第一篇：校級學科帶頭人和中青年骨干教師

校級學科帶頭人和中青年骨干教師選

拔、推薦、培訓及考核制度

一、校級學科帶頭人和中青年骨干教師的基本條件

堅持正確的政治方向，堅持教書育人，潛心科研工作，學有專長、具有較強的教學、科研能力，教學工作效果顯著，并在本學科取得顯著科研成果，具有一定的外語水平的本校教師（含專職和兼職教師）。其中學科帶頭人在本專業領域，教學科研在校內領先，國內有一定影響，年齡不超過58周歲（含58周歲），具有高級職稱；中青年骨干教師不超過50周歲（含50周歲），具有中級以上職稱（含中級）。

二、校級學科帶頭人和中青年骨干教師選拔推薦條件

（一）校級學科帶頭人

1、近兩年教學測評效果優秀，且專業技術合格并職稱考核不少于一次優秀。

2、近兩年平均科研排序分列全校前20名，或經審核符

合以下條件2項以上的：

(1)在核心刊物上發表科研成果2項以上，或公開發表科研成果6項以上，或出版個人獨著學術專著一部。

(2)獲得省級以上優秀教學、科研成果三等獎以上一次或校級一等獎。

(3)主持省教育廳及以上批準課題一項，并通過鑒定。

（二）校級中青年骨干教師

1、近兩年教學測評效果良好以上，且專業技術職稱考核稱職以上。

2、近兩年平均科研排序分列全校前40名，或經審核符

合以下條件2項以上的：

(1)完成教學科研成果3項以上。

(2)獲得校級以上優秀教學、科研成果獎三等獎一次以

上。

(3)主持校級課題一項以上，并通過鑒定。

（三）教學科研成果認定說明

評審校級學科帶頭人和中青年骨干教師教學科研成果有

效性為：

1、論文：作者排名須為前二名，原載和轉載刊物按級別高的為準，不重復計算；不含增刊。

2、論著、教材：須有正式出版刊號；擔任主編，個人撰稿應不少于1萬字，副主編、參編，個人撰稿應不少3萬字。校內教材（經學校教材編審委員會審查通過，有內部準印證號）主編（個人撰稿應不少于1萬字），副主編（個人撰稿應不少于3萬字），可作為中青年骨干教師評審成果。

3、課題(以通過鑒定為準)：校級課題、省級一般課題

限主持人。

4、獎勵：省級獎勵指省社聯、教育廳、科技廳、國家

一級學會及以上級別；校級獎勵指高等院校、省級學會以上級別。獲獎排名須為前三名。

5、多媒體課件在教學上使用并獲校級以上獎勵可視為

教研成果。

6參加省(部）（含）級以上比賽獲前六名獎勵的，可視為教研成果。

三、申請、推薦、選拔程序及名額

校級學科帶頭人和中青年骨干教師的評審，采取本人申請，所在學校、教務處、科研處審核，學術委員會推薦，校長辦公會審批的方式進行。

1、申請校級學科帶頭人和中青年骨干教師時，申報材料有效期為近2年（以年度計）。

2、在新一屆評選中，原校級學科帶頭人和中青年骨干教師可重新參加評選，申報材料要求同上。

3、已評定為省級中青年骨干教師的，不參加校級中青年骨干教師評選，可參加校級學科帶頭人評選。

4、已評定為省級學科帶頭人的，不參加校級評選。

5、被評審的校級學科帶頭人給予

四、校級學科帶頭人和中青年骨干教師

1、校級學科帶頭人和中青年骨干教師從聘任的下一個月起，享受相應的待遇。

2、校級學科帶頭人和中青年骨干教師日常業務培養及管理歸口教務處教學質量科。

3、學院對骨干教師實行動態管理。教學質量科按工作業績、業務水平、履行職責等，建立骨干教師監測指標體系（預期目標、驗收要點），并作為人事檔案卡和技術業務檔案。

4、任職期間，每年由教務處和人事處按監測指標體系進行考核，考核結果載入本人業務檔案?？己瞬缓细竦?，取消校級學科帶頭人和中青年骨干教師資格及相應的一切待遇。

5、聘期內，如離開本單位，從下一個月起不再享受各種待遇。

6、聘期內，因公出國一年內者，按正?？己?，并享受各種待遇，一年以上者，不保留資格。

7、在任期中發生下列情況之一者，取消校級學科帶頭人和中青年骨干教師的資格：

①嚴重違反國家法律和學院有關規章制度；

②在科技工作中給學院造成不良影響和重大經濟損失； ③出現重大教育教學事故。

遮放民族中學

2011年3月

第二篇：校級骨干教師、學科帶頭人評選條件及管理辦法

校級骨干教師、學科帶頭人評選條件及管理辦法為了加強我校骨干教師學科帶頭人隊伍建設，發揮其帶頭、示范、輻射作用，提高教師整體素質，推動素質教育的實施，現制定我校校級骨干教師學科帶頭人的評選條件如下：

一、參評對象： 男50歲以下，女45歲以下。教齡5年以上。

二、評選原則： 評選校級骨干教師堅持公開、公正、競爭、擇優的原則，嚴格按照評選條件和程序進行。

三、條件：

1、熱愛教育事業，能模范遵守職業道德規范，在群眾中有較高的聲譽。

2、申報教師必須在本校教研組有一定影響，在本學科有一定知名度。

3、省市教壇新星、被上級部門認定的市級以上骨干教師、市級以上的優秀教師（本人提供相關證明材料），本次可直接認定為校級骨干教師。

4、凡曠工及不服從學校工作安排的；兩年內未舉行校級以上公開課的，不得參加校級骨干教師評選。

四、評選組織與工作程序：

1、學校成立領導小組、工作小組。工作小組負責組織教師申報并對申報人員提交的材料進行審核，公布評選本校骨干教師的名額（教師總數的30%左右）、相關評選條件、政策及程序。

