第一篇：大坡中心小學黨支部書記樊榮貴

大坡中心小學黨支部書記樊榮貴

民情日記

2012年4月20日星期日晴

為了全面落實《榆樹市教育局春季安全防火緊急會議精神》，我對全鎮各個村小存在的安全隱患進行了全面的檢查。通過檢查來看，各校都能按照中心小學的要求，對校園的用電、用水及存在的問題進行整改。但西山村小、后崗村小，校園外的百姓柴草垛沒有移除，給學校的防火安全帶來了極大的隱患。我和各村小校長對校園周邊的柴草垛的主人進行了說服、教育，講清了柴草垛給校園帶來了很大的火災隱患，希望盡快移除。百姓都非常支持我們的做法，并以最快的時間對校園周邊的柴草垛進行了移除，確保校園平安。

2012年5月7日星期一晴

間操時間，學校總隊開展了“雷鋒精神感染了我捐資助學活動，在活動中領導老師帶頭，學生積極踴躍，人人伸出了援助的雙手，獻出了一份愛心，為貧困學生捐款，共收到師生捐款1237.5元，用以資助學校貧困的學生。

本次活動是總隊組織開展的，是基層組織建設年活動的具體體現，通過開展豐富多彩的活動，使基層組織建設年活動有聲有色地進行，真正收到實效。

2012年5月9日星期三晴

今天是校車收費第三天，大多數學生都已經上交乘車費用了。據我校學前班教師反映，學生李偉家境非常貧窮，父母離異，爺爺奶奶年邁多病，無力撫養，所以該學生只能寄居在新莊村雙合屯的姑奶家，每天上放學乘坐校車，校車費用至今沒有上交。得知這一情況，我親自到孩子的姑奶家，確認該情況屬實。回來后我和領導班子成員研究，決定用捐款交該生的乘車費用，不能讓校車公司白拉我們的學生。我又親自給孩子買了書包和學習用品，并答應孩子在我校上學一切費用全免。看到孩子再也不用為上學交費用而發愁時，自己心里感到了無限的寬慰。從今以后，自己要用實際行動，多照顧那些貧困的學生，讓他們也分享到學校的歡趣，用愛去撐起一片藍色的天空。

第二篇：《再別康橋》樊澤榮

《再別康橋》教學設計

執教人：圖們三中：樊澤榮

導入

播放蔡琴的《再別康橋》

師: 歌聲停了，但是我們同學依然還沉浸在剛才的歌聲當中。這首歌是蔡琴深情演繹的，它的歌名叫《再別康橋》。她唱得是那樣的深情，纏綿、哀婉。今天，我們試著用我們朗朗的書聲來詮釋這首詩（出示投影：）讀出感情，輔以技巧。

師：字正腔圓、讀出感情。要讀出感情，就要輔以技巧。技巧就是指音量音調上注意輕重高低，語速節奏上注意快慢停頓。

下面請同學們按這樣的要求，來自由地初讀這一首《再別康橋》。自由地，開始吧。

學生自由朗讀

師：誰愿意為我們深情的誦讀 學生朗讀

師：你的朗讀太精彩了，仿佛已將我們帶入了那夜的別離中了。那么在剛才的誦讀中我們可以感受到，詩人流露出來怎樣的情感呢（出示投影：）不舍、依戀、傷感、惆悵

那么這些情感詩人是借助那些告別對象來抒發出來的？

是啊，他接住的恰恰是他在劍橋的時候陪過他走過大學生涯的一切讓他感覺美好的景和物

詩人深情告別的對象難道僅僅是沒有生命、沒有情感的景和物嗎？下面我們來看一看詩人跟康橋之間到底有一斷怎么樣的故事。

課件出示：徐志摩，現代詩人，1920-1922年在英國留學，大部分時間在劍橋度過。他回憶自己在劍橋的求學生涯時說：“我這一輩子就只那一春，說也真可憐，算是不曾虛度。就只那一春，我 的生活是自然的，是真愉快的！（雖然碰巧那也是我最感受人生痛苦的時期）。”自然，源于康橋的秀麗的天然景色；愉快，源于康橋豐富多彩的學生生活；痛苦，則源于詩人在康橋的一段感情經歷。這首詩是他第三次離別康橋之后寫下的切身感受。（鏈接：在康橋，徐志摩遇到了他一生中至關重要的女子——林徽因。是一個見識廣博、談吐不俗,文學修養很高的小才女。徐志摩與她相識，相戀，相別。所以，康橋既是徐志摩愛之信仰萌發的地方，又是他愛之信仰破碎的地方。）

