第一篇：GMAT數(shù)學(xué)習(xí)題集1答案解析下載二

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GMAT數(shù)學(xué)習(xí)題集1答案解析下載二

把握GMAT數(shù)學(xué)技巧的最好方法就是做練習(xí)題。下面為大家精選了GMAT數(shù)學(xué)考試習(xí)題集的試題的答案，供同學(xué)們進(jìn)行下載練習(xí)，后面還附有答案解析，方便同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。

11、E，1.y 可為 9 或者 10。故不充分。

2.Z 的值對(duì) X,Y 的值無(wú)影響。故不充分。

綜合。仍然不能確定 Y 的值。

12、C，聯(lián)立方程組，用第一個(gè)式子乘以 2 減去第二個(gè)式子即為所求

13、B，1000/7=142?6 周三開(kāi)始(包括周三)，數(shù)六天。

14、C，一看 b 的四次方能被 81 整除就能想到 b 可以等于 3 的倍數(shù)，除了 3 和 9，最小的三 的倍數(shù)就是 15,15 除以 9 余 615、A，條件一：充分，因?yàn)闊o(wú)論 y 發(fā)生的概率是多少，同時(shí)發(fā)生的概率都小于 0.3 條件二：不充分，如果 x 發(fā)生的概率為 1，那么同時(shí)發(fā)生的概率就等于 0.3 了

16、E，條件一：不充分

條件二：只能說(shuō)明 S 一定大于 0，所以也不充分 同時(shí)考慮條件一和二，則

當(dāng) R<0，則 R

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第二篇：GMAT數(shù)學(xué)習(xí)題集1答案解析下載一

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GMAT數(shù)學(xué)習(xí)題集1答案解析下載一

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答案：

DAECD ACDED ECBCA EABCC EBBDE ADEBE BBADD AD

解題方法參考：

1、D，條件一：-12、A，答案：中值就是中位數(shù)=第 4 個(gè)數(shù)加上第 5 個(gè)數(shù)除以 2

條件一：那么第 4 個(gè)數(shù)和第 5 個(gè)數(shù)一定大于 20，則中位數(shù)一定大于 20 充分 條件二：不充分

3、E，答案：由題目畫(huà)出集合圖(韋恩圖)如下，綠色部分是 6 人，白色部分是 23 人，藍(lán)色部分是 7 人，粉色部分是 12 人，黃色部分是 8人，A+黃色部分=48+8=56，所以答案應(yīng)該選 44、C，條件一：兩邊約去 得出 X<1, 不充分 條件二：當(dāng) X^3 為正時(shí)候，得出 X>1

當(dāng) X^3 為負(fù)的時(shí)候，即是 x<0 時(shí)候，等式恒成立，所以不充分 條件一加條件二：得到 x<0,所以充分

6、A，條件一，被九除還是余 4，充分

條件二分該數(shù)大于九和小于九兩種情況，不充分

7、C，根據(jù)題目意思，求 d+f+c

根據(jù)題目的條件可知：40+20+10-2e-(d+f+c)=總?cè)藬?shù) 條件一：只知道 e 不充分

條件二：只知道總?cè)藬?shù) 不充分

條件一加條件二：充分

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第三篇：英漢習(xí)題集二答案

Translation Practice Two I.Translate the following sentences into English 1.中華文明博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng), 為人類文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。

The Chinese civilization, extensive and profound, and with a long history behind it, has contributed tremendously to the progress of human civilization.2.今天邀大家來(lái)開(kāi)座談會(huì)，目的是要和大家交換意見(jiàn)，?? You have been invited to this forum today to exchange ideas on ??

3.只有你方把現(xiàn)有訂貨量增至我們所確定的最低數(shù)字，我們才能供貨。

We will not be able to dispatch your shipment until your order is large enough to qualify our minimum requirement in size.4.采取“一國(guó)兩制”適合中國(guó)的國(guó)情，并非權(quán)宜之計(jì)。

The “one country, two systems” has been adopted to suit China’s conditions and is not an expedient.5.國(guó)家要統(tǒng)一，民族要復(fù)興，臺(tái)灣問(wèn)題不能無(wú)限期地拖延下去。

China will be unified, and the Chinese nation will be rejuvenated.The Taiwan question must not be allowed to drag on indefinitely.II.Translate the following sentences into Chinese.1.As the weather was fine, we decided to climb the mountain.天氣很好，我們爬山去了。

2.As water can float a ship, so can it swallow the ship.水能載舟，也能覆舟。

3.Put into an old Chinese proverb, it means that one will never find it difficult to do anything until one has experienced it.用中國(guó)的一句諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)：事非經(jīng)過(guò)不知難。

