第一篇：問題學生跟蹤記錄

問題學生跟蹤記錄

學生: 馬世龍 父親: 馬國棟 電話: *** 母親: 文愛紅

家庭住址: 濟南天橋東街47號

2013年9月25日 馬世龍中午到同學王天樂家去, 與王天樂鄰居老大爺發生爭吵,老大爺說馬世龍摘了他種的葫蘆,老大爺報警。后回校后對其批評教育,并電話通知家長加強中午時段的管理.2013年12月6日(周五)凌晨兩點馬世龍進入王大岳家, 說餓了去借錢買飯.(王大岳獨自在家,王大岳父母不在家.)王大岳爸爸打電話說馬世龍想去偷錢.12月9日下午, 約馬世龍爸爸談話, 讓其養成良好的生活習慣, 晚上要按時回家.父親表示回家加強教育.2014年2月24日, 中午去小天堂網吧, 被市文化管理局查到, 要求家長拿身份證領人。后送學校對其批評教育, 表示不再去網吧,并電話通知其家長.2月28日晚，家訪。馬世龍和母親在家，告知其母親在校表現，紀律觀念淡薄，作業不能完成；詢問在家情況，母親表示今后加強教育，馬世龍也表示今后按時上學。

3月25日，緯北路派出所來找馬世龍。通過視頻監控，發現馬世龍和另外兩名學生在一小區內偷電瓶，派出所處理此事。后約見馬世龍父親，他們偷電瓶為了安在自己的摩托車上。盜竊行為惡劣，給學校班級帶來很壞的影響，需回家反省，并加強教育；未成年人不許騎摩托車，其父親說把摩托車賣掉，不讓他騎了。

4月1日——3日，處理馬世龍和初三同學秦亞圣糾紛。同學趙子童讓馬世龍幫買一輛摩托車，給了馬世龍三百元錢。其中二百元，在馬世龍和秦亞圣兩人離家出走時花掉了。馬世龍說花了50元，秦亞圣花了150元。經多次調解，秦亞圣母親還給了馬世龍母親150元。

4月4日，運動會。馬世龍下午無故曠課，未參加跳高項目。

4月8日，約見馬世龍父親，他父親說盡量中午讓馬世龍回家吃飯，爭取明天中午接送。

4月14日，約見馬世龍母親，馬世龍多次上課鈴響后，上廁所，與初三學生在一起。馬世龍說害怕初三同學，不敢課間去廁所。經勸說后，馬世龍表示盡量按時上課。

5月6日，電話通知馬世龍母親，馬世龍未在班里，廁所和操場上也未發現。

6月3日，曠課一天。電話通知母親，母親說前一晚上未回家。6語4日，馬世龍說和畢業的一名叫高倩女生去KTV唱歌了。

6月11日，欺負七年級六班的一名同學，將一學生拖行數米，將該生的校服弄臟。我外出開會，虞峰老師處理此事。

6月16日，將手機帶到學校。沒收后，不服氣，誣陷老師偷其手機，并說少了20元錢。電話通知其父親，父親說忙，過不來。母親說下班后先到馬世龍姥姥家。六點后到校，將手機

領回，說不再讓他再帶手機了。

6月17日，周二下午第二節，歷史老師外出開會，我代課。馬世龍質問為什么要上英語，并去校長處告狀。我告訴馬世龍你我都沒權利決定上課，排課是教導處安排的。

第二篇：問題學生談話記錄

談話學生：王雪

年級：初二 學生特點：

性格極其內向，說話聲音不清晰。上課時心不在焉，做別的事情，甚至打瞌睡。對于老師的提問不知如何回答，甚至連問題也聽不懂。作業馬馬虎虎，有時不交，有的還是抄襲的。對美術專業學習沒有興趣，甚至是厭惡。談話目的：

了解他專業學習的具體困難，分析造成專業學困的原因，增強他學習的積極性和自信心，培養學習專業的持久興趣。談話記錄：

通過談話了解到他有很強的自卑心理，常常封閉在自我世界里，不愛和別人交流，從小學開始就不愛說話。喜歡玩游戲，玩手機。學習習慣不好，作業不認真，書寫馬虎，有時不做。很聰明，語文成績很好。他也說上專業時認真聽也能聽懂，對于有興趣的內容能學會。希望老師課堂上多一些活動，增加一些游戲，情景對話等互動內容。要求他從小事做起，首先要認真完成作業，步奏規范。上課時老師會多留意他，會讓他回答一些簡單問題，要敢于回答。課后有不懂的地方要來找老師，老師也會安排班上專業較好的學生幫助他。在課堂上老師會增加一些趣味性的活動。告訴他學困生并不是天生的，也不是一成不變的，學困生轉化為學優生的范例不勝枚舉。能否學好專業關鍵在于要有信心，要培養自己的興趣。要不怕苦，養成好的學習習慣。跟進措施：

