第一篇：高一物理考試質量分析

高一物理考試質量分析

本次期末考試試題總量為20個題，其中單選題12道，填空、實驗題7道，解答題5道。答卷分題統計分析如下：

選擇題

第1題考查學生關于曲線運動的認識，考生正確率80.2%

第3題考查學生對于開普勒第三定律的認識，正確率92.5%

第6題考查學生物體做曲線運動的圖像，比較有新意，正確率50%第10題 考查學生關于勻速圓周運動的掌握，難度較高，正確率12.5% 填空題

第11題 研究兩顆人造衛星繞地球做圓周的題，題意較簡單，正確率81.3%第15題根據物體的受力情況來解物體的運動狀態，是綜合考查題。正確率41.3%

解答題

第18題物體做平拋，根據平拋運動的動力學方程求解難度適中，正確率38.6%

第19題通過對物體的壓力和向心力的求解來解決物體的運動狀態，是一道綜合考察題，難度適中，正確率27.5%

第20題考察學生對萬有引力中的應用，題比較新穎，難度適中但學的不是太好，正確率9.8%

評價和建議：

本學期期中測試屬水平測試，試題應注重考查基本知識的識別和在現，能力要求不宜太高，本份試卷基礎知識覆蓋全面，但能力要求明顯過高，題是好題但不宜與高一上學期使用，這些剛入門的學生，跟應把握好能力層次的要求保護好學習的積極性。

第二篇：物理考試質量分析

九年級物理期中考試質量分析

一、試卷分析：

試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

從兩個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1.選擇題：錯誤原因分析：

錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式沒有正確理解，認為密度與物體的質量有關。2.填空題：錯誤原因分析：

填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。

3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。4.綜合應用題：

第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。

四、方法與措施

1、抓好課堂教學

課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：

根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養： 當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動

腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：

現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養出更多優秀的人才不懈努力。

試卷情況分析

本次月考所考查的內容為第一章長度與時間的測量和第二章聲現象,試題考查知識點覆蓋全面，突出重點，體現難點；試題結構合理，難易適中，沒有偏題難題，貼近中考，符合教學大綱要求。是一份比較優秀的試卷。

學生情況分析 物理學科是以實驗為基礎的學科，學生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發散，知識出現學死，學法出現死記狀況，對于基礎知識，如物理概念實驗現象記不準分不清，不會理解，記憶時頭腦出現的是文字符號而沒有實驗探究過程。通過學生卷面發現三個問題：

一、基礎知識掌握不準，似懂非懂，一知半解。

二、實驗題解答知識點不明確，答非所問，物理語言描述不準確。

三、綜合應用題解題思路混亂，步驟并不清晰，沒有必要的文字說明，個別同學不寫公式，數學痕跡較濃。

教師改進措施

針對學生出現的問題，做出如下措施：

一、加強基礎知識鞏固學習，做好知識脈絡總結，利用課前的復習提問和導學案進行鞏固、引領學習；其次，發揮學習小組的作用，自發的展開小組學習。

二、平時養成勤觀察多動腦善于總結的學習習慣，注重學科語言的規范性、科學性。

三、注重平時的養成學習，強調解答題的答題模式，嚴格要求公式的書寫，必要的文字敘述，發現問題及時解決。

學困生的提高策略 教師采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為學困生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失要善于尋找“學困生”身上的閃光點，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統的教學觀念，和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

第三篇：初二物理考試質量分析

初二物理考試質量分析

楊繼宗

一、基本情況

本次考試依照初中二年級物理備課組統一要求命題，由于時間較緊，復習時間較短，因此按照統一標準閱卷，試題難度總體比較容易，但考點覆蓋全面，考試滿分100分，考試時間90分鐘，其中：選擇題10個，每小題3分，共30分；填空題10小題，每空一分，共22分；作圖、實驗與探究6小題，共34分；綜合題2小題，共14分。重點考察學生對所學物理知識的基本概念及其應用，基本的物理思維，基礎的計算。

