第一篇：干訓下學期個人總結（定稿）

聊聊讀書工作這點事

干訓部張晶

說起讀書，已經和我們部門的工作結合在了一起，它已經從個人的生活，滲透進了我們所有人的工作中，因為它我們辛苦、歡喜、自得其樂。我想從五方面說說我們的讀書工作，說說校長讀書組織的思考啟動、問題呈現和解決路徑。

一、校長讀書組織建立的必要性（校長讀書的追問）：

（一）校長為什么必須要讀書？

我們曾做過換位思考，校長是管理者、校長要負責學校事無巨細的工作，從角色分工從時間上來說，校長讀書的必要性有多大？我們的思考是，校長不是官，只管人財物，校長是一所學校，學校的每一名師生、師生的每一個家庭，精神的引領者。因為名利的召喚、高人一等的渴望做的校長不可能成為一名優秀的校長，好校長的肩膀上一定承載著一種使命，要思考知識的栽培，德行的塑造之外，還要考慮文化的涵養、精神的蒙醒，獨立思維的孕育、未來社會的需要等等，這都需要校長們，全身心的參與其中去思考、去謀劃、去行動。正如陶行知所說“國家把整個的學校交給你，就是要你用整個的身心做整個的校長?！倍ｉL在目前的工作中、生活中都或多或少的表現出了教育自覺力、文化自覺力的匱乏。很多人認為是精力有限、事務繁忙所致、其實教育缺少的不只是精力而是精神。當精神世界目標模糊或能源告急，人就會表現出種種的焦躁、和力不從心。所以，校長必須讀書。

（二）讀書是個人的事情，成立專門的組織意義有多大？

我們覺得，教育是一次旅行，每個人若要旅途愉悅，總要去尋找旅途中的同行者，這同行者可以是書籍、也可以是志同道合的伙伴、甚至一個團隊。再者“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。

出于以上種種問題的思考，干訓部為全區的骨干校長搭建平臺，成立一個讀書的組織——香坊區“漫讀書”中小學校長讀書聯盟，期望通過讀書、交流，相信濡染的力量，彼此督促、彼此影響、彼此啟發，借助個人的努力和團隊的合力一點點來改變現在，乃至影響未來。

二、校長讀書組織名稱的由來和章程擬定（讀書組織的愿景描繪）社群名稱定位的思考：讀書組織全稱為“香坊區‘漫讀書’中小學校長讀書聯盟”。“漫”取義于唐朝詩人宋之問的詩句“漸見江勢闊，行嗟水流漫”，即水漲溢，無邊無際、長遠之意。也諧音于“曼”為“伸展”之意，“蔓”即“滋長”之意，寓意著為了校長自身的成長、涵養和長遠發展，通過讀書、交流，去主動、自覺地研究教育事業發展的必然性和規律性，從對工作的盲目、無序、以及固有慣性的支配下解放出來，進而打造發展中的自己、更為優秀的自己、繼而成就更優秀的學校、實現更好的教育。社群性質：本社群是由香坊區中小學校長自愿組成的研究教育教學改革、學校發展問題的群眾性組織。社群宗旨：用讀書照亮思想、用碰撞撼動觀念，用交流點燃智慧，讓智慧形成高品質的工作，讓高品質的工作成就校長高品質的職業生涯，在高品質的職業生涯中，收獲校長的職業幸福。社群口號：關照心靈 眷注精神 思想自由 彼此尊重。當我們把以上種種問題思考好之后，我們撰寫了校長讀書組織的章程。

三、校長讀書組織成立后，窺視出的問題、問題的分析和解決路徑

組織成立前，我們推薦過八本書，首屆活動就是讀書組織的成立和以“更好的我與更好的教育”為專題的讀書交流活動，分中小學、分正副職校長圍繞八本書，分別開展了七場讀書交流活動，我們部門5位同志在主管王鳳云校長的指導、參與、以及李校長的支持下全程參與其中。

