第一篇：拓展型課程小結(jié)

拓展型課程小結(jié)

制作模型的目的是設(shè)計(jì)師將設(shè)想與意圖綜合美學(xué)、工藝學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、科技等學(xué)科知識(shí)，憑借對(duì)各種材料的駕馭，用以傳達(dá)設(shè)計(jì)理念、塑造出具有三維空間的形體，從而以三維形體的實(shí)物來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，并以一定的加工工藝及手段來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的具體形象化的設(shè)計(jì)過(guò)程。

本學(xué)期，在學(xué)校的組織安排下，我們開展了豐富多彩的模型和機(jī)器人小組活動(dòng)，我同時(shí)兼任機(jī)器人小組和模型小組的指導(dǎo)教師。現(xiàn)將本學(xué)期興趣小組取得的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題總結(jié)如下：

一、取得成績(jī)：

2、認(rèn)真完成一個(gè)模型作品，學(xué)生的動(dòng)手能力有很大提高。

1、在學(xué)期中組織興趣小組學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人短跑競(jìng)速賽，取得了良好的效果

3、參加二師附小杯智能機(jī)器人比賽的第三名

4、家庭機(jī)器人保齡球賽第三名

二、存在的問(wèn)題：

1、模型組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)比較高，部分學(xué)生承受能力有限或部分學(xué)生動(dòng)手能力有限，且缺少興趣對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生影響；

2、興趣小組活動(dòng)受制教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的觀念，對(duì)活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏頗，對(duì)活動(dòng)的支持程度不高；

3、指導(dǎo)教師沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)一些比賽的細(xì)則、要點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠，更重要的是指導(dǎo)教師人員因?qū)W習(xí)時(shí)間緣故，精力分散，部分人員不固定。

4、由于要兼任兩個(gè)模型班的關(guān)系時(shí)間不充分。經(jīng)常顧此失彼。

三、努力的方向：

1、通過(guò)宣傳和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)興趣小組“動(dòng)手、制作、創(chuàng)新”的科技精神，吸引優(yōu)秀學(xué)生參加小組；

2、強(qiáng)化平時(shí)輔導(dǎo)和賽事突擊的策略，一方面提高部分學(xué)生的綜合實(shí)力，另一方面在賽事前引導(dǎo)部分學(xué)生參加比賽；

3、加強(qiáng)指導(dǎo)教師自身學(xué)習(xí)，參加少科站知道教師的培訓(xùn)。與少科站共建教師多交流。

4.、隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)和人員的相對(duì)穩(wěn)定，為提高綜合成績(jī)努力；

