第一篇：工作志愿者小組總結

工作志愿者小組總結

向老師把選農村社會工作這門課的學生分成了四個小組，要我們根據自己小組的主題，結合農村社工自行開展小組“服務——學習”計劃。老師徹底放開，沒有教材，沒有前輩經歷，一切都得靠我們自己去摸索。這是一門真正意義上的社會實踐課。

據說，我被分到的小組——志愿者小組——十四個組中最簡單的。因為簡單，一來就拿我們小組開刀，可我們準備不充分，也成了第一個挨批評的小組。但我們確確實實是很賣力的，只是一開始摸索的時候沒找到方向。

最終我們的目標定為小板橋。小板橋鎮離洋浦十分近，坐公交車10分鐘就能到。之所以想到小板橋，也是考慮到它的特殊地理位置，想到因為洋浦的江岸設帶來的大規模征地而會導致的大量難民將成為實地農民(我個人認為：土地是農民的根本，沒有了土地，農民還是農民嗎？)，農民事業，必然會帶來大量社會問題。而這里將是問題的集結點，問題越多，我們發揮的空間越大。再者，這里屬于正在城市化的地帶，利于我們探索農村發展道路。當我們走進小板橋后，發現小板橋鎮的情況比我們想象的要復雜得多，這里的房屋大量閑置，沒有限制的，大多出租給外來務工人員，本地人很多也到外地謀發展。這里還聚集著一幫浪蕩青年，因此這里的治安較差，偷雞摸狗的事時有發生。我們還注意到這里的很多活動中心是關門大吉的。

根據課程要求，我們必須尋找一個切入點，開展我們的“服務——學習”計劃。經過仔細斟酌，確定小板橋小學為我們的基點。

在與校方取得聯系，充分了解該小學的活動后，我們與校方多次協商，最終決定帶領五年級二班的學生去小板橋敬老院實踐學習。當然小學與敬老院的宣介工作由我們來完成。于是，我們一部分負責小學那邊的準備工作：諸如幫助小學生制作一些小禮物，鼓勵他們寫下相對爺爺奶奶說的話；一部分負責與敬老院協商具體的活動時間，而我們也借此機會深入了解敬老院，真乃一舉兩得。經過長時間的準備，敬老院之行終于開始，老師、孩子、我們、主角——老人們一起度過了一個美好的下午。正如照片上的那樣，孩子們給老人表演精彩節目，幫助打掃敬老院衛生，和老人聊天，給老人捶背，攙扶老人上下樓梯，給老人送禮物，這一刻孩子與老人融為了一體，真是一次難忘的老少兩代之間的“真情溝通”每每回憶到此，我總覺得我們小組太偉大了，一次次情感的真實表露是我們促成的，也被我們捕捉到了。當看到孩子們和老人們那依依不舍的目光，我們有著刺骨的痛！為了深化敬老院之行，校方決定讓我們主辦手抄報比賽，孩子們的積極表現讓我們甚感自豪：祖國的花朵正在茁壯成長。

經歷了一個學期的曲折前進，我們終于昨晚了我們的主要活動——敬老院之行。但留給我們的是深深的反思。我們學到了很多，也思考了很多。

一．給我們的人生諸如了一個新的活力。沒錯，王世凱有難，但只要敢闖，敢做，一切都將柳暗花明。在走訪小板橋的那段日子，確實太挫敗我們了，要么去了不知找誰；要么知道找誰，卻找不到人；要么好不容易找到要找的人，他卻沒時間，要我們回去準備好要問的問題再來。我們漸漸地感覺到：政府也是很排外的，他們也是很注重保密和隱私的。無奈的我們不知走了多少冤枉路。但這些讓我們對社會有了新的認識，政務本應公開的，國家公務員本市為民服務的，而他們卻在尋找種種借口推托職責，辦事效率之低，分工之不明確，我們也算是見識到了。這就是問題，局勢我們的學習動力。

第二篇：農村社會工作志愿者小組總結

向老師把選農村社會工作這門課的學生分成了四個小組，要我們根據自己小組的主題，結合農村社工自行開展小組“服務——學習”計劃。老師徹底放開，沒有教材，沒有前輩經歷，一切都得靠我們自己去摸索。這是一門真正意義上的社會實踐課。

據說，我被分到的小組——志愿者小組——十四個組中最簡單的。因為簡單，一來就拿我們小組開刀，可我們準備不充分，也成了第一個挨批評的小組。但我們確確實實是很賣力的，只是一開始摸索的時候沒找到方向。

