第一篇：初一年級英語校本程Making pen pal調查問卷

初一年級英語校本程Making pen pal

調查問卷

年級班級姓名

2014學年第二學期，初一英語備課組開設了Making Pen pal的校本課程，旨在激發學生的英語學習興趣，激發學生的英語交流欲望，從而對學生說和寫的能力得到提升，增強英語學習的信心。本門課程開設已有半個學期之久，為了更好的了解學生對此課程的態度及掌握情況，為此我們開展這次調查，對該校本課進行一次深入的了解，同時也為同學們創造一個更好的課堂和更加有吸引力的學習生活環境。為了保證數據的真實性，請同學們如實的說明自己學習本門課的情況和看法。

（）1.你對所參與的校本課程內容的評價是

A.非常豐富B.豐富C.一般D.不太豐富

（）2.你對本門校本課的形式與方法的評價是

A.非常豐富B.豐富C.一般D.不太豐富

（）3.你認為所在學校對校本課程的開設是否重視？

A.非常重視B.比較重視C.一般D.不太重視

（）4.你認為自己對本門課程相關知識的掌握程度如何？

A.非常好B.比較好C.一般D.不太好

（）5.你所在學校的教師開展校本課程的能力怎么樣？

A.非常好B.很好C.一般D.不太好

（）6.你認為開展本門校本課程的效果如何？

A.很好B.比較好C.一般D.不太好

（）7.你在學這門課前有做過有關寫信交筆友的活動嗎？

A.經常B.偶爾C.從沒有

（）8.你認為有必要開展這門校本課嗎？并說出理由

A.很有必要B.一般C.無所謂D.沒必要

理由______________________________________________________

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（）9.你覺得本門校本課程的質量怎么樣？說出理由

A.很好B.比較好C.一般D.不太好

理由_________________________________________________________

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（）10.你從本次校本課程中收獲如何？說出理由

A.非常大B.很大C.一般D.沒有

理由_______________________________________________________

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第二篇：校本培訓調查問卷

中小學教師培訓實施情況調查表

尊敬的老師：

為了更好地了解中小學教師培訓的實際情況，使中小學教師培訓更能適合教師專業發展的實際需求，我們特作如下調查。本調查表不記名，請您真實、客觀、負責地逐項表述您的寶貴意見，在此對您的支持和幫助深表感謝！

一、您的基本情況：

所在學校： 年齡： 性別： 所教學科： 教齡： 最高學歷： 職稱：

二、校本培訓：

1、您所在學校的校本培訓情況：（每行選一項）

A、每周一次 B、每月一次 C、半學年一次 D、基本沒有（）A、培訓內容豐富、形式多樣 B、比較豐富 C、一般豐富 D、流于形式（）A、成效顯著 B、較有成效 C、成效一般 D、沒有成效（）A、每次都參加 B、經常參加 C、偶爾參加 D、基本不參加（）

2、您所在學校校本培訓的內容（可多選）

A、本學科專業理論知識 B、新課標解讀 C、課程資源開發 D、班主任工作策略與方法 E、校本研修能力 F、教材分析 G、教科研方法 H、教學智慧

3、您所在學校教師校本培訓采取的主要形式(可多選)A、邀請相關專家開設專題講座 B、校際觀摩，交流學習C、課堂觀摩小組研討 D、案例評析 E、同行介紹經驗共同研討 F、教師自修反思

4、您對所在學校校本培訓的效果

A、非常滿意 B、較滿意 C、基本滿意 D、不滿意

5、您認為校本培訓最有效的形式（可多選）

A、邀請相關專家開設專題講座 B、校際觀摩，交流學習C、課堂觀摩小組研討 D、案例評析 E、同行介紹經驗共同研討 F、教師自修反思

三、脫產培訓：

1、您參加脫產培訓的層次與范圍

A、縣級學科培訓 B、縣級骨干 C、市級骨干培訓 D、市級名師培訓

2、您對脫產培訓的效果

A、非常滿意 B、較滿意 C、基本滿意 D、不滿意

3、您參加脫產培訓的動因與愿望： A、晉升專業職務需要 B、利用施訓條件科研 C、力爭成為學科骨干或帶頭人 D、教育改革發展所需 E、提升自身素質，提高教學技能 F、增強競爭力，以另謀發展 G、聽從上級主管部門和學校安排 H、受媒體熱點炒作影響

