第一篇：鋼琴教師所具備的能力

優秀的鋼琴教師所具備的能力

總體上來說，鋼琴老師需要具備的基本能力是音樂的實踐能力，即專業的演奏技術水平、音樂風格的把握、音樂結構的分析和豐富的樂理知識。以及以下幾點：

1、溫和、平易近人的態度

2、開朗、積極的性格（培養其社交能力、對事要大度）

3、良好的思想品德修養，有耐心、學會自我反省，不斷反思自身的教學問題并加以改正

4、頭腦靈活、具有幽默感（課程時間安排合理、內容充實）

5、充滿活力（能夠感染學生、帶動其學琴的熱情）

6、自信、謙虛（虛心求教、堅持練習、進修以提高自身的授課水平與質量）

7、良好的教育理論修養（注重學生興趣愛好的培養）

8、因材施教的能力（具體問題具體分析，靈活多樣的教學方式，注重個性化發展）

9、清晰的語言表達能力、準確的問題判斷與分析能力

10、準確的聽覺聽辨能力（能夠辨別出音高、節奏、音色的差別，并及時給予學生以糾正）

11、優秀的音樂藝術審美能力（直接影響學生審美水平）

12、堅持進行教學科研工作（在實踐中檢驗，同時尋求新事物、新突破、不斷充實自己）

13、具有對鋼琴教學的熱情（能夠做到傾囊相授，使孩子產生學琴的興趣并激發其潛能）

因為鋼琴老師又有初級、中級、高級之分，初級主要針對的群體大多為兒童，他們多數對鋼琴一無所知，且有著孩子頑皮的天性，針對于此情況，又要求鋼琴老師需要具備以下能力：

1、負責任的態度，對孩子的全面發展負責（把握好學琴在兒童發展中的地位，以兒童心理的健康發展、豐富孩子童年生活為首要目的，調整教學規格、教學進度與教學方法，使孩子能夠持續學琴）

2、掌握兒童教育學、心理學知識，從兒童生理特征出發，進行科學施教（思考兩個問題（1）如何用音樂的美與樂器操作的樂趣吸引孩子的好奇心；（2）如何通過分析減化音樂的復雜性，從而降低學習量）

3、以鼓勵的方式讓孩子產生學習動力（出錯時用表示遺憾、并給予鼓勵的方式指出不足，令其改正）

4、對孩子注意力的合理分配（抓住關鍵，多方面權衡問題）

5、對待孩子要有耐心（根據孩子的能力及學琴目的調整教學規格）

6、要培養孩子獨立學習能力，針對孩子自身進行講解，使其明白學琴是自己的事

7、選擇教材（注意音樂內容的多樣性和生動性，做到激發孩子學琴興趣）

8、做到尊重孩子，學會換位思考

9、了解家長的心理，與家長進行有效溝通（掌握與家長溝通的技巧）

高級鋼琴老師更加注重于是否擁有高層次的鋼琴演奏思維和鋼琴教學思維及其方法的能力；要做到對中國鋼琴作品有細致的研究彈奏，能夠從民族音樂中汲取精華、滋生靈感；能否做到技術嫻熟、樂感超長、善于分析作品內涵、把握作品風格、演繹出作曲家靈魂以及是否具備豐富的音樂想象力和非凡的語言表現力。

第二篇：硬件工程師所具備的能力

硬件工程師必看---必殺技學習

硬件工程師必看---必殺技學習充分了解各方的設計需求，確定合適的解決方案

啟動一個硬件開發項目，原始的推動力會來自于很多方面，比如市場的需要，基于整個系統架構的需要，應用軟件部門的功能實現需要，提高系統某方面能力的需要等等，所以作為一個硬件系統的設計者，要主動的去了解各個方面的需求，并且綜合起來，提出最合適的硬件解決方案。比如A項目的原始推動力來自于公司內部的一個高層軟件小組，他們在實際當中發現原有的處理器板IP轉發能力不能滿足要求，從而對于系統的配置和使用都會造成很大的不便，所以他們提出了對新硬件的需求。根據這個目標，硬件方案中就針對性的選用了兩個高性能網絡處理器，然后還需要深入的和軟件設計者交流，以確定內存大小，內部結構，對外接口和調試接口的數量及類型等等細節，比如軟件人員喜歡將控制信令通路和數據通路完全分開來，這樣在確定內部數據走向的時候要慎重考慮。項目開始之初是需要召開很多的討論會議的，應該盡量邀請所有相關部門來參與，好處有三個，第一可以充分了解大家的需要，以免在系統設計上遺漏重要的功能，第二是可以讓各個部門了解這個項目的情況，提早做好時間和人員上協作的準備，第三是從感情方面講，在設計之初各個部門就參與了進來，這個項目就變成了大家共同的一個心血結晶，會得到大家的呵護和良好合作，對完成工作是

