第一篇：讀書講壇

各位老師，大家好。我是東湖路學校五（2）班的張子俊。今天我交流的題目是《我談格列佛游記》。

說起《格列佛游記》，大家都知道，它的作者橋納森.斯威夫特是當時著名的諷刺作家，被高爾基稱為世界“偉大文學創(chuàng)造者之

一”。他生于一個貧苦家庭，在他出生前7個月，他的父親就離開了人間。斯威夫特由他的叔父撫養(yǎng)長大。15歲時就讀都柏林三一學院，獲得學士學位。此間曾任鄧波爾爵士私人秘書，英國國教會教士以及鄉(xiāng)村牧師等。

斯威夫特的作品有《一只澡盆的故事》、《布商的信》、《一個小小的建議》等詩或散文。其中，《格列佛游記》影響尤其大。英國另一個著名作家喬治.奧威爾一生中把這本書讀了不下六次，他說：“如果要我開辦一份書目，列出哪怕其他的書都被毀壞時也保留的六本書，我一定會把《格列佛游記》列入其中。”

《格列佛游記》是一本有趣的諷刺小說，共分四卷，包括小人國、大人國、飛島國很慧骃國四個部分。書中通過主人公離奇的經歷和遭遇，揭示了英國資本主義政治制度的黑暗，同時，這也成了現(xiàn)代兒童喜愛的讀物之一。

讀完此書，我認為《格列佛游記》是一本非常好的書，我看了它，也被它里面的奇妙冒險給深深吸引。這部小說真實地描繪出了一幅格列佛出游的圖畫，讓讀者看到了社會上美好的一面與黑暗的一面，由此我想到了很多。

書中的主人公格列佛是個愛好出游的人，他渴望著周游世界，走

遍世界的每個角落。也許正是他那無畏的探索精神，才讓我們也領略到了奇特的四個國家吧。

第三部中的飛島給我留下了深刻的印象，飛島上的人們只重視音樂與數(shù)學，一點沒有想到要全方面發(fā)展，才能讓國家強大起來。而且那些致力研究一些奇怪實驗的人，譬如用蜘蛛網作防線，用嗅覺、觸覺辨別顏色，還有把糞便還原為原來的食物等等。這些實驗都是很愚蠢，有的實驗甚至根本沒有意義，但他們卻依然熱衷于做這些實驗，而不去造更好的房子或是種植出更優(yōu)良的糧食，讓土地都變的荒廢后還不以為然，真的令人不解。作者辛辣地諷刺了那些只會紙上談兵的科學研究者，并諷刺了人類的瘋狂和邪惡的本性，人性隨著歷史的前進一步步地墮落，走向深淵。

我喜歡的第四卷“慧嘶”國，在那里面，人不僅是那里“慧嘶”的坐騎，還是那兒最骯臟、最低等的生物，馬兒反而變成了高等生物，讓“野胡”為它們做事，這卷是四卷中諷刺意義最重的一卷。

當我第一次見到此書，我以為是像《魯濱孫漂流記》那樣的小說。而當我翻開書，看了書的前言才知道了，原來這個一部充滿童話色彩的諷刺小說。他諷刺地道出了當時英國的特點：貪婪、黨爭、偽善、殘暴、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心。

