第一篇：構建校園文化 創建和諧校園

構建校園文化 創建和諧校園

為深入貫徹落實國務院《大辦發展職業教育的決定》精神，夯實學校全面科學可持續發展基礎。根據全國、省市職教大會精神，教育主管部門的領導下，以科學發展觀統領學校發展全局，充分體現“為區域經濟發展服務”及“為學生職業發展服務”的思想，結合學校發展規劃的目標和要求，繼續積極主動地搶抓教育發展新的重要戰略機遇期，走率先發展、科學發展、和諧發展之路，進一步做優做強惠山職教品牌，開創惠山職教工作新局面，不斷提高對區域經濟發展的貢獻份額。為此，全校工作的總體目標定位在：“堅持以協調發展為重點，繼續抓住內涵建設不放松；努力構建職教校園文化，創建和諧校園；加快學校發展自主創新改進的步伐，推進學校與企業、教學訓練和產品研發的共同和諧發展”。

一、注重和諧校園建設，構建和諧校園文化。

學校文化建設已日漸成為教育領域一件十分重要的工作，只有優秀的學校文化，才能孕育出優秀的學校教育。注重和諧校園建設，構建和諧校園文化，塑造學校的品牌形象，打造學校文化力，提升學校的競爭力，并逐漸形成核心競爭力，走特色辦學之路，這將是教育發展的一種趨勢。

1、學校上下充分認識和諧校園建設的重要性和必要性。

教育以人的生命為本，把促進人的自由、全面的發展作為最高目的。人只有在和諧的環境中才能得到充分自由和諧的發展，人與人在同一單位相處，是一種緣份，需要合作，需要和諧，這是生命的體現。在學校工作的這段時期，是教師的一段重要生命經歷，是教師生命最有意義的構成部分。構建和諧校園，是教師生活的主旋律，也是教師職業生涯的主陣地。

2、進一步明確構建和諧校園的實質和要義。

學校文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。它產生于學校自身，得到全體成員的認同和維護，并隨著學校的發展而日益強化，最終成為學校的精神源泉。構建和諧校園，需要確立學校的核心價值觀，學校的每一位員工都要知道學校倡導什么，反對什么。同在一所學校工作學習，每一位成員能得到家的感受和家人的情誼，帶著強烈的情感歸屬感，在合作和反思的環境中，不斷提升自己的業務能力，體會事業的進步和成功，這將使我們從事的教育工作成為高質量的職業生活。

3、不斷豐富和諧校園建設的內容，完善學校的行為系統。

在日常的學習工作生活中，全校每一位成員進一步體現互敬、互愛、互助、互讓的精神。作為教育工作者，堅持以服務為宗旨，以教學和科研活動為載體，培養相互之間的團隊精神，相互尊重，相互信任，相互關愛，以誠意善待他人，努力構建文明、誠信、祥和向上的人際關系。積極倡導和諧的師生關系，強化服務意識，在精心塑造學生心靈、努力培養實踐能力、用心挖掘成長潛力等方面提供優質服務。在學生心目中樹立引路人、幫助者、可信賴的良師益友形象。把校園建成師生員工生活的家園，工作學習的樂園。

4、加強組織隊伍建設，構建和諧的校園文化。

學校是學生成長進步的地方，也是教師滿足其個體生存需求、提升其學養水平、實現其生命價值之所在。學校是全體師生員工工作學習和生活的共同家園，是屬于大家的。這個“大家”，一方面，它是指大家庭（Big family），另一方面它又是指每一位成員（Every one）。面對學校規模的急劇擴大，學校將進一步加強組織隊伍建設，黨政工團及學生會各級組織共同來打造和諧的校園文化，讓學校的每一位師生員工都能受到充分的尊重和公正的對待，學校的每一位成員都能自主、平等地參與學校管理，真正實現和諧校園的建設。

二、繼續優化“三風”建設，以人為本，優化三支隊伍建設。

學校圍繞科學發展、內涵發展及可持續發展要求，不斷優化“三風”建設，幾年來，初步取得了成效，為學校后續發展奠定了良好的基礎。在新的一年，職教中心繼續加強內部管理，優化學風、教風和領導作風，堅持以人為本，進一步優化“教職工、學生干部、行政干部”三支隊伍建設，努力提高教育運行質量，盡量滿足社會和人民群眾對優質職教資源的向往和需要。

