第一篇：第四章 現代遠程教育 教案 - 天水師范學院

第四章現代遠程教育 教案

一、教學時數：

2課時

二、教學目標

1.理解現代遠程教育的概念；

2.認識現代遠程教育在農村教育信息化發展的重要意義；

3.了解網絡遠程教育的模式；

4.了解本地現代遠程教育的常用模式。

三、教學重點與難點

教學重點：本地農村現代遠程教育應用模式

教學難點：網絡遠程教育的模式；

四、教學方法

講授法，演示法。

對有關概念、模式類型進行語言概括講解，對本地的遠程教育應用模式進行錄像實例播放。

五、媒體：

天水市中灘中學遠程教育應用教學案例實況錄像。

采取播放——分析——總結的形式。

第二篇：天水師范學院學科建設管理辦法

天水師范學院學科建設管理辦法

第一章 總 則

第一條

為加強和規范我校學科建設與管理，確保各級學科建設目標的實現，發揮學科建設在學校人才培養、科學研究以及社會服務等工作中的龍頭地位，提高學校的綜合實力和競爭力，逐步形成特色鮮明、結構合理、目標明確的學科體系，特制定本辦法。

第二條

我校學科建設類型按照重點建設學科、重點扶持學科以及重點培育學科三個層次設臵。已取得的甘肅省重點學科的建設與管理按照甘肅省教育廳有關規定執行。

第三條

重點學科的建設實行立項建設制度，按“三年一個周期”進行立項、評估和驗收。第四條

重點學科建設本著組織機構健全，目標、任務、要求、職責明確，計劃、措施、經費、人員到位，管理嚴格有效，“滾動式”發展的原則開展工作。

第二章

建設目的與建設內容

第五條

重點學科的建設要以凝煉學科方向、突出學科特色、匯聚學科隊伍、構筑學科基地為目標，通過重點學科建設，培養和造就一批高層次的學術隊伍；進一步加強基礎研究，突破一些應用基礎和應用研究的關鍵難題；提高學校的學術水平和適應國家及地方經濟建設需要的能力，形成培養高層次專門人才和開展高水平科學研究的重要基地；帶動、扶持相關學科的發展；為申報碩士學位授權點做好積極的準備工作。

第六條

重點學科建設的內容主要包括：制定學科建設規劃，拓展科學研究領域；抓好學科梯隊建設，加強學術帶頭人的選拔和培養，造就優秀學術創新團隊；抓好教學、科研條件的基本建設；加強學術交流；培養高層次的人才，出高層次的科研成果。

第三章 管理體制

第七條

我校學科建設與管理工作實行校－院－學科點三級管理體制。

第八條 為了加強我校學科建設的指導與管理，學校成立天水師范學院學科建設指導委員會，學科建設指導委員會下設學科建設辦公室，辦公室掛靠科研處，負責處理有關學科建設與管理的具體事務，各二級學院成立學科建設領導小組，具體實施和推進本院的學科建設。

第九條 校學科建設指導委員會負責全校重點學科建設的規劃、遴選、檢查、評估等工作，指導并監督校學科建設辦公室、各院學科建設領導小組以及各有關學科的工作，協調各學院、各部門共同做好重點學科的建設與管理工作。

第十條 學科建設辦公室在校學科建設指導委員會領導下，負責全校學科建設和管理的日常工作，其職責為：起草并實施學校學科建設發展規劃；制定并實施全校重點學科建設與管理的規章制度；具體

第十四條

每個學科設學科帶頭人1名，學科帶頭人應具有較高的政治素質，有較強的奉獻精神和較好的組織、協調能力；具有較強的科研能力，了解國內本學科的現狀，并能把握本學科的學術前沿。重點建設學科學科帶頭人原則上應為正高級職稱，年齡不超過55周歲。

第十五條

重點學科每個研究方向設學術帶頭人1名，學術帶頭人應具備良好的科研能力，了解學術發展前沿，具有良好的組織、協調能力，具有團結協作的精神，政治素養較高，學術思想端正。學術帶頭人還須滿足下列基本條件：

1、學術帶頭人一般應具有副教授及以上職稱，年齡一般不超過55周歲。

2、近3年來，重點學科學術帶頭人須取得以下學術成果之三，其中（1）、（2）為必須滿足條件。（1）主持1項省部級課題或2項以上市、廳級課題。

（2）發表5篇以上與本學科有關的學術論文，其中核心期刊不少于3篇，或出版1部學術著作。（3）作為前3名獲獎人獲得省部級教學、科研三等獎或作為前2名獲獎人獲得市、廳級教學、科研二等獎。

（4）有一定的科研經費（其中理工科不少于2萬元，文科不少于1萬元）。

（5）被評為省部級有突出貢獻的優秀中青年專家，省“333”、“555”人才工程一、二層次人選，省級優秀教師，省委、省政府或國家部委授予的其他專業技術榮譽稱號。

3、在本學科領域內有較豐富的教學經驗，教學效果在教學督導委員會評價和學生評價中均達到優秀。

第十六條

重點建設學科學科帶頭人配臵學術助手1名，任期3年。學術助手應為本學科組成員，且專業方向與學科帶頭人一致或接近。

1、學術助手應具備的基本條件：

（1）近三年至少已發表3篇較高質量的學術論文，在學術上有較好的培養潛力。

（2）具備求真務實、開拓進取的良好學術品質和敬業精神，工作作風踏實，有團結協作精神。（3）有一定的管理協調能力和較強的計算機信息處理能力，能處理學科的日常事務性工作。

2、學術助手由學科帶頭人推薦，經所在學院同意，報校學科建設辦公室批準。學術助手辭職或不能履行職責時，學科帶頭人可按上述程序重新確定人選。

3、學科帶頭人應督促指導學術助手積極開展科學研究，吸納學術助手參與自己主持的科研項目；督促學術助手積極參與學科建設，指導其完成相關工作。

4、學術助手應履行以下義務：

（1）主動協助學科帶頭人開展科學研究，積極參與學科帶頭人的課題研究，完成學科帶頭人布臵的科研輔助任務，并在學科帶頭人的指導下積極從事科學研究。

（2）主動參與學科建設，為學科的建設與發展獻計獻策，協助學科帶頭人處理學科內的具體事務，主要包括：學科檔案的收集、整理與歸檔；圖書資料的征訂；辦公與實驗設備的管理；經費使用的登記與上報；有關信息的收集、整理與上報；學術活動的安排及其它內部聯系和外部協調事務。

