第一篇：2012-2013龍虎塘中學(xué)校本課程實(shí)施計(jì)劃

2012~-2013常州市龍虎塘中學(xué)校本課程實(shí)施計(jì)劃

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃、根據(jù)學(xué)校“為學(xué)生的幸福發(fā)展奠基”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。

一、課程目標(biāo)

通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過實(shí)施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

1、學(xué)生層面

初步學(xué)會(huì)如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施；會(huì)對(duì)自然、生活、社會(huì)及自我問題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過程；會(huì)自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)部門與個(gè)人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與交流，并學(xué)會(huì)自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元 發(fā)展。

2、教師層面

通過對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長。

3、學(xué)校層面

探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

二、教學(xué)原則

1．綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2．實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3．自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

4．開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用、活動(dòng)操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗(yàn)、誠信等。

三、主要措施

1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動(dòng)員全體教師參與校本課程開發(fā)。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

4、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。

5、動(dòng)員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)校本課程。

四、課程結(jié)構(gòu)

我校實(shí)施并推進(jìn)的校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)層面如下：

⑴校級(jí)層面的校本課程

具體設(shè)計(jì)有兩個(gè)課程：

①進(jìn)一步拓展、深化和落實(shí)《我們一起學(xué)手語》課程的整體功能。

②創(chuàng)新建構(gòu)《初中生心理健康教育行動(dòng)方略》課程。

成立研發(fā)小組：領(lǐng)導(dǎo)小組：葉雪峰盧小東

研發(fā)小組：組長：邵宏成員：張衛(wèi) 嚴(yán)黎明 季曉蘭 曹偉

建構(gòu)《心理健康教育課程行動(dòng)方略》課程總體思路：

⒈與泰山小學(xué)聯(lián)系，了解兄弟學(xué)校相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

⒉課程領(lǐng)導(dǎo)小組和研發(fā)小組成員及外聘的專家，分別論證課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施原則、策略、方法、手段，⒊具體分解研發(fā)任務(wù)，并分段實(shí)施。

⒋對(duì)階段性實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)一步優(yōu)化課程。

⑵學(xué)科層面的校本課程

學(xué)科內(nèi)的校本課程：

七年級(jí)英語：《口語交際》 八年級(jí)英語：《口語交際》 九年級(jí)英語：《口

語與閱讀》

七年級(jí)銜接教育《科學(xué)與自然》

九年級(jí)物理《自然與科技》

九年級(jí)化學(xué)《人與環(huán)境》

九年級(jí)政治《社會(huì)觀察與實(shí)踐》

學(xué)科間的校本課程：

主要是在地理、計(jì)算機(jī)、語文學(xué)科之間整合《傳統(tǒng)節(jié)日研究》

這個(gè)層面的校本課程建設(shè)總體要求是積累課程資源，形成課程雛形，要求

有必要的課程實(shí)施計(jì)劃、具體教學(xué)設(shè)計(jì)、階段性教學(xué)展示或考核。

⑶基于學(xué)生興趣激發(fā)和特長發(fā)展層面的校本課程

這一層面的校本課程活動(dòng)設(shè)計(jì)以走班制的形式開展，學(xué)校做好項(xiàng)目設(shè)置與

師資配備工作。

附：走班制選課表

說明：

⒈我校的校本課程實(shí)施常規(guī)管理工作具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，包括排課、方案檢查、教學(xué)監(jiān)控、績(jī)效管理等。

⒉教科室負(fù)責(zé)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)施要求制定，實(shí)施情況調(diào)查、總結(jié)與反思工作。

⒊綜合實(shí)踐活動(dòng)穿插在校本課程中進(jìn)行，并繼續(xù)保持調(diào)查、遠(yuǎn)足、參觀學(xué)習(xí)

等大型活動(dòng)方式。

五、選課方法

學(xué)生選課分以下幾步走：

1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。

4、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)原則

對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。一要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性。將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與與體會(huì)。

二要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

三要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式

1．學(xué)生的評(píng)價(jià)

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示。

2．教師評(píng)價(jià)

學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實(shí)施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一。對(duì)教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。

（4）教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對(duì)教師考核。

3．對(duì)課程的評(píng)價(jià)

對(duì)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括：師生積極參與，主動(dòng)活動(dòng)；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)置合適的活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)內(nèi)容能與學(xué)科課程整合；活動(dòng)與社會(huì)、家庭有機(jī)聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動(dòng)氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動(dòng)中教師起組織引導(dǎo)作用。