活動有很多可圈可點的地方，但作為培訓者、組織者我們看到更多的是問題：

1、同時下八本書，不指定必讀與選讀，范圍是寬泛了，但交流也分散了，探討的收獲有很多，但深入不進去。蜻蜓點水、浮光掠影，收獲甚微。

2、書目的確定來源于我們的主觀想象，是不是校長的興趣點、符不符合校長的需求，我們并不知曉。

3、只布置讀書，缺乏過程關注，一學期一兩次的讀書交流成了形式，更有甚者個別校長書都沒碰，就能滔滔不絕，其中奧妙可想而知。

4、潛心讀書的校長大有人在，但事不關己、完成任務的校長也不乏其人。如何讓校長們都能有種自覺讀書的意識，有種不讀書無以為任的緊迫感需要思考。

5、作為培訓者，推薦的書目若自己都不曾讀全，如何引領參與

校長的讀書?！耙云浠杌?、使人昭昭”這是專指我對自己不曾把八本書讀全應該反思的地方。

6、交流之后的后續問題怎么解決？一時的即興而言，加上幾篇讀書報告就是我們的收獲？讀書的成果遠不應止于此。

以上的問題，是王校長、沈主任組織我們部門同仁在活動之后坐在一起，互相交流反思的結果。剖析原因、集思廣益，我們想了很多的主意。

1、選書的問題：

（1）數量分類，不宜過多，要分出類，既要有必讀還要有選讀。

（2）選書內容，既要有教育類書籍，還要有其他涉列。

（3）書目確定，要自下而上，勾畫出必讀、選讀書單，由校長們自行選擇。

所以本年度我們圈定了15本書，經過校長們的篩選，我們最終的書單是10本書，其中必讀書目4本，選讀書目6本。

2、過程的策劃：

（1）擬訂讀書計劃和日程安排，依章而循。

（2）設計讀書手記，信筆可涂。讀書手記的想法源于既為誠心學習的校長留下讀書的軌跡，又為待發自內心讀書的校長把讀書做實，還能為讀書聯盟留下讀書的成果，我們著實花了番心思。我們把手記取名為“書心”，既有擷取書的靈魂與精華之意，又有寫下自己的點滴心語之思，更有引導大家體會到讀書使人舒心，讀書能夠安頓內心之寓，讓校長們明白“讀書之際方明澈，安心之時即幸福”的道理。

（3）啟動“微讀書”，過程跟進。讀書不能是表面的活動，讀書也不是別人的事，想讀書隨時可以，不會受時間空間的限制，讓每個參與進來的人都有所分工、都有不可推卸的任務，我們策劃了“微讀書”。具體道來就是選取重讀《教學勇氣》這本書，通過網絡QQ群，以一周為單位，設計主持人周負責，安排到個人，每個人皆有角色，當值者每天發一章節電子書，看到者隨時隨地可回應，不作要求，每周四主持人結合一周學習主題發出主體交流帖，成員皆要回復交流，周末由當值校長粘貼實錄，并作周總結，傳至群共享。這樣清清楚楚的實錄，沒參與者心中有數、參與者要考量回復質量而去讀書，組織者要悉心讀書方能組織，主持過的校長體味過其中甘苦會感同身受的參與，沒有書沒有時間讀書都成為了不擊而潰的借口，校長們為了交流話題不重復，不能不咸不淡勢必會結合書與實際工作的內容去談，這便達到了讀以致用、學以致行的目的，同時讀書扎扎實實的開展有過程有痕跡??