很有幫助的。原理圖設計中要注意的問題

原理圖設計中要有“拿來主義”，現在的芯片廠家一般都可以提供參考設計的原理圖，所以要盡量的借助這些資源，在充分理解參考設計的基礎上，做一些自己的發揮。當主要的芯片

選定以后，最關鍵的外圍設計包括了電源，時鐘和芯片間的互連。

電源是保證硬件系統正常工作的基礎，設計中要詳細的分析：系統能夠提供的電源輸入；單板需要產生的電源輸出；各個電源需要提供的電流大小；電源電路效率；各個電源能夠允許的波動范圍；整個電源系統需要的上電順序等等。比如A項目中的網絡處理器需要1.25V作為核心電壓，要求精度在＋5%-－3%之間，電流需要12A左右，根據這些要求，設計中采用5V的電源輸入，利用Linear的開關電源控制器和IR的MOSFET搭建了合適的電源供應電路，精度要求決定了輸出電容的ESR選擇，并且為防止電流過大造成的電壓跌落，加入了遠

端反饋的功能。

時鐘電路的實現要考慮到目標電路的抖動等要求，A項目中用到了GE的PHY器件，剛開始的時候使用一個內部帶鎖相環的零延時時鐘分配芯片提供100MHz時鐘，結果GE鏈路上出現了丟包，后來換成簡單的時鐘Buffer器件就解決了丟包問題，分析起來就是內部的鎖相環

引入了抖動。

芯片之間的互連要保證數據的無誤傳輸，在這方面，高速的差分信號線具有速率高，好布線，信號完整性好等特點，A項目中的多芯片間互連均采用了高速差分信號線，在調試和測試中

沒有出現問題。PCB設計中要注意的問題

PCB設計中要做到目的明確，對于重要的信號線要非常嚴格的要求布線的長度和處理地環路，而對于低速和不重要的信號線就可以放在稍低的布線優先級上。重要的部分包括：電源的分

割；內存的時鐘線，控制線和數據線的長度要求；高速差分線的布線等等。

A項目中使用內存芯片實現了1G大小的DDR memory，針對這個部分的布線是非常關鍵的，要考慮到控制線和地址線的拓撲分布，數據線和時鐘線的長度差別控制等方面，在實現的過程中，根據芯片的數據手冊和實際的工作頻率可以得出具體的布線規則要求，比如同一組內的數據線長度相差不能超過多少個mil，每個通路之間的長度相差不能超過多少個mil等等。當這些要求確定后就可以明確要求PCB設計人員來實現了，如果設計中所有的重要布線要求都明確了，可以轉換成整體的布線約束，利用CAD中的自動布線工具軟件來實現PCB設計，這也是在高速PCB設計中的一個發展趨勢。檢查和調試

當準備調試一塊板的時候，一定要先認真的做好目視檢查，檢查在焊接的過程中是否有可見的短路和管腳搭錫等故障，檢查是否有元器件型號放置錯誤，第一腳放置錯誤，漏裝配等問題，然后用萬用表測量各個電源到地的電阻，以檢查是否有短路，這個好習慣可以避免貿然上電后損壞單板。調試的過程中要有平和的心態，遇見問題是非常正常的，要做的就是多做比較和分析，逐步的排除可能的原因，要堅信“凡事都是有辦法解決的”和“問題出現一定

有它的原因”，這樣最后一定能調試成功。一些總結的話

現在從技術的角度來說，每個設計最終都可以做出來，但是一個項目的成功與否，不僅僅取決于技術上的實現，還與完成的時間，產品的質量，團隊的配合密切相關，所以良好的團隊協作，透明坦誠的項目溝通，精細周密的研發安排，充裕的物料和人員安排，這樣才能保證

