第一篇：本期校長培訓班的課程結(jié)構(gòu)及特點

本期校長培訓班的課程結(jié)構(gòu)及特點

在惠州市2006年新任中學校長培訓班的講話

紀望平

各位領(lǐng)導、各位校長：

惠州市2006年新任中學校長培訓班今天開班了。首先，請允許我代表惠州學院成人教育學院對培訓班的開班表示祝賀，對各位校長光臨惠州學院參加培訓表示熱烈歡迎！對各位校長和市教育局各位領(lǐng)導對惠州學院的一貫大力支持表示衷心感謝！

1996年，聯(lián)合國21世紀國際教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》報告中指出，教育已從社會的邊緣走向社會的核心，教育和各種培訓已成為發(fā)展生產(chǎn)力的首要推動力。在我國，作為終身教育、終身學習組成部分的現(xiàn)代校長培訓，已成為建設(shè)21世紀中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量教育的重要方式之一，受到國家的高度重視。1998年12月國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》，把對現(xiàn)有中小學校長進行培訓和鞏固完善中小學校長持證上崗制度作為實施“跨世紀園丁工程”的重要內(nèi)容；1999年12月30日教育部頒布的第8號令，進一步規(guī)定了中小學校長培訓的任務(wù)、目的、內(nèi)容和形式；教育部十五、十一五規(guī)劃強調(diào)指出：“繼續(xù)完善中小學校長任職資格培訓和持證上崗制度，改革校長選拔任用制度，推行中小學校長聘任制，積極試行校長職級制。” 2004年2月國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《2003-2007年教育振興行動計劃》把深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，改革考試評價制度，全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中應用的水平，完善教師終身學習體系，加快提高教師和管理隊伍素質(zhì)，探索建立現(xiàn)代學校制度等列入基礎(chǔ)教育最近5年教育發(fā)展的重要方向。

以上文件和有關(guān)規(guī)定，為我們確定培訓計劃，辦好初中校長班指明了原則和方向。為了確保中小學校長“持證上崗”制度的全面實施和本期校長班的培訓效果，我院黨政高度重視，要求成教學院協(xié)同市教育局制訂了本期校長培訓計劃，重點參照《中小學校長任職資格培訓指導性教學大綱》的要求，參考清華大學職業(yè)校長培訓課程模塊設(shè)置，借鑒國際校長培訓項目管理慣例，在“思維培訓、觀念培訓、知識培訓、技能培訓和心理培訓”5個層次中，突出思維培訓、觀念培訓、知識培訓3個層次，堅持“角色激勵、因材施教、實踐參與、交互教學、目標明確、注重實效”6大原則，依照“需求分析—模塊設(shè)計—課程準備—教學實施—反饋評價”5道程序予以實施。充分體現(xiàn)“新理念、新方法、新內(nèi)容”和“綜合性、前瞻性、實用性”的“三新”、“三性”特色，結(jié)合初中校長差異性、動態(tài)性、發(fā)展性等特點，提倡運用探究式、案例式、討論式、自主性等建構(gòu)主義教學方法，切合當前學校教育改革和發(fā)展的實際，根據(jù)教育改革、教育管理工作中的熱點、難點問題，確定專題學習內(nèi)容，組織校長進行研修，共同探求解決新問題的對策和辦法。同時介紹各種領(lǐng)導藝術(shù)、管理模式和教育管理專家應具有的目光、見識和知識，了解教育政策法規(guī)及當前教育改革發(fā)展前沿信息及深化新課程改革的新動向和大趨勢，幫助校長增強角色意識和創(chuàng)新意識，重點提升學以致用的能力、理論聯(lián)系實際的能力、教育政策法規(guī)的理解和執(zhí)行能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、教育教學的組織領(lǐng)導能力、學校的行政、評價、決策和控制管理能力、信息化教育能力、科研能力等，使參培的校長們進一步明確自身肩負的光榮使命，正確把握學校與社會的關(guān)系與時俱進，開拓進取，全面推行素質(zhì)教育，打造高質(zhì)量、高效率的基礎(chǔ)教育，為建設(shè)惠州教育強市貢獻自己的聰明才智。

本期校長班共開設(shè)《鄧小平理論與當代中國教育》、《青少年心理健康》、《教師專業(yè)發(fā)展》、《教育法制基礎(chǔ)》、《學校制度創(chuàng)新與人本管理》、《中小學教育科學研究》、《基礎(chǔ)教育改革動態(tài)》、《新課程改革的實踐探索》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《惠州市基礎(chǔ)教育改革動態(tài)與趨勢》、《綜合實踐課》等課程或?qū)ｎ}，總計300學時。采用“寬基礎(chǔ)、活模塊、積木式”的課程結(jié)構(gòu)，將理論知識系列、實踐系列、素養(yǎng)系列融為一體，通過面授講座、自學思考、研討交流、作

業(yè)論文、實地考察等形式組織教學，各類學時安排適中，并留有充分時間讓校長消化課堂教學知識要點，閱讀教材內(nèi)容，最終達到轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，提高素質(zhì)的目的。本期培訓班除精選任課教師、開展課前調(diào)研、實行集中備課等措施外，還專門從華南師范大學、國家課改示范區(qū)深圳市教育局聘請2名知名資深的教育專家前來授課，請身邊有實踐經(jīng)驗的中學校長來現(xiàn)身說法，市教育局領(lǐng)導還特就加強我市基礎(chǔ)教育改革的情況作專題報告，指定市教育局繼續(xù)教育科科長游惠光、成教處副處長陳軍任班主任，肖福玲主任、葉曉妮、黃浩老師三位做副班主任，為可謂領(lǐng)導重視，工作落實，內(nèi)容豐富，形式多樣，懇望各位校長珍惜本次培訓機會，聽從局領(lǐng)導的要求，遵守紀律，注意安全，全身心投入學習之中。由于我院是一所發(fā)展中的教學型高校，雖然經(jīng)過近幾年的共同努力，師資力量、辦學水平等實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦學的社會認可度大幅度提升，但辦學條件還有許多不盡人意之處，本次培訓班也利用了周邊的資源，大家對學習生活中出現(xiàn)的問題請及時向班主任和成教學院反映，以便改進教學和服務(wù)，使本期培訓班按照預期目標獲得圓滿成功。