四、效果的保障

（1）“微讀書”的開展，是新興事物，不可強求。有的人喜歡紙質書，有的人上網不便，有的人不喜歡讀書和他人的步調一致，有的人就喜歡“獨樂樂”，這些個性化的問題我們都要予以尊重，我們摸索著嘗試，比如可以在這些校長的學校設立主場，鼓勵其組織現場交流等等。

（2）“打鐵還須自身硬”，這是王校長、沈主任對我們干訓成員的要求。組織活動，不能只把自己設定為組織者、總結者高高在上、冷眼旁觀；也不能充當忙忙碌碌的聯絡員、服務者遠離團隊核心，事不關己。培訓者要率先垂范、先人一步。所以我們選定書目后都做到先讀，同步都會滯后。我們部門在主任帶領下，每個人自費，置辦齊全閱讀書籍，并已經先行記錄書寫，每周五部門閱讀交流，微讀書參與探討。舉個細微的例子，劉子昱老師讀過的書籍已經砌滿案頭，杜文華老師的網上隨筆已經豐富的吸引來諸多“華粉”，狄娜老師的學習筆記日不間斷，只有我還在蝸行追趕。

（3）作為班主任的我要積極組織、全程參與、溝通協調、定期總結、完善工作。思而不行則枉，行而不思則盲，行而不變則僵，行而不省則放，這是我們在工作中的切身體會。所以思行省要高度融合，我更是要加強對自己的要求。

五、樂見成效

我們的讀書組織，嚴格意義上說開展有針對性的活動也就最近一個月的事，談不上什么效果。但是我們從諸多方面能看出讀書后帶來的變化：其一，讀書節正副職校長的參與度之高前所未有；其二校長微交流的發言質量在日漸提升；三讀書節干訓在安排校長提問環節和與專家面對面座談部分，校長們欣然領命有很多關于讀書的話題去交流，專家反饋說校長們的座談質量很高，令人驚訝；其四，大夏書系社長直言在哈爾濱搞活動，其中一個原因是校長能夠組織起關于讀書的聯盟，在他們看來聞所未聞，不可思議，而來了收獲也確實豐厚。這些都是對我們工作的鼓勵，堅定了我們和校長們一起把讀書進行到

底的決心。我們在努力，我們會更努力。

交流的最后，我想這樣結尾。我喜歡有意境神韻的詞，所以最后我想借南唐馮延巳的詞來收個尾，他的《謁金門》是這樣寫的“風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊”。我想我們教育者即使不言，內心也一定藏有對圓滿的期待，且不論是對教育的批判亦或是抱有樂觀，是因為我們內心一直住著個圣人，既要渡己也有渡人的一種天賦的使命感。而我覺得只有讀書，才會吹皺我們心中的湖水，提醒我們活者，提醒我們可以做得更多，提醒我們也許、可以、能夠促成教育和我們自己生活的圓滿。

其它工作：

1、組織召開中小學骨干校長專題培訓——楊春蘭老師關于政策

法規內容的培訓。

2、設計、聯系印刷、下發讀書聯盟手冊。

3、“微讀書”起草方案并布置，負責中學骨干校長每日的“微讀

書”活動的實施。

4、參加在唐山舉行的“問道書香”全國聊書會，并作匯報，深得

好評。

5、參與、服務于“大夏書系香坊讀書節”活動，并組織主持部分

校長參與和《教師月刊》主編的對話交流。

6、參加高中遠程培訓。

7、協助市干訓撰寫2013年年鑒。

8、參與、發言學校的周五讀書交流——聊聊讀書工作這點事。

9、組織區骨干校長、學科讀書組織成員在少年宮聆聽馬來西亞國

學講座，領票學習。

10、組織負責中學骨干校長參加在60中學舉行的觀課議課活動。

11、準備、送交市干訓小學校長十二五提高班證書。

12、參與讀書聯盟網站設計。

13、參加在九中舉行的張文質家長交流會。

14、組織、帶隊我區未來教育家校長到101中學進行陽光助教活

動。

15、組織部分中小學校長參加市教研院視導工作。

16、負責中小學正職校長QQ群，每天上傳一個潤心故事。

17、協助市干訓做好未來教育家校長近幾年學習匯報工作，并撰寫

宣傳片。

18、負責本學期三期《香坊教育》的征稿、編輯工作。

19、協助市培訓部錄制學習匯報片子。

第二篇：2012干訓總結doc

2012年學校干訓工作總結

在緊張而忙碌的學習和工作中，送走了2012年.在這一個里，我校的干訓工作根據縣干訓部提出的具體要求，立足本校的實際情況，積極探索新的培訓模式，有效地提高了培訓質量。廣大領導干部在具體的學校工作中，求真務實地開展工作，不斷提高教育教學水平，較好地完成各自的工作任務?，F將我們的做法簡單匯報如下：