師：由此可見，詩人深情告別的絕不單單是康橋的自然美景，應該還有一些人，一些往事。

應該說讓他離開這樣美的所在，他肯定是很難受的。在康橋的生命中，徐志摩注定是一位匆匆的過客。而我覺得，在徐志摩的生命中，康橋一定不只是過眼的云煙。所以，他非常的不舍。這一種離愁別緒，絲絲縷縷，纏繞于心頭，揮之不去，成了濃的化不開的康橋情節。下面，就讓我們一起，從這首詩歌當中去尋找這樣的深情，課件：從哪些詩句中，你讀到了詩人對康橋的深情？

師：請再次誦讀這首詩，品味這樣的深情。你可以選取一兩句詩，也可以選取一個詩節，來談一談你讀到的，他對康橋的深情。下面請各位認真的讀。開始。來我們共同分享一下你讀到的這種深情。

賞析交流 詩人追尋的夢到底是什么?我們看幾則材料

課件出示：1.“我的眼光是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”-----《吸煙與文化》2.他的文學素養和浪漫情懷在康河的懷抱里燦然綻放。劍橋大學自由、民主的學術分圍以及深厚的文化積淀徹底地改造了他，形成了自己的人生觀:一個是愛，一個是自由，一個是美。3.劍橋是徐志摩和林徽因相識、相戀、相別的地方。

師:康橋改變了詩人，孕育了詩人的政治理想和人生觀，是他的人生追求之夢；這里又有他與林徽因的一段美好情感回憶，是他的愛情之夢。這些都是徐志摩在那個刻骨銘心的夜晚所想要找尋的。

夢是美好的，然而現實又是殘酷的。

課件示;社會政治理想：“我父親送我出洋留學是要我將來進“金融界”的，我自己最高的野心是想做一個中國的hamilton！”——英國“康橋式”的“愛、美、自由”理想成為一紙空談。社會現實在他看來都成為：“民族的破產、道德、政治、社會、宗教、文藝一切都是破產了”（《落葉》）。因為1928年，中國軍閥混戰，正飽受帝國主義侵略生活理想: 且不說詩化生活一類的理想那是談何容易實現，就說平常在實際生活的壓迫中偶爾掙出八行十二行的詩句都是夠艱難。┅┅最近這幾年生活不僅是極平凡，簡直是到了枯窘的深處。

愛情理想: 與陸小曼之間婚姻的不理想，為了滿足她的物質需要在北京和上海之間奔波。

理想中的愛已如風中之燭。詩人所追求的政治理想生活理想愛情理想都沒有實現，他的理想之夢破滅了。（板書：夢滅 拋物線）

那種傷感與愁苦籠罩著詩人:所以在詩中的第6小節寫道“但我不能放歌，沉默、、、、、、”

一個但字讓蕩舟尋夢的快樂戛然而止，無邊的離愁如潮水般涌上心頭。而此時仿佛天地萬物都參加了這場分離。詩人的傷感讓那些平日里唧唧不休的夏蟲也沉默了，這就是一種怎樣的“此時無聲勝有聲”的效果啊。

誰愿意飽含感情的誦讀這一小節

此時你的朗讀讓我想起了歌詞中的那句：“其實不想走，其實我想留，留下來陪你，在每個春夏秋冬。”

師：詩人不想打破這個寧靜而美麗的所在，詩人心中該有多少秘密，又是多么的“只可意會，不可言傳”？既然無人可懂，有無人可訴，那就讓千言萬語沉淀在心底吧！只有那不言不語的云彩，默默地看著詩人，見證著他的一切。“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”這不盡然是灑脫，更多的是無奈。今晚，詩人離開這個夢開始的地方，告別了康橋，告別了一段生活，告別了一段愛情，告別了一個夢想，告別了一個精神家園…….沒有抱怨，沒有言語，更沒有哭泣，不是因為釋然，而是因為詩人的心已然沉寂。

下面，讓我們帶著那份依戀與傷感，帶著那份惆悵與無奈，再次走進詩人的內心世界，用朗朗的書聲，一起來詮釋這首情的挽歌。并課件示：告別了康橋，告別了一段生活，告別 全體朗讀

配樂

第三篇：鎮巴縣自來水公司黨支部書記汪貴榮先進材料

鎮巴縣自來水公司黨支部書記汪貴榮先進材料

汪貴榮同志自2009年擔任鎮巴縣自來水公司黨支部書記以來，作為一名黨的基層組織領導干部，他始終心存一條信念，那就是對黨的忠誠；心系一條宗旨，那就是全心全意為人民服務；心懷一條戒律，那就是處處以身作則，嚴于律己，廉潔自律，秉公辦事，一身正氣。他在自己的工作崗位上兢兢業業、無私奉獻，積極推動鎮巴縣自來水公司文明建設工作，他胸懷超前意識，放眼于未來，積極帶領公司職工為縣城的供水事業而努力奮斗。工作31年來，共產黨員汪貴榮在平凡的崗位上留下了一串串堅實的腳印。在這里，他奉獻青春，抒寫忠誠，成為基層供水戰線上的排頭兵。

