第一篇：整頓具體案例

整頓案例

整頓案例

模具的放置

某配件工廠，在模具管理方面非常薄弱，僅用鐵絲網(wǎng)圍出一塊模具放置區(qū)域，置放方法也不明確，加上員工未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，常常沒(méi)有將模具很好的歸位，往往造成模具需要使用時(shí)才匆忙維修，甚至找不到模具等諸多浪費(fèi)。

顧問(wèn)師建議將各種模具系統(tǒng)分類(lèi)，然后做梯形模具放置架，底層置放大的模具，上層置放小的模具，并制作看板——模具情況一覽表，將庫(kù)存模具，在生產(chǎn)中的模具，在維修中的模具以及調(diào)出等模具所處狀態(tài)一一顯示。這樣教育員工養(yǎng)成良好的置放習(xí)慣，嚴(yán)格實(shí)施自助去用方式，并將模具掛牌在相應(yīng)的狀態(tài)欄內(nèi)。實(shí)施數(shù)月后，該車(chē)間的模具管理取得了顯著的進(jìn)步。

第二篇：關(guān)于校紀(jì)校風(fēng)整頓具體實(shí)施方案

關(guān)于校紀(jì)校風(fēng)整頓具體實(shí)施方案

為進(jìn)一步增強(qiáng)我校學(xué)生紀(jì)律觀念，規(guī)范學(xué)生一日行為，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷提高安全意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，杜絕各種不良現(xiàn)象和違紀(jì)事件的發(fā)生，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)向更好的方向發(fā)展，經(jīng)學(xué)校研究決定，從3月1日起，在全校學(xué)生中開(kāi)展為期一月的“校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)整治”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以集中整治學(xué)生日常行為、塑造高尚完美人格為突破口，以理想、紀(jì)律、文明、安全、衛(wèi)生教育為重點(diǎn)，強(qiáng)化德育管理，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，努力塑造“校風(fēng)正、班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃”的一流學(xué)生群體。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：吳耀東

副組長(zhǎng)：任

濤 劉海平黃遂國(guó) 孟凡國(guó)

成員：郭永剛 郭彩虹 胡彩云 吳紅菊 張春雷 張松豪 黃蔚霞

楊會(huì)民 喜欽錁 張

旭 王俊霞 趙曉偉 陳曉軍 張同新 賈艷霞 李紅娜

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在政教處，黃遂國(guó)任辦公室主任。

三、整頓內(nèi)容

根據(jù)《棗林中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《棗林中學(xué)學(xué)生管理辦法》及《棗林中學(xué)學(xué)生重大違紀(jì)處理意見(jiàn)》等制度，重點(diǎn)對(duì)以下情況進(jìn)行整治：

（一）日常行為方面

1、衣冠不整、穿奇裝異服、佩戴首飾進(jìn)出校園，不按要求佩戴學(xué)生出入證；

2、亂扔雜物、垃圾，踐踏草坪，在墻壁上亂貼亂畫(huà)，破壞公物；

3、在宿舍、廁所、操場(chǎng)周?chē)[蔽角落吸煙、酗酒，在學(xué)校內(nèi)佩帶使用手機(jī)、隨身聽(tīng)、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品；

4、男女生交往不夠文明，在公共場(chǎng)所勾肩搭背、舉動(dòng)親昵，有損學(xué)校形象；

5、進(jìn)出校門(mén)、宿舍、教室推拉擁擠，不服從管理，翻越校墻，；

6、缺乏誠(chéng)信意識(shí)，考試作弊、故意欺騙教師；

7、就餐不排隊(duì)，將飯菜或零食帶進(jìn)宿舍樓或教學(xué)樓；

8、打掃衛(wèi)生拖拉，敷衍了事不徹底；

9、浪費(fèi)水電，不隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭（尤其是故意破壞電源開(kāi)關(guān)盒、水龍頭）現(xiàn)象；

10、在教室和宿舍等場(chǎng)所使用違章用電器或進(jìn)行充電；

11、法制觀念淡薄，打架斗毆、敲詐勒索，聚眾賭博、鬧事；

12、拉幫結(jié)派，盜竊、欺詐勒索錢(qián)財(cái)；

13、遇到問(wèn)題不及時(shí)上報(bào)，不通過(guò)正常途徑解決，以“勸架”、“調(diào)解”為名打架斗毆，造成不良后果。

（二）教學(xué)秩序方面

1、上課（含自習(xí)課）遲到、早退、曠課；課間操動(dòng)作遲緩、吵鬧說(shuō)笑、隊(duì)伍凌亂、曠操；

2、課堂紀(jì)律松懈，上課（含自習(xí)課）睡覺(jué)、打牌、下棋、使用

手機(jī)、做與上課無(wú)關(guān)的事情；

3、不按正常程序履行請(qǐng)假手續(xù)私自離開(kāi)學(xué)校；

4、不按規(guī)定上自習(xí)課，特別是晚自習(xí)期間隨便進(jìn)出教室，在校園內(nèi)隨意走動(dòng)。

（三）宿舍管理方面

1、在宿舍抽煙、酗酒、點(diǎn)蠟燭、從陽(yáng)臺(tái)往下亂潑臟水、亂扔雜物，故意用雜物堵塞下水道；

2、不執(zhí)行值日制度，宿舍衛(wèi)生臟、亂、差；

3、不按時(shí)熄燈、就寢，就寢后在宿舍大聲喧嘩、用手機(jī)上網(wǎng)、打游戲，影響他人休息。

四、活動(dòng)安排

從2013年3月1日至3月31日，為期一個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)階段（3月1日-3月7日）

1、在3月11日中午召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，請(qǐng)法制校長(zhǎng)做專(zhuān)題報(bào)告，政教處組織學(xué)習(xí)《棗林中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《棗林中學(xué)學(xué)生管理辦法》及《棗林中學(xué)學(xué)生重大違紀(jì)處理意見(jiàn)》等有關(guān)管理制度。

2、召開(kāi)全體班主任會(huì)議，要求班主任充分認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的意義，提高認(rèn)識(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生講文明守紀(jì)律。并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制訂出本班級(jí)的具體活動(dòng)方案。

3、利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)“校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)整治月”活動(dòng)實(shí)施方案、《棗林中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《棗林中學(xué)學(xué)生管理辦法》及《棗林中學(xué)學(xué)生重大違紀(jì)處理意見(jiàn)》等學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和紀(jì)律要

