第一篇：品紅色文化 促和諧發展

品紅色文化 促和諧發展

對南昌市紅色資源文化的調查與研究

革命神話的搖籃,紅色資源的圣地。南昌是編織革命神話搖籃的竹蔑，是中華人民共和國的根。南昌革命洪流奔涌，北伐南昌的硝煙未盡，“八一”南昌起義又槍震寰宇，這里打響了革命的第一槍，升起了用鮮血染紅的五星紅旗，這里有著豐富的民俗文化遺產和革命斗爭史跡，有多個由中宣部命名的國家級愛國主義教育示范基地、省級愛國主義教育基地。八一起義紀念館、井岡山紅色旅游系列景點被評為“中國十大紅色景點”，全市形成了以八一起義紀念館、方志敏紀念館、新四軍紀念館等多個文化遺產的精品紅色旅游路線。為進一步加強愛國主義教育，更好地發揮革命文化、歷史文化資源優勢，完善愛國主義教育基地網絡，推動經濟發展、社會進步打下了扎實的基礎，有力地促進了三個文明建設與社會和諧發展。

南昌這座曾被鮮血浸透的紅色資源的圣地，是中國人的魂。這片古老的紅色土地崛起了新四軍，走出了小平小道，孕育了為數眾多的革命先烈，近幾年來，南昌市委市政府高度重視思想道德建設工作，一方面加強對原有愛國主義教育基地的維修、擴建和改造；另一方面不斷挖掘紅色文化和民俗文化的歷史積淀，新建或新納入了一批陳列館、紀念室、故居、遺跡等作為愛國主義教育基地，對廣學生進行黨史、革命史和國情教育。

因此，我們在承載紅色文化，突顯研究目的，明確研究目標，亟需紅色文化，最終確定了我們此次研究的主題-----“品紅色文化 促和諧發展”。新形勢下的大學生思想道德教育必須采取新穎而有效的形式與紅色資源有機整合。既要重視課堂教育，又要注重愛國主義教育、革命傳統教育。要完善外在的教育和管理，喚醒青年內心的自律意識，這樣才能使紅色革命精神深入青年內心深處，始終具備吸引力和感染力，并保持生機與活力，促進新時期的青年思想道德建設。

根據上述幾點，我們選取了八一廣場、八一起義紀念館、新四軍軍部紀念館、愛國教育基地等作為紅色文化的代表，革命傳統教育的典范。下面我們就這次調查在各地的情況展開論述。

一、調查基本概況

1.八一廣場

八一廣場改造工程是被南昌市委、市政府列入建設現代文明花園英雄城市的重大工程。經過廣場管理員的介紹和實地采訪我們了解到，整個廣場的改造都傾注了領導者的心血，每一項工程設計都凝聚了設計者的智慧，每一寸土地都灑遍了建設者的汗水。經過3年的改造，八一廣場核心區面積由原來5萬平方米擴大到7．8萬平方米，規劃還把周邊環境納入廣場改造范圍，面積達30多萬平方米，使其集紀念性、標志性、群眾性及休閑性為一體。整個八一廣場改造，以八一精神為靈魂，以八一起義紀念塔為標志，以歷史文化為載體，以市民參與為目的，處處體現八一歷史，展示八一文化。金水河下，百米長的音樂噴泉伴隨著《中國人民解放軍進行曲》、《走進新時代》等雄壯的樂曲翩翩起舞。還有八一軍史浮雕，以江西現有的八個國家級風景名勝區為題材的山水浮雕栩栩如生，充分體現了江西的地域文化特色。升旗臺的北側，鐫刻江澤民同志的親筆題詞“軍旗升起的地方”，突出南昌在中國革命中的特殊歷史地位；南側用漢白玉鐫刻毛澤東手書字體“星星之火，可以燎原”，凸現了八一起義的深刻含義和偉大意義。

2.八一起義紀念館

南昌八一起義紀念館原為江西大旅社，是當年八一南昌起義總指揮部舊址，創建于1956年，是首批國家重點文物保護單位，被國家命名為全國首批中小學愛國主義教育基地之一。我們實踐隊有幸受到紀念館館長助理的接待。經過采訪我們了解到：多年來，南昌八一起義紀念館不僅致力于館藏文物的征集和研究，不斷豐富館藏文物，對現有陳列進行了更新、改進，而且更加注重加強未青年的愛國主義教育工作。

南昌八一起義紀念館2007年7月改擴建工程完成后，著力提高服務水平，做好講解接待工作，吸引了四面八方游客，充分發揮出了全國愛國主義教育基地的積極教育作用，取得了良好的社會效益。據統計，2007年7月28日至2007年12月14日，該館總參觀人數達31.58萬余人次，其中免票參觀21.47萬余人次；共接待3106批次團體觀眾，其中免費接待未成年人35批，定時講解2300批，國際友人30批，并圓滿完成了省市領導布置的重大接待任務。

同時，我們還了解到為進一步加強長期對未成年人的革命傳統教育和愛國主義教育，弘揚和培育民族精神，培養學生高尚的革命情操，樹立正確的人生觀和價值觀，南昌八一起義紀念館與南昌師范附屬實驗小學等未成年人教育機構共同構建愛國主義教育基地。得到了許多老師、市民家長的好評，效果顯著。

3.新四軍軍部紀念館

新四軍成立于1937年，并于1938年遷入南昌設立總部，在葉挺、項英、劉少奇等人的領導下，由組建時的一萬人發展到二十余萬人，曾揮師皖南皖中蘇北，殺向抗日疆場，為世界反法西斯戰爭和中國的抗日戰爭立下了豐功偉績，在抗戰期間，英勇犧牲的官兵戰士就達兩萬兩千萬。

恰逢7月7日，七七事變71周年，在新四軍紀念館里回顧新四軍曲折歷史的游客眾多，他們通過墻壁上的一幅幅字畫，以及那栩栩如生的銅像，深深地體會到了革命的艱辛，深深的被那種為了中華民族和中國人民解放事業艱苦奮斗、不怕犧牲、前赴后繼、矢志不渝的精神所震撼。

參展完紀念館，我們有幸和當年的老戰士進行了數小時的訪談，除了深入了解了當時革命環境，聆聽了他們一些可歌可泣雖小卻不乏悲壯的故事外，還就弘揚中國革命精神，培養民族精神，預防青年犯罪等方面的問題做了較深入的討論。為了讓我們能更加深入的了解革命，他們還贈與我們一套由新四軍研究會編寫的圖書讓我們研習。

4.象山南路三眼井社區

三眼井社區靠近新四軍紀念館，在這樣的紅色遺跡熏陶下的社區會以一個什么樣的形象給我們展現在我們面前呢？ 帶著期待，我們走進了社區，走訪了當地的稽毒大隊。

在深入住處去做調查問卷時我們發現，社區居民平時節儉的生活，勤勞的作風，樸實、直爽的性情給我們留下了深刻的印象，從那天的問卷中我們也發現他們總體上對紅色文化的了解比較好的。同樣，雖然稽毒大隊在這個治安較好的小區工作是比較輕松的，但是他們仍然沒有放下戒備，恪守己任。他們還在不影響工作的前提下接受了我們的訪問，介紹了些他們工作的情況，給我們的實踐提出了建議。