考試結果：我校全年級最高分99分，最低11分，平均分69.5分，優秀率為15.299%，及格率為71.269%。

二、問題與反思

從考試結果分析來看，全年級成績總體來說較片區偏低，問題較多的題目如下：

1、選擇題

第6題：主要考察摩擦力的判斷，涉及減小有害摩擦的知識點，學生難以接近生活實例準確判斷，導致出錯。

第8題：考察的是平衡力的概念，學生對平衡力和相互作用力的區分不夠，容易出錯。

2、填空題：

第14題：考察平面鏡成像的內容，需要知道平面鏡成的是正立等大的虛像且像距等于物距，學生容易和生活中照鏡子而用自己的感官判斷走入誤區。

第16題：考察近視眼成像示意圖，學生對凸透鏡成像的規律把握不清楚，判斷不出近視眼的成像特點和佩戴的透鏡。

第18題：學生對力的合成和力的平衡相關知識應用的不好，容易出錯。

3、作圖、實驗與探究：

第19題：對平面鏡成像的作圖不規范，對光的折射作圖把握扎實。

第20題：刻度尺和彈簧測力計的讀數，特別是刻度尺的讀數沒有估讀，發生錯誤。

第21、23題：對實驗現象的描述不準確，對實驗結論表述方面不嚴謹，特別是23題對控制變量法的描述不夠嚴謹，易發生錯誤導致扣分。

4、綜合題：

第26題：此題主要考察重力和質量之間的關系，很多學生分不清楚生活中的體重到底是指重力還是質量，導致出錯，扣分嚴重。

第27題：此題是力的合成和力的平衡綜合考察，學生在這個問題的表述方面出現問題，計算上也發生一些錯誤，對力的合成和力的平衡綜合應用掌握不好。

三、對命題的看法

命題重視雙基，知識覆蓋面廣，雖簡單但突出知識應用，其中基礎題占65%以上。試題的設計體現了新課程理念符合中考要求，既考查物理知識又有適當的生活實例，對初二物理的教學復習和考查有很強的指導性。

四、主要問題

本次考試所反映問題主要有以下方面：

1、有的學生比較粗心，對物理概念的理解不夠深刻，在敘述過程中不嚴謹。

2、讀題不認真，未看清題目所要要求的知識。

3、復習時不到位，由于課程比較緊，基本是課上完就開始考試，很多學生對結構性的把握不是很強。

4、對第六章力與運動的認識不到位。

五、改進措施

1、認真學習、研究昆明市中考考綱及命題要求，進一步端正學生的學習態度，改正自己的教學方法，針對基礎較差的同學，多與他們溝通交流。

2、針對各個知識點，加強集體備課，做好計劃和一些檢測，共同研究提高。

3、繼續加強對實驗探究的培養，在平時的教學中，多一些實驗類型及實驗表述的訓練，針對教科書中的實驗多讓學生自己分析。

4、針對學生的實際情況有效的幫助學生梳理知識點，留有一定的時間讓學生提前復習，課堂上精講精練，少講多練，加大雙基訓練和有針對性的訓練。

5、加強對近幾年中考試題的分析和研究，努力采集其他方面的信息，指導學生重視物理知識獲取的過程和方法，提高實驗探究的能力，培養知識的遷移和運用的能力。

6、在加大雙基練習的基礎上，重視物理學科知識的綜合應用，從實際出發上好每一堂課，注重加強對后進生的輔導。

第四篇：物理學期考試質量分析[范文]

物理學期考試質量分析

一、指導思想

了解一學期以來，教師的教學情況和學生的學習現狀。通過期末考試，一方面關注教師的教學理念、教學方式和學生學習方式的改變狀況，另一方面為及時總結教研和教學經驗，找差距，認真反思，明確進一步努力的方向。

二、試卷基本情況

（1）試卷結構

全卷總分100分，考試時間90分鐘。

考試內容為人教版第二冊第一章到第八章。題型、題量及分數如下：

一、填空題：12小題，共計25分

二、選擇題：15小題，共計30分

三、作圖題：2小題，共計8分

四、實驗題：3小題，共計12分

五、計算題：3小題，共計25分

題目共計35小題

（2）試卷分析

1.試卷在考查目標、試卷結構、題型設置、考查內容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容。

③試卷層次分明，有一定的區分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導思想明確，試題內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

4.結合初中物理課程改革實驗推進的需要，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創造性地學習。

5.題型穩定。有填空題、選擇題、作圖題、實驗題和計算題五大題型。由于題型結構不變，有利于教師學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。

6．聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。

試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合初三學生的認知特點與規律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規律，客觀地認識世界、理解世界。如第9題考查中和的概念，第10題考查學生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學生能否識別生活中的導體和絕緣體。這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質量分析