一個項目的成功。

一個好的硬件工程師實際上就是一個項目經理，他/她需要從外界交流獲取對自己設計的需求，然后匯總，分析成具體的硬件實現。還要跟眾多的芯片和方案供應商聯系，從中挑選出合適的方案，當原理圖完成后，他/她要組織同事來進行配合評審和檢查，還要和CAD工程師一起工作來完成PCB的設計。與此同時，還要準備好BOM清單，開始采購和準備物料，聯

系加工廠家完成板的貼裝。在調試的過程中他/她要組織好軟件工程師來一起攻關調試，配合測試工程師一起解決測試中發現的問題，等到產品推出到現場，如果出現問題，還需要做到及時的支持。所以做一個硬件設計人員要鍛煉出良好的溝通能力，面對壓力的調節能力，同一時間處理多個事務的協調和決斷能力和良好平和的心態等等。

還有細心和認真，因為硬件設計上的一個小疏忽往往就會造成非常大的經濟損失，比如以前碰到一塊板在PCB設計完備出制造文件的時候誤操作造成了電源層和地層連在了一起，PCB板制造完畢后又沒有檢查直接上生產線貼裝，到測試的時候才發現短路問題，但是元器件已經都焊接到板上了，結果造成了幾十萬的損失。所以細心和認真的檢查，負責任的測試，不懈的學習和積累，才能使得一個硬件設計人員持續不斷的進步，而后術業有所小成。

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如何設計一個合適的電源

對于現在一個電子系統來說，電源部分的設計也越來越重要，我想通過和大家探討一些自己關于電源設計的心得，來個拋磚引玉，讓我們在電源設計方面能夠都有所深入和長進。

Q1：如何來評估一個系統的電源需求

Answer：對于一個實際的電子系統，要認真的分析它的電源需求。不僅僅是關心輸入電壓，輸出電壓和電流，還要仔細考慮總的功耗，電源實現的效率，電源部分對負載變化的瞬態響應能力，關鍵器件對電源波動的容忍范圍以及相應的允許的電源紋波，還有散熱問題等等。功耗和效率是密切相關的，效率高了，在負載功耗相同的情況下總功耗就少，對于整個系統的功率預算就非常有利了，對比LDO和開關電源，開關電源的效率要高一些。同時，評估效

率不僅僅是看在滿負載的時候電源電路的效率，還要關注輕負載的時候效率水平。至于負載瞬態響應能力，對于一些高性能的CPU應用就會有嚴格的要求，因為當CPU突然開始運行繁重的任務時，需要的啟動電流是很大的，如果電源電路響應速度不夠，造成瞬間電

壓下降過多過低，造成CPU運行出錯。

一般來說，要求的電源實際值多為標稱值的＋－5%，所以可以據此計算出允許的電源紋波，當然要預留余量的。

散熱問題對于那些大電流電源和LDO來說比較重要，通過計算也是可以評估是否合適的。

Q2：如何選擇合適的電源實現電路

Answer：根據分析系統需求得出的具體技術指標，可以來選擇合適的電源實現電路了。一般對于弱電部分，包括了LDO（線性電源轉換器），開關電源電容降壓轉換器和開關電源電感

電容轉換器。相比之下，LDO設計最易實現，輸出紋波小，但缺點是效率有可能不高，發熱量大，可提供的電流相較開關電源不大等等。而開關電源電路設計靈活，效率高，但紋波大，實現比較復雜，調試比較煩瑣等等。

Q3：如何為開關電源電路選擇合適的元器件和參數

Answer：很多的未使用過開關電源設計的工程師會對它產生一定的畏懼心理，比如擔心開關電源的干擾問題，PCB layout問題，元器件的參數和類型選擇問題等。其實只要了解了，使用一個開關電源設計還是非常方便的。

一個開關電源一般包含有開關電源控制器和輸出兩部分，有些控制器會將MOSFET集成到芯片中去，這樣使用就更簡單了，也簡化了PCB設計，但是設計的靈活性就減少了一些。開關控制器基本上就是一個閉環的反饋控制系統，所以一般都會有一個反饋輸出電壓的采樣電路以及反饋環的控制電路。因此這部分的設計在于保證精確的采樣電路，還有來控制反饋

深度，因為如果反饋環響應過慢的話，對瞬態響應能力是會有很多影響的。

而輸出部分設計包含了輸出電容，輸出電感以及MOSFET等等，這些的選擇基本上就是要滿足一個性能和成本的平衡，比如高的開關頻率就可以使用小的電感值（意味著小的封裝和便宜的成本），但是高的開關頻率會增加干擾和對MOSFET的開關損耗，從而效率降低。使用