5.愛國教育基地

在崛起標志的紅谷灘新區，簇擁著南昌市中共中央黨委宣傳部、人民法院、勞動局等眾多國家政府機關。其中南昌市中共中央黨委宣傳部各部門分工協作，直接領導法院、檢察院、派出所等機關。通過詢問我們了解到，愛國教育基地時常會給各學校或各紀念館在開展教育活動時做些指導，下發各種指示性文件。在各部門的共同努力下南昌開展過許多像學生免費參館等形式的紅色文化教育活動，由此可見政府對南昌市的紅色資源十分重視的。

二、調查中反映的問題及原因分析

1.調查問卷的結果反映的情況(調查數據來源于網絡)

有人曾進行過調查，并將結果發于網上。主要方式為問卷調查和訪談，調查對象為當地村民學生及游客，發放調查問卷300份，回收問卷300份，回收率達100%，5份不符要求，有效率為98.3%。（被調查人群情況）

被調查人員的295份有效問卷中，年齡在20歲以下的受訪者有50人，20至30歲的受訪者102人，30到40歲的77人，40歲以上66人。從上面的比例可以看出：

政府宣傳的“紅色文化”未能對青年產生很好的效果。在問卷中未成年人所占的比例不到17%，而我們的問卷大多都是在政府利用的紅色資源地發放的，結合問卷中“青年是否應該更早的接受‘紅色教育’”等題的情況我們分析出，大部分市民反映青年在紅色文化這方面的受教育情況過為薄弱，政府雖大力宣傳卻未能吸引更多的青年。

30歲以上的人，大都積極肯定了“紅色文化”教育宣傳對青年犯罪的預防由較大影響。還表示已身為人母的她，對小孩在家里挑食、浪費、愛攀比等習慣束手無策，多次想讓他們學習革命那些吃苦耐勞的精神卻不果。這間接說明政府宣傳的“紅色文化”未能對青年產生很好的效果，青年急需接受紅色文化的教育。

專題一：群眾對政府關于紅色文化的保護利用的看法。

您知道南昌被人們稱為“英雄城”嗎？

這個問題其實在我們很多調查小組的同學看來是一道很簡單的問題，但令很多隊員詫異的是只有83.7%的受訪者知道南昌的這個稱呼，而更令很多隊員遺憾的是，在剩下16.3%的未知者（48人）中，20至30歲的年輕人竟占了很大比重達到23人之多，或許，但從這一問題上我們就可以發現，在紅色文化宣傳教育的力度上，我們的社會政府等各方面還有待加強。

您平時有參加過一些關于“紅色文化”的宣傳活動嗎？

在這項問題的調查中，有23.1%和43.4%的受訪者表示他們經常或者偶爾參加過紅色文化宣傳活動，由此可見大部分的群眾還是能能夠參與到這些有益的活動中來的，但仍有26.8%的人表示從未參加過此類活動，更有4.4%的受訪人從未聽說過此類活動，與前一題類似的是，這些“未知者’仍舊是20歲左右的年輕人居多，可見，紅色精神已經開始在青年一代的身上有所退減。

您覺得當前南昌市政府利用當地的“紅色資源”的情況如何 您覺得當地南昌市政府宣傳“紅色文化”的情況怎樣？

此2道題可以看作是本專題的核心問題，但對于前一題，僅有23.1%的受訪者表示很好，能夠很有效的利用，有53.9%的人認為政府在利用方面做的一般般，利用的不是很到位，3.7%認為很差沒怎么利用，2%認為從未有利用過，當然還有11.2%的受訪者表示不知道，或者不關心。類似的，后一題也出現了大致同一的分布，31.5%的人認為很好，宣傳的很到位，也很經常，但占大多數39%的受訪者仍表示一般，7.1%的人認為很差，沒怎么宣傳，2%認為從沒宣傳過，也有7.1%的受訪者表示不知道，不清楚。

從數據來看，還是有相當一部分的群眾對于政府在紅色文化保護利用方面作出的工作持滿意態度，但應該看到，大多數的民眾對于政府的此方面工作還是感到一般甚至是不滿，他們期待我們的政府可以在紅色文化的保護利用方面做出更好的成績。而從這些數據里，其實我們也不難發現一點，絕大多數的群眾對于紅色文化的保護利用還是非常關心的，他們希望政府可以盡力挖掘這一精神教育的瑰寶，同時也顯現出我們政府開展這些工作的責無旁貸。

您覺得政府應怎樣宣傳“紅色文化”才能達到更好的效果？(多選)正像前一題所展現出的，很多民眾對于紅色文化的保護利用是很關注的，也有各自積極不同的想法，有72人次認為定期的在各大影院上映紅色電影是有效途徑，142人次選擇了多通過電視、網絡等媒體進行宣傳，巧合的是也有142人次贊同適當的多免費開放一些革命紀念館的做法，另外還有95人次建議加大開發紅色旅游，79份選擇了擴大宣傳面，從農村到城市都有所涉及，當然，另有人選擇了其他的方法。但從大家的選擇建議里，也不難看出大家對于網絡電視宣傳重要性的認識，同時，免費開放革命紀念館也被視作政府紅色文化利用的有力措施而被很多群眾反復提及（事實上南昌八一紀念館已經開始了免費參觀制度）。

專題二：利用紅色文化對于教育青年的益處

。您覺得應該讓青年更早的接受“紅色教育”嗎？

正如大家可以積極預見到的，有70.8%的群眾認為是應該的，并且是越早越好，但也有25.1%的受訪者表達了相反的意見，認為沒必要太早進行紅色教育。誠然，不贊同提前教育的人們有他們的理由，但我們可以發現，大多數民眾已經認識到了紅色教育“也要從娃娃抓起”，并愿意從自身做起，讓自己或他人盡早接觸到紅色文化的熏陶。

您覺得宣傳“紅色文化”對青年樹立正確的人生觀、價值觀是否會產生影響？

您覺得宣傳“紅色文化”對青年的人生觀、價值觀的影響主要表現在哪些方面？

對于前一個問題，其結果就像圖表里所展示的那樣，認為有影響和有很大影響的受訪者分別占到了28.5%和60.3%，占有極大比例，僅有小部分認為無影響，由此可見，大家對紅色文化教育的開展，紅色精神的普及的必要性有著深入的認識。而在后一題，影響方面的問題上，有180人選擇了開展紅色教育能讓青年懂得吃苦耐勞、艱苦奮斗，156人次選擇活動的開展會使青年意志更加堅定，更有毅力，102人認為會培養青年堅定的信念,96人認為有利于樹立遠大的理想。其實，無論是哪個方面，大家都意識到紅色教育的開展，對于我們當代青年的成長磨練是有極大好處的，當代青年生活在和平幸福的環境里，在享受豐富多彩的物質生活的同時卻缺少了紅色精神的傳承，紅色教育的全面展開，能夠很好的彌補這代青年靈魂上的不足，也會為他們今后成才的道路提供很好的鋪墊。