4.A notion has taken hold in the United States to the effect that the only people who should be encouraged to bring children into the world are those who can afford them.在美國(guó)有一種根深蒂固的觀點(diǎn)，說(shuō)是只有那些撫養(yǎng)得起子女的人才應(yīng)鼓勵(lì)其生育。5.As soon as the cinema is in darkness, spotlights are focused on the curtains which are drawn slowly apart, often to the accompaniment of music to reveal the title of the cinema.在電影院變成一片漆黑的一剎那間，聚光燈照在徐徐打開(kāi)的帷幕上，常常在音樂(lè)的伴奏下，顯露出影片的片名。

III.Translate the following passage into Chinese.It’s a relief to know that life eventually gave Charlie Chaplin the stability and happiness it had earlier denied him.In Oona O’Neill Chaplin, he found a partner whose stability and affection spanned the 37 years age difference between them, which had seemed so threatening that when the official who was marrying them in 1942 turned to the beautiful girl of 17 who’d given notice of their wedding date, he said, “And where is the young man?”---Chaplin, then 54, had cautiously waited outside.As Oona herself was the child of a large family with its own problems, she was well prepared for the battle that Chaplin’s life became as many unfounded rumors surrounded them both---and, later on, she was the center of calm in the quarrels that Chaplin sometimes

sparked in his own large family of talented children.令人寬慰的是，生活最終把卓別林先前沒(méi)能獲得的穩(wěn)定和幸福給了他。他找到了活娜奧尼爾卓別林這個(gè)伴侶。她的堅(jiān)定和深情跨越了他們之彰37歲的年齡差距。他們的年齡差距太大，以致當(dāng)1942年他們要結(jié)婚時(shí)，新娘公布了他們的結(jié)婚日期后，為他們辦理手續(xù)的官員問(wèn)這位漂亮的17歲姑娘：“那位小伙子在哪兒？”當(dāng)時(shí)已經(jīng)54歲的卓別林一直小心翼翼地在外面等侯著。由于沃娜本人出生在一個(gè)被各種麻煩困擾的大家庭，他對(duì)卓別林生活中將面臨的挑戰(zhàn)也做好了充分準(zhǔn)備，因?yàn)楫?dāng)時(shí)關(guān)于他倆有許多毫無(wú)根據(jù)的流言。后來(lái)在他們那個(gè)有那么多天才孩子的大家庭中，卓別林有時(shí)會(huì)引發(fā)爭(zhēng)吵，而她則成了安寧的中心。

IV.Translate the following passage into English.與俄羅斯相比，在未來(lái)是10年中，中國(guó)大陸計(jì)劃對(duì)通信設(shè)備投入1,000億美元。從某種意義上說(shuō)，中國(guó)的落后成了一種有利因素，因?yàn)檫@一發(fā)展正好發(fā)生在新技術(shù)比銅線電纜系統(tǒng)更便宜的時(shí)候。到1995年底，中國(guó)除了拉薩以外的省會(huì)都將有數(shù)字轉(zhuǎn)換器和高容量的光纖電纜網(wǎng)，這意味著其主要城市正在具備必須的基礎(chǔ)設(shè)施，成為信息高速公路的主要部分，是人們能夠進(jìn)入系統(tǒng)，獲得最先進(jìn)的服務(wù)。

電信工程也是上海實(shí)現(xiàn)其成為一流的金融中心這一夢(mèng)想的關(guān)鍵。為了能給國(guó)際投資者提供其所期望的電子數(shù)據(jù)和無(wú)紙化交易方面的出色服務(wù)，上海計(jì)劃建設(shè)與曼哈頓同樣強(qiáng)大的電信網(wǎng)絡(luò)。

Compare that with the mainland of China.Over the next decade, it plans to pour some ﹩100 billion into telecommunications equipment.In a way, China’s backwardness is an advantage, because the expansion occurs just as new technologies are becoming cheaper than copper wire systems.By the end of 1995,each of China’s provincial except for Tibet will have digital switches and high-capacity optical fiber links.This means that major cities are getting the basic infrastructure to become major parts of the information to become major part of the information superhighway, allowing people to log on to the most advanced services available.Telecommunications is also a key to Shanghai’s dream of becoming a top financial center.To offer peak performance in providing the electronic data and paperless trading global investors expect, Shanghai plans telecommunications network as powerful as those in Manhattan.

第四篇：解析GMAT是什么考試

GMAT是什么，這個(gè)問(wèn)題是各位初學(xué)者問(wèn)了很多遍的問(wèn)題，有很多沒(méi)有考過(guò)GMAT的同學(xué)們依然不了解GMAT是什么，那究竟GMAT是什么呢，下面小編就來(lái)為各位詳解關(guān)于GMAT是什么的問(wèn)題。

