第一篇：構建積淀校園文化--校園論文

構建積淀校園文化，增強綜合競爭實力

廖遠明

[關鍵詞] 校園文化構建積淀競爭實力

學校以傳授人類文化知識培養學生能力為已任，故而學校的發展，不能離開校園文化的構建與積淀。換言之，一所學校的文化優勢就是發展優勢。當今，校與校之間的競爭日益劇烈，從某種意義上說，校園文化的構建與積淀就是自我堅固、自我堅守、自我完善。今年4月，國家教育部發出《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》，“通知”指出，校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的一方面。

一、深化理念，深入認識校園文化的功能。

良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞師生，以內存的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范師生。

從價值—指導體系角度看：校園文化是學校全體成員共同認可并共同構建的文化，因而便具有導向性。校園文化是學校的靈魂，它蘊藏在學校的教育教學實施過程中，以潛移默化的方式影響著師生的思維方式、價值觀念、行為方式、人際關系及生活樣式。學校文化既對學校發展和學校教育具有指引方面的作用，本身也是重要的教育要素。良好的校園文化可以凈化心靈、陶冶性情，使師生人格得到塑造，個性得到發展，境界得到升華。

從行為—規范體系角度看：校園文化對人的行為規范產生巨大的影響。文化是一種傳統，要經過許多年的跋涉才能形成一點點的歷史，又要經過多少歷史的陶冶，都能形成一點點的風格，這個風格其實正是文化的寫照。校園文化使得其中的每個人都要清楚“在這里事情應該怎么辦”，從而促使所有成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到集體的利益、整體的利益。對于觸犯核心價值觀那怕是“小惡”，也必須嚴懲。而“遵守規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”

從語言—符號角度看：有了健康、鮮明的校園文化，成員之間就會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動、建設發展就更顯生動活潑、豐富多彩。凡是具有強勢校園文化的學校，其校園文化活動往往形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動；參與者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校管理者。在這里，校園文化實際上起到了一種粘合劑的作用，它通過為集體成員提供共同的語言和相似的志趣

1而把學校成員凝聚起來。

從信仰—觀念角度看：校園文化歸根到底代表了一種被普通認同的核心觀念。盡管一所學校成員的思想、性格、情趣千差萬別，然而一旦形成了強勢校園文化，這些千差萬別的性格和志趣就會受到強烈的感染，認同感和凝聚力就會增強，由此而產生的行為方式也會趨于相近和自覺。從某種意義上說，校園文化可以說是一所學校的思想旗幟。

從知識—技術體系看：校園文化對于人才的培養和成長也具有深刻的影響。開展健康向上、豐富有益的校園文化活動，能增智益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知世界，培養觀察力、想像力、創造能力和動手能力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。

二、加強構建，努力形成校園文化的優勢

校園文化包含學校觀念文化、行為文化、制度文化和環境文化等不同類型。辦學理念是校園文化的靈魂。校園文化應該建立在明確、可行的辦學理念基礎之上，學校長久圍繞此理念運作、發展后，自然會形成自己的校園氛圍和文化，任何初次踏入這個校門的人，自然都會感受到它的存在，能體現一所學校的特色。福州三中的辦學理念是：“樹立科學發展觀，追求辦學高素質，積極培訓優質師資，培養優秀學生，培育優美校園，積聚優厚資源，積淀優雅文化，構建風正氣順、心齊勁足、人和校興的和諧校園，努力實現學校全面、協調、可持續發展。”既有時代感，又具有鮮明特色。

成都市東城根街小學是文學巨匠巴金的母校，學校將“育人”作為自已的指導思想，提出要教會學生“怎樣做人，怎樣生活”。學校將“傳統文化‘根的教育’”作為德育的內涵：“一個民族的教育缺乏民族性，便是一種沒有靈魂的教育，一種缺乏生命力的教育。”事實證明這一定位非常成功，每年招生時都有許多家長慕名而來，看中的便是這種傳統文化優勢。

構建強勢校園文化，首先作為學校管理者要有規劃意識、反思意識和改革意識，要有在學校土壤里自主構建生長起來并逐步清晰的學校教育哲學，努力在學校真正體現以人為本、研究與創新、交流與合作的校園文化特征。

其次要克服“粗放性發展”的局限性，關注學校教育活動、學校建設發展、學校管理和學校生活的要素和細節，切實提升學校的原創性和生成性，走“內涵性發展”的道路。一所七八十年甚至百年老校，一定有歲月掩藏不住的榮光。但是時代在發展，作為老校不能躺在傳統上睡大覺。傳統與現代之間如何協調，最好的辦法是在傳統中融入新內容，在新內容中又折射出傳統的光芒，即在傳統的基礎上求發展，一方

面不拋棄原有的歷史財富，另一方面又給傳統增添新鮮血液和活力。

再次，校園文化建設應與促進學生和教師發展相結合，要讓校園文化的諸多要素真正進入學生發展歷程，并改變教師在學校教育中的思想方式、工作方式和生活方式。在校園文化建設中，既要注重物質形式的文化，諸如校園建筑、設施設備、制度機構等，更要看重生命形態的文化，諸如校風、精神等，尤其是學校管理者和教師，他們身上所凸顯出來的文化是最需要審視和變革的。所以，建設校園文化要從培養人的核心價值和核心素養做起。作為學校要給其每個成員以幸福和希望，這應該是我們的追求。