最后，祝各位校長身體健康，心情愉快，學有所成，滿載而歸！

2006年5月9日

第二篇：本期培訓班開班講稿

本期培訓班開班講稿

張曉波 2011年10月10日

大家好！

在十二五開局之年，我們將不斷深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以科學發(fā)展觀為理論指導我們的學習和工作。我們舉辦本次培訓班和開展廉政文化進機關(guān)活動，有在提高我們團干、婦干、黨員、預備黨員和社區(qū)干部及小組干部為轄區(qū)居民服務(wù)的能力和水平，有在提高我們廣大黨員和干部勤政為公，廉政為民的工作能力。參加本次培訓班和活動，對大家來說都是一次很難得的機會。希望大家抓住這次機會，認真學習，學有所思，學有所得。通過學習，切實提高我們服務(wù)群眾的能力和水平。并利用本次辦班的最后一天開展廉政文化進機關(guān)活動。

由于我們社區(qū)工作的特殊性，人員相對集中，我們很多同志都是身兼數(shù)職。首先是社區(qū)成員，又擔當社區(qū)領(lǐng)導職務(wù)，同時又具體分管多項工作，方方面面都要兼顧到。這就要求我們應變能力很強，就要不斷提高我們的綜合整體能力。舉辦這次培訓班和活動意義十分重要。無論是我們的團干、婦干、預備黨員、黨員同志還是我們的社區(qū)干部和小組干部都要認真參加學習。特別是我們的非黨成員，通過本次培訓，對我們偉大光榮的中國共產(chǎn)黨有了進一步的認識，預備黨員更加堅定加入中國共產(chǎn)黨的愿望和追求，積極要求入黨。我們黨的大門隨時都向要求進步，積極向黨靠攏的各位人員開放的。

通過培訓，我們不僅要提高我們服務(wù)群眾的能力和水平。還要端正我們的入黨動機，樹立遠大的理想和信念，努力提高思想政治素質(zhì)，更好地把指導我們的學習和工作。通過開展廉政文化進機關(guān)活動，切實提高我們黨員和廣大干部的拒腐防變能力。

最后強調(diào)幾點紀律：

1、培訓學習活動期間（上課時）請把手機調(diào)到振動，接電話請到外面接聽。

2、有急事必須向我請假，不得假算曠課。

3、上課時禁止吸煙，不許交頭接耳，認真聽講，做好記錄。培訓活動的具體安排見我們的培訓課程表和活動議程。預祝培訓班取得圓滿成功。

第三篇：論網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)特點及網(wǎng)絡(luò)教學模式

論網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)特點及網(wǎng)絡(luò)教學模式

論文摘要：進入90年代以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸應用于教育領(lǐng)域。本文在調(diào)查網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，歸納了網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)；從理論層面上分析了網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點；列舉了目前網(wǎng)絡(luò)課程的4種模式，最后對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展前景作了展望。

一、網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展背景

在這個高科技迅猛發(fā)展的信息時代，教育信息化成為一種必然趨勢。多年來，學校計算機輔助教學的推廣為提高課堂教學效率，促進教師教育觀念起了一定的作用，但傳統(tǒng)的計算機輔助教學是教師主導傳授，學生被動或機械練習。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學習理論，在這種理論中，學生是知識學習的主動者，外界信息經(jīng)過教師的組織、引導，學生主動建構(gòu)進而轉(zhuǎn)變成為自身的知識，這種理論的形成優(yōu)化了課堂教學模式和結(jié)構(gòu)，使老師和學生共同作用于教學過程，起到協(xié)調(diào)作用。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學模式的弊端和固疾。在新形勢下研究和探索網(wǎng)絡(luò)課程的教學，是適應新世紀教育的需要，對全面實施素質(zhì)教育有著十分重大的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應依據(jù)建構(gòu)主義學習理論的思想，以“學習者”為中心；應當對教學活動和學習環(huán)境作重點設(shè)計，二者缺一不可。由于網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上依賴于學生的自主學習，所以網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)也應按學生自主學習的要點來設(shè)計。

學生通過網(wǎng)絡(luò)可進行一系列的學習活動，如自學、討論、實踐活動、作業(yè)提交、考試及網(wǎng)上資源搜索、資料查詢等活動。另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的學習記錄，從而對學習起到一個督促和自我監(jiān)督的作用。例如我本學期所帶的Flash課程，大部分都是在機房操作教學，本身就利用了局域網(wǎng)的功能。在機房中教師機可以控制學生機以便督促學生學習，而學生在做完例子后可以通過局域網(wǎng)提交作業(yè)，這樣教師在一臺機子就可以及時

檢查學生的作業(yè)并做好記錄。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點

計算機網(wǎng)絡(luò)是當今科技發(fā)展的結(jié)晶，而網(wǎng)絡(luò)教學也不同于傳統(tǒng)的教育教學。網(wǎng)絡(luò)課程主要有以下幾個方面的特點：

1、資源共享性

學生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂，學習者在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識的海洋中翱翔。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學過程緊要關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化都將產(chǎn)生重大的影響。

2、虛擬性

網(wǎng)上教育的時空不限性給教學活動帶來虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應用，校外模式指網(wǎng)上遠程教育。可以把校內(nèi)模式與校外模式有機結(jié)合起來，成為一個新型教育系統(tǒng)。

3、實時交互性

網(wǎng)絡(luò)教學最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答。交互的方式有師生之間和學生之間。通過課件還可以有效地獲得圖文并茂的教育信息，師生之間的交互可以得到教師的指導，學生之間的交互可以進行協(xié)作學習，這種雙向交互活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學信息，而且還可以激發(fā)學生對此的興趣。

4、協(xié)同創(chuàng)作性

通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，學習者可以利用適當?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作。現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個學習群體方便地進行通訊交流、工作空間共享、應用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行教學。按照通訊角度來講，有同步教學和異步教學；按照學習者的組織形式來看，可以有個別化學習、小組學習；按照課程材料媒體種類來看，有多種媒體參與的混合形式或者僅利用web媒體的單一形式。應用Web來進行教學的網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式，這里簡述4種：

1、信息傳遞式：信息傳遞式是指利用Web發(fā)布教學大綱、課程內(nèi)容、講座筆記及作業(yè)細節(jié)和百科全書，加上在線信息資源的超鏈接，學生可以在沒有和教師或者其他同學交流下完成學習任務(wù)。這種模式是目前網(wǎng)絡(luò)課程比較普遍的方式。

2、合作學習模式：合作學習模式主要強調(diào)的是學生之間的交流活動。它體現(xiàn)的使學生之間的合作學習。它通過創(chuàng)設(shè)支持式環(huán)境，使得班級學生成員之間可進行提問、解答和資源共享等合作活動。