《格列佛游記》是一部值得我們深思的作品,大家不妨去看看。謝謝大家！

第二篇：讀書講壇（范文模版）

教師讀書演講稿

胡小蘭

教師讀書的好處

提起“讀書的好處”,那實在太多了,隨便哪個人也能說出一大堆來.我認為,作為教書育人的教師,讀書,還有更深層的意義.讀書就是一種學習.學校是學習知識的地方,辦學水平高的學校,學習氛圍必定是非常濃厚的,教師一定是帶頭讀書學習的,這本身就是對學生的一種言傳身教.愛讀書,有學養(yǎng)的教師,往往都是學生心目中的偶像,教師的一舉一動,都會讓學生刻意揣摩效仿,有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的.很難想象,一個不喜歡讀書學習的教師,怎能培養(yǎng)出愛讀書學習的學生.讀書能提升教師心靈修養(yǎng).讀書不僅能增長知識,開闊視野,還能滋養(yǎng)我們的人生底氣.教師是社會上最大的一個知識分子群體,雖然待遇較差,地位一般,但是社會看教師的眼光卻很高.人們往往把教師看作是有學識,有文化,有修養(yǎng)的人,無論說話做事,都得高標準,嚴要求,不能跟社會上的人一樣.一個有讀書習慣的教師,經過書籍日積月累的浸潤,氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得細膩而平靜,內心逐漸變得博愛而不自私,一句話,讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,這樣的教師,自然就會贏得別人的尊重.讀書能讓教師博學多才,悟性提高.新課程改革,對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,教師教學不能再跟以前那樣照本宣科,一味地講解教材,而是要師生互動,要聯(lián)系實際生發(fā),擴展.這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備,更要有很好的悟性,今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐.只有教師書讀多了,知識面廣了,領悟能力強了,在課堂上才會如魚得水,游刃有余,課堂才能高潮迭起,精彩紛呈.這樣,學生就會在享受中快樂學習,教師就會在享受中輕松施教.讀書能讓人保持平淡的心境.有人把讀書比做精神的呼吸,此話的確有道理.工作累了,讀上一段,在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,這種感覺是做其它任何事情都難比擬的.當你對一本書,一篇文章,甚至一句話產生深深共鳴的時候,你會覺得讀書竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈.心浮氣躁，雞腸狗肚,名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果讀書不斷,不良的思想氣質是可以改變的.讀書的好處當然很多,我個人認為,對教師而言,還是應該有所選擇的.除了應該讀一些文學方面的名著外,更應該多讀一些專業(yè)方面的書籍.文學書籍要讀名家名著,經典名著經歷了歲月的淘洗而流傳至今,凝聚了人類思想文化的精華,讀來可以陶冶思想情操,給人以更深的啟迪.專業(yè)方面要有所提升,首先要走近大師,讀陶行知,葉圣陶,蘇霍姆林斯基,杜威等中外教育名家的教育理論著作;其次要熟悉當下一些實力派教育專家,當然,讀書是教師的個人行為,應根據(jù)個人的愛好和個性有選擇地閱讀.相信,讀名家的書,肯定會受益匪淺.讀書后還要寫作.造就教師書卷氣的有效途徑,除了讀書,大概就是寫作了.寫作能讓人對所讀的書作徹底的思考,進一步梳理思緒,從而深化和豐富認識.如果說讀書是選擇吸收知識的過程,那么寫作就是接納和消化的過程,并且還能幫助我們貯存資料,便于以后查詢.有的老師說,誰都懂得讀書的理兒,可就是沒有時間啊.我認為這是在為懶散找理由.時間如海綿里的水,是擠出來的,工作再忙,只要用心去擠,時間總會有的.想想看,每天我們用在看電視,閑聊上的時間有多少呢 每天抽出半個小時,甚至一個小時,總不是很困難吧 古人說的好:“少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如秉燭之明.”即使真的到了遲暮,秉燭而行也比摸黑行走要好.再說,年齡大的老師,就算是他(她)擁有了一桶“水”,但這桶“水”也許20年未換了,也許10年未換了,這樣一桶“水”,不會有利于學生的成長的,教師擁有的一桶水,應是“源頭活水”,不應是一桶“死水”.教師的知識結構和教學方法,應隨著時代的變化而不斷更新,更新的重要方法就是讀書,就是學習.“活到老,學到老”,不僅僅對一般人說的,更是對我們老師說的.而作為二小的一員,我深切地感受到:我們二小的每一名教師都是幸運的,因為我們二小非常重視教師閱讀.鼓勵教師訂閱教育類雜志報刊,使教師的專業(yè)知識長流新鮮的活水;學校要求教師記讀書筆記,寫教后反思,教育敘事,進行“我和教育”等命題習作比賽,很好地促使了教師的思想總結與專業(yè)寫作水平的不斷提高.活動中把經典名著作為獎品獎教師,教師節(jié)把教育名著作為禮物送給老師,如此這些,都讓教師們“讀”有所獲。

