第一篇：高中記敘性散文寫作指導（范文）

記敘性散文寫作指導

記敘性散文，是指在考場中出現的非規范性的記敘文。這類作文突破了規范性記敘文寫人敘事的常規寫法，不拘泥于寫真人真事，不怎么講究時間、地點、人物、事件、原因、經過、結果等要素的完整性，常常是在真人真事的基礎上，或虛構個別細節，或想象虛擬各類故事，或邊敘事邊以抒情筆調抒發自己的思想感情，或把哲理性思索蘊含在生動具體的敘事描寫之中，或采用蒙太奇的剪輯方式以幾個片斷組合成文，等等。從總體看，這類作文的寫法，更講究選材構思的藝術性，講究虛實結合，講究記敘、議論、描寫、抒情方式的綜合運用等。

綜合分析這類作文中的優秀作文，我們發現有下列一些規律，是該類作文成功的支點。下面進行一些具體闡述和分析，供大家練習時參考。

第一、選材要大氣

不少同學寫這類文章，得分偏低，常常是因為缺少高雅的情趣和理趣，選材和內容不夠大氣，有低幼化傾向，編寫的故事像三、四年級小學生寫的一樣，沒有情趣，更缺理趣；以“誠信”為話題，他們就寫小時候打碎花瓶不敢承認，寫偷偷拿了家里一個蘋果，寫退回在商店里營業員多找的錢，寫父母如何給自己講“狼來了”的故事；以“心靈的選擇”為話題，他們就寫下水救人，登高救人，撲火救人，寫選擇在考試中不作弊，在乘車時讓座，打飯時排隊等。這些內容不是不能寫，問題是難以寫出題材和情節的情趣和哲理，盡管可以小題大做，但畢竟暴露出考生自己視野狹窄，不善于讀書、思考，認識水平偏低的問題。相反，那些優秀作文在選材方面則大氣得多，例如，化工廠廠長在利潤與環保之間找到最佳方案；窮學生把他人侮辱性的施舍面前保持自己的尊嚴；當記者的媽媽寫信告訴女兒一個共產黨員要有怎樣的選擇；城市的繁雜和農村的荒蕪；人與人之間的冷漠，等等。

第二、對文章整體進行藝術加工

１、情節安排求變化、求曲折

“文似看山不喜平”，寫人敘事若平鋪直敘，像流水帳一樣，必然寡然無味；須知，只把事情“寫清楚明白”不等于是好文章，只有寫出情趣和理趣，寫出波折，才會打動閱卷老師。古人提倡寫文章要能“尺水興波”，就是說，短文章也要寫出波瀾。在一般情況下，在考場上拿到試題后，考生自己頭腦的庫存的現成材料不可能本身就具有波瀾起伏、曲折多變的特點（當然有這樣現成的曲折動人材料更好了），這就要通過對材料進行藝術加工，使文章整體布局、情節安排，曲折多變。

例如，2001年全國高考優秀作文《山村故事》寫一個女教師答應鄉親們回城結婚后再回鄉教書的故事，其成功之處就在于作者把一件事寫得跌宕起伏。文章寫小芳在山村小學教了四年書，目前要回城結婚，圍繞她還會不會回來這個問題展開情節：以前教書的姑娘回城結婚后都未回來，芳姑娘盡管說“我一定會回來的”，但仍然引來村民的議論紛紛，這便形成了一個波折；然后隨著情節的發展，又寫到一個漢子罵小芳老師同樣不講誠信的話，這又形成了一個懸念；接著，情節安排更加出人意料的是，芳姑娘不但回來了，而且還帶來自己的丈夫——一位新老師，這時，那罵人的粗野漢子又提議將山村小學更名為“誠信小學”。這樣安排全文情節，使文章頗有趣味，引人入勝。另外，小芳臨走時，只說了一句話，回來時又是一句話，但卻是一諾千金，非常巧妙地突出了“誠信”的主題。而山村小學更名為“誠信小學”，更是扣住話題的神來之筆。

當然，對文章進行藝術加工，要注意講究安排情節的藝術技巧，例如：欲揚先抑，欲抑先揚，虛構個別情節，改換部分情節以扣住題意，把發生的幾件事進行合理的改造，將幾個人的事情匯集到一個人身上等等。

２、注意運用描寫的表達方式

許多同學寫的作文選材不錯，既扣題，又有現實意義，但仍然給人清淡如水的感覺，這是為什么？除缺乏巧妙的情節安排外，還缺少必要的描寫。而許多優秀作文在這方面是很出色的。請看下面2002年高考優秀作文《華容道》中的一個片斷：

忽然關羽的臉動了一下，曹操來了。一群老弱殘兵，護衛的是和他們一樣的狼狽不堪的漢丞相。曹操的衣衫破爛不堪，絳色的戰袍被火燒去了大半，臉上也是一幅疲憊不堪的神色。他的隊伍忽然停住了，停在了關羽的面前。

兩支軍隊，狹路相逢。夕陽西下，將每個人都籠上一層金色。曹操看到關羽，臉上陡然升起一種希冀的神色，他本來已經黯淡的眼睛又漸漸放出光來，他想起這個人在他軍隊中的那些日子里自己對他是如何地禮遇，如何地謙恭。曹操知道關羽是個很念舊情的人。當初他就是念著劉備的舊情而離開了自己，現在能否念著那段日子而放自己一條生路呢？曹操期待地望著一言不發的關羽。

這段文字質樸純正，描寫細膩傳神。作者把筆力集中在人物外貌神態、心理和環境的描寫上，出色地刻畫出曹操敗走華容道的狼狽、絕望，見到關羽后又產生一線希望的情景，如此描寫，使文章情趣大增，很有感染力量，閱卷老師怎么會不被打動呢？

第三、把自己對人生的思考融入具體生動的描寫敘事里

前面已經提到，寫記敘性散文，要注意寫出情趣和理趣，而把自己對人生的思考融入具體生動的描寫敘事里，也是使文章具有情趣和理趣的方法之一。例如，2002年高考優秀作文《紹興隨想》，是寫一年的春天自己漫游紹興風景名勝的游記，第一段寫自己游遍紹興那充滿文化積淀的人文景致之后，引發了自己對人生道路選擇的思考；第二、第三段記敘、描寫參觀一代才子徐渭的處所----青藤書屋的所見所思；第四段敘寫參觀“咸亨酒店”的所見所想；第五六段作者把徐渭與魯迅兩個文化名人進行了深入比較思考和分析，肯定了積極進取的人生道路：如果讓我選擇，我會選擇積極進取，選擇奮勇拚搏，選擇在貢獻社會中體現自我。全文在清新明麗的描述中，處處蘊含著作者對人生、社會和人類文化的思考，這既使讀者加深了對徐渭、魯迅的文化品格的認識，也讓讀者看到了一個青年學生善于觀察、善于思考的精神風貌，文章既扣住了話題----心靈的選擇，又表達出對人生、人類文化的深入思考，這比一般人游覽風景名勝，只是飽飽眼福高明多了。本文獲得高分是理所當然的。

例文1：

《綠葉·情意》

2009年浙江高考滿分作文

當爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠的故鄉，我們永遠都是過客。

處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅守這一方留下了無數記憶的土地，順從地跟隨著我們

來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數次看見了爺爺的回眸，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進心底。