專題三：民眾對于現今紅色文化發展的看法。

.您覺得“紅色文化”現在正在流失嗎？

其實看到這一題的統計結果，不得不感到有些遺憾，41.7%的人認為紅色文化有一點流失，32.5%認為流失很嚴重，現狀已經很少人提及，由此可見，很多人對于現今的紅色教育問題有著或多或少的擔憂，確實這也反映出了一點，我們的政府、社會、家庭、學校各方面都應肩負起光大紅色文化的義務，從一點一滴做起，把我們業已流失的紅色精神再重新找回來。

您覺得在當下是否有繼續提倡“紅色文化”的必要性？

與前幾題相對的，68.5%的人選擇了很有必要，我們不能讓這種文化流失，26.4%的人認為適當的可以加強，只有極少部分（3.1%）的人認為沒有必要。從這些數據里，一方面可以看出，大家對于紅色文化的開展工作還是很關心很重視，他們清楚知道紅色教育所帶來的益處，但另一方面，這也暴露出了民眾對于現今紅色文化現狀的不滿和擔憂，值得有關部門的思考和重視。

。您認為“紅色文化”流失的原因是什么？

經過調查，32人認為原因是紅色文化宣揚的內容已經失去了時代意義，80人選擇了政府部門宣傳的不夠好，與之人數相當的86人覺得學校不夠重視“紅色教育”是主要原因，但更多的受訪者（136人）認為現在的年輕人已經對其失去興趣是紅色文化流失的最根本原因。從這些選項里，我們不得不再次想起“紅色教育從娃娃抓起”這句看似玩笑的話，誠然，我們的紅色經典是優秀的，是支撐一個民族發展創新乃至生存的精神支柱，但我們也必須承認，現在的紅色教育所有的簡單說教，單一的參觀，已經遠遠不能跟上這個豐富多彩的世界的發展，尤其是對于現在的一批青年，如何革新紅色教育方式，讓他們開始對于紅色文化產生興趣，正是我們社會、學校、家庭各個方面所要思考的問題。

正是通過以上各方面的調查，我們發現了青年在成長過程中對革命精神所持有的態度對其世界觀人生觀的形成所發揮的作用。受訪群眾也提出了他們自己對當代青年思想道德教育過程中所出現問題的一些解決方法。

第二篇：誦文化經典 建書香校園 促和諧發展

誦文化經典 建書香校園 促和諧發展

——平邑興蒙學校“蓓蕾讀書工程”經驗介紹

平邑興蒙學校在“蓓蕾讀書工程”活動中，以“大語文”教育思想和黨的十六大關于建設“學習型社會”的精神為指導，以新課程標準為依據，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續性和全面性發展，努力創建書香型校園，培育適應社會發展的未來人才。

一、加強讀書領導

為了切實搞好“蓓蕾讀書工程”，我們建立健全了“蓓蕾讀書工程”領導組織，形成了領導重視，分工明確，各部通力協作齊抓共管的良好局面。我們成立了校長、副校長、工會主席、教導處成員、圖書管理員、各年級組長組成的“蓓蕾讀書工程”領導小組。各個系列、主題讀書活動職能分解到具體領導，“教師系列讀書活動”由黨支部、工會協作，齊抓共管。“學生系列讀書活動”和“家庭系列讀書活動”由教導處負責，具體組織開展學生在校內外的課外讀書活動。

二、營造讀書氛圍

學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。走進興蒙，你會發現不論是走廊的墻壁，還是教室內的懸掛張貼，激勵師生讀書進步的宣傳標語醒目可見：“一天一個好習慣，每天進步一點點”“閱讀改變人生，習慣決定未來”“讀書高雅行為，讀書豐富精神”等。既有古代書法大師顏真卿的“ 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”有現代作家趙樹理的“讀書也像開礦一樣——沙里淘金。”有高爾基的“書籍是人類進步的階梯。”有托爾斯泰的“理想的書籍是智慧的鑰匙。”也有學生們自己創作的關于讀書的妙語佳句。不僅如此，學校還要求落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記；樹立好一個讀書榜樣，實踐一種讀書精神。為創建書香校園我們具體做了以下工作：

1、開放學校閱覽室

書香校園建設要服務于師生高質量的閱讀需求，將校園建設成對每一位師生開放的圖書室、閱覽室，充分發揮圖書室、閱覽室、知識長廊的陣地作用。分低中高年級開放閱覽室。學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主閱讀。

2、擺放班級圖書櫥

走進興蒙的每一口教室，你會發現擺放整齊的班級圖書櫥。書櫥里的書以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班購置的圖書,每隔一大周同年級各班互相調換,每大周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班就相當于一個“小小圖書室”。

3、布置美化書香校園

學校將加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園更具有“書香氣”。在校園內開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。充分發揮圖書室、畫廊陣地作用，每一個教室都要有班級圖書角，每一層樓道的畫廊，每一面墻壁都散發出濃郁的書香。

4、保證讀書時間

無論書再好再多，無論學生多么熱愛讀書，如果沒有時間保證，讀書行動必定不會落到實處。然而殘酷的現實是急功近利思潮害及教育，學校大多為了追求短期績效，舍不得拿出太多的時間讓學生讀書。在為“孩子一生奠基”的理念下，我們經過認真研究，增設閱讀課。

（1）低年級增設一節閱讀課，中高年級增設兩節連排的閱讀課。

（2）每天下午設有兩節活動課，讓學生有自由借閱圖書的空間和時間。

（3）嚴格控制各學科課外作業量，減輕學生課業負擔，保障學生課外自由讀書的時間。

（4）做好學生家長的工作，讓家長配合老師，督促學生充分利用大休的時間進行自由閱讀。

三、開展讀書活動

“讀書工程”實施以來，我校采取多種措施，廣泛開展趣味讀書活動，組織和引導全校學生讀書學習，積極營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，既培養了學生讀書興趣，又促進了學生良好的讀書習慣的養成，為師生的可持續發展奠定了良好的精神基礎。、教師讀書“一一二工程”。

我們實施了教師讀書“112工程”。就是“每天花一小時讀書、每學期讀一本理論書籍、每學期寫兩篇高質量的讀書體會”，此活動也吸引了教師的積極參與，撰寫讀書筆記已成為教師的自覺行動，讓教師和學生在同讀同寫中共成長。

2、學生讀書“三個一工程”

我們全面啟動了“三個一讀書工程”，即“每月一書”、“每周一文”、“每天一成語”。此活動要求重視過程，重視資料積累，而且參與人數涵蓋全校每一位學生，活動時間綿延整個學期，真正做到大面積鋪開、長時間堅持。現一進各班教室，黑板左側溫馨提示欄里便可見“三個一”的內容在隨時更新。

3、舉辦校園“快樂讀書節”

每學期，我們都要舉辦校園“快樂讀書節”。例如在我校首屆讀書節中，我們以“讓閱讀成為習慣，讓書香飄滿校園”為宗旨，以“熱愛書籍，享受閱讀”為口號，精心策劃，認真組織，開展了一系列豐富多彩的讀書活動。有學生方面的讀書活動，也有教師方面的讀書活動；有做讀書摘記、寫讀書體會、填讀書記載卡等大面積的師生自我閱讀，也有“講成語故事”、“詩王爭霸賽”“百科知識競賽”“詩歌朗誦比賽”等師生讀書比賽活動。在第二屆讀書節中，我們圍繞“讀兒歌，誦兒歌”、“讀童話，講故事”、“讀小說，編演劇本”三個閱讀主題開展讀書活動。讓學生通過參與這些活動，切實感受到讀書是一件幸福的事，讓他們的讀書熱情得到維持和高漲。開展的主要活動有：