三、注重積淀，全力打造校園文化的品牌

校園文化既需要構建，也需要積淀。

校園文化根本上是校園中人的文化，因而校園文化要從學生文化和教師文化兩方面加強積淀，形成品牌。

學生文化是學生學習、活動及生活的一種精神氛圍與物質環境。每個學生都生活在其中，自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。一所學校，若能把學生的學業與學生文化的積淀有機結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。為此要重視讓校園文化浸潤學生的心靈，一要打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置名人名言、學生美術書法作品、小制作小發明成果等；二要構建科技文化實踐平臺，如我校堅持舉辦科技文化活動周、體育藝術節及開展各類演講賽、辯論賽、十佳歌手賽、征文賽、青春風采秀等等，引導學生參與其中，接受熏陶，動腦動手，培養興趣，增長才干。

積淀優秀的教師文化。一是要為教師提高自身綜合素質提供良好的外部環境，提供物質條件，建立合理的激勵機制，讓教師擁有自己的精神家園。二是加強專業實踐的參與式培訓。行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提升追求事業的精神與能力。三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇。四是倡導教師形成新的專業生活方式，如鼓勵教師同伴互助、專業成長，堅持寫教學日志和軼事記錄，開展教學敘事研究等等，使教師能夠在自覺的層面上不斷完善自我、超越自我，實現自身價值，創設學校管理文化的新亮點。

教育是一代一代人共同努力、薪火相傳的事業，只有在繼承的基礎上勇于創新，讓創新的成果沉淀累積，才能形成一所學校的風格，也才能打造具有自己鮮明特色的品牌。

四、全面推進，充分發揮校園文化的作用

（一）突出載體，使校園文化找到落腳點。

要建設校園文化，依附什么的載體非常重要。我們寧化一中近些年主要依據下列活動建設校園文化。一是堅持開展“一分錢獻愛心助學活動”，自1998年活動開展以來，校“愛心基金會”共收校內外捐款逾10萬元，資助經濟困難學生600多人次，其中100余人順利完成高中學業，升入各類高校深造。我校這一活動情況先后被《三明日報》、《福建共青團》等報刊報道，被中央文明辦通報推廣，并入選《福建省未成年人思想道德建設創新案例》。二是打造企校共建的品牌----金葉（大金湖）獎教獎學金，我校與縣煙草局（公司）聯合設立的“金葉（大金湖）獎教獎學金”已連續開展了八屆，大大鼓舞并促進了我校青年教師的成長，同時讓廣大學生在良性的競爭激勵機制下拼搏、奮斗、創優、爭先，形成了良好的校園競爭文化機制。三是堅持舉辦一年一度的科技文化活動周和體育藝術節，既豐富校園文化的內涵，又能充分發揮學生的潛能。四是辦好校報及學校網站，給師生提供豐富的精神食糧。校報及時報道學校的教育教學活動情況及成果，宣傳辦學特色，介紹杰出校友，刊登師生作品，已經成為校園文化的重要載體，發揮了它特有的作用。

（二）總結提煉，使校園文化、辦學思想得到進一步提升。

校園文化的建設過程，也就是對辦學歷史、辦學經驗、辦學傳統、辦學成果等進行總結、歸納、提升的過程。我們寧化一中在長期的辦學過程中，形成了“團結、求實、嚴謹、奮進”的優良校風，面對新的形勢和任務，我們又提出了“以人為本、文理并重、人文見長、和諧發展”的辦學理念，并總結歸納出我們的辦學特色，即“深厚淳樸的人文底蘊，愛黨愛國的光榮傳統，堅韌拼搏的奮斗精神，嚴謹勤奮的教風學風”。明年，寧化一中將迎來80周年華誕，我們結合籌備80周年校慶，要更進一步總結辦學歷史、辦學經驗、辦學傳統，更進一步打造閩贛邊界中部名校、強校品牌，以贏得更大的競爭生存空間。

（三）開拓創新，使校園文化建設永葆生機和活力。

我們在辦學過程中，在校園文化建設中，要弘揚好的傳統，鞏固已有的成果，但又決不能囿于傳統，固步自封，而要勇于開拓，勇于創新。要根據自身特點、自身優勢，結合新的形勢發展和要求，在更高要求和更深層次上建設校園文化，使校園文化建設具有不竭的源泉和動力。

總之，大力加強校園文化建設，對于增強德育工作的針對性和實效性，實施引導青少年學生樹立社會主義榮辱觀，加強和改進未成年人思想道德建設這一重大而緊迫的戰略任務，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有十分重要的意義。

第二篇：論文：構建和諧校園文化,推進和諧校園發展

構建和諧校園文化，推進和諧校園發展

[內容摘要] 學校是學生學習、生活的重要場所，更是學生健康成長的搖籃。在建設校園文化時, 最重要的是改善辦學條件。我們可以有效地充分利用人力、物力、財力諸要素,從大處著眼,小處入手, 對影響學生的幾個主要因素進行具體操作,加強學校物質文化建設、加強學校精神文化建設和制度文化建設等，立足學校基礎和社會發展現實，站在學校和社會發展的高度，做好校園文化發展的整體規劃，促進它們和諧、協調、順暢地進行密切配合，促進校園文化的提升。