3、輔助學習式：這種課程模式的特點是教師輔助學習者的學習，采用Email、電子論壇或計算機視頻會議來提供指導等服務(wù)。輔助學習模式還可以確定參數(shù)來建立多用戶對話環(huán)境。

4、內(nèi)容生成式：內(nèi)容生成式指的是學生自主尋找、建立、組織具體知識領(lǐng)域的內(nèi)容，實現(xiàn)信息資源的同化、交互和綜合。具體的活動是學生設(shè)計開發(fā)網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)資源和鏈接按照自己的方式將信息內(nèi)容呈現(xiàn)。這種模式中，學生是信息資源內(nèi)容的重要來源。

五、網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡(luò)課程因其自身靈活的特點使得它在繼續(xù)教育、素質(zhì)教育及職業(yè)教育方面都將有很大的優(yōu)勢。雖然有人認為網(wǎng)絡(luò)課程不能有效地刺激學生去學習，但是不斷增長的學生需求和網(wǎng)絡(luò)所提供的更多的學習機會是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢所在。我認為基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程在將來的發(fā)展有以下幾個趨勢：

第一，資源漸趨豐富，課程種類更齊全

據(jù)統(tǒng)計，美國目前已有450多所大學建立了網(wǎng)上虛擬學校，開設(shè)了200多個專業(yè)，學生數(shù)量達10多萬人。將來的網(wǎng)上課程門類齊全，有自主學習課程、成人教育課程、學科教育課程等；提供的服務(wù)形式也越來越多樣，學生可以網(wǎng)上快速地檢索出自己所需要的課程節(jié)目信息或?qū)W習資料。

第二，以課堂教學為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向以學習活動為中心的課程設(shè)計。

以課堂教學為基礎(chǔ)的課程強調(diào)課程的內(nèi)容設(shè)計，而以Web為基礎(chǔ)的教學不應是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的照搬。今后網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應是結(jié)合Web的具體特點，以Email答疑、電子論壇、計算機視頻會議等學習活動為中心的設(shè)計。

第三，以Web的低級應用設(shè)計轉(zhuǎn)向Web高級應用的設(shè)計。

隨著Web技術(shù)和教學設(shè)計理論的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)必將從Web的低級應用階段轉(zhuǎn)向Web高級應用。目前出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課程工具平臺，這種平臺的設(shè)計使基于Web的課程在制作、管理和應用上都邁進了一個新的臺階，Web必然將應用于課程教學。

我們即將面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)無處不在的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學是大勢所趨。學校應充分發(fā)揮其特有的文化和情感氛圍，注重教學的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應時代要求的新型人才。

第四篇：應用文的結(jié)構(gòu)特點

授課日期： 第 教時 第 周應用文的結(jié)構(gòu)

教學目的及要求：

1、了解應用文寫作基礎(chǔ)知識以及它與一般文體寫作的區(qū)別，掌握應用文體寫作的特點。

2、正確理解應用文寫作知識，并會具體運用寫作知識進行寫作實踐。教學重點和難點：

1、了解應用文的結(jié)構(gòu)要素與要求；

教學方法：預習、提問、講授、練習

教學課時：2課時

教學過程：

一、導入

上一次課我們已經(jīng)學習了應用文的主旨和材料，這次課我們來學習應用文的結(jié)構(gòu)。

二、講授新課

1、結(jié)構(gòu)的含義

結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，是作者按照主題的需要，對材料所進行的有機組合和編排，又稱謀篇布局。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架；二是微觀結(jié)構(gòu)，即對文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應和主次的具體設(shè)計。

2、作用：

（1）使文章言之有體。“體”指體裁。應用文在長期的寫作實踐過程中，大都形成了比較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，也叫程式。

（2）使文章言之有序。合理安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來，使之條理清楚，成為一個有機的整體。

（3）使文章言之成文。通過精心安排結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強其可讀性。

3、安排結(jié)構(gòu)的原則

（1）要服從表現(xiàn)主題的需要。主題是作者的寫作目的、意圖的體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)必須服從主題的需要，為表現(xiàn)主題、突出主題服務(wù)。

（2）要正確反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。應用文是對現(xiàn)實生活、客觀事物的反映，客觀事物總有一個發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程，作者對它的認識也遵循一定的規(guī)律。

（3）要適應不同文體的要求。文體不同，結(jié)構(gòu)的樣式和要求也會不同。

4、結(jié)構(gòu)的要求

（1）嚴謹自然。指文章結(jié)構(gòu)精當嚴密，順理成章。

（2）完整勻稱。指文章各部分要配置齊全，比例協(xié)調(diào)，詳略得當，完整合理，重點突出，符合格式要求。

（3）清晰醒目。大多數(shù)應用文不要求行文曲折波瀾，而要求綱舉目張、清晰醒目，以便讀者把握要領(lǐng)或貫徹執(zhí)行，所以常采用加小標題、寫段首撮要、條目式等形式。

5、結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

（1）層次與段落。層次是文章中作者表達主題的階段和次序，是文章內(nèi)容展開的次序。段落，又稱“自然段”，是組成文章、表達思想最基本、相對獨立的最小單位。安排層次有兩種模式：縱式、橫式。

（2）過渡與照應。過渡是指層次與段落之間的銜接與轉(zhuǎn)換，在文章中起著承上啟下、穿針引線的作用。照應是指文章內(nèi)容的前后呼應和關(guān)照，可以使文章結(jié)構(gòu)周密嚴謹，渾然一體，還能使某些關(guān)鍵內(nèi)容得到強調(diào)，突出主題。在應用文中，常用的照應方法有：首尾照應，文題照應，文中照應。

（3）開頭與結(jié)尾。開頭是全篇文章的第一步，可以起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開全文的作用。結(jié)尾是全文的收束和結(jié)局，能幫助讀者加深認識，把握全篇，達到預期的寫作目的。常見的開頭方式有：目的式、根據(jù)式、原因式、概述式、結(jié)論式、提

問式、引述式。常見的結(jié)尾方式有：自然收尾式、總結(jié)歸納式、強調(diào)說明式、希望號召式、專門結(jié)尾用語式。

三、小結(jié)