5、學術助手享有以下權利:（1）參與本學科建設規劃的制定和學科建設的決策，根據學科帶頭人的要求管理學科的日常事務。（2）經學科帶頭人批準，在一個任期內由本學科建設經費資助參加1次本學科專業學術會議。

6、學術助手由其所在學科、學科所在學院及校學科建設辦公室共同管理。任期屆滿，由學科建設辦公室協同學院學科建設領導小組、學科帶頭人進行考核，合格者可以續聘，不合格者予以調整。

第十七條

學科帶頭人和學術帶頭人的選拔按以下程序進行：

1、以二級學院為單位，依據申報條件組織申報。

2、申報人填寫《天水師范學院學術帶頭人申報表》，院學科建設領導小組初審，簽署意見后報送校學科建設辦公室。

3、校學科建設辦公室根據《天水師范學院學術帶頭人選拔與考核指標體系》進行復審。

4、校學科建設指導委員會會議討論通過天水師范學院學術帶頭人選，并予以公示。

5、學科帶頭人通過本學科會議討論從學術帶頭人中產生，或通過協商直接從外單位聘請。第十八條

學科帶頭人和學術帶頭人的考核按以下程序進行：

1、每建設學科帶頭人和學術帶頭人應向本院學科建設領導小組以書面形式匯報本教學、科研情況，院學科建設領導小組簽署意見匯總后報送校學科建設辦公室。

2、學科建設辦公室依據《天水師范學院學術帶頭人選拔與考核指標體系》進行考核，將考核結果提交校學科建設指導委員會，并對考核不合格者建議取消其資格。

第十九條

學科帶頭人、學術帶頭人及學術助手的待遇參照學校人事處制訂的相關文件執行。

第六章 申報與遴選程序

第二十條 重點學科申報與遴選基本步驟如下：

1、二級學院學科建設領導小組對照重點建設學科、重點扶持學科以及重點培育學科的基本條件，在充分醞釀基礎上提出申請，認真填寫《天水師范學院重點學科申報表》，報校學科建設辦公室。

2、校學科建設辦公室按照《天水師范學院重點學科申報與評估指標標準》中的有關指標要求，對申報學科進行初審，并推薦進入評審答辯的學科名單。

3、提交校學科建設指導委員會審議，根據學校事業發展需要，遴選產生重點建設學科、重點扶持學科以及重點培育學科。

第二十一條

重點學科的申報與遴選工作將采取申請、答辯和評議相結合的方式，鼓勵各學院從學科與專業發展的角度，積極爭取立項。

第二十二條

重點學科的申報與遴選在“公開、公平、公正”的原則下選拔確定。對符合學校需要，具備發展條件，成績顯著且富有特色的新興學科，經申請、審核，達到入選條件者可及時評選增列。

第二十三條

為保證重點投入，重點學科要限制數目，保證質量。學校原則上設5個左右重點建設學科，5個左右重點扶持學科，5—8個重點培育學科。對暫時達不到重點學科條件但有一定發展前途和特色的學科，可作為院級重點學科，報校學科建設辦公室備案，由各院重點建設，待條件成熟后再申報校重點學科。

5求進行登記、入賬，產權歸學校。

第三十六條

各學科應在每年初制定經費使用計劃，報所在院學科建設領導小組批準，并報校學科建設辦公室備案。學科建設經費須按計劃使用，并嚴格遵守學校的財務制度。

第三十七條 學科建設經費的使用和管理情況列入評估與檢查。各學科于每年年底對本本學科建設經費的使用情況進行總結，經所在院主管領導簽字后，以書面形式將總結報告報校學科建設辦公室。學校組織有關部門對學科建設經費的使用情況進行審計，審計情況納入學科驗收考核。對不合理使用經費的情況，上報校學科建設指導委員會，嚴重者將取消經費使用。對挪用、擠占經費等違反財經紀律的行為，按學校財務制度予以處理。

第十章 附則

第三十八條 省級重點學科按校重點建設學科同等待遇，經費按下撥經費1:1進行配套。第三十九條 本辦法由校學科建設辦公室負責解釋，自發布之日起執行。

第四十條

與本辦法相關的《天水師范學院重點學科管理暫行辦法(試行)》（天師院發[2005]61號）文件自本辦法生效之日起廢止。

第三篇：現代遠程教育教案

現代遠程教育教案

學院 計算機科學學院 系別

教育技術系

教師

霍

煒

現代遠程教育教案

一、課程概述

1.術語說明

? 第一代：函授教育 ? 第二代：遠程教育

? 第三代：現代遠程教育、開放和遠程教育、開放和靈活的遠程學習

2.課程定位

? 遠程教育方向的入門課程

? 教育技術學專業本科生的專業基礎課

? 遠程教育領域專業人員提高職業能力的必修課程

? 教育技術學專業遠程教育方向的研究生在開始學習研究生課程前，必須完成本門課程的學習

3.課程目標

通過本門課程的學習，學生應該了解遠程教育的歷史和發展，能夠掌握遠程教育學的基本原理和基本規律，學會應用遠程教育實踐中的主要方法，解決遠程教育實踐中的特殊問題

共性目標

? 了解國內外遠程教育實踐的歷史和發展

? 掌握遠程教育學的基本原理和基本規律

? 了解遠程教育中教學和輔導的方法與特點

? 了解遠程教育中學生的特點和學習支持的方法 ? 樹立遠程教育中質量保證的理念，了解遠程教育質量保證的方法

? 具有一定的批判性精神和自律學習的能力

個性目標

? 學會遠程教育中教學設計和課程開發的常用方法 ? 學會遠程教育中的媒體設計、選擇和使用

提高目標

? 學會撰寫遠程教育中的項目報告和論文

4.教學模式

? 教師講解 ? 講座

? 遠程實時教學 ? 網上異步交流

? 實驗教學：對平臺的使用和評價 ? 實地考察

? 基于任務的小組協作：教學設計

5.學習活動

? 多種學習體驗

? 組織學生開展文獻研究 ? 鼓勵思考和創新 ? 組織基于任務的協作

6.教材及資源

教材：《遠程教育學基礎》陳麗，高等教育出版社，2004 參閱：《遠程教育學》丁興富，北京師范大學出版社，2001 《遠程教育研究》丁興富，首都師范大學出版社，2002 《網絡教育應用》武法提，高等教育出版社，2003 《遠程教育概論》謝新觀，中國廣播電視大學出版社，2001 ? 教材特點：模擬會談的寫作方式；頁面預留空白 ? 課程主題網站：Http://rcde.bnu.edu.cn/ a)

