第一篇：構建和諧校園論文

構建和諧校園論文

一、堅持“以人為本”，促進人的全面和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。確立學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，對于韶師這類新辦院校來說,具有十分重要的現實意義。

人的身心是和諧發展的內在基礎。捷克大教育家夸美鈕斯認為：“人的本身里外都是一種和諧”。這就不僅要求學校德、智、體、美、勞“五育”要和諧發展，各門課程之間、各個教學環節之間相互匹配和諧發展，而且要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學校教育、社會教育、家庭教育環境的相互銜接和諧結合，教育者與受教育者之間的和諧互動教學相長，使受教育者的身心和個性全面和諧發展，實現個體與社會的和諧，使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。聯合國科教文組織的著名權威報告《學會生存》指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發展，作為當代教育的基本宗旨”。這應該成為我校師生共同追求的目標。

教育是充滿愛的陽光事業。堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。大學應有大愛，大學教師應以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓各類人才獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。

要引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校升格以來，我們組織學生認真學習《高等學校學生行為準則》和韶關學院學生管理的各項規章制度，堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養，取得了顯著的成效。我校學生干部采取學生自主競選的方式產生，實行任期輪換制，激發了學生的競爭意識和民主參與意識，培養了一批各方面素質和能力都很不錯的學生干部，為他們今后的發展打下了堅實的基礎。

應該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發，將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。這就要加強制度建設，減少隨意性行為，只有這樣，秩序規范才能得到強化，學校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進行。我們要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中,建立健全科學的制度體系,完善領導體制,創新工作機制,用制度來規范和調節各種關系,使一切活動都有制度可依、有制度可循,建立健全決策落實機制和責任追究制度,加大對制度執行情況的檢查力度,定期對重要決策的執行情況進行跟蹤反饋,從制度上保證決策執行的質量和效率,切實提高決策執行的科學化、民主化水平。行之有效的制度一定要嚴格執行，并輔之以保證措施，這是構建和諧校園不可缺失的一環，也是“人本”管理的前提和保證。

二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵

學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。大學辦得好不好、水平高不高,關鍵取決于高校各級領導班子建設。領導干部，一定要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，要按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,把各級領導班子建設成為堅強領導集體, 提高各層次領導的整體素質和親和力，為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業為重。在班子內部加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。

領導的親和力在構建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和諧的人際關系,是實現育人使命的需要,是建設文明校園的需要,也是完善人格的要求。要實現人際和諧化,領導對師生,就要做到公正、公平,要尊重和保護每個人的合法權益。各級領導干部要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針,形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。領導應為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛。近年來，我校支持教師學歷進修，分批選送教師參加業務培訓，給教師“充電”的空間、發展的機會，發掘教師的潛能，激發我們教師的內部動力。我們還加強了教師職業道德教育，連續出臺了《關于加強教風建設的決定》等文件，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度。教師主人翁意識增強，就能自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。有領導的示范作用，群眾對組織，對領導就會多講一點服從,多看一點大局,多做一點貢獻，人與人之間,就會多一點尊重、多一點愛心，個人對自己也會多一點自律,多一點修養,何愁校園不和諧？

三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證

《高等教育法》等法律法規，是我們辦好大學的法律依據，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國.本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。

廣大師生要做依法治校的模范，要發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們建設“具有學科專業優勢和人才培養特色的師范?？茖W?！钡哪繕?。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制學習和教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力。

四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑

韶師是一所歷經百年并具有優良革命傳統的名校，被原廣東省省長朱森林譽為“粵北革命的熔爐，嶺南教師的搖籃”。長期的師范教育文化積淀，使她顯現出濃郁的“德高人之師，學高人之范”的校園文化氛圍。進入高校行列后，更應將這一文化傳統發揚光大。高校校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是大學文化的創造者,又是大學文化的接受者。我們要建設和諧的韶師校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，校園綠化覆蓋率達到46％以上，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。

近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環保活動開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣和行為正在形成。學校還為學生開設了《環境、社會與人》等選修課程，學校教研室還組織教師舉辦“人口與環境”、“自然資源與環境保護”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強了廣大師生的生態環境意識。廣大教師應成為建設生態化校園的宣傳者，實踐者和率先垂范者。只要我們堅持不懈，講究實效，堅持“環境保護、教育為本”的方針，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境就能形成。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜韶師已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建韶師和諧校園成為光輝的現實。

第二篇：構建和諧校園論文

構建和諧校園論文

構建和諧校園

大學是人生求學路上新的起點，也是培養個人修養的最好契機。沉浸在和諧的校園中你就會發現：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧之美。

和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態；也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園也將是一個永遠的主題。

我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？它是傳統文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態。歌曲中唱道：家合萬事興?？梢姡袊嗣駥椭C的殷切期待。既然如此那么調動一切積極因素構建和諧校園也是眾望所歸了。