通過學習本次課的學習，讓學生了解到應用文的結(jié)構(gòu)。篇二：應用文寫作的特點

應用文寫作的特點（實用.程式.時限性.簡明），功能（1促進思維發(fā)展2宣傳教育3聯(lián)系溝

通4指導保證）主旨的作用（靈魂 統(tǒng)帥）要求（正確 集中 鮮明 周密 深刻）表達（題目

明旨 開門見山 篇末點題 一線貫通）材料的作用（基礎(chǔ) 支柱）收集（全面性 目的性）選擇（突出主旨 真是準確 體現(xiàn)典型 力求新穎）結(jié)構(gòu)的特點（完整性 有序性 穩(wěn)定性）基本結(jié)構(gòu)（橫式 縱式 橫宗交措式）語言的作用（敘述事實 傳達思想 抒發(fā)感情）特點（明

確平實 簡約 得體）計劃的特點（針對性 可行性 約束性 科學性）結(jié)構(gòu) 標題（單位名稱 適用時間 事由 文種）

正文（前言 主題：做什么 什么程度 怎么做 結(jié)尾：單位名稱 時間 公章）總結(jié) 分類（綜合性總結(jié) 專題性總結(jié)）結(jié)構(gòu) 標題(公文式 文章式 雙行式【副標題點名單

位 時限 性質(zhì) 文種】）正文（前言 主體 結(jié)尾①總結(jié)教訓吸收經(jīng)驗②表明決心 展望前景）

外部形式（貫通式 小標題式 序數(shù)式）落款（署名 暑實）

條據(jù) 分類（①憑證式：收 領(lǐng) 借 欠 ②說明式：請假 留言 托人辦事）寫法 ⑴憑證式正

文（什么人 什么東西 有多少 另起一行寫 此據(jù)）落款（出條人 經(jīng)手人 開條單位 印章 日

期簽字）⑵說明式(稱呼 正文 落款)要求（準確明確簡潔 款項加整加幣種 收據(jù)不能涂改

用鋼筆或毛筆簽寫

歡迎詞 分類（現(xiàn)場演講 報刊電視發(fā)表）（公事 私人）（客人 組織新成員）結(jié)構(gòu)和寫法（標

題 稱謂 正文 落款）要求（針對性 禮貌委婉 短小精悍 感情真摯）歡送詞 要求（帶有

情感色彩）開幕詞 分類（有所側(cè)重 一般性）特點（引導性 簡明性）結(jié)構(gòu)與寫法（標題 署

名署時 稱謂 正文）要求（針對性 突出重點 詳略得當 文字凝練）閉幕詞（感染力 號 召力）祝賀詞 特點（廣泛性 嚴肅性）分類（簡約 文章）結(jié)構(gòu)及寫法（標題 稱謂 正文

結(jié)語）答謝詞(標題 正文 稱謂)在主題內(nèi)容完后應再一次用簡短的語言對對方表示感謝

請柬 結(jié)構(gòu)和寫法（橫式 豎式）(封面 稱謂 正文 結(jié)尾 落款)（不能有強制性的詞語 準

確清楚）邀請書 結(jié)構(gòu)與寫法（主題內(nèi)容 回執(zhí)）（標題 稱謂 正文 落款）慰問信

結(jié)構(gòu)和寫法（標題 稱謂 正文 結(jié)束語 落款）感謝信 寄送方式(直接寄送 送到單位 新聞

媒體 互聯(lián)網(wǎng)手機)結(jié)構(gòu)與寫法（標題 稱謂 正文 結(jié)束語 落款）

求職信 特點（針對性 自薦性 簡要性）分類（自薦和應聘 畢業(yè)和社會成員）結(jié)構(gòu)與寫法

（標題 稱謂 正文 結(jié)尾 敬語 落款 附件）要求（①評價客觀 情況真實 ②表述得體 文面

規(guī)范美觀）辭職信 特點（簡潔 委婉）結(jié)構(gòu)（標題 正文 稱謂 正文 敬語 落款）啟示 知照性（標題 正文 落款）標題明確 內(nèi)容完整 用語禮貌

海報（標題 正文 落款）簡潔明了 圖文并茂

公關(guān)禮儀文書大多具有（禮儀 傳播 規(guī)范性）

公務(wù)文書

公文的特點（策令性 法定性 規(guī)范性 程序性）

公文的作用 ⑴發(fā)布政令，具有規(guī)范和制約作用。

⑵交流信息，具有聯(lián)系和知照作用。

⑶傳達方針政策，具有宣傳教育作用

⑷立卷歸檔，具有依據(jù)和憑證作用

公文的分類 1.作者：黨的機關(guān)公文 行政機關(guān)的公文 2.辦理時間：特急 急件平件 3.機密等級：普通 秘密 機密 絕密 4.行文方向：上行文 下行文平行文

公務(wù)文書的語言風格（莊重 準確平實 簡練）

通報的特點（典型性 引導性 真實性 實效性）

通知的特點(廣泛性 曉愉性 實效性)種類（指示性 批復性 周知性 任免）

通報和通知的區(qū)別：內(nèi)容范圍不同 目的要求不同 表現(xiàn)放大不同

請示的特點（陳請性 求復性 單一性 實效性）

報告特點（真實性 陳述性 靈活性）

種類 工作報告：指向上級機關(guān)或重要會議匯報工作情況的匯報

情況報告：指用于反映上級工作中的重大，特殊情況的報告

建議報告：根據(jù)工作中的情況和動向向上級提出建議和辦法

轉(zhuǎn)呈性建議報告：政策性強 體現(xiàn)上級意志

答復報告：針對上級機關(guān)向下級機關(guān)提出詢問或要求，做出答復

報告和請示的區(qū)別：性質(zhì)不同 行文目的不同 時間不同 主送機關(guān)不同 事項的多少不同（請示 一文一事）答復形式不同

批復的特點（針對性 專一性 權(quán)威性）

種類 指示性批復：針對方針政策進行答復

批準性批復：針對請求批準的請示

解答性批復：針對下級機關(guān)請示中的疑問 據(jù)有關(guān)政策法規(guī)進行解答。

函 的特點（廣泛性 簡便靈活性）

申論 特點（國際標準性 普遍性 針對性 靈活性）

調(diào)查報告 根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果寫出來的反應客觀事物的書面報告

