第一篇：病房里的感動 讀后感楊 敏

病房里的感動

——讀《感恩父母》有感

新晃縣三完小六年級35班楊 敏

從嬰兒的呱呱墜地到長大成人，父母不知為我們花了多少心血與汗水。兒女笑，父母笑，兒女痛，父母痛。如果沒有無私的自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

寒假里，我讀了《感恩父母》，其中一篇文章感人肺腑——《病房里的感動》。這篇文章講述的是一位小女孩兒因骨折進(jìn)了醫(yī)院，女孩在治療過程中雖然苦不堪言，但是女孩的母親卻一直陪伴在她身邊。為了減輕女兒痛苦，那位母親竟然讓女兒咬住自己的手。最后，同房的病友們也深受感動的故事。

讀了這篇我文章我不禁嘆道：“母愛是潤物的細(xì)雨，母愛是醉人的春風(fēng)。母愛是一陣和煦的風(fēng)，母愛是一種巨大的火焰啊”文章中，有一個最令我無法忘懷的情節(jié)：“讓媽媽陪著你一起疼好嗎？”孩子點點頭又搖搖頭。母親把手放在女孩兒的唇邊說：“疼，你就咬媽媽的手”。我想，也許每個感性的人讀到這個情節(jié)都不禁心頭一怔，鼻子一酸。這位母親，說的話很簡短，也很簡練，但是在這短短的一句話里，卻包含著數(shù)不盡的愛，這是無私的愛，這是偉大的愛。可想而知，被咬著的感覺是多么多么的令人難以忍受，在世界上，也許就只有著一個人能夠忍受著這種痛楚。這就是——母親。

這篇文章令我不由自主地回想起那往事：我得了中耳炎，盡管吃了藥，但還是痛得不得了，躺在床上翻來覆去怎么也睡不著。是媽媽不顧一天的勞累，幫我輕輕的揉著；是媽媽端來一盆熱水為我敷耳，減輕痛苦；是媽媽不顧疲憊堅持守在我的身邊。她撫摸著我，鼓勵著我，為我著急，為我擔(dān)心，為我承受煎熬……

母親將我?guī)У竭@精彩的世界,教會我說第一句話,教會我走出人生的第一步路,她把對我的愛,掛在臉龐上,注入生活中，她從沒說過一個“愛”字，但她的心中卻充滿了對我的愛……

讀了這篇文章,我深切地懂得了母愛的偉大與無私，令我明白了：藏在心中的愛比口中說出的愛更加感人，更加真實。

指導(dǎo)老師：楊曉君

第二篇：病房里的感動閱讀答案

病房里的感動閱讀答案

晚上9時，醫(yī)院外科3號病房里新來了一位小病人。小病人是個四五歲的女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，留下來陪著她的是她的母親。

孩子的小臉煞白，那位母親一直用自己的大手握住孩子的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。

“媽媽，給我包扎的叔叔說過幾天就好了，是不是？” “是！”母親的臉上竟然掛著慈愛的笑，好象很輕松似的。“媽媽，那要過幾天？”孩子的聲音很小。“用不了幾天，孩子。”

孩子沒有說話，閉上眼睛，眼淚流了出來。過了一會兒，孩子說：“媽媽，我疼！”

母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當(dāng)她抬起頭的時候臉上依然掛著那種輕松的慈愛的微笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點點頭，眼淚還是不停地流下來。母親講的故事很簡單：大森林里的動物們都來給大象過生日。他們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家?guī)砹藲g樂，它的禮物是最值得珍惜的。

不知道母親為什么選了這樣一個故事。孩子的眼睛亮起來，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說：“媽媽，他們有蛋糕嗎？我過生日的時候你是不是也給我買最大的蛋糕？” “當(dāng)然要買蛋糕，等你好了，出院的時候我們一起去買蛋糕。”母親的聲音那樣輕快，孩子也笑了。

