第一篇：校長培訓班經驗交流材料

校長培訓班經驗交流材料

在學校里，副校長和校長雖只是一字之差，但其內涵和意義卻相差甚遠。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，工作承上啟下，地位十分重要。結合十幾年的工作實踐，我深深體會到，要演好這個角色甚是不易，通過這次培訓，特別是聆聽了各位領導、老師的講話講座受益匪淺，對這個角色有了新認識，下面談談個人淺見：

一、準確定位是做好副校長的基礎

一所學校的副校長，在管理中到底應該起到什么作用？若說只是檢查指導作用，帶頭干活作用，那遠遠不能成為一個合格的副校長；若只按上級的指示、校長的安排亦步亦趨，照樣畫葫蘆，那更不配做副校長。

首先要準確定位。副校長是校長的得力助手，是校長辦學思路的創建、拓展和落實者，是校長工作的參謀和執行者。副校長還是學校的管理主體，是學校管理理念和管理藝術的結合體。副校長更是團結中層，協調中層，發掘人才，利用人才的專家。副校長工作應該對上負責有退路，對下協調有思路，這樣，才能真正起到副校長在教育管理中的中堅作用。

其次要有清醒的頭腦。副校長要有掌控分管工作大局的能力，對分管工作的人人事事都做到了如指掌。用人要恰到好處，既出效果，又充分發揮他們的積極性和才能。安排工作要科學，對前因、后果、可能發生的問題有準確地分析，有應對的策略。

三要有明確的目標。副校長的目標有兩種。首先是長遠目標，即發展規劃。這既包含對分管工作的長遠規劃，也包含對自我發展的長遠規劃。這就要做到眼光要長、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目標或專項目標。副校長的工作狀況在很大程度上代表和影響了學校的工作狀況，大到每年每學期的工作，小到每一件小事，都要按照正確的預想目標去安排去實施，才能使各項工作有意義，有成效。

四是要構建智庫。副校長代表的是一種思路，一種管理，而不應是工作的最終執行者，它是靠一種管理的手段和藝術，將有德有才之士，尤其是學校中層干部吸納在自己周圍，為這種思想添枝加葉，賦予血肉和靈魂，使其更臻完善。因為一方面一個人的力量畢竟是有限的，而集體的力量是偉大的。另一方面，往往來自于基層的意見是最有價值的意見。所以說，副校長應該是聯系基層和校長的最可靠的紐帶。

二、敬業、樂業是做好副校長的前提

（一）熱愛教育，具有強烈的事業心和責任感

事業心是一個人工作的動力和源泉，有了事業心，再難再苦都會任勞任怨。在今天市場經濟的沖擊下，一個副校長只有具備著熱愛教育的事業心，堅持事業第一、工作第一，才能在自己的崗位上有所作為。教育不只是一種職業，更是一種事業。職業可以講代價，講報酬，而事業則只能講意義、講奉獻。因此，作為一名副校長，應在自己的崗位上勵精圖治，自覺地“沉”在學校里，耐得住寂寞，不為騷動的社會心態所左右，不為各種誘惑所動心，心甘情愿地把自己的智慧、熱情、心血融入學校的事業中，苦心磨礪，艱難跋涉，甘心“十年磨一劍”。這是履行本職工作的前提和思想基礎。

（二）尊重正職，具有淡泊名利的從政理念

副校長是學校領導班子的成員之一，既是學校工作決策的參與者，也是決策實施的執行者。在教學管理活動中，要堅持不怕吃虧、吃苦，要淡泊名利，克服虛榮心，樂于為副，尊重正職，自覺維護正職的權威，充分發揮自己的才智和能力；在平時要向正職多請示、多匯報、多交流、多出好主意，主動承擔一些瑣碎的工作，讓正職騰出精力想大事、辦大事，抓好全面工作；對比自己年青的正職，副校長決不能居功自傲，不分場合抬高自己，有意出難題，讓正職難堪。

（三）扮好角色，牢固樹立“五種意識”

一是配角意識。副校長是學校領導集體的成員，要自覺維護正職的核心地位，做到不越位、不越權、不爭名、不爭利。要出以公心，忠于職守，甘當人梯。

二是參謀意識。副校長要擺正自己是參謀助手的角色，充分發揮輔佐、輔助作用，盡力為正職出謀獻策。既要熟悉自己分管的工作，也要了解全面的工作，在研究問題時要提出自己的見解和主張，為正職決策當好參謀。

三是主將意識。就是在執行的工作中要沖鋒陷陣，當好主將。對自己分管的工作要盡心盡力，盡職盡責，特別是遇到棘手的事和難以處理的事，不躲避，迎難而上，勇挑重擔。

四是大局意識。對分管工作與大局工作發生矛盾時，要服從大局，正確處理好個人利益與集體利益的關系，局部利益與全局利益的關系；與其他副職分管工作發生矛盾時，要多協商，多讓步，自覺維護班子的團結和統一，增強班子的凝聚力和戰斗力。