5、深化科技創(chuàng)新策略，組織學(xué)生積極開展賽事外的科技活動(dòng)，擴(kuò)大成績(jī)績(jī)效。

第二篇：拓展型課程工作小結(jié)（推薦）

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校十周年校慶制定了學(xué)校的拓展、探究課程實(shí)施方案，并在全區(qū)視督導(dǎo)工作的引領(lǐng)下，對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行了重新的思考，在以前開設(shè)的各類課程基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，組織全體教師開展有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，《上海市普通中小學(xué)課程方案》和《上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要》為教師必讀內(nèi)容，加深對(duì)拓展型課程的理解，提高教師開發(fā)和建設(shè)拓展型課程的能力。讓教師重新深入上海的二期課改的拓展課，探究課的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了發(fā)展不同的學(xué)生的目標(biāo)。我們的強(qiáng)化課程――有一定的規(guī)模和指定的學(xué)生參與的拓展課程和探究課程如我們課表中的各學(xué)科指定探究課和我們圍棋文化相結(jié)合的拓展課。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們的拓展課程嚴(yán)格按照管理程序辦事，結(jié)合學(xué)生的志愿選項(xiàng)，盡量保證學(xué)生選擇，讓學(xué)生自由選擇。在教導(dǎo)處和各年級(jí)組、教研組以及班主任的大力支持下，上課的教師基本上能做到督促和提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參與，每位老師上課有教案，認(rèn)真組織教學(xué)，對(duì)工作嚴(yán)格要求。課程結(jié)束后能按照學(xué)校要求及時(shí)整理好教案、學(xué)生總結(jié)及學(xué)生考勤交到教導(dǎo)處。質(zhì)量比較高，表現(xiàn)出對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生在總結(jié)中談到自己上拓展課、探究課的體會(huì)和收獲時(shí)，談出了對(duì)上拓展課、探究課的必要性的認(rèn)識(shí)，一致認(rèn)為通過(guò)拓展課和探究課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多平時(shí)課上學(xué)不到的知識(shí)。開闊了新思路和視野。有的同學(xué)還說(shuō)：拓展課和探究課使得我們開拓了知識(shí)面，提高本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的思維方式。通過(guò)拓展課的教學(xué)不斷深入發(fā)展，給我校開展的校本課程學(xué)習(xí)增添了光彩，同時(shí)給我們每一位教師在教學(xué)上提出了更高的要求，特別是從學(xué)生的總結(jié)話語(yǔ)中更激勵(lì)著我們每一位教師把校本課程繼續(xù)下去，并且干得更好。比如：江艷老師的電腦繪畫，把數(shù)位板知識(shí)融入電腦技術(shù)，既吸引學(xué)生興趣又能取得與眾不同的效果；又如郭云芳老師的古詩(shī)詞與歌曲把枯燥難懂的古詩(shī)詞用唱的形式表達(dá)出來(lái)，賦予新意。希望有更多的教師參與進(jìn)來(lái)，把校本課程做得更加豐富多彩。教學(xué)不斷地更新，富有特色和趣味性。教學(xué)安排要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，要多樣化和拓寬知識(shí)面。讓學(xué)生感到知識(shí)的探索性和趣味性，開闊學(xué)生視野，從中培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的熱情。這也是學(xué)生在總結(jié)中提到和希望的。在個(gè)別學(xué)生身上看到對(duì)拓展和探究型課不認(rèn)真的態(tài)度。因此要加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)和管理，保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每節(jié)課都有收獲。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)之中。可以把有關(guān)的課題事先布置給學(xué)生，讓學(xué)生課前有充分時(shí)間思考和準(zhǔn)備，參與實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查。主動(dòng)參與和討論，甚至上講臺(tái)講解。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生：歸納小結(jié)收獲。XX學(xué)年我們的拓展型和探究課程都獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期我們的茶藝拓展課小組在上海市世博茶香中小學(xué)生民族茶藝展示活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)、學(xué)生們也榮獲了全國(guó)優(yōu)秀小茶人的稱號(hào)；另外在全國(guó)春蕾杯、中環(huán)杯、小機(jī)靈杯、數(shù)學(xué)大王比賽中，學(xué)生也通過(guò)拓展課的訓(xùn)練分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我們計(jì)劃在下個(gè)學(xué)年中繼續(xù)做好教師課程運(yùn)行的方案修改，改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式。做好課程的管理模式的改進(jìn)，把集中評(píng)價(jià)改成日常的過(guò)程評(píng)價(jià)。吸取我們過(guò)去的管理中的好辦法，由校長(zhǎng)室教導(dǎo)處直接進(jìn)行日常聽課和檢查。做好學(xué)生的報(bào)名方式的改進(jìn)，建立和完善教師的校本教材的編寫工作，探索完善周五下午的走板課程中學(xué)生指導(dǎo)工作的開展。做好校本課程資料的收集和整理，為老師的評(píng)選做好服務(wù)。

我們的思考： 在拓展型課程圍棋教學(xué)中，力求讓禮儀與圍棋相結(jié)合。突破應(yīng)試教育的羈絆，更新陳舊的教育觀念。圍棋是我們民族文化的瑰寶，開設(shè)圍棋教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，形成既體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，又有時(shí)代氣息的學(xué)校育人文化，力求突破應(yīng)試教育的羈絆，革除陳舊的教育觀念，提高全校師生對(duì)以圍棋為抓手有效實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，以棋益智，以棋養(yǎng)性，以棋冶情，以棋育人，形成校本教育理論上的創(chuàng)新。突破單純學(xué)棋的窠臼，倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在拓展過(guò)程中，我們努力注意內(nèi)容的創(chuàng)新。開設(shè)圍棋教學(xué)課程，并不是停留在單純的學(xué)棋上，拓展過(guò)程中所涉及到的圍棋活動(dòng)包括圍棋知識(shí)、圍棋文化、圍棋品德等諸多方面知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)的修煉，內(nèi)容是極其豐富的。它涵蓋了社區(qū)各方面力量共同關(guān)心學(xué)校教育，關(guān)心學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的全部意義。

第三篇：拓展型課程

拓展型課程

拓展型課程是上海市普通中小學(xué)課程的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生不同基礎(chǔ)的主陣地。拓展型課程旨在強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力、形成自己的發(fā)展方向。

拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程組成，限定拓展課程包括專題教育、學(xué)校文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是全體學(xué)生的必修課程。自主拓展課程包括學(xué)科課程的延伸、綜合、拓寬及各類興趣活動(dòng)和閱讀活動(dòng)。自主拓展課程以校本設(shè)計(jì)、實(shí)施為主，是全體學(xué)生自主選學(xué)的課程。小學(xué)階段學(xué)科課程的延伸、綜合、拓寬要求應(yīng)在學(xué)生喜聞樂(lè)見的各類興趣活動(dòng)和閱讀活動(dòng)中予以滲透。

1、有利于學(xué)校創(chuàng)建特色

學(xué)校拓展型課程是學(xué)校辦學(xué)理念、校長(zhǎng)辦學(xué)思想、教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主陣地，也是學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)吸收、內(nèi)化國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)思想、方法，形成自己辦學(xué)特色的重要領(lǐng)域。

2、有利于教師專業(yè)發(fā)展

拓展型課程的建設(shè)和實(shí)施有利于促進(jìn)教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)的整體、全面理解和認(rèn)識(shí)，有利于教師改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段、積累并遷移教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升自己課程開發(fā)、教學(xué)改革的專業(yè)能力，是教師的專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是全面推進(jìn)二期課改的基礎(chǔ)保障。

3、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展

拓展型課程有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自主選擇，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任選擇的意識(shí)和習(xí)慣，形成自己的發(fā)展方向。有利于豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、理解和感受，有利于提高學(xué)生整體綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。

第四篇：拓展型課程總結(jié)

09年高考試題對(duì)拓展課程的啟示

——以貴州省銅仁一中為例

貴州省銅仁一中陳小明

開展拓展課是進(jìn)行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是進(jìn)行課堂改革的要求，是新時(shí)期提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要舉措。但拓展課如何開展，怎么樣才能真正實(shí)現(xiàn)其目的和宗旨，尤其是如何實(shí)現(xiàn)拓展課與高考的融合接軌，是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。

1拓展課必須認(rèn)真組織，不能流于形式

現(xiàn)在在我校部分教師中對(duì)拓展課存在一種認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為拓展課擠占了常規(guī)課，占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響高考成績(jī)的提高，因而主張取消拓展課。其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵不是要不要開展拓展課，而是如何開展拓展課。之所以說(shuō)問(wèn)題的關(guān)鍵不在于是否開展拓展課，是因?yàn)橥卣拐n的意義毋庸置疑，拓展課的開展一方面可以拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；另一方面，拓展課可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富提高學(xué)生的知識(shí)水平，彌補(bǔ)常規(guī)課堂知識(shí)的局限性。

為什么有的老師會(huì)對(duì)拓展課有認(rèn)識(shí)上的偏差呢？問(wèn)題在于我們目前的拓展課實(shí)施有問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效果。要實(shí)現(xiàn)拓展課的效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須認(rèn)真組織拓展課，不能流于形式。如何認(rèn)真組織呢？第一要在每學(xué)期拓展課實(shí)施前就制定詳盡的計(jì)劃，不能每周臨時(shí)安排；第二，要制定相應(yīng)的考核管理制度，對(duì)拓展課開展不認(rèn)真、不到位的要有相應(yīng)的監(jiān)督糾錯(cuò)機(jī)制；第三，形成合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，不能只要有人在上課就一切萬(wàn)事大吉，拓展課的目標(biāo)要具體化、細(xì)化。只有在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上認(rèn)真組織，拓展課才能展現(xiàn)其應(yīng)有的魅力，也才能受到學(xué)生的歡迎。

2認(rèn)真研究，科學(xué)確定拓展課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)拓展課與高考的接軌融合。

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)要認(rèn)真組織拓展課，但認(rèn)真不是簡(jiǎn)單一句話，需要具體落實(shí)到行動(dòng)中，科學(xué)確定拓展課內(nèi)容就是認(rèn)真組織的重要一環(huán)。拓展課既不能簡(jiǎn)單重復(fù)常規(guī)課堂的內(nèi)容，也不能泛泛而談天馬行空，如何確定內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)基本的導(dǎo)向，我認(rèn)為主要要堅(jiān)持兩個(gè)導(dǎo)向：一個(gè)是要有利于拓展學(xué)生思維豐富學(xué)生知識(shí)，一個(gè)就是以高考為導(dǎo)向。這兩個(gè)導(dǎo)向又具有一致性，高考的成功離不開學(xué)生良好的思維能力和豐富的知識(shí)，而創(chuàng)造性的思維和豐富的的知識(shí)則有促于高考取得優(yōu)異成績(jī)。

