第一篇：構和諧校園促學校發展演講稿

文章標題：構和諧校園促學校發展演講稿

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是衡量教學工作水平的一個重要的方面，把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，促進學校發展。

和諧作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。這就是說，和諧不是指完全統一，而是指事物協調、均衡、有序的發展狀態。具體延伸到學校，延伸到和諧校園，主要是指學校協調、均衡、有序發展的態勢。校園和諧主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧。和諧校園是學校結構、質量、效益、規模和速度等要素的和諧發展。和諧校園是校園人際關系和諧，也就是說，人與人之間和而不同、互相尊重、平等互利、團結友愛，既包括個人與個人之間、群體與群體之間的關系和諧,也包括個人與群體之間的關系和諧。學校發展到現在，可以說是到了關鍵時候，我們更需要和諧發展，全校上下一條心，力往一處使，再創新的輝煌。

首先，構建和諧校園是促進學校事業全面協調發展的現實需要。發展是構建和諧校園的前提和基礎，我們應該看到，和諧校園是建立在現代化的教育技術的基礎之上,需要發達的物質技術基礎為支撐。因此,需要貫徹和落實科學發展觀,堅持以人為本,實現學校各項事業全面、協調、可持續發展，通過構建和諧校園，為促進物質文明和精神文明共同進步做出應有的貢獻,為實現人的自由全面發展做出應有的貢獻，在提高社會生產力水平、增加社會物質財富等方面承擔起中學教育應有的歷史重任。我校在本區高中這一塊起著舉足輕重的作用，每年為高校輸送了不好人才，尤其是三本的人數更不可忽視，因此我們更需要和諧校園，肩負起歷史使命，為我區教育作出貢獻。

其次，構建和諧校園，是增強校園創造活力的現實需要。創造活力是學校生命力和學校生存發展的現實力量和動力源泉,是教育事業協調發展和社會進步的基礎條件,這就要求我們尊重和保護好廣大教師的首創精神,承認、尊重和愛護學生的個性差異,使學校每個成員的積極性、創造性得到充分發揮和切實保證。構建和諧校園，就是要使一切有利于學校事業進步的創造愿望得到尊重、創造活動得到支持、創造才能得到發揮、創造成果得到肯定,不斷增強校園創造活力。橋口高中的教育格局幾乎已成定局，面對嚴峻的形式，我們的出路到底在哪里？這就需要我們具有創造力，只有不斷創造，我們才能不困死在現在的格局。

最后，構建和諧校園，是實現校園安定有序的現實需要。和諧校園一個重要方面是校園井井有條,學校的管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現出一種持續的、連貫的、平穩的運行態勢,在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產的安全與保障，實現校園結構穩定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業、求發展。

我們的學校有著很好的社會聲譽，也有著豐富的歷史和雄厚的文化底蘊。曾經創造過輝煌。我相信，在我們全校領導班子、廣大師生共同努力下，我們一定能再創輝煌！

《構和諧校園促學校發展演講稿》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀構和諧校園促學校發展演講稿。

第二篇：構建設和諧校園

構建設和諧校園，爭創優秀工會

-----福祿小學工會創先爭優自查報告

福祿小學工會認真貫徹落實上級創先爭優活動實施方案，要求全校每位工會成員積極投入到深入推進學習實踐科學發展觀活動整改落實工作之中。現將自查總結如下：

一、加強組織領導，統一思想，全面啟動創先爭優活動

福祿小學高度重視創先爭優活動，為了盡快落實創先爭優活動，學校工會立即召開全校教職工大會，傳達了上級召開的創先爭優動員大會的精神，并就我校深入開展創先爭優活動進行了初步的安排與部署。會議還結合我校的實際，就各年級深入開展創先爭優活動扎實做好組織準備工作作了充分地研討和規劃。為加強此項活動的組織領導，福祿小學工會迅速成立了深入開展創先爭優活動領導小組。