4、您參加脫產培訓遇到的主要困難或困惑：

A、工學矛盾無法解決 B、培訓費用無力承擔 C、信息不暢通 D、培訓理念難以轉化為教育實踐 E、學習資料匱乏 F、家庭負擔重 G、升學、考試壓力大

5、您認為脫產培訓單位存在的主要問題與弊端：

A、授課教師水平不夠高 B、教學方法落后 C、培訓內容實用性不強 D、培訓理念落后 E、課程設置針對性不強 F、研討性不強 G、缺少師生互動 H、培訓時間安排不合理 I、日常管理不到位 J、教材、資料缺乏 K、授課教師態度不認真 L、培訓者缺乏一線教學經驗 M、培訓手段落后 N、沒有培訓后的評估考核

6、您認為目前教師最需要的脫產培訓內容是：

A、教育理論 B、實施有效教學的策略 C、教師心理健康的調適 D、現代教育觀培訓 E、制訂教師個人發展規劃 F、校本研修能力

G、教科研方法 H、班主任工作策略與方法 I、課標解讀 J、教材分析 K、教學設計 L、教學智慧

7、您最希望參加的脫產培訓類別有：

A、前沿動向、課改動態的培訓 B、提高科研能力的培訓 C、提高教學技能、技巧的培訓 D、解決實際問題的培訓 E、掌握教育技術的培訓 F、提高學歷層次的培訓 G、提高反思能力的培訓 H、提高管理能力的培訓 I、現代教育理論的培訓 J、師德教育培訓 K、教師基本功的培訓 L、學科專業知識的培訓

8、您希望教師脫產培訓最有效的模式是：

A、面授培訓 B、網絡培訓

C、網絡培訓與面授培訓相結合，以面授為主D、網絡培訓與面授培訓相結合，以網絡為主

四、開放題：

請您具體的談談對中小學教師培訓有哪些意見和建議。

第三篇：(校本課程)調查問卷

[附件1]

校本課程《可愛的派潭，我的家》實施效果調查問卷

親愛的同學：

校本課程是國家規定的小學3——6年級一門必修課程，我校校本課程《可

愛的派潭，我的家》已實施幾年了。為了了解你對校本課程實施方面的一些具體情況，以及學習校本課程《可愛的派潭，我的家》的一些感受，所有的題目僅作為我們研究使用，不會和你們在校的學習成績有任何聯系。因此，請不要擔心填寫問卷會對你造成任何影響，而且我們會對結果保密。

請仔細閱讀每個題目，然后如實地按照你的實際情況進行選擇，把符合你的情況的答案選擇出來,并在每題后的括號里填上相應的序號就可以了。

1．請問你喜歡上校本課程嗎？（）

①喜歡②不太喜歡③不喜歡

①喜歡②不太喜歡③不喜歡

3.你對即將上的校本課程教材的內容。（）①已經全面掌握②已經預習,但還有不懂的地方③沒有預習

4.上綜合實踐活動課時，你能舉手發言嗎？（）①能②有時候能③不能

5.在校本課程學習的過程中，遇到不懂的地方，你會獨立思考嗎？（）①會的②有時會③不會

6.在上綜合實踐活動課時你能積極參與小組討論嗎？（）

①能②有時能③不能

7.在學校內或學校外，你愿意和別人談論一些校本課程話題嗎？（）

①愿意②有時愿意③不愿意

8.對于老師布置的社會調查、收集資料，你是否積極完成？（）

①積極②一般③不積極

9.在校本課程學習活動中，當你遇到困難時，你會怎樣？（）

①努力克服②有一點信心③沒有信心

10.你在實踐活動中家長能支持和幫助你嗎？（）

①很愿意②不反對③不支持甚至反對④不讓我出去實踐怕出事

謝謝你的參與，祝你學習進步！

派潭鎮中心小學綜合實踐科組

2011年1月5日 2.你喜歡你們班的校本課程老師嗎？（）

第四篇：英語調查問卷

關于高中一年級英語寫作問卷調查報告
何一凡（陜西理工學院 外語系英語教育 092 班，陜西 漢中 723000)

[摘要]：本文對《關于高中一年級英語寫作調查問卷》的結果做了簡要分析，從而初步了解 了漢中市高一學生對英語寫作的興趣、寫作能力狀況以及英語寫作教學現狀，并對高一英語 寫作的教學方法和教學模式做了積極的構想和探索。[關鍵詞]：興趣 能力 教學方法