種類 介紹典型經(jīng)驗的調(diào)查報告

揭露問題的調(diào)查報告

反應新生事物的調(diào)查報告

社會情況的調(diào)查報告 特點（針對性 真實性 實效性）

寫作要求 調(diào)查全面，深入準確。明確中心，提煉主題

精心鑒別，嚴選材料。明順思路，擬寫提綱

行文客觀，周密分析。

學術(shù)論文的特點（科學性 專業(yè)性 創(chuàng)新性 理論性）

類型 交流性論文：指在學術(shù)期刊上發(fā)表的論文或在重要學術(shù)會議上

宣讀，提交的論文。放映了本科學的重要成果，促 進社會進步和科學事業(yè)的發(fā)展 考核性論文： 學年論文 畢業(yè)論文 學位論文

作用 記錄新的科研成果 交流和推廣科研成果

促進研究工作的深化

作為考核，晉升的指標之一

寫作 選題 原則（創(chuàng)新性原則 可行性原則：個人興趣愛好，專業(yè)特長）

研究水平客觀條件

方法 糾正通行的觀點 補充前人學說 填補研究對白

加入百家爭鳴 總結(jié)研究成果

搜集資料： 方法 觀察和實驗 考察 查閱文獻

記錄資料： 方法 卡片法 筆記法 復印法

寫作要求 論點準確新穎 論據(jù)真實可靠 論證周密嚴謹 語言準確簡潔

1、調(diào)查報告的特點是什么？ 1針對性2真實性3時效性

2、調(diào)查報告的寫作要求是什么？ 1調(diào)查全面、深入準確2明確中心、提煉主題3精心鑒選、嚴選材料4理順思路、擬寫 提綱5行文客觀、周密分析

3、學術(shù)論文選題的原則和方法是什么？

原則：創(chuàng)新性原則、可行性原則；方法：1糾正通行的觀點2補充前人的學說3填補研

究的空白4加入百家爭鳴5總結(jié)研究的成果

4、學術(shù)論文的大體結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 1提名2署名3摘要4關(guān)鍵詞5正文6注釋7參考文獻8致謝

5、學術(shù)論文的寫作要求是什么？ 1論點要準確新穎2論據(jù)要真實可靠3論證要周密嚴謹4語言要準確簡潔

6、簡要回答通知與通報的區(qū)別？ 1內(nèi)容范圍不同：通知可以發(fā)布行政法規(guī)，批轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)發(fā)公文，傳達須辦理和周知的事項

等；通報則是表揚先進，批評錯誤，交流重要的信息。2目的要求不同：通知的目的是

告知事項、布置工作，通報的目的是交流、了解情況。3表現(xiàn)方法不同：通知的表現(xiàn)方

法主要是敘述，通報的表現(xiàn)方法則常兼用敘述、說明、分析和議論。

7、簡要回答報告與請示的區(qū)別？ 1性質(zhì)不同：報告是陳訴性公文，請示是呈批性公文。2行文的目的不同：報告是匯報工

作，反映情況，請示是為解決某一問題，請求某一批示。3行為的時間不同：報告是工

作結(jié)束或是工作進行中，請示必須在事前行文。4主送機關(guān)不同：報告允許多頭主送，請示只能寫一個主送機關(guān)，不允許多頭請示。5事項的多少不同：報告是一件也可以是

多件，請示必須遵循“一文一事”原則。6答復的形式不同：報告不要求回復，請示則

要求上級機關(guān)及時批復回文，給予明確的答復。篇三：應用文的語言特點

應用文的語言特點

一、簡練——言簡意賅、文約事豐

應用文寫得簡煉是高速傳遞信息的需要，是節(jié)省時間、提高辦事效率的需要，也是樸實、明確特征在“文字量”上的體現(xiàn)。

簡練技巧：

1、應用文語體保留部分文言詞

茲：現(xiàn)在；悉：全部；為荷：感激幫助；逾期：超過規(guī)定日期 如，茲定于本月19日召開全院教師大會。

望函告為荷！

來信收到，詳情知悉，勿念！

逾期不予辦理。

2、運用節(jié)縮詞語

如：經(jīng)貿(mào)——經(jīng)濟貿(mào)易

三無產(chǎn)品——無商標、無生產(chǎn)廠家、無生產(chǎn)日期 三個代表、入世、三農(nóng)

3、習慣用語：本、貴、該、根據(jù)、按照等

二、樸實——開門見山、自然質(zhì)樸

應用文中不宜用比喻、比擬、借代、夸張等修辭手法。

三、得體——說話講究分寸、適度

如：請示公文，用語要謙虛，講究禮貌，結(jié)尾多用”望“、”請“、”給予指示“，以表示下級對上級的尊重。切勿用”必須“、”如此“之類詞語。

注意事項

應用文標題：除法規(guī)、規(guī)章加書名號，一般不用標點符號。可加引號。公文式標題“關(guān)于”的用法，表求對事由在中心詞語起關(guān)涉、介紹、提示、隔離的作用，與事由部分組成介賓結(jié)構(gòu)，大多數(shù)情況下不能省略。標題常用黑體或宋體，字號在三號至二號之間。應用文的開頭：概述情況；說明根據(jù)，常用“根據(jù)”、“遵照”等領(lǐng)起；介紹目的，常用“為了”、“為”等領(lǐng)出下文；交代原因，常用“由于”、“因于”、“鑒于”等；闡明觀點；表明態(tài)度；提出問題；慰問祝賀；引述來文；列序號開頭等。

應用文正文結(jié)構(gòu)層次：第一層為“

一、”第二層“

（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”，第五層為“①”。篇四：應用文結(jié)構(gòu)的基本原則

應用文結(jié)構(gòu)的基本原則

文章的結(jié)構(gòu)，是文章形式的構(gòu)成因素之一。在文章主題確定的同時，作者要考慮先寫什么，后寫什么，如何開頭結(jié)尾，如何過渡承接，如何處理詳略等問題。以構(gòu)成一篇完整的文章。這種對文章全部內(nèi)容的組織和構(gòu)造就是文章的結(jié)構(gòu)。從廣義上講，結(jié)構(gòu)的任務(wù)是尋求一種最佳的表達方式。從一篇具體的文章講，是指對內(nèi)容的安排和組織材料的具體方法，是作者根據(jù)客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過思索加工所形成的思路在文章中的表現(xiàn)。通常也把這種結(jié)構(gòu)叫做布局謀篇。從國家行政機關(guān)應用文的整體上來看，一般包括三種類型的文體。一是側(cè)重議論性的文體。作者為了闡明自己的某一思想觀點，總是先提出自己的思想觀點，然后擺出一系列的事實和道理來證實自己的觀點。這種用事實和道理來證實自己認定的思想觀點所采用的方式、方法，反映到文章中所形成的層次、順序，就是議論性文體結(jié)構(gòu)；二是側(cè)重記敘性的文體。作者根據(jù)主題需要或?qū)懽饕鈭D，把人、物、事件和環(huán)境組織成為一個有機的整體。它包括內(nèi)容次序的安排，環(huán)境的布局，以及協(xié)調(diào)事物間的關(guān)系等。這就是記敘性文體結(jié)構(gòu)；三是說明性的文體。作者為了說明某一事物，總是從構(gòu)成某事物的本質(zhì)屬性方面作闡釋或說明。一般都是先說明某事物的成因、構(gòu)造，再闡釋或說明其功能、用途等。這種按不同的事物的不同屬性展開說明的方式和方法，反映到文章中所形成的層次、順序就是說明性文體結(jié)構(gòu)。上述三種類型的應用文結(jié)構(gòu)都應遵循下列原則：