（1）古詩文經典誦讀活動。中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。

首先，我們要求學生背誦《三字經》、《千字文》、《唐詩三百首》等中國傳統文化經典名篇，讓學生在讀書中陶冶情操，傳承中華經典文化，不斷豐富學生古詩文涵養；其次，為保證讀書質量，學校有計劃地開展誦讀比賽，形式多種多樣：低年級有兒歌比賽、古詩誦讀比賽等，中年級有講故事比賽、編寫童謠比賽等，高年級有演講比賽、讀書征文比賽等，比賽成績公開、公正，全校公布，對成績優秀的班級及學生，學校進行表彰和獎勵，給學生頒發 “讀書大王”獎、“讀書小博士”“書香少年”等獎，給班級授予“書香班級”獎。

（2）講故事、誦詩歌比賽。每年結合“六一”國際兒童節、國慶節、元旦等節日，各年級各班都要發動學生結合自己的讀書情況講故事，評出班內優秀選手，參加全校講故事、誦詩歌比賽。學校分年級評獎，授予“故事大王”、“小詩人”等稱號。

（3）讀書筆記展評。低年級學生閱讀雖然不要求寫讀書筆記，但是，教師們鼓勵學生將自己欣賞的詞、句或段摘抄下來，一段時間后展出，比比誰采的“蜜”最多、最甜、最美。中、高年級學生須做讀書筆記，每位語文老師都有目的 的布置學生去做讀書筆記并且檢查、指導、評價學生的讀書筆記。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。興蒙學校有自己特制的讀書筆記和課外練筆。學生很樂意去做“讀書筆記”，有的同學還講究包裝藝術，繪制各種插圖，起別致的書名如：《成長日記》《心

靈獨白》等。讀書筆記成為學生自由吸收和創造的快樂小天地。每學期末，學校都要選出優秀的學生讀書筆記評獎，并將證書和讀書筆記本一同放在學校展室內，組織學生分批參觀學習。

（4）辦好手抄小報，制作讀書卡、書簽，進行古詩文配畫、讀報剪報活動。“文苑報”展評有聲有色。文苑報是興蒙學校小學部的校報，人人參與，定期收藏。辦報形式靈活，內容豐富，圖文并茂。每個班級的學生在老師和家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，然后學生把這些資料集中整理，分類編輯，完成自己的文苑讀書小報，參加學校定期評比展示。這一活動不僅鍛煉了學生的讀寫能力，還極大地培養了學生有選擇地讀書、編輯、篩選知識等綜合能力

（5）建立閱讀反饋表。學生們畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實不容易。為此學校通過“閱讀反饋表”來檢查學生的閱讀情況。學生到學校圖書室或班級圖書櫥借閱一本書，就發一張“閱讀反饋表”，學生讀完后必須填寫好反饋表，方可再借一本書。反饋表上要學生填寫作者、主要內容、精彩片斷、百科小知識等，這樣督促學生借了書就得認真看，而不是借書時興致勃勃，借完后就不再過問。

（6）組織閱讀、寫作考級。在“蓓蕾讀書工程”活動中，我校開展了別開生面的“閱讀考級”和“寫作考級”活動。活動先由學生根據自己的閱讀情況及寫作水平申報級數，然后統一書目（寫作考級統一命題)、統一時間、統一地點完成考級，最后教師評定并頒發證書。閱讀根據閱讀量和閱讀效果分時間段評選閱讀之星，分為三級：初級、中級、高級，每級又分為三檔，即：一星，二星，三星；寫作以興趣、能力及志向采取積分升級制度,依積分之高低分為預備生、小學士、小碩士、小博士這四級。這些活動極大地調動了學生閱讀、寫作的積極性，使學生的讀寫有機地結合在一起。我們還以班級為單位編輯作文專集，當學生看到自己的作文編輯到作文選中時其興奮之情可想而知。

4、拓展閱讀大課堂

社會是個大課堂，地方文化是寶貴的資源。學校采取請進來走出去的方法豐富學生的閱讀內容。充分利用革命烈士紀念館、自然博物館、蓮花山公園、老年公寓、熱電廠等教育基地，定期組織學生到這些基地參觀實、聽英模報告等，讓優秀的地方文化震撼學生的心靈、拓寬視野、陶冶情操。

四、養成讀書習慣

1、倡導藏書

學校以“倡導藏書”為主題，引導學生走進書籍天地，讓書籍真正占領學生的休閑時間，提高休閑生活質量。每學期學校都要評選“小小藏書家”（藏書50冊以上或者每學期新增書籍10冊以上），以此來激發學生藏書的積極性。

2、引導購書

如何購書，購適合于學生讀的書，這是許多家長和孩子所關心和迫切需要解決的問題，在“引導購書”上做好以下兩點：

（1）擬定一份書目序列表

學校根據學生不同年齡階段及其接受理解能力，結合國家教育部、團中央向學生推薦的優秀書目和各科教學要求，圍繞促進學生素質提高這個中心，由淺入深，列出必背、必讀和選讀書目。其中文學類書籍占40%左右，科普類書籍占40%左右，其他占20%左右。這就大大降低了學生選書的盲目性和隨意性。

（2）做了兩個方面的動員

有人說過，一個人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個人的品位。同樣道理，每個學生的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出孩子能夠在家庭中受到多少書香的浸染。我校學生大部分來自有一定經濟實力的家庭，學校通過家長會或“致家長的一封信”的形式，給家長講明多讀書的好處，使家長自己也愛讀書、舍得花錢為孩子買書、下功夫督促孩子讀書；

有的學生有自己的零花錢，通過開展“我的壓歲錢怎么派上用場”“零花錢該怎么花”等主題班會，讓學生明確讀書的重要性，正確處理自己的零用錢，明白“買零食不如買本書”的道理。

（3）搞好三個層面的“好書推薦”

隨著經濟的飛速發展，出版物如雨后春筍。對此，我們組織了三個層面的“好書推薦”：第一層面是學校和教師，在學校圖書室開辟“新書介紹”欄目，定期為學生推薦新書，教師利用晨會課、閱讀課向學生推薦自己喜愛的讀物，以學生對教師的個人崇拜吸引學生翻開老師喜歡的書籍；

第二個層面是紅領巾廣播站、黑板報等陣地，辟出欄目，讓學生來推薦喜歡的書籍；

第三個層面是書店，和書店聯系，舉辦“紅領巾書市”，由書店工作人員向學生推薦書目，學生在書市上挑選自己喜愛的書籍。“紅領巾書市” 每學期舉辦一次，書市中，還可以組織 “圖書交易市場”，促進圖書的流通，也有利于鍛煉學生的綜合實踐能力。