異步交互平臺 b)

文獻資源 c)

課件

7.課程主要內容

?（1）必修模塊

模塊一 遠程教育的歷史與發展

模塊二

遠程教育學的基本原理與基本規律

模塊三 遠程教育中的教學與輔導

模塊四 遠程教育中的學生學習與學習支持

模塊五 遠程教育的系統結構與質量保證

?（2）選修模塊

模塊六 遠程教育中的教學設計與課程開發

模塊七 遠程教育中的媒體與資源

模塊八 遠程教育中的專業文檔與專業寫作

8.授課學時

24學時講授（多媒體）+8學時實驗（計算機上機）

由于課時有限，在實際授課中完成必修模塊的系統講解，選修模塊主要以學生自學為主。

9.課程評價方法

? 形成性評價：30%，作業、任務、參與程度，評價者：同伴、個人、3 教師

? 總結性評價：期末綜合實驗、撰寫論文 ? 任務來源：自選、企業、教師項目

? 任務性質：課程設計、課程開發、文獻研究、實證研究

二、教案

模塊1 遠程教育的歷史與發展 教學目標

本模塊的教學目標是，全面了解遠程教育的發展脈絡，進而充分認識到遠程教育在未來社會發展進程中的重要作用，以及遠程教育專業化的未來趨勢，從而培養學習本門課程的興趣，激發內在的動力。

1)了解兩種關于遠程教育起源的觀點，學會分析造成認識上差異的原因； 2)理解并記憶廣義遠程教育和狹義遠程教育的兩種定義；

3)了解關于遠程教育發展階段劃分的主要理論，及其劃分依據； 4)了解中國遠程教育歷史發展進程中個階段的主要特點和重要歷史事件； 5)了解中國現代遠程教育工程的主要內容和進展；

6)知道目前國內外遠程教育領域主要學術組織的名稱、網址和主要活動； 7)知道國內外遠程教育領域的主要學術雜志的名稱、語言、所在國家，以及網址；

8)了解國內外遠程教育領域專業人才培養的方法和途徑； 9)理解遠程教育專業化是中國遠程教育發展的必然趨勢。教學方法

教師系統講解 組織學生閱讀教材 教師分析不同觀點并總結 鼓勵學生查找更多方面的信息 鼓勵學生提出個人觀點 布置課后作業和實驗

3 教學內容提要

單元1 遠程教育的起源與發展 ? 主題1 遠程教育的歷史起源

– 包括遠程教育起源的兩種主要觀點、造成對遠程教育起源認識上差異的根本原因、以及廣義的遠程教育和狹義的遠程教育的定義；

? 主題2 遠程教育的主要發展階段

– 三代信息技術和三代遠程教育的階段劃分理論，五代信息技術和五代遠程教育的階段劃分理論。

單元2 中國遠程教育實踐

? 主題3 中國遠程教育的發展歷程

– 中國遠程教育的發展歷程和主要的歷史事件；

? 主題4 現代遠程教育工程

– 利用中國現代遠程教育試點工作的階段評估數據，詳細介紹了中國現代遠程教育的發展現狀。

單元3 遠程教育的專業學術組織

? 模塊5 遠程教育的專業協會

– 包括國際開放與遠程教育協會、亞洲開放與遠程教育協會、中國教育技術協會；

? 模塊6 遠程教育的研究機構

– 包括英國開放大學教育技術研究所、香港公開大學遙距及成人教育研究中心、中央廣播電視大學遠距離開放教育研究所、北京師范大學遠程教育研究中心。

單元4 遠程教育的專業雜志

? 主題7 遠程教育的專業雜志

– 包括三個英文雜志：American Journal of Distance Education、Distance Education、The Journal of Distance Education；

– 三個中文雜志：《中國遠程教育》、《現代遠距離教育》和《開放教育研究》。

單元5 遠程教育的專業化

? 主題8 遠程教育的專業化

– 遠程教育職業的專門化； – 國外遠程教育專業化的現狀； – 我國遠程教育專業培訓課程的不足；

– 遠程教育專業化條件的成熟。重點難點

重點：廣義遠程教育和狹義遠程教育的定義；遠程教育發展階段劃分的主要理論；目前國內外遠程教育領域主要學術組織的名稱、網址和主要活動。難點：兩種關于遠程教育起源的觀點，以及造成認識上差異的原因；遠程教育專業化是中國遠程教育發展的必然趨勢。本模塊教學安排

1.完成第一次實驗及實驗報告

論文－－遠程教育的現狀與發展。

論文主要從以下幾個方面論述：

①遠程教育相關專業機構的介紹 ②遠程教育相關技術的發展狀況 ③遠程教育未來的發展前景

2.書面作業

（1）解釋廣義遠程教育和狹義遠程教育，分析兩者的差異和產生這種差異的原因。

（2）解釋三代遠程教育和五代遠程教育，并分析兩者的異同。

模塊2 遠程教育學的基本原理與基本規律 教學目標

本模塊主要介紹遠程教育學的基本原理和基本規律，是初學者深入理解和掌握遠程教育相關理論和實踐的基礎。本模塊中將介紹遠程教育的定義、本質，以及主要的基本理論和理論基礎，幫助學習者理解遠程教育的本質，理解遠程教育與傳統課堂教育、開放教育、建構主義等相關概念的關系，理解遠程教育的核心思想、經典理論和關鍵任務，從而讓學習者深刻認識遠程教育在教育領域中的特殊地位和價值。

1)理解遠程教育的定義和特點； 2)深刻理解遠程教育的本質；

3)能夠說明遠程教育與傳統教育的區別和聯系； 4)解釋分布式學習的概念；

5)能夠說明遠程教育與開放教育的區別和聯系；

6)深刻體會教與學的再度整合在遠程教育中的重要意義； 7)能夠利用所學的知識闡述如何整合遠程教育中的教與學； 8)理解“以學生為中心”的思想與遠程教育的關系； 9)能夠說明遠程學習圈的概念；

10)能夠論述遠程教育工業化理論的核心內容及其價值； 11)能夠論述遠程教育“后現代”理論的主要觀點和思想； 12)理解成人學習的一般特征、學習方式、學習動機和主要障礙； 13)能夠理解成人學習者學習特征由于學習者的社會地位和社會角色而產生的多樣性和差異性。教學方法

