第一篇：天水師范學院10級寒假社會實踐報告范文

天水師范學院10級寒假社會實踐報告

關

于

服

務

生的心

得

體

會

實

踐

報

告

經濟與社會管理學院法學一班 姓名：郁林山 學號：20109020138實踐單位：某某有限責任公司

實踐時間：2011年1月20日至2011年2月20日

實踐報告正文：

一、實踐目的：

社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。參加社會實踐有助于大學生應對中國快速發展而存在的就業問題。在市場經濟不斷發展和完善的背景下，是否有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存這是要通過實踐證明的，通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性；同時，從實踐中拉進了與社會的距離，認清一些社會問題,在社會大課堂里，經風雨、見世面，檢驗知識，培養能力，磨練意志，使自身得到啟迪，增強社會責任感。更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在，并在以后的學習中全面的挖掘自己，提高自身素質，成為一名有用之才。

二、實踐內容

付出辛苦的勞動，收獲一份珍貴的經歷，得到一種在書本上學不到的知識。通過這次在娛樂會所KTV里的實踐活動，我深刻體會到賺錢的不易。每天從下午6點到半凌晨2點有時會更晚，只要客人不走就不能下班，上班的時候也沒有時間休息，真的好累啊！剛去的前兩天我都有放棄的念頭，但是我想就這樣放棄了實在不甘心，我告訴自己一定要堅持、一定要撐住，不能半途而廢。慢慢的適應了那的生活和工作。

剛去的前幾天，我對服務流程不太熟悉，客人來了就慌了不知道要干點什么。但經過主管的培訓，也就掌握了，主要是：迎客、帶課、開唱歌系統、點單、唱單、落單、上東西、結賬、送客。另外一些是必須做到的，如：給客人開完電腦系統后要說，我們的系統是完好無損的，以防客人把系統弄壞不認賬，也提醒他要愛護我們的系統；還有

就是要清臺，每１５分鐘一次，還有一條是很重要的那就是時時刻刻保持微笑，用自己的微笑讓客人滿意。客人來了先開唱歌系統，讓客人點單，客人點好單后再給客人報一遍他所點的東西，以免出現錯誤，然后在電腦上落單。服務員在前臺聽到是自己包廂的東西就去給客人上東西，直至上完并告訴客人：您的某某東西給你上齊了，請慢用，祝您玩的愉快，有什么事您叫我，我就在包廂玩為您隨時服務！等客人消費完了要領客人到前臺買單，再送課。有時候店里的客人多了，就會出現錯誤，比如說客人后加的東西沒有落單，跑單等等，老板就會毫不客氣的訓斥你，并按原價賠償。所以要特別小心，換句話說就是你要用心。在這里沒有什么大的事情要做，都是一些瑣碎的事情，只要你用心就可以干好。很快一個月就過去了，我也得到了我所應得的報酬。

三、實踐結果

實踐的初衷就是鍛煉，我深深地感受到我的進步和成長。短短的一個月讓我學會了怎樣和其他員工融洽相處；怎樣和客人交流把服務做的更好；怎樣委婉地表達自己的觀點讓領導接受。同時，認識了許多好朋友，他們的社會經驗是那么豐富，那是值得我好好虛心學習的。

對于KTV等服務行業來講，服務質量無疑是企業的核心競爭之一，是企業的生命線。高水平的服務質量不僅能夠為顧客留下深刻的印象，為其再次光臨打下基礎。而且 能夠使顧客倍感尊榮，為企業樹立良好的品牌和形象。通過酒店組織的培訓和平時部門的強化練習，鍛煉了我的服務意識，養成了面對客人泛出微笑的好習慣；學會了用標準的禮儀禮貌待客；明白了學好外語的重要性。經過了KTV實踐，使我們對ＫＴＶ的基本業務和操作有了一定的了解，禮貌是一個人綜合素質的集中反映，KTV更加如此，要敢于開口向人問好，在向人問好的過程中還要做到三到：口到，眼到，神到，一項都不能少。對于客人的要求，要盡全力去滿足，盡管有些不是我們職責范圍的事情，也要盡力幫其轉達；盡管有些要求不合理的不能辦到，都要用委婉的語氣拒絕，幫他尋求其他解決辦。

四、社會實踐的體會

1、實踐就是體驗生活

在工作過程中，我們不是單純的出賣自己的勞動力去換取報酬，而是當自己是ＫＴＶ的一員，和各部門同事密切合作維護ＫＴＶ形象和創造最大利益。實習過程中，我們和其他新員工一樣，從KTV基本知識和本職工作開始了解，偶爾做錯事，也不會有人偏袒。