別了，我聽見這兩個字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發白的藍色舊工作服，穿梭在社區的各個角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴肅地仿佛在完成一項神圣的使命。

只有我知道爺爺的孤獨。因為我也有著這樣孤獨。我懷念故鄉的老屋。那每日清晨婉轉的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細細碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動。

當年的爺爺是一片意氣風發的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠方飄蕩，尋找屬于他的風景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉永遠地廝守在一起。

那是爺爺的八十大壽，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉，卻尋不見爺爺的身影。悄悄起身出了宴會大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺的手。爺爺動動嘴唇，說：“我想回家。”仿佛是一個尋求家的庇護孩童。

“好，我們一起回家。” 我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

例文2：

《必須跨過這道坎》

2007年上海高考優秀作文

放假期間，倘若有空下的時間，總是要跟著我的美術老師去偏遠的山間寫生。景區的環境自是如瑤池仙境，教人流連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時棲身的農家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。

我的老師喜歡未被開發而經人工雕琢的環境，他要的是那種自然質樸的景。而在那種地方我們所能居住的農家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。

幾年前剛開始出去寫生時，我常會被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進一扇門，毫無預警地就栽了一跟頭，結結實實地向八仙桌上的菩薩嗑了個大頭。在吃了不少悶虧后我終于學聰明了，但凡見著高度超過兩米，厚度超過十公分的門，就會下意識地做高抬腿動作。

后來我才明白個中玄妙，原來在這僻遠的山區，民俗守舊落后，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當地的地位等等被劃上等號的。門坎兒越高，它所象征的地位就越高。我當時心里樂呵，敢情我住的便是那村上領軍人物的家？

于是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。

七月里的天氣，山里雖說暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發悶。我們開始從早晨五點，畫到上午九點左右。山里不時有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。有過對話的，只是一些山里頭的孩子，十來歲光景，卻不上學，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來，開始怯怯地不作響，爾后有膽大的孩子問了句“畫的是否是遠處那個金色草垛”？我答是，他們漸漸多話起來，問我這畫什么價錢，我撫額失笑，告訴他們這只

是習作，不賣錢。一個小孩問能否送她，我點頭，把畫取上，讓她等畫風干后再拿走。期間我問他們為什么不去上課，一群孩子都是坦然地說家里窮，或是祖輩沒有讀書人，說著從父母親那里聽來的讀書無用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和里面昏暗的廳，仿佛被門隔絕了千百世的光陰。

畫干了，卻被風吹上了許多細密的塵，澀澀地嵌進粉質的紙里，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景并非那么心適怡然。

回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉音，我點頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠。

我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。

例文3：

《幸福,從心靈深處彌漫》

2010年天津高考優秀作文

星期日的早晨,我在書本里神游了許久,感到有點累了,便站起身來,伸了下懶腰。無意間,我朝窗外街上望去。一個菜販蹬著車載著妻兒,車上還有一些沒有賣完的剩菜——這一家人顯然是剛從早市的菜市場回來。

那個妻子坐在車上不知說了什么,把約摸三四歲的兒子逗得哈哈大笑,撒下一串清脆的笑聲,惹得路人注目。媽媽也是一臉的燦爛,一臉的陶醉。菜販在前面埋頭蹬車,不時朝車后看幾眼。偶爾笑一笑,搖著車鈴,灑下一路歡快。行至一段坡路,妻子并沒有下車,依然是開心地逗著孩子,一路指點著孩子看兩邊的人流和商埠。

菜販使出全身的力氣,吃力地蹬著車。他的身子向前微微傾斜,伸長了脖子。一下,兩下,三下??終于爬過這段坡路,菜販停了下來,用衣袖擦擦額頭的汗,回頭看了看他的妻子和兒子,露出憨厚燦爛的笑容。

我知道,他們的勞動并不輕松,他們的生活未必富有,但他們或許并沒有為今天還有多少菜沒有賣出去而憂愁??看看他們燦爛的笑容,我相信,他們的生活一定很快樂。我甚至覺得,他們遠遠比我們想象還要幸福得多,至少,他們比我們還要多一些幸福。

生活注定了我是一位早行人。清晨,每每穿行在城市的路燈下,想想此時還在睡夢中逍遙的人,心里就難免落寞。常常自嘆是一位“苦行僧”——自己的學業還沒有盡頭。然而,當我踩著城市的路燈的微光去學校時,我總會遇到三三兩兩的賣菜人,或挑著菜,或推著菜,有的急匆匆的走,有的三三兩兩的邊談論邊前行,也有灑下一路鈴聲的,急匆匆的前行。偶爾還有浪漫的賣菜姑娘,腳步輕快,一路愜意的哼著小曲,一路灑下一串歡快。常常被他們的笑聲感染,腳下便輕松多了。你看,呼吸的是城市最清新的空氣,欣賞的是城市最美麗的早醒圖,耳聽的是城市早晨美妙的交響樂。走進教室,我彌漫在同學們的瑯瑯書聲中??

突然間我明白了,平時在書本上看到的快樂和幸福,在生活中總是用不上了。快樂或幸福,要因人而異。在我看來,快樂或幸福,僅僅是人的一種感受,一種內心的體驗,一種生活態度。

例文4：

《角色轉換之間》

2010年浙江高考滿分作文

夜色濃稠,遮掩了星的光芒,我走出家門,將樓層里的燈亮起。母親還未回來。

我輕撫開關老化的表皮。曾經,多少個夜晚,母親將這盞燈亮起,照亮了這片黑暗。她知

道,我看到這橘黃的燈光,就仿佛看到了溫暖與希望。

那么今晚,當看到這個光亮的地方,母親,會否感到溫暖。

已經很晚了,可母親還未回來。

我往樓下走去,離開了這片光亮。

曾經,我調侃著對母親說,就我們那樓層的燈亮著,怪醒目的,哪天物業要來加收電費了。母親笑了,忽地眼角的皺紋顯得深刻而鮮明。

燈,一直亮著。那仿佛是生命中不可少的一件事,一件幸福的事。母親,總會將它亮起,不為這黑夜。我不知道當我看到了這盞燈的時候,心中是溫暖是幸福,是悵惘是感動。我只知道未來的我,將為母親亮起這盞燈。

母親還未回來。我繼續向下走去。此時,我很幸福,正如曾經母親也很幸福。在我成長的道路上,有一盞燈,一直亮著,一直溫暖著我。

母親老了,我長大了,而燈一直亮著。我抬頭仰望那縷燈光,那么高,那么遠,而后漫長而漆黑的道路一直綿延到我的腳下。這條路,母親與我共同走過。在這條路上有一縷溫暖的光指引著我們前進的道路。也許在很長很長的時光里,我忽略了她的光芒;在很遠很遠的時空里,我不曾記住那光亮的模樣。但我知道,在這里,我等著母親,為她點亮那盞燈。

我轉身,母親來了,我們寒暄著向那縷光亮走去。它仿佛指引著我們。它仿佛預知了在我與母親角色轉換之間的愛與幸福。

燈,亮得太醒目了。母親說,我笑了,曾經我也這么說。曾經我也如此感慨。

我看著母親疲憊的面容,說,早點回家休息吧!母親也笑了,依然是鮮明而深沉的皺紋。回家何時變得這般莊嚴而神圣,回家何時這般幸福而美好。回家,我們母女倆曾經相互的關懷,在此刻綻放。