一、強化管理，保證干訓質量

干訓工作的實踐使我們體會到：教學過程管理如何是決定培訓質量高低的關鍵因素。在提高培訓中，我們強化了對培訓過程的質量監控。學校繼續完善各項干訓制度：干訓教研、聽課、評課制度;干訓考核方案；干訓學習制度 ；獎懲干訓學員的措施；干訓獎勵制度；干部培訓制度；學員學籍管理制度；把干訓人員的工作滿意度，認可與不認可度，作為衡量培訓工作得與失的出發點和落腳點。為此學校采取了一系列的教學和管理措施來提高干訓質量。

工作中，干訓輔導員為主講。授課內容既源于教材，又高于教材，既有共性做法，又能結合校實際的具體做法，本學年，對新課程、教研、學校的管理及學校的案例分析進行了重點培訓，學員收益很大，對一些政策和法規及各種案例有了進一步的了解，這樣也進一步增強了大家對教育教學改革的信心，有針對性地提高了學員的教育教學能力和學校管理能力。

二、抓好干部的政治理論培訓

干部要有良好的理論修養，才能保持清醒的頭腦，關鍵時刻不迷失方向。我們組織干部學習了《教育家辦學導論》;《 校長角色把握與辦學領導力》.通過學習干部不僅提高了思想素質，而且增強了做好各項工作的信心和勇氣。

三、抓干部的業務知識培訓

新課標的實施，新教材的使用，宣布了一輪不同以往的新課改在全國有序地大規模展開。新課標、新教材的實施使用要求我們的領導者我們的教師轉變傳統的教育思想、教學方式，樹立以人為本的新教育，更加具有時代特點和人文精神，使學生得到全面發展。我們干部除了堅持自學以外，還與教師一道集中學習新課程和校本培訓內容。通過學習加深了對新課標的理解，為干部參加集體備課、集體教研、聽課評課、指導教學指明了方向。

四、虛心學習外地及兄弟經驗，不斷充實提高自己 我們派干部到進修學校參加副校長的研修培訓班，每一次學習每一次聽課都有新的收獲新的提高。注重總結經驗，積極撰寫教育教學科研論文。在培訓過程中，我們對培訓教材進行必要的調整，正確的處理了共性知識與個性知識，教材知識與最新教改知識的關系。保證了課程改革的理念真正得以落實并

產生效益，不是一朝一夕達到的。為推進新的課程改革在我學校深入鋪開。校領導干部了解新課改的相關知識。通過培訓促使領導首先轉變了觀念，統一認識，增強大家緊迫意識、責任意識。通過培訓使領導干部充分了解國內外教育改革與發展的動態，掌握了一些學校教學管理的新知識、新理念，新模式，新規范。切實達到了干訓工作主動為提高領導干部素質服務的目的，為此，我們重點學習規定的內容外，要求干訓學員自行學習新的教學理論知識。并幫助他們初步掌握了一些處理學校事故所采取的正確方式、方法，提高了干訓人員使用合法手段保護學校學生教師權益的信心。