五是補臺意識。俗話說，“互相補臺，好戲連臺；相互拆臺，共同跨臺”。人無完人，正職工作千頭萬緒，在工作中難免會有出現失誤的時候。當正職出現工作失誤時，要主動協助正職做好補救，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍，與己無關。

三、負重、實干是做好副校長的關鍵

（一）負重

一是要有鼎力相助的誠心。副職要樂于為正職排擾解難，盡力體現對正職的真誠和全力支持，凡是集體討論通過及正職拍板定奪的事情，副職要全面準確、不折不扣地貫徹落實；對正職工作中的偏差失誤，要及時諫言勸阻，決不能明知不對也隨聲附和。如學校一些重大的決策和一些牽一發而動全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關人員的思想工作；對某些不便校長親自說，但又必須讓人了解的信息，在征得校長同意的情況下，應主動替校長與他人交換思想；對自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長未掌握的情況下，要及時反饋給校長，以便校長全面及時了解校內情況，迅速作出處理。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調解，消除隔閡，化分歧意見為統一思想。

二是要有忍辱負重的品質。副校長抓具體事務較多，常處于上級怪，下級怨的“夾板”之中，這需要有寬廣的胸懷，做到小怨不積，大度容人，與同志們和諧相處，互諒互讓。

三是要有處事不驚的涵養。處逆境時能夠冷靜地思索，遇難題時能夠冷靜地化解。

四是要有為人師表的風范。要有嚴于律己的思想品德，雷厲風行的工作作風，寬容大度的磊落胸懷，拒功攬過的高尚品質，無悔無怨的工作態度，謙虛和善的待人風格，善解人意的長者風范，團結和帶領下屬維護領導集體和正職的威信，貫徹落實領導決策。

(二)實干

首先要提高能力，具有精湛的運權藝術

一是決策分析能力。在學校管理工作中，無論是辦學特色的形成、教學人員的使用、教學計劃的制定、教學管理環節的實施，還是制定學校長遠發展規劃，都要求副校長具有優選方案，權衡利弊的決策分析能力。

二是組織協調能力。副校長要善于處理好上級、同級和下級之間的關系，協調好各種矛盾，充分調動教職工的工作積極性、主動性和創造性。

三是教學業務能力。作為副校長應該是一名出色的教師、業務尖子、管理行家，應該懂得教育的本質、特點和規律。既要有教育科學的系統知識，又要了解相關學科的知識，至少要精通一兩門主干課程，能深入教學一線，或兼課,或參與備課、聽課和評課，并予以指導，從中獲取大量的第一手材料，經過總結、提煉，樹立典型，推動工作，努力提高自己的教育教研能力，博取眾長，成為一名素質優良、業務過硬的教育教學活動的組織者和領導者。

四是社會交往活動能力。在現代社會，教育社會化的程度將愈來愈高，教育的開放性、合作性、參與性明顯地加強。這就要求副校長要有較強的社會交往能力。

其次,做分管工作的能手

對于主要負責的工作，作為副校長要有自己的思考，自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手，決不能有任何的依賴思想，應盡力做到“四心”：適時報告工作進度→讓校長放心；努力理解領導意圖→讓校長省心；不犯兩次同樣的錯誤→讓校長安心；積極為團隊想辦法→讓校長定心。同時要養成不找任何借口、信任領導和不把難題交給領導的習慣。

第三、做教科研的旗手

在現實中，我們往往做得很多，思考得也很多，但從實踐中總結規律的能力是不夠的，其實這絕對不僅僅是一個能力的問題，更是一個觀念的問題。副校長要帶頭搞教育科研，善于總結和提煉教學經驗，探究教育規律，敢于承擔校內外的教育科研項目研究工作，成為學校科研的領軍人物。

第四、做溝通的巧手

要使各項工作順利開展，取得預期的效果，沒有來自方方面面的支持是絕對不行的，而要獲得人們的支持，提高團隊凝聚力，最有效方法就是溝通，應該努力使自己成為溝通的巧手：注意溝通的方式。與上級溝通要培養默契、與同仁溝通要換位思考、與下級溝通要聆聽心聲；常懷感恩的心態；培養做人的風格。養成平等、信任、欣賞、關心的做人風格。學會尊重他人的人格，尊重他人的工作。學會尊重其他部門。

第五、做管理的高手

作為學校的副校長，要積極組織學校的教育教學管理工作。與教導處、政教處和年級組的同志一起，做好教育教學的常規管理，致力于新課程實踐與研究，尤其在教學管理與改革中進行了大膽的探索與實踐。要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點：一要深入一線，掌握第一手材料，準確理解教育教學中存在的實際問題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時發現主任工作環節和方法上存在的問題，預見到某項工作可能出現的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔一些具體工作，同時樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，同主任一起研究教育教學工作的可行辦法，充分調動他們的工作積極性。