低的開關頻率帶來的結果則是相反的。

對于輸出電容的ESR和MOSFET的Rds_on參數選擇也是非常關鍵的，小的ESR可以減小輸出紋波，但是電容成本會增加，好的電容會貴嘛。開關電源控制器驅動能力也要注意，過多的MOSFET是不能被良好驅動的。

一般來說，開關電源控制器的供應商會提供具體的計算公式和使用方案供工程師借鑒的。

第三篇：新時代教師必須具備哪些能力？

新時代教師必須具備哪些能力？

教育部部長懷進鵬向全國人大常委會報告教師隊伍建設和教師法實施情況時介紹，教師法修訂將聚焦提高教師準入門檻，提高各級各類教師學歷要求，建立教師從業資格審核把關機制。

健全教師聘任和管理制度，加強培養培訓。分類建立保障機制，建立多勞多得、優績優酬的工資分配制度和晉級增薪機制，落實為教師減負要求，保障教師潛心教書、靜心育人。

完善教師獎懲制度，明確教師表彰的要求，細化教師違規情形和處理辦法。

教師門檻提高的信號并非始于今日。今年4月教育部印發《中學教育專業師范生教師職業能力標準（試行）》等五個文件（以下簡稱《能力標準》），分別明確中學教育、小學教育、學前教育、中等職業教育和特殊教育專業師范生教師職業基本能力。

每個文件分四個部分提出四大能力，即師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力。

第一部分為師德踐行能力，包括遵守師德規范、涵養教育情懷兩方面，強調知行合一，從知、情、意、行等方面引導師范生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師。

第二部分為教學實踐能力（其中學前教育專業為保育和教育實踐能力），主要從掌握專業知識、學會教學設計、實施課程教學（學前教育專業為開展環境創設和游戲活動、實施教育活動）等方面，對師范生教育教學實踐所需的基本能力提出了細化要求。

第三部分為綜合育人能力，主要從開展班級指導、實施課程育人、組織活動育人等方面強調教育“育人為本”的本質要求，落實立德樹人根本任務。

第四部分為自主發展能力，從注重專業成長、主動交流合作兩方面，突出終身學習、自主發展，以及在學習共同體中不斷提升專業水平的意識和能力。

如果想要做老師，除了學歷，這四方面能力的修煉必不可少。

第四篇：初探在現代教育條件下教師所具備新的教育能力(精)

初探在現代教育條件下教師所具備新的教育能力

三星級普通中學江蘇省常熟市莫城中學

姚繼興

2003年全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《網絡教育與傳統教育的優勢互補研究》的年會在常熟市中召開，11月20日我能有幸聽取了總課題專家組組長楊寶山、華師大教授博導張際平、教育部全國中小學計算機教育研究中心研究員郭善渡、中央電教館專家組組長天津師大教授游澤清等國家級專家教授所作的學術報告，對于一個普通教師來說，能聽取這么多有名的專家和教授的報告的機會是不多的。接著11月25日，我參加了蘇州市電教館在吳江市一中召開的“蘇州市第三屆網絡環境學與教研討會”活動。同時聽取了吳江震澤中學高二（1）班劉麗華老師的語文《再別康橋》和梁豐中學夏斯偉老師借班物理課《多普勒效應》，這二堂網絡教學實踐示范課給了我相當多的教益，兩次活動的課題是相當前衛的，對于指導基層學校教育教學方面，主要是指導學校開展課程整合和現代教育方面是相當有幫助的。兩次活動，明確告訴我們，現代教育的腳步已經走進我們的身邊，作為一名教師，同傳統教育相比，現代教育條件下，應具備什么樣的教育能力呢？回校后，同其他教師進行了一些探討，通過探討，認為在現代教育的條件下，教師應具備以下幾個新的教育能力。