抽樣人數50人，整卷平均分73.46分，及格率74﹪，優秀率36﹪，最高分100分，最低分31分。

具體各大題得分情況如下：

大題號 一、二、三、四、五

賦 分

25；30；8；12；25

抽樣得分

19.72；23；6.82；8.56；15.42

難 度

0.12；0.16；0.58；0.44；0.24

問題

(1)學生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背?？傉J為物理屬理科，要想學好，重在理解，而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第1題__________移動的方向為電流方向。有些學生只答“電荷的定向”。

2.審題不清，題意理解錯誤

解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。如25題說的是教室的燈每關閉一盞問總電路和總電阻的變化，許多學生錯看成多開一盞了

3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現如下：綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

① 規范作圖能力弱

做圖題相對簡單，主要考察規范的圖示方法，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學生不按圖示元件順序，更有些粗心的28題連好線后沒按要求用箭頭標出電流方向。

② 排除干擾能力弱

主要表現在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。當情景發生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第10題每到傍晚，公路旁的路燈就一起亮起來，第二天又一起熄滅。有些同學就認為是串聯了。

③設計實驗能力弱

開放型試題在考試中所占比例越來越大，要求掌握知識的層次相對較高。第32題設計投票機電路學生得分率較低，說明學生面對新的物理情景和新的問題進行科學探究的實驗能力不強。

4.綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。

(2)試卷存在的主要問題

1.期考考試內容規定考第一到第九章，而試卷上沒有出現第九章電功和電功率的內容。

2.單項選擇題第27題關于開關的下列說法正確的是A在串聯電路中開關的位置改變，它的作用并不改變；B一個開關能控制三個用電器，這三個用電器一定是串聯的；C在并聯電路中，干路上的開關可以同時控制支路上的用電器；D在連接電路的過程中，開關應處于接通狀態。答案A肯定正確，但選項C也應是正確的，這樣就出現了兩個答案。

五.教學建議

認真學習大綱，專研教材。重視雙基，貼近生活。引導學生關注社會熱點和科技發展動態。重視實驗的教學與指導。

第五篇：九年級物理考試質量分析

九年級上學期質量分析

一、試卷分析

1、試卷分五大，題型與分值與近幾年基本相同。

2、試題難易適中，試題能激發學生的學習興趣，有利于學生對物理課程的關注和重視

3、能緊扣新課程理念，在考查學生過程和方法以及能力上有很好的體現

4、試卷重視物理“雙基”的考查，貼近現實，與學生日常生活聯系緊密

5、試卷突出對主干知識的考查，考點履蓋面廣，便于查漏補缺，是一份好試卷

二、考生答題情況分析

1、基礎知識、基本技能掌握不夠牢固，對物理概念和規律理解達到理解的程度，但與實際生活的聯系不夠

2、未認真審題、看圖，導致思路不清，誤入圈套

3、作圖中不能正確表示力、力臂，審題不完整，造成缺答、漏答

4、填空題有些不帶單位，結論無條件。

5、計算題亂套公式，計算過程中單位混亂

四、改進措施

1、加強雙基。重視概念、規律的教學，對于重要的概念和規律要講清講透，讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用?；貧w教材，千萬不可用資料代替。

2、重視基礎知識的拓展。教學中不必要片面地對知識點進行深度和難度的挖掘，但必須重視知識的橫向拓展。近年的考題、甚至于圖表都來自于這，或進行了簡單的改編

3、加強規范。對物理定律、公式、符號、單位、公式、專用儀器和名詞、物理術語要加強規范，要在平時的教學中抓好抓牢，不能總是遷就學生。避免不必要的丟分

4、重視實驗教學。重視“過程和方法”的教學，不能只重視結論。當然我們大多數學校都一樣，實驗器材不足、不配套，甚至沒有，但作教師的我們還得想盡辦法盡可能多做實驗，哪怕是演示。這也是我們物理學科吸引學生的地方

5、重視中檔題目。近年的物理試題和此份樣卷說明，加強中檔題目的訓練，消除學生心理障礙

6、強化分類指導。學生之間也存在個體差異。對于物理學困生，有時還得大膽取舍，對基礎題精講多練，也許會收到好的效果；對于物理優秀生，主要是強化學科應試心理指導，做到精益求精

九年級下考試分析 一，試題分析

試題注重基本概念和規律、基本現象理解，60%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性，試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。有不少題分別考查了學生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、發散思維能力、解決生活中簡單的實際問題的能力等，試題加大了與實際聯系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯系而聯系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?