四、學習、創新是做好副校長的法寶

俗話說：“學習是進步的階梯”。作為副校長，放松了學習，思想就會落后于形勢，就會喪失先進性，不能與時俱進，使精神世界陷于低級趣味，難以抵制利欲的誘惑。為此，要有堅強的意志，經得起風浪和挫折，積極向上，不滿足自己已有的領導水平和自身素質，要好學、勤學、善學，深入研究,不斷學習新理論,補充新知識，利用一切機會提高自己的領導能力和素質修養。總之，只有樹立終身學習的理念，才能不斷提高理論修養和戰略思維能力。

現代社會飛速發展，瞬息萬變，這就要求副校長要不斷創新，不能稍有成就就停滯不前。要勤于思考，及時預見和把握環境的變化。在思想觀念，辦學體制，學校管理體制，教育教學方法等方面進行大膽的改革和創新。

學習是短暫的，創新工作是永恒的。愿我們共同努力，負重實干，奮發圖強。譜寫綿陽教育新篇章！

第二篇：校長經驗交流材料[模版]

學校管理經驗交流材料

搞好學校管理，提高管理質量。是一名校長最基本的工作職責。而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平，管理水平是辦學的關鍵。

在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：

一、以身作則，率先垂范

校長是主持學校全面工作的權力人物，校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。

二、組建高素質的領導班子

一所好的學校必須有一個高素質的領導班子。對于年輕中層，信任有加，肯定他們那股闖勁。我始終尊重、關心、愛護他們，保護他們的積極情緒，充分信任他們，放手讓他們做事，努力做到責、權、利相統一，讓他們體驗到成功的喜悅和領導的器重。我對班子成員有三點要求：少說空話，多干實事；多琢磨事，少琢磨人。多改變自己，少埋怨別人；多撿重擔挑，少推卸責任。多用時間來瞻前，來實干；少用時間去顧后，去空想。要時刻注意自己所處的位置，明白自己的工作。否則，害人害己，兩頭不得好。

幾年來，學校的每一位領導成員廉潔自律，率先垂范，不論是負責教育教學還是從事學校管理，每個人都能獨擋一面，展現在老師們

面前的都是正派、積極、坦誠、講究原則、樂于奉獻的嶄新風貌，為全校老師作出了表率，贏得了全校師生的一致贊譽。

三、以人為本，關心教師

在學校管理中，要堅持以人為本，最大限度調動教師的積極性。校長要寬容對待教職工，尊重教職工的人格，培養優秀的教師群體，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。校長要和教師多交流，培養感情，關心愛護每一個教師，用情感調動教師的積極性，幫助教師解決困難，樹立為教師服務的意識。了解掌握教師的心態，充分調動教師的主人翁意識。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

四、營造優雅的文化環境。

近年來，我校圍繞“堅持本色，解放智慧，追求真理，學做真人”的本真教育理念，注重營造優雅的校園文化，形成了我校校園文化建設的鮮明特色。無論是體現我校師生風采的櫥窗，還是走廊墻壁上一幅幅栩栩如生的畫；無論是一塊塊簡潔明快、意蘊深刻的警示牌，還是凝聚師生智慧的班級文化；……學校的每一處角落都是一張無聲的畫，一首無言的詩，都成為師生信息交流、展示自我、體會成功的“快樂驛站”，都彰顯著無盡的教育內涵，無不啟迪著學生的心智，陶冶著學生的情操，起到了“潤物細無聲”的教育魅力。

五、提高教學質量。

教育教學是學校的生命線，規范的教學管理是教師專業素質提高和教育教學質量提升的保障。我校始終把教師基本功訓練和教師現代教育技術培訓作為教學技能培訓的重點。現階段，我校教師都能熟練掌握、利用遠程教學和課件制作等現代化教學手段授課，為提升教學質量發揮了巨大的作用，且正在向更高層次邁進。要想提高教育教學質量，就必須激勵、鼓舞廣大教師的工作熱情。為此，我校進一步完

善了學校的各方面的管理機制，注重發揮典型教師的輻射和引帶作用，從而增強廣大教師敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范，大大提高了教師的工作積極性，達到了“不用揚鞭自奮蹄”的效果，成為我校教學質量提升的重要保障。近三年來，我校每學期測試成績在全鎮排名中都名列前茅，今年更是取得了優異的成績：5個第一名、4個第二名、4個第三名，褚素敏、劉志英兩位老師被評為市級優秀教師，學校也再次被評為“藁城市先進教學單位”。

六、建設平安校園

在安全防范上，常規工作措施到位。學校加強了門衛的管理，加強了學生進出校園管理，學校領導教師二十四小時值班。安全教育常抓不懈。我們做到了以會代訓，逢會必講。組織師生學習安全教育工作文件，進行安全知識專題講座和宣傳，定期進行安全演練，提高師生的安全意識和防范能力。

由于高度重視、制度保障、措施得當、常抓不懈，管理到位，學校、老師無任何違規辦學行為；安全工作管理規范，責任到人，多年來沒有發生一起安全責任事故。2010我校被石家莊市教育局評為“平安校園”。面對學校管理工作的多元化和復雜性，只要我們緊緊依靠上級領導；只要我校的每一位管理者、每一位教師心中裝著愛、記著責任，不斷摸索，不斷創新，我們完全有理由相信，我校的管理工作一定會日臻完美，辦學水平一定會日漸提升！