GMAT是什么意思呢?GMAT是Graduate Management Admission Test的縮寫(xiě)，中文名稱為經(jīng)企管理研究生入學(xué)考試。它是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，目前已經(jīng)被廣泛地用做工商管理碩士的入學(xué)考試，是當(dāng)前最為可靠的測(cè)試考生是否具備順利完成工商管理碩士項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力的考試項(xiàng)目，專門(mén)幫助各商學(xué)院或工商管理碩士項(xiàng)目評(píng)估申請(qǐng)人是否具備在工商管理方面繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的資格。因?yàn)镚MAT的主辦方GMAC，其成員包括世界各地許多知名的商學(xué)院，所以GMAT成績(jī)獲得全球各大商學(xué)院的普遍認(rèn)可，是目前世界范圍內(nèi)申請(qǐng)攻讀MBA時(shí)最被普遍要求申請(qǐng)者所提供的一個(gè)考試成績(jī)。美國(guó)、加拿大、英國(guó)、等國(guó)家的高校都采用GMAT考試的成績(jī)來(lái)評(píng)估申請(qǐng)入學(xué)者是否適合于在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)和管理等專業(yè)的研究生階段學(xué)習(xí)，以決定是否錄取。

GMAT是什么，GMAT考試可以比較真實(shí)地反映應(yīng)試者的英語(yǔ)水平，因而受到越來(lái)越多的專業(yè)和學(xué)校的重視和好評(píng)。GMAT考試內(nèi)容目前，全世界的近千所大學(xué)采用GMAT考試。考好GMAT其實(shí)沒(méi)有那么難，GRE比GMAT難多了!還不是一樣很多人考很好的分?jǐn)?shù)!這是第一個(gè)。另一個(gè)是，中國(guó)四六級(jí)成績(jī)的情況對(duì)于

GMAT/TOEFL最終的成績(jī)是完全沒(méi)有相關(guān)性的!你不用擔(dān)心!只要按照該種考試的出題思路去認(rèn)真準(zhǔn)備，是沒(méi)有問(wèn)題的!既然你已經(jīng)下了決心決定出去闖一闖就不要被這兩個(gè)考試難倒!出去的路還更艱辛!

GMAT是什么，GMAT考試不僅考查申請(qǐng)人的語(yǔ)言能力和數(shù)學(xué)能力，還要測(cè)試其頭腦反應(yīng)、邏輯思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，GMAT考試可以比較真實(shí)地反映應(yīng)試者的英語(yǔ)水平，因而受到越來(lái)越多的專業(yè)和學(xué)校的重視和好評(píng)。我國(guó)的GMAT考試已經(jīng)使用計(jì)算機(jī)化考試，考試包括語(yǔ)文(Verbal)、數(shù)學(xué)

(Quantiative)和分析性寫(xiě)作(AnalyticalWritingQues-tions)三部分試題。數(shù)學(xué)部分包括數(shù)據(jù)充分性和問(wèn)題解答，75分鐘37題;語(yǔ)文部分包括句子改錯(cuò)、閱讀理解和評(píng)論性推理，75分鐘41題;而分析性寫(xiě)作則是測(cè)試邏輯思維能力和表達(dá)復(fù)雜思想的能力，30分鐘兩道作文題目。

GMAT是什么，以上就是小編為各位詳解的關(guān)于GMAT是什么的相關(guān)介紹，究竟GMAT是什么呢，相信各位GMAT入門(mén)的考生通過(guò)本文的介紹對(duì)于GMAT是什么能夠有清楚的認(rèn)識(shí)了吧。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論練習(xí)題集二解析

四川外語(yǔ)學(xué)院中文系“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論”練習(xí)集二 總論 填空: 1對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律是由_________、___________、_________等共同決定的。

2社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言交際能力包括:____________、____________、___________和_________________。

3語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種,表達(dá)能力指的是的能力。4社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯所提出的“交際能力”的概念主要包括兩方面的內(nèi)容:一是語(yǔ)法性,即合乎語(yǔ)法;二是。

5對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一種第二語(yǔ)言教學(xué),又是一種。

6對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括:語(yǔ)言學(xué)、___________、___________、__________。7對(duì)外漢語(yǔ)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為_(kāi)__________的教學(xué)。

8語(yǔ)言交際能力是言語(yǔ)技能和___________構(gòu)成的。9記憶分為_(kāi)__________和___________兩種。

10對(duì)外漢語(yǔ)的學(xué)科理論主要包括教學(xué)理論和___________兩部分。選擇: 1我國(guó)正式出版的第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材是______。A.《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》 B.《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》

C.《漢語(yǔ)教科書(shū)》 D.《實(shí)用漢語(yǔ)課本》

2世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)的會(huì)刊是______,該刊物為_(kāi)_____。A.《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》 B.《世界漢語(yǔ)教學(xué)》 C.《語(yǔ)言教學(xué)與研究》 D.《學(xué)漢語(yǔ)》 E.月刊 F.雙月刊 G.季刊 H.雙季刊

3對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)需要專門(mén)研究的學(xué)科而被提出來(lái)的時(shí)間是___________。

A、80年代初 B、80年代中 C、80年代末 D、70年代末

4第一部稱作以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的原則編寫(xiě)的對(duì)外漢語(yǔ)教材是__________。A、《初級(jí)漢語(yǔ)課本》