引言：中學英語教學大綱中明確規定： “寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養初步寫 作的能力是英語教學的目的之一。”近年來，在聽、說、讀、寫這四項基本語言技能中，聽 說能力差和啞巴英語的現象已受到長期關注和研究； 閱讀能力不強，閱讀量太少的問題也已 得到了各方面的注意。相比之下，人們對寫的教學意義就顯得估計不足，對學生的情況也不 了解。為了了解漢中市高中一年級學生對英語寫作的興趣、寫作能力的現狀以及學生對教師教學方 法能力的要求，我們特別設計了這份調查問卷，分別在漢中市漢中中學、漢中第二中學、漢 中市第四中學和漢中市第九中學進行問卷調查，以期通過這一問卷找出本市高一學生目前在 英語寫作中存在的一些問題，從而相應地尋求解決的辦法，盡可能地幫助他們改善寫作狀況，也為高中英語老師了解學生的寫作提供一些資料。[說明：此次問卷調查共發放 260 份，其中漢中中學 56 份，漢中第二中學 90 份，漢中市第 四中學 60 份，漢中市第九中學 54 份。收回問卷 294 份，其中有效問卷 200 份，并提取 200 份分析調查結果。調查問卷共設 15 題，1-14 題為單項選擇題，15 分為主觀題] 下面就這次調查結果逐一分類加以分析：

一、英語寫作的興趣

1、你對英語寫作有興趣嗎？ A.有興趣 20.5% B.一般 60.5% C.沒興趣 19% 分析： 這組調查數據表明絕大多數的學生對英語寫作興趣不濃，興趣一般的就占了三分之二，這就直接影響到學生對英語寫作的積極性和主動性。因此，培養學生的寫作興趣是高中教師 激發學生學習主體性的一個前提條件。2.你多久寫一篇英語作文？ A.每日 1.5% B.每周 21% C.二至三周 42.5% D.一月或以上 35% 分析：調查結果顯示，每日寫一篇英語作文的學生只占了很小的比例，每周寫的也只占了五 分之一左右，而“二至三周”和“一月或以上”的卻占了總數的 77.5%。這說明，學生作文 練筆的時間不多，主動性不強，同時在某種程度上也反映了教師對學生平時作文的重視不夠。3.有沒有寫英語周記的習慣？ A.有 3.5% B.沒有 96.5% 分析：數據表明絕大多數學生沒有寫英語周記的良好習慣。眾所周知，英語寫

作能力的提高 是一項綜合能力的訓練，不是一蹴而就的，需要持之以恒的長期訓練。因此，學生必須勤于

練筆，重視實踐，而寫英語周記便是一個很好的途徑，所以學生要引起重視。4.你的寫作動機是什么？ A 老師的要求 53% B 家長的要求 0% C 個人興趣 4% D 應付考試 33% 分析： 調查數據表明絕大多數學生寫作是為了 “應付考試” “家長的要求” 比例高達 88%，和，由于自身興趣寫作的只占了很小的比例。說明大多數學生英語寫作主觀性不強，沒有充分認 識到自己才是學習的主體，學生的寫作觀念大多還是“要我學”，而不是“我要學”。

二、英語寫作能力的現狀 5.老師布置的英語作文你都能及時完成嗎？ A.能 52% B.有時不能 37.5% C.總是不能 10.5% 分析：調查數據顯示，52%的學生能及時完成老師布置的英語作文，而 48%的學生有時不 能或總是不能，也就是說，還有將近半數的學生沒有端正寫作的態度，寫作的積極性不高。一般來說，教師布置的寫作作業針對性較強，是幫助學生一步步掌握寫作技巧的基礎。假如 學生忽視了寫作作業的重要性，那么他們的寫作水平就很難隨著教學進度而逐步提高。可見，平時穩扎穩打的寫作訓練，特別是認真完成教師布置的每一篇作文，是提高學生寫作水平的 基本要求。6.你對自己的作文感到滿意嗎？ A.滿意 10% B.一般 63% C.不滿意 27% 分析：這組數據表明，90%的學生對自己寫作的成效感到一般或不滿意，只有少數學生對自 己的作文感到滿意。由此可見，學生普遍認為自己的寫作能力有待提高，這就要求師生在此 方面共同努力，從而取得進步。7.你最不擅長寫哪一體裁的作文？ A.記敘文 16% B.說明文 23% C.議論文 41.5% D.應用文（如：信，便條等）19.5% 分析：這組數據顯示，學生中最不擅長寫議論文的占 41.5%，而對于相對較熟悉的體裁，如： 記敘文，說明文和應用文，則覺得難度系數較低。這表明，進入高中階段以后，對英語寫作 的總體要求進一步提高（特別是對于應用文的寫作），而學生對高要求的寫作還沒有完全適 應，因而針對各種不同體裁的作文，特別是議論文，進行強化訓練是非常必要的。8.你認為英語寫作的難點在于： A.審題 10.5% B.組織表達 89.5% 分析：這組數據表明，由于高中的英語寫作命題要求較明確，大部分學生認為審題已不再是 寫作的難點，相比之下，在組織表達方面，則存在著相當普遍的問題，究其原因，在下一題 將做具體分析。9.組織表達的難點在于： A.詞匯 25.6% B.語法 27.8% C.篇章布局 14% D.表達不地道 32.6% 分析：調查結果表明，在組織表達方面，學生的主要困難存在