第三篇：校長培訓班論文

鄭州市2013年中小學校長提高培訓班結業論文

體驗精致教育 享受精彩生活

——二七區永安街小學品牌建設分析及發展規劃

二七區永安街小學

馮 欣

摘要

二七區永安街小學是一所擁有近60年建校史的學校，是一所歷史悠久的學校。我校從2000年開始小班化教育實驗，是河南省最早開展小班化教育實驗的學校。在二七區教體局深入實施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎上，提出了以“悅”為核心的辦學思想，通過實施“悅讀、悅學、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發展主題，辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化發展的小班化特色學校。

關鍵詞

悅〃永安 悅讀課程 悅學課堂 悅行活動 悅納評價、一、學校基本情況概況

二七區永安街小學建于一九五六年，是一所擁有近60年建校史的學校，是一所歷史悠久的學校。學校占地面積6100平方米，校舍建筑面積5012平方米，學校配備了圖書室、閱覽室、儀器室、音樂教室、體育器材室、計算機教室等多功能教室。現有教學班19個，在校學生657名，教職工50名，其中具有本科以上學歷教師 34名。高級教師40名，市骨干教師1人，教師平均年齡37歲，其中30歲--45歲教師43名，占全體教師的92%。目前教師隊伍穩定，教學認真負責，師德高尚。

二、學校發展的優勢及劣勢

優勢：我校從2000年開始小班化教育實驗，是河南省最早開展小班化教育實驗的學校。在小班化教育辦學實踐中，學校始終秉承“關愛每一個，讓每個生命都精彩！”的辦學理念，提煉總結出“精致教育”辦學特色。我們的優勢是：小班化，更有條件實施個別化、適性化、多元化的教育，小班在實踐自主、合作、探究的教學方式和學習方式上，能夠開發出更多的策略。我們的價值追求就是“小班大教育”，讓課程改革的前沿理念在永安街的課程、課堂、活動中扎下根來。

劣勢：一是我校辦學基本條件的不足。學校創建于1956年，建校近60年歷史，學校教學樓等硬件設施有待進一步加強，功能教室欠缺，專用教室及綜合實驗活動教室等。教室多媒體設備需要更新。二是我校是小班化教育實驗學校，師資方面不夠充足。

三、學校發展面臨的機遇及挑戰

機遇：近幾年來，我校立足小班化，在二七區教體局深入實施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎上，提出了以“悅”為核心的辦學思想，通過實施“悅讀、悅學、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發展主題，辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化發展的小班化特色學校。2013年我校被確定為優質教育促進計劃項目學校，努力爭取更多的資金支持，盤存現有教育資源，從不斷提高教育教學的現代化水平著手，努力爭取資金，對校舍以及圖書儀器進行更換和補充，進一步改善教學條件。

挑戰：我校地處二七區老城區，近幾年來隨著舊城改造及城市擴大化發展，相當一部分住戶南遷，學區內生源減少。我校附近，區內名校大校密集，學校如要健康、持續發展，面臨很大挑戰。

四、學校發展存在的問題以及遇到的瓶頸和難題

學校創建于1956年，建校近60年歷史，學校教學樓等硬件設施有待進一步加強，功能教室欠缺，專用教室及綜合實驗活動教室等。教室多媒體設備需要更新。硬件不足，制約了學校的發展。

五、學校發展規劃

1、學校的定位與規劃

我校立足小班化優勢，以“悅〃永安”學校文化品牌凸顯為目標，希望以“悅〃永安”品牌的實踐與創新，賦予精致教育新的內涵，推動學校的特色發展和品質發展。

“悅〃永安”涵蓋了自主樂學之悅，合作分享之悅，健康成長之悅，成就夢想之悅多個層次的情感，而且代表著創新和積極進取的樂觀精神。創建品牌特色，我們提出實施“悅學、悅納、悅行”“三悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發展主題，希望辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生個性化發展的精致教育特色學校。

在我們的教育管理中，倡導用“尊重、信任、樂觀、刻意安排”的教育態度，管理學校、管理班級。

尊重：相信每一位學生都有學習能力、值得尊重和可以肩負責任的

信任：以時間和精神去努力建立足可信賴的互動關系，培養和維系互助的心態。樂觀：在教育過程中，一切困難、問題、擔心，甚至“不可能做到的事”都可能是掩藏著的啟發潛能的機會。只要采取正確的方法，沒有什么困難不能被人超越。