3、自能讀書，養成習慣

當前教學中普遍存在著學生課業負擔較重的情況，學生很難抽出時間去看書，更別說是自覺地進行讀書活動了，因此，在讀書活動開始時，必須向學生提出一定量的要求，并要強學生制訂相應的讀書計劃，同時要指導學生養成良好的讀書習慣。

（1）“不動筆墨不讀書”——學會做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。眼過千遍不如手過一遍。語文老師要重視培養學生做筆記的習慣。魯迅先生提出“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點，有利于儲存資料、積累寫作素材，有利于擴大知識面，提高分析綜合能力。做讀書筆記可以：①圈點勾劃。在書的重點、難點或精彩之處畫線或做各種符號。②寫批語。閱讀中，在書的“天頭”“地腳”或其它空白處寫上自己的一些看法或體會。③做摘錄。摘錄書中的重點或名言警句，歷史典故，優美的詞語或段落等，以便將來復習或參考用。④列提綱。把文章的提要寫出來，概括出基本內容。⑤寫心得。不必拘泥于某一固定形式，隨時將自己遇到的問題、自己的感想記錄下來，或有感而發，或指摘錯誤，或補充論證。

（2）“書讀百遍，其義自現”——多朗讀多背誦

“書聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，古人讀書特別強調要有“朗朗書聲”。要用普通話進行朗讀，一邊讀一邊想象，在頭腦中“放電影”。“口”到了，“心”卻溜號了，是讀書的一大忌。

青少年時代是記憶力最佳時期，多讀多背，能開拓視野，增長知識，陶冶情操，發展智力。“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”，學生對課本中的范文要能熟讀成誦，要能背誦一定量的古詩詞。青少年時代記下來的東西，一定是學生一生中的寶貴財富。

（3）“學而不思則罔”——讀書與思考相結合孔子云：學而不思則罔。讀書時要思考。讀書并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學生對書中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、立意主題、寫作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。對上述一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過長期強化，培養學生養成良好的讀書習慣。教師要鼓勵學生在讀書中積極展開思維，反復琢磨語言文字多表達的思想內容，大膽提出自己的見解，找出疑難問題，并允許學生提出與作品相反的觀點和意見。

任何習慣的形成，都必須經過持久的訓練，所以，教師必須引導學生在讀書活動中反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然，并探索到適合自己的讀書方法。

五、保持讀書熱情

保持師生的讀書熱情是“蓓蕾讀書工程”建設的重要環節。為此，我們主要采取了以下措施：

1、評價內容的多元化。為了師生多讀書、愛讀書、讀好書，我們借助多種形式與措施來推波助瀾，使校園內的讀書熱潮保持下來。我們組織“書香班級”和“讀書明星”等評選活動。評選既有量上的規定，又有質上的要求；既注重閱讀的廣度，又注重閱讀的深度；既關注閱讀能力考核的成績，也關注學生閱讀興趣、情感體驗等方面的內容。當然，調動每一個孩子讀書的積極性，讓

每一個孩子都能感受到讀書的快樂和成功的喜悅，是進行閱讀評價的第一宗旨。

2、評價方式的多樣化。讀書貴在堅持，重在日積月累，因此對學生平時的讀書評價我們采用自我評價與他人評價相結合、定期評價與隨機性評價相結合的方式進行。如果說自我評價是一個內化的過程，那么對外顯的讀書行為的評價則更多地依賴于他人的評價，這包括家長的評價，老師的點評，還有學生之間的互評。對于學生我們每學期組織一次以年級為單位的讀書交流會，推出一批讀書明星；組織寫作能力較好的學生向報刊雜志積極投稿，享受讀書的喜悅、讀書的成果。開展“蓓蕾讀書工程”一年多來，我校師生們少了些浮躁，多了些書香，群體素質悄然提高，三十多位教師的論文、隨筆在省市報刊雜志上發表或獲獎。六十多篇學生的習作見于省報省刊。“誦文化經典，建書香校園，促和諧發展”活動的開展，精神了我校師生，學校特色得以彰顯，學校逐步走上內涵發展之路。我們將延著此路走下去，走出精彩，走向輝煌

第三篇：推文化建設,促和諧發展

加強醫院文化建設 推進醫院和諧發展

新醫一附院宣傳科段桂洪

新鄉醫學院第一附屬醫院始建于1896年，前身是英屬加拿大人開辦的基督教博濟醫院，1982年易名為新鄉醫學院第一附屬醫院至今，是豫北地區規模最大的集醫療、教學、科研于一體的省級綜合性醫院。醫院文化是醫院的靈魂，是醫院生存和發展重要的戰略資源和寶貴的物質及精神財富，是提高醫院整體素質和核心競爭力的重要內容，是決定醫院和諧發展的精髓。作為一所具有115年歷史的三級甲等醫院,近年來，新鄉醫學院第一附屬醫院有步驟、分階段地開展了一系列醫院文化建設活動，取得了豐碩成果。

一、“仁心仁術、博濟惠民”的醫院精神深入人心

“仁心仁術、博濟惠民”的醫院精神是醫院在長期發展建設中所形成的醫院宗旨、敬業精神和職業道德，是醫院和職工價值觀的集中表現，也是患者對醫護人員評價的體現。

(1)培養職工自豪感，加強職工凝聚力

一個醫院要弘揚文化事業，就必須有核心的精神來凝聚職工。早在1999年，新鄉醫學院第一附屬醫院發動本院職工、社會人士共同設計醫院院徽、編譜院歌《新醫一附院》、確定“仁心仁術、博濟惠民”的院訓，院徽、院歌、院訓作為無形而又強大的資產讓每一名職工感受到集體的存在并為之自豪。

2006年10月，歷經十余年的準備、耗資百余萬院建造的新鄉醫學院第一附屬醫院院史館在資料保存、內容翔實、展示風格等多方面都處于國內同系統的前列。院史館內珍貴的藏品生動地記錄了該院114年來的發展歷程，對全院職工及病人、社會人士免費開放，是進行醫院院史介紹的教育基地，也成為一道醫院文化建設的靚麗風景線。目前，院史館已接待參觀客人五萬余人次，多次接待省、廳領導并受到好評。

(2)結合新形勢，賦予醫院精神新內涵

為使醫院精神更具時代性，結合新形勢，新鄉醫學院第一附屬醫院創新醫院文化建設形式，大力推選能代表醫院精神的先進集體和先進個人，充分發揮好先進集體、先進個人在培育醫院精神方面的導向和典范作用。“新解放、新跨越、新崛起”期間的優秀論文征選；學習實踐科學發展觀期間的演講比賽、“醫患共團圓”活動中的先進科室；“醫院杰出人物”“感動人物”“青年新秀獎”的評選……這些活動結合新形勢、新任務的變化和要求，通過職工喜聞樂見、易于接受的活動，提高醫院精神的品位，還促進了醫院精神在全院的傳播，不斷提高醫院精神在職工中的認知度。

(3)醫院精神的養成從點滴抓起

“仁心仁術、博濟惠民”作為院訓繼承和發揚,正是體現了醫院文化建設的內涵：胸懷圣潔、博大的情懷和懷揣精湛的醫術去幫助患者，守護他們的生命與健康。抓好醫院文化建設的立足點和出發點就是要提高職工的各項素質。新鄉醫學院第一附屬醫院圍繞醫院中心工

