第一篇：民辦高校所具備的優勢

民辦高校所具備的優勢

在我國經教育部審批的具有頒發本專科文憑資格的民辦普通高校共249所。民辦高校在發展壯大，中國的民辦高校結束了幾年前的無資金、無師資、無校舍狀態，越來越注重教育質量和校園文化建設。民辦高校注重自身辦學特色，尊重學生的興趣愛好，特別是注重就業。民辦高校的特色

比如北京北大資源研修學院以就業為導向，面向市場辦學，走產學研結合的發展道路。根據社會需求和自己的實際情況，打破了原有的熱門專業支撐熱門學校的辦學模式，創辦了商學院、文物學院、滿師學院，文理學院等應用型學院。

民辦高校非常注重研究社會對人才的需求，以市場為導向設置專業。及時對專業設置進行調整，即社會需要怎樣的人才，學校就培養怎樣的人才。

民辦高校充分重視就業。出口決定著入口，畢業生就業的好壞，直接影響著當年招生的多少，民辦高校非常重視畢業生的就業工作，每年投入大量人力物力用于學生就業工作。民辦學校還根據不同專業畢業生的就業需求，積極開展“特色課程教育”，全方位增強學生的綜合能力。

隨著社會對人才要求的提高和民辦高校辦學實力的提高，一些好的民辦高校開始著力提高學生的綜合素質，民辦高校多方面育人，培養學生綜合素質。如果說重點高校是以培養“研究型”人才為主，那么民辦高校培養的就是“應用型”人才。把“應用型、創新型、復合型”作為人才培養目標。

第二篇：民辦高校所具備的優勢

民辦高校所具備的優勢

在我國經教育部審批的具有頒發本專科文憑資格的民辦普通高校共249所。民辦高校在發展壯大，中國的民辦高校結束了幾年前的無資金、無師資、無校舍狀態，越來越注重教育質量和校園文化建設。民辦高校注重自身辦學特色，尊重學生的興趣愛好，特別是注重就業。民辦高校的特色

比如北京北大資源研修學院以就業為導向，面向市場辦學，走產學研結合的發展道路。根據社會需求和自己的實際情況，打破了原有的熱門專業支撐熱門學校的辦學模式，創辦了商學院、文物學院、滿師學院，文理學院等應用型學院。

民辦高校非常注重研究社會對人才的需求，以市場為導向設置專業。及時對專業設置進行調整，即社會需要怎樣的人才，學校就培養怎樣的人才。

民辦高校充分重視就業。出口決定著入口，畢業生就業的好壞，直接影響著當年招生的多少，民辦高校非常重視畢業生的就業工作，每年投入大量人力物力用于學生就業工作。民辦學校還根據不同專業畢業生的就業需求，積極開展“特色課程教育”，全方位增強學生的綜合能力。

隨著社會對人才要求的提高和民辦高校辦學實力的提高，一些好的民辦高校開始著力提高學生的綜合素質，民辦高校多方面育人，培養學生綜合素質。如果說重點高校是以培養“研究型”人才為主，那么民辦高校培養的就是“應用型”人才。把“應用型、創新型、復合型”作為人才培養目標。

——北大資源研修學院

第三篇：民辦高校教師應具備的素質

民辦高校對教師的要求

唐朝永物流管理學院

經過近三十年的發展，我國民辦高校已經形成了一定規模，正成為我國充滿生機和朝氣的教育力量。但民辦高校具有不同與公辦高校的制度環境和辦學機制，對專任教師來說，在能力、素質等方面具有更高更全面的要求。

首先，要有扎實的專業知識和熟練的授課能力。學校的基本功能在于教書育人，老師具有無可替代的作用，而具有牢固的專業知識是民辦教師應具備的基本素質之一。老師只有具備更高的綜合素質，以及駕馭課堂的能力，才能從容地站在講臺上“傳道、授業、解惑”。因為民辦高校的學生相對于公辦學校來說，學生的學習成績普遍較差，自學能力不強，自控能力不高，綜合素質較低，因此，教師在授課過程中，要針對學生的特點，教學方法要靈活多樣，授課要生動有趣，力爭最大限度地吸引學生，使他們在課堂上能夠汲取更多的知識。