最終我們的目標定為小板橋。小板橋鎮離洋浦十分近，坐公交車10分鐘就能到。之所以想到小板橋，也是考慮到它的特殊地理位置，想到因為洋浦的江岸設帶來的大規模征地而會導致的大量難民將成為實地農民(我個人認為：土地是農民的根本，沒有了土地，農民還是農民嗎？)，農民事業，必然會帶來大量社會問題。而這里將是問題的集結點，問題越多，我們發揮的空間越大。再者，這里屬于正在城市化的地帶，利于我們探索農村發展道路。當我們走進小板橋后，發現小板橋鎮的情況比我們想象的要復雜得多，這里的房屋大量閑置，沒有限制的，大多出租給外來務工人員，本地人很多也到外地謀發展。這里還聚集著一幫浪蕩青年，因此這里的治安較差，偷雞摸狗的事時有發生。我們還注意到這里的很多活動中心是關門大吉的。

根據課程要求，我們必須尋找一個切入點，開展我們的“服務——學習”計劃。經過仔細斟酌，確定小板橋小學為我們的基點。

在與校方取得聯系，充分了解該小學的活動后，我們與校方多次協商，最終決定帶領五年級二班的學生去小板橋敬老院實踐學習。當然小學與敬老院的宣介工作由我們來完成。于是，我們一部分負責小學那邊的準備工作：諸如幫助小學生制作一些小禮物，鼓勵他們寫下相對爺爺奶奶說的話；一部分負責與敬老院協商具體的活動時間，而我們也借此機會深入了解敬老院，真乃一舉兩得。經過長時間的準備，敬老院之行終于開始，老師、孩子、我們、主角——老人們一起度過了一個美好的下午。正如照片上的那樣，孩子們給老人表演精彩節目，幫助打掃敬老院衛生，和老人聊天，給老人捶背，攙扶老人上下樓梯，給老人送禮物，這一刻孩子與老人融為了一體，真是一次難忘的老少兩代之間的“真情溝通”每每回憶到此，我總覺得我們小組太偉大了，一次次情感的真實表露是我們促成的，也被我們捕捉到了。當看到孩子們和老人們那依依不舍的目光，我們有著刺骨的痛！為了深化敬老院之行，校方決定讓我們主辦手抄報比賽，孩子們的積極表現讓我們甚感自豪：祖國的花朵正在茁壯成長。

經歷了一個學期的曲折前進，我們終于昨晚了我們的主要活動——敬老院之行。但留給我們的是深深的反思。我們學到了很多，也思考了很多。

一．給我們的人生諸如了一個新的活力。沒錯，王世凱有難，但只要敢闖，敢做，一切都將柳暗花明。在走訪小板橋的那段日子，確實太挫敗我們了，要么去了不知找誰；要么知道找誰，卻找不到人；要么好不容易找到要找的人，他卻沒時間，要我們回去準備好要問的問題再來。我們漸漸地感覺到：政府也是很排外的，他們也是很注重保密和隱私的。無奈的我們不知走了多少冤枉路。但這些讓我們對社會有了新的認識，政務本應公開的，國家公務員本市為民服務的，而他們卻在尋找種種借口推托職責，辦事效率之低，分工之不明確，我們也算是見識到了。這就是問題，局勢我們的學習動力。

二．正如毛澤東所說，沒有實際深入調查，就沒有發言權。當我們信心慢慢地向校方提出我們的策劃，校方的即刻拒絕，只因為我們還不熟悉學校的管理制度，不熟悉學校的日常活動，等等的一個個“實際”。我們也認識到活動必須站在主角方考慮，還必須兼顧各方面的利益。

三．無助，從未有過的無助。特別是我們走訪敬老院，看到的那一幕幕：北大爺爺的身份無法證明，還有他的嚴重眼疾得不到治療，讓我們頓生一種沖動，但我們不能；很多帶有殘疾的老人住的房間相當簡陋，我們相愛能夠改變一下，但我們不能；某些五保戶的保醫、保穿根本沒落實，我們還是想改變一下，但我們仍不能；原理的怪味，原理的伙食，我們想改變一下，我們依舊不能……我們看到了許許多多，觸發我們去改變的也是許許多多，但我們有心無力，這就是最大的悲哀！