作抓好醫院精神文明建設和考核制度，使醫護人員樹立以人為本、全心全意、溫馨便捷為病人服務的理念，并不斷增強全體職工愛崗敬業的職業道德觀念和提高醫療服務水平，努力構建和諧醫院，提升職工素質。在醫務人員中認真開展對危重病人的救治、三基訓練、病歷書寫、百日安全無事故、醫務技能比武和護理知識競賽等活動。同時，加強職工學歷教育、素質教育和崗位培訓，鼓勵職工學習科學文化知識、更新知識、自學成材，形成了崇尚知識、尊重人才的良好氛圍。醫院要求醫護人員不僅具備過硬的業務能力，還要擁有良好的思想素質，把愛心、細心、責任心同時奉獻給患者。為此，醫院匯編了《醫師行為規范手冊》和《護士行為規范手冊》，廣泛下發全院，規范行醫的基本禮儀，充分尊重到院的每一個患者，努力創造主動服務及感動服務，通過評優評先等活動，提升醫務人員的職業道德意識，利用文化的育人功能，改變醫生的思維模式，樹立為病人服務的思想，提高醫生的職業道德水平和素質修養水平，杜絕一切不正之風，形成和睦和諧的醫患關系，為病人創造良好的就醫環境，使醫院文化和醫療作風相互融合，相互促進。

二、優化醫院文化生活環境，創建和諧氛圍

豐富職工的業余生活，用健康向上的文體娛樂活動來提高醫院文化建設平臺。形式多樣、豐富多彩的文化娛樂活動，寓教于樂，陶冶職工的情操，培養職工的興趣愛好，通過廣泛的群眾性文化活動，不斷增強職工的身心健康，使其在活動中鍛煉自己、展示自我。

（1）細節入手，加大醫院文化建設的宣傳

利用海報、宣傳欄、院報、媒體等多種形式宣傳醫院文化。在各個病區內懸掛文化宣傳板，在門診和住院大樓內懸掛統一制作的宣傳展板，導入醫院形象識別系統，建立醫院網站。應用院內的閉路電視播放醫院新聞，宣傳先進人物和事跡，展示文化建設的進展情況，努力創造出一種具有文化氣息的和諧就醫環境，使職工了解醫院的目標、發展計劃以及各項規章制度等，使醫院文化深入人心，形成一種醫院精神，使醫院全體成員成為一個充滿凝聚力的戰斗集體。身在院區，處處都能感受到濃濃的醫院文化，職工在潛移默化中加深了對醫院文化的理解和認同。

（2）多彩生活促進文化建設

三八節為女職工獻上鮮花、送去圖書，讓美麗和智慧成為永恒的追求；五四青年歌手大賽讓青年職工大顯才華；十月舉辦“我愛我家”院史知識競賽，讓職工重溫醫院輝煌發展歷程；春、冬兩季運動會場上，職工們在辛苦工作的同時不忘鍛煉身體，提高自身素質；每年的春節聯歡晚會更是職工們期待的文化大餐，職工們踴躍報名參加并自編自導身邊的新鮮事：《我們醫院的年輕人》、《紅包調查案》、《為了37個如花的生命》、《除夕夜》、《使命》一批優秀的文藝作品不僅受到職工的歡迎，還不斷榮獲省、市大獎。為豐富職工業余生活，醫院投建了網球場、羽毛球場、門球場、乒乓球室、職工活動室等健身娛樂場地；醫院組織職工成立文學社、文工團、舞蹈隊、車友俱樂部、騎游隊，不定期舉辦各種趣味活動，不斷吸納新成員；每年舉辦的“廉政文化書畫展”都涌現出大量優秀作品，攝影、書法、繪畫各項技能

陶冶了職工的情操。多彩的文體活動不僅鍛煉了身體，又放松了心情，還增強了職工的團隊精神和互助品質，激發了職工的潛能，充分展示了職工團結、和諧、昂揚向上、積極進取的良好精神風貌，提高凝聚力，促進了醫院文化建設。

三、醫院文化建設要服務群眾、奉獻社會、構建和諧 以病人為中心，全面貫徹“一切為了病人、為了病人一切、為了一切病人”的服務理念，是新鄉醫學院第一附屬醫院多年以來堅持的一條真理。該院始終堅持醫院文化建設與醫院管理年活動、深入學習實踐科學發展觀活動中等醫院中心工作相結合，進一步完善和豐富醫院文化內涵，形成團結、高效、賞識、激勵的人文工作氛圍，塑造了良好的理念,服務群眾、奉獻社會，構建和諧醫院。

（1）開創優質服務模式，文明創建我先行

醫療服務是醫務人員的思想觀念、文化知識和職業素質的綜合反映，是特定的職業道德意識、道德關系、道德行為的具體體現，是醫院職工價值觀、醫院文化建設成果最直接的反映。本著一切為了病人的服務理念，開展病人便捷服務，在病房內實行一站式服務，為病人整個就醫過程提供一個最便捷、最有效的方式；采取一系列便民服務，如加強窗口的服務工作，并有專人導引病人看病，不會耽誤病人時間；省內率先實行彈性工作制，方便群眾就診；設立院長接待日，病人和院長面對面；“五個一”工程讓群眾看病無憂；科室開展的“感動服務”讓病人視院如家；春節里熱騰騰的餃子讓患者備受感受…新鄉醫學院第一附屬醫院把病人當親人，用最誠摯、優質的服務換回了

病人的信任和支持，門診、住院滿意率都在99%以上。

（2）熱衷公益、讓利群眾

新鄉醫學院第一附屬醫院是河南省第一批試行按病種付費的醫院，且為唯一一家省級醫院。按病種付費制度實施以來，該院始終堅持讓利群眾的原則，積極開展此項工作，并取得了驕人的成績，省內外醫院紛紛來院參觀、學習。在省廳召開的單病種會議上，該院作為先進單位上臺介紹經驗，受到省政府、衛生廳的表彰；中加合作的“博濟力健”工程是該院的又一大亮點，目前已開展七期，累計救助500余名患者，為患者節約資金百萬余元，其中中加專家合作完成的大陸首例全過程清醒開顱術更是吸引了《人民日報》、《健康報》、中央電視等多家媒體的關注，取得較大的經濟效益和社會效益；“微笑列車”自2002年駛入我院以來，已為近2000名患兒進行了免費手術；汶川地震，該院職工累計捐款50余萬，派出的12名援川醫療隊員為災區2萬居民服務，搶救2754名傷員。因救援工作突出，4名隊員火線入黨，醫療隊被中華全國總工會授予“抗震救災，重建家園工人先鋒號”，醫院被省紅十字會授予“慈善愛心單位”。

在醫院發展中，醫院文化建設已成為建設和諧醫院的巨大推動力。新鄉醫學院第一附屬醫院把醫院文化建設作為醫院建設的大事來抓，通過醫院文化建設，樹立正確的辦院理念、創建優秀的醫院精神、培養高尚的價值觀念，統一醫院員工的價值觀念和行為規范，使醫院的整體發展步入健康軌道。汲取悠久的歷史，依靠現在的管理方法，

第四篇：“樹新風正氣、促和諧發展”