在于詞匯、語法和語言不地道。由此可見，基礎知識不夠扎實和穩健是寫好作文的主要障礙，因而，學生應該在平日的學習中重視詞匯量的積累，并加強語法訓練，從而為寫作打好基礎。另外，有近三分之一的學生 認為組織表達的難點在于表達不地道，這表明高中學生對自己的寫作要求提高，但同時由于 知識的局限性，如對外國文化背景知識了解不夠，以及語言表達能力不強，造成語言表達 “中 國化”，這也是英語初學者普遍存在的問題。高中學生要想使用純正的英語語言表達，必須 多閱讀英文原版的小說，多接觸原聲電影或多聽英文歌曲，學習并模仿純正的英語表達法。10.目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是： A.老師輔導 22% B.自己練習或模仿 34% C.閱讀英文刊物 28.5% D.其他 15.5% 分析：結果顯示，78%的學生主要通過自己練習或模仿、閱讀英文刊物或其他途徑來提高英 語寫作能力，只有 22%的學生認為老師輔導是提高英語寫作能力的主要途徑。這表明學生

在英語寫作方面對教師的依賴性下降，自覺性大大提高。另一方面也表明，英文刊物的多樣 性和內容的豐富性，有利于激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

三、對教師教學方法及能力的要求 11.你對英語老師在寫作方面的教學滿意嗎？ A.很滿意 3% B.滿意 25% C.一般 57% D.不滿意 15% 分析：調查數據顯示，28%的學生對教師的寫作教學感到滿意或很滿意，超過半數的學生對 教師的寫作教學感覺一般，還有 15%的學生感到不滿意。由此可見，學生對教師的寫作教 學基本認可，但教師在寫作方面的教學還有待改進，應該采用更行之有效的教學方法，激發 學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。12.你喜歡老師把你作文中的錯誤都批改出來嗎？ A.喜歡 82.5% B.一般 14.5% C.不喜歡 3% 分析：調查數據表明，學生非常重視教師的指導作用，喜歡老師把自己作文中的錯誤都批改 出來的學生就占了 82.5%。由此可見，教師的批改是寫作教學的有機組成部分，教師的指導 作用的好壞直接影響到學生寫作水平的提高，所以，教師要充分重視自己的指導作用，在批 改過程中，一方面要肯定學生的成績，另一方面要認真指出學生作文中的錯誤，給學生以恰 當的評價，促使學生認識到作文中存在的不足之處，從而提高寫作能力。13.你希望老師給你的評語側重于： A.鼓勵 33% B.批評指正 67% 分析：只有 33%的學生希望老師的評語是鼓勵性的。筆者分析，這部分的學生通常自尊心 強，臉皮薄而易害羞，因而能在老師的鼓勵話語中進行寫作方面的努力。而大多數學生則希 望老師的評語側重于批評指正，

