幼兒個案

姓

名

梁駿樂

年

齡

四歲半

性

別

男

家庭成員

爸爸、媽媽

評估方法

觀察記錄法

觀察目的幫助幼兒改掉亂扔東西的習慣，建立良好的安全意識和常規意識。

觀察者

羅翊丹

觀察主題

喜歡扔東西的樂樂

觀察時間

四周解決方案

鼓勵和獎勵、轉移注意力、家園溝通

【觀察與記錄】

日

期

時間段

觀察情況

情況分析

采取措施

2019

9.4

9：15—10:15

（區域活動）

今天，小朋友們正進行著區域活動，突然有個小朋友從教室外面跑進來說：“老師，梁駿樂把玩具扔下去了。”

梁駿樂是這學期剛轉過來的新生，對周圍的環境充滿了好奇，而且和小朋友不熟悉，大家游戲的時候他自己一個人覺得不好玩。

1.重新跟樂樂講了一遍班級活動的流程以及介紹教室周圍的環境，著重強調了在走廊活動的注意事項，尤其不能扔東西下樓。

2.向全班重新介紹了樂樂，加深幼兒對樂樂的了解；集體活動的時候注意引導他與其他幼兒的交往。

3.班主任通過微信向家長反映樂樂的情況，引起家長的注意。

2019.9.9

12:10-12:20

（午檢時間）

午飯后散完步回來，孩子們都陸陸續續換拖鞋準備上床了，我正幫孩子午檢的時候，有孩子又跑來跟我說樂樂把拖鞋扔下去了。我趕緊走出去，樂樂看到我迅速就舉起手上的另一只鞋子拋了出去，完了還很高興地說：“老師，你看，我可以把鞋子拋這么高。”我把他拉到身邊，問他：“上次老師已經告訴你一樓下面有弟弟妹妹，扔東西下去會怎樣？”“弟弟妹妹會受傷，會流血”。“那要怎么了？”“要去看醫生，要打針。”我繼續問到：“那你為什么還要扔下去呢？”“因為我就是想扔東西咯。”

1.通過與樂樂的問答，發現他對老師的教育僅僅是停留在感知階段。理解認知水平相較于其他同齡幼兒稍有落后。

2.通過與家長溝通交流了解到樂樂轉學前所在的幼兒園只是一個早教機構，人數少，氛圍放松，老師較少對幼兒的常規意識進行培養。家長覺得樂樂有這種行為發生是因為對環境的不適應。

1.密切關注他的行為，盡量讓他留在老師的視線范圍。對他的常規嚴格進行要求。

2.在班上專門進行了一次《高空拋物的危害》的安全教育活動，通過播放視頻和照片，讓樂樂更加直觀深入地知道該行為的危害，加強安全意識。

3.放學前找樂樂談話，針對當天表現好的行為進行表揚，指出繼續需要改正的地方，強調“不能扔東西”的要求。

4.家長在家配合教育，2019

9.16

11:15—11:30

（戶外活動結束后）

戶外活動回來，其他小朋友都放好水壺進教室換衣服了，而樂樂還站在欄桿上遲遲不進來。突然，趁老師轉身的時候他就把手上的水壺給扔了下樓。他看到老師發現后，沒有像之前那樣還表現得很興奮，而是趕緊跑回了教室坐好。我把他叫到身邊問他怎么又扔東西了。他吞吞吐吐地說：“我不記得了。我下次不扔了。”

樂樂事后的行為表現（從之前的興奮到現在的害怕以及主動認錯）可以看到樂樂的意識是有了轉變的，知道自己的行為是錯誤的。對他的要求和行為培養需要繼續堅持和強化。

1.針對他喜歡扔東西的興趣，在戶外活動的時候讓他進行扔沙包的活動。

2.轉移他的注意力，給他分配一些力所能及的工作，比如：午飯后當值日生、幫忙其他小朋友脫衣服、幫忙擺鞋子，盡量讓他有事可做。

3.批評與鼓勵相結合。對其犯錯行為及時指出，并采取懲罰措施，比如停止他喜歡的游戲五分鐘；放學前的談話除了語言肯定，還增加了實物獎勵，每天獎勵不同的折紙。

4.再次與家長進行面談，希望家長引起足夠的重視。