教育基地2011年

“樹新風正氣、促和諧發展”主題教育實施方案

為貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會、和諧校園，進一步提高領導干部隊伍整體素質，全面加強新形勢下黨員領導干部作風建設，保持和發揚黨的先進性，按照興華教育集團黨委的統一部署，結合通鋼三小的實際，現制定如下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據教育局在領導干部中開展“樹新風正氣、促和諧發展”主題教育實施意見的部署，以建黨90周年活動為載體，以作風建設為重點，著力解決領導干部作風建設存在的突出問題，增強抓好主題教育的責任感和緊迫感，把加強領導干部作風建設擺在更加突出的位置，抓緊抓實，切實抓出成效。在校各級領導干部中形成善于學習的風氣、開拓創新的風氣、勤廉為民的風氣、求真務實的風氣、團結和諧的風氣。促進新課程改革、提高教育質量、師德師風建設、教育行風建設、創建“和諧班子”等重點工作的全面實施。

二、目標要求

通過教育活動，達到以下四個目標要求：

一是理想信念進一步堅定。牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺抵制 1 拜金主義、享樂主義和極端個人主義腐朽思想的侵蝕影響，堅定理想信念，增強黨性觀念，保持共產黨員的先進性。

二是宗旨意識進一步牢固。黨員領導干部全心全意為人民服務的宗旨觀念進一步增強，作風進一步改進，黨群、干群關系進一步密切，始終把人民群眾的冷暖放在心上，做人民群眾的貼心人，艱苦奮斗、克己奉公，廉潔從政、執政為民，真正做到為民、務實、清廉。

三是道德修養進一步加強。黨員干部帶頭樹立社會主義榮辱觀，模范遵守社會公德、職業道德和家庭美德，不放松放縱自己，自覺養成講道德、重修養、尚清廉、促和諧的良好風氣，永葆共產黨人的高風亮節。

四是作風面貌進一步改善。黨員領導干部通過學習，在提高認識的基礎上，真正在思想作風、學風、工作作風、領導作風和干部生活作風上有明顯提高，進一步增強自身的創造力、凝聚力和戰斗力，更好地發揮戰斗堡壘作用。

三、需要解決的主要問題

1、學風方面。解決學習鉆研精神不足，政治理論學習不主動，政策領會不深刻，煩學厭學，淺嘗輒止，理論脫離實際的問題。克服學習氣氛不濃，學習制度不健全，學習思考不夠深入，集體學習流于形式，自學放任自流，學習抓得不緊的現象。

2、思想作風方面。解決黨性觀念不強、宗旨意識淡薄，政治敏銳性、政治堅定性不強的現象。解決思想保守、安于現狀、信心不足、2 不思進取、缺乏創新等問題，進一步提高領導干部的思想政治素質和實際工作能力。

3、工作作風方面。從增強領導干部憂患意識、公仆意識、節儉意識入手，解決工作不深入，作風不扎實，脫離群眾，脫離實際的問題。解決工作要求不高、標準不嚴，不積極、不主動的問題。解決服務意識淡薄、辦事效率低下等現象。

4、領導作風方面。解決不思進取、漠視群眾，個人至上、獨斷專行，責任心、服務意識不強等問題。

5、生活作風方面。狠剎吃喝玩樂風、鋪張浪費風、封建迷信風，解決生活情趣不健康，參與一些庸俗化娛樂活動等問題。

四、具體措施

在活動中主要抓好動、學、建、訪、創五個環節進行工作：

1、進行一次動員。以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以胡錦濤同志在中央紀委七次全會上的重要講話為要點，集中全體黨員干部召開一次動員大會，統一思想，提高認識，深刻理解開展“樹新風正氣、促和諧發展”主題教育的重要性與緊迫性。

2、加強學習，堅持把學習貫穿教育活動的始終。主要以《中國共產黨章程》、鄧小平和江澤民同志反腐倡廉理論、胡錦濤同志在中央紀委七次全會的重要講話。把學習胡錦濤同志關于作風建設的重要講話精神與學習毛澤東、鄧小平、江澤民同志關于黨的作風建設的論述結合起來，學習科學發展觀、構建社會主義和諧社會等重大戰略思想。學習方式采取個人自學、集中學習、專題輔導、中心組學習以及開展 警示教育等多種形式。學習過程要做好讀書筆記，學校班子成員結合主題教育要撰寫一篇理論或心得體會。

3、創建“和諧班子”，加強領導班子和干部隊伍建設。通過開展“和諧班子”創建活動，要作到“五個有”，即：有堅強的思想基礎、有濃厚的民主氛圍、有過硬作風、有整體合力、有顯著實績。通過召開領導干部作風建設專題民主生活會，找準班子及個人存在的突出問題，做到擺問題要具體，每個班子及個人至少要重點查擺一至兩個問題，分析原因，認真整改，做到認識深刻，措施有力可行，確保領導班子作風建設和領導干部作風轉變取得實效。

五、保障措施

1、統籌安排，全面落實。要切實把主題教育擺上黨建工作的突出位置，制訂工作方案，周密安排，精心組織，確保教育活動不圖形式、不走過場。

2、積極宣傳，營造氛圍。集中宣傳“講正氣、樹新風、謀發展、促和諧”主題教育的主要精神、重要內容。及時總結活動中的好經驗、好辦法，以推動活動的整體開展水平。

3、加強領導，精心組織。為加強對主題教育的領導，我校成立主題教育領導小組

組

長：欒冰

副組長：關叢林 陳敏

成員：樸鐵紅 孫艷玲 徐勝 郝國良 曹福利

第五篇：育良好文化.促校園和諧doc

育良好文化，促校園和諧

學校文化是學校在長期教育實踐中所凝結起來的一種精神，是學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的價值標準和行為規范，它主要體現為物質文化、教育文化、管理文化以及文化活動。優秀的學校文化應該是一種歷史的積累，需要精心培育、長期積累，隨著時代的前進不斷發展。它既可以提高師生的文化生活質量，又是思想道德建設、精神文明建設的載體，對學生的成長有著潛移默化的影響，對學生學會做人、做事起著 “潤物細無聲”的作用。可以說，優美的校園環境和高尚的校園文化是最直觀的隱性教材。校園文化建設是一項系統工程，要以格調高雅的校園環境熏陶人，以豐富多彩的校園文化活動教育人，以蓬勃向上的校園精神激勵人，以規范科學的校園制度約束人。校園文化建設中必須堅持“以人為本”、“以師生為中心”，貼近師生的生活實際、思想實際和行為實際，注重實際效果。在此基礎上建設的校園文化，才能具有和諧校園的內在本質和外部形態，才能產生讓人滿意的效益。

怎樣才能建設好校園文化，筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、確立以人為本的辦學理念

學校文化建設需要堅持科學發展觀，要突出體現以人為本的辦學理念。以人為本是學校文化的核心。因為學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。辦學理念是學校文化的靈魂，也是形成學校物質文化和管理文化的前提和基礎，對師生具有一定的凝聚力、感召力和生命力。它容易成為大家認同的目標，并與師生的成長與發展相融合，貫穿學校的各項工作中，只有在被大家認同的基礎上，才能逐步積淀為學校的文化。因此，只有用科學的發展觀解決學校發展中的各種問題，只有堅持以人為本，才能實現人與自然的和諧、人和制度的和諧、人與人的和諧，最終實現校園的和諧。