[關鍵詞] 加強 校園文化建設 提升

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。搞好校園文化建設，可以陶冶學生情操，養成良好行為習慣，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的風氣。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。故我們必須下力氣抓好校園文化建設。

隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作：

一、加強校園物質文化建設，創建育人條件。

學校建地面積較小，如何能夠在原有的基礎上，投入少量的資金，而又能夠彰顯校園文化，創設育人環境，是我校面臨的一大難題。我們從兩個方面著手：

1、外部環境，此是學校對外宣傳的主陣地。從校門口進來一眼就能看到對面西圍墻的“百年大計、科教興國”，東面的白墻紅字：“高高興興上學、平平安安回家”。及黨的教育方針；南面圍墻的鋼磚文化長廊；北面教學樓上的學風：“博聞、善思、樂學、求是”；教風：“嚴謹、博學、愛生、敬業”等文化布局。

2、主題文化長廊,根據學校布局開設出四大主題。

a、愛國、愛黨以彰顯辦學理念的“為振興中華而讀書”，外設置櫥窗板報宣傳政策方針,培養學生熱愛祖國,熱愛中國共產黨的基本素質。

b、文化墻：開設文化墻既有利于校園環境建設又有利于校園文化建設。我們利用學校走廊的名人名言與掛像到走廊樓梯間的學生書畫作品欣賞,既培養學生動手能力,又有利于學校文化建設,更融于學校環境治理,一舉而三得。

c、運動：活動使其告知學生,既要鍛煉身體,強健體魄,更要注意安全。d、景點：“愛護花草樹木”，“小草也是有生命的，請足下留情”等警示語。讓學生養成環保意識。

美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅；高大美觀、新穎別致的教學樓能使人充滿自豪；各種體育、文娛設施能讓人身心活躍，積極向上。這樣的環境給學生帶來了良好的內部條件，學生耳濡目染，會自覺去珍愛它，并樂于在這大好時光中努力進取，茁壯成長。這是形象的魅力，是美的引力。正像車爾尼雪夫斯基所說：“形象在美的領域中占著統治地位”。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。

二、加強快樂課堂文化建設，優化育人環境。

課堂是學校培養學生健全人格的主陣地。我們在構建校園物質文化的同時，還大力倡導個性張揚的快樂課堂文化。我們充分利用教學樓內的電腦室、美術教室、音樂教室、實驗室、圖書閱覽室等專用教室及室內配套的教學設施和教育資源進行教學，從而張揚了學生個性，構建了快樂課堂，豐富了課堂文化。

電腦課，每星期每班學生都會在老師的指導下輪流學習電腦基本操作技能。使原來彈泥球的小手，如今也能較熟練地操作鼠標、鍵盤，他們學會了在電腦上畫圖，為電腦設置一個個性鮮明的桌面，學會了打字、列表，學會了娛樂，從而感受到了電子計算機的魅力。

科學課，老師總是帶領學生在實驗室里進行實際操作，讓同學們在親自操作中發現科學的奧秘，從而激發了他們探知科學世界的熱情，提高了他們的動手、動腦能力，培養了他們嚴謹求實的科學態度和創新意識。

美術課，同學們在專用美術教室里學習，美術教室里展示著學生優秀的作品，學生置身其中，仿佛徜徉在藝術的殿堂里。他們在老師的指導下，學會了構圖、著色、素描、水彩畫、水粉畫??

音樂課，同學們在音樂教室里和著優美、動聽的鋼琴聲，學唱每首歌曲，在音樂的熏陶中提升審美情趣。

?? 正是因為我校全體教師充分發揮校園物質文化的教育功能，積極開發、整合教育資源，才創建出了快樂的課堂文化，優化了育人環境，使學校成了孩子們全面發展的搖籃和張揚個性的舞臺。

三、加強校園精神文化建設，營造育人氛圍。

1、“校園輿論”文化建設。組織豐富多彩的文體活動，豐富學生的課余生活，符合學生興趣濃厚的特點，這樣才能創造性發揮其個性品質，完善其人格，培養其才干。如：開展合唱、舞蹈、繪畫、手工制作、朗誦德育詩詞以及體育活動等。這樣把“爛漫的童年”還給學生，把“永恒的童真”還給學生。在這一系列活動中，他們不但不會荒廢學業，而且大大增長了見識，培養了能力，體現了自身的價值。同時，使學生與不健康的環境隔絕—這種“隔絕”不是源與命令，而是學生的自覺抉擇，有利于促成其個性品質發展和良好道德的形成。從古往今來的政治家、科學家、藝術家的教育使他們完善自我，取得成功的必備條件。

我們還利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級黑板報以及校外實踐活動基地等宣傳陣地，每月表揚一名先進教師和突出學生的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育；積極構建學校育人環境，增強環境的文化因素和育人的感染力。

2、“和諧人際”文化建設。教師要有目的地加以引導，強調學生間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