求，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)做文明守紀(jì)中學(xué)生。

（二）督促檢查，落實(shí)整改階段（3月11日—3月31日）各檢查小組聯(lián)合行動(dòng)，每天從課堂學(xué)習(xí)到課外生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查考核，凡出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象者，一律加大處罰力度，由班主任聯(lián)系家長(zhǎng)共同教育，對(duì)屢教不改者，視情況給予通報(bào)批評(píng)、記過(guò)、留校察看處分，通知家長(zhǎng)領(lǐng)回家反省一周，然后簽訂就讀協(xié)議方可進(jìn)班就讀。對(duì)造成嚴(yán)重后果者，給予開(kāi)除學(xué)籍處分，不予畢業(yè)。

（三）反思總結(jié)，鞏固提高階段（4月2日-4月5日）要及時(shí)匯報(bào)、總結(jié)整治工作，進(jìn)一步完善長(zhǎng)效管理機(jī)制。要在整頓過(guò)程中，樹(shù)立遵紀(jì)守法、文明禮貌的先進(jìn)典型。通過(guò)整頓，使校園內(nèi)的不良風(fēng)氣得到有效遏制，使創(chuàng)建安全文明和諧校園活動(dòng)深入健康開(kāi)展。在整頓活動(dòng)中，既要依章辦事，又要提倡創(chuàng)新，各班級(jí)可依據(jù)學(xué)校的總體要求和本班的實(shí)際，大膽探索，積極創(chuàng)新，創(chuàng)出新做法、新經(jīng)驗(yàn)，取得新成效。各班級(jí)最終要形成專(zhuān)項(xiàng)整頓工作總結(jié)，并上交政教處。

五、活動(dòng)要求

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。各處室、年級(jí)組要高度重視，要提高對(duì)這次集中教育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)校的工作要求，扎扎實(shí)實(shí)做好這項(xiàng)工作。

2、明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作。各處室、年級(jí)組要加大對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，確保正常的教學(xué)秩序；針對(duì)目前學(xué)生日常行為中存在的問(wèn)題有針對(duì)性的展開(kāi)一系列紀(jì)律整頓活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，要充分

發(fā)揮班干部、團(tuán)員的模范帶頭作用，多形式、多渠道、多角度、多層次組織學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。使廣大同學(xué)自覺(jué)規(guī)范自己的行為，自覺(jué)養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，相互提醒、相互監(jiān)督，爭(zhēng)做文明學(xué)生。在校園內(nèi)形成樹(shù)正氣、除惡習(xí)、滅歪風(fēng)的風(fēng)尚。

3、各班主任要做好宣傳工作，落實(shí)好幾到位，抓重點(diǎn)，切實(shí)解決本班學(xué)生在校風(fēng)校紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題，抓細(xì)、抓出成效。對(duì)活動(dòng)期間出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)處理。

4、政教處要進(jìn)行定期和不定期的督促檢查，檢查的結(jié)果及時(shí)反饋給班主任和值班人員，政教處、值班人員還要加強(qiáng)夜間巡邏。

棗林中學(xué)政教處

2013年3月1日

第三篇：關(guān)于校紀(jì)校風(fēng)整頓具體實(shí)施方案

關(guān)于校紀(jì)校風(fēng)整頓具體實(shí)施方案

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)校風(fēng)的持續(xù)好轉(zhuǎn)，營(yíng)造勤學(xué)守紀(jì)，積極上進(jìn)的良好校風(fēng)，構(gòu)建和諧平安校園。學(xué)校決定，用二個(gè)月的時(shí)間，開(kāi)展校紀(jì)校風(fēng)整頓活動(dòng)。現(xiàn)就此項(xiàng)工作做如下具體實(shí)施方案：

一、整頓具體細(xì)則

1、文明禮儀、儀容儀態(tài)：

（1）在校園內(nèi)學(xué)生必須使用文明語(yǔ)言，禁止說(shuō)臟話，如有違者扣0.5分；

（2）在校園內(nèi)，見(jiàn)到老師、同學(xué)需主動(dòng)問(wèn)好，回答師長(zhǎng)問(wèn)話要起立，給老師提意見(jiàn)態(tài)度要誠(chéng)懇，上、下課時(shí)起立向老師致敬，下課時(shí)請(qǐng)老師先行；如有違者扣0.5分

（3）同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠(chéng)相待、正常交往、不以大欺小，不侮辱同學(xué)，不戲弄他人，如有違者扣0.5分

（4）穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男女發(fā)型必須以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)頭式為準(zhǔn)，服裝以各班專(zhuān)業(yè)服裝為標(biāo)準(zhǔn)（周一至周五必須統(tǒng)一著裝）如有違者扣2分，并處5元/次的罰款（此罰款直接與輔導(dǎo)員津貼掛鉤）同時(shí)限期整改，如有不遵照?qǐng)?zhí)行者，請(qǐng)家長(zhǎng)并勸其退學(xué)

（5）學(xué)生在校期間必須佩帶校牌（左胸），如有遺失者必須立即補(bǔ)辦，如有違者扣0.5分/次

（6）各班教室、宿舍課桌、椅內(nèi)外墻壁禁止踐踏腳印或污垢和亂寫(xiě)亂畫(huà)，如有違者扣0.5分/次

2、衛(wèi)生方面：

（1）宿舍衛(wèi)生：地面陽(yáng)臺(tái)必須保持干凈整潔，無(wú)存放垃圾；床鋪干凈整潔，被蓋折疊成方塊形，洗漱生活用品統(tǒng)一成直線型，（具體標(biāo)準(zhǔn)以寢室規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)），凡有不規(guī)范寢室每項(xiàng)扣0.5分，并立即停課進(jìn)行整改

（2）教室衛(wèi)生：教室桌椅擺放整齊，窗臺(tái)、墻壁、天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)無(wú)污垢無(wú)亂寫(xiě)亂畫(huà)現(xiàn)象，地面干凈，工具擺放整齊，無(wú)存放垃圾，凡有不規(guī)范現(xiàn)象每項(xiàng)扣0.5分，并立即停課整改

（3）公共衛(wèi)生：公共衛(wèi)生區(qū)全體同學(xué)必須參與打掃和愛(ài)護(hù)，杜絕亂丟亂扔現(xiàn)象，各種垃圾物必須放入垃圾桶，如發(fā)現(xiàn)亂丟亂扔學(xué)生每次扣1分/次，如有舉報(bào)者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)并加0.5分/次（4）個(gè)人衛(wèi)生：學(xué)生在校園內(nèi)穿著必須干凈整潔，樸素大雅，無(wú)濃妝艷抹，無(wú)染指甲，男同學(xué)無(wú)佩戴首飾等現(xiàn)象，如有違反者扣2分/人，并立即整改，不服從者按不遵守學(xué)校規(guī)章制度給予相應(yīng)的紀(jì)律處分直至開(kāi)除學(xué)籍