1、繼續優化“三風”，推進學校宗旨的落實。

隨著學校事業規模的擴大，對照國家級重點，學校在管理體制、運作機制、激勵機制等方面都在進行著改革，充分體現了職校特點，逐步形成新的管理文化，推進了學校全面科學發展。學校的教風、學風、領導作風，共同構成了“校風”，在構建和諧校園的進程中，優化“三風”建設，必將推進學校宗旨的落實。在“三風”中，領導作風尤其顯得重要。和諧校園的建設，需要打造和諧的干部隊伍。全校領導干部將進一步團結協作，依法治校，以德治教。以真誠管校，用真誠興教，拿真誠助師。不虛情假意，待人誠懇，對事公平，遇事不推諉。不因人論事，努力創設科學、民主、和諧的管理氛圍。管理人員身體力行，廉潔自律，率先垂范，帶頭講學習，講正氣，講奉獻，為師生辦實事，處處體現人文關懷，體現服務意識。

2、牢記辦學宗旨，積極培養高素質的勞動者，高技能專門人才。

《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出：“職業教育要為我國走新型工業化道路，調整經濟結構和轉變增長方式服務。實施國家技能型人才培養培訓工程，加快生產、服務一線急需的技能型人才的培養，特別是現代制造業、現代服務業緊缺的高素質、高技能專門人才的培養”。學校繼續倡導“三風”建設，其落腳點就是要培養既有較高素養，又有過硬技能的大批高技能專門人才。為此，學校將進一步優化教育科研，弘揚艱苦奮斗，勇于創新的精神，培育技能過硬，學有專長的創業型學生，養成職業學校學生和諧發展的良好風氣。

3、完善職校管理發展機制，探索“三風”建設最佳途徑。

職教中心作為一個集多層次人才培養、產教研結合及社會服務為一體的社會大系統中的一個小系統，在發展過程中，歷來重視制度的創新，管理的創新。在不斷完善教育教學及財物管理制度的同時，還進一步以提高管理水平和辦學效益為目標，繼續優化兩級管理機制，各條線部門進一步加強引導和檢查，單元塊面積極務實，努力創新。條塊結合，關系和諧，責權利明晰，構建科學、高效、規范的現代化服務型管理體系。

新春新氣象，新年新作為，職業教育大發展的春風吹綠了五彩繽紛的育人沃土，我國的職教事業正日益步入到科學化和現代化的軌道上來，正朝著人性化和社會化的方向邁進。隨著經濟社會的迅速發展和人們物質文化生活水平的日益提高，國家對優質職教資源的需求正變得越來越強烈。面對形勢喜人的大好環境，惠山職教中心校將站在新的歷史高度，進一步審視學校建設和發展的歷程，致力于校園文化建設，創建和諧校園，凝煉職教辦學特色，開創一個百花齊放，欣欣向榮、充滿生機和活力的新局面。

第二篇：構建和諧校園文化

實施“一二三四”工程構建和諧校園文化

程河鎮中心小學 喬小磨

近年來，我校始終堅持“德育為首，五育并舉”的辦學指導思想，認真貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育，切實加強和改進未成年人思想道德建設，努力提高教育教學質量，取得了一定的成績。特別是在構建和諧校園文化方面，在全體師生的共同努力下，校園環境日新月異，營造出了愛校樂學的育人氛圍，使學生養成了良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、安全習慣、勞動習慣和文明習慣，促進了教育教學工作的全面提高。學校先后被授予“教育教學先進單位”“最佳文明單位”、市“德育工作先進單位”、省“園林式學校”等數十項榮譽稱號。下面將我校關于創建和諧校園文化一些做法向領導同志們作一匯報：

一、突出“一個主題”，即突出德育工作這一主題

加強未成年人思想道德建設，是關系國家前途命運的戰略工程，是培養社會主義事業建設者和接班人的希望工程，是造福千家萬戶的民心工程，是提高民族素質的基礎工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設作為德育工作的主要內容，放在學校工作的首位，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學期開學后，學校領導班子都要召開德育工作專題討論會，研究制定德育工作目標和計劃，經常組織教師學習江澤民“三個代表”重要思想、胡錦濤總書記關于“八榮八恥”的重要論述以及中華人民共和國《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，堅持實行教師師德在評先表模、評優晉級中的一票否決機制。同時，把德育工作貫穿與校園文化建設和活動之中，從規范行為習慣做起，從而使學校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實實。