七、課程管理

1、教導(dǎo)處

1）制定校本課程實(shí)施方案，課時(shí)計(jì)劃，加強(qiáng)校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級(jí)組、備課組制定實(shí)施計(jì)劃。

2）落實(shí)各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對(duì)全校校本課程進(jìn)行規(guī)劃。

3）根據(jù)計(jì)劃安排校本課程的課時(shí)和教學(xué)（活動(dòng)）場(chǎng)所。

4）加強(qiáng)對(duì)每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測(cè)評(píng)，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)控。

5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

2．年級(jí)組、班主任和上課教師

1）對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)認(rèn)定工作。

2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。

3、教研組

加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與研究

八、教材建設(shè)

教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

九、課程保障措施

學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實(shí)施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎(jiǎng)勵(lì)等，負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動(dòng)的各種協(xié)調(diào)工作。

1、師資隊(duì)伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的重要條件，根據(jù)各教師的實(shí)際指導(dǎo)情況計(jì)算工作量。

2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)、活動(dòng)基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

4、誠信安全教育。學(xué)校在活動(dòng)開展前，通過班級(jí)分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動(dòng)的正常開展。

5、課程的研究與建設(shè)。對(duì)于校本課程的實(shí)施，盡管學(xué)校以前有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對(duì)校本課程實(shí)施的準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨(dú)立課程進(jìn)行操作也不是很有把握。因此特別強(qiáng)校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實(shí)施策略研究、過程管理的研究、評(píng)價(jià)與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實(shí)施實(shí)效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)系的研究等等。

十、步驟與措施

1、準(zhǔn)備階段（開學(xué)前）

主要任務(wù)是啟動(dòng)校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：

A、制訂方案、健全制度；

B、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)；

C、確定校本課程選題；

D、教導(dǎo)處選配校本課程教師；

E、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

2、實(shí)施階段（2012年9月——2013年6月）

A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

B、統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；

C、教導(dǎo)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：

D、教師制訂學(xué)期計(jì)劃，上交教導(dǎo)處檢查；

E、按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程；

F、開展教學(xué)研究活動(dòng)，研討教材教學(xué)策略，提高教師對(duì)教材的駕馭能力；G、定期檢查、記錄、測(cè)試，反饋實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)查與診斷；H、教師按學(xué)期對(duì)教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)階段（2013年6月）

A、教師整理好講義和全部實(shí)驗(yàn)材料；

B、教師寫出校本課程分析報(bào)告，進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)；

C、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

常州市龍虎塘中學(xué)教科室2012年8月

第二篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃

黎明中學(xué)校本 課程實(shí)施計(jì)劃

黎明中學(xué) 2012.8

黎 明 中 學(xué) 校 本 課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程資源，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把美術(shù)制作課、心理咨詢課和國學(xué)課作為校本開發(fā)課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個(gè)性的合格小學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并能獲取新的知識(shí)的能力。

5、建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同，樂于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時(shí)令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

7、課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生個(gè)性特長得到長足發(fā)展，成為人格健全、有品位、有內(nèi)涵的新一代中學(xué)生，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容

1、心理健康教育

2、國學(xué)啟蒙必讀

3、美術(shù)制作

4、大慶精神、鐵人精神

四、課程實(shí)施及建議：

1、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：

教師指導(dǎo)

小組交流

成果展示

師生評(píng)價(jià)

2、組織形式：班級(jí)授課制

3、課時(shí)安排：美術(shù)制作課每周1課時(shí)，國學(xué)啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節(jié)閱讀品析課，心理健康教育每學(xué)期兩次講座。

4、活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室或?qū)I(yè)活動(dòng)教室。

五、具體目標(biāo)：

1、必背《國學(xué)啟蒙》。

2、選讀書目：古典文學(xué)及國學(xué)內(nèi)容。各班根據(jù)情況在老師的指導(dǎo)下自選書目，每學(xué)期讀書至少在兩本以上；

3、每學(xué)期完成一件自己滿意的美術(shù)制作作品上交。

4、每學(xué)期認(rèn)真組織兩次心理輔導(dǎo)課。

六、課程實(shí)施的有關(guān)要求

1、精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課。

2、開展相關(guān)驗(yàn)收評(píng)比活動(dòng)。

3、開展班級(jí)圖書借閱活動(dòng)。

4、檢查學(xué)生晨讀，并隨機(jī)抽查學(xué)生的讀書效果。

5、五月份召開“讀書匯報(bào)會(huì)”，檢查讀書實(shí)踐活動(dòng)。

黎明中學(xué)