3、紀(jì)律方面：

（1）兩操：兩操出勤各班必須做到快、靜、齊，無(wú)特殊情況任何同學(xué)不得請(qǐng)假或曠操，凡無(wú)故缺席者扣1分/人

（2）出勤：正常上課期間（包括早、晚自習(xí)）、就寢，無(wú)任何遲到、早退、曠課、晚歸或夜不歸宿等現(xiàn)象，凡有違者不得以任何理

由或借口辯解，違者扣2—5分/人次，曠課達(dá)一定學(xué)時(shí)按《學(xué)生守則》相關(guān)紀(jì)律處分處理（注：遲到、曠課、晚歸兩次按曠課一學(xué)時(shí)計(jì)算）（3）紀(jì)律：

1、課堂紀(jì)律：上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、做與課堂無(wú)關(guān)的事情扣0.5分/人次；自習(xí)課期間在教室大聲喧嘩、隨意走動(dòng)者扣0.5分/次；讀報(bào)時(shí)間收看與中央新聞聯(lián)播以外的節(jié)目班級(jí)扣5分/次；

2、校園紀(jì)律：凡在校園發(fā)生打架斗毆事件扣10分/人次；凡發(fā)現(xiàn)翻圍墻者扣10分/人次；凡發(fā)現(xiàn)抽煙、酗酒者扣10分/人次；凡發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)談情說(shuō)愛(ài)、交往不得體者扣10分/人次；凡查到有私藏管制刀具者扣10分/人次；凡查到有偷盜行為者扣10分/人次，凡查到有故意損壞學(xué)校公共設(shè)施者扣10分/人次，并按該設(shè)施原價(jià)的2倍進(jìn)行處罰；以上各條如有違反者除扣分外并按《學(xué)生守則》相關(guān)紀(jì)律處分給予相應(yīng)的紀(jì)律處分或移交司法部門(mén)處理。

二、評(píng)比辦法及獎(jiǎng)勵(lì)

1、學(xué)生處成立專(zhuān)門(mén)的檢查小組多每天的情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果當(dāng)天進(jìn)行公示；

2、凡檢查出有問(wèn)題的班級(jí)或個(gè)人，必須要求得到整改，凡不執(zhí)行者與當(dāng)月輔導(dǎo)員個(gè)人考核和班級(jí)綜合考核掛鉤；

3、對(duì)檢查結(jié)果以周為單位進(jìn)行綜合評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)以月為單位進(jìn)行綜

合評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)

4、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：對(duì)前三名的班級(jí)給予300元、200元、100元的現(xiàn)金獎(jiǎng)金，后三名的班級(jí)將給予200元、100元、50元的處罰（此款直接獎(jiǎng)或罰輔導(dǎo)員）以上各條望各班照此執(zhí)行。

學(xué)生處 2010-3-11

第四篇：關(guān)于校紀(jì)校風(fēng)整頓具體實(shí)施方案

校紀(jì)校風(fēng)整頓具體實(shí)施方案

為進(jìn)一步增強(qiáng)我校學(xué)生紀(jì)律觀念，規(guī)范學(xué)生一日行為，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷提高安全意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，杜絕各種不良現(xiàn)象和違紀(jì)事件的發(fā)生，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)向更好的方向發(fā)展，經(jīng)學(xué)校決定，從4月1日起，在全校學(xué)生中開(kāi)展為期一月的“校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)整治”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以集中整治學(xué)生日常行為、塑造高尚完美人格為突破口，以理想、紀(jì)律、文明、安全、衛(wèi)生教育為重點(diǎn)，強(qiáng)化德育管理，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，努力塑造“校風(fēng)正、班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃”的一流學(xué)生群體。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

成員：

三、整頓內(nèi)容

根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生一日常規(guī)》等制度，重點(diǎn)對(duì)以下情況進(jìn)行整治：

（一）日常行為方面

1、衣冠不整、穿奇裝異服、佩戴首飾進(jìn)出校園，不按要求佩戴學(xué)生出入證；

2、亂扔雜物、垃圾，踐踏草坪，在墻壁上亂貼亂畫(huà)，破壞公物；

3、在廁所、操場(chǎng)周?chē)[蔽角落吸煙、酗酒，在學(xué)校內(nèi)佩帶使用手機(jī)、隨身聽(tīng)、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品；

4、男女生交往不夠文明，在公共場(chǎng)所勾肩搭背、舉動(dòng)親昵，有損學(xué)校形象；

5、進(jìn)出校門(mén)、宿舍、教室推拉擁擠，不服從管理，翻越校墻，；

6、缺乏誠(chéng)信意識(shí)，考試作弊、故意欺騙教師；

7、就餐不排隊(duì)，將飯菜或零食帶進(jìn)教學(xué)；

8、打掃衛(wèi)生拖拉，敷衍了事不徹底；

9、浪費(fèi)水，不隨手關(guān)水龍頭（尤其是故意破壞水龍頭）現(xiàn)象；

10、在教室等場(chǎng)所使用違章用電器或進(jìn)行充電；

11、法制觀念淡薄，打架斗毆、敲詐勒索，聚眾賭博、鬧事；

12、拉幫結(jié)派，盜竊、欺詐勒索錢(qián)財(cái)；

13、遇到問(wèn)題不及時(shí)上報(bào)，不通過(guò)正常途徑解決，以“勸架”、“調(diào)解”為名打架斗毆，造成不良后果。

（二）教學(xué)秩序方面

1、上課（含自習(xí)課）遲到、早退、曠課；課間操動(dòng)作遲緩、吵鬧說(shuō)笑、隊(duì)伍凌亂、曠操；

2、課堂紀(jì)律松懈，上課（含自習(xí)課）睡覺(jué)、打牌、下棋、使用手機(jī)、做與上課無(wú)關(guān)的事情；

3、不按正常程序履行請(qǐng)假手續(xù)私自離開(kāi)學(xué)校；

4、不按規(guī)定上自習(xí)課。

四、活動(dòng)安排

從2015年4月1日至4月30日，分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)階段（4月1日-4月7日）

1、在4月11日中午召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，請(qǐng)法制校長(zhǎng)做專(zhuān)題報(bào)告，政教處組織學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生一日常規(guī)》等有關(guān)管理制度。

2、召開(kāi)全體班主任會(huì)議，要求班主任充分認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的意義，提高認(rèn)識(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生講文明守紀(jì)律。并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制訂出本班級(jí)的具體活動(dòng)方案。

3、利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)“校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)整治月”活動(dòng)實(shí)施方案、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生一日常規(guī)》等學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)做文明守紀(jì)學(xué)生。