二、確保“兩個到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設中，我校始終確保人員和資金兩個到位。首先，學校成立了以校長為組長，教導主任、政教主任、少先隊輔導員、班主任參加的校園文化建設領導小組，實行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“校長、少先隊輔導員”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“學生會、班主任”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長、派出所”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育，有了校園文化建設的人員網絡才能保證管理制度的落實，校園文化建設管理網絡建設立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學校領導參謀到位，匯報及時，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，在村交通要道，群眾易聚的地方刷寫標語，大力宣傳校園文化建設的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找區教體局、鎮中心學校、村黨支部、村委會當“說客”，講外地經驗；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節假日，還是星期天，一有空就往領導處匯報工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動下，我校先后籌措資金3萬余元，學校用這些資金改善了辦學條件，確保校園文化建設能順利地進行和發展。

三、優化校園“三境”，即優化校園環境、班級環境和視聽環境

校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學生漸長、品德漸成的主要場所；校園應當是少年兒童的“學園、樂園、花園”。優美和諧的育人環境可使學生的思想和行為受得感染和熏陶。我十分欣賞上海建平中學校長馮恩洪的治校理念：“環境是一種教育力量。我可以叫學生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛使學生不好意思隨地吐痰,我可以叫學生勤奮學習,我還應該創造一種氛圍使學生置身其間,不學好覺得愧對于老師、家長……

在優化校園環境上,通過“普九”建設和每年春季的綠化、美化工作，我校校園內已栽

種了雪松、水杉、冬青、石楠等數百棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、紫微、香樟、枇杷、桂花、探春、黃葉綠等30多個品種百株名貴花木，培植了數百平方米的草坪，并已建成了“四林”，即水杉林、銀杏林、梨樹林、桃樹林；達到了“四有”，即春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青；實現了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區”，即教學區、運動區、綠化區、生活區。通過綠化、美化建設，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。近年來，學校先后投資3萬多元，大力興建快樂活動設施，為豐富學生生活，開展娛樂活動，提供了便利。在優化班級環境方面，我校14個教學班都做到了“五個上墻”，即黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗的“五旗”上墻；校訓、校規、班訓、班規上墻；《小學生守則》《日常行為規范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；“八榮八恥”教育內容上墻。每班設有圖書角，辦有黑板報、手抄報，及時更換內容；成立了課外興趣小組，以培養學生的興趣，愛好和特長。去秋，學校結合實際，制定了《程河鎮中心小學學生守則》，此外，我校還制定了《小學生德育評比量化細則》，張貼教室，實行日清管理，每月從遵守紀律、刻苦學習等十個方面對學生進行量化打分，學期末評出“十佳好少年”，予以表彰。在優化視聽方面，我校制定了校訓、校徽，明確了校樹、校花、校歌，在學校大門兩側及校園圍墻外明顯的位置書寫、繪出催人奮進的標語和圖畫，在教學樓每個走廊懸掛名人畫像，在校內醒目的墻壁上粘貼中國地圖、萬里長城、教育方針等巨幅教育宣傳壁畫，教學樓前的兩個櫥窗定期更換內容，及時展示學生的習作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊活動室、文體器材保管室、榮譽室、微機室經常向學生開放。學校還建起了“紅領巾廣播站”，及時宣傳好人好事，購買了彩電、音響等娛樂設備，先后成功地舉行了小學生卡拉OK大賽、紅軍歌曲演唱會等多次文藝活動。經常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報上有字。這樣，學校和班級，教師和學生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強勁的文化合力，以整潔、優雅的環境，促進了高尚、文明校風的形成。

