第一篇：王啟貴淺談農村小學校長管理

淺談農村小學校長管理

王啟貴

校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。隨著時代的發展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。

一、應具備過硬的基本素質：

一名校長的“威、信”不僅僅來自黨和國家給予的權位，更重要的是其本身是否具備比一般教師更高的思想政治素質、業務素質和崗位能力素質，是否真正能夠擔當起管理一所學校的重任，這是作為一名校長來說較為重要的。

（一）過硬的思想政治素質。

思想政治素質是一位校長應具有的最起碼的素質之一，我們經常對學生這樣講：“身體不好是廢品，學習不好是次品，品德敗壞則是危險品”。如果一個學校的校長沒有較強的思想政治素質，那這個學校豈不相當的“危險”。俗話說：“火車跑的快全憑車頭帶”，倘若車頭脫離了軌道，車身以及眾多乘客的后果可想而知。農村學校的校長，地處偏遠，環境復雜，若不具有過硬的思想政治素質，就有可能偏離

教育方向，學校工作絕對是開展不好的。那么，一位好校長的思想政治素質表現在那些方面呢？

首先，應堅持正確的政治方向，具有一定的馬克思主義理論修養和較高的思想水平，能運用馬克思主義的立場、觀點和方法，靈活的分析教育現象，指導學校教育教學工作。

其次，要忠誠于人民的教育事業，具有為祖國培養下一代人才而獻身的精神，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，并依靠教職工辦學的管理思想。

再次，要堅持一切從實際出發的原則，聯系群眾，顧全大局，作風民主，嚴與律己，廉潔奉公，勤于學習，立志改革，勇于創新。

（二）較強的業務素質。

一位好校長他首先應是一位好老師，在教學崗位上他應是位佼佼者，因此他在當校長之前就應具備普通教師應具備的教育教學能力。從事學校管理工作之后，他就應具備較強的管理業務素質：

首先，校長應具備馬克思主義的基本理論，掌握中國近現代史和國情的基本知識了解國家的基本法律、法規，熟悉教育基本法及相應法律、法規，自覺執行教育方針，依法管理學校，并能運用法律手段維護學校和師生員工的合法權益。

其次，要熟悉教育學科、心理學科、管理學科的理論知識，并能自覺按照教育和管理規律管理學校，使自己不斷成為管理的行家。

再次，應具有廣博的文化修養，除本專業外還應了解自然科學、社會科學、思維科學方面最新的知識和發展動態，了解科學技術發展的的現狀和趨勢，使自己在管理中具有較強的預見能力。

（三）扎實的崗位能力素質。

作為一所學校管理工作的組織者，要有根據政府和法律方針政策，結合學校實際情況制定規劃和計劃的能力；有按照教育規律和管理規律全面指揮本校教育、教學、和行政工作的能力；有協調學校、家庭、社會關系的公關能力；具有較強的文字能力，能親自撰寫工作報告、計劃、總結，會講普通話，具有較好的口頭表達能力。

二、應努力做到：處好人、管好事、理好財。

（一）處好人。

作為一名校長，要處好人，先要處好己。要不斷加強自身的政治理論學習和道德修養，為人正直、嚴與律己。對同志要心胸開闊，“壁立千仞，有容乃大”。校長要有容人之量，能聽的見反面意見，既要琢磨事，想法把事辦好，又要琢磨人，做到知人善用。要真心實意的把教職員工看成是學校的主人，是教育教學工作的主導。要全面了解教師、尊重教師，能夠用人之長，容人之短。善于納諫，博采眾議。要用發展的眼光去看待教師，經常用激勵的方式調動教師的積極性。

（二）管好事。

一是管好上級組織教給學校的事，對上級安排的工作，要增強組織觀念，貫徹上級意圖，有令必行，有禁必止，積極按時完成上級教給的各項任務。各項工作要對上一級組織負責。

二是要管好學校內部的事。學校的工作比較復雜，其特點是繁、雜、碎，校長要抓的核心工作就是如何提高教育教學質量。這就要求校長加強教育理論的學習，熟悉教育教學工作的規律和主要特點，善于接受新的教育理念，并結合實際創造性的發揮優勢，辦出自己學校的教育特色。在內部管理上，要因校制宜建立健全一系列科學規范化的教育教學管理制度，做到以規章管事，以制度管人，使廣大教師在制度面前人人平等，努力創造一個民主、平等、和諧的學校工作氛圍，讓教職工“英雄”有用武之地。