刻意安排：透過刻意設計的環境、制度、活動、過程等，刻意地影響發展每一個人

2、辦學目標

辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化優質發展的小班化特色學校。

3、辦學理念

關愛每一個，讓每個生命都精彩！

4、師資隊伍

學校為教師的成長搭建發展平臺，推進“青藍”名師工作室、“桃蹊”班主任工作室”建設成效，努力打造一支有智慧有愛心有特長的小班化教師隊伍。以提升小班化教師學科素養為中心內容，積極開展“自培、他培為主，請進、走出為輔”的多樣培訓形式, 加強“青藍”名師工作室建設。以“桃蹊”班主任工作室研修為重點，“通過開展主題為“做有愛心 有智慧的班主任”班主任沙龍交流，提高班主任班級管理智慧。

5、學校文化與特色發展項目（1）文化建設

在原精致教育的基礎上，提出以“悅”為核心的辦學思想，通過實施“悅讀、悅學、悅行、悅納”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅行活動”四個發展主題。

（2）特色項目

悅讀課程---提出 “悅讀”文化品牌構建基本框架及實踐口號，開發了誦讀課程，為每個孩子制定閱讀計劃，推薦優秀圖書，推進親子共讀，開展讀書活動，實施悅讀評價。

悅學課堂---深入推進“三課建設”，從課堂教學研究開始，從尊重兒童的天性出發，提出“悅學課堂”的教學主張，希望以“快樂”的手段和方法來改革教學，實現教師“樂教善教”，學生“樂學善學”。

悅行社團---為了“每一個”，對家長提出 “十項承諾”，努力為每一個提供適合學生智能特點及個性特長的教育方式，學校組建了大大小小幾十個社團，學生在社團里獲得樂趣，增長知識，提高能力。

悅納評價---悅納自己、悅納他人是悅納策略的具體要求，踐行悅納策略，讓每個孩子做最好的自己，設計永小獎勵卡（品質卡、悅讀卡、禮儀卡、習慣卡、健體卡），以集卡兌獎的形式鼓勵孩子爭做永小好少年；踐行悅納策略，關鍵在教師，創建學習型學校，提出的關鍵詞是“團隊學習”。其內涵是：建立共享愿景，共同研修，集體智慧，團體力量。“學習，讓教育更美好”是教師團隊學習的美好愿景。創建學習型學校，6、今后發展方向、目標及改進措施

今后我校將立足小班化優勢，以“悅〃永安”學校文化品牌凸顯為目標，深入實施四大主題（悅讀課程、悅學課堂、悅納評價、悅動社團），辦出一所飄溢書香的學校，一所重視學生習慣養成的學校，一所倡導學生自主管理的學校，一所學生全面、個性化發展的小班化特色學校。

改進措施（1）加快“悅讀永安”書香校園推進步伐，提升學校文化品位，彰顯“悅讀”品牌特色。

（2）不斷完善課程體系，建構“多元童味”校本課程，為每個孩子的幸福成長提供適性課程。

（3）探索高質量的小組合作策略，推進合作課堂研究，提升綠色教學質量，合作課堂文化建設出成果。

（4）以學校市重點課題《小班化背景下學校悅讀文化特色創建研究》為引領，開展行動研究，完成一項市重點課題，兩項省級課題，五項市一般課題，通過課題研究，提高課堂教學效率，提升教師科研力，推動學校的優質發展。

（5）強化富有小班特色的作業建設，不斷梳理、總結有形成果，夯實小班多彩課堂文化的著力點。

（6）狠抓教學常規管理，規范小班課堂教學，以教學質量強化“小班課堂文化”的根基。

（7）搭建發展平臺，推進“青藍”名師工作室、“桃蹊班主任工作室”建設成效，努力打造一支有智慧有愛心有特長的小班化教師隊伍。

（8）以學生行為習慣的養成教育為主體，以“非常班級”班級特色創建為重點，研究永小好少年激勵評價新方式，培育“健康、快樂、自主”永小好學生。

（9）開門辦學，請進走出，加大學校與發達地區小班化學校交流互訪力度，擴大宣傳面，提升知名度。

展望明天，我們將繼續揚精致教育之帆，以書香校園建設為品味追求，圍繞“悅〃永安”整體建構學校的課程、課堂和活動體系，讓以生為本的育人理念在永安街的課程、課堂、活動中扎下根來，在踐行永安之悅的理想中體味教育的喜悅，變革的喜悅，成長的喜悅！

第四篇：校長培訓班匯報材料

一、我校綜合實踐活動課程落實情況：

我校設置了微機課、勞技課、心理課、科技課、社會實踐活動課，并有專任教師按課表授課，同時根據需要定期開展班隊、文體等其他活動。僅以本學期為例，我校共舉辦大型活動7次，如3月26日“強化安全管理共建和諧校園”的安全教育活動；4月5日“緬懷先烈”手抄報展示活動，4月19日春運會，5月母親節前夕“心理話對媽媽說”活動，5月23號，青少年維權知識講座暨有獎問答活動，六一藝術節暨慶祝活動，6月5日世界環境日“保護環境，共建綠色家園”主題大隊會等。此外，每月都組織年級體育活動競賽，如：200米賽跑、跳繩比賽、會操比賽等，每周各班都結合本班實際情況召開班會。這些綜合實踐活動的開展，較好地將學科課程與學生生活進行了融匯整合，孩子們在活動中得到了提高。