從而更加明了自己的長短處，對自身在寫作方面的優缺點做 到心中有數，由此而更清楚明確地知道自己在英文寫作方面今后要努力的方向和加強的方 面。14.你喜歡不喜歡老師把你的文章作為例文在課堂上講評？ A.喜歡 18% B.無所謂 51.5% C.不喜歡 30.5% 分析： 數據表明，絕大部分學生不大愿意老師把自己的文章作為例文在課堂上講評。“無 選擇 所謂”和“不喜歡”的就占了 82%，而選擇“喜歡”的只占 18%。這說明大多數學生沒有 認識到教師講評的重要性。事實上，教師對學生的作文進行點評，可以突出優點、建立自信，也可以指出缺點、警示避免，從而使全班同學的語言表達規范正確。所以學生應充分重視教 師的點評。15.如果你是英語老師，你怎樣上寫作課？ 分析：此題的設計是為了補充上述十四道題中未涉及到的內容，旨在傾聽學生的心聲。筆者 對調查結果進行總結，內容如下：營造輕松、幽默的課堂氣氛；多給學生想象的空間，讓學 生自由發揮，不限制體裁；注重口語，淡化語法；介紹主題，分析思路，適當地給出例文； 形式多樣化，可以寫讀后感、自己的生活感悟，或者用一些短語自編故事等；作文完成后，先讓同學之間互相批改，修改之后再交給老師講評。基于這次調查的情況，筆者發現，寫作教學的現狀不容樂觀，學生對寫作充滿畏難情緒，習作質量不高。因此，對于如何提高學生的寫作水平和促進寫作教我們有以下幾點建議：

（一）培養學生寫作興趣，激發學生寫作的動機 學生在寫作練習中所遇到的困難是多方面的。有的詞匯量少，語法不熟，有的思維邏輯性差，說話無條理，對所要寫的題目涉及的事情觀察不夠等。這些困難常常造成學生心理上的障礙，比如認為英語寫作與漢語寫作完全不同，寫與說完全不同，因而產生畏難情緒。教師應當適 度地放寬要求，降低難度，培養起學生在寫作方面的興趣。教師要有針對性地向學生講明：

英語寫作并不難，與漢語寫作比，內容要求低；與說英語比，速度要求慢。逐漸樹立起學生 寫作的信心，從而激發他們的寫作動機。

（二）注重寫作教學的基本訓練階段 英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要 想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結 構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要 抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。其次，可以對學生進 一步進行擴句訓練，在課堂上充分發

揮學生的想象力，進行擴句練習。再次，對學生進行基 本語感的訓練。

（三）注重寫作訓練的多樣化 聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作。因此，筆者認為，在日常的教學中要注重寫作訓練的多樣化。首先，在 Dialogue 的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生 把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態、語態、人稱和前 后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。其次，在 Reading 教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態要做相應 的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還讓學生用課文中的詞 組進行復述，學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關系，又要用自 己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系 的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。再次，Listening 教學中，在 除了讓學生聽懂并做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為 guide 進行復述聽力材料，也可以讓他們寫在作文本上。

（四）注重教師的指導作用 在批改作文的過程中，教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的 評價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自 己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。筆者認為對于寫作訓練，可以規定 學生限時寫完，同桌或前后桌的學生互相批改，而后重新行文，再上交。這樣，教師批改起 來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。許多學生希望進行“自由寫作”，教師應該指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多 用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達。然后讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕教師修改作業的負擔，也有利于學生寫作的提 高。

關于高中一年級英語寫作調查問卷
學校________ 年級________ 性別________ 1.把О畫在您選定的代碼上。2.在問答題后面，簡要敘述您的觀點。?衷心感謝您的支持！1．你對英語寫作有興趣嗎？ A.有興趣 B 一般 C 沒興趣 2．你多久寫一篇英語作文？ A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上 3．有沒有寫英語周記的習慣？ A.有 B.沒有

4．你寫作的動機是什么？ A.老師要求 B.家長要求 C.個人興趣 D.應付考試 5．老師布置的英語作文你都能及時完成嗎？ A.能 B.

第五篇：初一年級英語作文

七年級英語作文：My Parents and I I am a Chinese girl and I study in_______ school.I get up very early in the morning and then help my mother cook breakfast.After breakfast, I walk to school, because it's not far from my house.I have many friends at school.we often help each other with our lessons.My mother is forty-six years old, and she works in a supermarket.it's near my school.The supermarket is very big, and it sells all kinds of things.The students in my school often buy school things there.七年級英語作文：A Busy Day

Mar.25th, 2013Sunday ,fine

This morning I got up early.after breakfast,I helped mom with housework.then I did my homework.the homework was very

interesting, so I did it well.In the afternoon, I played table tennis with my friend lingling, we enjoyed ourselves very much.In the evening I watched tv with my parents and then prepared my self for the next day's lesson.What a busy day today!

My father is two years younger than my mother.he is in the same supermarket, but he doesn't sell things.he's a driver.My family is a happy one.Our family There are six people in my family.My hobby is playing computer games and growing flowers.Saturdays and Sundays.Do I water

I play computer games on