“媽媽，再講一遍。”于是，母親就一遍一遍往下講，她的手一直握著孩子的小手，臉上掛著輕松的慈愛的笑。女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問：“你想大聲哭嗎？”孩子點點頭。病房卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時已是夜里11點多了。“讓媽媽陪你一起疼好嗎？”孩子點點頭又搖搖頭。母親把自己的手放在女孩的唇邊說：“疼，你就咬媽媽的手。”孩子咬住了媽媽的手，可是眼淚還是不停地流。后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。

凌晨3時的時候，孩子就從夢中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來。母親忽然沒了言語，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！” “孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。”一個聲音在房間里響起。“孩子你哭吧。”房間里的人一起說。他們竟是醒著的。

“媽媽，叔叔阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問，眼淚浸濕了她的頭發(fā)。她的小臉象個天使。屋子里能走動的人都來到孩子的眼前，一名40歲左右的婦女拿起一個橘子，一邊剝皮一邊說：“吃個橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了。”說著眼淚滾落在孩子的臉上?? 那一夜，大家都沒有再睡，大家都被感動著，被那孩子感動著，被孩子的母親感動著。有一個稱職的母親才會有這樣優(yōu)秀的孩子。（摘自《病房里的感動》，有刪改）

16、文章多次描寫“母親的大手一直握著孩子的小手”“臉上仍掛著慈愛的笑”，為什么？ 答：

17、小女孩聽了媽媽的故事，提出買蛋糕的問題，表現(xiàn)了孩子什么特點？她為什么要媽媽再講一遍？ 答：

18、凌晨3點，孩子從夢中疼醒，母親“沒了言語”“不知所措”。描述一下母親當(dāng)時的心理。答：

19、“媽媽，叔叔、阿姨不睡了嗎？”這句話能省去嗎？為什么？ 答：

參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理

16、給孩子以安慰，傳遞戰(zhàn)勝痛苦的勇氣，信心和力量。

17、孩子幼小，天真，可愛；為了分散注意力，減輕疼痛。（2分）

18、略。（2分）

19、不能，這句話揭示了孩子忍著疼痛不哭出聲的原因。（2分）

第三篇：病房里的故事

病房里的故事教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下，仍關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。

2、讀中感悟，讀中體會兩個人的內(nèi)心世界。

3、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，能夠表達(dá)自己的真情實感。

4、聯(lián)系生活實際，升華情感。教學(xué)重、難點：

深入理解課文，體會兩個人的內(nèi)心世界。對吉姆把沒有的窗外世界描述的那么美好的良苦用心。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（提前板書）齊讀課題，課件第一幅圖（吉姆描述的窗外）你們看到了什么（樹、湖水、蝴蝶、花、孩子、小狗）課件第二幅圖，（這是大衛(wèi)看到的窗外）都有什么/ 正因為同一扇窗戶，不同的景物，才有了這間特殊病房里的這段催人淚下的故事。今天我們就來細(xì)細(xì)品味這個故事。

二、細(xì)致朗讀，析文品情：

1、聽老師讀文，思考本文主要講了一件什么事？

2、默讀課文，用“”畫出吉姆描述的窗外的段落。用“”畫也大衛(wèi)描寫的窗。（師板書：吉姆大衛(wèi)）課件出示

3、小節(jié)，誰愿意把吉姆描述的窗外讀給大家聽。

4、吉姆描述的窗外就這些嗎？你從哪看出來的（省略號變紅色）省略號省 略了什么？想象一下，在夏天還可能有什么？

5、現(xiàn)在，假設(shè)師就是吉姆，你們就是大衛(wèi)，聽我來描述（加音樂），夏天了，有爭奇斗艷的花朵競相開放，傳來陣陣芬芳，有淅淅瀝瀝的小雨，泌人心脾，天空中，有夏夜的星星，分外閃亮。晴川歷歷，芳草萋萋，就連那黃鸝、百靈鳥也等不及來湊熱鬧，為這美麗的季節(jié)奏響希望的篇章。