二、周密組織部署，扎實推進創先爭優活動階段工作

召開動員大會，周密部署活動內容。工會潘主席從深入開展創先爭優活動的重大意義、總體要求、工作原則、組織領導等方面提出了具體要求：一是全體教師要充分認識開展創先爭優活動的重要意義，增強創先爭優的使命感、責任感，要以優秀教師的標準嚴格要求自己，努力促進學校教育科學發展、和諧發展；二是工會要發揮戰斗堡壘作用，創新活動載體，豐富活動內容，扎實推進創先爭優活動健康發展；三是切實加強創先爭優活動的組織領導。要聯系實際、突出特色，切實把創先爭優活動組織好、開展好，確保學校工會工作上水平、上臺階；四是大力倡導每位教師就是一面旗幟，扎實推進“三爭三創”、“四帶四爭”活動，掀起創先爭優活動的新局面。號召全體教師要以創先爭優活動為載體，切實促進學校教育、教學、后勤各項工作的開展，促進學校科學協調的發展，為辦好人民滿意的學校作出更大貢獻！

2、制定活動方案，確定活動主題和載體。制定學校的“創先爭優”活動實施方案，把“創先爭優”活動真正落到實此。提出三點要求：第一、根據創先爭優活動特點，領會活動要求，認真設計好活動載體；第二、通過創先爭優活動，挖掘典型，發揮典型示范作用；第三、深入開展創先爭優活動，要提高思想認識、增強責任意識，要通過創先爭優活動，提高基層組織的凝聚力、戰斗力、影響力和創造力；鑒于創先爭優活動的特點，要在活動主題和載體的設計上注重創新；要注重總結、提煉經驗、發現典型；要注意豐富活動內容，增強實效性。最后，工會把創先爭優活動主要內容確定為：“圍繞一個主題，突出三個重點，爭做四個表率，實現三個提高”。即以“教書育人比貢獻，創先爭優當先鋒，辦人民滿意學校”為主題，通過深入開展加強作風建設，創建先進工會、爭當優秀工會會員活動，突出“教育教學改革、師德師風建設、全面提高教育教學質量”三個重點，爭做“教書育人、為人師表、銳意教改、爭創一流業績”四個表率，3、加強工會組織建設。組織全校教師學習黨的十七屆四中全會精神、《工會法》全文、《教師職業道德》和中央、省、市有關創先爭優活動文件等。從堅持科學發展、構建和諧校園的高度，深入開展學習討論，真正使學習起到武裝頭腦、指導實踐、推動工作的作用，為學校建設和發展提供強有力的思想保證。

4、加強師德師風建設。中心學校緊緊圍繞全面加強學生思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以愛崗敬業、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，組織全全體教師學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、組織開展師德師風專題學習教育活動等，引導教師以優秀的思想政治素質、高尚的道德情操、精深廣博的文化知識影響和引導學生。

5、注重宣傳，營造氛圍。學校在校園內懸掛橫幅、標語，開辟學習園地，營造濃厚的活動氛圍。在校園開辟創先爭優活動專欄，及時報道學校創先爭優活動開展情況。

三,存在的問題

1、創先爭優活動中學習不夠扎實，理解不夠深刻

一是改造主觀世界的自覺性不強，經常強調工作忙、問題多、任務重，對加強理論學習的重要性、緊迫性認識不夠深刻。二是理論學習的主動性不夠，學習常常是一種被動行為，習慣于安排學什么、近期要求學什么就學什么，學習內容缺乏一個結合自己實際情況的全盤、長期的整體規劃，致使學習的成果零散而不成系統。以上原因影響了對創先爭優活動更深層次的學習和理解，造成了對創先爭優活動的內涵、精神實質和根本要求的認識和把握不夠深入。

2、工作思路不夠開闊，開拓創新的意識不強

學校發展面臨著前所未有的機遇，但由于缺乏銳意進取的工作激情，缺乏銳意進取的一種精神，缺乏應有的科學態度和求實精神，在很大程度上還局限于原來舊的思維定勢和管理模式，因而在科學發展觀的貫徹落實上，把思路轉化為部署、把部署轉變為行動、把行動轉變為實效的效率不高。

四、針對問題采取的主要措施

1、進一步樹立科學發展的新理念。

通過對創先爭優內涵和精神實質的理解，使廣大黨員干部教師理論水平有較大的提高，思想觀念有了很大的轉變。但是，我們不能滿足現有的成績，要用科學發展觀武裝頭腦，堅持轉變思想觀念、創新發展理念，把學習科學發展觀作為長期的學習任務切實抓緊抓好，提高實踐科學發展觀的自覺性和堅定性，真正將科學發展觀融入到學校科學發展的進程中。