B、《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》 C、《漢語(yǔ)教科書(shū)》 D、《實(shí)用漢語(yǔ)課本》

5國(guó)內(nèi)少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)屬于(A、母語(yǔ)教學(xué) B、外語(yǔ)教學(xué) C、第二語(yǔ)言教學(xué) D、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

6《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn)題》是建國(guó)以來(lái)第一篇全面討論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論的論文,它的作者是(A、王還 B、鄧懿 C、呂叔湘 D、周祖謨

7最早為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建語(yǔ)法體系的教材是(A、《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》 B、《漢語(yǔ)教科書(shū)》 C、《實(shí)用漢語(yǔ)課本》 D、《初級(jí)漢語(yǔ)課本》

8非言語(yǔ)交際主要表現(xiàn)為(A面部表情B服裝打扮C體式語(yǔ)D手勢(shì)

9按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的語(yǔ)言劃分為_(kāi)__________ A母語(yǔ)和外語(yǔ)B第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言C強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言和弱勢(shì)語(yǔ)言D本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)

術(shù)語(yǔ)解釋: 母語(yǔ) 外語(yǔ) 第一語(yǔ)言 第二語(yǔ)言(2003 第二語(yǔ)言教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

言語(yǔ)技能與言語(yǔ)交際技能:言語(yǔ)技能就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能,聽(tīng)說(shuō)用于口頭交際,讀寫(xiě)用于書(shū)面交際,言語(yǔ)技能受語(yǔ)言規(guī)則的制約。言語(yǔ)交際技能就是用言語(yǔ)進(jìn)行交際的技能,它以言語(yǔ)技能為基礎(chǔ)。言語(yǔ)交際技能除了受語(yǔ)言規(guī)則制約外,還要受語(yǔ)用規(guī)則制約,保證言語(yǔ)的得體性。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 表達(dá)能力 論述: 簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性原則 如何理解在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中要以學(xué)生為中心?

語(yǔ)言要素、言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能的關(guān)系

一、語(yǔ)言習(xí)得理論: 填空: 1許多學(xué)者區(qū)分學(xué)習(xí)和習(xí)得。按照一般的看法,兒童掌握母語(yǔ)的過(guò)程和方法是。2瑞士著名心理學(xué)家對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語(yǔ)言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。3有一種假說(shuō)認(rèn)為,存在著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時(shí)期,過(guò)了這段時(shí)期,語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了。這種假說(shuō)稱為假說(shuō)。

4典型的對(duì)比分析包括描寫(xiě)、選擇、對(duì)比和四個(gè)步驟。

5第二語(yǔ)言教學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)理論在教師和學(xué)生之間更加強(qiáng)調(diào)以_______________為中心,研究的重點(diǎn)在“教”和“學(xué)”之間更加重視____________ 6語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研究歷來(lái)是___________研究的重要領(lǐng)域。

7瑞士心理學(xué)家皮亞杰主張兒童語(yǔ)言系的理論是,認(rèn)為的發(fā)展決定語(yǔ)言的發(fā)展。8一部好的漢語(yǔ)教科書(shū)應(yīng)該具有科學(xué)性、實(shí)用性、和趣味性

9賽林格(L.selinker提出的“中介語(yǔ)”是指介于本族語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)。它是由創(chuàng)造的語(yǔ)言系統(tǒng)。

10認(rèn)知法的理論性基礎(chǔ)是___________和___________。

11美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語(yǔ)言的能力,他把這種能力稱為_(kāi)__________。

12就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言,沉思型和沖動(dòng)型是兩種不同的認(rèn)知方式。13語(yǔ)言功能論是________提出的。

14行為主義刺激-反應(yīng)論認(rèn)為語(yǔ)言是后天形成的___________。

選擇: 1偏誤分析的理論基礎(chǔ)是。A、語(yǔ)言學(xué) B、心理學(xué) C、教育學(xué) D、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

2偏誤分析的理論基礎(chǔ)是____________。A、對(duì)比分析 B、中介語(yǔ)理論 C、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D、心理語(yǔ)言學(xué)

3對(duì)比分析的理論基礎(chǔ)是___________ A中介語(yǔ)理論B認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)C結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)D心理語(yǔ)言學(xué) 4《入門(mén)階段》、《英語(yǔ)初階》是___________的綱領(lǐng)性文件。A功能法B聽(tīng)說(shuō)法C認(rèn)知法D聽(tīng)說(shuō)法 術(shù)語(yǔ): 1學(xué)習(xí)風(fēng)格的場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性 2遷移與泛化 3正遷移

4失誤與偏誤:失誤是指由于疏忽或者水平不高而造成的差錯(cuò),是偶然現(xiàn)象,學(xué)生可以在自行糾正。偏誤是指由于目的語(yǔ)掌握不好而產(chǎn)生的一種規(guī)律性錯(cuò)誤,反映了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力和水準(zhǔn),這類錯(cuò)誤一般學(xué)習(xí)者自己難以察覺(jué),也不易改正。