2、是一個接觸社會的過程

通過這次實踐，我比較全面的了解了ＫＴＶ的組織架構和經營業務，接觸了形形色色客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何適應社會融入社會。

3、實踐期與ＫＴＶ的關系

作為酒店的一員，穿上了制服，就要處處維護ＫＴＶ的權益，要把自己和KTV緊密的聯系起來，要熟悉KTV 的信息，自己的一言一行都要代表ＫＴＶ的利益，時刻為KTV做宣傳，提高ＫＴＶ和自己的形象。

第二篇：天水師范學院學科建設管理辦法

天水師范學院學科建設管理辦法

第一章 總 則

第一條

為加強和規范我校學科建設與管理，確保各級學科建設目標的實現，發揮學科建設在學校人才培養、科學研究以及社會服務等工作中的龍頭地位，提高學校的綜合實力和競爭力，逐步形成特色鮮明、結構合理、目標明確的學科體系，特制定本辦法。

第二條

我校學科建設類型按照重點建設學科、重點扶持學科以及重點培育學科三個層次設臵。已取得的甘肅省重點學科的建設與管理按照甘肅省教育廳有關規定執行。

第三條

重點學科的建設實行立項建設制度，按“三年一個周期”進行立項、評估和驗收。第四條

重點學科建設本著組織機構健全，目標、任務、要求、職責明確，計劃、措施、經費、人員到位，管理嚴格有效，“滾動式”發展的原則開展工作。

第二章

建設目的與建設內容

第五條

重點學科的建設要以凝煉學科方向、突出學科特色、匯聚學科隊伍、構筑學科基地為目標，通過重點學科建設，培養和造就一批高層次的學術隊伍；進一步加強基礎研究，突破一些應用基礎和應用研究的關鍵難題；提高學校的學術水平和適應國家及地方經濟建設需要的能力，形成培養高層次專門人才和開展高水平科學研究的重要基地；帶動、扶持相關學科的發展；為申報碩士學位授權點做好積極的準備工作。

第六條

重點學科建設的內容主要包括：制定學科建設規劃，拓展科學研究領域；抓好學科梯隊建設，加強學術帶頭人的選拔和培養，造就優秀學術創新團隊；抓好教學、科研條件的基本建設；加強學術交流；培養高層次的人才，出高層次的科研成果。

第三章 管理體制

第七條

我校學科建設與管理工作實行校－院－學科點三級管理體制。

第八條 為了加強我校學科建設的指導與管理，學校成立天水師范學院學科建設指導委員會，學科建設指導委員會下設學科建設辦公室，辦公室掛靠科研處，負責處理有關學科建設與管理的具體事務，各二級學院成立學科建設領導小組，具體實施和推進本院的學科建設。

第九條 校學科建設指導委員會負責全校重點學科建設的規劃、遴選、檢查、評估等工作，指導并監督校學科建設辦公室、各院學科建設領導小組以及各有關學科的工作，協調各學院、各部門共同做好重點學科的建設與管理工作。

第十條 學科建設辦公室在校學科建設指導委員會領導下，負責全校學科建設和管理的日常工作，其職責為：起草并實施學校學科建設發展規劃；制定并實施全校重點學科建設與管理的規章制度；具體

第十四條

每個學科設學科帶頭人1名，學科帶頭人應具有較高的政治素質，有較強的奉獻精神和較好的組織、協調能力；具有較強的科研能力，了解國內本學科的現狀，并能把握本學科的學術前沿。重點建設學科學科帶頭人原則上應為正高級職稱，年齡不超過55周歲。

第十五條

重點學科每個研究方向設學術帶頭人1名，學術帶頭人應具備良好的科研能力，了解學術發展前沿，具有良好的組織、協調能力，具有團結協作的精神，政治素養較高，學術思想端正。學術帶頭人還須滿足下列基本條件：

1、學術帶頭人一般應具有副教授及以上職稱，年齡一般不超過55周歲。

2、近3年來，重點學科學術帶頭人須取得以下學術成果之三，其中（1）、（2）為必須滿足條件。（1）主持1項省部級課題或2項以上市、廳級課題。

（2）發表5篇以上與本學科有關的學術論文，其中核心期刊不少于3篇，或出版1部學術著作。（3）作為前3名獲獎人獲得省部級教學、科研三等獎或作為前2名獲獎人獲得市、廳級教學、科研二等獎。