四．最最重要的是對社會工作有了一個新的認識：增能賦值者。社工可以幫助社會上的所謂的“弱勢群體”（我個人認為標簽輪是想有道理的，我們不應隨便給他人亂貼標簽，所以我不贊同這一說法）發揮他們的優勢職能，促進社會資源的再優化配置，亦時有需要的群體滿足需要。再者，社工的原則是助人自助，社工的目的是讓“弱勢群體”自食其力。社工的職能是十分重要的，也是十分必要的。社工是社會問題的發現者，也是解決者。它能促進社會的未定和發展，利于社會和諧。但我卻覺得我們國家的社工是一幅西方國家而發展起來的。根據依附理論觀點：在剝削和依賴的關系中，發展中國家的喜愛年代化問題，實質是資本主義勢力不斷擴張所造成的。而我們國家的社會工作者也是在西方國家的“救助”，“援助”“幫助他國解決社會問題”的幌子下發展起來的。因此，它是不適合我國國情的，而我們的任務就是把社會工作中國化。

第三篇：農村社會工作志愿者小組總結

農村社會工作志愿者小組總結

向老師把選農村社會工作這門課的學生分成了四個小組，要我們根據自己小組的主題，結合農村社工自行開展小組“服務——學習”計劃。老師徹底放開，沒有教材，沒有前輩經歷，一切都得靠我們自己去摸索。這是一門真正意義上的社會實踐課。

據說，我被分到的小組——志愿者小組——十四個組中最簡單的。因為簡單，一來就拿我們小組開刀，可我們準備不充分，也成了第一個挨批評的小組。但我們確確實實是很賣力的，只是一開始摸索的時候沒找到方向。

最終我們的目標定為小板橋。小板橋鎮離洋浦十分近，坐公交車10分鐘就能到。之所以想到小板橋，也是考慮到它的特殊地理位置，想到因為洋浦的江岸設帶來的大規模征地而會導致的大量難民將成為實地農民(我個人認為：土地是農民的根本，沒有了土地，農民還是農民嗎？)，農民事業，必然會帶來大量社會問題。而這里將是問題的集結點，問題越多，我們發揮的空間越大。再者，這里屬于正在城市化的地帶，利于我們探索農村發展道路。當我們走進小板橋后，發現小板橋鎮的情況比我們想象的要復雜得多，這里的房屋大量閑置，沒有限制的，大多出租給外來務工人員，本地人很多也到外地謀發展。這里還聚集著一幫浪蕩青年，因此這里的治安較差，偷雞摸狗的事時有發生。我們還注意到這里的很多活動中心是關門大吉的。

根據課程要求，我們必須尋找一個切入點，開展我們的“服務——學習”計劃。經過仔細斟酌，確定小板橋小學為我們的基點。

在與校方取得聯系，充分了解該小學的活動后，我們與校方多次協商，最終決定帶領五年級二班的學生去小板橋敬老院實踐學習。當然小學與敬老院的宣介工作由我們來完成。于是，我們一部分負責小學那邊的準備工作：諸如幫助小學生制作一些小禮物，鼓勵他們寫下相對爺爺奶奶說的話；一部分負責與敬老院協商具體的活動時間，而我們也借此機會深入了解敬老院，真乃一舉兩得。經過長時間的準備，敬老院之行終于開始，老師、孩子、我們、主角——老人們一起度過了一個美好的下午。正如照片上的那樣，孩子們給老人表演精彩節目，幫助打掃敬老院衛生，和老人聊天，給老人捶背，攙扶老人上下樓梯，給老人送禮物，這一刻孩子與老人融為了一體，真是一次難忘的老少兩代之間的“真情溝通”每每回憶到此，我總覺得我們小組太偉大了，一次次情感的真實表露是我們促成的，也被我們捕捉到了。當看到孩子們和老人們那依依不舍的目光，我們有著刺骨的痛！為了深化敬老院之行，校方決定讓我們主辦手抄報比賽，孩子們的積極表現讓我們甚感自豪：祖國的花朵正在茁壯成長。

經歷了一個學期的曲折前進，我們終于昨晚了我們的主要活動——敬老院之行。但留給我們的是深深的反思。我們學到了很多，也思考了很多。

一．給我們的人生諸如了一個新的活力。沒錯，王世凱有難，但只要敢闖，敢做，一切都將柳暗花明。在走訪小板橋的那段日子，確實太挫敗我們了，要么去了不知找誰；要么知道找誰，卻找不到人；要么好不容易找到要找的人，他卻沒時間，要我們回去準備好要問的問題再來。我們漸漸地感覺到：政府也是很排外的，他們也是很注重保密和隱私的。無奈的我們不知走了多少冤枉路。但這些讓我們對社會有了新的認識，政務本應公開的，國家公務員本市為民服務的，而他們卻在尋找種種借口推托職責，辦事效率之低，分工之不明確，我們也算是見識到了。這就是問題，局勢我們的學習動力。