（三）理好財。

理好財的前提是不貪財、寡私欲，“無欲則心靜，心靜則神清”、廉潔奉公、民主理財。做到這一點，首先應該“聚財”。校長一定要保持清醒的頭腦，現在我們農村小學都不收任何費用，但使用辦公經費時要學會規范金費使用項目，嚴格金費使用標準，決不能明知故犯，觸及“高壓線”，引發不安定的因素，這是理財最關鍵的一環。

其次，合理用財。校長要做到合理安排，要兼顧到教育教學的開展，圖書、設備、儀器的補充，危房的改建，環境的美化，校園文化建設等。對學校的開支事前要有計劃，開支要緊縮，切忌大手大腳、鋪張浪費。堅決禁止在帳務上弄虛作假、假公濟私。

第三，要做到民主理財。要提高學校經費收支的透明度，設立財務監督小組，定期向教師公布收支情況，使廣大教師成為明白人，使校長成為清白人。

作為處于農村小學的校長，處好人是自身良好的思想素質和道德修養的體現；管好事是校長精湛的業務能力和科學的管理水平的反映；理好財是校長抵御名利誘惑，保持高尚人格的必備。

當前，在新的歷史時期，為全面推進具有中國特色的社會主義事業，校長肩負重任，向過去那樣單憑自己的一點管理經驗來管理學校，顯然是不夠了。形勢的發展對于一個校長在政治思想、知識結構、理論水平和管理經驗上都提出了許多新的要求：

（一）、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。校長是學校的領導，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

（二）、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、工作調動、功課安排、經費開支等，校長要主動召集領導共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困

難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

（三）、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

常規管理是抓教學質量的前提，通過常規管理來建立規范的教學秩序。校長要做好教學常規管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環環相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。

第二篇：農村小學校長管理（范文）

農村小學校長管理

校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。隨著時代的發展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。校長是學校的領導，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、工作調動、功課安排、經費開支等，校長要主動召集領導共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

常規管理是抓教學質量的前提，通過常規管理來建立規范的教學秩序。校長要做好教學常規管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環環相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。

第三篇：王啟貴師德師風個人自查自糾報告

師德師風個人自查自糾報告

王啟貴

師德師風建設是教師隊伍建設的靈魂。教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生的品行、人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

一、我作為一名從教二十一年的教師，在這次自查自糾活動中，我就主要從以下幾個方面來評判自己、審視自己、矯正自己和提升自己：

1、加強學習，提高覺悟，依法執教

眾所周知，社會在不斷的進步，知識在不斷的更新，知識的容量在不斷的擴大。不及時的學習，就跟不上時代的步伐。所以我要不斷加強教育教學的理論和知識的學習，吸收新的教育教學思想、教育教學理念、教育教學模式、教育教學方法和教育教學途徑。在業務上更要通過學習使我在教學方法上不斷有新思路、新突破，再上新臺階。同時還要做到終身學習，持續發展。在這二十一年的從教生涯，使我認識到：只要在平凡的崗位上踏踏實實的工作，默默無聞的付出，并自覺的遵守《教師法》和《中小學教師職業道德》，更要以它們為準則，時刻提醒自己依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、愛崗敬業，為人師表，教書育人

我熱愛教育，熱愛我的學校，熱愛自己所從事的職業。因此，不

論在何時何地，我都將學校的利益和學生的利益放在首位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真備課的基礎上，不斷的探索，大膽的創新。在教育教學中時時處處的本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計教育教學活動。

3、熱愛學生，和諧發展，共同進步

愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的美德。關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。教師的愛是教育的橋梁。古人云：“親其師而信其道。”教育學生不能只靠語言，必須有情感的投入。抽掉情感的教育是挫敗的教育。實踐證明，只有學生把教師作為可以信賴的人，師生只有心與心相契，情與情交融，教育才能為學生所接受。教師的愛是教育的推動力。教師的深情厚愛使學生產生自尊、自信、自強的心理，促進學生奮發向上。我國近代著名教育家從康有為、梁啟超到蔡元培、李大釗、楊賢江、陶行知無一不是懷著深厚的情感去培育學生，給后人留下了無數感人的事跡。所以在每一次的教育教學活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，嚴中施愛，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰。在向學生施愛賦愛的同時，也要使學生獲得愛，懂得愛，學會愛，使我們師生同步和諧、愉快、健康地成長和發展。