6、聽了吉姆的描述，你感受到了什么？（感受窗外美、向往窗外世界）

7、你能帶著你那美好的感受讀這兩段嗎？（指名讀、齊讀）

8、吉姆是在什么情況下描述的這美麗的窗外世界的？（病重）請同學(xué)們快 速瀏覽全文，找找哪個自然段的哪句能看出吉姆和大衛(wèi)的病都很重？

9、課件2自然段第一句，我們再來看這句“只能”意味著什么？“每天”又告訴我們什么？他們每天度日的唯一樂趣和希望是什么？

10、他們的病都很重，病重的吉姆是怎樣向大衛(wèi)描述窗外的美麗景色的呢？誰愿意扮演吉姆再來讀這兩段話（接3、4節(jié)）既要讀出窗外的美，又要讀出吉姆病重的樣子。

11、如此病重的大衛(wèi)和吉姆，當(dāng)大衛(wèi)聽了吉姆描述，他會對吉姆說什么，他 們之間會有怎樣的對話？

12、師是吉姆，指名扮演大衛(wèi)：看那，大衛(wèi)窗外的水湖美極了，小榪長高了，葉子更綠了，老人們坐在長椅上聊天，孩子們在盡情地玩耍、嬉戲，大衛(wèi)，我們一定得快點好起來呀！（大衛(wèi)說??）

13、再找一組吉姆和大衛(wèi)。

14、對，你們所說的也正是吉姆和大衛(wèi)所說的，從他們的對話中你能體會也吉姆是一個什么樣的人？（善良、有愛心，鼓勵大衛(wèi)要堅強(qiáng)勇敢地活著）

15讓我們帶著吉姆對大衛(wèi)的鼓勵和關(guān)心再來讀這兩部分，每個自然段開頭師引讀，大家齊讀。

16、吉姆每天都向大衛(wèi)描述著窗外的美景：春天了，小樹發(fā)芽了，他們就幻想著夏天，就可以一起在樹下乘涼、玩耍；夏天了，他們又幻想著秋天就能一起在樹下看螞蟻搬家了，一起到湖邊去散步了。可是，應(yīng)一個秋怒號的夜里，吉姆拼命地掙扎在死亡線上，最后，他連按救鈴的力氣也沒有了，吉姆死了。下面請同學(xué)們小聲讀5、6小節(jié)。

17、秋天里，他們的身體有什么變化？（大衛(wèi)恢復(fù)、吉姆虛弱、死去）“恢復(fù)”（加點）什么意思？和恢復(fù)相對的是哪個詞“虛弱”是什么意思？吉姆在臨死時劇烈地咳嗽是怎樣地咳？用“劇烈”說一句話。

18、吉姆的身體一天天虛弱了，直至死去，可同時，大衛(wèi)卻恢復(fù)了，這其中的一個原因是什么？（每天，吉姆為大衛(wèi)描述美好的窗外）吉姆為大衛(wèi)點燃了生命之火，激發(fā)了大衛(wèi)生活的信心，而自己卻離開了這個世界，此時此刻，大衛(wèi)心情怎樣？（傷心、懷念）帶著這種心情小聲讀5、6小節(jié)。

19、當(dāng)大衛(wèi)來到靠窗子的病床時，窗外的景色為什么讓他淚流滿面呢？默讀7、8節(jié)。用“為??所以”來回答。

20、大衛(wèi)記憶中窗外是什么樣的，我們來看一看，用“有—有—有—有”描述。而大衛(wèi)親眼見的窗外又是什么樣的？用“沒有—沒有—沒有—沒有—只有”說一說。

21、此時此刻，大衛(wèi)明白了吉姆的良苦用心。吉姆在說謊，可這謊言是善意的，吉姆把事實上什么也沒有的窗外描述地那么美好，吉姆到底有怎樣的愿望？吉姆之所以這樣做，只因為他有一顆美好、善良的心，他心里充滿了對病友的愛。