從適應(yīng)高考的角度來(lái)看，拓展性課程內(nèi)容的確定應(yīng)該有助于與高考融合接軌，這就要求在選取和確定拓展性課程的課題時(shí)，要充分的了解高考的特點(diǎn)和規(guī)律，從思維方式和課程內(nèi)容等方面都要符合高考的要求。就政治學(xué)科的拓展性課程而言，做到內(nèi)容的選擇與高考要求一致并不困難，以今年的高考試題為例，今年的高考有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，那就是“三農(nóng)”問(wèn)題。其實(shí)我們?cè)陂_展拓展性課程的時(shí)候，就可以把“三農(nóng)”問(wèn)題作為拓展性課程的課題，這一課題內(nèi)容的確定，既符合國(guó)家的政策意向，也符合我們當(dāng)?shù)貙?shí)際，我區(qū)是一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，結(jié)合本地農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)行拓展性授課，既能引起學(xué)生的親切感和興趣，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用延伸，對(duì)學(xué)生贏得高考勝利將產(chǎn)生重要影響。

3拓展性課程要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性的統(tǒng)一

拓展性課程的創(chuàng)造性是指拓展性課程從內(nèi)容到形式上都要有創(chuàng)造性，趣味性則是要求拓展性課程要貼近學(xué)生貼近生活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以一種風(fēng)趣幽默的風(fēng)格展開課堂，使學(xué)生在身心愉悅中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如果拓展性課程沒(méi)有自己的特色，與常規(guī)性課程一個(gè)模式，那拓展性課程真的就沒(méi)有必要再開展了。

知識(shí)性、思想性也是拓展性課程必須要堅(jiān)持和體現(xiàn)的，創(chuàng)造性本身就要求知識(shí)和思想的創(chuàng)新，而如果我們只注重趣味性，甚至把趣味性簡(jiǎn)單化、膚淺化進(jìn)而喪失拓展性課程的知識(shí)性和思想性，不僅不利于為高考作準(zhǔn)備，而且不利于培養(yǎng)有思想有素質(zhì)的人才。因此，在拓

展性課程的實(shí)施過(guò)程中一定要堅(jiān)持創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性、思想性的統(tǒng)一。

第五篇：拓展型課程開發(fā)與實(shí)施培訓(xùn)小結(jié)

《拓展型課程開發(fā)與實(shí)施》培訓(xùn)小結(jié)

崇明縣民本中學(xué) 魏邦建

2009年8月24日至25日，我參加了崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校湯文嫻老師給全縣中小學(xué)老師舉辦的《拓展型課程開發(fā)與實(shí)施》的教育培訓(xùn)。通過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們獲得了豐富的拓展課的理論知識(shí)和各類學(xué)科拓展型課案例，使我對(duì)拓展型課程的開發(fā)和實(shí)施有了較為全面的了解。拓展了我們中學(xué)教師對(duì)拓展型課程開發(fā)的思路和實(shí)施的方法。也為我準(zhǔn)備開發(fā)的拓展型課程提供了開發(fā)的思路和一些實(shí)施課程的方法。通過(guò)在培訓(xùn)課上湯老師認(rèn)真細(xì)致講解，參加培訓(xùn)老師的討論、交流，覺得這樣地教育培訓(xùn)對(duì)我們中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)十分有益而且很實(shí)用，覺得收益匪淺。

一、形成了對(duì)拓展型課程開發(fā)和實(shí)施的基本框架

基礎(chǔ)型課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求。基礎(chǔ)型課程由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。

拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。體現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：

——限定拓展課程主要由綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動(dòng)與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等各類活動(dòng)，以及國(guó)家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。

——自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。我們高中階段主要是開發(fā)自主拓展型課程

拓展型課程高中階段的目標(biāo)為：學(xué)會(huì)自主選擇適合自身發(fā)展的課程，具有較豐富的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，樹立自信心，并獲得某一方面的發(fā)展，形成健康的個(gè)性和良好的心理品質(zhì)；掌握各自感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本知識(shí)與基本技能，形成自我規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)的能力，具有適應(yīng)社會(huì)的能力，具有與他人交流的積極態(tài)度和較強(qiáng)的交流能力，逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、作出決斷并解決問(wèn)題的能力；具有廣泛的興趣和積極健康的生活態(tài)度，形成勇于探索、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神，具有興趣愛好應(yīng)服從和服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的責(zé)任感和報(bào)效祖國(guó)的神圣使命感。