4、注重小節，從我做起，修煉人格

有人說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功的教給學生任何東西。”

也有人說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，現代師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。這一切的一切都要求作為教師的我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣和引路人的我，要做到為人師表，要時刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質學生的誕生，培養學生現代人所具有的素養。

5、尊重家長，善待家長，服務家長

尊重是公德之本，懂得尊重他人與能夠尊重他人是一個人起碼的道德修養，這同時是社會公德的要求，也是教師職業道德規范的規定。更何況家長是我們搞好教育教學工作的有力后盾。教師要不論家長的職業、身份、地位、受教育程度及學生的學習狀況、品行表現等，都一視同仁地對家長表示出應有的尊重，熱情接待家長的來訪，主動向家長匯報學校情況，耐心細致地作家長的工作。家長受到教師的尊重，反過來會更加尊重教師。因此，在我的平常工作中，我會及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，更不能因學生而遷怒于家長。并且在語言交流中，以平和、委婉、真誠的語氣和態度與他們交流，用誠意使家長贊同我、信任我、支持我，使家長心悅誠服與我一起哺育我們的孩生民族的未來。

6、廉潔從教，服務學生，不謀私利

廉潔是師道之前提，立教之根本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。教師高尚廉潔不僅使學生敬仰，而且通過言傳身教，對學生的品行產生潛移默化的影響。教師的一言一行、一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。因此，教師要處處為人師表，從小事做起，從我做起，率先垂范作出表率。教育無小事，事事是真理，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，試想，一個唯利是圖的教師，能理直氣壯地教育好自己的學生嗎？能公平、公正地對待每一個學生嗎？孔子說：“其身正不會而行，其身不正，雖會不從。”己之不廉，何以育人，只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力。當前，社會上確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題。但我們教師作為社會上一個思想水平較高的群體，應以正確的心態來認識和對待這些問題，以堅定的立場來維護我們教師自身廉潔從教的形象。而不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。例如，有的教師上課不精心組織教學，課后卻大搞補習和家教，收取補課費，向家長要錢要物。這樣做，不僅違背了《教師法》、《教育法》，也損害了教師的群體形象，更為嚴重的是敗壞了社會風氣，污染了育人環境，扭曲了純潔的師生關系。故此我們教師要率先自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

二、經過自查對照，我認為自己目前還存在以下幾個方面的問題:

1、政治學習有些松懈，思想認識不到位，工作中時有懶散現象

出現。

2、學校業務管理學方法還有些不妥當的地方,還不夠理想。有的教師對學校工作有抵觸情緒。

3、對學生德育工作還不夠重視，缺乏耐心，做的還不細致。

4、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地管理學校。

三、今后的改進方向：

要更進一步認真加強政治理論學習，及時掌握黨的路線、方針、政策和工作重點，與黨中央保持高度的一致。從思想上和行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生和學生家長服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治、業務兩過硬。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，終身學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，用新理念提升自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人格魅力去影響感化每一位教師和學生，讓教師和學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老。”

第四篇：農村小學校長如何管理教學工作

農村小學校長如何管理教學工作

舒城縣廬鎮鄉花園小學

張時勝

教學工作是學校的中心工作。一個小學生從入學到畢業，上課時間約占其在按總時教的80%。抓住這80%的課堂時間，就是做到了以教學為中心。

既然是學校的中心工作就更要加強管理。教學管理是校長對教學質量形成的全過程的管理，也是校長對教學領域中的全部工作進行設計、組織、指揮、監督、控制和創新的過程。實踐證明，學生學習質量不全是教師講授和學生自學的簡單相加，主要是學校教學全過程的工作質量的總體現，所以教學工作管理主要是指教學工作的全面質量管理。

教學管理的主要任務是：幫助教師樹立正確的教學思想，堅持教學工作的計劃性，客服教學工作中的隨意性，研究和確定調動教與學的積極性的方法，做到及時總結和推廣，對教學全過程進行監督和控制。及時進行調整，幫助與鼓勵教師逐漸形成自己的教學風格，努力建立與維護良好的教學秩序，為教學工作提出最優化的環境與心理氛圍。