2、深入調查研究，牢固樹立群眾觀念。

①進一步轉變領導作風，從繁雜的事務性工作中解脫出來，帶著課題深入開展調查研究，把聽匯報與領導干部親自調研有機結合起來，從群眾反映的熱點、難點問題制定切實可行的方案，逐步落實并加以解決。，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質和執政能力。

②牢固樹立改革創新的意識，端正黨風，端正學風，堅持民主集中制原則，增強領導班子的凝聚力和向心力，始終保持一種團結向上的精神狀態，力求解決實際問題。

③關心干部，營造良好工作氛圍。在今后的工作中要認真開展班子民主生活會，班子成員與干部職工要多交流，推心置腹，交心談心，廣泛聽取職工的意見建議，同時，多開展健康有益的文娛活動，多幫助職工解決實際困難，多鼓勵幫助后進同志，營造團結向上、勤政務實、奮發有為的精神風貌。

4、規范辦學，科學發展。

進一步規范辦學行為，加強教師隊伍建設，走內涵發展之路。加強師德教育，通過開展師德教育活動，師德演講，師德報告，評選師德標兵等豐富多彩的活動，進一步切實提高教師師德素養。加強教學常規的管理，強化校本教研，通過網上交流、同伴互助、外出學習等多種方式促進教師專業成長。加強校園文化建設，發揮環境育人的功能。以校風、學風建設為突破口挖掘學校文化積淀，創設典雅育人氛圍。積極開展班級文化建設，從而提升學校文化管理的內涵。開展豐富多彩的教育活動，加強學生的道德教育、文明教育、學習習慣教育，安全教育。強化制度建設，依法治校，切實提高辦學水平。充分運用科學發展觀的觀點，尋求學校發展的突破口，突出辦學特色，實現教育科學發展、和諧發展。

第三篇：建綠色校園,促和諧發展

建綠色校園，促和諧發展

——北京東路小學分校紅太陽小學創建市?綠色校園?實施報告

我校始建于2010年8月目前有三個年級八個班，319名學生，23名教職工，是一所在充滿活力、特色鮮明的學校。

建校以來，學校領導及全體教職員工，時刻樹立將環境教育與素質教育有機結合的理念，認真落實國家有關部門對于在教育教學中培養學生環保理念及意識的要求，走環境意識和科學文化素質相結合的辦學思路。依據南京市創建‘綠色學校’（幼兒園）的通知?精神，對照?南京市綠色學校評估標準?，我校積極組織開展創建活動，營造校園環境保護氣氛，提高環境教育水平，增強師生環保意識，打造出四季花開、無處不綠的優美校園環境。

一、細致解讀評定標準、合理制定創建目標。

紅太陽小學地處浦口區的橋北版塊，屬新建學校。對于創建綠色學校工作的經驗相對其他兄弟學校來說是很薄弱的。學校占地面積12000平米，在浦口區屬于比較小的。校園內可綠化面積較少，綠化投入資金缺口大。切合我校實際與創建要求，我們制定出以下五方面的內容作為創建目標：

一、響應上級要求，成立創建綠色校園組織機構，確保創建成功；

二、在現有基礎上對校園環境進行整改，調整種植種類、布局、密度，打造特色景觀，匠心獨運地將環保理念與校園文化創建相結合；

三、豐富多彩地開展環境教育主題實踐活動，提高師生環保意識；

四、扎實有效的開發環保課程，組織師生接受各種形式的環保教育，日常教學體現環保理念；五抓好環境常規教育和監督管理，校園環境力求體現、生態、衛生、安全、節約等要求。

二、層層落實，深入執行各項要求。

1.校長掛帥、部門協同。首先成立?綠色學校?創建工作領導小組，形成以校長為組長，分管校長、各部門、班主任齊抓共管的局面。其次分工明確，校長確定基本工作思路，解決各項創建經費，協調部門間工作；分管校長具體負責創建綠色學校工作的實施。包括綠色環保主題教育的開展、創建?綠色學校?工作計劃、?綠色學校?