一、班子團結的凝聚人

作為自來水公司黨支部書記、副經理，汪貴榮同志時刻不忘加強班子建設和團結工作，他堅信班子團結才能出戰斗力，也才能把握時機推動公司的發展。他一方面十分注意和班子成員的思想交流，在工作中平易近人，虛心征求同事的意見和建議，在做出關系集體利益的重大決策前總要集體討論。在他的帶動下，班子成員們積極為公司的發展獻言獻策，形成了民主、活躍的集體氛圍。另一方面他注重班子建設和黨建工作，幾年來，在基層黨組織建設方面他從不因為公司的各項工作而忽視黨建工作。身為一名基層黨支部的班長，他時刻不忘一名黨支部書記的職責，按

時召開支委會、支部大會，并能自覺執行支部大會的決議。作為一名支部書記，他以身作則、知人善任，能科學的處理一把手與其他各同志之間的工作關系，把支委會建成了黨支部的堅強領導核心。

二、身先士卒的表率人

猶記得去年“7.18、7.24”洪災，造成三水廠水源斷流，橋路沖斷，主管網被沖毀，城市管網大面積毀壞，在此惡劣情形下，汪貴榮同志始終牢記自己是一名共產黨員、自來水公司黨支部書記、副經理，他首先沖鋒在前，帶領全體干部職工，夜以繼日，加班搶修，無論是搶修主管網現場，還是從三水廠抬加氯機，到處都有他的身影，聲音沙啞了，手腳起泡了，原本黝黑的皮膚更黑了。在這些日子里，公司不僅要搶險自救，還要負責龐家壩滑坡點的居民疏散，每天晚上他都要帶領公司職工挨家挨戶進行動員說服，直到搬走為止。在整個搶險二十多天時間里，他吃住在公司，每天只休息三、四個小時，同志們看到了他那消瘦的身影，通紅的眼圈，很是心疼，大家擰成一股繩，心往一處想、勁往一處使，只用了短短7天時間硬是搶通了被洪水沖毀的供水主管網。在最艱難的時刻恢復了全城90%區域的供水，得到了縣委、縣政府的表揚，許多動人的搶險場面被中央、省、市電臺播放，他也被公司員工當作身先士卒的表率人。

三、聯系群眾的貼心人

汪貴榮同志在工作中始終牢記宗旨意識，想群眾之所想，急

群眾之所需，切實關心群眾所反映的問題，為改善廣大居民群眾的用水問題，他積極向公司領導建議開展城區供水管網改造工程，解決縣城5萬余人的用水問題。在用水戶反映用水問題時，他總能耐心解釋，并立即安排人員對用戶反映的問題進行處理。每當有爆管、漏水等問題發生時，他總能在第一時間出現在現場，親歷親為，為用水戶排憂解難。由于供水是窗口行業，與全縣城千家萬戶的生活息息相關。他始終要求公司職工微笑服務，要求收費室、抄表室、安裝隊等窗口服務人員，無論有多大委屈，必須微笑對待用戶，遇到問題要耐心解釋，禮貌待人，不得和用戶發生爭吵。為了改進服務作風，定期召開供水服務座談會，虛心聽取社會各方意見通過供水服務座談會的開展，糾正了公司職工懶、散的不良風氣，改變了“臉難看、事難辦”的工作態度以及個別人對工作不負責任，馬虎應付的態度，得到了用戶的一致好評。

汪貴榮同志在基層機關黨支部書記的崗位上辛勤地耕耘著，贏得了居民群眾和上級領導的一致好評，曾多次被評為優秀共產黨員、先進工作者，面對榮譽，他總是謙虛而誠懇地說：“大家選我是對我的信任，我感到自己責任重大，只有努力配合上級領導和公司領導的工作，將公司發展得更加強大才能不辜負大家對我的期望。”

第四篇：陳榮貴委員

關于零陵區第八屆人大代表第8號議案的答復

陳榮貴代表：

您提出的《關于文明執法，規范管理的建議》已收悉，現答復如下： 對于你提出的糾章執法，在市容市貌管理方面，帶有不文明或暴力執法的現象，我局一直以來都是按照《湖南省城市管理行政執法人員規范》進行管理與處罰。（附后）