3、“制度”文化建設。沒有規矩，不成方圓。因此，我們建立健全了一些規章制度，如：《教師考核考評細則》、《教師值日制度》、《教學月工作檢查細則》、《班級管理細則》、《學生安全管理制度》等等。用這些制度規范師生的行為，建立良好的校風，保證學校各方面工作和生活的開展與落實。制度的制定并不難，難的是怎樣落實。在全國興起的‘日清’精細化管理的今天，我們學校也不甘示弱正在勤勤懇懇扎扎實實的推行‘日清管理’。目前我們主要從兩塊抓起：一塊就是少先隊組織的協管員對衛生、兩操、行為規范、紅領巾的佩戴等工作進行日清管理，一天兩查，兩公示，即早上、中午各查一次，在公示欄公示、利用課間操再公示一次。然后記錄在案，一周一總結一月一兌現，從而達到校園里時時處處無一片紙屑，無一人瘋打現象，形成學生之間的人文和諧。第二塊是利用教導處對教師的備、教、輔、改、考、研、評七個常規工作進行日清、周清和月清，即對出勤、上課進行清，對教師的備、教、輔、改、考、研、評進行周審和月清。采取周審簽、月總結考核打分。這樣一來每位教師的各項工作都有了檢查量化打分形成了事事有人做，時時有人管，充分調動教師工作的積極性。形成教師之間的人文和諧。在校園里學生與學生之間形成了和諧，教師與教師之間形成了和諧之后，學生和教師之間的和諧自然而然的就形成了，校園里和諧的人文文化也就形成了。

總之，校園文化建設任重而道遠，需要全校師生的齊心協力，需要社會和家長的大力支持，需要一個逐步積淀的過程，今后，我們將在市教育局、中心學校的正確領導和指導下，竭盡全力加大校園文化建設力度，構建和諧的校園文化育人氛圍，求真務實，開拓創新，加強交流，揚長避短，為構建和諧校園、和諧社會而不懈努力，做出我們的貢獻！

【參考文獻】

1、加強校園文化建設 提升學校軟實力—蘇增海《現代農村科技》2011年14期

2、讓學校文化建設引領學生素質發展—曾利強 《科教新報》2011年4月

小學校園文化建設論文

題目：《構建和諧校園文化，推進和諧校園發展》 單位：南安市溪南南僑小學 姓名：王振軍

第三篇：《構建新時代校園文化》論文

構建新時代校園文化，打造美麗新校園

——校本教研收獲多

濮陽工業園區昌湖中心小學

賈芙卿

前

言

我校近年來一直走在兄弟學校的前端，其中包括校園文化的建設，經典誦讀推廣活動的開展，葫蘆絲特色的開發，成為兄弟學校學習的榜樣，其意義影響深遠，針對學校的發展趨勢，我校針對“校園文化”建設進行研究開發，打造具有昌湖中心小學特色的校本文化，我們全體師生群力群策共同進步，收獲頗多。

內

容

概

要

我校校園文化建設首先以“校園動態文化”“制度和管理文化”“精神文化”三個方面著手，把校園的基礎建設、管理水平和內涵發展一一展現。其重點推出了“班級文化管理”“經典誦讀推廣活動”“特長教育”“禮儀養成教育”五個方面的內容。

關鍵詞

校園文化

經典誦讀

開拓創新

個性發展

“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”——愛因斯坦，學校是專門培養人、教育人的地方，是傳承和發展文化的重要場所，它不僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環境、文化的理念，尤其是學校的學生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不止

要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。少先隊文化是由少先隊性質決定的，是少先隊在長期實踐中形成的我們昌湖中心小學位于農村，當前全國上下社會主義新農村建設開展得如火如荼，學校工作置身于社會主義新農村建設的濃厚氛圍里和農民意識的包圍之中，學校校園文化建設顯得更為重要。因此，我校自2011年開始著力于校園文化的建設工作。

重點抓中心小學校園文化建設，帶動各村小校園文化建設的開展。我校基于這樣的認識，校領導認真籌劃，先易后難，分類推進校園文化建設。

1、校園文化建設中以“校園動態文化”“制度和管理文化”“精神文化”三個方面著手，把校園的基礎建設、管理水平一一展現。

校園環境建設，在進行校園建設時做到綠化、景觀、文化的有機結合，例如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會說話；給走廊墻壁配畫、題字，古樸的校門、紅色的圍墻、典雅的文化長廊、整飭的花圃和綠化帶、昭示著“鍛煉身體、增強體質、激勵意志、迎接挑戰”精神的運動場、催人奮進的名人名言、溫馨的文明用語、富有個性的教室與寢室布置，再間以楊柳翠竹、綠樹紅花，隨時隨地都讓學生受到感染與熏陶。

我校提出了“文明、求實、勤奮、創新”的校風，樹立了“敬業、愛生、厚德、博學”的教風，形成了“自信、自主、樂學、善學”的學風，鑄就了“誠信做人，認真做事”的昌湖小學精神。優良的校風、教風、學風具有無窮的感染力，使學校每個人都能能自覺的履行好自己的職責，群體之間、個體之間、干群之間、師生之間、師生之間，形成了相互尊重、互相配合、民主平等的工作與學習氛圍，產生了強大的校園凝聚力。

積極向上的正能量激發了教師和學生的愛校熱情，他們班愛美之心體現在了班級的墻面上，你看那各式各樣的美麗圖案上烙印著學生的公約、制度、學習成果，還有的班級墻上張貼著學生的愿望、心得等等，無不彰顯人文個性。劉貴榮老師班開展的“幸福教室”活動讓孩子如進入溫馨的搖籃，賈芙卿老師的“榮譽樹”結滿的是學生每時每刻的進步，低年級張賽老師的教室里更恰似美麗的花園，幼兒教育與小學教育的接軌變得舒暢、可愛······ 最近一年中，我校有開展了星級評選活動，大批的孩子在鼓勵中健康成長。