2012.8

第三篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃

龍街二中校本課程開設(shè)與實(shí)施方案

一、校本課程開設(shè)目標(biāo)

校本課程開發(fā)的目標(biāo)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）主體性，以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發(fā)和實(shí)施課程，以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)開發(fā)和利用課程；（2）基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，這是教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此校本課程開發(fā)要求為每一個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)；（3）發(fā)展性，學(xué)校教育是為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的，因此，課程與教育應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展；（4）全面性，人的發(fā)展應(yīng)是主動(dòng)的、全面的發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)，在德、智、體、美等多方面得到最到最快、最充分的發(fā)展，校本課程要服務(wù)這一全面的發(fā)展。（5）實(shí)用性，國家課程是面向全體學(xué)生的、無法體現(xiàn)面對(duì)具體學(xué)生的實(shí)用性，通過校本課程和地方課程實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國普遍采用的途徑。

二、校本課程開設(shè)原則

個(gè)性化原則：學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上。因此，校本課程開發(fā)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好；使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮。校本性原則：校本課程開發(fā)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校的物質(zhì)條件，開發(fā)具有本校特色的課程；

全面化原則；全面化原則體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是堅(jiān)持黨的教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，二是面向全體學(xué)生使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、校本課程開設(shè)的目的和意義

隨著社會(huì)政治生活的民主化與經(jīng)濟(jì)生活的多元化發(fā)展，對(duì)學(xué)校課程的需求日益多樣化和個(gè)性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。既要強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的普遍性，還要強(qiáng)調(diào)根據(jù)地區(qū)的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開設(shè)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

四、校本課程開設(shè)的結(jié)構(gòu)與門類

為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進(jìn)而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，以及本校學(xué)生情況及師資情況，我們將逐步開設(shè)以下課程作為我校的校本課程：

“科技活動(dòng)”、“書法繪畫”、“飲食文化”、“體育競(jìng)技”、“藝術(shù)風(fēng)采”、“我唱我跳”。

五、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) １、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長、教師、家長共同組成課程開發(fā)委員會(huì)，校長任委員會(huì)主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是：總體策劃、宏觀調(diào)控。

２、進(jìn)行前期論證

我們以上所開發(fā)的校本課程都經(jīng)過了前期論證。論證主要從兩個(gè)方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目包課程開發(fā)委員會(huì)，經(jīng)委員會(huì)討論認(rèn)定；二是將開發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。３、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，我們?cè)趯W(xué)生中展開了廣泛的調(diào)查，通過調(diào)查、開座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。

開發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集和應(yīng)用注意以下幾個(gè)問題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學(xué)生。５、教師開題，學(xué)生選課

校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走進(jìn)課堂，首先要進(jìn)行開題，讓廣大學(xué)生來選。學(xué)校于學(xué)期初舉行校本課程的開題儀式，由開設(shè)校本課程的教師負(fù)責(zé)向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學(xué)生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。６、校本課程的評(píng)價(jià)

校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生選擇的人數(shù)；二是學(xué)生實(shí)際接受的效果；三是領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課后的評(píng)價(jià)；四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)委員會(huì)從以上幾個(gè)方面入手，進(jìn)行綜合考慮，形成對(duì)課程開發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學(xué)生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、保障措施

1、物質(zhì)配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會(huì)、參觀所需的交通工具等按時(shí)足量配備和安排。

2、制度與政策配套：建立制約與激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本課程工作的全面開展。完善評(píng)估評(píng)價(jià)制度：學(xué)校將校本課程工作的開展情況列入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核，評(píng)選課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。

龍街二中教務(wù)處

第四篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃

郭村中學(xué)

2010-2011校本課程實(shí)施計(jì)劃

一、課程實(shí)施目的：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處革命老區(qū)等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。課程實(shí)施旨在讓學(xué)生了解郭村保衛(wèi)戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；加強(qiáng)中學(xué)生文明禮儀及行為規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生行文明事，做文明人；引導(dǎo)學(xué)生與圣賢為友，與經(jīng)典同行，加強(qiáng)中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。

二、課程組織領(lǐng)導(dǎo)