今后我們一定要在干訓部門的領導下，加強對干部的培訓工作，要不斷探索干部培訓的新途徑、新方法。虛心接受上級領導部門的幫助指導，向兄弟學校學習，做好本校的干訓工作。

通榆縣第八中學校

2013.1.8

2012年干訓工作總結

梅河口市第四實驗小學 二0一二年十二月

第三篇：2011干訓總結doc

2011年學校干訓工作總結

一年緊張而愉快的工作結束了，在這一個里，我校根據縣干訓部提出的具體要求，立足本校的實際情況，積極探索新的培訓模式，有效地提高了培訓質量。廣大領導干部在具體的學校工作中，充分發揮各自的崗位職責，積極改進工作方法，發揚開拓、創新精神，求真務實地開展工作，不斷提高教育教學水平，較好地完成各自的工作任務?，F將我們的做法簡單匯報如下：

一、強化管理，保證干訓質量

干訓工作的實踐使我們體會到：教學過程管理如何是決定培訓質量高低的關鍵因素。在提高培訓中，我們強化了對培訓過程的質量監控。學校繼續完善各項干訓制度：干訓教研、聽課、評課制度;干訓考核方案；干訓學習制度 ；獎懲干訓學員的措施；干訓獎勵制度；干部培訓制度；學員學籍管理制度；把干訓人員的工作滿意度，認可與不認可度，作為衡量培訓工作得與失的出發點和落腳點。為此學校采取了一系列的教學和管理措施來提高干訓質量。

工作中，干訓輔導員為主講。授課內容既源于教材，又高于教材，既有共性做法，又能結合校實際的具體做法，本學年，對新課程、教研、學校的管理及學校的案例分析進行了重點培

訓，學員收益很大，對一些政策和法規及各種案例有了進一步的了解，這樣也進一步增強了大家對教育教學改革的信心，有針對性地提高了學員的教育教學能力和學校管理能力。

二、抓好干部的政治理論培訓

干部要有良好的理論修養，才能保持清醒的頭腦，關鍵時刻不迷失方向。我們組織干部學習了《教育教學及學生管理案例分析》;《 校本研修的實施與管理》.通過學習干部不僅提高了思想素質，而且增強了做好各項工作的信心和勇氣。

三、抓干部的業務知識培訓

新課標的實施，新教材的使用，宣布了一輪不同以往的新課改在全國有序地大規模展開。新課標、新教材的實施使用要求我們的領導者我們的教師轉變傳統的教育思想、教學方式，樹立以人為本的新教育，更加具有時代特點和人文精神，使學生得到全面發展。我們干部除了堅持自學以外，還與教師一道集中學習新課程和校本培訓內容。通過學習加深了對新課標的理解，為干部參加集體備課、集體教研、聽課評課、指導教學指明了方向。

四、虛心學習外地及兄弟經驗，不斷充實提高自己 我們派干部到進修學校參加副校長的研修培訓班，每一次學習每一次聽課都有新的收獲新的提高。注重總結經驗，積極撰寫教育教學科研論文。在培訓過程中，我們對培訓教材進行必要的調整，正確的處理了共性知識與個性知識，教材知識與

最新教改知識的關系。保證了課程改革的理念真正得以落實并產生效益，不是一朝一夕達到的。為推進新的課程改革在我學校深入鋪開。校領導干部了解新課改的相關知識。通過培訓促使領導首先轉變了觀念，統一認識，增強大家緊迫意識、責任意識。通過培訓使領導干部充分了解國內外教育改革與發展的動態，掌握了一些學校教學管理的新知識、新理念，新模式，新規范。切實達到了干訓工作主動為提高領導干部素質服務的目的，為此，我們重點學習規定的內容外，要求干訓學員自行學習新的教學理論知識。并幫助他們初步掌握了一些處理學校事故所采取的正確方式、方法，提高了干訓人員使用合法手段保護學校學生教師權益的信心。