實踐證明，教學過程中每一個環節的管理，都直接影響到教學質量，而教學質量的狀況又制約著教學全過程的正常運行。教學工作管理的全過程，恰恰是教學質量產生與形成的全過程。要想抓好教學工作，就必須著眼于學生學的質量，著手于教學過程中各環節的教的質量。突出一個“全”字，進行全面的和全過程的質量管理。這就必須實行計劃管理和常規化管理，以保證教學工作按最優化的程序正常運行。

一、按學期進程，建立常規，以領導教學工作的正常運行。開學前應組織教師搞好前一學期的教學質量分析，確定新學期的教學任務與要求，制訂新學期的教學工作計劃，學校工作計劃，擬定各學科的教學進度計劃，編好課程表，學校行事周歷，使教師心中有數，進而指導教師在鉆研大綱的基礎上通讀教材，備好兩至三周課，開學后訂好班級（工作計劃），對教學工作中有創造性的建言予以表彰，對缺點和不是提出整改措施。

在學期進程中，校長的中心工作就是深入課堂，師生中去，對師生的工作，學習進行廣泛的調查研究和有效的監督檢查，傾聽學生、教師、家長乃至社會各方面的意見，結合自己的第一手材料，對教學工作進行分析，協調教學工作的運行，建立與執行校長科研日制，以推動教學工作在教育教學的指導下向前穩定發展。

期末，校長要組織好總復習和考試工作。這是教學工作的關鍵時刻，是提高教學質量十分重要的過程。通過總復習可把講過的知識串成串，進行組合，使之更加條理，系統，要讓教師認識到總復習決不是簡單的重復。

二、依據教學環節而確定的常規，即對教學各環節實施全過程督導。

1、備課。要備大綱，教材，要備學生，備方法，教具準備乃至學科領域的最新成果，備課分學期備課，單元備課，課前備課和指導期末總復習的備課，要寫出相應的教案和計劃。學期備課，寫出全學期的教學進度，擬開展的活動，單元備課，寫出單元教學計劃，課前備課就是搞好課堂設計，如設計出教學的路子，板書，習題等。總復習備課，寫出總復習計劃，精選習題等。

要肯在課堂設計上下功夫。小學校長要指導教師科學的設計出上好每一節課的教學路子，講授方案和基本練習程序、習題，使課堂教學更加符合不同的教學目標和要求。要以個人備課為主，臨近學科教師間可以對教學進度，教材體會，教學目標，重點難點，教法教具等進行研討，集思廣益，以便更充分的掌握教材的系統性，科學性和知識傳遞的準確性，有效性。

2、指導教師上好課。以“四個一定”，要求全體教師，即在一定的時間內，對一定數目的學生，完成一定的內容進度，達到一定的質量標準。積極幫助與指導教師提高課堂上的應變能力，靈活地掌握課堂教學進度，協調課堂節奏，確保課堂氣氛嚴肅緊張，生動活潑，使師生感情達到盡情交流。

3、幫助教師提高科學的布置與批改作業的能力，真正使學生練在點子上。習題要精心篩選，精心設計，要讓每道題都有充分的啟發性與代表性。精練巧練，省時易通，培養學生良好的思維能力。

4、指導幫助教師安排好課外活動，使課內外，校內外配合協調，形成一個完整的教育教學體系。真正實現“課內打基礎，課外出人才”。課外輔導也絕不是課上丟了課外補的疲勞戰，輔導的目的是“抓住兩頭，帶起一片”，以達到大面積豐收。

5、指導教師建立健全各自的教學反饋網絡，以便及時準確的掌握教育教學反饋信息，調整自己的教學進度與教學方法，使教師的教學建筑充分了解學生的基礎之上，因材施教，底耗時高效益，教與學步步合拍，環環對口。

三、校長規定的聽課、代課、兼課制度，認真執行，做出示范，實現校長是教師中的教師。

1、聽課。作為農村小學校長，堅持聽課制度，這是校長了解教學情況，借以指導教學，總結和推廣好經驗的最重要最基本的方式。校長聽課，主要聽：（1）教師的教育觀點，是不是尊重每一個學生，期望著每個學生。（2）教師的教學思想，學生是不是在教師的指導下主動的探求、認識和獲得新知識，技能和技巧。（3）聽課堂的實際效果，聽課目的之一，就是增強教師提高課堂教學質量的自覺性，不是只講播種，不問收獲。