一、服從表現(xiàn)主題的需要 主題是文章的靈魂，不僅選材要根據(jù)主題的需要，而且組織安排材料也必須服從表現(xiàn)主題的需要，緊緊圍繞主題來謀篇布局，結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)都要受制于主題。要求材料剪裁要得體，安排次序要井然，起承轉(zhuǎn)合要恰當，放收要自然，使其完美的形式服務(wù)于正確的主題。深刻的思想內(nèi)涵附于嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。如：《國務(wù)院關(guān)于加強安全生產(chǎn)管理的緊急通知》一文，在結(jié)構(gòu)層次的安排上就很有特色。為了說明不安全生產(chǎn)的嚴重性，以便提出有關(guān)要求和根本措施，首先，列出了“哈爾濱亞麻廠”、“四川南溪炸藥廠”、“遼寧本溪地下油庫”和“黑龍江碾子山鞭炮廠”等幾次建國以來罕見的特大爆炸事故，以及“大興安嶺森林火災”、“江蘇南通客、貨輪相撞事故”。其后果觸目驚心，其嚴重性，令人警醒。接著又從分析著手，一針見血地指出了事故的原因，然后用一個過渡句，水到渠成地引出了通知中的要求事項。這是第一層。

第二個層次是用五個自然段，深細、縝密地提出了搞好安全生產(chǎn)的具體要求和根本措施。這五個自然段，又先后列出了“對各級人民政府”、“對企業(yè)和主管部門”、“對官僚主義作風”、“對安全教育”、和“如何貫徹和執(zhí)行”五方面的內(nèi)容。做到了行文有序，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。由于開篇通過典型實例直觀地說明了不安全的嚴重性，進而闡述了通知的背景和原因，從而引起人們的注目，接著再分別提出要求和措施的細則，當然就容易使人接受。這是結(jié)構(gòu)上的順理成章，圍繞主題安排結(jié)構(gòu)的結(jié)果。

二、反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律 一切客觀事物的發(fā)展變化都是有規(guī)律的，文章是客觀世界在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，文章結(jié)構(gòu)自然要反映客觀事物的發(fā)展變化的規(guī)律，按照事物的進程，有層次、有條理地加以說明和闡述。客觀事物有其發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的變化過程。國家行政機關(guān)應用文中側(cè)重記敘的文體，應依據(jù)這一邏輯，形成開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)形態(tài)。任何問題總有起因、矛盾沖突和解決沖突這樣的完整過程。議論說理類的文體，亦應依據(jù)這一發(fā)展規(guī)律，形成提出問題、分析問題和解決問題的結(jié)構(gòu)方式。不過，結(jié)構(gòu)反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律，并不是完全刻板地復現(xiàn)客觀事物。寫作是一種極富創(chuàng)造性的勞動，作者在反映客觀事物規(guī)律的前提下，應根據(jù)主題表達的需要，在文章的結(jié)構(gòu)上求新、求美，行文中對事物的發(fā)展過程作適當?shù)恼{(diào)整，這就是我們所說的“倒敘”、“插敘”、“補敘”和“平敘”的開頭方法及縱式、橫式、綜合式、總分式和分總式等結(jié)構(gòu)的方法。

三、適應不同文體的特點 按照反映客觀事物的方式方法的不同，人們把文章劃分為各種不同的體裁。不同體裁的文章，由于內(nèi)容和表達方式的不同，結(jié)構(gòu)方法也不盡相同。如偏重寫人記事的國家行政機關(guān)應用文，一般都是按照人物活動和事件發(fā)展的過程或地點、空間的轉(zhuǎn)移來安排材料、劃分層次段落。一般要求有頭有尾，連貫完整。其結(jié)構(gòu)的特點是，開頭常由概況、原由或根據(jù)等內(nèi)容組成；中間常由事件、問題、經(jīng)驗或者教訓等組成；結(jié)尾常由希望、要求、辦法、措施或步驟等組成。偏重議論、說理的國家行政機關(guān)應用文，一般都按照問題的內(nèi)容規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系來安排層次段落；按提出問題——分析問題——解決問題的結(jié)構(gòu)順序展開。說明性的國家行政機關(guān)應用文，側(cè)重于科學地解釋和說明事理，一般都按照各自的屬性及相互間的關(guān)系來安排結(jié)構(gòu)。掌握與各種文體相應的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使我們寫作時增強自覺性，避免盲目性，不致于寫出“四不象”的文章。總之，結(jié)構(gòu)要隨文體變化而變化，要因“體”而異。

四、周嚴縝密，自然和諧 所謂周嚴縝密，一是要把文章的內(nèi)容表現(xiàn)得充分完整，無遺漏現(xiàn)象；二是各個環(huán)節(jié)俱全，無疏忽之處。即線索連貫，有頭有尾，有過渡有照應，沒有立意不明，殘缺不全的毛病。所謂自然和諧，一是要使文章思想內(nèi)容通過各個環(huán)節(jié)自然流暢地表現(xiàn)出來，順理成章；二是外在形式合理、飽滿和自然，既無分配不均的現(xiàn)象，又無上下矛盾的毛病。即起筆和收筆要自如，不矯揉造作，不刻意雕琢；劃分層次段落要適度，詳略有別，避免出現(xiàn)比例失調(diào)、臃腫龐雜的現(xiàn)象。篇五：應用文寫作的特點是什么

應用文寫作的特點是什么？

應用文寫作是以實用為目的的寫作實踐活動，從總體角度說，它是研究應用文體寫作基本理論、基本知識和基本技能技巧的一門學問。在學校教育中，它是一門綜合性、實踐性很強的基礎(chǔ)課程。從接受美學的角度來看，寫作活動具備四個基本要素，即寫作主體——作者；寫作客體——所反映的客觀事物（包括精神客體）；寫作本體（或稱載體）——文本；寫作受體——接受和作用對象即讀者。這四個要素構(gòu)成一個完整的有機的寫作系統(tǒng)。

