第一篇：骨干教師跟蹤幫帶記錄表

骨干教師跟蹤幫帶記錄表

時間

9.5地點

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：課堂作業的書寫要求：

1、英語各項作業需做到細致認真，字跡工整，書整齊寫美觀。

2、作業應難易適中，形式多樣，有書寫價值；

3、低年級英語作業均用鉛筆完成；高年級英語作業均用中性筆或圓珠筆完成；

4、抄寫單詞前將作業紙輕輕對折兩次，展開成四格；

5、每次作業字母一排寫四個或八個，單詞一排寫四個，詞組一排寫兩個，句子一排寫一句，中文一律寫在空行中；

6、英語作業本發下后，首先要認真查看老師的批改情況，并及時做好作業錯誤的訂正工作

時間

10.18

地點

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：淺談“英語學習的順口溜和小竅門” be 的用法口訣我用am，你用are，is連著他，她，它； 單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

時間

11.9

地點

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：淺談英語教師角色的轉變

1、備課應重在備學生

在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。

2、在上課時，教師應勇于“讓位”給學生

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。

3、教師還要努力為學生提供展示自己的舞臺

從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為小學生尤是如此。

時間

12.3

地點

廣播室

骨干教師姓名

王大明

被幫帶教師姓名

張悅

主題：“各種時態的比較”小議 一般現在時： ① 主語 ＋ be動詞(am, is, are)＋其它。② 主語＋行為動詞＋其它。一般過去時：(1)主語 + be動詞(was，were)+ 其它。(2)主語 + 行為動詞過去式(無人稱和數的變化)。一般將來時： 主語 + be going to(will，shall)+ 動詞原形+其它。

第二篇：幫帶記錄表

2010年秋季學期熊家中心校

教

師

與

教

師

幫

帶

記

錄

表

記錄人：王 啟云

時間：2010年9月起

第三篇：跟蹤輔導記錄表

跟蹤輔導記錄

2、過程與對策：

①課堂上有舉手發言，就優先請他回答，并對他的進步要及時的表揚，增強其對學習的信心與興趣。

②對孩子傾注滿腔的師愛。經常與他談話，了解他的思想動態，與他建立良好的師生關系。慢慢地消除他的歧視感。

·

③降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業只要他完成，有作業交就可以了，并對他微小進步馬上表揚他，增強其學習的興趣和信心。

3、效果反饋

經過一段時間的輔導后，該生上課集中聽講的次數也多了，作業完成的次數多了； 從老師對他的賞識中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點緩解，但是他的缺點是經常反復，需要長期跟蹤，針對性的輔導。學 困 生 個 案 跟 蹤 輔 導 記 錄 這一個月來對學困生李文惠跟蹤輔導（1）、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。在了解中我知道她更需要溫暖、信任和熱愛，所以盡量做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助她提高思想認識，從她身上都可以找到閃光點，對她的缺點要樹立本性可移的信念。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開她心扉的金鑰匙。（2）、優化課堂，激發興趣。采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。我盡量將難易適度的問題去問李文慧；這樣她開口的習慣慢慢的養成。一個月下來，她的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。

（3）、列計劃，定目標。李文慧有了學習數學的興趣，我就幫助她列出學習計劃。試著讓她制定了短期學習目標和長期學習目標，讓她經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。

（4）、同學間的互助。讓學習委員與李文慧結成對互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助于養成差生的良好的心態。（5）、效果反饋：通過一個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開始時比，善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。作業的正確率有所提高。

轉化措施：

1、走近陳麗陽，發現其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到老師對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。

4、對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

第四篇：骨干教師幫帶材料

“骨干教師幫帶”是我校優化教師，加速青年教師迅速提高的一項重要內容。本，在“幫帶”實施的這一階段，為了促使全體教師互幫互學，取長補短，提高教學質量，深入“打造新課程理念下的高效課堂”，本人與趙老師結成對子，特制定以下的工作計劃：

一、抓好備課

一節課的好和壞、成功與失敗，關鍵在于備課，只有在備教材、備學生、備教法、備學法的環節上下功夫，就已事半功倍了。所以，本學年，在趙老師備課的基礎上，要和她再揣摩適合她自己的教學方法和特色。

二、抓好聽課

本學期計劃深入趙老師班級聽課，做好聽課記錄，比較有準備和隨堂抽查的效果是否一樣；同時也關注學生適合哪種教學方法；趙老師也深入我的課堂，這樣的互相聽課，可以快速的幫助我們找到各自的優點和存在的問題。

三、抓好評課

每節課聽完后要兩人在一起及時的分析，以免因為時間流失把不好評課標準，這種及時的反饋和溝通能夠幫助年輕教師更快的適應課堂教學，也使我能夠接受更新的教學理念和方法，同時重點放在把握學科特點和課堂模式。

四、抓好反思

用反思總結自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。

總之本的計劃還有不夠完善之處，在實施的過程中，爭取發現問題及時解決，二人就會有不同程度的發展。

第五篇：骨干教師幫帶工作總結

骨干教師幫扶工作總結

琿春市哈達門鄉小學校

戴勇

光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然離我們遠去，骨干教師幫扶工作總結?；厥走@一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校市級美術骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的時泳芳老師組成了幫扶小組。現將本學期的骨干教師幫扶工作總結如下：

一、日常的幫扶工作：

本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。

1、做到了每個月幫助時老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高時老師在教材的教材分析和處理方面的能力，2、做到了每個月聽時老師一節美術課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助時老師提高。

3、做到了每個月給時老師上一節美術示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導時老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。

二、取得的成績： 工夫不符有心人，在本人的幫助，時泳芳老師的積極努力下，時老師的《神鳥變樹》一課在學校的教研中得到了學校領導和同事的好評。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助時老師，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。