母親與我走過這片光亮,走過開關時,我不禁停下了。只是這輕輕一按,母親按了多少年歲。

未來,我又將為母親點亮多少個夜晚。

母親說,長大了啊,都換作你照顧我了。我笑了,是吧。

例文5：

《藍色蛹·金色蝴蝶》

2003年甘肅高考滿分作文

藍色——流動的憂郁

我想我是迷路了。

城市里的道路迷迷轉轉，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。

母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔??在我眼前飛轉，織成一張網，我想逃，無奈跑不出去。

我站在堤岸上看海，那些藍色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠遠退開，卻又動彈不得。藍色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。

蛹——自縛的悲哀

我拒絕那個女人介入我的生命。我無法將她當作我的母親。

我拒絕了這個世界，我當作整個世界都是不愛我的。

我看過一幅畫：一個孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒有云，沒有風，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。

我也知道，我疏遠了愛，疏遠了世界。

夢中，一只小小的藍色蛹在輕輕哭泣。

金色——我愛上了世界

今天，她帶我去看日出。

我看看金燦燦的陽光一點點將海水憂郁的藍色吞沒。她送給我一張CD——《new baby boom》，我不知道如何翻譯，她告訴我是：“新生的孩子”。

她在晨光中對我微笑，握住我的手，對我說這個世界其實很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。

我轉過身去，悄悄擦掉眼淚。

蝴蝶——破繭后的美麗

我感到背后隱隱的痛，轉過頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。

原來，我正在一步一步接近愛。親近美好，才會認識美好。

當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的過程。

用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！

第二篇：記敘性散文寫作指導

敘事性散文寫作指導

一件事，選材新，描寫細，波瀾興，感情真，頓悟深

第一，一件事

蘇教版《現代散文選讀》中豐子愷《送考》，劉志成《懷念紅狐》

第二，選材新

2002年高考作文《紹興隨想》

第三，描寫細

蘇教版《現代散文選讀》中梁實秋《我的一位國文老師》，劉志成《懷念紅狐》

第四，波瀾興

“文似看山不喜平”，寫人敘事若平鋪直敘，像流水賬一樣，必然寡然無味。古人提倡寫文章要能“尺水興波”，就是說，短文章也要寫出波瀾。

第五，情感真

蘇教版《現代散文選讀》中胡適《我的母親》，劉鴻伏《父親》

第五，頓悟深

劉亮程《寒風吹徹》最后17節，席慕蓉《燕子》

燕 子

席慕蓉

初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天??”有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊??”

剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外啊！”

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別感動，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯了，好可惜！”父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前幾年剛搬到石門鄉間的時間，我還懷著凱兒，聽醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各樣的小鳥的鳴聲田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南園溫熱的陽光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子啊！燕子啊！你可是我溫柔可愛的小小的燕子啊??”

在以后的好幾年里，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒。每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！寶貝。快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”

懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間隨著我說出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因為一個部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛。一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答。可是，我在那個時候惟一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。

我實在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！

例文1：

《綠葉·情意》

2009年浙江高考滿分作文

當爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠的故鄉，我們永遠都是過客。

處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅守這一方留下了無數記憶的土地，順從地跟隨著我們

來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數次看見了爺爺的回眸，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進心底。

別了，我聽見這兩個字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發白的藍色舊工作服，穿梭在社區的各個角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴肅地仿佛在完成一項神圣的使命。

只有我知道爺爺的孤獨。因為我也有著這樣孤獨。我懷念故鄉的老屋。那每日清晨婉轉的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細細碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動。

當年的爺爺是一片意氣風發的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠方飄蕩，尋找屬于他的風景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉永遠地廝守在一起。

那是爺爺的八十大壽，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉，卻尋不見爺爺的身影。悄悄起身出了宴會大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺的手。爺爺動動嘴唇，說：“我想回家。”仿佛是一個尋求家的庇護孩童。

“好，我們一起回家。” 我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

例文2：

《必須跨過這道坎》

2007年上海高考優秀作文

放假期間，倘若有空下的時間，總是要跟著我的美術老師去偏遠的山間寫生。景區的環境自是如瑤池仙境，教人流連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時棲身的農家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。

我的老師喜歡未被開發而經人工雕琢的環境，他要的是那種自然質樸的景。而在那種地方我們所能居住的農家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。

幾年前剛開始出去寫生時，我常會被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進一扇門，毫無預警地就栽了一跟頭，結結實實地向八仙桌上的菩薩嗑了個大頭。在吃了不少悶虧后我終

于學聰明了，但凡見著高度超過兩米，厚度超過十公分的門，就會下意識地做高抬腿動作。

后來我才明白個中玄妙，原來在這僻遠的山區，民俗守舊落后，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當地的地位等等被劃上等號的。門坎兒越高，它所象征的地位就越高。我當時心里樂呵，敢情我住的便是那村上領軍人物的家？

于是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。

七月里的天氣，山里雖說暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發悶。我們開始從早晨五點，畫到上午九點左右。山里不時有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。有過對話的，只是一些山里頭的孩子，十來歲光景，卻不上學，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來，開始怯怯地不作響，爾后有膽大的孩子問了句“畫的是否是遠處那個金色草垛”？我答是，他們漸漸多話起來，問我這畫什么價錢，我撫額失笑，告訴他們這只是習作，不賣錢。一個小孩問能否送她，我點頭，把畫取上，讓她等畫風干后再拿走。期間我問他們為什么不去上課，一群孩子都是坦然地說家里窮，或是祖輩沒有讀書人，說著從父母親那里聽來的讀書無用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和里面昏暗的廳，仿佛被門隔絕了千百世的光陰。

畫干了，卻被風吹上了許多細密的塵，澀澀地嵌進粉質的紙里，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景并非那么心適怡然。

回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉音，我點頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠。

我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。例文3：

《角色轉換之間》

2010年浙江高考滿分作文

夜色濃稠,遮掩了星的光芒,我走出家門,將樓層里的燈亮起。母親還未回來。

我輕撫開關老化的表皮。曾經,多少個夜晚,母親將這盞燈亮起,照亮了這片黑暗。她知道,我看到這橘黃的燈光,就仿佛看到了溫暖與希望。

那么今晚,當看到這個光亮的地方,母親,會否感到溫暖。

已經很晚了,可母親還未回來。

我往樓下走去,離開了這片光亮。

曾經,我調侃著對母親說,就我們那樓層的燈亮著,怪醒目的,哪天物業要來加收電費了。母親笑了,忽地眼角的皺紋顯得深刻而鮮明。

燈,一直亮著。那仿佛是生命中不可少的一件事,一件幸福的事。母親,總會將它亮起,不為這黑夜。我不知道當我看到了這盞燈的時候,心中是溫暖是幸福,是悵惘是感動。我只知道未來的我,將為母親亮起這盞燈。