負(fù)遷移:遷移一般指學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)包括知識(shí)、技能、對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。其中起促進(jìn)作用的影響叫做正遷移,起干擾作用的影響叫做負(fù)遷移。5“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制(LAD”假說(shuō):“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)是心靈主義(內(nèi)在主義關(guān)于兒童習(xí)得第一語(yǔ)言的理論。代表人物是喬姆斯基,認(rèn)為人類具有一種先天的、與生俱來(lái)的習(xí)得語(yǔ)言的能力,這種能力就是受遺傳因素所決定的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”(LAD。

6(第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素(或個(gè)體因素, 對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種, 持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí), 持綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。

7第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略

8中介語(yǔ):中介語(yǔ)是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者特有的一種目的語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)。這種語(yǔ)言系統(tǒng)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文化和交際等方面既不同于自己的第一語(yǔ)言,也不同于目的語(yǔ),而是一種隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)展向目的語(yǔ)的正確形式不斷靠攏的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言系統(tǒng)。

特點(diǎn):(1是一種語(yǔ)言系統(tǒng),在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面都有自己的系統(tǒng),可以作為一種交際工具。(2不是固定不變的,隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展不斷地向目的語(yǔ)靠攏。(3中介語(yǔ)的存在是由于偏誤產(chǎn)生的,要掌握目的語(yǔ),就要慢慢減少中介語(yǔ)的偏誤。(4中介語(yǔ)的偏誤有反復(fù)性。(5中介語(yǔ)的偏誤有頑固性,其中一部分進(jìn)而形成僵化。

論述: 簡(jiǎn)論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別性特征

簡(jiǎn)述兒童第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)與成人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的差異 為什么要區(qū)分語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言教學(xué)? 成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)是什么? 對(duì)比分析在第二語(yǔ)言中的作用

通過(guò)母語(yǔ)和目的語(yǔ)的對(duì)比,找出它們之間的異同,總結(jié)出母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾的規(guī)律,預(yù)測(cè)和解釋學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)與偏誤。

(偏誤分析對(duì)于學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤,有兩種不同的主張和做法:一種是主張“有錯(cuò)必糾”,一種主張對(duì)錯(cuò)誤有一定的容忍度,不同意“有錯(cuò)必糾”。你同意那種看法,請(qǐng)說(shuō)明理由生成理論對(duì)解釋兒童語(yǔ)言習(xí)得有什么貢獻(xiàn)?有什么問(wèn)題? 對(duì)比分析有什么局限性? 錯(cuò)誤分析在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用? 什么是中介語(yǔ)?其產(chǎn)生有什么根源? 對(duì)比分析跟錯(cuò)誤分析有什么關(guān)系?有人說(shuō),錯(cuò)誤分析出現(xiàn)后,對(duì)比分析就過(guò)時(shí)了,你怎么看?舉例說(shuō)明偏誤的來(lái)源有哪些

(1母語(yǔ)的負(fù)遷移。例如:你應(yīng)該不走那么快。(2目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移。例如:這個(gè)天大家都休息。(3文化因素的負(fù)遷移。例如:“年先生”

(4學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響。例如:他氣得不說(shuō)話。(5學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。例如:把字句。

二、漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐

1、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn) 填空: 1從教學(xué)性質(zhì)上看,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一種__________,又是一種__________。2第二語(yǔ)言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的__________________________。(指南P2 3漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的課程類型有__________,__________,__________,__________, __________,__________。

綜合課、專項(xiàng)技能課、專項(xiàng)目標(biāo)課、語(yǔ)言知識(shí)課、翻譯課、其他課程 論述: 為什么說(shuō)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力? 簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和目的

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)的英語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)教學(xué)有何異同?

2、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)課程設(shè)計(jì) 填空: 1對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全部教學(xué)活動(dòng)可概括為_(kāi)_____、______、_ ___、______ 等四大環(huán)節(jié)。對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素的教學(xué)包括_______、_______、_______、_______、等四個(gè)方面。作為一項(xiàng)處理教與學(xué)關(guān)系的教學(xué)原則,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為_(kāi)____,以教師為_(kāi)_____。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠體現(xiàn)語(yǔ)言、______________和____________的規(guī)律

4練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán),練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和等等。5廣義的教學(xué)法指教學(xué)法體系,狹義的教學(xué)法指。

選擇: 1 總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是__________。A、全面分析語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律 B、選擇最佳教學(xué)方案 C、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)

D、對(duì)具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定 ____________是第二語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式,是語(yǔ)言教師的根本任務(wù)。

A、口語(yǔ)訓(xùn)練 B、技能操練 C、教材編寫(xiě) D、課堂教學(xué)

3對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是(A、總體設(shè)計(jì) B、教材編寫(xiě) C、課堂教學(xué) D、語(yǔ)言測(cè)試