其次，教育學生，學會做人，立志成才。人的全面發展是學校教育的最終目標，德、智、體全面發展是多年來我國各級學校普遍遵循的基本原則。但在學校發展過程中，許多學校只是作為口號而沒有真正去實踐，尤其是一些民辦高校。因此，民辦高校不僅要把學生培養成社會需要的技能型、應用性的專業人才，也要把他們培養成有責任感、有使命感、有公德心的良好公民。

再次，要有承受壓力，善于溝通的能力。作為一名民辦高校教師，必須具備能夠承受工作壓力的能力。在我國的大多數民辦高校，教師擔當者多種角色，承擔著多種任務，另外，還有來自學校、領導、同事、學生等方面的壓力，面對如此多的工作和責任，老師需要的不僅僅是責任，更重要的是要具有良好的心理素質和組織與溝通的能力。由于一些民辦高校的內部管理制度還有待完善，有可能出現考核制度不夠合理、勞動付出與所得不對等、待遇不公平等情況。這就需要教師善于與領導溝通，抓住時機提出合理化建議，使問題得到妥善解決。

第四篇：競聘車間主任應具備哪些優勢

競聘車間主任應具備哪些優勢

（即對這一崗位工作的認識）

1.為人正派，忠誠企業，不搞派系，不索賄，收受賄賂。

2.有管理團隊的能力，帶頭管好生產，完成生產任務。

3.專業技能，工人解決不了的車間主任應親自動手解決。

4.良好的培養人的能力，能為公司提供后備力量。

5.專注生產品質、成本的能力，把成本降到最低，把質量搞的最好，同時避免安全事故。

6.良好的親和力和解決問題的能力。7.對工作的流程要熟悉，有一定的管理能力和管理經驗有管理團隊的能力，帶頭管好生產，完成生產任務

車間主任競聘演講稿

尊敬的各位領導，各位同事:

大家好!

感謝單位黨委給我提供了這次竟聘上崗的機會，我是 , 畢業于 ,今年 ,我竟聘的崗位是 ,之所以竟聘這個崗位,是因為我具有以下幾個優勢::

一是有較為豐富的實踐經驗，（簡單介紹一下本部門在本臺的地位和作用）熟悉本部門的職責任務和規范,具備了本部門工作的素質和要求掌握了搞好本部門方法和策略。

二是有較為扎實的理論基礎，工作以來，始終不忘讀書，勤鉆研，善思考，多研究，不斷豐富自己提高自己（倒舉學習成績）

三是有較強的工作能力，在日常生活和工作中注重不斷地加強個人修養，踏實做事，誠實待人（倒舉參加工作裙以來參加的臺內重要工作）

四是有較好的年齡優勢，正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心的投入到工作當中去。

如果竟聘成功我將努力做好以下幾點

一勤奮學習提高素質，一方面是政治理論知識的學習，不斷提高自己的理論修養，另一方面是加強的業務知識的學習，使自己更加勝任本職工作。

二扎實工作裙銳意進取，繼往開來，在實踐中不斷豐富自己，和大家一起搞好本部門的工作，使本部門工作日趨科學化，規范化，合理化

三充分發揮模范帶頭作用，要以高度的熱情感染人，以精湛的業務帶動人，以高尚的情操教育人，以博大的胸懷團結人，處處爭當排頭兵

四協助各級領導作好各項工作好，起到一個呈上啟下的作用

如果竟聘不成功，那說明我還有不足之處，我會認真總結不斷努力，了解自身的差距，在今后照樣會盡職盡責，努力學習，勤奮工作，來年我還會站在這里

第五篇：民辦高校黨建工作所作所思所議

民辦高校黨建工作所做所思所議

本人是20世紀七十年代入黨的一名普通共產黨員。根據本人幾十年來對黨的性質、宗旨、綱領的學習理解結合所在文達學院具體特點談談個人對民辦高校中黨組織的定位、作用及如何加強組織建設和思想建設的所做、所思、所議，以就教于大家。