四、注重“四個結合”，即校園文化建設與思想道德建設、課外興趣活動、文明行為習慣、創新實踐能力相結合一是校園文化建設與思想道德建設相結合。為構建和諧有序的校園文化，學校重點加強愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，經常利用國旗下講話、舉辦法制報告會、開展學雷鋒活動、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對性地在學生中弘揚主旋律，高唱正氣歌；利用晨會、主題班隊會、社會實踐等，幫助學生形成良好的集體觀念；通過“示范學校”“文明單位”“和諧校園”等創建活動，培養學生的主人翁意識，增強法制觀念，陶冶情操，健全人格。胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀的重要講話發表后，學校充分發揮校園文化在社會主義榮辱觀教育中的熏陶作用，做到“三個堅持”，即堅持以建設優良的校風、教風、班風、學風為核心、堅持以優化、美化校園文化環境為重點、堅持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，定期開展“師德標兵”“優秀少先隊員”“先進班集體”等評比活動，充分利用廣播、網絡、校報、櫥窗、標語等，大力宣傳樹立社會主義榮辱觀的重大意義和深刻內涵，深入挖掘、宣傳先進人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動等。通過加強和改進未成年人思想道德建設，使全體學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的精神風貌。

二是校園文化建設與課外興趣活動相結合。素質教育要面向全體學生，全面提高學生的素質，而組織、開展課外興趣小組活動是推行素質教育，培養學生能力的重要途徑。幾年來，我校嚴格執行課程計劃、開全課程、開足課時，在抓好學科課程的基礎上，強化活動課程的研究與管理。

（一）是健全活動網絡。

（二）配齊活動課教師。

（三）制定相關制度。為保證活動課程的開展，學校堅持“五落實”：課表落實，內容落實，目標落實，效果落實，評價落實，每學期結束時，學校組織有關人員對興趣小組負責人和活動課教師進行量化打分，作為教師的考核依據，有效地提高了課外興趣小組活動的質量。2006年5月13日和11月10日，我校舉辦了小學生特長競賽，項目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等，共評出五（3）班等8個優勝集體，對105名獲獎小選手進行了表彰和獎勵。此外，我校還舉行了冬、春季運動會、慶“六一”文藝匯演等多項活動，對表現突出的班級和學生予以獎勵。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，培養了學生的興趣特長，提高了學生的整體素質。

三是校園建設與文明習慣相結合。幾年來，學校堅持開展養成教育和日常行為訓練，從小培養學生良好的行為習慣和現代文明的生活方式，促進學生身心健康發展。每學期初，學校要求各班教師對新生的禮儀、生活、學習等日常行為規范進行反復地指導和訓練。日常教育教學活動中，教師要重視道德實踐，從小事抓起，嚴格要求，并不斷檢查和矯正，防止反復。與此同時，學校還制定了《班級量化考評細則》《優秀班級體評選標準》《程河鎮中心小學學生守則》等，從衛生、綠化、班紀、路隊、“兩操”、安全、活動等方面對學生實施規范化的約束，并通過設立文明監督崗、衛生大檢查等形式，發揮規范的督導制約作用。學期末，對評選出的“三好學生”“優秀班集體”，學校都給予表彰和獎勵。此外，我校還立足校園文明建設，注重發揮校風的熏陶作用。學校以衛生、綠化為突破口，以健康、活躍、高雅的校園文化為載體，堅持開展“快樂校園十育人”，“一日十好”，“天天凈”等活動，使學生的思想受到感染和教育，養成良好的行為習慣。

四是校園文化建設與創新實踐能力相結合。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在校園文化建設中，我校十分重視培養學生的創新意識，教給學生創新方法，培養學生的創新能力。如在校園管理中，我校堅持在教學樓的四個樓層設立“悄悄話信箱”，讓學生為領導、教師、班級出主意，想點子，參與管理。學校采納劉雪麗同學的建議后，在大門口設立監督崗，學生亂買零食的現象得到控制，四個攤點很快撤走，使這一困擾學校多年的老大難問題得到解決。自“悄悄話信箱”設置以來，共收到學生的意見、建議和要求近千條（件），學校均給予答復。此外，學校還鼓勵學生創編校歌、班歌，設計校訓、班訓。自辦板報、節目等，充分發揮學生的主人翁精神和創造思維，較好地培養了學生創新精神和實踐能力。