二、答題情況分析

選擇題：知識點分布較多，有杠桿、并聯電路特點、歐姆定律定義、電路故障判斷功率概念、熱量概念等內容。其中對于概念方面學生回答較好。對于通過概念回答實際生活中的現象、由概念判斷方面出現問題較多

填空作圖題：畫力的示意圖是常規試題，屬于教材內容中的基本知識，較容易，學生回答正確率較高，答題情況好，電學題屬于理論與實際生活聯系試題，學生需要一定的觀察力、識別電路圖的能力，具有一定的區分度，答對率在60%以上，說明我們常規教學的基本功還是扎實的。關于力臂的作圖題。這兩個試題學生出錯率較高，分析其原因，就是學生對于數學在物理中的應用還不夠熟練，數學基礎相對薄弱，這一點在高中物理學習中表現尤為突出。

實驗探究題：科學探究共有七個要素，考察內容除這七個要素之外，就是實驗方法，即控制變量法。這一點在教學目標中要求學生的能力達到理解應用的程度。從學生答題情況來看，學生對電學基本實驗題，包括有電路連接、器材使用、實驗數據采集和處理等方面內容，學生答題情況差異較大。其中電路連接和數據采集和電壓表的使用判斷上答題情況不如人意，究其原因，訓練太少

綜合題：學生對于計算題普遍出現的問題就是物理計算過程中無基本的語言敘述，計算沒有公式，計算過程沒有單位，格式混亂，亂堆一起

三、改進措施

1.重視基本概念和原理的復習

整理和比較易混淆的物理概念，重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義。要圍繞考點，突出“重點”，譬如：重要知識點中“力和運動”、“壓強和浮力”、“歐姆定律”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等

2、加強基礎知識與基本技能的訓練與考查。如基本公式的運用、單位換算、基本概念的理解。在復習課本知識時，應指導學生理解概念、規律及其相關的公式中每個符號的物理意義；思考每個概念、規律與其他規律之間的聯系。才能以不變的“規律”應萬變的“試題”

3、加強基重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練

4、注意物理問題與現實生活的聯系。在復習過程中要充分挖掘學生生活、社會發展、科學成果、熱點事件中物理情境，為學生靈活應用物理知識和方法提供素材。要關注熱點，感悟生活，生話現象如“指甲刀上的杠桿、自行車上的力學、汽車中的力學、廚房中的物理現象”等，這些都可能成為命題的素材。還要注意生活中隨處可見的信息源：各種商品的說明、銘牌及列車時刻表等都向人們提供著信息。要注意準確理解記憶物理概念、規律，物理語言與生活語言要分清

5、復習過程中要加強方法的提煉。注意對關鍵點的總結，突出重點、難點、易錯點的訓練，重視錯因分析，抓實糾錯訓練，注意習題的創新和變化，提高學生的在新情境下應用知識的能力培養和心態的訓練

6、重視解題能力訓練。要培養學生良好的審題心態，要完整地閱讀題目、抓住關鍵點，理清思路，不急于求成。可以提醒學生邊讀題邊畫示意圖，引導學生正確理解題意。要重視解答與表述的規范性，培養良好的表達習慣，明確要求再進行書寫，不要盲目動筆。最后階段仍要堅持不斷提醒學生：語言組織要規范、準確，把握好關鍵詞；特別是對于實驗題的步驟敘述要具有嚴密性和可操作性，表格設計要完整；填空題中是否需要填寫單位或換算后填寫單位要看清；作圖題中的實線、虛線要明確；計算題時要有必要的公式（或變形式）、單位及數字代入過程，不同時刻的物理量符號的區分要清楚；一定要讓學生明白：會做、做對、得分、得滿分。規范化要求要在平常訓練中養成習慣。要指導答題技巧，重視容易得分也容易失分的選擇、填空題，失分可惜，因為這兩類題型分值很高！要教會學生拿足能得的每一分，達到“考后無悔”境界！

7、積極調整應試狀態。激發學生動力，做到三個關注——關注學生學習過程，關注學生學習情緒，關注學習困難學生。做好學生心理疏導工作，特別是平時成績不錯的女生，個別談心，分析原因，明確目標，激勵奮進。充分調動學生，調整應試狀態，重視考前指導,提高應試能力、礎實驗的復習落實工作。做到目的明確，過程理解，結論準確，拓展適度，特別要注意過