和諧發展的理念只有在適當的外部條件下才能渲染出氛圍，尋找創建和諧校園的途徑就要從其組成說起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說了。

自然的因素即自然環境，創建優美的自然環境是不可或缺的一環。如果我們學校里的所見、所聞、所感無不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會像陽光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時迸發出青春激昂的火花！唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥讱v代書院大多依山傍水，放眼現在，各高校也以環境優美為亮點，想必為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情。”茵茵綠草，鶯鶯鳥語讓我們陶醉，亭榭交錯，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環境里，自然會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

接下來我們來談談人的因素，人是萬物之靈長，是世界的主導。和諧的人文環境，良好的人際關系與意蘊豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因為一定程度上精神財富遠比物質財富來的重要。

首先探討人文環境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質和風度時刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養與內涵。人文環境是集體智慧與汗水的結晶。校園里充盈著優雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會美化，潛意識里的自尊自愛被喚醒，達到和諧,豈不易哉？

其次，只有良好的人際關系才能體現校園的和諧。大學里學生之間的接觸比較頻繁，用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍會使校園融洽起來。在溫暖的關懷與真切的感動里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎？

最后，一個和諧的校園，還應有意蘊豐贍的校園文化，這是極其重要的一點。豐富多彩的校園文化，是一個自由的空間，讓學生的個性得以像春天的枝葉一樣無拘無束的伸展，濃厚的學習氛圍，讓我們如魚得水，暢游知識的海洋，多種多樣的社團活動讓我們學會辦事學會做人。如果沒有校園文化，學生的精神世界無疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無聲力量，是最優秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信。讓我們攜起手來，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂章

第三篇：構建和諧校園論文

構建和諧校園論文

本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。

廣大師生要做依法治校的模范，要發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們建設“具有學科專業優勢和人才培養特色的師范?？茖W校”的目標。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制學習和教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力。

四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑

韶師是一所歷經百年并具有優良革命傳統的名校，被原廣東省省長朱森林譽為“粵北革命的熔爐，嶺南教師的搖籃”。長期的師范教育文化積淀，使她顯現出濃郁的“德高人之師，學高人之范”的校園文化氛圍。進入高校行列后，更應將這一文化傳統發揚光大。高校校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是大學文化的創造者,又是大學文化的接受者。我們要建設和諧的韶師校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，校園綠化覆蓋率達到46％以上，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。

近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環?；顒娱_展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣和行為正在形成。學校還為學生開設了《環境、社會與人》等選修課程，學校教研室還組織教師舉辦“人口與環境”、“自然資源與環境保護”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強了廣大師生的生態環境意識。廣大教師應成為建設生態化校園的宣傳者，實踐者和率先垂范者。只要我們堅持不懈，講究實效，堅持“環境保護、教育為本”的方針，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境就能形成。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜韶師已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建韶師和諧校園成為光輝的現實。

第四篇：構建和諧校園論文

構建和諧校園之我見

目前，教育界順應時代發展的潮流，積極響應黨中央關于構建和諧社會的偉大構想與理論基礎，正在各自不同的物質和精神平臺上，創造性地開展構建和諧校園的實踐活動。其社會意義深遠而廣泛，筆者愿就和諧校園建設的有關問題發表粗淺認識。

首先，和諧校園是人之和諧與物之和諧的統一體。所謂人之和諧，是指對校園主體的人文規定。這樣的和諧既包括傳統意義上的人際關系協調，師生地位的平等，師與師、生與生、師與生團結友愛、和睦相處的融洽關系；也包括規范和制約校園主體實踐活動的制度和諧，也即和諧校園的制度建設應本著科學規范和人本主義的理性精神，拋棄傳統的重視懲誡，輕視誘導的生硬條文，取而代之以生動鮮活的例證分析，以誡勉的方式存在，并以此作為各種制度和規范的源淵，學校在其歷史發展中，不泛生動的正面事例，英雄人物的榜樣力量固然重要，而普通學生勤奮好學的例子更接近在校生實際，更能影響和打動學生，激發他們的學習積極性；同時，學校應重視收集反而例證，學生違紀的現象、處理結果、處理效果都應及時反饋到制度中來，從而使學校制度更加科學嚴謹，更加具有人性化管理的傾向和特征，這樣的制度具有實證性、可比性，并具有更強的約束力。所謂物之和諧，則是指環境和諧與建筑布局的和諧兩個部分。環境和諧是要求校園建設能體現地方風物和校園文化，也指每一所學校都應有自己獨特的個性文化體現，無論蒼樹古柏掩映著古典雅致的大儒氛圍，還是金石航模呈現出現代科學的民主氣