和諧校園是和諧社會的有機組成部分，而校園文化又是構建和諧校園的基礎和前提。弦和，則音美；人和，則業興。構建和諧校園文化，一定要樹立以人為本管理理念，校園文化的規劃和建設，一定要服務于教育教學，有利于學校的可持續發展。當然，在實際工作中，我們也遇到一些困難，存在著一些困惑，如受稅費改革和“普九”債務的影響和制約，學校經費嚴重不足，無力校園文化的建設和維護；由于受不良社會環境和消極因素的影響，加之一些家長或監護人在教育子女觀念和方法上存在的誤區，給學校教育教學帶來了一定的壓力和阻力，有礙校園和諧，等等。今后，我們將在區教體局、鎮中心學校的正確領導和指導下，竭盡全力加大校園文化建設力度，構建和諧的校園文化育人氛圍，求真務實，開拓創新，加強交流，揚長避短，為構建和諧校園、和諧社會而不懈努力，做出我們的貢獻！

第三篇：創建和諧班集體 構建和諧校園

創建和諧班集體 構建和諧校園

草廟鄉中心學校副校長

王正文

和諧校園必須是由和諧班級集體組成的，和諧班集體從根本上說應該著眼于人，所以要不斷提高學生的思想品德素質、科學文化素質和健康素質。一個民主和諧的班級體，就應該充滿著“愉悅、互尊、民主、友愛、溫馨”等良好的人間關系特點。那么應該如何有效創建和諧班集體呢？

一．營造和諧氛圍

創建和諧班級，首先得積極營造出和諧的班級氛圍。學生就是有血有肉的生命個體，想學生之所想、思學生之所難、糾學生之所錯、探學生之所樂，促進師生感情共鳴，讓學生按照新課改的要求和理念，全面地發揮出來，并能夠得以有效提高。為此，可做如下嘗試。

1.要堅持民主管理。堅持和學生建立朋友式的平等關系，啟之以需，曉之以理，動之以情，練之以意，樹之以信。班主任工作的出發點是必須先愛護學生、尊重學生，然后才是教育學生和管理學生。作為班主任，要有蹲下來與學生平等交流的勇氣，具備引導和解決學生生理、心理困惑的能力，敢于把班級的組織和管理大膽地交給學生，讓他們在實踐中體驗成功，感受成功，找到自尊，培養自強，敢于創造。在于學生交流中，應該經常換位思考，善于走進學生的心靈深處，把握學生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、溫馨的語氣、飽滿的情緒去感化學生，在班級中創造和諧氛圍。

2.要善于創造一個良好的外部環境。如教師經常引導學生選擇自己的“座右銘”，從學生中征集“學生心語”；在班級墻壁上設立“班級文化專欄”，用名人名言、學生反思、心理健康常識、發言稿、演講稿等 啟迪學生思想智慧；把黑板報當作學生展示才華的舞臺，充分展示學生的各類特長，張揚學生的個性；常常利用學生守則、校規、班規及“公民道德規范”、“八榮八恥”等內容，教育學生，使學生懂得辨是非、知榮辱，懂得什么該做，什么不該做，規范自身行為，學會自我約束管理，培養學生自立、自尊、自信、自強的品格。同時，要充分利用學校在元旦、春節、清明節、植樹節、教師節、國慶節等傳統節日開展各類教育活動，讓學生積極參與在活動中學會合作，鍛煉意志、凈化心靈、深化信念；積極通過家訪、電話采訪、短信交流等形式，與學生家長密切合作和交流，共同營造良好的育人環境。

二、注入和諧動力

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛，是教育的潤滑劑，是教育的鑰匙，是通往教育成功的橋梁。師愛要求教師遵循“公平”原則，遍撒陽光，使師生更健康的成長。為此，可做如下努力：

1.面向全體學生，和諧共進。對后進生傾注更多的關心和愛，使他們消除與教師、學生之間的心理和感情和隔閡。讓他們感到“老師還是關心我的”，“我也能夠回答問題”，從而有信心學習。對中等生，要給他們機會，調動其積極性，以增強其上進心，使他們感受到集體的力量和溫暖，體驗到成功的喜悅。從而增強成就感和自信心，愿意將自己融入集體，進而跨入優等生的行列。對于優等生，則要嚴格要求，敲響警鐘，促使他們正確的評價自己，戒驕戒躁，以提高標準要求自己，邁向新的目標。