二、建設豐富高雅的物質文化

學校師生長期生活在特定的校園環境中，校園環境的基礎設施是學校文化的硬件，不僅看得見，摸得著，而且對人的思想、情緒、情感都有潛移默化的重要影響。物質文化是學校文化的載體，從中可以映射出學校的辦學理念和教育思想。因此學校物質文化一定要明確體現辦學理念，突出人文內涵，為實現培養目標服務。校園面積有大有小，但是利用不同的場地都可以做大文章，關鍵是如何利用學校的一草一木去營造和諧的育人環境，學校的物質文化建設要突出豐富與高雅，把德育教育的基本內容，包括中華民族傳統道德教育、師德 教育和養成教育的內容滲透到里面。通過這些無聲的語言讓師生們去感悟校園文化的魅力，感悟所從事職業的魅力。利用校園的物質文化突出對師生的影響，有利于形成師生共同成長的氛圍。除此之外，學校還應該注重校園景點建設、校園綠化以及場、室的文化建設，力爭這些硬件都有自己的風格和文化內涵，讓校園處處會說話，處處能育人，避免單調生硬。

三、制定和諧融洽的制度文化

教育是充滿陽光的事業，那么校園制度文化的內涵就更應該體現和諧與融洽。學校的管理制度一方面要體現科學管理，提高管理效益；另一方面要突出人文環境的建設，把科學管理和人文管理相結合，實現管理的最優化。作為學校的管理者要樹立“領導即服務、管理即服務、教育即服務”的理念，領會和掌握“人本思想”的真諦，突出人本管理的主體性地位。通過履行管理智能，使人的主體價值得到體現。

在人文化管理過程中要學會關心人、理解人、尊重人、發展人，服務人。要把尊重教師、服務學生當作最重要的事情；要搭建民主的平臺、理想的舞臺，營造平等、和諧的管理氛圍。如激發教師主人翁的意識，調動教師參與管理的熱情，積極參與學校的決策與管理，讓教師的精神和人格得到自由的舒展；充分利用好學校的功能用室、場地器材等教學設施；通過教職工良好的服務去陶冶學生、影響學生、教育學生，引導學生健康成長。

管理制度要突出激勵機制，充分調動全體教師的積極性，如獎勵激勵、評價激勵、情感激勵等。要加強職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度。管人，重在管心；用人，貴在用人之長，挖掘人的潛力，形成人的合力。用人，更要發展人；留人，做到感情、待遇、事業三留人。

要注重營造校園競爭與協作的氛圍，構建公平、公正、公開的發展環境，激發教師個體與群體的潛能，做到物盡其用、人盡其才，培育良好的團隊精神。

實踐證明，寬松、和諧的人文環境能促進教師對自己的工作有更深層次的感悟，當教師把日常工作當作自己成長的載體時，會把知識的傳授與生命情感交融為一體，他們便把敬業升華為樂業，去盡心的改變自己、超越自己，去追求人生價值的最高境界。

四、營造積極向上的精神文化

校園文化是社會文化的一種折射和反映，其核心是精神文化，而這一文化的核心又是人生觀和價值觀。學校精神文化在本質上是用文化喚醒和高揚師生的主體意識，關注師生真正的精神生活和內心世界，幫助師生樹立正確的人生 觀和價值觀，使師生在總體上具備共同的奮斗目標，形成一種積極向上的氛圍，自覺認識教育所肩負的歷史使命，深入了解培育校園文化的重要意義，從而產生強烈的校園文化心理。當達到了這一步，只要學校領導者善于引導，善于充分調動師生的這種心理，善于激發這一心理所帶來的積極性和主動性，則學校運作自然就會協調而有序，從而有效促進校園的全面和諧。

五、創辦清新健康的網絡文化

當前，互聯網已經成為校園師生生活不可缺少的重要組成部分，對師生的思想觀念和學習生活產生深刻的影響。它那快捷方便、信息豐富、交互性強的優勢，為校園文化建設提供了豐富的資源新載體和新途徑，但網絡上信息龐雜、空間虛擬、技術含量高等特點，又使得傳統的思想意識、思維方法和審美方式等面臨嚴峻的挑戰。在這種形勢下，如何應對挑戰，搶占思想輿論和科技傳播的制高點，用正確、健康的思想文化和豐富、尖端的科學知識占領網絡陣地，已經成為校園文化建設非常重要而又緊迫的課題。作為學校文化建設靈魂人物的校長，在這方面應該積極介入，加強引導，做好督察。應建立健全相關規章制度，注重網上管理、監控和引導，努力保證學校網絡文化的質量。另外，可以充分利用網絡，讓學校領導和師生雙向互動，彼此真誠溝通，增強群體合力。例如，當師生需要對學校工作了解和提意見時，可通過論壇等形式，開誠布公地發表個人見解，學校領導可以在論壇上答復；而如果學校領導需要向廣大師生征集意見尋求參謀時，也可通過網絡發布消息，號召大家參與討論，讓大家暢所欲言獻計獻策。通過這些方法搭建溝通的橋梁，能實現校園的安定和諧與團結有序。

六、組織豐富多彩的活動文化 教師和學生是校園文化建設的主體，沒有學生參與的文化，不能稱其為校園文化，讓師生成為校園文化的策劃者與構建者，這是校園文化活力的根本所在。校園活動主要包括課堂教學、德育活動、學習活動、文體活動、綜合實踐活動等。在建設校園文化的過程中，要突出體現以人為本的育人理念，應強調師生的參與性，讓教師在學校里能展示一門特長，能創立一種風格，能有一項新發現等；讓學生在校期間能學會一門藝術技能，擅長一項體育活動，獲得一次登臺的機會，留下一件值得回憶的作品，做一件最有意義的事情等。通過提高參與率，讓學生在活動中去感悟，在參與和探究中去發現和提高。通過活動挖掘學生的創新潛能、培養學生的意志品質、塑造學生的健康人格，培養學生健康向上的價值觀和人生觀。和諧的課堂文化不僅傳授知識、培養學生的技能，更重要的是師生之間進行文化思想的交流，受益的不僅是學生，教師在活動中也不斷進步，從而達到教學相長。除此之外，結合新的教育形勢還可以在校園內開展一些以感恩教育、科技教育、禮儀教育、安全教育、心理健康教育、生存技能訓練、個性特長展示等為主題的專題教育活動。以影視活動、社會調查、參觀訪問、家校同育、社區共建、校際聯誼、校本課程的開發等教育形式來開展。

高品位的校園文化蘊涵著巨大的教育價值，也是培養高素質人才的重要途徑。大量的事實表明：成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發生的，這種教育往往具有水滴石穿的力量。學校文化在這方面具有其他教育不可替代的作用。

在構建和諧社會的大背景下，我們應當用文化經營學校，以文化孕育質量。只有這樣才能演奏和諧校園的最佳樂章，使校園這個知識的海洋能真正成為孩子們自由翱翔、健康成長的地方。