（二）督促檢查，落實(shí)整改階段（4月8日—4月22日）各檢查小組聯(lián)合行動(dòng)，每天從課堂學(xué)習(xí)到課外生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查考核，凡出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象者，一律加大處罰力度，由班主任聯(lián)系家長(zhǎng)共同教育，對(duì)屢教不改者，視情況給予通報(bào)批評(píng)、記過(guò)、留校察看處分，通知家長(zhǎng)領(lǐng)回家反省一周，然后簽訂就讀協(xié)議方可進(jìn)班就讀。對(duì)造成嚴(yán)重后果者，給予開(kāi)除學(xué)籍處分，不予畢業(yè)。

（三）反思總結(jié)，鞏固提高階段（4月23日-4月30日）要及時(shí)匯報(bào)、總結(jié)整治工作，進(jìn)一步完善長(zhǎng)效管理機(jī)制。要在整頓過(guò)程中，樹(shù)立遵紀(jì)守法、文明禮貌的先進(jìn)典型。通過(guò)整頓，使校園

內(nèi)的不良風(fēng)氣得到有效遏制，使創(chuàng)建安全文明和諧校園活動(dòng)深入健康開(kāi)展。在整頓活動(dòng)中，既要依章辦事，又要提倡創(chuàng)新，各班級(jí)可依據(jù)學(xué)校的總體要求和本班的實(shí)際，大膽探索，積極創(chuàng)新，創(chuàng)出新做法、新經(jīng)驗(yàn)，取得新成效。各班級(jí)最終要形成專(zhuān)項(xiàng)整頓工作總結(jié)，并上交政教處。

五、活動(dòng)要求

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。各處室、年級(jí)組要高度重視，要提高對(duì)這次集中教育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)校的工作要求，扎扎實(shí)實(shí)做好這項(xiàng)工作。

2、明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作。各處室、年級(jí)組要加大對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，確保正常的教學(xué)秩序；針對(duì)目前學(xué)生日常行為中存在的問(wèn)題有針對(duì)性的展開(kāi)一系列紀(jì)律整頓活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，要充分發(fā)揮班干部、團(tuán)員的模范帶頭作用，多形式、多渠道、多角度、多層次組織學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。使廣大同學(xué)自覺(jué)規(guī)范自己的行為，自覺(jué)養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，相互提醒、相互監(jiān)督，爭(zhēng)做文明學(xué)生。在校園內(nèi)形成樹(shù)正氣、除惡習(xí)、滅歪風(fēng)的風(fēng)尚。

3、各班主任要做好宣傳工作，落實(shí)好幾到位，抓重點(diǎn)，切實(shí)解決本班學(xué)生在校風(fēng)校紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題，抓細(xì)、抓出成效。對(duì)活動(dòng)期間出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)處理。

4、政教處要進(jìn)行定期和不定期的督促檢查，檢查的結(jié)果及時(shí)反饋給班主任和值班人員，政教處、值班人員還要加強(qiáng)夜間巡邏。

第五篇：班主任具體案例分析題目

班主任案例評(píng)析題

案例分析第1題：

梅梅，今年8歲，“人小脾氣大”。稍有不順心的事，她就拿別人或東西出氣。上課遲到受批評(píng)，回家后就拿媽媽出氣，怪媽媽沒(méi)有早一點(diǎn)叫她起床；在學(xué)校值日時(shí)打掃衛(wèi)生，地掃不干凈她怪掃帚破了，就拿掃帚出氣；考試成績(jī)不理想，她生老師的氣，說(shuō)老師出題太怪太難太偏，讓她做不出來(lái)??總之，梅梅就是喜歡發(fā)脾氣，凡事怪別人不好，怪東西不中用，總要罵人、摔東西，把他們當(dāng)成出氣筒。針對(duì)梅梅突發(fā)性的情緒反應(yīng)，班主任王老師給梅梅提供了一個(gè)建議：“梅梅，如果下次你想發(fā)脾氣，告訴老師一聲，老師愿意當(dāng)你的出氣筒。”

問(wèn)：評(píng)析班主任王老師的做法。并針對(duì)梅梅這樣的學(xué)生，指出該如何施教？

案例分析第2題：

上課鈴響了，老師笑吟吟地邁進(jìn)教室說(shuō)：“這節(jié)課競(jìng)選班干部??”話還沒(méi)說(shuō)完，大家就唧唧喳喳地議論起來(lái)。小麗雖然是默默無(wú)言，但心想，我當(dāng)了幾學(xué)期中隊(duì)長(zhǎng)，再加上上學(xué)期又是“三好學(xué)生”，怎么說(shuō)這中隊(duì)長(zhǎng)也是我的了。- 于是小麗站起來(lái)說(shuō)：“我決心繼續(xù)當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)。”老師聽(tīng)了滿意地笑了。可誰(shuí)知同班的男生王偉一下子站了起來(lái)說(shuō)：“我也想競(jìng)爭(zhēng)中隊(duì)長(zhǎng)。”嘩，教室里掌聲四起。結(jié)果王偉以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的高票當(dāng)選了中隊(duì)長(zhǎng)。放學(xué)后，小麗呆呆地坐在座位上，她不知道如何面對(duì)父母？不知道如何面對(duì)老師和同學(xué)？

問(wèn)：你如何看待小麗競(jìng)選失敗？請(qǐng)給小麗提一些她能接受的合理化建議。

案例分析第3題：

張思明是四年級(jí)的小學(xué)生了，可他凡事總寄希望于別人，希望由他人去做或等別人的吩咐和指導(dǎo)，總之，不能自己一個(gè)人完成。在班里，他是問(wèn)老師無(wú)關(guān)問(wèn)題最多的人，什么事自己一個(gè)人做主他就害怕。問(wèn)他為什么不自己去做，他說(shuō)：“我就是這樣，爸爸都說(shuō)我長(zhǎng)不大，到現(xiàn)在晚上睡覺(jué)我也必須有媽媽在旁邊陪著才能睡著。”

問(wèn)：你如何看待張思明的依賴現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合班主任工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。案例分析第4題：

小明智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，但是，課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)，他卻自己一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿意和同學(xué)們一起玩，對(duì)周?chē)沫h(huán)境沒(méi)有興趣，對(duì)周?chē)娜撕褪乱步^少關(guān)心。同學(xué)主動(dòng)與他交往都得不到回報(bào)，漸漸地沒(méi)有人和他一起玩了，大家都說(shuō)他是個(gè)“不合群”的孩子。

問(wèn)：你如何看待學(xué)生中出現(xiàn)的“不合群”現(xiàn)象？結(jié)合班主任工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

案例分析第5題：

針對(duì)學(xué)生上學(xué)遲到現(xiàn)象，不同的教師處理方式不同。請(qǐng)看一個(gè)實(shí)例：

學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門(mén)口。

老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來(lái)上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢!學(xué)生：老師，公共汽車(chē)半路壞了，我是跑著來(lái)的。

老師：公共汽車(chē)壞了，別人坐的車(chē)怎么不壞，單單你坐的壞？我看你還是跑著回家吧!