母親還未回來。我繼續向下走去。此時,我很幸福,正如曾經母親也很幸福。在我成長的道路上,有一盞燈,一直亮著,一直溫暖著我。

母親老了,我長大了,而燈一直亮著。我抬頭仰望那縷燈光,那么高,那么遠,而后漫長而漆黑的道路一直綿延到我的腳下。這條路,母親與我共同走過。在這條路上有一縷溫暖的光指引著我們前進的道路。也許在很長很長的時光里,我忽略了她的光芒;在很遠很遠的時空里,我不曾記住那光亮的模樣。但我知道,在這里,我等著母親,為她點亮那盞燈。

我轉身,母親來了,我們寒暄著向那縷光亮走去。它仿佛指引著我們。它仿佛預知了在我與母親角色轉換之間的愛與幸福。

燈,亮得太醒目了。母親說,我笑了,曾經我也這么說。曾經我也如此感慨。

我看著母親疲憊的面容,說,早點回家休息吧!母親也笑了,依然是鮮明而深沉的皺紋。回家何時變得這般莊嚴而神圣,回家何時這般幸福而美好。回家,我們母女倆曾經相互的關懷,在此刻綻放。

母親與我走過這片光亮,走過開關時,我不禁停下了。只是這輕輕一按,母親按了多少年歲。

未來,我又將為母親點亮多少個夜晚。

母親說,長大了啊,都換作你照顧我了。我笑了,是吧。

第三篇：記敘性散文寫作技法

記敘性散文寫作技法

第一課時

核心技能導練 技法指要

一、散文的定義

現代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，有廣義和狹義之分。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章，除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

二、散文的分類

散文具有記敘、描寫、議論、抒情四種功能，與此相應，散文可以分為記敘性散文、描寫性散文、議論性散文和抒情性散文四種，通常又將其分別稱為寫人敘事類散文、寫景狀物類散文、抒情寫意類散文、議論隨筆類散文。雜文屬于廣義的散文，往往綜合運用多種表達方式，借敘事寫人寫景發議論，如魯迅的《記念劉和珍君》等。

1.寫人敘事類散文（記敘類散文）

以記敘為主要表達方式，以人物、事件為主要表述對象，借寫人敘事以抒情寫意的散文，稱為寫人敘事類散文（記敘性散文）。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明。根據該類散文內容的側重點不同，又可將它區分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片段的剪輯，如史鐵生的《我與地壇》。在敘事中傾注作者真摯的感情。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格忽然精神面貌，如魯迅的《藤野先生》人物形象是否真實是它與小說的區別。

四、散文的章法

“章法”指文章組織材料、布局謀篇的方法。散文的章法有三條： 1． 注重鋪設文脈。

文脈主要是就整篇文章而言的，即縱貫作品的脈絡（線索）。一篇文章中，可能同時有幾種因素起“貫穿”作用的，像時間推移（時間線索）、視角的變換與連接（空間線索）、情感的發展變化（感情線索）、人物的串聯（任務線索）、事物的串聯（事物線索）等等。其中，往往會有某一種印痕更深，凸顯得更為明顯。在集中顯示文脈的地方，往往會精心安排一些語句，起突出強調的作用。

2． 注重過渡和照應。

散文除了要鋪設縱貫全篇的脈絡來增強整體感，在過渡和照應方面也非常講究。過渡時密切段與段、層與層之間的之間聯系，從一個內容自然而然地轉移到另外一個內容。照應是密切前后內容之間的聯系，使前面提到的東西能夠有著落，通常表現為：首尾呼應；對前面鋪墊內容的呼應；為了強調而在后面反復提及形成呼應。過渡與照應有時連在一起使用，可不做確切區分。

文脈的清晰和有致主要表現在文章的思維標志即文章的過渡句段和銜接句段上。在議論性散文

中這種“標志”的具體表現形式有以下幾種：一是縱向思路的過渡和整合。語言標志是“不僅過去??，現在也是如此”，“誠然??”等方式，“既然如此??，那么??”，“一個人如此，一個國家又何嘗不是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。其語言標志有：“其實，不僅??，人又何嘗不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不僅是??，更是??”。

3． 注重收放自如，繁簡相宜。

“放”就是馳騁聯想和想象，放開思路盡情地寫。比如，余秋雨寫的《都江堰》，開篇就是一句奇崛之語：“我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。”接著，宕開筆去說長城，再說四川平原上比秦始皇下令修長城還早數十年就完成了的一項“工程”——“有了它，才的劉備、諸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章”，“說得近一點，有了它，抗日戰爭的中國才有了一個比較安定的后方”。最后，用獨句段干脆有力地收束：“它，就是都江堰。”只放不收，只舒不卷，文字和思緒就“跑”了，舒卷自如才好，文章既開闊舒展，又不失嚴謹的法度。

“繁筆”與“簡筆”是就描寫的色彩、力度而言的。“繁”是說用墨多，用力大，寫得細致繁復。“簡”是說文字簡約，輕描淡寫。

五、記敘性散文的寫作 1．感情熾烈，取材生活 何永康教授說：“考場作文要多了點‘二鍋頭’少一點‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。這當然是一種比喻。用寫作的術語來說，就是高考作文不像平時作文那樣，必須有很強的‘視覺沖擊力’，讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動。”對這句話的理解，針對記敘性散文所表現的感情而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而不失于內斂。換言之，要抓住語文教師對文字相對敏感，情感相對豐富這個特點，寫“含情量”高的文字，但同時要注意這里所說的“情”是真情而非矯情，是動情而非煽情。這就需要考生學會用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動人細節，“鎖定”生活中的感人故事。

一般來講，記敘性散文的取材有三類：

第二類是來源于現實生活中觸動心弦的故事。它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山憾海；有的發人深思，啟人心智；有點促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建滿分作文《八·十八·二十八》作者以人生三個階段的代表性年齡擬題并構成全文線索，描述了一個孩子由“人生閱歷淺”到“世故圓滑”的嬗變過程，人物原型來自于生活，發人警醒。

2．情節跌宕，詳略得當 “文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節要做到跌宕騰挪，搖曳多姿，力避沖淡平實，學會用情節拽動閱卷教師的眼球，引起強烈的感官效果。一般而言應具備兩個要素：一是文章前半部分要巧設伏筆，做到疑竇叢生，引人入勝；二是文章結尾力求打造一個情理之中、意料之外的“歐·亨利”式的結尾：余音繞梁，遐思無限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊藉。2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過生日的孫子買了雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結尾寫道老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思；“哈哈，我剩下這單獨的一只也沒用，索性把那只也扔了，沒準別人會撿到，配成一對就好了。”開頭懸念迭起，結尾則點名題旨：我們如果能拋棄錙銖必較的煩惱和痛苦，心中的天空會變得無比遼闊，縱然是物質上一貧如洗，但在精神

上我們卻可以富比王侯。這樣深化了主旨，將文義推向極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。

另外還要注意文章詳略的處理，當考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地將下去，卻忽略了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。其實一篇記敘性散文能否成功，很大程度上卻取決于作者能否做到疏密得當。《一雙童鞋》中老婆婆出場時作者對她的“蒼老而又潦倒”的形象著力描寫：“右手一柄油漆早已剝落的拐杖，左手挎著一只籃子，有點襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上??”同時又就她對自己為孫子買的那雙童鞋的喜愛之情極盡渲染，但其他內容則是一筆帶過，只是點到為止，其實這正是為了與文章結尾老婆婆失去童鞋后卻能做到既能自己超然解脫，又能寬慰尷尬的乘客、成全撿拾新鞋的路人的行為張本的，使得文章前后照應，滴水不漏。