我們二小的每一名同學也是幸運的,因為二小為同學們創(chuàng)造了良好的閱讀氛圍,為同學們購置了適合大家閱讀的上萬冊書籍,并開展了讀書節(jié),國學經典誦讀等活動,讀書沙龍,讀書交流會,班級故事會,讀書手抄報展評,讀書筆記展評等活動經常舉行.這些做法,都是在倡導同學們去閱讀,所以,同學們不能辜負了學校,老師對大家的期望,大家要用更大的熱情,爭分奪秒,認認真真地投入到閱讀活動中來,要讓二小永遠充滿書香,要讓每一位同學在這個書香四溢的的搖籃里茁壯成長!老師們,同學們,腹有詩書氣自華,最是書香能致遠!書是我們一輩子的干糧,是一把能解開疑團的萬能鎖,是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本,喜愛讀書,為精神打底,為人生奠基,與經典為友,與博覽同行,享受學習的快樂,享受生活的快樂,擁有詩意的人生.“同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧!讓讀書之花,盛開四季校園.真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書,讓讀書來提升我們的品質,促進我們的成長.

第三篇：讀書講壇發(fā)言稿

為什么我們要閱讀？

尊敬的領導、老師們大家下午好，我今天匯報的題目是為什么我們要閱讀。兩個月來，通讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》收獲頗豐，感觸頗多。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實踐經驗的教育理論家，有個長達三十多年的一線教育實踐經驗。《給教師的建議》是編譯者根據(jù)我國的國情和需要，選擇了蘇《給教師的一百條建議》中的精華部分，而且還從蘇氏的其他著作里也再選譯了一些有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，最終全書仍包含了一百條給教師的建議。

匯報就具體談一談讀《給教師的建議》一書給我印象深刻的——閱讀。全書有一百條建議，其中直接呈現(xiàn)有關閱讀的建議就有四條：?教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時?、?談談對‘后進生’的工作?、?怎樣靠閱讀擴充知識?、?閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段?。這四條建議中既提到了教師需要讀書又談到了讀書對學生學習的重要作用。的確，作為教師就應該每天不間斷地讀書，如此不間斷地讀書就像潺潺的小溪，每日不斷地注入教師思想的大河，不斷地補充他們知識的大海，日積月累教師所教給學生的教科書里的那點知識，就會越變越小，成為滄海之一粟。事實上我也非常堅信閱讀的重要作用，這兩個多月來，除了讀《給教師的建議》外，還閱讀了《第56號教師的奇跡》、《教育就是培養(yǎng)習慣》、《一年級小學生要養(yǎng)成的49個好習慣》三本書，閱讀這些書給我給大的體會就是，一方面可以積極的引導我去思考問題，另一方面書本中有著不少間接經驗和實踐知識，這些都可以為我所用，可以使得我的工作變得更加的科學和高效。正是因為我對蘇氏所談到的閱讀的一種堅信，開學伊始，我就積極地和家委會開始著手班級讀書活動，經過一個多星期的討論，最后順利設計出了讀書漂流活動方案并有條不紊地開展著此項活動。

總之，閱讀無論是對教師還是學生而言都是一件非常有意義的大事，我們應該讓閱讀流行起來。謝謝大家的聆聽！

第四篇：單位讀書講壇主持詞

讀書講壇”是我們班一道特別的風景線。那么怎么寫一份主持詞呢？下面和小編一起來看看吧！

單位讀書講壇主持詞

同志們：

“XXXX市專家講壇”是市委、市政府為提高干部隊伍整體素質、推動學習型黨組織建設活動深入基層所采取的一項重要舉措。專家講壇舉辦以來，受到了社會各界的廣泛好評。今年，根據(jù)工作需要，我們將繼續(xù)舉辦“XXXX市專家講壇”。

今天，我們十分榮幸的邀請到了上海明德學習型組織研究所所長、上海明德進修學院院長張聲雄教授為我們作專題報告。讓我們以熱烈的掌聲對張院長的到來表示歡迎!