4我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)“精讀課”是屬于什么類型的課程(A、就是通常所說(shuō)的語(yǔ)法課 B、是閱讀課的一種,與泛讀課相對(duì) C、屬于訓(xùn)練讀寫(xiě)的綜合性課 D、是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的綜合性課

5把漢語(yǔ)課分為會(huì)話課、閱讀課、聽(tīng)力課,是根據(jù)什么來(lái)劃分的(A、語(yǔ)言材料的性質(zhì) B、語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容 C、語(yǔ)體風(fēng)格 D、語(yǔ)言技能

6第二語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式是(A、技能訓(xùn)練 B、知識(shí)傳授 C、課堂教學(xué) D、教材編寫(xiě) 總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是___________ A編寫(xiě)組好的教材 B采用最有效的教學(xué)方法 C設(shè)計(jì)最有針對(duì)性的考試 D選擇最佳教學(xué)方案

8在課堂教學(xué)中,一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由若干個(gè)___________組成的。

A教學(xué)技巧 B教學(xué)步驟 C教學(xué)單位 D教學(xué)對(duì)象 論述: 50年后期,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)--功能—文化相結(jié)合”的教學(xué)原則,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。

課堂上怎樣貫徹“以學(xué)生為中心”的原則? 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的原則和方法

3、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué):(1課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位 選擇: 1 第二語(yǔ)言教學(xué)的基本形式是(A語(yǔ)法講解B課堂教學(xué)C聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練D教材編寫(xiě) 論述: 為什么說(shuō)課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?(2課堂教學(xué)的內(nèi)容 填空: 1對(duì)母語(yǔ)是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),___________是他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)遇到的最大困難。

2外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)難學(xué),主要指的是_________________。

3根據(jù)閱讀方法的不同,閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和等幾種。

選擇: 1“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”既是課堂語(yǔ)言教學(xué)的手段也是第二語(yǔ)言教學(xué)的(之一。A方法B目的C技巧D內(nèi)容 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是(A口語(yǔ)中常用的B意義單一的C常用的,構(gòu)詞能力強(qiáng)的D適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的

術(shù)語(yǔ): 語(yǔ)境練習(xí)論述:

1、在語(yǔ)音教學(xué)中,你用什么方法讓學(xué)生分清送氣音和不送氣音的區(qū)別?

2、詞匯教學(xué)的任務(wù)和選擇所教詞匯的原則?

3、語(yǔ)法在第二語(yǔ)言教學(xué)中的作用和地位

語(yǔ)法是語(yǔ)言音義結(jié)合的各個(gè)結(jié)構(gòu)單位之間的組織規(guī)則。語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)和目的是讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而理解目的語(yǔ)本身,并運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則在交際中進(jìn)行正確的表達(dá),也就是遣詞造句。無(wú)論習(xí)得母語(yǔ)還是學(xué)習(xí)外語(yǔ),都要掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。所以掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)獲得語(yǔ)言能力有著積極而重要的作用。但是語(yǔ)法教學(xué)不是目的,而是手段,語(yǔ)法教學(xué)要為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用第二語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力服務(wù)。語(yǔ)法教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言現(xiàn)象,可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能少出現(xiàn)偏誤,從整體上提高第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。

4、在課堂上如何進(jìn)行復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)?請(qǐng)舉例說(shuō)明

5、試述語(yǔ)法教學(xué)的主要方法

6、課堂教學(xué)中怎樣組織交際性練習(xí)? 根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境和話題;根據(jù)話題特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式;進(jìn)行話題練習(xí)時(shí)不要輕易打斷學(xué)生的話語(yǔ),糾正學(xué)生常犯的錯(cuò)誤和帶有普遍性的錯(cuò)誤。對(duì)話題練習(xí)中需要進(jìn)行解釋的部分,應(yīng)分主次和難易,做有針對(duì)性和選擇性的解釋。

7、衡量課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

8、語(yǔ)音教學(xué)有哪些基本原則?

9、外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生“洋腔洋調(diào)”?

10、你在實(shí)際課堂中如何處理三聲變調(diào)問(wèn)題?

11、如何區(qū)分“n”與“l(fā)”?

12、如何根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)素的特點(diǎn)進(jìn)行詞匯教學(xué)?

13、功能派提出“有缺陷而有效的交際”的教學(xué)目標(biāo),你認(rèn)為如何?舉例說(shuō)明。

14、文化教學(xué)在第二語(yǔ)言教學(xué)中的基本原則是什么?

15、分國(guó)別分班和混合分班教學(xué),你更傾向于哪一種?為什么?

16、如何理解在對(duì)外漢教中要以學(xué)生為中心?