應用文寫作具備以下幾個特點：

（一）實用性

應用文的主要任務(wù)是解決實際問題的。例如：經(jīng)濟活動要寫分析報告，要寫經(jīng)濟合同；法律行為要寫起訴狀、答辯狀；禮儀活動要寫請柬、祝賀信、賀電，死了人要發(fā)布消息要寫訃告，開追悼會要寫悼詞，婚喪喜慶要在門框張貼對聯(lián)；開會要發(fā)通知，有重要事項請求上級答復批準要寫請求。總之，為了辦某件事，解決某個問題，交流某項經(jīng)驗，疏通某一情感，達成某種協(xié)議，都必須選擇適合表達的具體文種，講求實效。可以說，每種文體都體現(xiàn)出很強的實用價值。應用文不是供人審美、供人欣賞玩味，更不是供文人騷客比試高下的文體，而是供人實踐運用，達成一定功利目的的文體。

（二）真實性

應用文要求作者嚴格按照客觀事物的本來面目進行寫作，決不允許虛構(gòu)和憑空想象。真實性是應用文體寫作的生命之所在。只有真實地向社會各方面?zhèn)鬟f各種信息，上情下達，下情上達，它的文體價值才會有效地實現(xiàn)，否則就會失真，給社會帶來不利影響甚至造成危害。

（三）針對性

應用文寫作有著明確的功利目的性，它是為處理和解決社會生活中的實際問題而進行的。因此，它有著明確的特定接受對象，有強烈的針對色彩。從文種選擇、格式安排到語詞的運用，都要針對寫作目的與讀者對象而有所選擇與取舍。

（四）時效性

時效性包括應用文的時代性、及時性、作用時間的有限性三層含義。所謂時代性，是說它要與現(xiàn)實緊密結(jié)合，緊跟時代、適應時代的變化與需求。所謂及時性，是說它要求在一定時限內(nèi)完成寫作任務(wù)，延期則會影響作用的發(fā)揮，甚至貽誤工作。所謂作用時間的有效性，是說它只在一定時期內(nèi)產(chǎn)生直接作用，寫作目的實現(xiàn)了，其直接效用就會隨之消失，文本就變成了檔案材料。

（五）工具性

應用文本身不是人們追求的目標，僅僅是能動地實現(xiàn)特定目標采取的手段。它以語言文字為中介，傳遞各種信息，在社會**、經(jīng)濟、文化、科技乃至日常生活各個方面發(fā)揮工具作用。

（六）規(guī)范性

應用文的體式是固定的，嚴格講究格式準確。其文本形式和制發(fā)程序都有特定要求，講究規(guī)范。在實際寫作中，不同種類的應用文都有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應的體式，都有其慣用的格式、結(jié)構(gòu)、手法及寫作要求，且相對穩(wěn)定，在相當長時間內(nèi)不會有變化。當然，我們所說的固定，也只是一種相對意義的固定。從長遠和歷史的發(fā)展觀點來看，應用文體還將隨著時代和社會生活的發(fā)展而有所變化的。

第五篇：校長培訓班論文

鄭州市2013年中小學校長提高培訓班結(jié)業(yè)論文

體驗精致教育 享受精彩生活

——二七區(qū)永安街小學品牌建設(shè)分析及發(fā)展規(guī)劃

二七區(qū)永安街小學

馮 欣

摘要

二七區(qū)永安街小學是一所擁有近60年建校史的學校，是一所歷史悠久的學校。我校從2000年開始小班化教育實驗，是河南省最早開展小班化教育實驗的學校。在二七區(qū)教體局深入實施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出了以“悅”為核心的辦學思想，通過實施“悅讀、悅學、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發(fā)展主題，辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養(yǎng)成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化發(fā)展的小班化特色學校。

關(guān)鍵詞

悅〃永安 悅讀課程 悅學課堂 悅行活動 悅納評價、一、學校基本情況概況

二七區(qū)永安街小學建于一九五六年，是一所擁有近60年建校史的學校，是一所歷史悠久的學校。學校占地面積6100平方米，校舍建筑面積5012平方米，學校配備了圖書室、閱覽室、儀器室、音樂教室、體育器材室、計算機教室等多功能教室。現(xiàn)有教學班19個，在校學生657名，教職工50名，其中具有本科以上學歷教師 34名。高級教師40名，市骨干教師1人，教師平均年齡37歲，其中30歲--45歲教師43名，占全體教師的92%。目前教師隊伍穩(wěn)定，教學認真負責，師德高尚。

二、學校發(fā)展的優(yōu)勢及劣勢

優(yōu)勢：我校從2000年開始小班化教育實驗，是河南省最早開展小班化教育實驗的學校。在小班化教育辦學實踐中，學校始終秉承“關(guān)愛每一個，讓每個生命都精彩！”的辦學理念，提煉總結(jié)出“精致教育”辦學特色。我們的優(yōu)勢是：小班化，更有條件實施個別化、適性化、多元化的教育，小班在實踐自主、合作、探究的教學方式和學習方式上，能夠開發(fā)出更多的策略。我們的價值追求就是“小班大教育”，讓課程改革的前沿理念在永安街的課程、課堂、活動中扎下根來。

劣勢：一是我校辦學基本條件的不足。學校創(chuàng)建于1956年，建校近60年歷史，學校教學樓等硬件設(shè)施有待進一步加強，功能教室欠缺，專用教室及綜合實驗活動教室等。教室多媒體設(shè)備需要更新。二是我校是小班化教育實驗學校，師資方面不夠充足。

三、學校發(fā)展面臨的機遇及挑戰(zhàn)

機遇：近幾年來，我校立足小班化，在二七區(qū)教體局深入實施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出了以“悅”為核心的辦學思想，通過實施“悅讀、悅學、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發(fā)展主題，辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養(yǎng)成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化發(fā)展的小班化特色學校。2013年我校被確定為優(yōu)質(zhì)教育促進計劃項目學校，努力爭取更多的資金支持，盤存現(xiàn)有教育資源，從不斷提高教育教學的現(xiàn)代化水平著手，努力爭取資金，對校舍以及圖書儀器進行更換和補充，進一步改善教學條件。

挑戰(zhàn)：我校地處二七區(qū)老城區(qū)，近幾年來隨著舊城改造及城市擴大化發(fā)展，相當一部分住戶南遷，學區(qū)內(nèi)生源減少。我校附近，區(qū)內(nèi)名校大校密集，學校如要健康、持續(xù)發(fā)展，面臨很大挑戰(zhàn)。