再看同樣的事情，不同的處理。

老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問(wèn)：看滿頭大汗，出了什么事？

學(xué)生：半路公共汽車(chē)壞了，沒(méi)辦法，我是跑著來(lái)的。

老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級(jí)榮譽(yù)，你能跑著來(lái)上學(xué)，這種精神非常好，希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。

問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合案例中兩位教師的做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

案例分析第6題：

由于學(xué)校工作的安排和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，王老師今年擔(dān)任四年級(jí)二班的班主任，為了給學(xué)生留下美好的第一印象，王老師根據(jù)以往帶班的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行了重新的布置，教室前面有國(guó)旗、班訓(xùn)、《小學(xué)生守則》，教室左側(cè)添置了新的窗簾、名人名言；教室的右側(cè)有王老師精心設(shè)計(jì)的評(píng)比臺(tái)，英語(yǔ)一角；教室的后面有地圖、學(xué)習(xí)園地，榮譽(yù)展臺(tái)。教室在王老師的改造下，靚麗了很多，王老師期待著學(xué)生給她一個(gè)滿意的評(píng)價(jià)。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)王老師的做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。案例分析第7題：

下面是幾種教師處罰學(xué)生錯(cuò)誤行為方式：

1.誰(shuí)犯錯(cuò)誤就讓他上走廓站著去!2.趕回家去!3.“三天不讓他上學(xué)!” 4.犯小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌!

5.犯了比較嚴(yán)重點(diǎn)的錯(cuò)誤，要他做一好事來(lái)補(bǔ)償。6.犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，寫(xiě)一份五百字的說(shuō)明書(shū)。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)上述6種處罰方式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并說(shuō)明取舍的理由。

案例分析第8題：

班上有兩位男生最好動(dòng)，幾乎沒(méi)有一節(jié)課不違紀(jì)，不是講話影響老師思路，就是做小動(dòng)作把老師的講課撂在一邊。班主任張老師對(duì)他們講過(guò)不少要遵守紀(jì)律的道理，也要他們寫(xiě)過(guò)不少的認(rèn)識(shí)書(shū)和保證書(shū)，還多次請(qǐng)過(guò)他們的家長(zhǎng)，甚至也懲罰過(guò)他們，但作用都不大。他們當(dāng)面答應(yīng)要遵守紀(jì)律，過(guò)后馬上又忘了，依然我行我素。能不能換一種方法呢？這不，剛一下課一位女生就哭哭啼啼跑到辦公室告狀了：說(shuō)他倆上課時(shí)把沾有墨水的大頭針扔到她頭上。張老師壓下火氣，把他們叫到辦公室去。對(duì)他們說(shuō)：“今天我們?nèi)死瓊€(gè)鉤。我保證以后不要你們寫(xiě)認(rèn)識(shí)書(shū)，也不要你們寫(xiě)保證書(shū)，更不要你們請(qǐng)家長(zhǎng)，但你們得保證上課認(rèn)真，不搗亂。敢保證的就伸手我們拉了就算數(shù)，不算數(shù)的是小狗。”兩位男生覺(jué)得非常驚奇：拉鉤是我們?cè)谟變簣@玩的游戲，現(xiàn)在老師要和我們拉鉤太奇怪了，拉不拉呢？?jī)扇松塘窟^(guò)后，斷然伸出了他們的小手指，“拉鉤，上吊，一百年不許變。”臨走時(shí)張老師還特別叮嚀了別忘了我們的約定。后來(lái)事情的發(fā)展讓大家非常驚訝，兩位男生自從與張老師拉鉤之后，進(jìn)步很快。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)張老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

案例分析第9題：

某城區(qū)小學(xué)正在晨讀。二年級(jí)二班的班主任齊老師看到其他同事正在為打掃衛(wèi)生忙得不亦樂(lè)乎，便讓來(lái)拿作業(yè)本的本班學(xué)生李某去幫助打兩壺開(kāi)水。不料李某在打水回來(lái)上樓梯時(shí)不慎摔倒，右腿被開(kāi)水燙傷。經(jīng)醫(yī)院診斷，右下肢燙傷面積為９％。后因賠償問(wèn)題未達(dá)成協(xié)議，李某將學(xué)校訴至法院。

問(wèn)：學(xué)校和教師齊老師是否應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任？說(shuō)明理由。案例分析第10題：

這個(gè)學(xué)期，我接了一個(gè)畢業(yè)班，前任班主任在介紹一個(gè)學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生時(shí)，下結(jié)論說(shuō)該生沒(méi)有潛力可挖。通過(guò)細(xì)心觀察，我感到這個(gè)學(xué)生最缺乏的是自信。

一天放學(xué)時(shí)，我把他叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“我想交給你一個(gè)任務(wù)，好嗎？”他認(rèn)為我要讓他干什么活兒，就爽快地答應(yīng)道：“好，老師，您說(shuō)干什么吧。”

“你回家后把第五課《開(kāi)國(guó)大典》第五至第十自然段背熟了，明天上午在課堂上與學(xué)習(xí)委員比賽，看誰(shuí)背得好。”

聽(tīng)說(shuō)讓他與學(xué)習(xí)委員比賽，他慌了，忙說(shuō)：“老師，這不行??這不行，我哪兒能與學(xué)習(xí)委員比賽呢。他學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，又那么聰明??”

我笑著對(duì)他說(shuō)：“你先別怕，我告訴你，這事兒學(xué)習(xí)委員還不知道呢，我只告訴你一個(gè)人，你回去后好好準(zhǔn)備一下，明天的比賽你一定能成功。”

“真的？”

“老師還能騙你。”

“那??我就試試。”

“不，不是試試，而是一定要背好，一定要成功。”我又鼓勵(lì)了他一番。

第二天上課時(shí)，我突然宣布：讓該生與學(xué)習(xí)委員比賽背課文全班立刻嘩然。

同學(xué)們議論一陣之后，把目光都投向了我，這目光中充滿了迷惑。我當(dāng)場(chǎng)宣布了比賽的內(nèi)容，給了他們十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，接著開(kāi)始比賽。其結(jié)果是顯而易見(jiàn)的。全班同學(xué)都驚訝了。教室里寂靜無(wú)聲。

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，在比賽前，我讓該同學(xué)先準(zhǔn)備了，而沒(méi)有把這事告訴學(xué)習(xí)委員。目的是想讓同學(xué)們知道，準(zhǔn)備充足者勝，準(zhǔn)備不足者敗。這次比賽雖然不公平，但該同學(xué)準(zhǔn)備充足，所以他成功了。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析。案例分析第11題