教師系統講解為主要形式

鼓勵學生利用所學的理論分析實踐 要求學生仔細閱讀教材 組織學生進行課堂討論，完成相關論文（如分布式學習）布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育的定義與本質 ? 主題1 遠程教育的定義和本質

– 重點介紹和分析了國際公認的幾個有代表性的對“遠程教育”術語的定義；

– 基于對主要定義的評析闡述了遠程教育概念的內涵和本質。

單元2 傳統教育與遠程教育

? 主題2 遠程教育比傳統教育更加開放

– 主要討論遠程教育和傳統課堂教育的定義以及二者在教育家族中的地位；

? 主題3 遠程教育與傳統教育殊途同歸

– 分析遠程教育與傳統課堂教育二者的關系及這種關系在未來的發展趨勢。

單元3 開放教育與遠程教育

? 主題4 開放教育與遠程教育的區別與聯系

– 介紹開放教育的內涵與本質；

– 進一步討論遠程教育與開放教育的區別與聯系。

單元4 遠程教育教與學再度整合的理論

? 主題5 遠程教育教與學再度整合的理論

– 分析進行遠程教育教與學再度整合的原因； – 介紹基更有關遠程教育教與學再度整合的理論；

– 進一步探討了進行整合的相關問題，包括整合的難點和重點，整合的策略和原則。單元5以學生為中心的理論

? 主題6 以學生為中心與遠程教育

– 基于對“以學生為中心”的定義，首先分析和論證了“以學生為中心”與遠程教育的密切關系，其中介紹了建構主義對遠程教育的影響。– 總結了幾個主要的遠程教育理論與“以學生為中心”思想的內在聯系，其中重點介紹了遠程學習圈的概念。

單元6 遠程教育的“工業化”理論及其發展 ? 主題7 遠程教育的“工業化”理論

– 介紹彼得斯對工業化理論的早期探索； – 介紹遠程教育工業化的特征；

– 福特主義的概念及其對遠程教育的影響； – 總結工業化理論的價值和意義。

? 主題8 工業化理論的發展和演變：新福特主義和后工業化的遠程教育

– 遠程教育工業化理論面臨的挑戰 – 遠程教育的新福特主義模式 – 遠程教育的后工業化模式；

單元7 成人學習理論

? 主題9 成人學習的一般特征

– 簡要介紹成人學習的有關特點，包括成人學習的一般特征、學習動機、學習障礙和成人學生對遠程學習的看法；

? 主題10 特殊的成人學習者

– 以老人為例介紹特殊成人學習者的特點。重點難點

重點：遠程教育的定義和特點；遠程教育的本質；遠程教育與傳統教育的區 別和聯系；教與學的再度整合在遠程教育中的重要意義；“以學生為中心”的思想；成人學習的一般特征、學習方式、學習動機和主要障礙。難點：遠程教育的本質；分布式學習的概念；如何整合遠程教育中的教與學；遠程教育工業化理論；遠程教育“后現代”理論。本模塊教學安排

1.進行關于分布式學習的課堂討論并完成相關論文。2.書面作業

（1）基更對遠程教育的定義，遠程教育的本質。（2）闡述在遠程教育中如何進行教與學的再度整合。（3）為什么說遠程教育的基本思想是：“以學生為中心”。

模塊3 遠程教育中的教學與輔導 教學目標

本模塊的教學目標是讓學生掌握遠程教育中教學與輔導的特殊規律和實踐方法。

1)理解并記憶遠程教育中教學與學習的主要特點； 2)理解遠程教育中教學交互的基本原理； 3)了解遠程教育中教師的分類和主要職責；

4)了解遠程教育中主持教師和輔導教師的能力特點； 教學方法

單元2為講解的重點，教師系統講解

其它單元可以鼓勵學生自學，教師通過提問的方式歸納總結 條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座 鼓勵學生利用各種方式查找更多的學習資料 布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育中教與學的特點 ? 主題1 遠程教育中教學的特點

– 重點介紹了遠程教育中的教學活動區別于傳統課堂教學活動的7個特點；

? 主題2 遠程教育中學習的特點

– 重點介紹了遠程教育中的學習活動區別于傳統課堂學習活動的5個特點。

單元2 遠程教育中教學交互的基本原理 ? 主題3 教學交互的本質及特點

– 重點介紹了教學交互的本質及特點；

? 主題4 遠程學習的教學交互模型

– 重點介紹了遠程學習的教學交互模型。

單元3 遠程教育中教師的角色和作用 ? 主題5 中國廣播電視大學中的教師

– 重點介紹了中國廣播電視大學中教師的分類和作用；

? 主題6 我國普通高校網絡教育學院中的教師

– 重點介紹了北京師范大學網絡教育學院中教師的分類和作用。

單元4 遠程教育中教師的能力特點 ? 主題7 如何成為一名合格的主講教師

– 重點介紹主講教師的主要能力特點；

? 主題8 如何成為一名合格的輔導教師

– 重點介紹了輔導教師的主要能力特點。重點難點

重點：遠程教育中教學交互的基本原理；

難點：遠程教育中教學與學習的主要特點；遠程教育中教學交互的基本原理。本模塊教學安排

書面作業

教材105頁“自測題”（1）（2）（3）（4）

模塊4 遠程教育中的學生學習與學生支持 教學目標

本模塊的教學目標是讓學生掌握遠程教育中學習者的主要學習障礙有哪些，遠程教育機構需要提供哪些服務、怎樣提供服務才能最大程度的促進學生學業的成功？本模塊包括5個學習單元，具體教學目標如下。

1)理解遠程學生的三類主要困難和中國遠程學生的特點；

2)能夠闡述學生支持服務的定義，理解并會解釋學生支持服務的分類； 3)能夠說明遠程教育東西方模式存在的差異并會分析差異產生的原因

4)能夠運用有關概念、原則、方法，借鑒相關案例，設計簡單的學生支持服務系統。教學方法

教師結合案例系統講解

條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座 鼓勵學生結合自身的學習體驗思考和總結 鼓勵學生利用各種方式查找更多的學習資料

部分內容可以讓學生自學并進行課堂討論，教師進行總結 布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育中學生的特點和學習障礙 ? 主題1 遠程教育中學生的特點和困難