3．注重細節，“目擊”現場

一篇優秀的記敘文不能沒有感人的細節，一味地平鋪直敘不能具備打動讀者、感染讀者的藝術張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動人心扉的生活小節而非那些驚天動地的壯舉一樣，因此在作文中有意識地打造一兩處精美的細節就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時她卻以自己“從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時才發現母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個感人的畫面：“我分明看到，母親正背對著我，啃著我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說些什么！”這以細節讀后讓人因之動容，為之鼻酸。

需要強調的是記敘性散文應注意以下兩個問題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照搬生活，要有豐富合理的聯想和想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現場的能力，學會運用豐富的聯想與想象在再現當時的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強文章的生動性、可讀性。

二是要準確捕捉事物的細部特征，同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細描。白描相當于中國畫中的寫意，那么細描更像中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應盡量簡潔、干凈，一般不主張濃墨重彩，關鍵在于抓住細節的精神。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我??我??我愛你??”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒??這酒太烈了??’”這一精彩的細節寥寥數筆便將父親難以言表的激動表現得淋漓盡致！4．敘議結合，景物穿插

記敘、描寫固然是記敘性散文的主要表達方式，但與一般的記敘文相比其中一個最為突出的特點是在記敘、描寫之中巧妙死穿插議論與抒情，優秀的記敘性散文常常呈現給大家的敘議有機結合的“鏈環結構”。

朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念———銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱———貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫。

記敘、描寫、議論、抒情有機地熔鑄激發了讀者心靈深處的情感漣漪，抒發了作者對蘇武的由衷贊美，顯示了深厚的文化底蘊和閃亮的人格。

另外，創作記敘性散文還應注重景物的巧妙穿插。誠然，不是所有的記敘性散文都一定要有景物描寫，但景物描寫運用得當會在推動情節發展，渲染故事氛圍，表現人物性格，升華文章主題等方面起到無可替代的作用。因此那些具有較強語言駕馭能力的考生往往都善于將景物描寫與故事情節發展結合起來，使之成為所構建的故事中不可或缺的“調味劑”。這里特別提出兩種常見的表現手法：一是運用“泛靈”手法，即根據文章的需要將客觀景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是將景物描寫貫穿于整個文章的始末，并且能根據故事情節的發展變化巧妙設計景物的特點，甚至讓景物描寫起到暗示情節變化、揭示文章意蘊的作用，使文章變得深沉蘊藉富有張力。如2002年滿分作文《九月的海》，文章寫的是“我”在高考中考出了640分的好成績，這也就意味著可以輕松進入名牌高校，然而自己此事想到“西北需要我”，于是想要報考西北的大學，這遭到了父母的反對，但最終自己戰勝了外界的壓力決定將青春奉獻給西北。故事以景物描寫開頭：“七月的海，平靜的表面上鋪滿了炫目的光，看得久了，竟有微微的頭痛。海風一如既往地拂過他的臉龐，柔和而不失力度。”這樣的描寫意在暗示自己在選擇名牌大學與林業大學之間心靈的碰撞、內心的波瀾。等到“我”毅然決然地選擇農林院校時文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身來，西北需要我！大海溫柔地卷起波浪，在他腳下的巖石上慢慢地散開??”這無疑是又在暗示“我”在做出“心靈的選擇”之后內心的平靜和安詳。文章的結尾在描述“我”接到大學通知書時，再次寫到了大海：“九月的海，微風帶著他熟悉的腥氣拂過臉龐，他的手中緊緊握著西北林業大學的錄取通知書??九月的海，含笑，用無限的柔情與祝福送他踏上了征程。”這里便是運用了“泛靈”的手法，既賦予大海以人性化特點，同時也體現出“我”為自己的選擇自豪與驕傲的激動心情。這樣景物描寫貫穿全篇，不但渲染了氣氛，而且還準確地暗示了“我”的心路歷程，彰顯了文章“心靈的選擇”這一主題，折射出一種理性美和崇高美

第四篇：中考滿分記敘性散文兩篇

中考滿分記敘性散文兩篇

動力來自精彩的課外書

寂寞的童年，沒有想象中的藍天、白云與碧海，沒有夢幻中的綠草、卵石與小魚，但那一本本美麗而神奇的課外書，卻讓我的生活變得美不勝收。

我學習語文的動力來自爸爸，準確地說是來自爸爸的一個故事。記得爸爸與我講的第一個故事就是“從前有座山??”剛開始時還聽得津津有味，重復幾遍后，就發現了玄機。我要求爸爸講一講其他的故事，爸爸不說話，神秘地走到那典雅的書櫥前說：看書吧，書里有看不完的故事。這就是我學習的最初動力。

帶著疑問與好奇的心理，我翻開了書櫥里那些有著精美插圖的童話書。起初，我看到的是書里可愛的白雪公主和小矮人，是書里漂亮的美人魚與滑稽的小丑，不到幾天工夫，幼稚的童心被徹底征服，我如同一個饑餓的人聞到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推著我走進那美妙的世界。后來，我走進了一座座金碧輝煌的宮殿，我暢游了讓人心生遐想的海底世界和茫茫無際的宇宙空間。書本里的一切，都是那么新奇美妙。

進入中學后，一本本精美的書籍成為我生活中不可或缺的朋友，成了我學習生活中非常重要的精神動力。在一篇篇滿含思想的文字里，我讀懂了余秋雨的惆悵；在一個個曲折的情節中，我讀懂了張愛玲的痛苦；在一幅幅詩意的畫面里，我讀懂了池莉的清新。在那里，我遇到了給予我生命力量的史鐵生，衰敗的地壇之中透露的那些新綠，不僅激起了他生存的希望，也給了我信心與信念。在那里，我遇到了馳騁球場的貝克漢姆，頑強的拼搏不僅讓他撐起了一片屬于自己的藍天，也教會了我奮斗，讓我不再是一個對著霞光幻想的人。

一本本精彩的課外書，讓我品味到了不同于課堂的味道，它們在我心中升起了一輪全新的太陽，這是一輪催我奮進、促我進步的太陽。感謝你噢，可愛的課外書！有了你，我的生活將永遠充滿著動力，永遠充滿著激情。

本文寫作角度精辟。課外書帶給自己以動力,于是歷代文人騷客、經典詩詞作品、傳統古典小說，精美童話小說等，無一不可進入文章。但課外書又是如何帶來動力的呢？請看文章第二、三段，作者用大量的筆墨談童年那個小小的故事與書櫥給自己帶來的快樂，結束時，并且用“有一股神奇的力量在推著我走進那美妙的世界”一語鎖定，妙不可言。第四段同樣寫從課外書中得到的收獲，但寫法并不相同，文章邊敘邊議，敘議結合，語言頗有力度。本文最終被評為滿分文。(唐治英)

動力來自心中的偶像

當歷史的長河消逝在時間的大海時，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺上的美感，更給了我們前進的動力。