班里一位學(xué)生故意將整錢(qián)兌換成零錢(qián)，用塑料袋裝著交住宿費(fèi)。他把錢(qián)袋一放，對(duì)我調(diào)皮地一笑，沒(méi)等我醒悟過(guò)來(lái)，已經(jīng)一溜煙跑掉了。當(dāng)我獨(dú)自一人在辦公室清點(diǎn)那些錢(qián)的時(shí)候，我覺(jué)得自己被學(xué)生愚弄了，感到很氣憤，想立即把那個(gè)學(xué)生找來(lái)狠狠教訓(xùn)一頓。可是我轉(zhuǎn)念一想，如果我這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣呢？他會(huì)心悅誠(chéng)服地接受嗎？

我按捺住自己的情緒，及時(shí)調(diào)整心境，以一顆寬容的心接納了學(xué)生的行為。第二天上課，我誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)，表?yè)P(yáng)他利用平時(shí)省下的零花錢(qián)來(lái)交學(xué)費(fèi)。課后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤。后來(lái)這個(gè)同學(xué)成了我管理班級(jí)的得力助手。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析。

案例分析第12題：

那是一個(gè)早晨，同學(xué)們剛走進(jìn)教室，便傳來(lái)一片嘈雜的聲音。有的同學(xué)說(shuō)“書(shū)丟了”，有的說(shuō)“蠟丟了”，還有一個(gè)說(shuō)“字典丟了”，罵聲和怨聲交織在一起。同學(xué)們強(qiáng)烈要求抓住偷東西的“賊”。

可是我想：作為一個(gè)班主任，我一旦“賊”字出口，那位犯錯(cuò)誤的同學(xué)便沒(méi)有改正錯(cuò)誤的余地了。

我邊思索邊走進(jìn)教室，掃視了一周，言辭肯定地說(shuō)：“大家不要爭(zhēng)吵，我們班里沒(méi)有賊！你們的東西不是被‘偷’的，而是同學(xué)‘借’的。”

同學(xué)們瞪著大眼睛，靜心地思索著“借”字的奧妙。

我溫和而又誠(chéng)懇地說(shuō)：“大家想一想，昨晚下自習(xí)時(shí)，有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有結(jié)束，順便拿你的用一用，走時(shí)慌慌張張又沒(méi)放回原地，你能把他當(dāng)賊看嗎？這跟你在家里弟弟妹妹拿了你的東西是一回事。咱們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，出現(xiàn)這些現(xiàn)象是難免的，如果把自己的同學(xué)當(dāng)成賊，那多傷面子呀。換個(gè)位置想一想，自己的心情又如何呢？當(dāng)然，借東西沒(méi)有還，說(shuō)一句‘原諒、對(duì)不起’，溝壑不就變成通途了嗎？況且有的同學(xué)亂放東西，找不見(jiàn)還埋怨別人一番。”

說(shuō)到這里，大家都笑了。

安靜下來(lái)后，只有一個(gè)同學(xué)的字典沒(méi)有著落。

我安慰道：“別人用了你的東西，確實(shí)不好意思，但你要理解他的心情，諒解和寬容不也是一種溫情嗎？”說(shuō)完我開(kāi)始上課。

結(jié)果，下課后，一個(gè)同學(xué)來(lái)到辦公室，羞澀地說(shuō)：“字典是我拿的，不小心弄壞了。”說(shuō)著他哭了。我說(shuō)：“弄壞了別人的東西，心里很苦惱，這一點(diǎn)是可以理解的。但你向我承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)明你很有膽識(shí)。相信同學(xué)們會(huì)公正地對(duì)待你的。你這男子漢大丈夫的勇氣，令人敬佩。”

此時(shí)，這個(gè)同學(xué)熱淚盈眶，向我深深地敬了一個(gè)鞠躬禮，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，感謝你！”

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析?

案例分析第13題：

一進(jìn)教室，我就發(fā)現(xiàn)氣氛不對(duì)，同學(xué)們都低著頭，誰(shuí)也不吭聲。我問(wèn)：“獎(jiǎng)狀呢？”好半天，班長(zhǎng)才站起來(lái)，低聲說(shuō)：“撕了。”我很吃驚：“為什么？”一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“得了倒數(shù)第二，丟人！”我明白了：這次學(xué)校舉行廣播操比賽，我班得了倒數(shù)第二名，為了鼓勵(lì)，學(xué)校發(fā)了優(yōu)秀獎(jiǎng)。看來(lái)，同學(xué)們對(duì)待榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)還有問(wèn)題，該好好引導(dǎo)引導(dǎo)。我想了想問(wèn)：“比賽前你們認(rèn)真訓(xùn)練了嗎？”“認(rèn)真訓(xùn)練了。”“比賽中你們發(fā)揮正常嗎？”“正常。”“這就對(duì)了，我們賽前認(rèn)真訓(xùn)練，賽中表現(xiàn)出色，一張獎(jiǎng)狀受之無(wú)愧吧？”見(jiàn)大家點(diǎn)頭同意，我話鋒一轉(zhuǎn)，趁機(jī)誘導(dǎo)：“那我們?yōu)槭裁粗坏昧藘?yōu)秀獎(jiǎng)呢？”看我沒(méi)有責(zé)怪的意思，同學(xué)們紛紛站起來(lái)發(fā)言：

“第二節(jié)動(dòng)作沒(méi)有別的班齊。”

“轉(zhuǎn)彎處沒(méi)有走成直角。” - “指揮員聲音不宏亮。”

“我們班的隊(duì)形變換沒(méi)有人家的好。”

等同學(xué)們說(shuō)得差不多了，我作了總結(jié)：“這次比賽，失利的原因是多方面的，主要的責(zé)任應(yīng)該由老師來(lái)負(fù)，比如訓(xùn)練時(shí)組織得不夠嚴(yán)密，隊(duì)形變換沒(méi)有重視創(chuàng)新等。”

“獎(jiǎng)狀，包含著我們的成績(jī)，也顯現(xiàn)出我們的不足，何過(guò)之有？失利之后，我們首要的是尋找差距，認(rèn)識(shí)不足，探尋轉(zhuǎn)敗為勝的途徑，而不是拿一張獎(jiǎng)狀出氣！”

聽(tīng)到這里，撕獎(jiǎng)狀的同學(xué)慚愧地低下了頭。我趁熱打鐵，問(wèn)同學(xué)們：“那這張獎(jiǎng)狀應(yīng)不應(yīng)該要？”

“應(yīng)該！”

“撕破了怎么辦？”

“把它粘起來(lái)！”