張院長系中國領導科學研究院榮譽院士、香港國際皇家社會科學院名譽院長、上海市成人教育協(xié)會推進學習化社區(qū)工作委員會顧問、上海市閘北區(qū)人民政府創(chuàng)建學習型城區(qū)專家組專家、新加坡遠見管理顧問公司顧問團顧問，是我國較早研究并向全國積極推進“學習型組織”現(xiàn)代管理理論的著名學者之一，在國內學習型組織研究方面具有十分高的知名度和十分廣泛的影響力。十年來，在國內28個省市和黨政機關、著名院校講學2100余次，參與對寶鋼、大眾汽車等百多家大型企業(yè)的培訓、咨詢工作。1999年7月他被作為特邀代表參加國際管理學者協(xié)會聯(lián)盟(IFSAM)’99世界管理大會，并發(fā)表論文《學習型組織的時代意義及在中國的發(fā)展》，榮獲(金質)貢獻獎。曾應邀到新加坡國立大學給高級主管MBA班就“學習型組織管理理論”講學。主編的《學習型組織的創(chuàng)建》一書被上海市確定為振興中華讀書活動推薦書目，《創(chuàng)建中國特色的學習型社會》一書榮獲中國圖書獎。張院長此次XXXX之行，必將對我市“學習型組織、學習型黨員、學習型干部”創(chuàng)建工作起到極大的促進和推動作用。

今天，前來聆聽張院長專題報告的人員有：市直各單位副科級以上領導、市政協(xié)委員、市委組織部、市委老干部局、市直工委、市政協(xié)機關全體同志、駐村工作隊員和大學生村干部等，共計400余人。

下面，報告會正式開始。讓我們以熱烈的掌聲歡迎張院長為我們作報告!

同志們，剛才張院長圍繞“學習型黨組織與創(chuàng)新”為我們作了一場非常精彩的報告。張院長重點從學習型組織理論的性質、學習型組織的真諦、學習型組織與創(chuàng)新、究竟什么是“學習”、學習型組織的共享與速度這五個方面，闡釋了“學習型組織與創(chuàng)新”這個主題。張院長的報告，高屋建瓴、生動活潑、深入淺出，聽了以后，很受啟發(fā)，很受教育，很受鼓舞。在此，讓我們以熱烈的掌聲對張院長的精彩報告表示衷心的感謝!

同志們，黨的十七大提出了建設學習型政黨、學習型社會的要求，今年2月28日，總書記在全國組織工作會議上進一步強調：“各級黨組織都應該成為學習型組織，各級領導班子都應該成為學習型團隊，各級領導干部都應該成為學習的表率”。今天上午，我們又聽了張院長的報告，希望全市廣大黨員干部，特別是領導干部要結合張院長的報告，進一步認真學習和深刻領會總書記關于學習型政黨、學習型黨組織建設的重要指示精神，進一步增強建設學習型黨組織的緊迫感、責任感和使命感，把學習型黨組織建設作為一項重要的政治任務，抓緊抓實抓好，為把XXXX建設成為學習型城市做出自己應有的貢獻。

對于這次專題報告會，我們進行了全程錄像，將在電視臺安排專題節(jié)目播放，希望大家回去以后組織本單位干部職工收聽收看。

今天的報告會到此結束，散會!

第五篇：學習部大學生讀書講壇策劃書(定稿)

文學與新聞學院“經典中國”

大學生讀書講壇

文學與新聞學院學生會

學習部

文學與新聞學院學生會學習部

“經典中國”

大學生讀書講壇策劃書

青年是祖國的棟梁，是社會主義的建設者。拓展青年學生素質，讀書必不可少。書籍是哺育心靈的乳汁、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀一本好書，就是在和一顆高尚的心靈談話。

具體而言，大學生讀書講壇是一個以讀書為核心的以交流讀書感想、心得為途徑的人才聚集點，由我院組織開展的一項拓展我院學生文化素質的大型交流活動以突出中文特色，我們將主題定于“經典中國”旨在再現(xiàn)經典、品評經典、分享經典。這一主題與“大學生素質拓展計劃”一脈相承，此種形式有利于整合校內外資源支持大學生素質拓展，更重要的是能夠把課堂內外、校園內外的教育有機的結合起來，產生良好的互動效應。