安徽文達信息技術職業學院是一所民辦高校。辦學十年來其黨組織從無到有、從小到大，現已發展成擁有三百多名黨員，十個直屬黨支部，培養和發展一千多名學生黨員的黨的基層委員會。近年來在省教育工委派出的督導專員、黨委書記帶領下，黨的組織工作、思想工作、黨務工作更加科學合理規范。充分發揮了其政治核心作用、戰斗堡壘作用及黨員的模范帶頭作用。成為我院管理育人，培養高職大學生專業技術和政治覺悟雙雙高素質的有機整體。根據《民辦教育促進法》和《民辦高等教育管理若干規定》民辦高校管理體制是理事會領導下的校長負責制。一所數千上萬人的社會主義國度中的高校，中國共產黨組織在其中如何定位，充當什么樣的角色？他在民辦高校辦學過程中作用是什么？如何加強其組織建設和思想建設既是黨建工作的理論問題更是實踐問題。

一、建立健全黨組織的重要意義

一是由黨的性質和我國的社會主義制度國情所決定。在我國，中國共產黨是執政黨，堅持黨的領導是四項基本原則之一。中國共產黨的性質是中國工人階級、中國人民和中華民族的先鋒隊。高等學校是培養社會主義建設的人才，國家的性質、黨的性質和高等學校辦學目的等都決定著在民辦高校必須建立健全黨組織并充分發揮其重大作用。

二是辦學的需要，成熟的標志。高等學校是學生成才的搖籃，培養出來的人才既要有高技能的專業技術，又要有高素質的政治覺悟、道德品質和社會責任感。在大學中，黨組織的介入既是管理的需要，又是單位成熟的標志，它標志著偌大群體中的先鋒隊戰斗堡壘核心的存在和作用。

三是塑造單位的社會形象。民辦高校和其他非公經濟組織在經濟意義上有共同點。人們總覺得它是“私人企業”，而黨組織活動更多體現出“公”、“共”的形象。黨組織上聯系著上級黨組織直至黨中央，下聯系著單位內黨員及全體師生員工，真正起到內聚人心外樹形象的作用。

四是增強核心競爭力。黨組織是單位的政治核心，協調人際關系，使得各上下各層面領導被領導、主顧關系扁平化，形成人際關系的網絡化。便于構建更加和諧的人際關系，為創建和諧校園起到不可替代的重大作用。使得單位內人心齊力量聚，增強核心競爭力。

二、黨組織在民辦高校中的作用

一是政治核心作用。在一個高校中，人與人之間僅僅是事務關系利益關系當然難免偏頗，人們更多的是要建立起共同目標、理想關系。建立健全黨組織，承擔起政治核心作用，使得人們的意志、思維、團體意識，沿著黨的思想路線凝聚統一。