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析- 案例分析第14題：

莉莉，12歲，父母離異，與母親一起生活。4月30日，“五·一”大假的前一天，沒(méi)來(lái)上學(xué)。班主任張老師用電話與其母親聯(lián)系，莉莉的母親說(shuō)：“莉莉生病了。”下午5點(diǎn)，張老師在莉莉家的樓前看到莉莉從一輛轎車(chē)上下來(lái)，手里拿著一束梨花枝，原來(lái)莉莉是與父親一起到閭山看梨花去了。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析。

案例分析第15題：

一個(gè)五年級(jí)男生課間在教室中亂仍瓜子皮，老師出教室前看到了，于是提醒他：“別往地上扔!”他聽(tīng)后一吐舌頭沖老師一笑，依然我行我素，于是瓜子皮仍然躺在地上，且有增無(wú)減。老師回到教室時(shí)又看到了，她沒(méi)有再說(shuō)什么，而是拿了一把掃帚，站在這個(gè)學(xué)生旁邊。“老師，您這是??”“我在等著你把瓜子皮扔完了，再掃掃地。”學(xué)生聞言大慚：“老師，我錯(cuò)了。”從教師手中接過(guò)掃帚，掃凈了瓜子皮。老師鼓勵(lì)他說(shuō)：“看來(lái)你是真知道錯(cuò)了，而且還能夠自己改正錯(cuò)誤。”

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析。-

案例分析第16題：

某校周五要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為確保每位家長(zhǎng)都來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，一年級(jí)二班李老師對(duì)孩子們說(shuō)：“如果誰(shuí)的家長(zhǎng)不來(lái)，星期一你就別來(lái)上學(xué)!”盡管這樣，他們班仍有三位家長(zhǎng)缺席。星期一早晨一到校，李老師就把那三個(gè)孩子狠狠地批評(píng)了一頓，責(zé)令他們?nèi)嘶丶艺壹议L(zhǎng)補(bǔ)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。三個(gè)孩子哭著走了，隨后集體離家出走。一連幾天費(fèi)了很大周折才被找了回來(lái)。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)析。案例分析第17題：

某班學(xué)生冬冬智力不低，但學(xué)習(xí)不上心，常與一幫小伙伴在一起鬧事：欺負(fù)小同學(xué)，打壞鄰里玻璃，頂撞父母，撒謊騙錢(qián)買(mǎi)吃的，上游藝廳，在班里、學(xué)校是出了名的搗亂大王，學(xué)習(xí)成績(jī)排班級(jí)后幾名。

家長(zhǎng)除了打就是罵，說(shuō)這孩子不可救藥了。老師卻沒(méi)有放棄他，抓住他在一次勞動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，建議他當(dāng)班勞動(dòng)委員，推選他為升旗手，并到他家里夸獎(jiǎng)他的種種優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)開(kāi)始時(shí)不信任自己的孩子，但終于被老師說(shuō)服。從此他在學(xué)校，家里換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也守紀(jì)了，是老師、家長(zhǎng)和同學(xué)都喜歡的好孩子了！

問(wèn)：請(qǐng)分析一下冬冬轉(zhuǎn)變的原因？談?wù)勀銖闹形虺隽耸裁吹览怼?/p>

案例分析第18題：

現(xiàn)在有許多學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生做作業(yè)，邊做邊玩，心思不能集中在作業(yè)上；有的學(xué)生上課時(shí)，只要有人說(shuō)話就搭茬；有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只要外邊有人走路，汽車(chē)聲響都會(huì)受干擾，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)；有的學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)講靜不下來(lái)，一會(huì)兒和同學(xué)說(shuō)話，一會(huì)兒玩手中的東西，一會(huì)兒看看窗外。

問(wèn)：你如何看待這種現(xiàn)象，結(jié)合你的班主任工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

案例分析第19題：

某班開(kāi)展學(xué)生自主教育活動(dòng)，成立了“陽(yáng)光俱樂(lè)部”。口號(hào)是陽(yáng)光從這里開(kāi)始，從身邊的小事做起，開(kāi)展公益活動(dòng)。回收廢紙小組，所得收入捐獻(xiàn)給面臨輟學(xué)的小學(xué)生；回收廢舊電池小組，讓每一平方米的土地不受污染，成為凈土；排座椅小組，有始有終，使教室、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室整整齊齊；愛(ài)心藥箱小組號(hào)召同學(xué)們從家里帶來(lái)一些必備藥，方便大家臨時(shí)用藥。學(xué)生們?cè)跒榇蠹曳?wù)中，享受了付出的快樂(lè)。

問(wèn)：你如何看待“陽(yáng)光俱樂(lè)部”這種教育活動(dòng)形式。結(jié)合班主任工作實(shí)際對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析。案例分析第20題：

安慧老師剛走上工作崗位就接任了三年級(jí)2班的班主任，她擔(dān)心，自己這個(gè)新手能勝任這個(gè)全年級(jí)紀(jì)律最糟、成績(jī)最差的班級(jí)的班主任嗎？

一天清晨，安老師走進(jìn)教室，微笑著用親切的目光巡視課堂里的每一位學(xué)生。“哎，冀鑫怎么沒(méi)來(lái)？你知道嗎？”空著的座位旁，值日生站了起來(lái)，說(shuō)：“他可能生病了，老師。”“麻煩你放學(xué)后領(lǐng)路和我一起去他家探望，帶去大伙對(duì)他的問(wèn)候。”安老師說(shuō)。第二天冀鑫來(lái)了，他很感激在病中有老師和同學(xué)去看他。

又一天，董倩的座位空著，還沒(méi)等老師開(kāi)口，班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“我們幾個(gè)已經(jīng)約好了，放學(xué)后一起去看她。老師，您工作忙，有什么話就讓我們帶去吧。”同學(xué)們的主動(dòng)令老師高興，于是安老師便認(rèn)真地寫(xiě)了一封信，讓班長(zhǎng)捎去了。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)安慧老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

案例分析第21題：

每天放學(xué)時(shí)的例會(huì)開(kāi)始了。值日生毫不客氣地指出了違紀(jì)的學(xué)生。我暗自思忖：曾小明是個(gè)老實(shí)巴交的孩子，想必又是田小智的不對(duì)？還沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)原因，能言善辯的田小智站了起來(lái)，一副無(wú)所謂的樣子，大聲說(shuō)道：“我也算違反紀(jì)律？又不是我先動(dòng)手。”曾小名也低著頭爭(zhēng)辯說(shuō)：“就是他先打我的。”我對(duì)田小智說(shuō)：“你怎么天天惹事，錯(cuò)了還狡辯，你不覺(jué)得臉紅嗎？不是你先惹曾小明，他會(huì)和你打鬧？”田小智仰著頭不屑一顧地說(shuō)：“反正這次不是我先惹他，信不信由你。”這下可把我惹怒了，連珠炮似地?cái)?shù)落他。他雖不再作聲，但大顆大顆的眼淚直往下滾。見(jiàn)他這個(gè)樣子，我又譏諷道：“呦，還挺委屈的，難道老師還冤枉你了不成？”