二．正如毛澤東所說，沒有實際深入調查，就沒有發言權。當我們信心慢慢地向校方提出我們的策劃，校方的即刻拒絕，只因為我們還不熟悉學校的管理制度，不熟悉學校的日常活動，等等的一個個“實際”。我們也認識到活動必須站在主角方考慮，還必須兼顧各方面的利益。

三．無助，從未有過的無助。特別是我們走訪敬老院，看到的那一幕幕：北大爺爺的身份無法證明，還有他的嚴重眼疾得不到治療，讓我們頓生一種沖動，但我們不能；很多帶有殘疾的老人住的房間相當簡陋，我們相愛能夠改變一下，但我們不能；某些五保戶的保醫、保穿根本沒落實，我們還是想改變一下，但我們仍不能；原理的怪味，原理的伙食，我們想改變一下，我們依舊不能??我們看到了許許多多，觸發我們去改變的也是許許多多，但我們有心無力，這就是最大的悲哀！

四．最最重要的是對社會工作有了一個新的認識：增能賦值者。社工可以幫助社會上的所謂的“弱勢群體”（我個人認為標簽輪是想有道理的，我們不應隨便給他人亂貼標簽，所以我不贊同這一說法）發揮他們的優勢職能，促進社會資源的再優化配置，亦時有需要的群體滿足需要。再者，社工的原則是助人自助，社工的目的是讓“弱勢群體”自食其力。社工的職能是十分重要的，也是十分必要的。社工是社會問題的發現者，也是解決者。它能促進社會的未定和發展，利于社會和諧。但我卻覺得我們國家的社工是一幅西方國家而發展起來的。根據依附理論觀點：在剝削和依賴的關系中，發展中國家的喜愛年代化問題，實質是資本主義勢力不斷擴張所造成的。而我們國家的社會工作者也是在西方國家的“救助”，“援助”“幫助他國解決社會問題”的幌子下發展起來的。因此，它是不適合我國國情的，而我們的任務就是把社會工作中國化。

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第四篇：志愿者工作總結

志愿者工作總結

時光飛逝，驀然回首，我加入“生工人”青年志愿者服務隊已經快一年了。“志愿者”是個光榮的稱號，而志愿者精神更是意蘊深刻，一年的工作是我深深理解了什么才是志愿者的真正含義。至今難忘，一年前我滿懷激情與夢想，在“生工人”青年志愿者招募現場不假思索地寫下自己名字的那一刻。因為，是內心深處的深切呼喚讓我不惜一切隨夢飛翔，而這個夢與志愿者精神不謀而合。從那一刻起，這份激情便隨我堅定的信念燃燒到了今天。我想就算以后我“生工人”志愿者服務隊，我也依然是一個志愿者，正如“一日作為生工人，終生都是志愿者”。因為，作為一名志愿者，我真的感到很快樂！

一年的艱辛與坎坷，卻沒能難道我堅定的步伐；一路風雨同舟，我們志愿者隊伍卻在困難中成長。細數這成果豐碩的一年，在“播撒愛心，傳播文明，奉獻社會，完善自我”的偉大志愿者精神指導下，我們確實在“生工人”青年志愿者服務隊這個大舞臺上展現了青春風采。我隨隊參加了“夕陽紅老年公寓”、“黃家山敬老院”等孤寡老人居住地開展慰問活動為他們帶去了一份社會的關愛。也隨環保部參加了法制宣傳活動、“文明校園行”綠色環保活動等，為構建和諧社會貢獻了自己的一份力量。還與秘書部一起參加了市第一人民醫院關愛重癥病人、第四人民醫院便民導醫活動，用我們的溫馨關愛，給病人們減輕點點痛苦。另外，我也參加了社區部的榮邊中心校、會展部的杰克森兒童關愛中心的“關愛農民工子女”的一系列幫扶活動，給那里遠離了父母，缺少家庭關愛的孩子們找回那份兒時應有的天真與活潑，給他們帶去一絲的慰藉，給他們一個完整的而值得懷念的童年。這些活動，都給我留下了深刻的印象，一幕幕難忘而感動。總的來說，在這一年的志愿服務工作中我態度端正，樹立了正確的理念，遵守服務隊的章程和組織紀律，嚴于律己，團結同事，熱情服務，積極參與并認真對待每一次活動，較為出色的完成了各項任務。