創建活動實施方案、總結、材料統籌等；教導處負責指環保課程的開發與實施、各個學科環保理念的融合。大隊部負責校園環境的營造與監督、指導班級開展各種形式的環境保護類主題活動、學生環保行為規范；校德育處負責在學校網站積極開展綠色環保內容的宣傳；總務處負責創建相關的后勤保障、校園綠化，學校節能、節水、節電及節約其他資源的具體工作；校長室負責創建活動資料的保存和整理等。各部門分工協作，促進創建各項工作，同時學校開源節流，積極籌措資金，保證經費投入。

2.硬件保障，發揮職能。所謂的硬件保障，就是創建綠色校園必不可少的三個建設。它們分別是：1校園環境建設，把打造干凈、整潔、和諧、優美的校園環境作為首要工作來抓。高效利用環境資源，合理種植花草樹木，美化校園；加強校園及周邊環境衛生工作力度，層層落實責任，做到衛生無死角，校園環境干凈整潔；

2、開展綠色、特色結合的校園文化建設，放眼皆綠色，處處皆文化。校園文化要有內容、有深度、有特色，寓教于樂。

3、做好宣傳陣地建設。學校櫥窗、板報定期展示學生作品及環保作品。加強衛生室、心理咨詢室等功能室的管理，充分發揮其功能，有效地推動學校環保教育工作。同時，在師生中積極倡導節約水、電、紙張等資源。

3.注重培訓，提高意識。注重對教師的培訓。形式多樣地對教師開展此方面的培訓，如環保知識講座、環保知識競賽測試活動，組織教師參加各級各類環保教育培訓活動，要求教師在課堂教學中滲透環保主題，在教案中體現環保意識，對環保教案數量及質量提出要求，把環保宣傳內化為教師自覺行動；嚴格執行?無煙學校?的相關規定，在教師中推崇健康環保的生活方式。重視對學生的培訓，學校網站、紅領巾廣播站、宣傳欄、班級板報定期宣傳環保知識，幫助學生樹立環保理念，提高環保意識；同時，利用節假日開展環保志愿者行動等德育活動，把學校的環境教育拓展到家庭與社區，帶動家庭，影響社區，產生社會效應。

4.用心構設，結合教學。一是將環境教育滲透進課堂，圍繞課程要求設計教學；二是開辟出專門的環境保護綜合實踐課程，形式不一

定要拘泥于課堂，力求多樣化；三是圍繞浦口區?五小?活動，組織學生開展變廢為寶的小發明小制作活動；四是加強學生的心理健康教育，專人擔任心理健康教師，定時定人定點開展心理健康咨詢，優化學生心理健康環境；五是利用班隊會、晨會、升旗儀式等多種形式開展環保教育，利用每年的?植樹節?、?世界水日?、?世界地球日?、?愛鳥周?、?世界環境日?等做好環境保護宣傳。

5.精心打造，特色鮮明。綠色校園的創建不應僅僅停留在?綠化+文化?的層面，我們的理解是?眼睛里的綠色和心靈中的綠色?相結合。豐富綠色的內涵，多學科多角度去解釋，使綠色的內容多元化。從人文、文化的高度去理解和審視綠色學校的創建，打造紅太陽小學獨有的綠色校園。

一、精心設置的環保宣傳牌等；

二、在學校網站經常發布?綠色?創建信息與環保小貼士；

三、將植物掛牌工作做好做細，將學科知識與人文知識有機結合，打造學生樂讀樂學的自有風格；

四、營造和諧共處的校園氣氛，走陽光教育的特色道路，培養教師的歸屬感，提高他們的幸福指標，讓學生愛生活、愛學習。

三、成績與不足：

通過全體師生三年的努力，我校克服了設施、綠地等硬件資源短缺，文化積淀薄弱等不利因素，在綠色校園創建的道路上越走越順利。校園處處皆綠色，時時有花香，環境整潔優美。師生環保意識與能力得到提高，能自覺愛護學校的花草樹木，保持校園的環境衛生，師生環境教育活動參與率達100%。校園環境清潔，無吸煙及亂拋亂畫現象。學校通過?家長開放日?、志愿者小隊社區行等活動，將環保教育工作推廣到社會。

當然，我們畢竟是一所剛剛創辦三年的小學校，在工作我們時常感到肩上的壓力，學校僅僅是社會的一個小單元，綠色環保的環境創建需要全社會的共同參與。我們的工作也存在著或多或少的不足，一是缺少環境保護方面專家的有效引領；二是環境教育工作開展的手段少，力度不夠；三是形成性資料的整合還需要進一步加強。