4、第二語(yǔ)言教學(xué)法流派 填空:

1、反對(duì)過(guò)分依賴機(jī)械性的重復(fù)操練,主張發(fā)揮學(xué)生的智力,注重對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用,目標(biāo)是全面掌握語(yǔ)言,這種教學(xué)法是________,語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是________,心理學(xué)基礎(chǔ)是________。功能法;社會(huì)語(yǔ)言學(xué);人本主義心理學(xué)

2、直接法是作為的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的,代表人物是貝力茲。

3、產(chǎn)生于70年代的西歐,創(chuàng)始人是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯。選擇:

1、外語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)法產(chǎn)生于______國(guó),其語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是______。A.法國(guó) B.美國(guó) C.英國(guó) D.加拿大 E.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) F.轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué) G.歷史比較語(yǔ)言學(xué) H.機(jī)械語(yǔ)言學(xué)

2、“聽(tīng)說(shuō)法”的心理學(xué)理論依據(jù)是____________,這種心理學(xué)理論的創(chuàng)始人是_________。

A、認(rèn)知心理學(xué) B、構(gòu)造主義心理學(xué) C、行為主義心理學(xué) D、兒童心理學(xué) E、巴甫洛夫

F、斯金納 G、皮亞杰 H、華生

3、功能法產(chǎn)生于__________。A、30年代的蘇聯(lián) B、40年代末的美國(guó) C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐

4、認(rèn)知法產(chǎn)生于__________,其語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是。A、英國(guó) B、美國(guó) C、法國(guó) D、加拿大 E、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) F、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

G、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法 H、系統(tǒng)功能語(yǔ)法

5、直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是____________。A、重視思維和理論知識(shí)的作用。B、有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和言語(yǔ)能力的培養(yǎng)

C、促成學(xué)生第一語(yǔ)言的正遷移。

D、注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

6、強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是(A、聽(tīng)說(shuō)法 B、直接法 C、認(rèn)知法 D、功能法

7、直接法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中 A、應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語(yǔ) B、完全不使用學(xué)生的母語(yǔ) C、有限度地使用學(xué)生的母語(yǔ) D、直接把目的語(yǔ)翻譯成母語(yǔ)

8、直接法的直接是指(A不用書(shū)本,直接聽(tīng)說(shuō) B直接用目的語(yǔ)教授目的 C直接翻譯目的語(yǔ)的意思 D直接去目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)

9、專用語(yǔ)言教學(xué)是在___________基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。A語(yǔ)法翻譯法B直接法C認(rèn)知法D功能法

術(shù)語(yǔ):

1、功能教學(xué)法

2、任務(wù)教學(xué)法 論述:

1、近幾十年來(lái)國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)法流派已經(jīng)出現(xiàn)了綜合化或者折衷化的趨向,試舉例說(shuō)明之。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)明60年代以后,外語(yǔ)教學(xué)流派的發(fā)展趨勢(shì)和外語(yǔ)教學(xué)法研究?jī)?nèi)容的變化

功能教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是什么?

3、“交際法”有何不足?

4、什么是“任務(wù)教學(xué)法”?在第二語(yǔ)言教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

5、教材的編寫(xiě)、選擇與使用 填空: 1編寫(xiě)與評(píng)估對(duì)外漢語(yǔ)教材需遵循的基本原則是______、_____、________、_______ 2第二語(yǔ)言測(cè)試可分為_(kāi)______________、_______________、_______________和

_______________四大類。

3第二語(yǔ)言教材可以分為不同的類型,《兒童漢語(yǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)》等是按分出來(lái)的;《旅游口語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ)》是按分出來(lái)的。___________是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),它與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。教材評(píng)估的基本原則是實(shí)用性、知識(shí)性、針對(duì)性、___________、___________、___________。

選擇: 1 教材可從不同角度進(jìn)行分類,《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽(tīng)力》是按___________劃分出來(lái)的。A教學(xué)方法B教學(xué)對(duì)象C教學(xué)手段D課程類型

論述:

1、在第二語(yǔ)言教學(xué)教材編寫(xiě)中怎樣處理文學(xué)作品?為什么?

2、你認(rèn)為“這是書(shū),那是報(bào)”這樣的句子有無(wú)必要編進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教材,為什么? 若認(rèn)為沒(méi)有必要:培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力,要盡量使課堂教學(xué)交際化,學(xué)習(xí)材料要有實(shí)用價(jià)值?！斑@是書(shū),那是報(bào)”這樣的句子在實(shí)際交際中極少使用,也不提供新信息,所以沒(méi)有必要編入教材。

若認(rèn)為有必要:交際能力的基礎(chǔ)是言語(yǔ)技能,句型操練是培養(yǎng)言語(yǔ)技能的有效方法之一?！斑@是書(shū),那是報(bào)”這樣的句子可以作為漢語(yǔ)的典型句子用來(lái)進(jìn)行句型操練和替換練習(xí),使學(xué)生掌握最基本的句子結(jié)構(gòu),進(jìn)而通過(guò)類推創(chuàng)造出有實(shí)際價(jià)值的句子。另外從課堂教學(xué)的組織上,這樣的句子簡(jiǎn)短而又易于理解和掌握,便于組織教學(xué)。因此可以選用。

3、為什么許多教材都是以會(huì)話為基本形式?