息，都應該是學校校園建設所積極追求的，尤其是體現了傳統文化和民族精神的校園遺址、古跡、風物，更應予以加倍保護、保存和繼承。而學校的建筑布局合理、使用合理更是和諧校園建設的題中之義。人與物的和諧是辯證統一的關系，人之和諧是物之和諧的前提，物之和諧又影響和促進著人之和諧，在學校發展中，既重視人之和諧，又重視物之和諧，才能最終達到校園整體和諧的效果。

其次，和諧校園是穩定之和諧與發展之和諧的辯證統一。以穩定求發展，以發展求生存是學校教育的基本經驗，但在具體的實踐中，最難把握的也恰恰是穩定與發展的關系。與時俱進是時代發展的主旋律，在這樣的前提下，一些學校想要保持自己的獨特性，保障自己在校園文化建設中的獨創性長久存在是很不容易的。因此，“朝令夕改、“計劃沒有變化快”就成為學校建設的困惑。加之近年來學校承擔社會性教育的項目和內容越來越多，對課堂教學的沖擊也越來越頻繁，因而保持學校教育內容的相對穩定性，并在此基礎上保證學校發展模式的穩定性，是提高教育教學質量，促進學校辦學規模擴大，辦學主題明確，推動學校教育發展的必要條件?？梢哉f，和諧校園首先有穩定的校園，才有發展的校園。

最后，構建和諧校園是校園主體自覺的和諧。一種風氣、行為習慣的養成，莫不以人的自覺能動性為前提，和諧校園的建設更是如此，社會主義的道德觀滲透到學校教育的方方面面。我們強調主人翁意識，強調責任感和義務，應該能夠喚起學校領導、教師和廣大學生的自覺性，但我們也不得不承認在現實社會種種利弊取舍面前僅僅依靠道德的感化尚不足以建立和諧的關系及和諧的價值取向。為此，挖掘學校自身的德育潛能，并將和諧校園建設與整個和諧社會建設統一起來，從外在的環境和關系中尋找發展自身、提

高自身的契機和條件，是喚起校園主體自覺的必經之路，構建和諧社會是一場深刻的社會變革，在這樣的變革面前，校園的主體必須正視現實，并勇于走進現實，埋首于自我狹隘的小圈子里，在利已主義思想的夾縫中生存，勢必被社會所淘汰。明白了這樣淺顯的道理，主體自覺性的回歸也就指日可待了。

總之，構建和諧校園建設是擺在學校管理者面前的一個重大難題，在構建和諧校園的實踐活動中，反思和諧校園建設的有關理論問題，也不是沒有現實意義。

第五篇：黨建論文 淺談如何構建和諧校園

黨建論文 淺談如何構建和諧校園 淺談如何構建和諧校園

和諧校園是一個穩定的局面，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園的構建基于協調和默契，在和諧中發展，在發展中穩定。構建和諧校園是時代發展的必然，也是社會進步的需要。

我校到目前為止，可以說是一間較為和諧的校園。自從六年前建立以來，這間學校就是在和諧中發展，在發展中穩定，在穩定中創新。

那么，怎樣才能做到：在和諧中發展，在發展中穩定，在穩定中創新呢？這就有賴于英明決策的領導和團結一致的教師，還有勤奮學習的莘莘學子，是大家的一齊努力，學校才能有今天的輝煌成就?；赝哌^的艱辛腳步，我們不由地說：“和諧校園，真的不容易！”

下面，就來談談如何構建和諧校園：

一、建立學校的多渠道德育網絡，是構建和諧校園的開端。為了構建和諧的校園，學校重視多渠道的德育網絡，建立警校掛鉤，構建全方位、多層面、多渠道的主體化德育網絡；還成立了家長學校，定期召開家長會，積極配合家庭進行家訪、校訪、電訪等，使學校、社會、家庭結合，形成齊抓共管的教育網。

學校還實施 了“教書育人，人人參與”的全員德育責任制，結合文明社區建設，以“學會做人”為核心，抓好十方面的教育：用“養成教育”塑造人；用“創新教育”培養人；用“理想教育”鞭策人；用“挫折教育”鍛煉人；用“賞識教育”激勵人；用“愛心教育”溫暖人；用“協作教育”團結人；用“禮儀教育”親和人；用“親情教育”感染人；用“責任教育”督促人；同時做好邊緣生的幫扶轉化工作，加速后進生的轉化，及時消除違法事件及安全事故隱患，為少年健康成長營造良好的育人環境。

另外，我們學校還建立了以“校、班、家”的“三級管理網絡”。由校長、法制副校長、教導主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班級，從班科任到家長之間形成一種縱向的家校聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，做到密切聯系，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

有了這個“三級管理網絡”，學校的德育工作也就水到渠成了，就算是再調皮的“孫悟空”也逃不出“如來佛”的“五指山”了。幾年來，學校的德育工作都被評為先進，這就是和諧校園的開端。