南京市北京東路小學分校紅太陽小學

2013-4-24

第四篇：促和諧演講稿

一位老人，一個傳奇

樹立中學茍朝軍

尊敬的各位領導、評委老師、親愛的朋友們：

大家下午好！我來自樹立中學。今天我演講的題目是《一

位老人，一個傳奇》。

在我的身邊，有這樣一位七旬老人，他用幾十年如一日的奉獻，用甘為孺子牛的精神，詮釋著師愛的內涵，譜寫和諧的篇章，創造了黔西教育史上的一個傳奇。他/就是方樹立校長。

方樹立同志以前是二中校長。1999年，退休的他本可以享

享清福了，但他還是放不下對教育的執著與眷戀。他深知黔西大部分學生初中畢業后就很難進高中的現狀。于是，2001年，他跟幾位友人商量，決定在黔西辦一所民辦中學。辦手續，找

場地，尋師資，終于在租用的糧食局倉庫里創辦了樹立中學。

盡管別人冷嘲熱諷——“嗯！辦私校，水西中學都舉步維

艱。”盡管有的領導懷疑——倉庫里辦學，難啊！但老方校長和他的團隊都沒有被這些困難所嚇到。他們勤儉節約辦教育，兢兢業業謀發展。皇天不負有心人，學校很快得到了學生、家長和社會的認可。學生人數從幾十人到幾百人、上千人。

2003年，縣政府出臺了民辦教育的優惠政策，在城區撥了

三萬平方米土地給樹立中學修建新校舍。師生們在寬敞明亮的教室里上課，高興極了！

領導重視了，信心更足了，外教引進了，學校發展了。如

今的樹立中學生機盎然、環境優美，不僅是孩子們成長的樂園，更是為師者耕耘的圣地。‖這個和諧的團隊，少不了方校長的苦心經營啊！哪個職工生了病，少不了他的親切慰問；哪家有事情，他總是第一個到場；誰家有困難，他總會伸出援助之手。難怪退休教師范慧芳老師說：“我們一定要支持樹立中學，只因為老校長的執著與善良。”

也許你要說他這是籠絡人心，也許你要說辦私校是不就為了賺錢嗎？但試問：如果沒有這種所謂的“籠絡”，團隊會和諧發展嗎？如果沒有這樣一所學校，那一百多名教職工的就業如何解決？如果沒有這樣一所學校，那一千多名學子又何去何從？況且這些教職工，大部分是待崗職工、下崗職工。要知道，一份工作穩定一個家庭啊！而這些學生，大多數是留守兒童和單親家庭的孩子。這些孩子啊！過早地體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們在夢里想念著遠方的親人，一提起父母就眼淚汪汪，形成了孤僻、脆弱、自卑的性格。有的孩子還逃學、抽煙、沉溺網吧。如果他們的成長缺少愛的滋養，談何健康茁壯？如果他們現在就失去受教育的機會，他們的未來將會怎樣？幸好在方校長的引領下，教師們就像對待自己的孩子一樣愛護著這些學生。為了這些孩子，學校定期為他們“加一次餐”、組織教師為他們講一個故事、補一次課，交心談心，噓寒問暖，用無私的關愛撫平他們心靈的創傷，用深入淺出的道理解除他們心中的困惑，用語重心長的教誨樹立起他們人生

航標。！

沒有驚天動地的生死壯舉，沒有感人肺腑的華麗詞藻，有的只是在歲月中點滴滲透的真情，收獲的也是這人間最真誠最甜美的果實。如今，當我們享受著這份用愛澆灌出的成果時，無不為方校長這份對教育事業的執著追求而感動。

因為他這份執著與無私，激發了教職工巨大的潛能和干勁，團結了人心、凝聚了力量，讓學校蓬勃發展，讓學生茁壯成長，讓黔西教育前進的步伐矯健而鏗鏘！

親愛的朋友們，正如著名演講家鄒越所說“并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了，并不是所有的山峰都能象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了。”