2、在班級文化建設、校園文化建設取得初步成果的基礎上，馬上進行內涵發展建設。

“經典誦讀”是開展讀書活動，升華師生情趣。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的豐富礦藏，是經驗智慧的高度結晶，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我要求教師讀書做到“三個一”，即做到每天閱讀一篇教育教學相關文章，每月閱讀一本教育教學刊物，每學期閱讀一套教育教學專著，學生中開展“中華文化經典誦讀”活動，開展讀書筆記評比、書簽展覽、谷雨詩會、朗誦、講故事等活動。通過這些促進了教師的專業成長和學生的全面發展。

我校經過研究，2012年著手于“經典誦讀”領導小組的組建，到規劃細節、到節目呈現，都投入了相當可觀的人力物力，所以從某個方面來說我校成為這方面的的領頭兵是偶然也是必然的。回頭看我們的成果也是可圈可點的：2012年本評為縣級“書香校園”，隨后又被評為市級“書香校園”，曾多次組織公開表演活動，2014年的濮陽工業園區組織舉辦的“中國夢從這里起飛”2014年六一特別節就在我校舉行，我校的影響力進一步擴大。

3、開拓思路，創造條件，建設具有昌湖特色的新型校園。我校由于地處農村，師資力量行對貧乏，但我們集思廣益，和濮陽藝術協會聯系，進行外聘老師，開辦了葫蘆絲特長班和口琴特長班。“讓每個學生有一技之長！”這是我校校長韓碰法同志在家長大會上的講話，也是對學生今后發展的的一個承諾，他的英明決策為學生的個性發展奠定了良好的基礎。

4、學習不忘人文，開展“文明禮儀養成”的課程，是我校師生共同研究并一致通過的決定。

中國是傳承千年的禮儀之邦，聲教播于海外。相傳在3000多年前的殷周之際，周公制禮作樂，就提出了禮治的綱領。其后經過孔子和七十子后學，以及孟子、荀子等人的提倡和完善，禮樂文明成為儒家文化的核心。西漢以后，作為禮樂文化的理論形態和上古禮制的淵

藪，《儀禮》、《周禮》、《禮記》先后被列入學官，不僅成為古代文人必讀的經典，而且成為歷代王朝制禮的基礎，對于中國文化和歷史的影響之深遠，自不待言。隨著東亞儒家文化圈的形成，禮樂文化自然成為了東方文明的重要特色。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。我校的校本課程從“個人禮儀”“公共禮儀”“生活禮儀”和“學校禮儀”四點出發，符合了“為富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。”社會主義核心價值觀的要求。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。躬耕于教育的沃土，建設溫馨和諧的校園，是我們不懈的追求。在今后的工作中，我鎮小學全體教師將繼續奮力揚帆，去譜寫我鎮小學校園文化建設工作的新篇章！

第四篇：校園文化積淀與創新

教師不再完全是“教書匠”和“知識的傳授者”這樣傳統的角色，而是學生主動學習的促進者，自主學習的組織者，合作學習的參與者，探究學習的引導者，解決難題的幫助者，學生靈魂的塑造者，終身發展的學習者，一個優秀的教師應該努力實現上述角色的整合。

——XXX校長在2012年新學期教職工大會上講話時說。

以企業定

向班為實驗班，逐步探索企業文化與班級文化相結合的特色班級文化建設的新模式，形成具有學校特有的班風、學風、教風的校園文化。

——XXX校長在2012年新學期教職工大會上講話時說。

倡議全校師生人人參與、主動關注、積極工作、責無旁貸，全力以赴支持和參與招生宣傳工作，學生教育工作，形成一種聯動機制和全方位育人的良好氛圍，真正體現主人翁的責任感和使命感。

——XXX校長在2012年新學期教職工大會上講話時說。

教師的愛，尤其是班主任的愛，是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點，也是班主任的教育機智、教育才能的“血”和“肉”。