今后我們一定要在干訓部門的領導下，加強對干部的培訓工作，要不斷探索干部培訓的新途徑、新方法。虛心接受上級領導部門的幫助指導，向兄弟學校學習，做好本校的干訓工作。

通榆縣第八中學校

2012.1.8

2012年干訓工作總結

梅河口市第四實驗小學 二0一二年十二月

第四篇：干訓總結

“十五”以來，通過東港市教師進修學校干訓部的培訓，自己學到了很多新知識，掌握了很多新技能，組織實施素質教育的能力和水平得到不斷提高。在大家的關心、支持和幫助下，使我分管的工作得以順利開展，并取得了一定的成績。學校的教學規范有序；學校的教科研氛圍濃厚；新課程改革實驗穩步推進；學生良好的習慣正在形成……這些成績的取得包含著領導的支持、幫助；包含著教師們的智慧、心血和汗水；我也盡到了自己應盡的職責。為了進一步干好工作，特對“十五”干訓工作總結如下：

一、通過干訓，提高了自身的政治理論素養

做為一名副校長，如何踏踏實實地履行自己的職責，不辜負上級對我的期望，使我的工作得到師生們的認可，這是我經常思考的問題，同時也深感到身上的擔子不輕，為了更好地完成工作，我在政治思想上積極要求上進，以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，認真學習政治思想理論，不斷提高自身的政治理論素養。工作中認真落實上級教育部門的各項方針政策，積極利用學到的政治理論指導自己的實踐，使自己在學習工作中不斷提高工作水平。

二、通過干訓，提高了自己的業務水平和工作質量

擔任副校長的三年中，尤其是參加干訓的過程中，我對做好本職工作有了更深的認識。

1、以身作則是做好工作的基礎

從擔任副校長那天開始，我就牢牢記?。焊黜椆ぷ饕陨碜鲃t，既要做指揮員，同時又要做“士兵”，要成為教師的榜樣。這幾年來，我踏踏實實地落實上級與學校的各項工作。在工作中，把以身作則、兢兢業業作為座右銘。三年中，我放棄了許多休息時間，經常早來晚走，每年加班不下三十天，尤其是本學期已過去的這三個月，我只休了不足十天。我可以問心無愧地說，我把學校當成家。對學校大大小小的工作，本人都認為是自己的分內事，本著為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想盡力做好。

2、學習是提高工作水平的源泉

我們常說：“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。我想做副校長也一樣，要更好地適應分管的工作，更好地指導、解決老師們在教育教學中碰到的問題，自己必須具有較高的業務、管理能力以及

理論水平。這就要注重學習。三年來，我一直積極參加干訓部組織的培訓。學習了《學校發展策略》、《學校領導藝術》、《聽課與評課的研究》、《新形式下德育問題研究》、《發展性學生評價》等諸多專題；考察了東港市諸多典校，向這些學校的管理者學習好的管理經驗。二是積極參加教研部門組織的以新課改為主要內容的培訓，學習了新課程所倡導的新理念，新策略等知識。三是積極搞好自學，從報刊、雜志以及網上廣泛獵取有關教育教學信息。這些都使自身的業務能力、管理水平得到不斷提高。

3、改革創新是學校不斷進步的生命力

隨著新課程的實施，學校的教育教學等工作有許多領域值得我們去研究。同時，工作過程中存在的問題或不完善的地方也值得我們去探討。因此，在我分管工作的組織、指導等過程中，都注重以改革的眼光，創新的意識來思考。三年來在開展教學教研、學科競賽、課外閱讀、校本課程開發、期末統一驗收考試、常規檢查以及學校德育系列等活動中，本人都盡職盡責、力求創新，力爭使工作一步一個腳印。

4、領導的協作與老師的支持是做好工作的根本

領導和諧的分工協作與同心協力是做好工作的關鍵，而學校的各項工作落實在于每一位教師，我始終認為，我們教師隊伍的整體素質是較高的，充分發揮教師的工作潛能，是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責，擺正自己的位置，堅持到教師中去，努力營造領導與老師之間融洽的工作關系。三年來，我始終抱著“學無先后、賢者為先”的思想，虛心學習、尊重老師，與領導、老師團結協作。重大活動能及時征求各方領導和老師們的意見，形成共識。使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。