四、學校發(fā)展存在的問題以及遇到的瓶頸和難題

學校創(chuàng)建于1956年，建校近60年歷史，學校教學樓等硬件設(shè)施有待進一步加強，功能教室欠缺，專用教室及綜合實驗活動教室等。教室多媒體設(shè)備需要更新。硬件不足，制約了學校的發(fā)展。

五、學校發(fā)展規(guī)劃

1、學校的定位與規(guī)劃

我校立足小班化優(yōu)勢，以“悅〃永安”學校文化品牌凸顯為目標，希望以“悅〃永安”品牌的實踐與創(chuàng)新，賦予精致教育新的內(nèi)涵，推動學校的特色發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展。

“悅〃永安”涵蓋了自主樂學之悅，合作分享之悅，健康成長之悅，成就夢想之悅多個層次的情感，而且代表著創(chuàng)新和積極進取的樂觀精神。創(chuàng)建品牌特色，我們提出實施“悅學、悅納、悅行”“三悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發(fā)展主題，希望辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養(yǎng)成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生個性化發(fā)展的精致教育特色學校。

在我們的教育管理中，倡導用“尊重、信任、樂觀、刻意安排”的教育態(tài)度，管理學校、管理班級。

尊重：相信每一位學生都有學習能力、值得尊重和可以肩負責任的

信任：以時間和精神去努力建立足可信賴的互動關(guān)系，培養(yǎng)和維系互助的心態(tài)。樂觀：在教育過程中，一切困難、問題、擔心，甚至“不可能做到的事”都可能是掩藏著的啟發(fā)潛能的機會。只要采取正確的方法，沒有什么困難不能被人超越。

刻意安排：透過刻意設(shè)計的環(huán)境、制度、活動、過程等，刻意地影響發(fā)展每一個人

2、辦學目標

辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養(yǎng)成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化優(yōu)質(zhì)發(fā)展的小班化特色學校。

3、辦學理念

關(guān)愛每一個，讓每個生命都精彩！

4、師資隊伍

學校為教師的成長搭建發(fā)展平臺，推進“青藍”名師工作室、“桃蹊”班主任工作室”建設(shè)成效，努力打造一支有智慧有愛心有特長的小班化教師隊伍。以提升小班化教師學科素養(yǎng)為中心內(nèi)容，積極開展“自培、他培為主，請進、走出為輔”的多樣培訓形式, 加強“青藍”名師工作室建設(shè)。以“桃蹊”班主任工作室研修為重點，“通過開展主題為“做有愛心 有智慧的班主任”班主任沙龍交流，提高班主任班級管理智慧。

5、學校文化與特色發(fā)展項目（1）文化建設(shè)

在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出以“悅”為核心的辦學思想，通過實施“悅讀、悅學、悅行、悅納”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發(fā)展主題。

（2）特色項目

悅讀課程---提出 “悅讀”文化品牌構(gòu)建基本框架及實踐口號，開發(fā)了誦讀課程，為每個孩子制定閱讀計劃，推薦優(yōu)秀圖書，推進親子共讀，開展讀書活動，實施悅讀評價。

悅學課堂---深入推進“三課建設(shè)”，從課堂教學研究開始，從尊重兒童的天性出發(fā)，提出“悅學課堂”的教學主張，希望以“快樂”的手段和方法來改革教學，實現(xiàn)教師“樂教善教”，學生“樂學善學”。

悅行社團---為了“每一個”，對家長提出 “十項承諾”，努力為每一個提供適合學生智能特點及個性特長的教育方式，學校組建了大大小小幾十個社團，學生在社團里獲得樂趣，增長知識，提高能力。

悅納評價---悅納自己、悅納他人是悅納策略的具體要求，踐行悅納策略，讓每個孩子做最好的自己，設(shè)計永小獎勵卡（品質(zhì)卡、悅讀卡、禮儀卡、習慣卡、健體卡），以集卡兌獎的形式鼓勵孩子爭做永小好少年；踐行悅納策略，關(guān)鍵在教師，創(chuàng)建學習型學校，提出的關(guān)鍵詞是“團隊學習”。其內(nèi)涵是：建立共享愿景，共同研修，集體智慧，團體力量。“學習，讓教育更美好”是教師團隊學習的美好愿景。創(chuàng)建學習型學校，6、今后發(fā)展方向、目標及改進措施

今后我校將立足小班化優(yōu)勢，以“悅〃永安”學校文化品牌凸顯為目標，深入實施四大主題（悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅動社團），辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養(yǎng)成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化發(fā)展的小班化特色學校。

改進措施（1）加快“悅讀永安”書香校園推進步伐，提升學校文化品位，彰顯“悅讀”品牌特色。

（2）不斷完善課程體系，建構(gòu)“多元童味”校本課程，為每個孩子的幸福成長提供適性課程。

（3）探索高質(zhì)量的小組合作策略，推進合作課堂研究，提升綠色教學質(zhì)量，合作課堂文化建設(shè)出成果。

（4）以學校市重點課題《小班化背景下學校悅讀文化特色創(chuàng)建研究》為引領(lǐng)，開展行動研究，完成一項市重點課題，兩項省級課題，五項市一般課題，通過課題研究，提高課堂教學效率，提升教師科研力，推動學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（5）強化富有小班特色的作業(yè)建設(shè)，不斷梳理、總結(jié)有形成果，夯實小班多彩課堂文化的著力點。

（6）狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范小班課堂教學，以教學質(zhì)量強化“小班課堂文化”的根基。

（7）搭建發(fā)展平臺，推進“青藍”名師工作室、“桃蹊班主任工作室”建設(shè)成效，努力打造一支有智慧有愛心有特長的小班化教師隊伍。

（8）以學生行為習慣的養(yǎng)成教育為主體，以“非常班級”班級特色創(chuàng)建為重點，研究永小好少年激勵評價新方式，培育“健康、快樂、自主”永小好學生。

（9）開門辦學，請進走出，加大學校與發(fā)達地區(qū)小班化學校交流互訪力度，擴大宣傳面，提升知名度。

展望明天，我們將繼續(xù)揚精致教育之帆，以書香校園建設(shè)為品味追求，圍繞“悅〃永安”整體建構(gòu)學校的課程、課堂和活動體系，讓以生為本的育人理念在永安街的課程、課堂、活動中扎下根來，在踐行永安之悅的理想中體味教育的喜悅，變革的喜悅，成長的喜悅！