當你站在那汨羅江畔觀看江流涌動的時候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨清，世人皆醉我獨醒”的屈原英勇投江的場面。屈原，你是我們智慧與情感動力的源泉。當你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時候，是否記得那楚漢爭霸的紛飛戰火，是否還記得那“生當作人杰，死亦為鬼雄”的項羽自刎烏江的場面。項羽，你是我們英勇氣概的源泉與動力。

顧城曾經說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”在我心里，每一位偶像，都給我帶來了生命的激情與動力。也許洪戰輝可以扔下小不點，可他選擇了堅守責任；也許李春燕可以不下鄉來，前往富裕之地就醫，可他心里放不下鄉親；也許陳健可以違背諾言，到大陸去發展，但他銘記著他人的恩情；也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵著我、推動著我。

偶像，它是你前進的動力，當你迷茫時，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，你會看清自己的目標；當你失落時，讀到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，你會看到一絲光明。即使你現在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍天為你的偶像，只要你心存高遠，終可以直擊藍天，俯視大地。即使你現在只是一條涓涓細流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海；即使你現在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅忍不拔，終會長成參天大樹！

偶像，我們生命動力的不竭源泉！讓我們用知識為船，用行動為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。

本文極具底蘊，也能關注現實生活。文章材料鮮活而且分析到位，如第二段里對屈原與項羽的引用，先有一筆傳神的畫面描寫，繼而是對相關詩詞的深入解讀，最后還有對自我影響的闡述，內容屬于“點”上論述；第三段雖然也是對偶像素材的解讀，但方法不同，一是視角轉向“感動中國”獲獎人物，內容更具時代感、新鮮感，述說也更為簡潔，內容重在“面”上的佐證。從語言上看，清新流暢，文采飛揚，開篇的比喻貼切美妙，下筆引人；收束時的排比，比喻貼切，鼓舞人心。(唐治英)

中考優秀作文：我成長中經歷的財富

清楚地記得，小時的我是那么淘氣，那么貪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光著腳丫，在大地這架大琴盤上，與雨滴一起擊奏歡樂的節拍。冬天，縱然天寒地凍，千里冰封，我也在雪地里與伙伴們擲雪球、堆雪人，鼻尖凍得通紅，嘴里哈著熱氣，臉上溢滿快樂。那時的生活雖然有些艱活，所以我覺得我更應該快樂。與他們相比，我不用承擔生活的艱辛，卻可以享受生活的快樂，他們的微笑時時感染著我，讓我體會著生活的美好與甜蜜。

于是，微笑著，真誠地，在風雨中我度過了歡樂的童年。

——這，是我的第一筆財富。

二

時間老人慢慢地老去，但他沒有忘記把我的身體拉長，沒有忘記將健康與智慧裝入我的頭腦。

我不再迷戀于夏天的風雨和冬天的冰雪，開始探尋書本里的奧秘，探雪人生的真諦，擷取奮斗的樂趣，體驗成長的滋味。可是生活的風雨真有點讓我站不住腳，傷心的時候，我真想趴下，永遠不再站起。但我又怕時間老人那嚴慈的目光。于是，我就像一棵生長在狂風暴雨中的小樹，雖左右搖擺但絕不倒下，一旦雨過天晴，我依然追求燦爛的陽光。

于是，我又得到了第二筆財富——樂觀、堅強、奮斗不息。

三

我的時間終究會走到盡頭，我所能帶走的也只有一堆碳、氫、氧、氮的化合物。這也是我的第N+1筆財富。

在第二次與第N+1次之間，我不知道將有什么，但我知道坎坷與痛苦將是大部分。上

帝是公正的，他分給每一個人的財富也是公平的。一位哲人這樣說道：“上帝造物用了7天，他分給人的各種財富也將是7的倍數，其中有7的1次方次次歡樂，7的7次方次痛苦，7的0次方次死亡??”面對上帝的賜與，我不會拋棄痛苦，逃避坎坷，因為那也是我的財富。有了這些坎坷與痛苦，我的人生才會真正豐富而充實！

曾經，有一筆可觀的財富擺在我面前，我珍惜了，并感謝了生活，于是財富滾滾而來：一元錢可以買天下所有的商品；一本書可閱遍精神世界；一輩子可以享受生活??

精彩讀書行

我暢游在書的海洋，坐著輕舟在三峽之中急流勇進，感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅與豪情，時而又體驗酈道元“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，不禁潸然淚下。兩種截然不同的感情蕩滌心扉，我不禁大呼“精彩”！

我漫步于塞外大漠中，看王維點燃的那一柱孤煙筆直入天，欣賞“長河落日圓”的動人畫卷，令人流連忘返。天空中，雁去衡陽，大漠邊是范仲淹“燕然未勒歸無計”的報國思鄉之情。軍營中羌管悠悠，傾訴思鄉之情。此情此景，怎能不令人感動至深，我于是大呼“精彩”！

我在岳陽樓上憑欄佇立，看著長江水滾滾東逝，孤帆遠影，旭日東升，我看到了范公筆下“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”的壯闊。中華四大名樓之一的岳陽樓名不虛傳，雕梁畫棟，給人的是一種氣勢，一種美感。站在這里，你會感受到什么是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，我不禁大呼“精彩”！

我流淚于雨果的《巴黎圣母院》，因為我親眼目睹駝背的卡西莫多攀上高高的鐘樓，在晨曦中敲響嘹亮的鐘聲；我親眼目睹漂亮的愛斯美拉達被一幫壞人拐走，受盡苦難，終與母親相認。我更為卡西莫多與愛斯美拉達的死感到沉痛。因為這深深的觸動，我感慨流淚，但我仍要大呼“精彩”！

我在荒島上和魯濱孫一起冒險，我扛著那桿長槍，巡視島上的每一個角落，孤獨感與寂寞使我更加欽佩魯濱孫的堅強意志，我從中學到很多東西??當魯濱孫踏上久違28年的歸鄉之路，我從心底里為他感到高興。于是，我還是要大呼“精彩”！

讀書就像一次旅行，帶我游遍大江南北，古今中外；讀書又像是跟隨一位博學睿智的老師，一路教我感慨歷史的興衰，讓我隨著書中的情節或喜或悲??

精彩讀書行，精彩了我的人生！

點評： 對于愛書的人來說，暢游書海不啻是赴愉悅舒爽的心靈之約。文章思接千載，神游萬里，用充滿浪漫想象的文字，激情飛揚地引領讀者進行了一個奇妙的文學之旅。一次次駐足流連，一個個短鏡頭，串聯起古今中外的名人佳作，并且融入了自己獨特感悟。于是，一個精彩紛呈的文學天地躍然紙上。如此充滿創意的構思讓人耳目一新，也讓人不禁大呼“精彩”！（成 洋）

精彩音樂

輕輕地，打開一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動電鈕，我與窗外清風、茶中馥香一道，享受精彩音樂！

聽高山的巍峨，聽流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。

梁山伯與祝英臺的動人一生也為這音樂抹上了魅力與光彩，聆聽著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺??回環

之余，《梁祝》成了不屈于封建禮教的最強音。

阿炳的一生因為有了《二泉》不再落寞，《二泉》的底蘊因有了阿炳的執著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨憂，用悲戚的琴聲控訴社會的黑暗，怒斥人心的冷漠。《二泉》讓阿炳愴然神傷的眼睛，迸發出堅毅與力量！

駐足民族音樂的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾??音樂換了一曲又一曲，精彩還在繼續——

感受肖邦用獨特的心靈，傾訴一腔愛國柔情；感受貝多芬那雙神奇的手，譜寫田園之曲，撞擊命運之門；感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提樹下，留下一個孤獨的身影??