還有您提出的在文明和諧社會的今天，城管執法局應注重自身素質，加強學習專業知識，嚴格管理，努力提高執法水平，大力宣傳和教育違章人員，對于來是弱勢群體的進城農民和小攤者應以教育為引道，讓他們遵紀守法、按章經營的建議，我局以采取出了一些辦法與措施，對于執法隊員的自身素質和專業知識學習方面，我局以安排每周一為學習法律法規和專業學習日，讓他們提高自身素質和專業知識與執法水平的能力。對于弱勢群體的進城農民和小攤者，我局以安排專人進行教育引道，并在不影響城市形象和社會環境的情況下，安排適當地點讓他們經營，在創衛其間我局對執法形象和社會環境所做出的努力老百姓以基本認可，對我們的工作也給予了理解和支持。

非常感謝您所提出的寶貴建議，也感謝您對城市管理工作的關心與支持，歡迎繼續多提寶貴意見！

零陵區城市管理行政執法局

二〇一一年五月二十五日

第五篇：樊榮霞師德標兵事跡材料

用愛心架設學生成功的橋梁

——師德標兵樊榮霞先進事跡材料

該同志畢業以來一直從事小學語文教學工作，同時兼任少隊輔導員及班主任工作。她師德高尚，數十年如一日，把所有的熱情都投入到了她所鐘愛的教育事業中。在教育教學崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，發光發熱，是一名優秀的人民教師，優秀的班主任。自1996年踏入教育這個崗位以來，她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業。始終以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，愛自己的事業，愛每一個學生，她把自己的愛與責任，都傾注在了教育事業上，以自己勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責。她在十六年的教育教學中，漸漸領悟到：愛與責任是最重要的師德。沒有愛，沒有熱情，就不會有奉獻精神，就沒法做好教書育人的工作。她雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

一、師德高尚，身正為范。

熱愛教育事業，熱愛學生，心中有愛，心中有學生。從不挖苦、體罰學生，身正為范，樹立了良好的教師形象。

教師職業的特殊性質，決定教師的品德在整個教育過程中具有不容忽視的重要作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”樊榮霞老師在日常的工作中自覺加強這方面的修養。一方面，她利用業余時間閱讀了大量的有關師德方面的文章，不斷提高自己的綜合素質，在服務、管理、教育中全心全意為學生服務，爭做“三個代表”重要思想的實踐者；另一方面，她以誠信教育為契機，在教師中組織開展“教師在教學工作中如何處理好德與才的關系”的討論，進一步從思想深入樹立了“德為教育事業之基”的觀念，更加堅信“德者才之主，才者德之奴”這一被許多學者證明的道理。在學生的晨練、大掃除、課外活動等方面，凡是要求學生做到的，她自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影響、感染每一個學生。她的一言一行在學生及其家長那里樹立了良好的形象，以致于有些學生在作文中稱她為 “年輕的媽媽 ”, 童言無忌是孩子的天性，這就是孩子們對他們的老師來自內心的深情呼喚。

二、愛崗敬業，無私奉獻。

她積極配合學校完成各方面的工作，做領導的好助手。每逢學校為慶“六一”、“讀書演講賽”等活動時，她都積極參與，配合其他教師更好地完成任務。在學校的校園文化建設中，學校櫥窗的板報很多是她精心設計的，在省市評估督導組來我校指導工作時曾受到各級領導的高度贊賞。今年，學校為迎接省市檢查團檢查驗收創強工作，全校上下忙得不可開交，很多周末都沒休息，她家老人生病住院忙得不可開交，可她卻從沒因此耽誤過一天工作，一直堅持到最后。在充實的工作中，她累并快樂著。

三、專業過硬，方法得當。

從事語文教學工作十六年來，努力學習先進的教育教學理念，在課堂教學中大膽實踐新課改理念，努力創新，創出了獨特的教學方法，展

現了獨特的教學藝術，使其語文教學課生動活潑，富有藝術性。曾被評為“府谷縣小學教學能手”。

在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，她開展了語文活動課的學習，每日課前一說一析一評一議。分角色朗讀、故事表演、小品演出等正是她勇于實踐的探索。這種形式的教學活動目前已為同學們喜聞樂見。在作文教學中，她注意寫作的指導與講評這兩個環節，充分肯定寫作構思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，許多同學一個學期課外就能寫出10－12篇文章，作文質量提升較快，多名學生曾在學校、市教研室組織的作文競賽中獲獎。學生們說，“上樊老師的課，是一種享受。”“金杯銀杯，不如學生的口碑；金獎銀獎，不如學生的夸獎。”對于老師而言，還有什么可以勝過學生的認可與夸獎呢？

