第一篇：我們班級的標志

人教版二年級下冊美術教案——我們班級的標志

教學目標1．指導學生運用紙、橡皮泥等材料，我們班級的標志通過學生剪一剪，貼一貼，捏一捏，我們班級的標志設計出各種帶有班級象征意義的標志。學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。2． 引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思我們班級的標志

3．通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神

教學重點：討論我們班級的特色，用各種材料設計、制作班級的標志，反映班級的特色 教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

教學對象分析：

本課的教學對象是二年級的學生。他們平時在生活中接觸過很多標志，但并沒有因此而產生明確的概念。因此這節課的開展十分必要。標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。

教學方法

依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。

學法指導

由于是二年級學生，對卡通動物、以及自己喜歡吃的東西的標志是很熟悉的，運用他們熟悉的東西導入新課，增加學生的興趣。通過比較觀察，了解標志是怎么設計出來的。小組討論研究標志的特點。增強學生的主動性和積極探究的能力。

小組討論班級特色，合作制作班級標志，培養學生的合作能力。

一、導課

1．小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。

這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。

①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術性。

3．欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現班級特色的。

4．修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發言（取原有作業紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。

三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。

第二篇：我們班級的標志教案

我們班級的標志

教學目標：

1、基本了解標志及標志的作用與價值

2、初步掌握標志設計的基本方法

3、嘗試體驗主題性標志草圖的設計與應用 教學重點、難點：

教學重點：了解標志的特征，學習班級標志的設計方法

教學難點：用繪畫的方法設計富有創意的班級標志，用簡潔的造型表達豐富的內涵。教學準備：

教師用具：PPT課件、生活中的各種標志圖片，繪畫材料 學生用具：水彩筆、畫紙、尺子等美術創作的工具和材料 授課過程

（一）視頻導入

1、播放視頻《標志的世界》，讓學生觀看并說出自己認識的標志。

2、我們學校也有自己的標志，展示學校的標志。

3、你們想不想為自己的班級設計一個標志？出示標題“班級的標志”。

（二）認識標志

1、讓學生談一談自己在生活中都見過哪些標志。

2、通過標志圖案的簡繁對比，讓同學們了解標志的主要特點是簡潔、醒目、易辨識

（三）掌握標志設計的基本方法

1、以典型的標志圖例作講解，引導學生學習標志的表象手法，如蘋果標志，小天鵝的標志，藍月亮的標志。并且，通過三個標志的的講解，讓學生了解標志的基本組成形式：圖形、文字、文字與圖形結合的形式。

2、以典型的標志圖例作講解，引導學生學習標志的象征手法，如，中國少先隊的標志，奧運五環、學校標志等

（四）情感引導

引導學生在設計班級標志過程中，不僅要運用標志設計的方法，更重要的是體現班級的特點。請同學們說一說自己班級的特點，這些特點都能用哪些基本的圖形來表現

（五）嘗試設計

運用一種標志設計的方法，為自己的班級設計一個標志，要求在一分鐘的時間內畫完設計草圖

展示幾個同學的作品，請學生說一說自己的設計思路。

（六）教師示范

教師結合學生特色——跳繩，設計一個學校標志。展示完整的設計思路和設計過程。

展示自己的學校標志的應用。

（七）學生創作

學生動手設計班級的標志。設計完成后，每組選出一幅最優秀的作品，并把它畫到購物袋上。畫完之后把購物袋擺放到前面的柜子上。

（八）作品評價

學生自評、互評，選出最好的標志設計作品，作為本班的標志。

（九）拓展延伸

嘗試用不同材料設計本班的標志并且應用到班級的不同地方，同時本班學生在日常學習生活中，積極表現，讓本班的標志熠熠生輝。

第三篇：我們班級的標志小學美術教案

這一課學習設計班級標志，但學生對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的欣賞來認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是《認識圖形標志》，它的目的是引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

一、導課

1．小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。

這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。

①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術性。

3．欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現班級特色的。

4．修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發言（取原有作業紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。

三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志

第四篇：設計班級標志

設計班級標志

教學評價

1、知識和技能

標志具有的直觀、簡明、易懂、易記、美觀的特征

2、過程與方法

欣賞一些班級標志設計知識問題的探究環節。

對于標志相關知識和技能的問題，能夠通過實踐來理解和掌握。教具學具準備：

（老師）各種圖形標志。

（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。教學過程

一、導課

1．小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。

這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．揭題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．欣賞分析，幻燈出示標志作品，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下其他班級設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術性。

3．欣賞，幻燈出示課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現班級特色的。

4．修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發言（取原有作業紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。

三、學生練習：

我們運用能夠表示我們班的音、形、義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

第五篇：班級標志我設計

一、課題 ：班級標志我設計

二、課型 ：新授

三、課時：第 1課時

四、教學目標：

了解標志的設計過程、及設計標準

初步嘗試運用聯想與概括的方法設計標志。

五、教學重點和難點： 教學重點：

認識標志在生活中的作用及其特點。教學難點：

運用聯想與概括的方法設計標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果。

六、教學準備：

1、借助多種途徑進行標志分類

2、搜集標志分類資料。

七、教學過程：

（一）組織教學

１．檢查學生用具準備情況，穩定課堂秩序。２．學生擺好用具，集中精力準備上課。

（二）導入新課 上一節課，我們認識了一些標志，標志隨處可見，它們就在我們的生活之中。我們要了解這些標志的作用，并按照標志所規范的行為去做，遵守公共道德。想一想自己的學習和生活環境中還需要哪些標志？

這一節課，讓我們為我們的班級設計一個屬于我們自己的班徽。

（三）合作探究 １、教師用電腦課件出示本校的校徽標志。問學生：“你們認識這個圖案嗎？你都在什么地方見到過？”這樣從學生最為熟悉的校徽標志入手，激發興趣，引出課題。

2、這個圖案是我們學校的標志。“標志”是一種視覺語言，比如把它印在同學們的校服上，無論你走到哪里，只要有人認識這個標志就會知道你是我們學校的學生。

3、如果設計一個班徽，怎么才能突出我們班的特點呢？

4、學生討論、交流

5、教師明確，板書

標志（視覺語言的識別符號）——圖形 文字 色彩 標志的藝術特征：（結合本課標志講解）（1）信息傳達準確，明白易懂。（2）形象簡潔，色彩單純。

公共標識類標志的顏色具有特定的含義。（同時結合教師屏幕上的標志進行分析）讓學生分析不同顏色所代表的不同含義。

匯報：紅色是禁止，黃色是警示，藍色是指示，綠色是安全、環保。

（3）具有個性鮮明的形式美感。

依據標志的表現形式：文字型；形象型；綜合型。

（三）學生實踐，教師視導：

為我們的班級設計一個屬于我們自己的班徽。作品展示

將創作的作品展示在前面，介紹創作寓意，師生共同評價。告訴同學將把這些標志送到輔導員手中，當成素材，制作出來放到合適的位置，在這里老師替學校謝謝你們。

四）課堂小結：“同學們，標志在我們的生活中隨處可見，希望同學們課后到生活中再去看一看，找一找各種不同風格的標志，回來后與同學、老師、家長繼續探討有關的知識。并且按照標志的要求去做，做個文明守紀的小公民”

八、板書設計：

班級標志我設計