二、社區服務與社會實踐

我校社會實踐活動這一板塊主要以年級為單位，由每個年級7位班主任教師共同完成。下面就簡單介紹我校一年來開展情況。

三年級：上學期實踐活動的主題是《生活中的紙》，本學期活動繼續延伸為《紙藝》；四年級：上學期的活動主題是《尋找生活中的浪費現象》，本學期的活動主題是《生活中的垃圾》；五年級：上學期實踐活動主題是《交通安全》，本學期主題是《如何預防交通事故的發生》。我們把教學設計、學生的活動過程資料（活動體會、實踐日記、體驗日記、心得體會、作品）以及活動后的總結發到博客中。（片）

下面我僅就一年來三年級實踐活動談談實施情況：

我先說說這次活動主題的生成：

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展。紙，與我們朝夕相處、形影不離。于是我們就圍繞“生活中的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己研究紙的興趣。

我們確立以下幾點活動目標：

（1）知識目標

了解紙的發展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。

（2）能力目標

感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關于紙的資料；能用各種紙張通過剪，折，刻，編等方法制作簡單的紙工藝品；

培養學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關活動的能力。

（3）情感目標

感受并喜愛紙文化，激發學生的民族自豪感；

初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。

在實施過程中，是按照以下三個階段完成的：

【活動流程】（片）

第一階段 提出活動主題，劃分行動小組，確定研究意向

這一階段又分為四步：

一、問題引入，確定內容

第一次上課時，我們向學生提出問題：大家看看自己的書包，里面的書、本都和什么有關系？同學們一下子就回答出來了是“紙”。那么說到紙大家想了解點什么呢？大家立刻七嘴八舌地說開了。學生圍繞“生活中的紙”提出自己想探究的問題，通過師生協商，最后確立了幾個相關的活動內容，分別是：（片）探究紙的制造過程、追溯紙的歷史、紙的用途和種類、紙的文化、紙與環境、紙的展望。

二、根據內容，自由結組

培養學生主動參與能力一直是實踐活動的一個目標。在這次研究活動，我們本著讓學生自己選擇研究內容的方式，自由填寫研究意向表（片）。

之后，根據大家的研究意向確立出六個活動組，分別是：

三、小組協商，填寫匯報表

合作能力的培養是實踐活動的另一個目標。在本次活動中，我們著力為學生營造一個平等合作的環境。有了自己的小組后，我們讓大家找到自己的小組長討論，小組中的分工情況，可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫好小組匯報表

四、明確內容，科學操作

各組有了明確的分工，為了使活動進行的更完善合理，我們又為每位學生設計了一張我的活動檔案表（片），這樣更便于學生操作。

同時我們為每一個活動組也明確了研究的相關內容及表格

第1小組：造紙專家小組

研究性學習內容：探究紙的制造過程

（關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。）

第2小組：歷史學家小組

研究性學習內容：追溯紙的歷史

（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是怎樣發展演變的？）

第3小組：科研專家小組

研究性學習內容：紙的種類和用途

（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？有什么用途？搜集各種各樣的紙制品）

第4小組：紙上談兵小組

研究性學習內容：紙的文化

（紙有哪些文化？有關紙的成語故事有哪些？各種紙的發明的故事.？與紙相關的各類成語、詩歌、諺語等資料）

第5小組：環境保護小組

研究性學習內容：紙與環境

（造紙給環境帶來什么影響？亂扔廢紙給生活帶來了什么影響？紙與森林有什么關系？）

第6小組：暢想未來小組

研究性學習內容：紙的展望

（未來的紙會是什么樣？能做出再生紙嗎？）

第二階段 搜集、整理、展示、交流資料階段

這一階段我們活動時為兩個過程：

一、搜集資料，整理資料

這一階段主要任務是：讓學生利用已有的知識和經驗走向社會去實踐，實施和完善小組的計劃，并通過這一環節，提高學生對紙的認識，豐富學生的社會經驗。

各活動小組按照各自的分工通過各種途徑收集資料。同學們有的到圖書館查閱資料，有的從網上查詢資料，有的組向家長做調查，有的組走進文具店進行調查。學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，感受人們對紙的態度，掌握了紙的有關知識。當然，學生在活動中肯定會碰到問題，遇到挫折。記得一次研究紙的種類的田蕊同學問我：“老師，我去星光文具店調查紙的種類時，摸了幾張她的紙，她就問我們買不買，不買就走。沒辦法，我們就出來了。”看著孩子那一臉的委屈，我還沒有說什么，一位班里平時不怎么發言的小男孩說到：“田蕊，我帶你去，她就不攆你，我總從他家買東西。”這樣的實踐活動，可以說是讓學生在活動中走進社會，讓學生在活動中成長，讓學生在活動中學會某些交往的技能。