教師具備及時更新現代教育觀念的能力

當現代教育進入我們學校教育領域之際，體現教師現代教育能力的一個重要方面就是能否及時更新現代教育觀念。大家知道，觀念是指導工作和取得成績的首要條件。現代教育的范圍相當廣泛，《網絡教育與傳統教育的優勢互補研究》就是其中之一，進行“現代教育”，就必須在教育中應用現代信息技術和最新的教育理論，“發展現代教育技術，是教育領域的一場深刻的變革，不僅需要基礎設施即硬件建設，還需要軟件建設，更要有教育觀念和人才培養模式的變革。(陳至立)”從現代教育技術的運用看，教師如果不確立正確的現代教育觀念，就有可能成為應用現代教育技術的主要障礙；如果用舊的觀念去指導現代教育技術的運用，技術就有可能在實施素質教育的過程中起不良作用甚至反作用。觀念與技術存在千絲萬縷的聯系，運用現代教育技術更新教師教育觀念并促進教育事業的發展，這是我們面對新技術時必須思考的問題。

教師只有及時更新現代教育觀念，那么體現現代教育觀念的現代信息技術才能被重視，現代教育才能得以開展，這一點是非常重要的，從我個人的觀察來看，一個學校是否同信息社會的發展相協調，或是非處于信息社會的前沿陣地，關鍵是看更新觀念的能力。

教師具備教學設計和制作課件的能力。

學校教育的關鍵就是要提高教學質量，特別是課堂教學質量，教師就要精心設計每一堂課，對整個教學過程的計劃與安排進行系統的、理性的、整體的思考，設計出相當科學的教學計劃。如何進行系統的、整體的教學設計，如何對教學過程中的各個要素及其關系進行統一的協調的安排，如何用一種全新的教學設計的思想與方法來促進與改進教學工作，是目前網絡教學教師急待發展的一種新能力。網絡教學賦予傳統的教師備課能力、教學設計能力更加廣泛而新的內涵。首先，從設計的觀念與方向上，教師要運用現代教育觀念，教學的安排從學習者的需求與特點出發，改變以往只注重“教”，而忽視“學”，造成學生被動接受、缺乏原創精神的現象。其次，從設計的策略上，教師運用系統觀和整合的思想，對教學過程中的各個要素進行全面的分析與研究，對其間關系進行協調的、整合的把握。注意設計中的問題解決策略，注意設計的創造性與靈活性。其三，在設計的方法上，教師對學習者進行分析，確定師生之間關系和角色的重新定位，對教學過程的整體化設計，新的信息技術與教學過程的有機結合，強調合作學習、問題解決等教學策略在學生創新能力培養中的地位與作用。我認為吳江震澤中學劉麗華的語文《再別康橋》一堂網絡實踐課來說，基本上體現了以上所說的設計能力。根據課程要求，教師進行網絡教學還必須自制相應的課件，沒有課件的教學是很難想象這是網絡教學。目前網絡教學共享的課件或者說是同你所教的學科相適應的課件少之甚少，教師必須自己動手制作課件或者修改課件，這就要求教師必須具備制作或修改課件的水平和能力，這是教師進行網絡教學的第一步，也是一個現代教師所必須具備的信息技術的基本能力。從我的親身體會和觀察來看，教師做一個課件所化費的精力實在是相當多的，因而目前教師自己制作課件的比例是相當少的，優秀的課件更是很少，這一點是制約學校和教師進行現代教育教學的一個障礙。

教師具備應用信息技術的能力。

現代教育的一個前提是教師必須具有一定的信息技術的應用能力，試想，一個連最基本的信息技術能力都沒有的教師如何能進行網絡教學。梁豐中學夏斯偉物理《多普勒效應》一課中，涉及到播放器的操作和BBS論談等多項操作，教學過程中實現了“聲波”多種傳動過程的無形成有形有聲，這是傳統教育所無法比擬的，因此，整堂課效果是相當不差的。相反，我觀摩另外一個學校的一堂多媒體進行音樂課時，由于音樂教師對軟件操作的不熟練，在回放一首古典音樂時，教師操作失誤，把原本已經打開的播放器關掉了，一時無法重新打開相應的播放軟件，而使教室內出現幾分鐘的一段冷場，直到信息技術教師救場后才得以繼續，這堂課的結果可想而知。因此，教師有一定的信息技術的能力是在現代教育的必備能力。