“老師，是我先逗他的??”旁邊的曾小明輕聲說(shuō)。

請(qǐng)問(wèn)：案例中的老師犯了什么錯(cuò)誤？該怎樣做？ 案例分析第22題：

上課鈴響了，我走進(jìn)教室。見(jiàn)坐在第一排的華在哭，我忙走上前問(wèn)道：“怎么了？”

“這條跳繩不是我的，建的那條才是我的，那是我昨天放學(xué)時(shí)新買(mǎi)的。”華邊哭邊說(shuō)。

我看見(jiàn)華的桌子上放著一條帶紅色把兒的綠色跳繩。這時(shí)又有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：“華說(shuō)得對(duì)，建那條是華的。”

“不是，是我的！”建態(tài)度堅(jiān)決，“我的跳繩把兒是紫色，他的才是紅色的。”

“不是，是我的。”華仍舊邊哭邊說(shuō)。

“你們兩個(gè)的跳繩怎么會(huì)混在一起呢？”我問(wèn)。

“我倆比誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)，比完了他就弄錯(cuò)了。”建搶著說(shuō)。

我問(wèn)一同陪華買(mǎi)跳繩的曉，曉說(shuō)：“紫色是華的。”可是看著理直氣壯、態(tài)度堅(jiān)決的建，我一時(shí)拿不定主意。一年級(jí)小孩子隨聲附和、人云亦云的時(shí)候很多，究竟誰(shuí)真誰(shuí)假呢？

問(wèn)：你將怎樣評(píng)析這場(chǎng)跳繩的**？請(qǐng)你結(jié)合班主任工作實(shí)際對(duì)此類(lèi)學(xué)生間發(fā)生爭(zhēng)吵事件進(jìn)行評(píng)析。

案例分析第23題：

李建幾乎天天遲到，雖然我多次警告他，但其依然我行我素。班會(huì)課上，我認(rèn)真地說(shuō)：“今天要特別表?yè)P(yáng)李建。”這時(shí)同學(xué)們都笑了，我說(shuō)：“是的，他今天遲到了15分鐘，比昨天早到了3分鐘，同學(xué)們不要小看這3分鐘，這說(shuō)明他在進(jìn)步，在不斷地改正錯(cuò)誤！”第三天，他不僅沒(méi)有遲到，而且提前到了兩分鐘，斷斷正正的座在教室里。我大大表?yè)P(yáng)了他，一連幾天，他都沒(méi)有遲到。于是，我讓他登記早讀遲到的同學(xué)，他干得特別認(rèn)真，慢慢地改掉了遲到的壞習(xí)慣。

問(wèn)：請(qǐng)對(duì)教師的做法進(jìn)行評(píng)析。

案例分析第24題：

一位學(xué)生被老師批評(píng)得直掉淚，并在走廊里罰站。這位老師的說(shuō)法是：我要么不批評(píng)學(xué)生，要批評(píng)就要批評(píng)得學(xué)生掉眼淚，讓他一輩子記住這個(gè)教訓(xùn)。可見(jiàn)，學(xué)生的眼淚居然成了教師批評(píng)學(xué)生有無(wú)成效的標(biāo)志。

問(wèn)：你贊同教師的做法嗎？為什么？ 案例分析第25題：

一生違紀(jì)被罰款10元，停課三天。隔段時(shí)間，班主任家的6只大肥雞被人偷走了。第二天，也不見(jiàn)這名學(xué)生來(lái)校上課了，班主任報(bào)了案。經(jīng)查，正是這名學(xué)生偷的。問(wèn)他為什么偷班主任家的雞？他回答：一是為了交罰款，二是報(bào)復(fù)班主任。

問(wèn)：此案例說(shuō)明什么？正確的做法是什么？

案例分析第26題：

學(xué)生甲不慎弄臟了同桌乙的影集，乙氣憤至極，扭著甲到班主任吳老師那兒告狀。吳老師看到乙怒目圓睜，滿臉通紅，甲滿臉羞愧，無(wú)可奈何，就對(duì)他倆說(shuō)，今天老師太忙，你們先回去各自冷靜地想想，但記住今天這事情不許擴(kuò)大化，明天老師再找你們談。第二天，他們已和好如初了，吳老師便讓他們先談自己對(duì)事件過(guò)程的看法，然后，說(shuō)理分析，使他倆心悅誠(chéng)服。甲說(shuō)：我需要的是知錯(cuò)就改賠禮道歉的勇氣，乙說(shuō)我更需要有和為貴的品質(zhì)。

問(wèn)：吳老師采用了什么樣的處理方法？從中你學(xué)到了什么？

案例分析第27題：

楊帆同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，在縣內(nèi)的各種競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。因此被老師們喻為希望之星，尤其是班主任老師更希望他能夠進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校為自己爭(zhēng)個(gè)面子。但他脾氣并不好，總愛(ài)和同學(xué)們吵吵鬧鬧。有一次為了點(diǎn)兒小事竟和同學(xué)大打出手，把小軍的鼻子打出血了。老師不但沒(méi)批評(píng)楊帆反而把小軍訓(xùn)斥了一頓：你怎么去跟他吵？你只配給他提鞋！小軍流著眼淚說(shuō)：他是尖子生，老師的寵兒，我不該跟他打架。

從此，班上再也沒(méi)人和楊帆一起說(shuō)笑，一起玩了。楊帆感到自己好象生活在另一個(gè)世界中，苦惱極了。

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析。如果你是楊帆的老師，你會(huì)怎么做？案例分析第28題：

張某是一位紀(jì)律散漫的學(xué)生，常常因違紀(jì)而挨老師的批評(píng)。有一次，他坐在學(xué)校新植的草皮上看書(shū)，被學(xué)生干部記了名，并扣了該班的班級(jí)評(píng)比分。班主任知道后批評(píng)了他，指責(zé)他違紀(jì)使班級(jí)失去了流動(dòng)紅旗，希望他給全班同學(xué)做檢討。沒(méi)想到張某不僅不愿做檢討，反而理直氣壯地說(shuō)：“你們老師可以坐，可以踩，我們?yōu)槭裁淳筒荒茏兀俊?/p>

不久后，學(xué)校成立了一個(gè)監(jiān)督小組，讓一些頑皮的學(xué)生擔(dān)任成員，張某也是其中一個(gè)。沒(méi)過(guò)幾天，張某將一張記有老師違紀(jì)踩草皮的紙條遞給了班主任老師。班主任接過(guò)紙條以后，眉頭緊鎖。張某見(jiàn)狀，滿臉惶惑??

問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行評(píng)析。