22、此時，大衛(wèi)會對吉姆說點什么？想好后寫在語文書中的愛心卡上，讀一讀。

23、看到這灰白色、光禿禿地水泥墻，大衛(wèi)一下子明白了，為了鼓勵自己戰(zhàn)勝病魔，好好活下去，吉姆費盡心思描述了一個美好的窗外，如今吉姆不在了，大衛(wèi)心情怎樣？找同學(xué)帶著對吉姆的懷念、思念再來讀7、8小節(jié)。

24、仔細(xì)看，文章最后也沒寫完，因為課文結(jié)尾留下了一個省略號，省略了什么？（大衛(wèi)堅強(qiáng)地活下去；如果這間特殊的病房還有病友來。）特殊病房又叫什么病房？

三、升華情感，總結(jié)全文：

文章到這，我們就學(xué)完了，想想你應(yīng)該向吉姆學(xué)習(xí)點什么？如何對待自己的父母、親人、老師、同學(xué)及素不相識的人。贈人玫瑰，手有余香。我們也要做一個像吉姆那樣的人，把我們心中的愛獻(xiàn)給我們身邊的每一個人。

四、板書：

病房里的故事

特殊病房（充滿關(guān)愛）吉姆 大衛(wèi) 虛弱 恢復(fù) 死去 看見

流淚 明白

第四篇：病房里的感動閱讀及答案按

病房里的感動

（1）晚上9時，醫(yī)院外科3號病房里新來了一位小病人。小病人是個四五歲的女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，留下來陪著她的是她的母親。

（2）孩子的小臉煞白，那位母親一直用自己的大手握住孩子的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。

（3）“媽媽，給我包扎的叔叔說過幾天就好了，是不是？”（4）“是！”母親的臉上竟然掛著慈愛的笑，好象很輕松似的。（5）“媽媽，那要過幾天？”孩子的聲音很小。（6）“用不了幾天，孩子。”

（7）孩子沒有說話，閉上眼睛，眼淚流了出來。（8）過了一會兒，孩子說：“媽媽，我疼！”

（9）母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當(dāng)她抬起頭的時候臉上依然掛著那種輕松的慈愛的微笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點點頭，眼淚還是不停地流下來。

（10）母親講的故事很簡單：大森林里的動物們都來給大象過生日。他們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家?guī)砹藲g樂，它的禮物是最值得珍惜的。

（11）不知道母親為什么選了這樣一個故事。孩子的眼睛亮起來，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說：“媽媽，他們有蛋糕嗎？我過生日的時候你是不是也給我買最大的蛋糕？”

（12）“當(dāng)然要買蛋糕，等你好了，出院的時候我們一起去買蛋糕。”母親的聲音那樣輕快，孩子也笑了。（13）“媽媽，再講一遍。”于是，母親就一遍一遍往下講，她的手一直握著孩子的小手，臉上掛著輕松的慈愛的笑。

（14）女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問：“你想大聲哭嗎？”孩子點點頭。病房卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時已是夜里11點多了。（15）“讓媽媽陪你一起疼好嗎？”孩子點點頭又搖搖頭。母親把自己的手放在女孩的唇邊說：“疼，你就咬媽媽的手。”孩子咬住了媽媽的手，可是眼淚還是不停地流。

（16）后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。凌晨3時的時候，孩子就從夢中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來。母親忽然沒了言語，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！”（17）“孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。”一個聲音在房間里響起。“孩子你哭吧。”房間里的人一起說。他們竟是醒著的。

（18）“媽媽，叔叔阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問，眼淚浸濕了她的頭發(fā)。她的小臉象個天使。

（19）屋子里能走動的人都來到孩子的眼前，一名40歲左右的婦女拿起一個橘子，一邊剝皮一邊說：“吃個橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了。”說著眼淚滾落在孩子的臉上 ……