– 主要介紹了遠程學習者的一般特點和在學習中遇到的主要障礙。

單元2 中國遠程學習者的特點 ? 主題2 中國遠程學習者的特點 – 該主題介紹了中國遠程學習者的一般特點，并探討了產生這些特點的原因，最后呈現關于中國西北部學生特點和學習障礙的一次調查結果，本單元的內容是分析和理解中國遠程教育系統的基礎。

單元3 遠程教育中學生學習支持的定義和分類 ? 主題3 學生學習支持服務的定義

– 探討了為什么要提供學習支持，并介紹了兩個重要的學習支持的定義和學習支持服務的要素；

? 主題4 學生學習支持服務的分類

– 詳細介紹了不同類型學習支持服務的服務內容和主要功能。

單元4 學習中心和學習組織形式 ? 主題5 學習中心和學習組織形式

– 探討了學習支持服務與學習組織形式的關系，介紹了遠程教育的東、西方模式，并重點討論學習中心的概念、功能、分類和發展趨勢。

單元5 如何設計學生支持系統

? 主題6 學生支持服務中的關鍵問題

– 分析學習支持服務中的關鍵問題；

? 主題7 學生支持系統設計的模式和原則

– 重點介紹學習支持系統設計的模式和原則；

? 主題8 學生支持系統的實踐模式和經驗

– 關于學習支持系統的實踐模式和經驗。重點難點

重點：學生支持服務的定義；設計簡單的學生支持服務系統。

難點：學生支持服務的定義；遠程教育東西方模式存在的差異；設計簡單的學生支持服務系統。5 本模塊教學安排

1.討論：

? 形式：分成小組討論。

? 內容：選擇一個遠程教育機構，修改完善其學習支持服務系統；或者，自行設計一個學習支持服務系統。（注意：寫出每一個設計的理由）

? 結果：每個小組將討論的結果做成演示文稿，進行講解并提交給教師。2.書面作業

教材152頁“自測題”（3）①②（4）（5）

3.完成第二次實驗和實驗報告：網絡教學平臺的應用和評價（可參考教材模塊7單元4中的內容）

模塊5 遠程教育的系統結構與質量保證 教學目標

本模塊的教學目標是讓學生了解遠程教育質量保證的相關內容。包括三個方面的內容：遠程教育質量保證的系統觀和系統結構，遠程教育質量保證的指導方針，三所開放大學課程質量保證的方法。

1)能夠說明遠程教育系統的結構； 2)解釋遠程教育的教學流程；

3)掌握遠程教育質量保證系統觀的內涵；

4)理解遠程教育質量保證指導方針的內容。教學方法

教師結合案例系統講解

條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座 在第三單元中注重將三所開發大學作橫向比較 部分內容可作為課后自學 布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育質量保證的系統觀和系統結構 ? 主題1 遠程教育質量保證的系統觀和系統結構

– 介紹關于遠程教育質量保證的系統觀和系統結構。

單元2 遠程教育質量保證的指導方針 ? 主題2 遠程教育質量保證的指導方針

– 遠程教育質量保證的指導方針，以及操作中的具體環節。

單元3 三所開放大學課程質量保證的方法

? 主題3 三所開放大學課程質量保證的組織架構 ? 主題4 三所開放大學專業設置質量保證的流程 ? 主題5 三所開放大學課程開發質量保證的流程 ? 主題6 學生成績評價的質量保證 重點難點

重點：遠程教育系統的結構；遠程教育的教學流程。難點：遠程教育系統的結構；遠程教育質量保證指導方針。本模塊教學安排

1.書面作業

教材178頁“自測題”（1）（2）（3）（4）（5）（6）。2.自學模塊六中的內容，然后完成第三次實驗和實驗報告：遠程教育課件的設計與開發

第四篇：天水師范學院音樂學院教師簡介

天水師范學院音樂學院教師簡介 發表時間:2011-09-21

音樂學院黨總支書記：李昭梅，女，1988年畢業于天水師專中文系，同年留校先后任學校辦公室副主任、科員、主任科員、2000年任天水師范學院秘書科科長，2002在美術系擔任副主任，2003年十二月擔任生化學院副院長，2005年十二月任生化學院副書記兼副院長，2007年十月擔任音樂學院黨總支書記至今。

音樂學院院長：楊秦生，男，教授，1986年畢業于西北師范大學音樂系，甘肅省音樂家協會理事，天水市音樂家協會副主席，主要承擔音樂學院《曲式作品分析》、《西方音樂史》、《復調》等課程的教學工作，近年來在核心期刊及省級期刊發表論文20余篇。出版專著兩部。

音樂學院副院長：施文甫，女，副研究員，1982年畢業于慶陽師專生物系，先后從事圖書管理員、生物系主任科員、音樂系辦公室主任等工作，2003年任天水師范學院經濟與社會管理學院副書記，2007年任音樂學院副院長至今。近年來在《天水師范學院學報》、《蘭州大學學報》等刊物發表論文20余篇。

音樂學院副院長：李東曦，男，副教授，1994年畢業于西北師范大學音樂系，天水市音樂家協會理事，主要承擔音樂學院《聲樂》、《聲樂舞臺實踐》等課程的教學工作，近年在省級期刊發表論文10余篇。

常文海，男，漢族，教授，1953年6月生于甘肅鎮原，1982年畢業于西北師范大學音樂系，系主任，西北師范大學音樂學院兼職教授。中國音樂家協會、甘肅省音樂家協會會員，天水市音樂家協會副主席，天水市人民政府督學，甘肅省政協委員，天水市政協委員，天水師范學院黨外知識分子聯誼會會長，天水市黨外知識分子聯誼第一會副會長，學?！敖虝恕毕冗M個人和優秀教師，甘肅省“優秀園丁獎”獲得者。出版《電子琴技法教程》、《從零起步學鋼琴》等專著兩部先，先后在核心和省級刊物發表論文20余篇。

杜新平，男，副教授，1996年畢業于西北師范大學音樂系，獲學士學位，中國音樂家協會數字化音樂教育學會會員，甘肅省音樂家協會會員，天水市音樂家協會理事。音樂學院音樂學系副主任，理論教研室主任，主要承擔音樂學院《基礎樂理》、《視唱練耳》、《和聲學》、《民族民間音樂概論》等理論課的教學工作。在《天水師范學院學報》等刊物發表學術論文10多篇。