2.付出愛心，贏得信任。只有在民主、平等、自由、寬容、和諧的環境里，學生才能感受到愛和尊重。教師只要付出自己的愛心，就會 贏得學生的愛戴。俗話說：“親其師，信其道”，因此，班主任在管理學生時，應把握學生的心理方向，設身處地地為學生著想，了解他們的內心感受，尊重學生地感情和意見，要允許學生說“不”，尊重個性，展示個性，塑造個性。教師應提供充分發展學生個性地土壤，使“客體”變為“主體”，讓他們大膽探索，勇于發現，使之真正成為班集體的主人，成為新型人才。即要用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，向學生開放自己的心理空間，并以此贏得學生們的信任，走進他們的感情世界，用學生至上的觀念，以身作則和適度的寬容，震撼其靈魂。

3.“心靈置換”，開啟“心鎖”。在教育工作中，教師多為學生考慮一點，從學生的角度考慮問題，用換位思考的方法，把自己放在學生的位置上，和學生一起感受體驗，去體察他們在學習和生活中遇到的困難和問題，理解他們的心情和期待；去感受他們在成長過程中的經歷和挫折、渴望，從體察學生內心感受中尋找打開成功之門的鑰匙。既要多站在學生的角度、境地去分析其心理和行為，又要把自己的心理體驗傳授給學生，使交流進入一種推心置腹的、平等愉悅的心理狀態，使學生能夠在如沐春風的環境中引起心靈共鳴。

4.適時施愛，如沐春風。教師的愛心投入，如果在科學合理的基礎上，再注意施愛的“藝術”性，就會讓所有學生切身感受到教師的厚愛。如施愛于需要之時。在學生遇到生活困難時、學習困惑時、身體不適時等。教師應該考慮如何滿足學生某些合理而迫切的需要，從根本上引發學生的積極情感，促進師生感情交流。施愛于意料之外。教師要設法在師生交往中使學生產生一些出乎意料的感覺，引起學生情感上的震動，從而產生情感上碰撞。施愛于批評之中。教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵、贊揚學生的點滴進步，也要懷著同樣的愛心去批評、指正學生 的缺點和錯誤。教育要藝術，在批評時仍能使學生感受到教師的真摯之情。施愛于教學之余。注重課外的感情投入，將獲得意想不到的效果。它能激發學生的生命熱情，開發學生的精神資源，培養學生的創新意識，帶著激情、踏著理性，相信這樣的班集體會更“和諧”。

班級體是學校的一部分，和諧班級體是和諧校園的一部分。學生無小事，事事和前途有關；教師無小節，處處是楷模。班主任既要用自己積極的情感和高尚的情操去感染學生。更要善于利用情感、情境去陶冶學生，以激發其積極的情感體驗，創設一個較大范圍的和諧環境。和諧集體是新課改所倡導的新型師生人際關系的體現，是師生都向往的精神樂園，是人才的搖籃。

第四篇：創建文明城市 構建和諧校園

創建文明城市 構建和諧校園

——職教中心創建文明城市近期工作小結

一、近期“創城”工作情況

自我區開展全國文明城市創建活動以來，我校積極行動起來，結合學校工作開展了以下活動：

1.成立了創城領導小組，制定了《酒泉工貿中專創建文明城市實施方案》，并結合實施方案積極開展活動。

2.開展創建文明城市創建啟動儀式和簽名儀式，在啟動儀式上，書記作了重要講話；進行了《文明修身》宣誓；全體師生進行了“知榮辱、樹新風、我行動，做一個有道德的人”簽字儀式。教育廣大師生積極行動起來，從小事做起，從自身做起創建文明校園，創建文明城市。

３.發放《創建文明城市致家長的一封信》，向全校2000多名學生及家長發出倡議，做文明人，進行了《感恩父母——獻給父母的歌》為主題的征文活動。

４.各專業部、各班組織了一次主題班會，辦了２期宣傳欄（黑板報），一期手抄報。

５.向各班印發了《酒泉工貿中專學生文明修身公約》和《酒泉工貿中專學生創建文明城市公約》承諾書。

６.團委組織了一支志愿者隊伍：《酒泉工貿中專青年志愿者協會》，共1200余人，參與學校、社區的公益活動。

7.開展“校園十佳”活動，各部評選“學習之星”、“管理之星”、“勤儉節約之星”、“文明禮儀之星”“體育之星”、“文藝之星”、“ 技能之星”、“助人為樂之星”、“孝敬父母之星”、“誠實守信之星”等校園十佳之星。