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，所有的教師都積極參與到課程實(shí)施中來。同時(shí)我校戰(zhàn)史教育、國防教育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育等校本科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了，因此建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組，是校本課程的開發(fā)與實(shí)施的有力保證。

郭村中學(xué)“校本課程開發(fā)與實(shí)施”領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長： 何兆生

副組長：于希慶李銘祥

成員：張儉孫勁仇圣飛李華軍

三、課程實(shí)施原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師，教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，我校校本

課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：在整個(gè)教學(xué)過程中教師要與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)生是學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，在教學(xué)過程中，教師要廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)，素養(yǎng)得到提升。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、課程實(shí)施計(jì)劃

1、校本課程的實(shí)施方法

每周星期一下午第一節(jié)課，全校開展校本課程，由專職教師根據(jù)統(tǒng)一安排，精心備課，集中授課。

校本課程的教師管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)教學(xué)科目的安排，教師教案的檢查、教師上課情況的檢查。

對(duì)學(xué)生上課的管理，主要由班主任負(fù)責(zé)，班主任負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況，課后作業(yè)及活動(dòng)完成情況。要求班主任講究科學(xué)，工作細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

2、校本課程科目安排

9月份：中學(xué)生文明禮儀教育 10月份：中學(xué)生行為規(guī)范教育 11-12月份：傳統(tǒng)文化教育 2-3月份：革命傳統(tǒng)教育 4-5月份：民防安全教育

第五篇：校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

一、校本課程開發(fā)的背景

1、我校屬于市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，是一所農(nóng)村小學(xué)。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。我校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

教師素質(zhì)高、思想先進(jìn)、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的教研教改經(jīng)驗(yàn)，具有開發(fā)校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開發(fā)的主體是教師，教師要充分發(fā)揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特長、興趣愛好等，轉(zhuǎn)化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較快，個(gè)體私營業(yè)多。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想感情。

3、學(xué)生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)生來自各個(gè)地方，學(xué)生的個(gè)性和學(xué)識(shí)互有差異，他們對(duì)本地資源和環(huán)境缺乏了解，學(xué)生求知欲很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際需要，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

二、校本課程開發(fā)的工作流程

我校已經(jīng)全面落實(shí)了國家課程方案，開全了國家、地方課程。為了適應(yīng)新課程教育理念，本學(xué)期進(jìn)一步完善了現(xiàn)有的校本教材。我校有特具特色的誦經(jīng)文學(xué)。

1、成立由校長任組長的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作小組，分管教學(xué)的副校長任副組長，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、實(shí)施評(píng)價(jià)等，由教導(dǎo)主任、教研組長具體落實(shí)好課程的實(shí)施等工作。我們參與研討校本課程開發(fā)的所有會(huì)議，分工負(fù)責(zé)。根據(jù)我校規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結(jié)合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學(xué)。

2、課程開發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)我校通過后，各負(fù)責(zé)教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。

三、校本課程的目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻耍岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。

2、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經(jīng)教學(xué)工作。

四、校本課程的內(nèi)容

在實(shí)施校本教材過程中，以調(diào)查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試開展各種豐富多樣的調(diào)查、動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評(píng)比等活動(dòng)。

教材每課設(shè)有“活動(dòng)建議”的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中可以靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容，符合新課程改革的課程編排標(biāo)準(zhǔn)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

五、校本課程的實(shí)施

1、組織形式：

校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時(shí)中進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)）。我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。

2、課程實(shí)施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學(xué)生不需要教材，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

2）各年級(jí)授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，逐步實(shí)施，并在實(shí)施中進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3）任課教師精心備課，準(zhǔn)備資料，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，按時(shí)上好校本課程，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

4）教學(xué)過程中所需材料、設(shè)備、設(shè)施由我校統(tǒng)一安排。學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由我校出面聯(lián)系，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、任課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成我校特色，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

1、對(duì)教師實(shí)施課程的過程性評(píng)價(jià)

主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評(píng)價(jià)的方法是教師自我評(píng)價(jià)和我校評(píng)價(jià)，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化和個(gè)體化 評(píng)價(jià)時(shí)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。評(píng)價(jià)的方法有觀察、調(diào)查問卷、考查、作品展示和評(píng)比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和一個(gè)合理的等級(jí)成績(jī)。