（20）那一夜，大家都沒有再睡，大家都被感動著，被那孩子感動著，被孩子的母親感動著。有一個稱職的母親才會有這樣優(yōu)秀的孩子。

（摘自《病房里的感動》，有刪改）

1、請用簡潔的語言概況選文的內(nèi)容。（3分）

2.選文第一段交代了哪些內(nèi)容？有什么作用？（4分）

3.選文畫線句是對人物的什么描寫？有什么作用？(4分)

4.分析下面兩句話中加點詞的表達(dá)效果。（4分）

（1）她的手一直握著孩子的小手，臉上掛著輕松的慈愛的笑。

（2）她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來。

5.聯(lián)系選文，說說“病房里的感動具體指什么”（3分）

6.結(jié)合選文說一說文中的母親是一個怎樣的人。（3分）

7.讀完這篇文章后，假如你想把它推薦給你的朋友們，請說說你的推薦理由。（2分）

8.文章多次描寫“母親的大手一直握著孩子的小手”“臉上仍掛著慈愛的笑”，為什么？ 答：

9、小女孩聽了媽媽的故事，提出買蛋糕的問題，表現(xiàn)了孩子什么特點？她為什么要媽媽再講一遍？

答：

10、凌晨3點，孩子從夢中疼醒，母親 “沒了言語”“不知所措”。描述一下母親當(dāng)時的心理。

答：

11、“媽媽，叔叔、阿姨不睡了嗎？”這句話能省去嗎？為什么？

答：

參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理

8、給孩子以安慰，傳遞戰(zhàn)勝痛苦的勇氣，信心和力量。

9、孩子幼小，天真，可愛；為了分散注意力，減輕疼痛。（2分）

10、略。（2分）

11、不能，這句話揭示了孩子忍著疼痛不哭出聲的原因。（2分）

第五篇：病房里的故事說課稿

《病房里的故事》說課稿

一、說教材：

《病房里的故事》是長春版語文教材四年級上冊第五版塊《人間情》中的第二課。文中寫了病重的吉姆對同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵和希望，以期使之堅強(qiáng)樂觀的生活下去。而當(dāng)吉姆死后，大衛(wèi)搬到靠窗戶的那張床時，他驚異地發(fā)現(xiàn)吉姆描繪得如詩如畫的窗外，“除了一堵灰白色、光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有??”課文寫到這里，戛然而止，給人留下了無限的回味空間。課文語言平實，沒有過多的渲染，但足以打動讀者的心。

把課文講解放到第一課時，主要是想：這篇課文給人留下的第一印象非常深刻，在學(xué)生被課文吸引時，趁熱打鐵。而且四年級學(xué)生的生字學(xué)習(xí)應(yīng)該放在課前預(yù)習(xí)上，所以沒有把生字列為本課的教學(xué)重點，而放在了第二課的習(xí)題課上。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下，仍然關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。

2、從讀中感悟，抓住重點詞句體會兩個人的內(nèi)心世界。

3、引導(dǎo)學(xué)生文本進(jìn)行對話，表達(dá)自己的真情實感。

4、向生活開放，升華課文情感。

三、說重點、難點： 重點：

深入理解課文，體會兩個人的內(nèi)心世界。難點：

對吉姆八把本沒有的窗外世界形容得那么美好的做法的理解。

四、說教法、學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，主要采取閱讀理解、層層設(shè)疑的方法，采取啟發(fā)式教學(xué)的策略，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置問題，讓學(xué)生在回答問題的時候，加強(qiáng)對文本的理解，以達(dá)到情感升華的目的。問題的提出要環(huán)環(huán)相扣，與內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生的情感與文中的主人公達(dá)成一致，合理的進(jìn)行想象。在講解時抓住機(jī)會處處升華，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

總之，這節(jié)課我想讓學(xué)生通過欣賞語言美、品味情節(jié)美、感受意境美、領(lǐng)悟思想美，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到語文教學(xué)的真正意義。