巴赫的賦格曲，浪漫優雅，折射出遙遠的巴洛克時代風貌，迸發出遠古的文明底蘊；柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時尚，在秩序中引入不羈，在傳統中引入個性；舒曼的小夜曲，恬靜悠然，在無人打擾的夜晚，安撫你躁動的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命！

聆聽聆聽，帕瓦洛蒂的高亢，莎拉布萊曼的輕柔——呵，那是天籟！

徜徉異國音樂的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對音樂的至愛！

精彩音樂，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪！

窗外清風還在游弋，茶中馥香還在飄溢??朋友，感受這精彩音樂，讓它為你黯淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩！

點評：事物的精彩與否，歸根結底看你是否用心去感悟，音樂尤其如此。閱畢全文，作者的才情靈氣躍然紙上，而這份才情靈氣正是作者用心使然：作者的才情表現為文中豐富多變的詞匯，也表現為清晰的結構、圓融的首尾。作者的靈氣離開了平時生活中對音樂的熟稔與癡迷，是絕對表現不出來的。本文體現了作者豐厚的音樂素養，顯示出和音樂同

樣高貴的旗幟。能從音樂中悟出精彩的人，相信他的人生一定會更精彩！（程明）

第五篇：春天的記敘性散文

經歷了寒冷的冬天，更加憧憬夢幻般的美麗的春景，更加向往那和熙的陽光和溫柔的風撫摸臉頰的感覺。接下來小編搜集了春天的記敘性散文，歡迎查看。

篇一：萌動的春

春天是一個萌動的季節，與這個季節之上，我更愿帶著璟囡出去走走，于山地之上呼吸清新自然，于茶林之中嗅著芬芳茶香，于竹林之間觀著春筍萌芽。

這樣一個萌動的季節，我實是愿帶著孩子走出城市走進大山去親近自然品味自然收獲自然，而最喜歡或是去的最多的是璜山一處魚塘的山腳。

璟囡隨妻走到茶林邊，妻進入林內，丟下我護著璟囡和銘鈺在路旁采摘，與銘鈺所不同的是，璟囡已學會辨識可食用的茶芯，而銘鈺貪圖大葉，每每扯上一把，就往袋子里面塞，看似塞得滿滿當當，然而卻是鮮有兩片可以食用。

孩子游戲總是有著三分鐘的熱度，銘鈺采摘了一會，就打起了璟囡的主意，不經璟囡同意，就把扯到的老葉要塞進她的袋子里，璟囡自是不肯，于是逃也似地離開銘鈺，卻引得銘鈺在后面大聲嚷著追她，而璟囡也是邊叫邊跑，并時不時停下來摘兩片看到的嫩葉，卻也似在逗引著銘鈺的追趕，于喧鬧中感受著生機。

戰爭最后在姐姐的介入下“休戰”了，姐姐牽著銘鈺的手走到一旁，而璟囡也漸漸平息了喘息。

采摘的茶林原本是村莊里的人種植的，已經采摘過，我們現在所摘的或是前面采摘遺漏亦或是后面冒出的新芽，但終歸是不多，摘了不大一會，路旁已基本找尋不到可以采摘的嫩葉，可近乎有璟囡齊肩高的茶林，看不清內里，著實也讓孩子有點害怕，左右為難之下，徘徊不前。

終是鼓起了勇氣，試探著往里面邁了一步，并只腳踏在路坎之上，卻又是害怕，于是又折了回來，卻是來牽著我的手，要我護著她攀上入林。

銘鈺見狀，也嚷著要上去，于是一手護璟囡一手牽銘鈺，卻也是將她們都送入林內。銘鈺扯過妻妹身上的塑料袋，而后將自己手中的袋子一并舉起，沖著璟囡，“我比你多。”

璟囡著急地較起真來：“那不算，你手上的是你媽媽摘的。”

兩人又在為著算是不算爭辨了起來，最后居然引發起了兩戶家庭的采摘比賽，一邊是妻與璟囡，另一邊則是妻妹、姐姐與銘鈺，在茶林里不時地有聲音竄出來，卻也是比較熱鬧。

我站在一旁，時不時地替璟囡或是銘鈺拔去阻在她們前進路上的茶枝，并小心攙扶著，防止她們被絆倒。

茶林之上的山腰斜坡是一處親戚家的竹林，岳母和連襟在那上面早已挖將起來，整了滿滿兩大袋春筍，沿山脊而下，背著麻袋，下到茶林，于是相邀一起折返。

至家中，兩大袋春筍倒于室內中央，大家各拿上一只板凳，圍著春筍剝了起來。

妻拿著一把剪刀，拿起一把春筍，逐個斜剪去筍頭，璟囡和妹妹也學著我們的樣，將筍尖纏在食指上，而后環繞著剝去筍衣，只留下細尖的筍肉。

許是剝得累了，手指被纏得有點痛了，璟囡對筍堆里那幾株強化筍感興趣起來，胖乎乎的筍衣一片片被剝了下來，也著實多了幾分樂趣和成就，邊剝邊念著憫農的詩句：“春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農夫猶餓死。”銘鈺在旁邊也奶聲奶氣地跟著學。

姐姐說：“你背的那是憫農二，還有憫農一呢？”

璟囡一臉不屑：“我知道，那更簡單，鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

強化筍因筍肉較嫩，筍體易被蟲蛀，璟囡還在背詩的時候，不留神剝到一個蛀蟲的洞，洞口還露著半截白乎乎、胖乎乎的筍蟲，正在往筍體里鉆，姐姐提醒了一句，嚇得璟囡一把將筍扔在筍衣堆里，就是不肯再撿起來。

哄了好一會兒，才又抓起春筍，剝了起來。

陽臺門口，架著一盞煤球爐，連襟坐著炒下午剛摘的茶葉，逐漸蜷縮起來的茶葉散發出陣陣濃郁的清香，茶味漸漸飄滿整個客廳。

就這樣，于萌動春季的某天，帶著孩子體味著春的氣息，收獲著春的甘香，希望這萌動的季節如予我一樣，能予璟囡一段記憶的時分。

許就是恰是時節，讓孩子記住這淡淡的，卻又悠長的鄉愁。

篇二：春天

沐浴著春的滋潤，我們享受著春天。隨著春天的到來，萬物復蘇，好一副生機勃勃之樣！

看著暖洋洋的太陽，心里不由的癢癢起來。要不？叫上妹妹她們一起去放風箏？說干就干，我們便拿著風箏出發了！

一到公園，好家伙！藍藍的天空綠綠的草地，再加上藍天下奔跑著的孩子，正聊天的大人。我被這美麗的畫面所吸引，只想快快加入這“人間天堂”。

在草地上鋪上一塊五顏六色的餐布，放上些可口的佳肴。拉著妹妹的手去放風箏。妹妹拉著風箏跑啊跑，可是這風箏卻不聽話地亂飛亂撞，妹妹在底下紅著臉牽引著，風箏卻始終飛不高。我看著這可笑的畫面，不由地想到我們不正是如此嗎？正屬叛逆期的我們不就是如同這風箏一樣，經常掙脫大人的懷抱想要去自由的飛翔嗎？