設定容易完成的目標，創造更多的機會讓他體驗成功，感受學習專業帶來的快樂，進而產生學習專業的持久興趣。善于發現學困生的閃光點，每個學生都有自己的優點和特長，擬在以后多觀察他的特長和興趣點，并在課堂教學中予以體現。努力建立良好的師生關系，并經常與其談心，并建立該生學習成績與興趣變化檔案。

第三篇：問題學生家訪記錄

家

訪

手

記

——愿你在愛的天空下找到航向

大安區鳳凰學校

唐雪梅

1．家訪對象：鄒憶萱

2．學生信息：沉默寡語，經常不完成作業，經常請病假或無故不到校上課。

各科成績在班上中上水平，從不背英語單詞。

3．家訪目的：了解她的家庭環境以及父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初中學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

4．家訪時間：2013年9月16日

家訪情況：

孩子：鄒憶萱，家訪之前我們已經有過數次面對面的交流。七年級剛開學時，孩子長期遲到、病假或不假不到，也不背單詞，但她卻上課很認真，很會做筆記，而且各科作業的質量還不錯。我就想這個孩子問題究竟在哪里呢？于是與之交流了好幾次，但她總是眼淚汪汪的低著頭，沒什么起色。接下來就是請家長來校交流，父母談起孩子時，既擔心又找不到好的辦法，但是我在交流中卻發現憶萱的父母，尤其是外公外婆特別溺愛孩子，每遇到困難時家長采取的態度就是幫忙。孩子父母覺得很無奈，因為老人的問題找不到更好的辦法。

接下來冬天很快到了，憶萱不來上課的時間越來越多，我也經常問她父母孩子究竟怎么了？但是憶萱父母說孩子不想起床，也怕冷，尤其是怕背英語單詞。我開始冷靜的反思。根據這么多年的經驗，這個孩子完全是一個可以學習較好的學生，怎么會這樣呢？又一個星期一，憶萱沒來上學，父母打電話來說上午會到校與我交流。見面后憶萱父母說孩子想轉學，我有一絲驚訝，但也覺得不意外，因為我在反思中深深明白孩子的問題：一個對自己有著要求的孩子，一個被家庭過度溺愛的孩子，一個沒有經過任何挫折的孩子，無法適應初中生活，所以她選擇了逃避。作為一個教育者，更作為她的班主任老師，我明白孩子此時轉學的想法并不能解決問題的根本。我把對孩子的分析與家長交流了，并告訴他們我們必須面對責任，幫助憶萱建立起信心和勇氣去改變生活學習中的種種不足。但是怎樣來幫助他呢？我想了解她，走近她應該是解決問題的首要步驟。第二天趁著課少，便出發去了憶萱家。在到達憶萱家的時候，她還躺在床上，沒洗臉也沒梳頭，我問她是不是生病了，她有點不好意思的低頭不說話，我心里其實明白孩子的原

因，也沒再追問。我環視四周，這時我注意到孩子的外婆、外公正一臉傷心與無助的表情看著我和孩子。這時我心里突然明白該怎么辦了！（孩子的外公外婆為了孩子肯定愿意配合）我見孩子外婆要給我倒水，便急忙阻止并大聲說，“今天我可是來看看我們憶萱的，她會給我倒水的喲！”孩子馬上從床上躍起，慌忙給我倒水，當孩子把水給我的時候，我拉住了她的手，并理了理她的頭發悄悄的在她耳邊說：“這樣可不漂亮了喲！”孩子趕緊去梳頭，等她梳洗的時候，我觀察了她的房間，到處都是零食和玩具。顯然這是一個還沉溺在兒童世界的孩子，家庭非常溺愛。等她吃了點東西后，憶萱父母說：“憶萱，老師可是專門來接你去讀書的喲！”我也連忙點頭。憶萱有點臉紅，但趕緊收拾書包和我出了門。在路上我借此機會和他談天，我沒有提及學習，就只是問她平時和誰一起上學，怎樣過課余生活等，當她談到她的朋友（也是我的學生）時，我借機說：“他們的成績可沒你好，背單詞比你更吃力，但你知道老師為什么喜歡他們嗎？”她搖頭，我說：“他們面對困難一直堅持面對，決不放棄。”“憶萱，你也可以的！而且，老師相信你可以做得更好！”他笑了，臉像盛開的花朵。