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個(gè)性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實(shí)三級(jí)課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個(gè)性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實(shí)驗(yàn)工作中，通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識(shí)我校的校情和資源優(yōu)勢(shì)，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣和知識(shí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)及課程實(shí)施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1、充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2、進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。

3、通過校本課程開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識(shí)和能力的發(fā)展，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1、第一階段創(chuàng)建初步計(jì)劃。

2、第二階段培養(yǎng)教師在國家課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展與實(shí)施的能力。

3、第三階段進(jìn)一步完善上述課程建設(shè)，力爭(zhēng)在各個(gè)年級(jí)都開設(shè)校本課程，實(shí)現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。

二、關(guān)于課程設(shè)置的初步論證。

1、關(guān)于課程

讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學(xué)生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學(xué)生會(huì)更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開闊。”心靈手巧說得就是這個(gè)道理。

2、關(guān)于課程

通過課程的開發(fā)使學(xué)生掌握閱讀技巧。

3、關(guān)于《讀書》課程的實(shí)施。

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個(gè)繽紛的知識(shí)王國、生動(dòng)的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到讀書的重要。因?yàn)椋x書是積累、是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對(duì)書籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個(gè)校本課程教研組開展教研活動(dòng)，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評(píng)、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評(píng)價(jià)方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時(shí)肯定、表揚(yáng)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)，把教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，在期末個(gè)人工作評(píng)估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實(shí)施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實(shí)施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實(shí)開發(fā)和實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實(shí)際，具體落實(shí)教材的使用和建設(shè)工作。《讀書》

指導(dǎo)教師：各班語文教師 開設(shè)年級(jí)：1-6年級(jí)

管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實(shí)施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實(shí)施情況，及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)。

結(jié)束語：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實(shí)、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時(shí)，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)，在實(shí)施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對(duì)國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長、教師、家長、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施計(jì)劃

1、校本課程的實(shí)施方法

校本課程的實(shí)施通過三個(gè)角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由何校長負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃

一、需要評(píng)估

校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長，從而形成學(xué)校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程受到了學(xué)生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學(xué)生問卷調(diào)查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時(shí)的班級(jí)怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題作為一個(gè)個(gè)小課題來研究。我們認(rèn)為校本課程的設(shè)計(jì)必須著眼于社區(qū)、學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學(xué)生大多來源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)單位，素質(zhì)較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結(jié)合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設(shè)的研究專題。

從學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格、價(jià)值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風(fēng)格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學(xué)生、家長、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

1．人格健全、心理素質(zhì)的輔導(dǎo)需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要

4．發(fā)展一門專項(xiàng)特長需要

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1．發(fā)展學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強(qiáng)的能力，具備對(duì)他人、對(duì)自然、時(shí)社會(huì)的責(zé)任感。

2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 課程類型

課程名稱 科學(xué)素養(yǎng)類

電腦、思維韻律操

人文素養(yǎng)類

兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進(jìn)唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術(shù)類

工藝美術(shù)、折紙、表演藝術(shù)

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想 1．課程實(shí)施

（1）制定學(xué)校校本課程課（2）培訓(xùn)教師 ①培訓(xùn)內(nèi)容：

校本課程學(xué)生選課指導(dǎo)研究。

校本課程臨時(shí)班級(jí)的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設(shè)。②培訓(xùn)模式

校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報(bào)與審議

需要申請(qǐng)開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，并附《課程簡(jiǎn)介》交學(xué)校課程審議委員會(huì)，初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學(xué)生選擇。

④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實(shí)施《課程綱要》

●1～6年級(jí)每周一必修課，采用理論課與實(shí)踐課相互交差教學(xué)，由班主任老師擔(dān)任教學(xué)工作。

●每周五下午第一節(jié)為全校校本選修課時(shí)間。●教學(xué)實(shí)現(xiàn)分層化，按年級(jí)認(rèn)知水平教學(xué)。2。評(píng)價(jià)設(shè)想

為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，主要對(duì)教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

五、保障措施

1．持續(xù)的校本培訓(xùn)

2．建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，著實(shí)制定校本課程開發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步完善校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績(jī)的教師，予以表彰。

3．積極探索學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體，將校本課程開發(fā)與學(xué)校書香校園建設(shè)同步推進(jìn)。①教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行；

②學(xué)校將邀請(qǐng)市教育局、學(xué)區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

③爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機(jī)制； ④加強(qiáng)學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)的建設(shè)，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。