二、理解了拓展型課程的實(shí)施的目的和手段

在拓展型課程實(shí)施中，要確立“針對(duì)校本，面向基礎(chǔ)，凸顯個(gè)性，重在過(guò)程”的策略。“針對(duì)校本”，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對(duì)缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)拓展型課程。“面向基礎(chǔ)”，就要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)情況的分析和基礎(chǔ)性課程的總體教學(xué)要求，做好的拓展型課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實(shí)驗(yàn)和課程評(píng)價(jià)五個(gè)部分工作，加強(qiáng)三個(gè)環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目；形成拓展型課程的指向；制定拓展型課程開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的計(jì)劃。“凸顯個(gè)性”，就要在拓展型課程開發(fā)時(shí)，把張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)老師個(gè)性和強(qiáng)化課程個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。“重在開發(fā)”，就要切實(shí)掌握好“六個(gè)把握”: 把握一種模式。即采用菜單式開發(fā)模式，這樣易于實(shí)施，有助于拓展型課程走向?qū)W生;把握兩條途徑。一條途徑是鞏固和強(qiáng)化現(xiàn)有的基礎(chǔ)性課程，通過(guò)將學(xué)校已開展的活動(dòng)課與選修課，課題研究項(xiàng)目，經(jīng)常性、有目的的舉行各種活動(dòng)，課堂教學(xué)改革嘗試，開發(fā)的特色項(xiàng)目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標(biāo)化，隨之開發(fā)出學(xué)校拓展型課程；另一條途徑是有計(jì)劃、有重點(diǎn)地創(chuàng)設(shè)新的拓展型課程；把握四個(gè)環(huán)節(jié)。第一，調(diào)查分析：分析學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和資源，教師的能力所在和學(xué)生的需求等。第二，制定規(guī)劃：通過(guò)規(guī)劃確定行動(dòng)目標(biāo)，選好開發(fā)人員、制定操作方案、編好課程綱要。第三，組織實(shí)施：關(guān)鍵是成立一支事事學(xué)校拓展型課程的教師隊(duì)伍，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組作戰(zhàn)等方式得以落實(shí)；第四，評(píng)價(jià)和改進(jìn)：通過(guò)分析拓展型課程實(shí)施的成效性、可操作性和利弊，加以改進(jìn)；把握四條思路。注重推“陳”出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進(jìn)選修活動(dòng)課程化；校園活動(dòng)目標(biāo)化；隱性課程顯性化；實(shí)踐研究系列化；把握五個(gè)理理念。學(xué)生為本的課程理念、教師主體的開發(fā)程式、全員參與的合作精神、民主公平的教育觀念、個(gè)性化的價(jià)值追求；把握五條原則。繼承與創(chuàng)新并重原則、求穩(wěn)與思變并舉原則、師生主體性原則、動(dòng)態(tài)生成性原則、過(guò)程發(fā)展性原則。

三、懂得了二期課改下作為一名教師的進(jìn)行課程開發(fā)的責(zé)任和義務(wù)。

在上海正在實(shí)行的第二期課程改革中，作為中學(xué)教師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象。教師不再只是課程的執(zhí)行者，傳教者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師不僅僅是完成所教課程的專業(yè)知識(shí)和批改學(xué)生的作業(yè)，弄得所教學(xué)生的高的均分。作為教師，我們還要不斷地去給自己充電，參加各類教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來(lái)拓展自己的知識(shí)范

圍，不斷提高自己的學(xué)識(shí)層次。尤其是在二期課改下，我們教師要積極參與與自己所教學(xué)科的拓展型課程的開發(fā)和有效實(shí)施。不能僅僅停留在教書匠的低層面上混世度日了。我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，積極地投身于二期課改，努力去探索相關(guān)領(lǐng)域的課程開發(fā)，重新塑造新時(shí)代下的教師的形象。為中學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造思維努力去探索一些方法和手段，為他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這次拓展型課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我開發(fā)課程的信念和決心，同時(shí)也懂得了這也是我們作為一名教師尤其是二期課改下的優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。