2、符合條件的教師報名，同時上報相關證件，學校領導、工作小組對擬報名教師進行條件審核。

3、學校對參加報名且符合條件的教師進行民主測評。

4、學校將本單位擬上報骨干教師名單在本單位進行公示。

五、管理辦法：

1、骨干教師實行動態管理，每兩年評選一次，任期二年，兩年后榮譽自行終止，需重新參加評選。

2、每屆骨干教師在任期內，每學年必須完成一篇市級及以上教科研論文，一堂校級觀摩課，教育教學上至少幫帶一名年輕教師，制作一個精品教案。記入骨干教師管理檔案。

3、骨干教師是晉升高一級職稱的必備條件，在評優、考察、進修等相關待遇方面給予優先考慮。

4、骨干教師在工作中若有重大錯誤、不服從工作分配且造成不良影響的，學校應取消其榮譽稱號，兩年內不得參加該項評選。

第三篇：校級骨干教師

1.教師個人自薦。每年12月5日前，教師個人對照“校級骨干教師”的基本條件，填寫“校級骨干教師申報表”進行自我申報，學校將自薦人員的基本情況在校內公示。

2.教研組考核。對參評人員進行課堂教育教學能力考核，主要考核課程標準理解能力、教育教學基本功、現代教育技術的運用水平等。

3.評審組綜合評議。

4.校行政部門審核公布評選結果。

1、個人申報。

教師對照學校校級骨干教師的評選對象和條件，認為初步具備條件的，向學校提出申請，并填寫《上板城初中校級骨干教師申報表》。學校在認真審核的基礎上，對符合條件的申報對象進行課堂教學的考核。

2、組織考核、評議。

學校成立評選小組進行考核、評議。考核、評議主要根據本人提供的申報材料，對照有關條件，進行審核評議，擇優確定入選的初步名單，然后通過基本教育理論考試和公開課教學評議，按照統一標準嚴

格打分，擇優確定入選名單。

3、學校發文命名，頒發證書。

考核組將擇優確定的校級骨干教師入選名單，提交校務會討論決定，并向全校公示一周，在充分征

求廣大教師意見后，由學校發文命名，頒發證書。

第四篇：校級學科帶頭人個人工作計劃

校級學科帶頭人個人提高計劃

韓斌

作為一名數學學科的教師，要圍繞“創建學生健康成長樂園，為學生終生發展奠基”的辦學思想，認真貫徹黨的教育方針，充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。故制定計劃如下：

一、專家引領，注重實效

積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

二、靜心閱讀，提升內在素養

堅持每天讀書的習慣，使知識不斷積累，思想與時俱進。做好讀書筆記。養成勤于積累的習慣，本期做好詳細的讀書筆記。

三、潛心鉆研，打造個性課堂

1、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。

2、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。

3、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，使學習困難學生在原有水平上得到提高。

4、積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。

5、努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。

四、同伴互助，碰撞思維火花

扎實落實組內各項具體工作，團結組內成員，細心關心新教師，互相聽課，交流思想，相互學習，共同進步。并組織本學科組教師進行各種競賽活動。

五、勤于反思，促進自我完善

1、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。

2、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。

3、經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。本期爭取撰寫教育隨筆1篇，撰寫或發表有質量的教學論文1篇。

六、發揮學科帶頭人的輻射作用

1、用行動來表達自己，用成績來證明自己?！鼻袑嵠鸬侥７稁ь^作用。

2、積極參加各級各類專業學習、培訓和教研活動，并爭取在活動中提高。

3、細致做好學校學科牽頭人和聽課小組的各項工作。

4、帶動身邊的教師，打造一個“比、學、趕、幫”的研修團隊。

崮云湖大劉小學

二〇一五年三月

第五篇：校級學科帶頭人個人工作計劃

校級學科帶頭人個人工作計劃

2013年我被評為信息技術校級學科帶頭人，校級學科帶頭人個人工作計劃。作為一名信息技術學科的教師，要圍繞“創建學生健康成長樂園，為學生終生發展奠基”的辦學思想，認真貫徹黨的教育方針，充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。故制定計劃如下：

一、專家引領，注重實效

積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

二、靜心閱讀，提升內在素養。

堅持每天讀書的習慣，使知識不斷積累，思想與時俱進，工作計劃《校級學科帶頭人個人工作計劃》。做好讀書筆記。養成勤于積累的習慣，本期做好詳細的讀書筆記。

三、潛心鉆研，打造個性課堂

1、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。

2、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。

3、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，使學習困難學生在原有水平上得到提高。

4、積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。

5、努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。

四、同伴互助，碰撞思維火花

扎實落實組內各項具體工作，團結組內成員，細心關心新教師，互相聽課，交流思想，相互學習，共同進步。并組織本學科組教師進行各種競賽活動。

五、勤于反思，促進自我完善。

1、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。

2、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。

3、經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。

本期爭取撰寫教育隨筆1篇，撰寫或發表有質量的教學論文1篇。

六、發揮學科帶頭人的輻射作用

1、用行動來表達自己，用成績來證明自己。”切實起到模范帶頭作用。

2、積極參加各級各類專業學習、培訓和教研活動，并爭取在活動中提高。

3、細致做好學校學科牽頭人和聽課小組的各項工作。

4、帶動身邊的教師，打造一個“比、學、趕、幫”的研修團隊。