教師具備一定網絡操作的能力。

蘇州市電教館在吳江市召開的“蘇州市第三屆網絡環境學與教研討會”上，主要研討的是如何開展網絡教學這一課題，那就是學校的教學形式是教師在網絡的條件下進行的教學，這是現代教育的又一新的教學形式。網絡教學條件最起碼的是在學校的局域網內進行，每個網絡教學的教師就應當對網絡有一定的了解，最基本的能力是能比較熟練地在網絡中進行相關教學的課件或是相關的教學內容操作，能比較熟練進行各種媒體的操作，能比較熟練應用相應的軟件，還必須具有比較熟練地能在網絡中收集或傳輸各種信息的能力。蘇州市電教館在吳江市召開的“蘇州市第三屆網絡環境學與教研討會”上，吳江震澤中學劉麗華的語文《再別康橋》是相當成功的。像劉麗華的語文《再別康橋》一課上，師生運用網絡手段，不僅很好實現了交互性，而且運用網絡擴展了這堂課的教學面，（利用網絡，師生共同搜索有關詩人徐志摩的個人信息、康橋信息、以及對課文的評價等內容），我看到這堂課教師對網絡、媒體、課件的操作能力是很強的，學生的操作能力也不差，具備了相當高的信息技術綜合運用能力。但是，目前學校教師能進行網絡操作的老師實際上并不多，就是青年教師能進行網絡操作的比例也不是很多。常有這樣的教師問我，我上課的課件放在哪里？什么是服務器？我上課的時候怎樣才能打開我的課件？等等問題，我想這些教師是難以運用現代教育技術手段進行教學的。

教師具備合理運用多種媒體和駕馭媒體的能力。

現代教育技術為教學提供了更豐富的教學媒體，但教育的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學質量。不同的媒體具有不同的教學特性，沒有一種萬能的媒體。也不存在一種使用于各種學科內容和學習對象的媒體，教師必須根據教學目標、教學對象、教學內容、教學條件來選擇合適、夠用的媒體，在網絡時代尤為重要。一堂網絡多媒體課所運用的媒體可能有計算機、投影儀、實物展臺等多種現代媒體，那就需要教師具有相當熟練駕馭能力，配合使用能力。

駕馭媒體的能力是指優化組合不同的媒體，將媒體有機地融入教學過程中，在教學活動中適時地、合理地運用媒體、真正發揮媒體的作用，從而提高教學質量。教師具備相互協作能力。

E時代，協作將成為我們做事的重要形式。協作也是現代教學和學習的重要形式，比如素材的搜集、教案的設計、課件的制作等等，往往采用協作的形式，通過個體之間的相互影響，達到解決問題的目的。而教師的協作教學形式在工作中也是常見的，它能發揮教師各自的優勢，互相補充、取長補短，是問題解決中的有效方法。教師必須具備與其他教師或專業人員進行成功協作的能力，協作能力也是教師培養學生合作能力的重要素質和經驗背景，這樣才能提高工作效率和提高教學質量。

教師具備更全面的教學實施能力。

教學實施能力是指教師在教學設計的基礎上，實現教學設計方案的能力。體現在表達能力、交流能力、觀察能力、組織能力等各個方面。現代教育，更能體現一個教師的全面的教學實施能力。現代教育觀念指導下的教學實施能力不同于傳統教育中單純的講授能力和答疑能力，而是強調各個學科的相互整合、從單一的知識傳遞變為重視問題解決問題、強調學校教學與社會的連續性、強調對學生進行生存能力和創造性的培養。因此現代教學實施能力不僅包括講解能力和答疑能力，同時更加重視基于問題學習（PBL）和合作學習的指導能力。這有待于我們進一步探討、研究。

教師更具備創新能力。

現代教育，對于一個學校一個教師來說，還是一個新生事物，沒有現成的經驗和模式，這就要求教師具有創新精神和能力，大膽實踐，勇于探索，網絡時代教育的方方面面必將呈現新的局面。現代教育實踐是發現新規律的重要過程，也是嘗試新方法、創造新理論的過程。盡管教育技術學在理論上已經為基于網絡的現代教育提供了原則和方法，但教師仍然感到在實際教學中，現有的原則和方法確實不夠用，在信息時代，教師的發現和創新的機會滲透在實踐的各個環節，教師責無旁貸要成為教育技術應用研究的主力軍，教師不僅是現代教育的實踐者，還應該是現代教育規律的發現者。創新能力應該是時代對全體教師提出的新要求。只有這樣，現代教育的教學才能夠盡快適應社會轉型期的需要。