（4）有一定的科研經費（其中理工科不少于2萬元，文科不少于1萬元）。

（5）被評為省部級有突出貢獻的優秀中青年專家，省“333”、“555”人才工程一、二層次人選，省級優秀教師，省委、省政府或國家部委授予的其他專業技術榮譽稱號。

3、在本學科領域內有較豐富的教學經驗，教學效果在教學督導委員會評價和學生評價中均達到優秀。

第十六條

重點建設學科學科帶頭人配臵學術助手1名，任期3年。學術助手應為本學科組成員，且專業方向與學科帶頭人一致或接近。

1、學術助手應具備的基本條件：

（1）近三年至少已發表3篇較高質量的學術論文，在學術上有較好的培養潛力。

（2）具備求真務實、開拓進取的良好學術品質和敬業精神，工作作風踏實，有團結協作精神。（3）有一定的管理協調能力和較強的計算機信息處理能力，能處理學科的日常事務性工作。

2、學術助手由學科帶頭人推薦，經所在學院同意，報校學科建設辦公室批準。學術助手辭職或不能履行職責時，學科帶頭人可按上述程序重新確定人選。

3、學科帶頭人應督促指導學術助手積極開展科學研究，吸納學術助手參與自己主持的科研項目；督促學術助手積極參與學科建設，指導其完成相關工作。

4、學術助手應履行以下義務：

（1）主動協助學科帶頭人開展科學研究，積極參與學科帶頭人的課題研究，完成學科帶頭人布臵的科研輔助任務，并在學科帶頭人的指導下積極從事科學研究。

（2）主動參與學科建設，為學科的建設與發展獻計獻策，協助學科帶頭人處理學科內的具體事務，主要包括：學科檔案的收集、整理與歸檔；圖書資料的征訂；辦公與實驗設備的管理；經費使用的登記與上報；有關信息的收集、整理與上報；學術活動的安排及其它內部聯系和外部協調事務。

5、學術助手享有以下權利:（1）參與本學科建設規劃的制定和學科建設的決策，根據學科帶頭人的要求管理學科的日常事務。（2）經學科帶頭人批準，在一個任期內由本學科建設經費資助參加1次本學科專業學術會議。

6、學術助手由其所在學科、學科所在學院及校學科建設辦公室共同管理。任期屆滿，由學科建設辦公室協同學院學科建設領導小組、學科帶頭人進行考核，合格者可以續聘，不合格者予以調整。

第十七條

學科帶頭人和學術帶頭人的選拔按以下程序進行：

1、以二級學院為單位，依據申報條件組織申報。

2、申報人填寫《天水師范學院學術帶頭人申報表》，院學科建設領導小組初審，簽署意見后報送校學科建設辦公室。

3、校學科建設辦公室根據《天水師范學院學術帶頭人選拔與考核指標體系》進行復審。

4、校學科建設指導委員會會議討論通過天水師范學院學術帶頭人選，并予以公示。

5、學科帶頭人通過本學科會議討論從學術帶頭人中產生，或通過協商直接從外單位聘請。第十八條

學科帶頭人和學術帶頭人的考核按以下程序進行：

1、每建設學科帶頭人和學術帶頭人應向本院學科建設領導小組以書面形式匯報本教學、科研情況，院學科建設領導小組簽署意見匯總后報送校學科建設辦公室。

2、學科建設辦公室依據《天水師范學院學術帶頭人選拔與考核指標體系》進行考核，將考核結果提交校學科建設指導委員會，并對考核不合格者建議取消其資格。

第十九條

學科帶頭人、學術帶頭人及學術助手的待遇參照學校人事處制訂的相關文件執行。

第六章 申報與遴選程序

第二十條 重點學科申報與遴選基本步驟如下：

1、二級學院學科建設領導小組對照重點建設學科、重點扶持學科以及重點培育學科的基本條件，在充分醞釀基礎上提出申請，認真填寫《天水師范學院重點學科申報表》，報校學科建設辦公室。

2、校學科建設辦公室按照《天水師范學院重點學科申報與評估指標標準》中的有關指標要求，對申報學科進行初審，并推薦進入評審答辯的學科名單。

3、提交校學科建設指導委員會審議，根據學校事業發展需要，遴選產生重點建設學科、重點扶持學科以及重點培育學科。

第二十一條

重點學科的申報與遴選工作將采取申請、答辯和評議相結合的方式，鼓勵各學院從學科與專業發展的角度，積極爭取立項。

第二十二條

重點學科的申報與遴選在“公開、公平、公正”的原則下選拔確定。對符合學校需要，具備發展條件，成績顯著且富有特色的新興學科，經申請、審核，達到入選條件者可及時評選增列。