5、教科研與教學質量是學校的生命

教學是學校的中心工作。抓好教研、科研工作，才能有效地提高教師的素質，才能從根本上解決教學中存在的問題，才能切實提高教學質量，這樣，學校才富有生命力。因此，堅持教科研常規化是學校工作的主線。做為副校長，我始終堅持走“以教帶研，以研促教”的路子。平時走近教師、走近學生、走進課堂，深入教學一線聽課、評課，了解教師的教學情況和學生的學習情況，與教師一

同商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學質量。

三、主要工作成績

1、緊緊抓好教學工作這個中心，常規工作開展穩妥有序，教學質量穩步提高，在2003年東港市開展的五年級尖子生競賽中，我校取得了農村組第二名，有30名學生的名次進入全市前200名的行列。

2、先后起草制訂了《長山鎮中心小學課改實施方案》、《課堂教學評價標準》、《發展性學生評價方案》、《發展性教師評價方案》等課改相關材料。組織編寫了部分校本課程。使我校課改實驗順利開展。本人被評為東港市“課改標兵”。

3、積極推進《學生體質健康標準》的實施工作，為我校被評為丹東市實施《學生體質健康標準》先進學校做出貢獻，同時本人也被評為丹東市實施《學生體質健康標準》先進個人。

4、科研工作開展比較有序，三年內立項的科研課題有15項，結題的有8項。這些科研的開展有利地促進了教師素質的提高。

5、積極抓好德育工作，把德育工作初步形成一個系統工程，使學校德育工作穩妥有序地開展。

6、比較圓滿地完成了分管工作中，各項重大活動的組織實施。如學科競賽，質量監測、體育競賽等等，提高了學生的綜合素質。

當然這些成績是在學校各位領導的支持、幫助下，是在全體教師的共同幫助下取得的。

四、存在的問題

1、在平時的學校管理工作中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性。

2、理論的學習和提高還有一定的差距，工作水平有待進一步提高。

3、平時聽課偏重于語文、數學，其他學科很少聽課，不能了解更多老師的業務能力。

4、對教師的思想工作還不夠深入，關心也不夠。

五、努力方向

1、領導能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質。

2、進一步在“落實”上做好文章，強化“特色”意識，不斷提

高學校競爭力、生命力。

3、不斷提高自己改革創新意識，特別是新課程改革下的教育還有許多值得探討的問題。要進一步強化“科研興?！币庾R。

4、努力提高個人修養，提高領導藝術水平，使今后的工作更得心應手。

回顧這幾年的工作，從個人而言，盡了自己的主觀努力，但對照一個好管理者的標準來說，相差甚遠。俗話說：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取各方的意見，使自己能進一步把工作做得更好。

長山鎮中心小學

李強

2005年6月20日

“十五”干訓總結

長山鎮中心小學

李強

2005年6月20日

第五篇：2010干訓班總結

阜陽市2010年下半年教育干訓工作總結

2010年10月19日至2010年12月10日，按照教育部《中小學校長培訓規定》，為落實《安徽省“十一五”期間教育管理干部培訓規劃》及市教育局《關于開展2010年下半年教育干訓工作的通知》等文件精神，為進一步提高全市小學教育管理干部政治理論素質和業務管理水平，阜陽師范學校舉辦了 “十一五”第七期小學校長提高培訓班和第二期小學校長高級研修班。我市三區五縣共79名小學教育管理干部參加了本期培訓班。本期培訓班在市教育局的正確領導和阜陽師范學校的精心準備及廣大學員的積極配合下，歷經近兩個月的時間，現已圓滿結束。