在學生們進行社會調查，了解有關知識的同時，我們也隨時關注學生們調查的動態進展情況。我們總是根據各小組的表現，不定期地舉行階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調查方向，使研究的內容更清晰、更具有條理。學生們都非常積極主動地和我探討，提出許多問題和想法，讓我從另一方面對他們有了新的認識，同時學生們通過與我的交流，找到了自己調查時的不足，進行了彌補，重新進行調查，使自己的調查更具有說服力。

一段時間過去了，同學們緊緊圍繞主題搜集、篩選到的資料大多是圍繞著“紙的制造過程”“紙的歷史”“紙的用途和種類”“紙的文化”這四方面。雖然有的研究內容出現空白，但通過這一環節的活動，不僅使學生了解了許多有關紙的知識，也使他們能夠在現實生活中發現問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發現問題，篩選、探究的能力。

二、交流展示，暢談感想

這一階段的目的是：培養學生探究歸納與總結的能力，學會交流與評價。

在這一階段中我們主要指導學生如何對在實踐過程中搜集到的資料進行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結論，形成文本。

在進行了考察、采訪、查閱資料等大量前期準備工作的情況下，運用所學知識，結合調查的資料，通過師生互動、生生互動形式進一步梳理資料，圍繞著六個小組進行信息交流。我們來看看各組同學的調查結果

這是孩子們調查的結果，里面的內容雖然有些凌亂，但它們畢竟是孩子們付出勞動調查出來的結果，是孩子真實的想法。當然在匯報過程中，也出現了讓人意想不到的情景。比如，“紙上談兵”小組剛剛匯報完有關紙的成語后，馬上組里的成員就喊到：“我還有有關紙的成語故事呢。”這樣的舉動往往令同學們意想不到。因為有很多補充資料的同學都是平時表現不太好的學生，或者不愛發言的同學。這樣一來不僅補充了本組的資料，還提醒了大家調查問題要全面細致。

“歷史學家小組”同學蔣杰在介紹“紙的發展史”這一環節中，說到：“宣紙是我國特有的文化瑰寶”只有一句話，我趕緊補充說“宣紙距今已有1000多年的歷史，由于做工精細質量上乘是紙中之精品，一直為外國人所垂涎。鄧小平爺爺曾經深情地說過：‘宣紙是中國文化的寶貴遺產，現已精益求精，想今后更能發揚光大”一聽到鄧小平爺爺說這是中華文化的寶貴遺產，孩子們就小聲嘀咕著：真沒想到，紙還成了寶貴的遺產。看來，匯報過程的每句話都深深地震撼著學生們的心靈。

遇到不同研究內容小組匯報內容時，教室里更是驚嘆聲不斷，從他們嚴肅的表情中我看出來同學們匯報出很多他們從來不知道、沒有聽說過的內容。看來，共享搜集到的信息，讓孩子們思維的火花發生了碰撞，孩子們從不同角度受到了教育，認識到了紙的重要性。

學生們匯報交流后，我并沒有馬上結束本次活動，而是組織學生對本次活動作以評價總結，讀一讀自己的活動檔案，學生因為是親身經歷，感想都很深刻。

之后，我們進入了第三階段

第三階段 紙藝研究階段

綜合實踐活動的開展，體現了學生以自主性、探究性為基礎的特點。學生在進行實踐活動時的地點、學習內容、方法都是開放的。紙藝研究階段則更好的培養了他們熱愛生活，用雙手和大腦去創作美。用不同的語言去表現生活，提升學生的審美能力，陶冶了學生的情操。

在這一階段的活動過程中，我們主要采取了看一看、講一講、做一做、評一評的方式來進行的。

首先，我們是引導學生先來看一看，看什么呢？看我們博客中的實例，讓學生欣賞這些紙藝作品。在學生欣賞過程中，我們以簡明的語言對作品的制作過程，給予說明，讓學生有初步的制作觀念。

其次，進入講一講階段。根據紙藝的幾大類別分別進行講解、并配合教師制作的作品范例，比如：折紙、剪刻紙、紙貼花、紙花、紙編等。在介紹每一種類時我們都給學生看一下作品范例，讓學生有直觀的視覺感受。

接著，進入做一做階段。這個階段主要是請學生按照自己的相法去制作，可以是一個人進行，也可以是多人合作完成，可以在學校完成，也可以拿回家完成。

最后是評一評階段，學生制作的作品可以說是非常豐盛的，我們一起來欣賞。看到這么多漂亮的作品，令我們老師都大吃一驚，沒想到學生的想象力如此豐富。他們不僅制作了作品，還寫下了一篇篇感人至深的體驗日記。看到學生這熱情的火焰，我們還相繼舉行了“小巧手”的評選活動，共選出十名“小巧手”。

到此為止，三個階段的活動基本結束。這次活動探索了一條以研究性學習為載體，開展綜合實踐活動的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經驗，也給我們留下了許多思考和啟示。我們深信，在上級領導的關心支持下，我校綜合實踐活動課程一定會綠蔭滿地，前程似錦！