第二十三條

為保證重點投入，重點學科要限制數目，保證質量。學校原則上設5個左右重點建設學科，5個左右重點扶持學科，5—8個重點培育學科。對暫時達不到重點學科條件但有一定發展前途和特色的學科，可作為院級重點學科，報校學科建設辦公室備案，由各院重點建設，待條件成熟后再申報校重點學科。

5求進行登記、入賬，產權歸學校。

第三十六條

各學科應在每年初制定經費使用計劃，報所在院學科建設領導小組批準，并報校學科建設辦公室備案。學科建設經費須按計劃使用，并嚴格遵守學校的財務制度。

第三十七條 學科建設經費的使用和管理情況列入評估與檢查。各學科于每年年底對本本學科建設經費的使用情況進行總結，經所在院主管領導簽字后，以書面形式將總結報告報校學科建設辦公室。學校組織有關部門對學科建設經費的使用情況進行審計，審計情況納入學科驗收考核。對不合理使用經費的情況，上報校學科建設指導委員會，嚴重者將取消經費使用。對挪用、擠占經費等違反財經紀律的行為，按學校財務制度予以處理。

第十章 附則

第三十八條 省級重點學科按校重點建設學科同等待遇，經費按下撥經費1:1進行配套。第三十九條 本辦法由校學科建設辦公室負責解釋，自發布之日起執行。

第四十條

與本辦法相關的《天水師范學院重點學科管理暫行辦法(試行)》（天師院發[2005]61號）文件自本辦法生效之日起廢止。

第三篇：天水師范學院音樂學院教師簡介

天水師范學院音樂學院教師簡介 發表時間:2011-09-21

音樂學院黨總支書記：李昭梅，女，1988年畢業于天水師專中文系，同年留校先后任學校辦公室副主任、科員、主任科員、2000年任天水師范學院秘書科科長，2002在美術系擔任副主任，2003年十二月擔任生化學院副院長，2005年十二月任生化學院副書記兼副院長，2007年十月擔任音樂學院黨總支書記至今。

音樂學院院長：楊秦生，男，教授，1986年畢業于西北師范大學音樂系，甘肅省音樂家協會理事，天水市音樂家協會副主席，主要承擔音樂學院《曲式作品分析》、《西方音樂史》、《復調》等課程的教學工作，近年來在核心期刊及省級期刊發表論文20余篇。出版專著兩部。

音樂學院副院長：施文甫，女，副研究員，1982年畢業于慶陽師專生物系，先后從事圖書管理員、生物系主任科員、音樂系辦公室主任等工作，2003年任天水師范學院經濟與社會管理學院副書記，2007年任音樂學院副院長至今。近年來在《天水師范學院學報》、《蘭州大學學報》等刊物發表論文20余篇。

音樂學院副院長：李東曦，男，副教授，1994年畢業于西北師范大學音樂系，天水市音樂家協會理事，主要承擔音樂學院《聲樂》、《聲樂舞臺實踐》等課程的教學工作，近年在省級期刊發表論文10余篇。

常文海，男，漢族，教授，1953年6月生于甘肅鎮原，1982年畢業于西北師范大學音樂系，系主任，西北師范大學音樂學院兼職教授。中國音樂家協會、甘肅省音樂家協會會員，天水市音樂家協會副主席，天水市人民政府督學，甘肅省政協委員，天水市政協委員，天水師范學院黨外知識分子聯誼會會長，天水市黨外知識分子聯誼第一會副會長，學校“教書育人”先進個人和優秀教師，甘肅省“優秀園丁獎”獲得者。出版《電子琴技法教程》、《從零起步學鋼琴》等專著兩部先，先后在核心和省級刊物發表論文20余篇。

杜新平，男，副教授，1996年畢業于西北師范大學音樂系，獲學士學位，中國音樂家協會數字化音樂教育學會會員，甘肅省音樂家協會會員，天水市音樂家協會理事。音樂學院音樂學系副主任，理論教研室主任，主要承擔音樂學院《基礎樂理》、《視唱練耳》、《和聲學》、《民族民間音樂概論》等理論課的教學工作。在《天水師范學院學報》等刊物發表學術論文10多篇。