李建中，男，講師，1993年畢業于西北師范大學音樂系，音樂學院音樂表演系副主任，聲樂教研室主任，主要承擔音樂學院聲樂、合唱等課程的教學工作。

曾杰：男，副教授，1997年畢業于西北師范大學音樂系手風琴專業，獲學士學位，2004年獲西北師范大學音樂學碩士學位。音樂學院器樂教研室主任，中國手風琴學會會員。近年來主要從事手風琴與作曲技術理論方向的教學與科研工作。近年在核心期刊及省級期刊發表論文10余篇。2008年獲天水市委、市政府頒發的“園丁獎”。

第五篇：現代遠程教育

現代遠程教育

2019年高起專（高起本）語文入學考試復習

題

一、基礎知識：

1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.躊躇 造化 和靄 B.淋漓 流言 編輯 C.洗滌 咤異 依稀 D.屠戳 噩耗 黯然 2.下列各句中，句意明確的一句是（）

A.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。B.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C.這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。D.局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。3.下列修辭運用不恰當的一項是（）

A.農民說，看見這樣鮮綠的苗，就仿佛嗅出面包的香味來了。B.那姑娘穿得漂漂亮亮，跟仙女一樣。

C.花，有了春天才開放；農民們，有了共產黨才得解放。D.屋里靜極了，掉一本書都聽得見。

4.下列各句橫線處應填入的詞句，最恰當的一組是（）①我們在送別朋友時，常常引用“ ”，以表達彼此感情之深厚及對朋友的勸慰。

②欣賞是一種處世哲學，在你得到贊賞的同時，千萬別 你對別人的贊賞，因為人與人之間應該互相欣賞，共同進步。

③我們在從事某項工作時，如果進展順利，即使時間長一點，也很少感到疲乏。

A.莫愁前路無知己，天下誰人不識君 吝嗇 輕車熟路 B.海內存知己，天涯若比鄰 吝嗇 得心應手 C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君 吝惜 得心應手 D.海內存知己，天涯若比鄰 吝惜 輕車熟路 5.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A.長足 常態 長歌當哭 老生長談 B.頻煩 繁瑣 繁文縟節 要言不繁 C.艱辛 堅信 堅忍不拔 艱苦卓絕 D.簡捷 敏捷 捷足先登 迫在眉捷 6.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）A.《詩經》開創了現實主義詩歌的先河，其后主要的現實主義詩人有杜甫、白居易和陸游，他們使現實主義詩歌得以繼承和發揚。

B.楚辭，原指楚地歌辭，經屈原再創造，成為一種風格獨特的新詩體：篇幅、字句較長，句式參差錯落，多用方言，語氣詞“兮”的使用頻率很高。

C.樂府，是漢武帝時設置的官署，主要負責從民間收集民謠，后來成為一種詩體的名稱。北宋的《東坡樂府》中收集的詩歌和漢樂府民歌，屬于同一種體裁。

D.以曹操父子為代表的建安詩人及東晉大詩人陶淵明的作品都是“風”“騷”傳統的繼承和發揚。

7.下列句中“以為”的用法不同于其它三項的是（）A.若舍鄭以為東道主。B.或以為死，或以為亡。C.虎大駭，遠遁，以為且嗜己矣。D.自以為得之矣。8.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A.輝煌 嬉戲 聳入云天 眉目傳情 B.枯竭 忌諱 轉瞬即失 活靈活現 C.橫亙 伶俐 扭轉乾坤 洗耳躬聽 D.翌日 引擎 不可逾越 談笑風生

9.對下列成語中加點的字的解釋錯誤的一項是（）A.喬裝打扮 喬：假裝 B.少不更事 更：經歷 C.每況愈下 況：比較，引申為“通過比較而明顯” D.生靈涂炭 涂：涂抹，引申為“沉溺于??之中” 10.對下列句子翻譯不正確的一項是（）A.微太子言，臣愿得謁之。

翻譯：即使太子不說，我也要請求行動。B.唯大王命之。

翻譯：只有大王掌握著命運。C.往而不返者，豎子也！

翻譯：去了而不能好好回來復命的，那是沒用的人！D.秦王購之金千斤，邑萬家。

翻譯：秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞他的頭。11.下列詞語中，有錯別字的一組是（）

A.吠叫 磋商 搖頭擺尾 B.熨貼 籬笆 綠草如蔭 C.厭倦 回溯 膽戰心驚 D.滄桑 隔壁 頭破血流 12.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.本次展覽征集了近千幅家庭老照片，這些照片是家庭生活的瞬間定格，卻無不刻有時代的痕跡，讓人過目難忘。

B.運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練就出來。

C.在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。

D.為豐富城市生活，市政公司全面規劃，修建了三個文化廣場，其中一個是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。

13.對加括號字解釋不正確的一句是（）A.浮生（若）夢，為歡幾何 若：像 ．B.且（以）一璧之故逆強秦之歡，不可 以：介詞，因為 C.古人（秉）燭夜游 秉：持，拿著 ．D.身客死于秦，（為）天下笑 為：動詞，成為 ．14.下列加括號字注音全都正確的是（）A.（顫）動（chàn）煤（屑）（xiē）參（差）（cī）．．．B.（酣）眠（hān）裊（娜）（nuó）幽（僻）（pì）．．．C.（倩）影（qiān）（蓊）郁（wěng）點（綴）（zhuì）．．．D.羞（澀）（sè）（踱）步（duó）（斂）裾（liàn）．．．15.下列句中標點使用不正確的一項是（）

A.魯迅為什么寫《自嘲》這首詩？是個很值得深入研究的問題。B.能不能更上一層樓呢？這主要看我們的努力程度怎么樣。C.你是報名參加呢，還是放棄這次機會？快，拿主意吧。D.你多聽聽，多看看，然后再作決定好不好？ 16.下列詞語書寫全都正確的一項是（）A.繪萃 繽紛 聯袂 逍遙容予 B.沉江 阮籍 荒忽 兵慌馬亂 C.澧浦 潺湲 攜手 白頭偕老 D.裊裊 梟雄 眇眇 緲無人煙