——XXX校長在2012年班主任經驗交流會上說。

帶班一任，平安三年。

——黨委書記XXX在強調校園安全的重要性時說。

先就業，后擇業，重創業，成事業。

——黨委書記XXX在給學生做就業指導時說。

處處是課堂、事事是教材、時時能育人。

——XXX副校長在談學生教育工作時說。

規范教育緊跟，這是做好班主任工作的首要條件。

——XXX副校長在指導班主任工作時說。

在管理中要做到：智慧管理、文化管理、細節管理、用心管理，實現由管向教轉變，把以“教學為中心”轉變為“以教育為中心”。

——XX副校長在談學管工作的思路時說。

大智者治事，小智者治人，中智者治法，睿智者治文化。

——XX副校長在談校園文化建設對學生教育和管理中的重要意義時說。

搞好學校招生工作，必須搞好就業工作，搞好就業工作，必須搞好就業指導工作。

——XX副校長在談就業指導工作的重要性時說。

以校園文化建設來引領班級文化建設，以班級文化建設來推動校園文化建設。

——XX副校長在指導校園文化建設時說。

力爭使各個班級有書聲、有歌聲、有笑聲。以此來改變學生的生活習慣、生活態度，引導學生學會生存、學會生活，學會管理自己，學會克制自己，學會與人交往，學會適應環境。

——XX副校長就如何開展校園文化活動時提出“三聲”教育。

堅持“四育人”、“三個一切”、“三貼近”的原則，為全面提升學生的綜合素質而努力。

——2012年學生管理的目標。

積極行動起來，為創建安全、文明、和諧的綠色校園而努力。

——2012年學生管理的目標和校園文化建設口號。

嚴格管理、科學管理、規范管理、細節管理。

——2012年學生管理的總體目標要求。

文化引領、層級管理、由管向教、雙主模式、團隊意識。

——2011年學生管理的總體目標要求。

文化引領要拓展提升；層級管理要注重實效；由管向教要因材施教；雙主模式要研究學生；團隊合作要提高認識。重點工作有突破，教育引導有創新，整體素養有提升，本職工作出亮點。

——2010年學生管理的總體目標要求。

文化引領凸顯特色；層級管理規范科學；由管向教德育為先；雙主模式關注細節；團隊合作提升隊伍。

——2012年學生管理的總體目標要求。

文化引領，拓寬思路，搭建平臺，礪煉品格，綜合發展。

——學校團委確立的校園文化建設的思路。

陽光自信、勤奮感恩。

——某班級確立的班訓。

提高自身修養，成就職業夢想，堅持礪煉自我，走向輝煌人生。

——在團學工作之窗欄中的標語。

我用最響亮的口號迎接朝陽，我用最積極的心態走進課堂。

——倡導學生養成陽光心態，快樂成長。

有理想、勤學習、善思考、強技能、能敬業，講誠信、明是非、知禮儀、懂感恩、守孝道。

——2012年學生科工作要點中提出引導學生深刻認識職校生的核心價值觀的內涵。

教育好一個學生，成就一個夢想，幸福一個家庭。

——學生科倡

導全體班主任樹立神圣職責意識。

把心理疏導、批評教育、行為引領、參與比照、比前想后、涉及未來、聯系家長、家教結合等多種方式和手段綜合應用到學管工作中去，提高管理和教育的效率。

——學生科在引導班主任工作方式方法時強調。

從您滿懷信心和希望把孩子送入我校的那一刻起，我們就開始共同分享、分擔孩子們成長路上的成功、喜悅、挫折、憂傷。

——2011年學生科在致家長的一封公開信中說。

養德、開智、礪技、健心、怡美。

——2011年團學工作之窗主題。

學習，做人，服務，提高。

——校團委提出如何做一名優秀團學干部的八字方針。

拓寬思路、依托專業、鍛煉素質、鋪設平臺。

——2012年校園文化活動目標與思路。

第五篇：如何構建校園文化

高校的校園文化對中學德育工作的啟示

——參加“國培計劃”的感想

南鄭縣黃官中學蔣曉航

【摘要】

1商洛學院的校園文化特點；2我所了解的初級中學校園文化現狀；3商洛學院的校園文化對我的啟發

【主題詞】高校 校園文化 中學德育

1濃厚的學術氛圍

學苑論壇系列報告

交大劉三陽，——教學藝術縱橫談

商院王思懷——中學教師良好素質的錘煉

省教院張雄——變式教學與變異理論，怎樣做一個優秀的教師

留日博士王念良——數論研究成果匯報 師大碩導羅新兵——數學課程改革的實踐與反思

副院長魏書堂——做成功與快樂的老師

商洛（毛澤東思想研究會）冀興田——大學生的人生價值取向

2博彩眾家的教學外校教師趙來智，張莉，3豐富的校園活動理性愛國演講比賽，校園歌手大賽，青蘋果校園文化節，民參會，院系間的足球、籃球、象棋圍棋比賽，4校園雕塑，名人墻，賈平凹，5校園學生組織，攝影協會，記者協會，美術及書法協會，6學習氛圍，朗朗的早讀，安靜的圖書館，閱覽室座無虛席

本次我參加“國培計劃”培訓，這也給我提供了一個更新專業知識、提升教育管理水平的機會。培訓容豐富多彩，涉及專業技能，師德修養、專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和嚴謹治態度神深深地印在我的心中。

我本身除了承擔一線的教學任務，同時主管學校德育隊伍的建設，學生文明養成教育，切實加強德育隊伍建設，進一步促進優良班風、學風、教風和校風的形成構建和諧校園非物質文化的對策

1、加強領導，科學決策，重在落實，構建校園文化建設的長效機制。

校園文化建設拓寬了教育的陣地,從第一課堂延伸到第二課堂,從“三點一線”擴展到整個校園以至社會,同時也突出了校園文化建設中廣大師生特別是學生的主體地位。因此，各級領導要把校園文化建設列入學校的議事日程,討論和制訂校園文化建設總體規劃并納入學校發展規劃中。要充分重視學校領導層的決策和導向,強化執行層的引領和落實,切實做到黨政齊抓,學院和機關處室共管,師生共建,相互支持,相互配合,使校園文化健康發展,使學生在校園文化的熏染和浸潤中,形成健全的人格素質,把體現大學精神的科學態度、文明風范、價值觀