四、關愛學生，塑造優秀人才。

在十六年的班主任工作中，她工作勤懇，方法得當。在班主任工作者中，她是個創造性的教育工作者。她能夠從學生的思想實際狀況出發，充分利用課堂教學培養學生良好的學習習慣和進行思想教育。通過曉之以理，動之以情的教育方法，創造了良好的班級氛圍。

在學生的眼中，老師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。老師的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心”,在師生交往中，她的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近。在課堂上她嚴格要求成為他們的師長，在課余，她與他們平等相處成為他們的朋友。2010年她所帶的六年級二班，有一位學生叫

劉佳。他父母都在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，生活困難，任性，喜歡打架、搞破壞。學習成績也一塌糊涂。班里的同學都不喜歡他。在這樣的情況下，她沒有嫌棄他，每天到校爭取利用課間時間和他談話，了解家里的一些情況，組織同學們為他捐衣捐物，她還親自為他購買了學習和生活用品。同時，她利用劉佳愛勞動的特點，鼓勵他擔任本班的勞動干事，負責全班的衛生工作。并且利用課余時間，她給劉佳補課。慢慢地劉佳變了，行為規范了，和同學們也搞好了關系，學習成績也有所進步。劉佳在畢業后，和媽媽一起帶著家鄉的紅棗來看她，她媽媽感激地說：“都是樊老師挽救了劉佳呀！”經過她的努力，功夫沒有白費，她再接再厲，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級的大集體中來了。

十六年的班主任生涯中，她始終把“關注整體”作為開展工作的前提。所以她能做好和各個科任教師的協調工作。常常抽時間了解學生在其它課上的情況，然后針對學生的不同表現給予不同的關心和幫助，尤其是對后進生，更是無微不至。她始終用“優秀班級”的標準要求學生，讓學生樹立“自己是優秀班級的學生，應該優秀”的理念。然后通過開展各種競賽，開展“一幫一”“組組紅”等活動培養學生的各種能力，幫助帶動后進生。正因為這樣，她所帶班級的學生積極、向上、活潑、友愛。在學校組織的“體操比賽”“手抄報比賽”“演講比賽”中多次獲獎。

在樊榮霞擔任班主任的這些年，她將心理教育進行了深入的實踐研究，收到了較好的教育效果。在個別教育中，她堅持“四多和四少”的原則進行入情、入理、入境、入心的教育，開展了一系列心理教育活動。

即少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發的談話政策。她剛接小學六年級班主任時，班上有一名學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過后方能走進教室。這種現象對同學們的影響極為不好。如何改變他的作法，不僅僅是對他一個人的教育問題，對全班的學風有著至關重要的影響。對他的這種行為，樊老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想深入進行入微入致的教育，使他明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了這種不良習慣。

五、真情付出，服務學生。

十六年來，在班主任這條戰線上，她時時刻刻把學生當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，耐心教育。針對各個年級學生的不同心理生理特點積極開展多種形式的主題班隊會以及活動，讓孩子們在實踐中提高組織能力、分析能力。同時培養了學生協作、感恩、付出、向上、堅持等優秀的品質。2011年六年級畢業會上，她和學生設計了主題為“感謝有你”家長會。會上，班里的每個孩子都表演了節目，這些節目都是與家庭教育和學校教育，孩子和家長有關的節目，都是孩子們自編自導的。當會上家長在孩子面前讀取孩子們寫的心理話的時候，當孩子和家長說心理話的時候，當她給家長和孩子們臨別贈言的時候，出現了一個個讓人感動的畫面。

作為教師，選擇這一職業的本身就意味著奉獻與犧牲，教師這一職業是無法用時間和金錢來衡量其價值的，她以博大的心胸接納、熱愛每一位學生。從教十六年來，她的教學成績在學校同年級中一直名列前茅。

在最近幾次的全縣期末素質測評中，她所教科目的成績均居全縣前列，受到了教育局和學校的表彰獎勵。她所帶班級年年被評為“先進班集體”、“文明班級”。她個人也多次被學校評為“模范班主任”“優秀少隊輔導員”，2004年被府谷縣政府評為“模范教師”，2012年被縣教育局評為“好班主任”。她撰寫的許多論文獲獎，其中《誠信，教育的必然選擇》在榆林市“三講兩實踐”系列教育征文活動中榮一等獎，《點燃創新火花 培養創新能力》在《現代教育研究與探索》上發表。

總之，樊榮霞老師是一個好老師，也是一個好班主任，我們相信在未來的日子里她會以自己高尚的師德，過硬的專業技術能力，愛學生的真心去書寫更新的一頁。