什么是政治核心？①黨組織宣傳執行黨中央及各級黨政的路線、方針、政策，貫徹落實上級的 1

決議、指示、要求，發揮黨員的先鋒模范作用，黨委、支部的戰斗堡壘作用，團結帶領全體師生圍繞中心服務大局，這就體現出政治核心作用！②黨組織通過“三會一課”等其他形式組織大家學習，宣傳討論黨和國家的大事，學習馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀、社會主義核心價值體系進一步解放思想，確保其進教材進課堂，這就是政治核心作用。③把廣大師生通過培養教育、組織發展緊緊團結在組織周圍，壯大黨組織自身，凝聚黨內外群眾，這就是政治核心作用。④密切聯系群眾。我黨的群眾路線所決定，密切聯系群眾是我黨的優良傳統。黨組織通過組織活動了解群眾、發動群眾、傾聽群眾心聲，掌握他們向往什么、要求什么、想說什么？做群眾的思想工作，提高群眾的覺悟，維護群眾的合法權益和正當利益，這就是政治核心作用。⑤發現人才培養人才，充分發揮黨內外群眾的積極性和創造性，維護和調動單位中的積極因素，保證事業健康發展，這就是政治核心作用。⑥“保先”活動，通過對共產黨員進行保持先進性先鋒隊作用的活動，對黨員進行黨紀督查反腐倡廉活動，開展批評與自我批評、民主生活會等活動，使得共產黨員和積極要求加入黨組織的積極分子充分發揮先鋒模范作用，這就是政治核心作用。⑦監督作用，在辦學過程及其他行為中監督黨內外所有人員，包括舉辦者在內嚴格遵守國家法律法規，依法辦學，依法執教，不得侵占國家集體和個人合法利益，這就是政治核心作用。⑧教育黨員、群眾自覺抵制不良傾向，反對不良思潮，反對邪教，同違法犯罪邪惡勢力作斗爭，這就是政治核心作用。

二是監督保證作用。黨組織通過監督個人和組織公私行為，執行法律法規政策情況，保證黨和國家的方針政策，貫徹落實執行到位。以組織保證支持理事會、院長等各項正確的決策，領導和支持各項工作，收集群眾意見和智慧，參與學校重大事項的決策，提供決策的智囊咨詢。

三是對學生進行政治思想教育。對要求入黨的積極分子、共青團員、群眾社團、青年學生進行目標理想教育、世界觀方法論教育，創造政治優勢，調動黨內外師生群眾熱情和干勁，培養倡導艱苦奮斗精神，保持昂揚的精神面貌和良好的精神狀態，營造積極向上的風氣氛圍。

四是引進民主機制，發揮群眾積極性和創造性。黨內民主同志一律平等，實行民主集中制，這是黨組織的優良傳統，而非公企業單位往往缺乏這一點。

五是協調勞資關系，創造和諧校園。非公企業中主要關系是勞資關系，主要矛盾是勞資矛盾，往往出現勞資雙方的利害沖突，利益之爭的雙方“買賣心不同”，黨組織既站在廣大勞動者一邊也站在事業立場上協調勞資關系，調節利害矛盾。創造和諧校園的作用是無法替代的。

六是領導工、青、婦、團及其他社團工作。這是共產黨組織所特有的優勢，協調其他民主黨派與其互相監督，榮辱與共。

三、如何建設好黨組織

民辦高校黨組織和公辦高校黨組織在普遍意義上是共同的，都是為促進高校各項工作開展，維

護和諧關系，發揮黨組織的核心作用和黨員先鋒模范作用。與公辦學校不同的只是在權力意義上有一定的區別。建設好民辦高校的黨組織勢必從以下幾個方面著力。

一是加強思想政治工作。黨組織建設，不僅僅是組織發展，首要的還是著力于思想建設。黨組織要把我黨的一貫指導思想和現實情況下的思想作風建設結合起來。聯系民辦高校自身的辦學實際找準切入點，使得全體黨員和廣大師生思想意識統一到科學發展觀和社會主義核心價值體系的建立上來，結合本校不同時期的中心任務集廣大黨員群眾智慧，凝練出帶有戰略遠見卓實的目標口號，統一黨內外群眾師生員工的意識。

二是加強學習和“三會一課”等組織活動，加強理論學習，建設學習型組織是我黨一貫的傳統。尤其是新時期我黨面臨國際競爭壓力和經濟社會發展等壓力，提倡建設成學習型政黨，是以胡錦濤總書記為首的黨中央所高度強調的。高校中的黨組織應成為學習型、研究型組織。“三會一課”制度是我黨優良組織生活制度，堅持支部會、黨課等形式，尤其是民主生活會制度是我黨洗滌自身煥發朝氣傾聽不同意見的法寶。黨組織根據自身特點建立長效機制，保持和發揚這些優良傳統。