念等帶到社會,影響和感染其他人,從而實現一所大學的精神、價值、作風和理想追求。

2、注重大學生心理健康教育，促進大學生的心理和諧

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）首次明確提出，在構建社會主義和諧社會中，要“注重促進人的心理和諧”，“塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。就我校的實際情況來看，心理咨詢和心理和諧教育是預防和治療心理不健康，保障心理健康的重要方式，所以應該構建完善的心理健康教育體系，通過心理健康教育，普及心理健康知識，讓學生獲得自我調節、自我減壓、自我和諧的工具，更好地預防心理疾病的發生，達到自我和諧。

3、積極開展豐富多彩的思想道德教育和課內外文體活動，推動校園文化的蓬勃發展第一，注重大學生的思想道德教育，通過形式多樣的方式培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽，通過報告會、演講、參觀考察、網上互動、社區聯誼、講座等形式開展德育活動。第二，把科技、藝術、體育教育活動融入學校的文化建設中。鼓勵學生參加“挑戰杯”創業大賽、“精英杯”基礎學科競賽、課題研究等科技競賽，同時倡導學生自己組織、自己管理、自己發展多種多樣的文體活動。第三，積極開展社會實踐活動，組織教師、學生參加研究性學習、社會公益活動、生產勞動和拓展訓練，在教育實踐中提高創新能力，體驗成功感覺，增強動手能力。

4、完善制度，科學管理，創建平等和諧的新型師生關系，在積淀中升華大學精神。任何一所大學,都有一個從小到大和從弱到強的發展過程,而這個過程無不凝聚著一代代辦學人的智慧和血汗,在學校的建設和發展過程中,逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責任感和自豪感。一代又一代師生的不懈努力,才鑄造了大學精神,發揚了大學精神,改造了大學精神。由此可見,平等和諧的師生關系,不僅有利于大學精神的形成,而且有利于大學精神的延續。“傳道、授業、解惑”是每一個教師的光榮職責,而每一個學生也都應具有尊師重道的基本品質,教師與學生應在多邊交流中建立親密的、互助的合作關系,共同探討生活的價值、生命的意義和萬物的真理,促使大學精神之花盛開。

校園文化不僅是一所大學的發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映,也是一所大學群體意識、價值觀念和行為規范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口,又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動,而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神;良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力,能調節和激勵師生員工的思想行為,培養和激發師生員工的群體意識和集體精神,促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善,保持學校的長期穩定和發展。此外,良好的校園文化還可通過學校所培養的人才滲透到社會的各個領域,必將對社會主義文化乃至整個社會發揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發展的今天,校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。新形勢下,加強校園文化建設,已成為學校建設的當務之急。

學校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質化、技術化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環境建設是文化立校的一個重要方面，校園環境在孩子們的成長過程中，具有“春風化雨，潤物無聲”的熏染作用。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美”。為進一步貫徹落實教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》和縣《關于切實加強中小學大文科環境建設的指導意見》的精神，充分發揮學校文化的育人功能，進一步優化我校的育人環境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，促進我校書香校園活動扎實、有效地開展校園環境建設活動。就我們學校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著愛護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有介紹其名稱特性的標注牌。努力使校園處

處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍。然而一個偶然的機會，我發現，有不少的學生盡管他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經過多次，結果對它們竟毫無印象，一無所知，這不禁引起了我的思考。

為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升思想涵養和精神品位。我校注重學校的文化環境布置，營造濃郁的學校文化氛圍；以校園規范化的語言文字環境引領學生提高使用祖國語言文字的水平；精心布置學校櫥窗、板報，加強學校文化陣地建設；發揮校園廣播、網絡的育人功能；創造條件開展校園文學社活動等等。為什么會收獲甚微？我認為，這是我們學校在操作上走進了誤區，一廂情愿地認為，只要你布置環境，提供了學習對象，學生就會自然而然地被感染，從而自覺地去學習消化。這不正如給學生發了新書、配音磁帶、練習冊、作業本，教師不去上課一樣嗎？我們面對的是學習目的模糊，自學能力弱的小學生，他們是模仿能力、好奇心比較強的年齡階段。所以我們要針對小學生的心理年齡布置校園文化環境，真正做到落實素質教育和有效教育。

一位教育家曾經說過，要讓學校的每一面“墻壁”都會說話。那么我們應該怎樣讓學校的每一面“墻壁”都會說話？說一些什么話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面“墻壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心里留下深深的烙印，并外化為他們的言行呢？

首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。小學生由于年齡小，知識的欠缺和心理發展的不成熟，對于一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網礙。因此我們應盡可能地讓“墻壁”說孩子們能聽懂的話。對于小學生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄”，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦制作、統一打印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是只適合高年級學生的內容，對于低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環境的布置不正是為全體學生服務的嗎？

其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現在的中國，那么他也只能整天埋頭作業堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有“萬有引力”發現了。我們學校的學生，現在每天被學校的作息時間框的死死的，什么時間干什么事，什么草坪、綠地不許入內等等規定。從表面上看，校園井然有序了，環境衛生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課后，除了作業、打掃衛生外，有更多的時間徜徉于校園，漫步于綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春游青草地，夏賞綠荷池”的閑情逸致，在無拘無束中放松心情，放飛想象，享受童年。