李建中，男，講師，1993年畢業于西北師范大學音樂系，音樂學院音樂表演系副主任，聲樂教研室主任，主要承擔音樂學院聲樂、合唱等課程的教學工作。

曾杰：男，副教授，1997年畢業于西北師范大學音樂系手風琴專業，獲學士學位，2004年獲西北師范大學音樂學碩士學位。音樂學院器樂教研室主任，中國手風琴學會會員。近年來主要從事手風琴與作曲技術理論方向的教學與科研工作。近年在核心期刊及省級期刊發表論文10余篇。2008年獲天水市委、市政府頒發的“園丁獎”。

第四篇：鹽城師范學院社會實踐報告

鹽城師范學院社會實踐報告

學院：文學院

班級：109

姓名：許欣

目錄

21····················生活的艱辛 2······················人際交往 3······················管理階層 4······················自立自強 5··························感悟 6··················專業的重要性

自立

一:生活的艱辛

大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉”實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 “三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。

由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉”活動服務人民了。寒假整天在工廠辛辛苦苦打工,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易!

二:人際交往

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不

3懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

三:管理階層

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。

因此，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。現在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業余時間到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。

在工廠里邊,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!

四:自強自立

通過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗4

位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創造自己的事業，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執，堅定的信念會指引著他走向完美的事業之路。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。

俗話說:“在家千日好,出門半”招“難!”意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!

五:感悟

認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生

活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

六:專業的重要性

選擇了廣電為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中未用到多少，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了實踐應該能夠應付得來，但是并沒想象中如此容易。所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。

第五篇：師范學院2011年寒假社會實踐活動方案

師范學院2011年寒假社會實踐活動方案

大學生寒期社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。寒假將至，為引導我院學生在寒期社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，過一個充實而有意義的假期，茲決定在我院開展“學以致用，服務地方，充實自我”為主題的寒假社會實踐活動。為保證活動質量，特制訂本方案。

一、活動主題：強化基本功學以致用服務地方

二、活動內容

1、開展實踐調研活動---寫一份調查報告

在寒假期間，同學們應盡可能地關注社會，深入社會，切實針對家鄉的新農村建設、地方中小學等狀況，開展深入調查，通過實踐活動，把學校學到的知識與實踐結合起來，從我做起，從小事做起，為我院專業發展、創業就業提供堅實可靠的參考依據。

參考主題：免費九年義務教育問題；學生創新精神和實踐能力培養的典型調查；中小學道德教育的典型調查；城鎮學齡前兒童教育問題的調查研究；進城務工人員子女平等接受義務教育問題調查研究；中西部農村教育發展困境問題調查研究；農村網吧對中小學生的影響作用調查；農村小學教育教學狀況調查報告；本專業市場需求狀況調查；本專業課程開設對促進小學教育教學的作用調查；專業發展訪談；如何有效實施小學教育；小學生心理問題分析；農村留守兒童現狀調查、農民工現狀調查等等

2、開展師范生基本技能訓練

師范生基本功，是一個合格的師范生從事中小學教學所必備的基礎知識和基本技能，它是在師范學習期間培養和發展起來的諸多知識和技能中最基本最穩定的因素之一，良好的教學基本功是師范生從教的前提，也是師范生從教素養重要的組成部分。為強化師范生的基本素質與從教能力，為將來從事教育事業奠定堅實基礎，促進順利就業，要求同學們寒假期間完成以下任務。

①毛筆字作品不少于3幅②鋼筆字作品不少于5幅

3、開展“讀好書”活動

寒假返校后提交不少于3000字數的讀書筆記一份。充分利用假期讀幾本好書，做好讀書筆記，抒寫讀書感想。有條件的同學建議觀看電視或網絡“百家講壇”，認真做好感想及總結。

4、特殊要求：除完成上述公共任務以外，學前教育專業大一學生另外上交3幅高質量素描作品；學前教育專業大二學生另外上交2副手工制作作品。

三、評比及表彰方式

下學期開學初，由各班班長、學習委員、團支書將本班作品收齊后，配合輔導員或班主任按不同項目評出本班人數20%的優秀作品；學院按照20%比例評出師范學院社會實踐優秀工作者，頒發榮譽證書；我院選出的優秀實踐報告送交學工處參與全校評比，獲勝者由學工處頒發榮譽證書。

荊楚理工學院師范學院

2012年1月6日