二、明確責任，共創師生和諧。要充分發揮德育組織作用，就必須明確學校各人員德育工作的職責，充分調動充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性。其間，學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育教育。如在語文教學中，愛國主義教育是德育的主旋律，其余各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這樣一來，不但增強了愛國主義教育的說服力和感染力，同時也給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。

因此，學校學科為途徑進行滲透，還制定了“一人掉隊大家扶，一人有難大家幫”的結隊輔導方法，讓班任、科任和班干聯手，共同打造“互幫互助”的良好集體，收到明顯的效果。

其中，一年2班的曹榮威是一個身體有缺陷的學生，平時上課都不聽課，老是走堂，成績也跟不上。但老師還是盡量想辦法幫助他，讓他不掉隊。這就是集體的力量，這也是師生和諧的表現。

三、更新觀念，構建教師之間的和諧發展。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為：應該不斷地更新教育觀念。要更新觀念，重點體現在：一個重視、兩個克服上。這必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念；樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念；教育、培養、訓練學生做到“六個學會”：學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。同時還確立：以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

所以，我校的教師在默默耕耘的同時，也在無聲地吸收經驗，同時，還不斷地提高自己的知識、能力和業務水平，其中，有三個全國優秀課例，還有許多的優秀課件等等，這是教師之間的無聲的和諧。

四、加強校園環境建設，共同創造學生之間的和諧發展。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。所以，我校充分發揮現有的健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、紅領巾廣播站、電子閱覽室、學校圖書室、少先隊活動室、小記者活動室、心理咨詢室等，還有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志的作用，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，每個陣地成為啞巴的老師，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。

另外，學校還長期堅持開展每周升國旗、國旗下講話、主題班會等，這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性。這樣一來，就使學生在強化的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

就因為如此強化的校園氛圍的陶冶，讓我校成為集省羽毛球和三棋為一體的網點學校，學生在網點賽、省運會和區運會上都獲得了好成績，這是學生之間的和諧發展。

五、積極開展團隊活動，共建學校和社會的和諧發展。學校充分發揮少先隊先鋒模范作用，長期堅持每周的升國旗制度，組織往西海烈士陵園掃墓，開展敬老、募捐、手拉手活動，強化少先隊員愛國主義、集體主義教育外，同時針對學生的特點，結合學校的實際，特別開展了以下幾個主題鮮明、豐富多彩的團隊活動，例如：開展 “愛心教育”，“責任教育”，“賞識教育”，還組織學生開展“四個一”活動，教育孩子們“一人生病，大家關照；一人有難，大家支持；一人掉隊，大家幫扶；一人進步，大家學習?！弊寣W生在活動中學會平等、尊重和互助。

另外，學校還積極向中國青少年研究中心、少年兒童研究所等科研機構靠攏，在他們的指導下，開展有特色的少先隊活動及活動研究，使我校的少先隊工作更具朝氣與活力。還參與佛山小記者等采訪活動，讓學生真正地聯系實際，參與社會，從而更努力地學好知識，這是學校和社會的和諧發展。

六、創設安全、文明校園，有利于和諧、穩定、發展。我校領導一直將校園安全和文明工作看作我校的一條生命線常抓不懈，制定和完善校園安全文明建設管理的規章制度，并做到制度上墻，責任到人，考評與獎勵掛鉤。學校將安全責任目標分解到各個部門和責任人，各司其職，密切配合，形成齊抓共管的工作合力，增強整體安全責任感，逐步形成學校安全工作管理系統。

這樣一來，學校就進一步加強了對學生行為規范的管理，加強常規管理的自查、月評等評比活動，也提高了學生的自主管理能力和文明素養程度，并積極開展安全文明校園創建活動的宣傳教育。現在的你，如果到我校來，肯定會讓你“耳目一新”，那整潔的校園會讓你有一種“賓至如歸”的感覺。

另外，學校以教師發展為本，制訂出校本教研、外出培訓的近期、中期和長遠發展目標；以全面、發展、辯證的眼光看待教師，承認教師客觀的差異，極力培養教師，提高教師的能力和業務水平；不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境；創設民主、積極向上的學術氣氛，讓教師在三尺講臺上各顯神通，默默地甘于奉獻。

幾年來，學校通過開展職業道德教育和公民道德教育，不斷提高教職工的道德素質，提出“校園無小事，事事是教育；校園無小節，處處是育人”的口號，讓每一個學生在安全、文明、健康、和諧的氛圍下接受同等且充分的教育，使教育的春風沐浴每一顆成長的心靈，也讓所有的教師在校長“敢于弄潮，勇立潮頭”的帶領下，乘風破浪，奮勇前進！