后來我再次約見了她的父母，商討對孩子的管理，教育，逐漸幫助孩子自理，自立、自信。在之后的學習中，哪怕是酷暑的軍訓中，孩子再也沒請過假，而且一直保持較強的上進心。更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

我也有很多感觸，“家訪”讓孩子們知道老師和家長對他們都是有期望的，也能給孩子的父母提供更多的教育方法，甚至因此改變孩子的一生！

我想，教育就像一片藍色天空，如果我們都能傾心奉獻所有的陽光，雨露，難么更多的孩子就能在這片的天空下找到自己的航向！

第四篇：問題學生個案追蹤記錄

問題學生個案追蹤記錄

姓名：阿甘 年齡：十二歲 性別：男

就讀年級：六年級 備註：輕度自閉

二、問題行為概述

（一）會朝別人噴口水

（二）偶爾會揑人家手臂、大腿，導致別人皮肉瘀青紅腫

（三）沒有自主性，任人呼東喚西

（四）喜歡聞女人身上的香水味，令女老師不堪其擾

三、個案背景

（一）家庭狀況

家中父母及兄姐共５人，經濟富裕，父母從事家族性企業

（二）學校生活

１． 不愛吃午餐，喜歡吃煎炸食物，下課時常跑到別班教室翻找餅干、糖果，或自行取用他人的礦泉水喝，午餐時勉強他進食或做事時則會大聲尖叫咆哮。２． 勉強他做某事時，阿甘常會發狅。

３． 喜歡蕩鞦韆，常上課了還在操場，不進教室，必須老師到操場找人。４． 不愛睡午覺，會自言自語干擾他人。

四、分析與診斷

１． 噴口水的行為：無特定對象，可能只是想開他人的玩笑。２． 揑人：表示心裡不高興或心裡的意思沒被人了解。３． 喜歡胋在女人身上聞：可能是嗅覺感官無法獲得滿足。４． 偶爾會玩弄生殖器：阿甘正值生理成熟有性方面的好奇。

五、輔導策略

１． 正向的方式引導──引導其背誦課文、詩句以轉移他對人攻擊的行為。２． 和善的態度接納──不用暴力相向，否則會變本加厲。

３． 滿足其口腹的需求──使其生理上獲得滿足，比較不會發怒尖叫。

４． 滿足其嗅覺上的需求──平常準備香水一瓶，當他表現良好時給予嗅覺的滿足。

六、輔導結果

１． 樂意與人接觸：比較能靜下心來與老師談話。２． 硬筆字的書寫有顯著的進步，不會隨意拼湊。

３． 能做更正確的配對：與論是國語語詞方面，或數學數目的學習。４． 午休較能安靜午休，干擾他人的次數減少。

七、檢討

１． 在輔導時必須特別有耐心、愛心，才能獲得孩子的認同。

２． 不良行為的出現，一定要正視，有時用其他方式（如喜歡的東西）引導，先穩定他的情緒后才曉之以理。

３． 家長與學校密切配合，使孩子進步明顯。

第五篇：問題學生輔導記錄

問題學生輔導記錄

一、問題學生情況介紹: 蘇杭，男、現年10歲，就讀于3.1班

二、問題及行為表現

1.學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

3.性格方面：倔強、固執，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，責任感淡薄。

4.紀律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習慣欠佳。

三、問題的成因分析

內因：1.自身內在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態度不端正，對不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學習成績差。

2.心理因素：由于過去“懶”，受到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。

外因：1.鑒于他從小嬌生慣養，被家庭主要成員所溺愛。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。

2.因為受到社會不良風氣的影響，不思學習，貪圖玩樂。

四、采取的方法和實施過程

根據蘇xx內因和外因的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進生”的行列中走出來的。因此，我想方設法開導他，引導他，使他盡快走出“后進生”這一行列。我所采取的方法和實施過程如下：

1.在學習上、生活上多關心、多指點

2.尊重他的人格，老師向他進行道德品質教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。使他得到人格尊重的同時，激發其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養有意識地調節控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩定的情緒。

3.鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣 4.他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，結合學校‘四自”教育，利用專門筆記本進行思想交流，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。

5.創造契機，樹立自信心。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如數學成績有進步，對歷史的學習，有一段時間興趣濃，沒用出現作業不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。

五、教育效果

經過一段時間的具體教育轉化工作，蘇xx逐漸端正了態度，學習目的有了明確的認識，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，他對生活也滿懷信心。