2010年是教育管理干部培訓“十一五”規劃的最后一年，本期兩個培訓班也是最后一期。為了使本期培訓班有特色、有創新，阜陽師范學校領導班子及人事處在總結了“十一五”前期教育管理干部培訓班經驗的基礎上，根據當前教育改革發展的新趨勢以及阜陽市教育的現狀和特點，反復研究、反復規劃、反復設計，力求達到課程設置新亮點、授課教師新面孔，班級管理新氣象，學員學習新感受。根據人事處通過各種渠道所獲得消息，本期培訓班學員對課程設置、活動安排、服務水平、專家講座都給予了極大的肯定和高度贊揚，也證明了我們的努力達到了預期效果。縱觀本期培訓班，共有以下亮點：

一、名家講座，精彩紛呈

本期培訓班的集中學習習近平七周時間，在這期間安排了多場各類講座和報告。這其中，阜陽市教育局張局長做了《阜陽基礎教育現狀分析》、委講師團專家燕少紅教授結合黨性和學校管理建設兩方面理論，作了《落實科學發展觀與構建和諧社會》的報告；阜陽市教育局教研室教研專家王志剛結合當前校本教研實際和阜陽市校本教研總體要求作了校本培訓專題講座；阜陽市鐵路學校田云校長在對阜陽市教育現狀做了深度分析的基礎上，作了《素質教育與學校品牌建設》的報告；阜陽師范學校校長魏成杰結合學校管理相關理論作了《校長專業化》專題講座。

一場場講座，開拓了學員的視野，一個個案例，豐富了大家的理解。全體學員聽得認真、記得仔細，展現了良好的學風。

二、取人之長、補己之短。

本著“他山之石，可以攻玉”的精神，本期教育管理干部培訓班組織學員前往阜陽市教育管理特色學校清河小學、實驗小學、程集中心校、界首逸夫小學等地進行了市內教育考察。清河中心校黃玉校長、實驗小學馬璐校長和程集小學張學夫校長分別給學員們介紹了各自學校的辦學理念、辦學成果，著重向各位參觀考查的校長介紹了學校的辦學特色、辦學經驗以及校園文化建設，學員們受益匪淺。本次培訓班還組織學員們赴外地進行了教育考察。

通過教育考察使學員們開拓了視野，了解到了外地學校和我市部分名校先進的辦學理念和管理經驗。參觀考察結束后，大家都受益匪淺，紛紛表示要逐步把名校的經驗“內化”為自己的感受，并結合本校實際情況，逐步在自己的管理實踐中體現。

三、交流研討，多姿多彩

為了給學員們搭建交流成功經驗、研討熱點問題、探求辦學途徑的平臺，多角度、多層次審視學校的辦學理念和辦學行為，促進校際間交流，進一步提升全市教育管理干部的專業素養和業務水平。本期兩個培訓班分別舉辦了小學校長培訓班討論會。討論會上，學員代表就學校常規管理、教育質量提升、校園文化建設、辦學理念與學校的可持續發展等方面作了精彩的發言。這次討論，既是一次思想的碰撞，也是一次心靈的對話。

除此之外，培訓班還圍繞“學校財務管理和教育質量提升”的兩大主題舉行了學員經驗交流活動，就當前基礎教育普遍存在的問題，特別是學校財務管理，教育質量管理和監控等問題進行了有益的探討，學員們暢所欲言，氣氛熱烈，交流的效果頗佳。

在集中培訓結束后，學員們在繁忙的學校管理工作中抽出寶貴的時間，參加了培訓班的結業考試，并撰寫了有關于學校管理、教育教學方面的結業論文共70余篇，論文理論聯系實際，對過去、現在的教育工作及學校管理進行了認真的總結，對今后

如何當好學校管理者，做好學校管理工作進行了認真的思考，具有一定的研究價值。

當然，本期教育管理干部培訓工作還存在著一些不如人意的地方，阜陽師范學校人事處將根據學員提出的各種意見、建議，認真總結經驗，不斷改進和完善培訓工作，努力為提高我市小學教育管理干部的業務水平和發展我市教育事業做出新的貢獻。

二〇一〇年十二月三十日