我要說，并不是所有的人都能夠創造出奇跡，但老方校長做到了。是他苦心的經營，師愛的澆灌，真情的揮灑。敲出了傳奇的音符，奏響了和諧的樂章。

讓我們繼續著這個傳奇，用愛將“和諧”寫得精彩、寫得漂亮，共同書寫黔西的輝煌！

謝謝！

第五篇：“以人為本”促校園和諧

“以人為本”促校園和諧

學校作為培養人才的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任。創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。基于這樣的認識，我們應致力于和諧校園的創建，用“以人為本”的理念創建和諧校園。校園和諧與否，是教育成敗的關鍵。校園是教師和學生共同生活的大家庭，教師的教育活動和學生的學習活動都在此賴以進行，如果沒有一個和諧的環境，領導與老師關系不和諧，老師與老師關系不和諧，老師與學生關系不和諧，學生與學生關系不和諧，那么一切美好的教育理想都將是一句空話，永遠無法實現。

一、團結和諧的學校領導班子是創建和諧校園的關鍵

和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校級領導和中層干部在內的班子建設，就成了創建和諧校園的關鍵。 學校的工作紛繁復雜，比如安全工作、教育教學常規工作、衛生工作乃至校園美化工作等等，千頭萬緒。校長作為這些工作的總執行者，想獨自把這一切都做圓滿做精致是不可能的，畢竟一個人的精力有限，不可能面面俱到。因此校長要善于把自己的目標變為學校全體教師的目標，讓所有教師都成為自己的助手。拉緊教師的手，攜手共進，這樣一則縮短了校長與教師之間的心理距離，同時把學校的發展與困難讓教師有充分的了解與認同，營造一種寬松、協調、體恤、包容的氛圍，就能夠心往一處想，勁往一處使，形成工作合力。

二、打造一支高素質的師資隊伍是創建和諧校園的根本

教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。

在校園里，教師與教師的關系建立在如何共同教育好學生之上。如果大家都是親密的伙伴，在工作中學會分享，在工作中學會給予，在工作中學會寬容，時時處處事事從教育教學的需要出發，形成良好的群體環境，這樣不但老師有幸福完整的教育生活，同時這也能給學生一種示范性的作用，成為對學生一種示范性的和諧教育。

同時，學校必須從教職工的長遠發展出發，支持教師參加各類進修和業務培訓，為教師提供樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。任何一所學校，必須通過全體教師齊心協力，才能完成教書育人的重任。因此，學校應大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。

三、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的核心

形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系。

在校園里，那些品學兼優的學生固然討老師喜歡,但老師如果在學習上、生活上只關注和照顧這些班里的“佼佼者”，忽視或冷落那些學習困難的弱勢學生,那么這些學困生勢必會給學校和老師添麻煩，要給和諧的校園之曲添一些雜亂的音符。要想校園永遠和諧就要讓每一位學生都體驗到生命的精彩，每一位老師都應該平等關愛每一位學生,讓每一個孩子都獲得不同程度的發展,獲得有差異的成功,實現和諧的發展。

學校是一個舞臺,一個給孩子提供學習知識的舞臺,一個給孩子提供學習做人學習生活的舞臺,同時也是一個給孩子提供交流互助共締友好的舞臺，孩子一天中在學校和同學相處的時間最多。學生的性格行為就在成長中潛移默化地形成，因此應該培養他們如何與人進行人格的交流，如何寬容與尊重別人，如何與人和諧快樂相處。

在同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、相互學習、平等互助的新型同學人際關系。一個學生在學校度過的時間是比較長的，他只有與周圍的同學建立良好的關系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個學生的生活經歷、愛好、個性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個個小群體，對班產生一定的影響，若不加以引導，往往會產生磨擦，破壞彼此間的關系。對待差生，則應教育學生不要歧視、疏遠他們，應該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個懸崖勒馬，改過自新的機會，讓他跟著班集體一同進步，共同搞好班集體。通過教育，讓學生認識到同學之間只有建立良好的關系，學習上互相幫助，取長補短，共同進步，對雙方都有莫大的得益。

此外，學校還要完善教育設施，建設和諧的校園文化，開發教育資源，為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。

總之，一個和諧的社會離不開和諧的教育，而和諧的教育正是通過創建和諧的校園去實現的。我們只有堅持以人為本，通過創建和諧的人際關系、創建和諧的學校文化、創建和諧的課堂才能去創建和諧的校園。在和諧的校園里教師有職業的幸福感，學生生活學習愉悅而滿足，那么這樣的學校便是成功的學校，這樣的教育便是成功的教育。