當然，在這一系列的活動的開展過程中，我也有許多不足的地方。例如：（1）活動前期準備不夠充分，導致時間把握不恰當。有時候活動沒結束，就感覺找不到該做什么了。

（2）活動形式還是比較單一，創新能力有待加強。

（3）語言表達能力欠缺，溝通能力還需提高。有時候給小朋友們輔導時，他們會出現聽不懂的情況。

（4）當有課或急事或者其他工作時，寫報道不是很及時。這種情況也導致了一些原計劃去的活動沒能參加。

針對以上這些情況，在以后的工作中，我一定會吸取其中的教訓，努力想辦法解決這些問題。我也會用我的實際行動繼續做一名合格的志愿者，同時也感染和動員身邊更多的人加入到志愿者這個光榮的集體中來，推動我們的志愿者事業不斷的向前發展。

總結人：***

*年*月*日

第五篇：小組工作個人總結

第二次小組活動個人總結

扶斯慧

本次小組活動由王老師作為主持人，活動的目標是讓全班同學在分成幾個小組之后還能團結在一起，不因為在不同的小組而相互競爭相互針對。活動主要分為兩個部分，擠公交和穿越電網。在整個活動之前安排了兩個熱身的項目:做操和轉身。做操可以讓組員全身熱起來，動起來。轉身的訓練可以讓組員集中注意力，充分投入到之后的小組活動中。這兩個熱身運動很值得借鑒，尤其是轉身運動，剛剛睡醒的組員只能立刻集中注意力投入到活動中。

擠公交和穿越是本次活動的重點，雖然很多組員都做過這個游戲，但不同的小組是不同的生態系統，每個組員表達，思考的方式都不一樣。粘報紙的時候，我比較心急，有幾次還沒有到達應有的長度就拿起剪刀開始剪。自己做組員就知道在粘報紙的過程中會有使不上勁的感覺，剪刀只有一把，膠也只有兩卷。以后在帶小組的時候可以提醒組員分工，拿剪刀的專門拿剪刀，拿透明膠的專門拿透明膠。我們組一直忙著將報紙全部粘完，沒有按照實際需要的長度粘報紙。實際上也表明了我們組沒有什么計劃。在帶小組的時候可以提醒組員根據實際情況粘報紙，粘到一定長度的時候檢驗一下長度還需要多少。

公交準備開始前進了，主持人提醒：“各個小組有沒有安排報紙破了怎樣補救？由誰補救？”主持人引導組員做好防備工作，防止擠公交的過程中出現狀況之后組員慌亂，影響情緒。提醒在完成小組任務的過程匯總可能出現的挫敗可以讓組員有心理準備和解決方案。

在個人活動方面，由于組內有一些組員的偏見和敵對，聽到一些組員的抱怨聲，這些抱怨聲會影響其他組員的情緒。這也就告訴了我們在招募小組的時候不能招募那些太過熟悉的人，如果組內產生了明顯的敵對情緒，要及時解決問題，避免在組內產生積怨。

擠公交之后王老師給我們做的總結很深刻，我上學期帶小組的候就顯得很膚淺，王老師的總結也是給了我一個總結分享環節的經驗。

1、都是把報紙折疊成一半，如果將報紙整個平鋪，就不會有一些組員走著走著就跑到公交外面去了。

2、都是在看別的組怎么做的然后自己不思考就照搬，沒有創新。

3、你們準備不夠充分，本以為膠足夠，但其實不夠的，還有幾卷膠用過了的。

4、你們做過這樣的游戲，但是自己都沒有找到規律，首先容易破的就是邊沿，把邊沿部分加固一點不就不會破了？

5、你們各有特點。一組，報紙長度剛好擠進所有人，每個人都貼了透明膠，這樣就可以隨時自行補救，所以最后你們沒有透明膠了。二組，報紙很長，所以他們報紙掉了一張也可以直接將斷頭接上。三組，其實計劃得很好，很好地利用透明膠和報紙。由于工作對象是社工專業學生，這樣的批評能讓組員更加了解游戲目標達成中的技巧。

穿越電網，大家都犧牲了自己的形象，各種奇怪的造型，但是我們都沒有在乎這些，來自不同小組，不同寢室的組員在一起，實現了團結協作。

收獲：

1、在剛開始的時候的確需要一個中心領導來引導組員進行探討，隨著活動進程的推進，這個領導的作用應該被淡化，給每個組員發言，建議的權利。

2、在準備活動的時候要考慮公平因素，將不公平因素降低到最低。

3、既然規定給了規則，就要執行下去。不能為了緩解組員的情緒而降低標準，降低小組活動的紀律性。