8.每周升降旗儀式上滲透文明城市創建內容。

9.大力宣傳文明城市創建活動，營造良好宣傳氛圍。懸掛橫幅10條，電子屏每周更換內容；校園廣播和網站的宣傳。

10.為了激勵全校教師努力鉆研教育教學業務，促進優秀青年教師專業快速發展，進一步提高教師隊伍整體素質，學校開展了青年教學能手、帶地址：酒泉市雄關路1號

電話：0937-6987001

http://www.tmdps.cn

建立了學生安全信息登記制，各班、各部每周向政教處反饋學生異常情況,做到了學生情況的動態掌握;安全檢查經常化,臺帳及時登記,有重點部位日巡查登記冊;健全了由值周組老師和學生組成的護校隊,在上下學、課外活動、晚飯后、晚自習等時段重點巡查。總之，師生的安全高于一切，學校把安全保衛工作當作一項嚴肅的政治任務抓緊抓好。

二、存在的問題

創建工作中，與各項工作的結合不夠，資料整理不全或不重視；活動比較多樣，但整體效果有待提高；要更加緊密的與學生的基本素質、專業素質的提高相結合；持之以恒，循序漸進，取得實實在在效果。

三、下一步打算

1.繼續堅持與階段性工作、中心工作相結合，兩不誤、共促進； 2.在活動創設、學生參與上更加新穎有趣，調動學生積極參與，通過動手、動口、動心，潛移默化，提高文明素質；

3.加強協調統籌，增強合力； 4.更加重視資料收集、規范。

二〇一〇年五月十九日

地址：酒泉市雄關路1號

電話：0937-6987001

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第五篇：關于創建構建和諧校園調查報告

關于構建和諧校園調查報告

高等學校歷來受到全社會的高度關注，是構建社會主義和諧社會的生力軍。把高等學校尤其是國家重點高校首先建設成為社會主義和諧校園，是全面構建社會主義和諧社會的必然要求；是貫徹落實科學發展觀，為中國特色社會主義事業培養更多合格建設者和可靠接班人的必然要求；是充分凝聚和發揮廣大師生員工積極性、主動性和創造性，加快學校發展的必然要求；是全體師生員工實現自身全面發展的必然要求。

當前，學校正處于快速發展期、改革攻堅期和結構調整期，在資源分配、管理操作、歷史遺留問題解決以及人們的思想行為中，還存在著一些影響和諧的因素和問題，對學校的工作帶來不利影響甚至造成了一定的損害。為此，必須要深刻認識構建和諧校園工作的重要性和緊迫性。這份調查報告調查的主要目的是弄清楚西大學生對于創建構建和諧校園的了解程度。調查主要對象是廣西大學的學生（由于西大學生較多，調查范圍有一定的局限性）；調查的形式主要是問卷隨機調查，類型分為開放式問題、封閉式問題；調查的內容分為四個方面：構建和諧的校園的了解；構建和諧的人際關系；構建和諧的教育體系；構建和諧的校園環境。下面是對調查報告結果的統計與分析。

首先是在構建和諧校園的了解這一環節里，1，在問到，你對構建和諧校園的概念是否了解時，10%的同學了解；23%是有一點了解；67%是不了解2，在問到，你對你們學校開展的構建和諧校園的活動是否了解時，5%了解；29%有一點了解；66%不了解3，在問到，你認為構建和諧校園是否有必要時，83%是必要，13%是看情況,%4是沒有必要。從中我們可以看出來，學生對“和諧”腦海里有這個概念，但對構建和諧校園的理解是個很模糊的印象，一方面我們可以歸結為學生理論知識不是很廣博，另一方面對身邊發生的一些事情關注力不是很高。在調查中，我們知道還知道，黨員，預備黨員，入黨積極分子，一般群眾這幾類人中，隨著思想覺悟的提高，對構建和諧校園的了解會很來很深。這就讓我們知道，要想構建和諧的校園，必須在加大黨校的建設規模，加強對學生進行黨的教育，切實把全校師生員工思想統一到中央精神上來，統一到教育部和南寧市的具體要求上來，統一到學校具體部署上來，自覺投入和諧校園建設工作中去。