4、在教材編寫(xiě)和設(shè)計(jì)過(guò)程中如何處理文化問(wèn)題?

5、選用教材有哪些原則?

6、測(cè)試與評(píng)估

填空:

1、按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分,作文屬于試題。

2、H、S、K是一種__________________。

3、HSK的全稱________,是為_(kāi)_____________的學(xué)習(xí)者制訂的,其初、中等共分______級(jí)。

4、主觀性試題和客觀性試題是從___________角度劃分出來(lái)的。分立式試題和綜合性試題是從________角度劃分的。多項(xiàng)選擇、完形填空和作文分別屬于哪種? 評(píng)卷的客觀化程度;試題的體型角度;客觀性分立式;客觀性綜合性;主觀性綜合性

5、HSK考試分為基礎(chǔ)水平考試、___________漢語(yǔ)水平考試、高級(jí)漢語(yǔ)水平考試三種,共

分為_(kāi)__________級(jí)。

6、成績(jī)測(cè)試主要用來(lái)檢查測(cè)試對(duì)象在學(xué)習(xí)的一定階段掌握所學(xué)課程的情況,測(cè)量他們的___________。如:期末考試

選擇:

1、學(xué)過(guò)800學(xué)時(shí)(在中國(guó),相當(dāng)于初等一年級(jí)的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)約為_(kāi)_____。

A.1000 B.1500 C.2000 D.3000

2、一份試題對(duì)學(xué)生重復(fù)測(cè)試,是驗(yàn)正試題___________的方法之一。

A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難易清晰度

3、完成測(cè)試(cloze testing中“完形”一詞來(lái)自(A、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué) B、行為主義心理學(xué)派 C、格式塔心理學(xué)派 D、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

4、按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分,“多項(xiàng)選擇”屬于(A、分立式測(cè)試 B、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試 C、模參照測(cè)試 D、水平測(cè)試

5、語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于(A水平測(cè)試B診斷測(cè)試C成績(jī)測(cè)試D潛能測(cè)試

6、保證___________的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。A難異度B效度C區(qū)分度D信度 術(shù)語(yǔ):

1、成績(jī)測(cè)試與水平測(cè)試(指南P92

2、水平測(cè)試

3、分立式試題和綜合性試題

4、HSK

5、教學(xué)評(píng)估

6、測(cè)試的效度

7、測(cè)試的反饋?zhàn)饔?指測(cè)試對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響

兩方面:積極作用:對(duì)教學(xué)作良好的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起督促和促進(jìn)作用 消極作用:將教學(xué)引向錯(cuò)誤方向,甚至出現(xiàn)教學(xué)為考試服務(wù)的現(xiàn)象 論述:

1、考察語(yǔ)言測(cè)試質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?(1效度:即有效性指測(cè)試的有效程度,也就是測(cè)試的內(nèi)容和方法是否達(dá)到了測(cè)試的

目的

(2信度:即可靠性,指測(cè)試結(jié)果的可靠程度和穩(wěn)定性

(3區(qū)分度:指測(cè)試區(qū)分受試者的水平差異的性能應(yīng)正態(tài)分布(兩頭少,中間多(4反饋?zhàn)饔?指測(cè)試對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響

四、漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的文化因素: 填空:

1、對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)不同民族的文化應(yīng)采取__________的態(tài)度。

2、在目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)時(shí),文化接受過(guò)程一般分為四個(gè)階段:觀光期、、逐漸適應(yīng)期、接受或完全復(fù)原期。

3、通常所說(shuō)的大寫(xiě)字母“C”文化(Culture指的是文化。術(shù)語(yǔ):

1、文化休克

2、跨文化交際 論述:

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素的教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系如何?文化教學(xué)主要體現(xiàn)在哪些方面? 第一,文化教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。

第二,針對(duì)在跨文化交際中易出現(xiàn)的交際困難和障礙進(jìn)行文化教學(xué),要有針對(duì)性 第三,教學(xué)內(nèi)容既要有代表性又要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題

第四,在教學(xué)方法上,文化知識(shí)背景的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從屬于語(yǔ)言要素的教學(xué)以及言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練。

2、在目的語(yǔ)文化環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?

3、什么是文化震蕩癥?能不能避免這種病癥? 即“文化震蕩癥”或“文化休克”(cultural shock.這是一種由于對(duì)文化不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理上的深度焦慮感,表現(xiàn)為感到孤獨(dú)、氣惱、悲傷、思鄉(xiāng)、渾身不適乃至生病。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用: 術(shù)語(yǔ):

1、漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)

2、CCAI

3、多媒體課堂教學(xué)

4、網(wǎng)絡(luò)型遠(yuǎn)程教學(xué) 論述:

1、CCAI可以取代課堂教學(xué)嗎?為什么?

2、現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)了哪些變革?

3、漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有哪些形式?

4、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)原則是什么?