為提高聽課效益，發揮聽課作用，校長應對自己約法三章，并公諸于眾。（1）聽課后要求和任課教師共同研究，總結經驗教訓，找出優缺點，提出改進措施。（2）做出聽課小結，把好的教學方法用經驗介紹的方式介紹給老師們。（3）通過聽課，狠抓教學風格，要特別注意扶植改革的苗子，有獨創性的做法，提出研究課題，上好公開課集思廣益，逐漸形成自己的教學風格。

聽課中應記錄如下八個方面：（1）教學目標和達到目標程度（2）對教材的掌握與處理，重點難點的明確程度，（3）課堂結構是否嚴謹，氣氛是否歡樂和諧（4）教法的選擇與運用啟發性是否強。（5）教師主導作用發揮程度，學生的學習情緒是否高漲，（6）能否因材施教，（7）教態和教學語言如何，有沒有獨特的教學風格或潛在的特色，（8）實際教學效果如何等。

聽完課，有詳細記錄，就可以從各種角度來分析課，分析教師上課的情況與特點，從中找出規律性東西，以提高教師的教學水平與教學技術。對課進行分析，主要分析教學目標，課的組織安排、課的質量和效果。分析課的方法。（1）要掌握對課進行分析的線索，比較理想的分析線索是圍繞當時研究的課題，這樣重點突出，問題集中，能夠以現象到本質，以結果找原因，實際解決教學中的問題。（2）從講課教師和學校的實際出發，把教師的教學風格與潛在特點分析得鮮明突出，具有指導意義。（3）要深入到教學過程的內部，結合課堂中的具體表現，既要中肯，又要貼切，（4）要注意因果關系，要進行對比，要在肯定教師工作成績的基礎上進行，有比較有鑒別。

現在農村小學教師數量不多，又多兼科，所以聽課方式比較少。作為校長，可以不帶有特定的目的，也可以不打招呼，平時檢查性聽課，圍繞一定的特定目標，以研究教學特色或經驗，進行系統聽課，也可以受教師之邀而作聽課指導，邀請教師同去聽課，以便教師相互取經，教學相長，在觀摩課的前后聽課，課前聽是為了完善課堂教學，課后聽是為了了解觀摩課的效果，以防止觀摩課是整景給人看的。

2、代課。現在農村小學，特別是山區小學一般規模較小，少則只有幾名教師，多則十幾名，又多為兼科，校長當然就成了那個小區域的權威。一旦教師缺課就只有校長去代課，而且必須代好課。

3、兼課。作為農村小學校長要力爭主動兼課，親自抓一個點，闖出一條路。兼課的課時不宜過多，但一定要起到突出手的作用。要“種試驗田”，絕對不能一般化，一周教上三五節課。也便于研究學生，研究教學，開拓出自己的路子，帶動起全體教師，逐漸形成自己的教學風格，樹一代新風格，造就一批開拓型教師，向教育科學要質量，要保全優，這樣才稱得上一位好校長，一位名符其實的“教師的教師”。從領導藝術的角度來看，校長兼好課，還不僅是在課程改革方面，教學方面起帶頭示范作用，而且也是最有說服力的領導方法之一，這也是一種心理控制因素。

總之，農村小學校長堅持好“三課制”，可大大增強校長領導威信。校長最重要的日常工作就是上課，聽課。每一學期應盡可能多聽到教師的課，其中有目的有重點地系統聽幾位持崗教師的課，力爭在就任校長職位的一兩年內聽完全體教師的課，了解每一位教師的教學水平與特長，以便更有成效地對學校的教育教學實施科學化地領導與督管。

第五篇：農村小學校長管理藝術

農村小學校長管理藝術

農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發展，是值得探究的問題。本人在實踐中總結了以下幾點：

一、要創建一個和諧的教育環境

一個好的校長是辦好一所好學校的關鍵。人，是決定事情成敗的最關鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業成長”與“一切為了學生的發展”作為有效教學管理的根本任務，這是現代的、永恒的辦學理念與主題。

1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創真情；把關校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風；規范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創設多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

2.整合優越資源，巧用自身力量，引領教師業務素質水平的提高

教師是提高教育質量的根本因素。如何調動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業務素質？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質。

①榜樣引領。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課??這些都是感動人心的敬業精神力量、高尚事業人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關注教師的生活與身心健康，關心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業務素質成長的平臺。教師的業務素質應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程。基于此考慮可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領教師借助網絡這種現代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。