在傳統的教學實施能力結構中，教師監控的作用主要是控制和調節，以保證教學能夠順利進行。在以網絡時代為代表的現代教育中，教學是教師促進學生完成正確知識建構的過程，教師要在充分滿足學生個性需要的基礎上，對教學進行全面地監控，教師的角色發生了變化，學生的學習形式又增加了利用媒體的獨立學習和協作學習。因此教學過程復雜性和教師的角色變化，都對教師的監控能力提出了許多新的要求，教師在借助于相關媒體和相關技術對每個學生進行監控。在現代教育時代的學習，經常在一定的學習情境中進行，并以任務為驅動的方式來完成學習，教學監控必須從課堂監控到情景監控，從對集體監控到對個人的監控、小組監控和同伴關系的監控，如在網絡教學中，由于網絡教學使用的是以多媒體電腦等媒體工具和網絡工具進行的教學，采用聲、光、色等極為刺激的因素，從而實現對學生多種器官調動，達到最有效的教學效果的目的。但是，有時強力的聲、光、色反面會牽引學生過多吸引形式到這方面來，起到反作用。加上網絡的誘惑因素很多，對于學生的上網操作，教師很難有效的調控，因此利用網絡手段進行教育教學，教師在教學監控方面要具備以下幾個能力。一是能做到積極有效調動學生多種器官并用的能力，從而達到最佳的教學效果。二是有序安排和控制學生在網絡條件下的學習，達到完成傳授學科知識的任務。三是有效調控學生注意力集中的能力，有效提高教學質量。四是有目的地培養學生網絡操作的能力。五是教會學生在網絡條件下自主學習的能力。六是有效防止非教學因素特別是不良因素對學生干擾的能力等等，吳江震澤中學高二（1）班劉麗華的語文《再別康橋》和梁豐中學夏斯偉借班課物理----《多普勒效應》，這二堂網絡教學實踐示范課就做到了這一點。

教師具備全球化的觀念和網絡生存的能力。

在信息時代的今天，作為傳播新技術新文化的前沿陣地的學校，理應提高教師全球化的觀念和網絡生存的能力，這是教師工作所必然要求的素質和能力。這個能力結構是把教師的職業能力和教師作為具有時代特征的全球人的能力和素質整合在一起，體現了教育全球化和大教育的理念，符合時代發展的趨勢。

現代教育不同于以課堂講授為主的常規教育，教學和學習都呈現出新的規律和特征。現代教育不僅對學習環境和學習者提出了新的要求，而且對傳統教師的能力也提出了新的要求。有人把現代的教育稱為新教育，它的“新”不僅在于目標的新、手段的新，更在于它需要新的觀念、新的方法和新的能力。新教育需要具有新素質的教師來保證新教育目標的實現。因此，教師能力的變化是現教育發展的必然需要，現代教育教師能力的重新分析和再研究是時代賦予我們的重要研究課題。我們要認清時代的特征，把握時代的脈博，才不至于落后。

2004.3.20

第五篇：一名優秀程序員所具備的能力

一名優秀程序員所具備的能力

我們可以看到，一名優秀程序員應該具備應付兩個不同世界的兩套技能。

理解人類的需求并提出解決方案：

1.溝通——與人建立聯系的能力，能夠同他人親密的交談，并有勇氣去嘗試分享自己的觀點。

2.意圖——從談話中提取有用的信息，理解并使之有意義。

3.邏輯——為不懂讓步的計算機整理、剔除那些人類思想中含糊而有爭議的內容。

4.創造力——挖掘、轉變人類的想法，從而創建優秀的解決方案。

5.構思——利用人類友好的接口和便捷的互動性來包裝編程思想。

6.大局觀——清楚解決方案是如何適應全世界的用戶、企業以及其他，從而使你的程序更有用。

告訴計算機該做什么，并建立解決方案：

1.邏輯（再次強調）——把程序員的想法組織整理成有凝聚力的軟件思想和計算機指令

2.技術——發現并理解科技黑箱（對于99%的人來說是黑箱）。

3.編程語言——學習美觀的、富有邏輯的、清晰明了的語言，從而把程序員的想法提供給電腦。

4.算法——精通讓計算機完成任務最高效的方法。

5.建模——在軟件代碼中建立抽象和模型，從而掌握并操控想法。

6.實踐（比如代碼重構、單元測試、持續集成）——周期性活動，以保持系統可靠、健康與可改變。

面向人類和面向硬件對象/系統的程序員有很大不同。

不與人溝通的程序員不是好程序員。一個優秀的解決方案需要計算機世界與人類世界的雙重技能。只有連接起兩個世界，才能成為一個真正的優秀程序員。