17.下列各句中，加括號的詞語運用正確的一句是（）A.我國不少理工科院校把大學語文排斥在必修課之外，而近年來，外國留學生報考HSK（中國漢語水平考試)的人數大幅度上升，真可謂“（外來的和尚好念經)”。．．．．．．．．B.求學期間，他春風得意，事事順心，沒料到踏入社會后，幾樁生意下來，就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆（遇人不淑)，命途多舛。．．．．C.同學們，考入大學僅僅是一個新的起點，讓我們志存高遠，學海無涯苦作舟，在老師們的（推波助瀾)下，直掛云帆濟滄海?。瓺.等我趕到賽場，乒乓球賽已經結束，遇見小李，我忙打聽戰績，他說:“我們幾個本來就是可（‘厚宇孚盾’)，碰到強手，當然是‘孔夫子搬家'了?。?3 18.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.開誠布公 道德倫喪 國家興替 風俗日偷 B.以身作則 精旨奧義 無動于中 潦草塞責 C.清廷腐敗 旁稽博采 終南捷徑 自趨正規 D.刮目相看 抱定宗旨 勢所必然 問心無愧 19.下列對作品、作家的表述，錯誤的一項是（）A.湯顯祖，明代戲劇家，代表作是《牡丹亭》。B.曹禺、夏衍是我國現代著名的劇作家。

C.塞萬提斯，西班牙作家，著有《魯賓遜漂流記》。

D.《老人與海》的作者是美國作家海明威。20.下列各句中，加點的部分與“他對我的幫助很大”中加點的部分結構相同的一句是．．．．．（）

A.大家（對他的表演）報以熱烈的掌聲。．．．．．B.他（對大家的幫助）表示感謝。．．．．．．C.我們（對自己的優勢）信心十足。．．．．．．D.同志們（對他的批評）語重心長。．．．．．21.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）1人類在追求自身發展的同時，也不能 對自然環境的保護?！?中國政府實行了 的財政政策，成功地避免了金融危機的沖擊。○3盡管中國的經濟發展很快，但 在整體上還是屬于發展中國家?！餉.忽略 穩健 究竟 B.忽視 穩重 究竟 C.忽略 穩重 畢竟 D.忽視 穩健 畢竟 22.下列畫線字的字形都正確的一項是（）

A.箴言 暴虐 俘虜 虔誠 B.帷幕 調譴 變徵 安徽 C.戍守 戊戌 散帙 佚名 D.忤視 鐵杵 參乘 童瞍 23.下列畫線詞語與現代漢語意義一致的一項是（）A.沛公居山東時，貪于財貨，好美姬 B.今提一匕首入不測之強秦

C.諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上 D.口之宣言也，善敗于是興乎

24.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

（1）但是中外的殺人者卻 昂起頭來，不知道個個臉上有著血污??

（2）據說藝術家住在一個不太大的城市里，隔壁人家養了小狗，它和藝術家相處得很好，藝術家 用吃的東西款待它。（3）經過世代的篩選，至今的谷肉果菜、水陸珍奇，不僅營養價值高，而且易于消化吸收。

A.居然 常常 流傳 B.居然 往往 流傳 C.竟然 往往 流傳 D.竟然 常常 流傳

25.對“未發現具有已接受訊號特征的電源波”一句話理解正確的是（）A.不知道已經接收到的訊號有沒有電波源 B.已經接收到訊號但不能確定其電波源 C.不能確定電波發出的源頭已經接受到了訊號 D.已經接到訊號但沒有發現電波源的特征

26.以下關于《詩經》的說法不正確的一項是（）

A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，它和樂、射、御、數、書一起被稱為“六藝”。B.“風”“雅”“頌”是《詩經》的三部分；“賦”“比”“興”是《詩經》的表現手法。C.我國文學史上向來“風”“騷”并稱?！帮L”就是《詩經》中的“國風”民歌；“騷”就是指屈原的代表作《離騷》?！帮L、騷”就是指我國古代現實主義和浪漫主義傳統，后代用它泛指文學。

D.“風”指十五國風；“雅”是宮廷樂曲歌辭；“頌”是宗廟祭祀的樂歌。

27.下列句中加括號詞語使用不正確的一項是（）

A.綠的枝條垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放，（并且）比在外邊長．．得更快。

B.我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情（即使）一枝之綠也視．．同至寶。

C.看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，（逐步）變青，（逐步）變老。．．．．D.可是每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端（總）朝著窗外的方．向。

28.系列各句中沒有語病的一句是（）

A.語言對社會成員來說是統一的、共同的，不論王公貴族、學術泰斗，或者奴隸百姓、癟三小偷，都得遵守社會的語言習慣，誰都不能壟斷。

B.錢鐘書是中國文學中20世紀少數出色完成從傳統憂患意識到現代憂患意識、從非理性主義到現代理性主義的雙重文化心理轉型的作家之一。

C.將清明、端午、中秋三個傳統節日增設為國家法定節假日，增強了傳統文化的影響力；將春節放假的起始時間調整為除夕，滿足了廣大人民群眾的文化和生活。

D.你是否懂得生活，就看你對事物能否欣賞。向著目的地匆忙奔去，而不注意飽嘗沿路風景的人，不能說他懂得生活。29.下列說法不正確的一項是（）

A.《史記》是我國第一部編年體史書，作者司馬遷。

B.《史記》開創了我國紀傳體史學，同時也開創了我國的傳記文學。C.《史記》是我國第一部以寫人物為中心的紀傳體通史。

D.《史記》全書共130篇，由十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳 等五部分組成。

30.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

（1）2006年7月30日，聯合國在耶路撒冷為包括中國軍事觀察員杜照宇在內的四名遇難的聯合國軍事觀察員舉行了追悼會，并向他們獻花藍。

（2）針對以色列與黎巴嫩真主黨之間不斷升級的武裝沖突，中國外交部發言人發表談話，雙方保持克制，通過磋商解決爭端。

（3）山東人杰地靈，藏龍臥虎，彪炳史冊的又 李清照一人呢？ A.志哀 督促 何嘗 B.致哀 敦促 何止 C.志哀 敦促 何止 D.致哀 督促 何嘗

31．下列詞語中加括號的字，讀音全都相同的一組是（）

A．螳（臂）當車（庇）護 凋（敝）（蓽）路藍縷 B．（蒙）頭轉向 牛（虻）（懵）懂 故態復（萌）C．欲蓋（彌）彰 奢（糜）靜（謐）風（靡）一時 D．經年（累）月 蓓（蕾）（贏）弱 光明（磊）落 32．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．妝束 瀉漏 林陰道 與時俱進 B．贍養 篡改 綠茵場 如火如荼 C．隱避 玷污 嚇馬威 反躬自省 D．勾消 秸桿 照相機 不可理喻 33．依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一組是（）