一、活動宗旨

開展大學生讀書講壇是一個有益的途徑，能提高我校學生的整體素質，加強文化修養(yǎng)，弘揚人文精神，踐行校園文明，提高我校學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生讀書的自主性和規(guī)劃性。培養(yǎng)學生的讀書習慣，營造一種以“開放的姿態(tài)、開闊的視野、探究的方式”為核心的讀書氛圍，使同學們熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長，在讀書中不斷創(chuàng)新自我、提高自我。

二、活動詳情

主辦單位：文學與新聞學院

承辦單位：文學與新聞學院學生會

學習部

三、活動主題

活動以“經典中國”為主題

四、活動形式

提交演講稿、主題發(fā)言、對話互動

五、參賽對象

重慶三峽學院各院系全體在籍學生

六、參賽形式

1、單人參賽或組合參賽。（組合人數(shù)控制在3人以內）

2、參賽選手無班級、年級、系別限制，可自由組合參賽。

七、參賽內容

1、可參考所列書目或作者的作品，也可以自主選擇，但需貼合文學類書籍。

2、參賽作品主題鮮明、內容積極向上。

3、時間控制：8 — 12分鐘

八、報名事項

1、報名時間：

2009 年 4 月 12日至4月28日

2、報名方式:（1）在各班學習委員處或聯(lián)系人處報名均可；（2）聯(lián)系人：劉 瑤 ***

九、活動流程

本次大賽共分為初賽、復賽、決賽三個階段，以“公平、公正、公開”為基本原則，本著為“全校同學服務、選拔優(yōu)秀人才”的宗旨，層層篩選，實行分場淘汰制。

1、初 賽

（1）參賽者需于規(guī)定時間內在本班學習委員處或聯(lián)系人處報名。（2）初賽采取演講稿征集的形式，通過稿件遴選選出優(yōu)秀者，作品征集截止時間為2009年4月28日。（3）要求：

將論壇的讀書范圍置于文學類書籍篇章，同時可參考所列書目或自主選擇。

羅裕珊 ***

彭 欣 *** 字數(shù)要求在1500到2000。文辭不必過于華麗、抒情，要有一定學術性。

稿件需電子檔，打印稿各一份。稿件標題下注明班級，姓名，電話。（電子檔發(fā)送至郵箱wxyxxb2006@163.com，打印稿交給聯(lián)系人）

2、復 賽

（1）復賽采取主題發(fā)言的形式。（2）時間：2009年5月9日（3）地點：1J202（4）要求：復賽選手抽簽決定上場次序并結合修改后的稿件進行演說。時間控制在8至12分鐘。

3、彩 排

（1）時間：2009年5月22日（2）地點：國際會議廳

（3）參賽選手須根據(jù)所讀書籍原創(chuàng)作品，并自制幻燈片

4、決 賽

（1）時間 ：2009年5月22日（2）地點 ：國際會議廳

（3）要求：選手按照抽簽順序上場

（4）比賽結束后，專業(yè)老師對整場比賽進行點評。

九、獎項設置

一等獎 一組 證書及獎金 80元 二等獎 一組 證書及獎金 50元 三等獎 兩組 證書及獎金 30元 優(yōu)勝獎

三組

證書

對于優(yōu)秀作品，我們將推薦給三峽都市報、《三峽風》、《三峽文苑》進行刊登。

本次活動最終解釋權歸文學與新聞學院學生會學習部所有，未盡事宜商議后另行通知。

文學與新聞學院學生會 學習部

2009年4月6日

附：

推薦書目及作者： 古代：

（作者）李白、杜甫、杜牧、王維、陶淵明、白居易、蘇軾、曹植（作品）《古詩十九首》、《詩經》、《論語》、《離騷》、《七發(fā)》、《有所思》、《上邪》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孤兒行》、《上山采蘼蕪》《孔雀東南飛》、《燕歌行》、《短歌行》《水經注》（三峽）現(xiàn)當代：

（作者）魯迅、巴金、老舍、冰心、蕭紅、蕭軍、朱自清、郁達夫、徐志摩、廢名、周作人、田漢、曹禺、臧克家、聞一多、艾青、茅盾、夏衍、戴望舒、馮至、林語堂、郭沫若、葉紹鈞、許地山、魯彥、廬隱、郁達夫、丁玲、張?zhí)煲怼埡匏垚哿帷⑸驈奈摹?/p>