三是保證質量把好培養考察關。青年學生有強烈的要求入黨的熱情，這熱情往往是感性的。不少青年學生對組織為什么叫“共產黨”？為什么要入黨？動機目的是什么等缺乏理性認識。

青年學生中要求入黨往往只從“光榮”、“優越”、個人發展需要等出發，而對共產黨員的義務、責任、擔子考慮甚少，這就要求我們黨組織和黨務工作者、輔導員，特別是廣大入黨積極分子，要進行培養教育考察，以提高新黨員的質量。

我們在發展新黨員中做到：“三培訓”“三篩選”“兩考察”。“三培訓”即對青年學生進行黨課教育、黨的知識培訓。一是由輔導員新生入學后以專題班會形式就對黨組織的認識、入黨動機目的及入黨的手續程序進行動員培訓；二是由系黨支部于班干、團干、學生會干部、其他社團干部會上對黨的基本知識，黨的基本理論，黨的性質、黨的宗旨、黨的理想、黨員的黨員的權利義務、黨的紀律等進行培訓。我們說，新時期共產黨員除光榮外更多的是責任、擔子，要說優越就是多了些為大家做事的機會和平臺。三是由院黨委業余黨校進行高層次培訓。“三篩選”即對培養對象進行比對、考量和挑選。先由團組織推薦，再由輔導員根據學生個體情況，就德智體美、個性修養等物色提名，最后由黨支部就推薦上來的人選的一貫表現、實績，對黨的認識、入黨目的動機，特別就其在個人主義、集體主義境界等進行分析評估考核，篩選推薦確定培養對象。“兩考察”指的是發展對象的考察和預備期考察，在這兩段重要培養考察期中我們黨支部高度重視，把這看成發展新黨員質量的關鍵所在，黨支部定人定時嚴格考核，對考察對象的缺點不足嚴肅指出，促進整改，不留情面。

我們培養發展的黨員，專業技術、業務能力上是優秀的，政治責任感入黨的態度和動機、黨的基本知識等考核都是表現優秀的同學。

四是根據時間等特點安排好發展計劃。我們的學生大專三年，實施“2+1”教學模式后，在校集中生活的時間僅兩年，時間短培養考察任務重，給我們在組織培養發展上造成困難。另外，現今非公企業、外資企業黨組織設置完善的不多，而我們的畢業生主要去向是企業，都給我們畢業生組織關系轉移及黨務管理帶來不便。結合這些實際，我們在具體工作中安排好計劃克服困難做好黨務工作。

培養發展黨員，隨不同進展主要有三種形式：畢業離校前已轉正的正式黨員、到畢業時還是預備黨員、到畢業時僅為培養考察對象。前兩種情況畢業生畢業離校時組織關系及時轉出，后者只能隨畢業學生檔案材料轉出。

我們安排，大一新生進校不久就進行觀察了解，篩選培養，從大一入學第三個月即十一月份確定第一批培養對象，到大二第一學期十一月份發展為預備黨員，第三學年十一月份轉正；第二批發展對象從大一第二學期的五月份開始，到大二第二學期的五月份發展為預備黨員，大三畢業前轉正；第三批從大二起或更遲確定為發展對象，到大三畢業前能發展為預備黨員的則畢業時以預備黨員關系轉出。其他再遲的培養考察對象隨畢業生檔案材料轉出。

多年來的黨組織生活，黨性鍛煉，政治理論學習，黨建和黨務工作。使我們深深體會到加強黨組織建設思想建設對單位事業的發展、單位內團結和諧、單位內風氣端正都有很大促進作用。民辦高校和公辦高校一樣迫切需要加強黨的建設，其對民辦高校自身發展人的管理都極其重要，對大學生成長成才更是不可或缺的。黨建工作是一項系統工程，包括組織建設思想建設黨務管理作用發揮等，需要高度認識高度重視，建立良好機制，方能搞好民辦高校黨建工作。

（安徽文達信息工程學院電子工程系黨支部書記陳家科）