① 能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地_______著這個小鎮的經濟發展。② 最近上演的表現當代戒毒工作的電視劇《紅處方》，_______了眾多觀眾。③ 天山最高峰有常年不化的積雪，在陽光照射下，閃射出_______的白光。A．限制 感染 劇烈 B．限制 感化 強烈 C．制約 感染 強烈 D．制約 感化 劇烈 34．下列作品中，屬“唐宋八大家”的作品是（）

A．《山居秋暝》 B．《瑣憶》 C．《師說》D．《荷花淀》

35、依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一組是（）

① 能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地 _______ 著這個小鎮的經濟發展。② 最近上演的表現當代戒毒工作的電視劇《紅處方》，_______了眾多觀眾。③ 天山最高峰有常年不化的積雪，在陽光照射下，閃射出_______的白光。

A．限制,感染,劇烈

B．限制,感化,強烈

C．制約,感染,強烈

D．制約,感化,劇烈

36、說明文說明事理應該（）

A．多用邏輯順序

B．多用描述手法

C．多用議論

D．多用修飾語

37、下列詞語中帶括號的字的讀音，全都不相同的一組是：

（）

A．（樟）腦,（章）程,（獐）頭鼠目,欲蓋彌（彰）

B．（削）皮,（消）耗,形（銷）骨立,（逍）遙法外

C．（撼）動,吶（喊）,（咸）與維新,不勝遺（憾）

D．官（僚）,（撩）撥,青面（獠）牙,星火（燎）原

38..對于下列各句使用修辭格判斷正確的是：（）①三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。②黨委的同志必須學好“彈鋼琴”。

③好，你去吧，小心，現在（望窗外，自語）風暴就要起來了。④咱福都享夠了，這回該分給咱兩畝地，叫咱也受受苦吧。A.比喻

借代 反語

雙關

B.比喻

反語

借代

雙關 C.借代

比喻 雙關

反語

D.借代

反語

雙關

比喻

39、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共此高”。這首詩的“三父子”指的是（）

A．蘇洵,蘇軾,蘇轍

B．班彪,班固,班超

C．杜甫,杜牧,杜荀鶴

D．曹操,曹丕,曹植

40、下列各句中，使用修辭格與其它三項不同的一項是（）

A．山巒爽朗，湖水清靜，日里披滿陽光，夜里綴滿星辰。

B．春種一粒粟，秋收萬顆籽。

C．無恥??！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮。

D．春天繁花開遍峽谷，秋天果實壓滿山腰。

41、下列各句中，帶括號的詞語使用正確的一句是：

（）

A．隨著歲月的（流失），他頭上的白發越來越多，額上的皺紋也越來越深。

B．他一再表示自己一定好好交代，認罪（伏法），重新做人。

C．文章生動細膩地描寫了小麻雀的外形、神態和動作，傾注了強烈的愛憎感情，讀來（楚楚動人）。

D．任何人的生活都不是孤立的，都和整個社會（息息相關），有著千絲萬縷的聯系。

42、下列各句中，句意明確的一句是：

（）

A．初次相見時，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有太多話題，故而談得極少。

B．這種收音機，原來售價600元，現為200元，售價降低了兩倍。

C．難道能否認《項鏈》不是一篇入木三分地揭露資本主義社會的小說嗎？

D．善不善于選擇最恰當的完全可靠的材料，對于一篇文章的成敗，常常有很重要的關系。

43、有關文學常識的表述，不正確的一項是（）

A．“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點之一是多用“兮”字。

B．散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。

C．《白洋淀紀事》是孫犁最負盛名和最能代表他創作風格的一部作品集。

D．惠特曼是美國偉大的詩人，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。44．下列各項中對修辭手法所作的說明，不恰當的一項是（）A．“它所有的枝椏一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過工似的。”這里運用了比喻的手法。B．“日本紗廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂?！边@里運用了夸張的手法。C．“趙樹理長期把根扎在太行山的土壤里，汲取鄉土里的營養，開出濃郁的鮮花，結出香甜的碩果?！边@里運用了比擬的手法。D．“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？”這里運用了反問的手法。

45、“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風”，這句的修辭手法是()

A．對偶,比喻

B．排比,比喻

C．比喻,象征

D．起興,對比

46、魯迅《拿來主義》一文，指出對中外文化遺產的態度應當是()

A．等待別人送來

B．隨便別人拿去

C．全盤否定或全盤吸收

D．運用腦髓，放開眼光，自己來拿

47、下列詞語中帶括號的字的讀音，全都相同的一組是：（）

A．裂（痕）,（狠）心,憎（恨）,態度誠（懇）

B．（經）受,根（莖）,（旌）旗,（涇）渭分明

C．山（嶺）,（聆）聽,（領）取,身陷（囹）圄

D．（沏）茶,（砌）墻,（切）磋,（徹）頭徹尾 48.郭沫若創作的著名詩集是：（）

A.《屈原》 B.《野草》 C.《蔡文姬》 D.《女神》

49、下列字形完全正確的一項是（）

A．并行不背,為富不仁,好高騖遠

B．面面相覷,金榜提名,入不付出

C．鱗次櫛比,聲東擊西,再接再厲

D．方興未艾,夜已繼日,天經地義

50、下列句子中，沒有語病的一句是：（）

A．張老師的愛好就是買書、讀書、藏書，他關于文學方面的書收藏的就有上萬冊。

B．元月一日，14位非?？釔鄱镜娜藚⒓恿嗽诩幽么鬁馗缛A舉行的第四屆“北極熊”冬泳活動。

C．19日1時30分起觀測到迸發猛烈的獅子座流星暴，目測最大強度估計超過每小時1萬顆以上。

D．近代中國150年的屈辱史在警告我們，教育落后便意味著將永遠處于受剝削被侵略的地位。

參考答案

1.B 2.C 3.D 4.C 5.C 6.B 7.A 8.A 9.D 10.B 11.B 12.A 13.D 14.B 15.A 16.C 17.D 18.D 19.C 20.D 21.D 22.A 23.B 24.A 25.B 26.A 27.C 28.B

29.A

30.C 31.A 32.B 33.C 34.C 35.C 36 A 37.C 38.C 39.A 40.C 46.D 47.B 48.D 49.C 50.D

41.D 42.D 43.B 9

44.A

45.A