然后在構建和諧的人際關系這個環節里，1，在問到，你知道廣西大學的校長是誰，在羅列的幾個答案中時，選對的45%，選錯的55%；2，在問到，你對你們學院學工組的老師是否熟悉時，60%的學生不熟悉，有點熟悉的26%，很熟悉的14%；3，在問到，你是否參加了一個學校社團或學生會中，參加過的60%，沒參加的40%；4，在問到，你是否與你的同學關系融洽時，9%非常融洽，39%比較融洽，51%一般，1%非常不融洽；從中我們可以看出，學生對自己學校了解得不是很清楚，而隨著年級不斷上升，高年級的同學對學校比較了解；在師生關系中，我們可以看到，大部分同學對老師感覺很陌生，參加學生會的學生對自己學院的學工組老師比較熟悉，總的來說，老師和同學之間關系比較陌生；而我們可以看到同學之間關系比較融洽，這個事非常好的人際關系。老師要善于溝通心靈，要用光明前景激發人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魁力臣服人心。老師和學生之間和可以相互理解，相互尊重，相互體諒。學校師生將會更加寬容，和諧的學校人際關系也將得以建立。學校的向下一代傳授知識與文明、傳播科學與真理、傳承道德與精神的場，同時，在班集體中，所有成員都可以進行直接交往，幾乎所有教育活動都是以人際交往的形式進行的。因此，改變控制方式，優化師生關系，積極創造教育情境，營造良好教學氣氛，豐富集體活動內容，更新活動方法和組織形式等等，都有利于和諧校園人際關

系的培養。

其次在構建和諧的教育體系這個環節里，1，在問到，你對西大的師資力量的有什么樣感受時，12%非常好，27%比較好，36%的一般，25%不好；2，在問到，你對西大的文體，社會實踐以及心理教育等體系滿意嗎時，16%非常滿意，24%比較滿意，39%一般，21%不滿意；3，在問到，你對西大現行的教育獎勵體系是否完善時，8%完善；23%一般，29%非常不完善，40%不清楚；4，在問到，你對西大的豐富多彩社團文體活動有什么感受時，19%很好，37%比較好，42%一般，12%不好.從中我們可以看出：西大的師資力量還讓人不太滿意，而在一些素質教育的體系中還是有待加強。學校的中心任務是教書育人，構建和諧優化的教育體系成為構建和諧學校不可或缺的方面。構建和諧優化的教育體系，讓學生學會生活、學會健身、學會學習、學會關心。引導學生會欣賞并享受美好的生活，達到“生活與生存的和諧”；引導學生“學會健身”，達到“訓練與鍛煉的和諧”；引導相信“學會學習”，達到“施教與求知的和諧”；引導學生在優良的人文環境潛移默化地“學會關心”，達到“管理與自律的和諧”。

最后是在構建和諧校園環境這一環節里，1，在問到，你認為西大的校園環境什么樣時；15%很好，37%比較好，46%一般，2%非常不好；2，在問到，你對西大的基礎設施感覺什么樣時，5%很好，25比較好，44%一般；26%非常不好；3，在問到，你對西大的校史了解多少時，8%非常了解，21%比較了解，41%一般了解，30%完全不了解；4，在問到，你了解過西大的著名校友中的某一個人的事跡嗎時，12%非常了解；23%比較了解；31%一般了解，34%完全不了解。從中我們可以看到：在與教育有關的自然環境，包括校園的花草樹木，校園的綠色，乃至校園的空氣質量、噪音范圍和光線亮度等，以及校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施，西大的物化環境還是處于一流水平。當然，舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使的師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。而在人文環境中，學生對學校的文化底蘊了解的不是很深，對學校的精神沒有領會，不了解學校的價值追求。因此，我們要通過建設和諧校園，進一步凝練西大精神，形成具有西大優勢和特色的校園文化，使學校的內涵建設在精神、思想、文化層面凝練新特色，取得新成果。

通過調研，我們摸清了實情，理清了思路，找出了問題、產生的根源所在，為下步活動的開展做好了充分的準備。相信一定能把我校建設成為“學術自由創新、人才培養卓越、社會貢獻卓著，管理科學民主、環境優美和諧、校園安定有序”的社會主義和諧校園。

附錄：組長：黃江（參與調查資料的發放，收集，統計，整理）

成員：賴俊宇，黃煒瓊，王旭（參與調查資料的發放，收集，統計）