我笑著望著妹妹，跑過去幫她把風箏放下來，教她怎樣放線、收線、奔跑……

功夫不負有心人，妹妹終于掌握了一些技巧。

望著風箏在天空中隨心地舞蹈，看著妹妹在底下愜意地大笑，我站起身來，和妹妹一起在草地上歡快地奔跑！

篇三：春天的故事

春天——個群芳爭艷，百花齊放的季節；一個萬物復蘇，樹木吐綠的季節……春天是生命和希望的象征。在春天，一片綠葉中會折射出七彩的陽光，一朵鮮花上會飽含著甘霖的清香。每一簇青草都在傾訴著，傾訴著一個春天的故事……

這一天，正值四月。和煦的陽光灑落在我的肩頭。我的心情也像這一角藍天一樣晴朗。“盼望以久的春游，可總算盼到啦！”我心里不由地一陣喜悅：天公作美！前幾天的天氣預報可讓我們提心吊膽了好久……

不知不覺，我隨著熙熙攘攘的人群，來到了一座古色古香的建筑跟前。“咦？這大概就是……”“哦？紅樓……”大家嘰嘰喳喳地議論著。紅樓——一個既陌生又熟悉的名字。可是我已被它那濃厚的古典氣息感染了——淡灰色的泥墻上刻畫著歲月的斑駁，窗間精致細密的雕刻伏著時光的塵埃，雄偉的外型中，隱約映著一張飽經風霜的臉……

步入紅樓，來到陳列著紅樓歷史資料的展覽館。原來紅樓距今已有一百多年歷史了，清末民初，紅樓是浙江省高等法院及浙江省杭縣地方法院，是當時至高無上法律的象征。我凝望著這一張張泛黃的相片，那時候的先人可能沒有想象到二十一世紀的今天，一個草長鶯飛的春天，一大幫風華正茂的小學生，在重溫那些零碎的珍貴的歷史！看著古老的青磚紅瓦，細品其巧妙之處，我不禁感慨萬分：這細密的紋路中，傾注著多少前人的心血！房前的階梯上，有一點一點細細的花紋；房頂的兩端，圓滑的一對檐角既對稱美觀，又能夠使雨水順流而下……屋中的梁柱都吸收了外來建筑風格的特點，使用了“三角式”派柱法，古樸大方中不失莊重威嚴。屋內的一角，暗紅色的窗檐上，譜寫著無限的滄海桑田……

我靜坐在西湖邊，遠眺那微波粼粼的湖面，心中卻無法平靜：前輩們用心血和智慧凝結成了一個又一個看似不可思議的神話！我為我是中國人而感到自豪！

春天是個萬象更新的季節，我們更應該用我們的才智和勤奮，去續寫春天最美的故事！

篇四：春日幻想

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。不經意間，春天已經來了，帶著她嘚溫柔，帶著她嘚美麗；不經意間，春天來了，帶著她嘚歡聲，帶著特嘚笑語。

偶然談起春天，大家就都想到了春游。是啊，在這個充滿生機嘚季節里，春游無疑丗一種極大嘚享受。只是，有什么人回來組織這么一場春游呢？印象中嘚春游是一種活動，就是大人們帶一幫孩子在春天嘚時候出游，出游地點很多，可以是公園，可以是山上，當然溪澗之類地方也是絕好嘚。春游本是件極令人愉快嘚事，是很多孩子所喜歡嘚，但是從什么時候起呢？春游也被禁止了。具體嘚原因卻也是顯而易見嘚，春游時很難保證安全。萬一出現意外，學校也是難以擔負這種責任，畢竟在這之前在春游時發生意外是屢見不鮮嘚。但這對于我們這對終日埋頭苦讀嘚學子們，外出出游嘚取消，無疑是一種極大嘚厄運。但這已成事實，所以我們只能自己抱怨。

不過像我這一輩嘚人，大致上應該都是有過春游經驗嘚。自我認為在7。8左右嘚春游是給我留下了印象，非常幸運嘚第一次去卻也是最后一次。一幫孩子嘰嘰喳喳嘚跟著老師，從學校到目的地，一路走一路唱，吸引了不少目光。畢竟但是年紀還小，只知道可以不用上課，就高興嘚什么都不知道了，能外出游玩自然是天大嘚好事。我記嘚春游嘚前一天晚上，我過分嘚興奮導致第二天差點睡過頭。因為我又是要這個，又是要那個，書包是被裝嘚幾乎爆裂。那天我玩嘚很開心，直到回到家都始終是保持在那種狀態。第二天上可嘚時候，還依舊陶醉在昨天嘚春游中，但大家都是如此，處在那種狀態。大家都討論著明年還要再去，但接近年底嘚時候，上面就發文件下來了，當時那種失落感真是難以言語嘚。這對我們到真是一種巨大嘚打擊。但時間久了，大多數人也就不在乎了。

春游啊，當時我們去了。是啊，我也去了，偶然嘚話題勾起了對小時候事情嘚遐想，偶然嘚一次讓我們重新打開記憶嘚閘門。

是啊，我們嘚春游夢還會在回來嗎？

篇五：春天的臆想

不習慣于太溫柔的筆調，描述所有景或人，還是熱衷于悲傷，用更深的情緒來牽動文字。

雨，一直沒停，或是偶有變化，沒有察覺，只感覺這世界都包圍在一片朦朧里，心，卻依然清晰，如同初見，明朗，不受影響，執迷不悟，死心踏地，你不曾遇見，那一時的春，綠意那樣明顯，盎然生機帶給你的并不僅僅是春的氣息，那是一種力量，沉醉不醒的執著，即使年年相似，也總是要迷惑一些憂郁，你從未離開過，春天里，總是存在的一些記憶。

什么都是未知，一直向前走，不想停留，唯一變化的飽滿的歲月，某個事故或是某段時光，就這樣被時光遺忘到零亂，再也拼不起回憶的片段，你需要的不再是記憶，而是忘記，即使裂痕再深，也要想辦法填平，那一時刻，心是最真實的。

似乎，大自然，或是人，事，永遠都不可能按我們期待的進行，所有的裂縫，都是無法掌握的未來，你，已經無能為力，眼神里散發的魔怔，已然清晰，或許，這一次不再是永恒的回歸，而那看的清楚的未來該會在哪停留呢。

每一次，春風蕩漾，心潮澎湃，始終如一的認為美好的景物都是安靜的，不爭吵，不喧嘩，不高傲，如同春的美好。春雨淅淅瀝瀝，掛在天空與大地之間，如同橋梁，連接世間的清新明朗，清除掉污垢和骯臟，善良永存，虛偽再見。

春天的記憶不是很完整，卻格外美麗，鳥語花香，除了欣賞，更多的沉醉，不再迷茫，離愁，憂傷，一直前行，不停留，時光，悄悄地告知方向，那邊，是芳香天堂，這里，是云霧繚繞，走著走著，便會看見希望曙光，原來，愛一直都在。恍惚的都是關于春的癔癥。