再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富于變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。”組織學生春游、踏青前可以向學生介紹一下韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”到了秋天，可以讓孩子們從黃巢的《不第后賦菊》中，體會“沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲”的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗“每逢佳節倍思親”的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠“忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開”，在情與景的交融中，體會其中的詩情畫意。這樣隨著季節的更替，時令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩文，既增加的語言的積累更受到文化的熏陶。再如，在奧運前

后，我們的古詩文也可以更換為奧運精神、奧運口號等；櫥窗、板報等布置則可換為與奧運相關的知識。讓學生在沐浴博大精深的中華文化的同時，去汲取更多的外來的和與時俱進的知識養料。

最后，要讓它們說說孩子們自己想說的話。當今社會，孩子們的生活水平提高了，見識廣了，能力也強了。我們學校教室內的墻壁更應該成為孩子們展示自我的舞臺。比如，他們的優秀書畫作品啦，優秀作文啦，參觀旅游時的留影啦，主題小報設計啦等等都可以一一張貼在教室的墻壁上，我們教師要做的就是如何使教室墻壁最大限度地被學生利用，引導他們合理美觀地布置教室，讓孩子們的表現欲和好奇心得以滿足，從而增強自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到墻壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創作的欲望，還鍛煉了其動手能力，進而達到有效教學的目的。

總之，校園文化環境建設離不開“墻壁”的布置，我們要把每一面“墻壁”都交給學生，真正做到讓孩子們有時間和空間去看得見，摸得著，學得到。北京師范大學的邱耀德教授說：“孩子的無意注意學到的東西比有意注意更多”，這句話的確值得我們小學教師去深思研究。

（二）構建和諧校園物質文化的對策

1、以思想政治教育為主線，構建潔、齊、美、趣的學習環境

良好的校園環境，可以有效地補充思想政治理論課和思想政治輔導員工作中的不足，對大學生的思想起到潛移默化的教育效果。校園中的一草一木、一園一景都要體現出怡情、激勵、拓智的效能，要有教育性和藝術性，有趣味性與科學性，有繼承性和創新性，使校園環境建設蘊涵豐富深刻的文化底蘊，令人回味無窮、終身受益。例如，學校標志。包括學校校牌、校徽、校旗、雕塑等，這些標志是校園文化最表層但又是不可缺少的重要組成部分，有利于激發師生員工的自豪感和責任感，使全體師生員工自覺維護本校的形象。鑒于我校實際，可以在樹木的介紹牌上加印校標和校訓，為各個教學樓命名和加校標等。此外，應建立校史陳列室，明年是我校50年校慶，可以向廣大校友征集早期我校的各種有紀念意義的物品，并陳列出來，向社會展現我校建校以來的巨大變化和輝煌成就，同時也有利于激發師生的自豪感和使命感。

2、倡導師生牢記校訓、佩戴校徽、詠唱校歌

校訓、校徽、校歌等是校園文化的重要內容,反映學校的教育理念、辦學特色、歷史傳統和思想文化,在激勵學生成長、溝通師生情感、凝聚學校精神等方面發揮著重要作用,是學校精神的有機載體。目前，我校的校歌還在征集過程中，應倡導廣大師生積極參與校歌的創作。同時，還應利用一切能利用的渠道大力宣傳能夠反應學校精神的校訓、校徽、校歌，在明年本科教學評估之前，應做到每名師生員工能夠牢記校訓，佩戴校徽，會詠唱校歌。

3、充分利用校報、校內廣播、校園網絡等承載校園文化建設的載體

高校校報、校園廣播和校園網等是高校加強思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地，是傳播社會主義先進文化和精神文明建設成果的重要載體，是學校聯系師生員工、海內外校友、學生家長和社會各界人士的重要紐帶，是展示高校對外形象和塑造學校品牌的重要窗口。因此，應充分發揮這些載體的宣傳和學習陣地的作用，堅持用正確的輿論引導人、優秀的作品鼓舞人。此外，宣傳櫥窗、黑板報、閱報欄等也是思想政治教育的陣地和宣傳校園文化的窗口，要及時更新這些載體的內容，使廣大師生在一走一過間受到潛移默化的教育。

二、加強非物質文化建設，構建和諧的校園制度文化、行為文化和精神文化

（一）校園非物質文化內涵及加強非物質文化建設的意義

校園非物質文化包括校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。

1、校園制度文化。它是大學校園文化的重要組成部分,是大學一切文化活動的準則。它包括與大學教育相關的法律法規、學校管理體制及其規章制度、組織機構及其運行機制、特定的行為規范等。校園制度文化從根本上決定著大學的正常運行和創新發展。

2、校園行為

文化。它是指學校在創造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為,它包括學校的組織管理工作、教師的教學科研活動、學生的課外文化活動,以及后勤保障工作等。它的具體形式是多樣的,如文化娛樂活動、科技學術活動、社會實際活動等。

3、校園精神文化。它是大學的內隱文化,是校園文化的深層內涵,是在長期的校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的,反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識,難以用文字、符號或程序化的組織活動顯現于外。它包括學校所有成員的群體意識、精神風貌、輿論氛圍、心理素質、人生態度、人際關系、價值取向、思維方式、教風學風等。一所大學在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的校園精神文化,是一所大學整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現。