第五篇：校長培訓班講稿

參加校長培訓班的匯報

韓橋鄉中心小學 鄭小琴

尊敬的各位領導、老師、同事們：

大家好！能夠參加校長、園長培訓班，我感到很高興。難得有這樣一個機會與大家探討學校教育管理方面的經驗。

我叫鄭小琴，是淮安市韓橋鄉中心小學的校長。本科學歷，中學高級教師。先后獲得崗位女明星、先進教育工作者、優秀共產黨員、優秀德育工作者、體藝教育先進個人等光榮稱號。2016年5月曾被《中國教育報》專題報道。

我們學校位于美麗的洪澤湖東北畔，處于淮陰區最南端，是淮陰區的南大門。學校于1983年因行政區域劃分成立韓橋鄉而得名，經原淮陰縣文教局批準，同年9月掛牌成立。2004年被淮安市教育局首批命名為市級農村實驗小學。

韓橋鄉中心小學所轄1所完小、張圩和沙河2個教學點、1個中心幼兒園。全鄉現有50個教學班、學生數2200余人、專任教師76人。因為地處偏遠，所以缺編很嚴重。

2014年1月份，我走上了韓橋鄉中心小學校長的崗位。下面我將以自己教育管理中的一些想法、做法作簡要匯報，敬請各位同事批評指正。

一、多元管理，激發教師熱情

為了充分激發教師工作熱情，我采用多元化管理，以“做越來越好的自己”為口號，以人為本，創造性地開展各種活動，努力“成就教師幸福人生”。

教師會上，轉變以往領導講老師聽的形式。讓老師們在輕松娛樂的茶話會上細數工作和生活中的點滴收獲，拉近了領導和老師的距離。每逢佳節，我校均舉行教師包粽子、包餃子、趣味運動會等比賽，極大地提高了教師的工作熱情；三八節，為全體女教師送上溫馨祝福；教師節，積極籌劃節目編排，搭建舞臺；為確保教職工身體健康,構筑健康工作氛圍,我校定期組織教師體檢，關愛教師的身體健康；新建陽光書屋，為老師們搭建繼續學習的平臺。作為邊遠鄉鎮學校，很多教師上班路程遠。為此，學領導班子決定為參加早輔導及值周的老師免費提供早餐。由于這些措施，目前我校上下同心，干勁十足。正因如此，我校先后被評為淮安市師德建設示范校、市青年文明號。

二、多彩社團，提高學生素質

豐富多彩的社團活動是我校新的增長點，為學生綜合素質發展搭建起成長平臺。為辦好社團，我校結合本校實際，充分挖掘師資潛能。如今我校班班有社團，周周有活動。

社團活動的開展，不僅使學生素質得到提升，也為其他活動開展帶來了有益支撐。例如3月份學雷鋒活動、4月份“節水周”、“世界水日”、“全國中小學生安全教育日”活動，“體藝節”、“家長會”、“廣播操比賽”、“小蘋果舞比賽”、“慶祝教師節”、“國防教育月”、“四球聯賽”、“校長杯”足球賽、“重陽敬老”等活動。去年的市慶六一晚會上，我校節目《心愿》榮登舞臺，并獲得全國教育類電視節目大賽二等獎。區慶七一舞臺上，我校四個節目登場；市教育局、市電視臺、淮師院、市直部分小學與我校聯合開展的“社團文化進校園”活動。我校還作為特邀單位在全市體藝工作會議上作經驗介紹，承辦了區“推進精細管理 打造特色校園”現場會活動。

三、多措并舉，提升教學質量

我校緊抓質量脈搏，提升內涵發展，學校整體工作保持了團結和諧的良好勢頭，走出一條“做越來越好的自己”新道路。為狠抓教學質量，我校采取“請進來、走出去”的策略，如：特級教師“幸福鄉村行”活動在我校舉行，市外實小與我校開展“圖書漂流活動”，市外實小來我校送教。學期伊始邀請專家到校開展學科培訓等。每周按時檢查備課、作業、聽課記錄、業務筆記，不定期推門聽課，加大檢查、督促、整改力度，杜絕私自調課、技能課落實不到位等現象，不斷查找問題，解決問題，以充分掌握學生的學業情況。現在，我校的教學質量正在穩步提升。

四、多項創建，豐富學校內涵

幾年來，我校先后完成了省節水學校、淮安市文明單位、數字化校園、義務教育示范學校、市藝術教育特色學校、足球布點學校、規范漢字書寫特色學校、義務教育均衡區復驗、市廉政文化進校園等創建工作。現在各項創建均已順利通過驗收。我校也通過創建及區局考核活動的開展，不斷提升了辦學品味，豐富了學校內涵。

以上是近年來我在工作中的一些粗淺的想法和做法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今天有幸成為校長培訓班的一員，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力并形成個人管理風格，真正成長為不辱使命、敢當歷史責任的優秀校長，把自己的全部知識和愛心奉獻給學校，奉獻給教育事業。

我堅信沒有最好，只有更好。只要用心，一定會讓自己成為越來越好的校長！