第一篇：教師面試講課技巧之四大重點(diǎn)

面試，是教師資格證考試中，筆試之外的一種考核方式;它不僅能檢驗(yàn)出應(yīng)聘者的知識(shí)技能，對它的對應(yīng)急事件的處理也有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí);既考察其知識(shí)技能，也考察了綜合素質(zhì)，這是很綜合的一項(xiàng)考試項(xiàng)目，下面是京師經(jīng)緯教育為大家總結(jié)的面試應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.以書悅?cè)?/p>

以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂，減少寫了擦、擦了寫;書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看;字體規(guī)范是指不寫錯(cuò)字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜，字符、序號都要符合要求。目前，寫字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書，是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：

一是對板書重視不夠，寫字隨意，甚至視野蠻為遒勁，視潦草為瀟灑，視多擦為成熟，視信筆為率意;二是課沒備熟，未備精，課堂授課緊張，恐不盡意而匆匆涂改，這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此。要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感，獲得學(xué)生的賞識(shí)，教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外，還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書時(shí)，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布白合理”。

2.以言醉人

以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中，如果沒有語言的支持，科學(xué)的內(nèi)容，難以講清;深厚的情感，難以寄托;嚴(yán)密的推理，難以傳授。在課堂教學(xué)中，語言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范，就是要符合語言習(xí)慣，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，符合普通話的語言要求;連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密，語氣貫通;得體，就是合乎語言交際的環(huán)境。同時(shí)，要增加語言的文采魅力。

3.以技迷人

以技迷人，就是在課堂教學(xué)中，采用一些必要的技巧，揚(yáng)長避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧，如果不掌握一定技巧，不僅不能給人以美感，還會(huì)破綻百出，而要彌補(bǔ)這些破綻，沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外，在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計(jì)算機(jī)操作來說，要提高學(xué)生的鍵入速度，教師應(yīng)該就操作技巧做出示范。正確的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵人等操作技巧，學(xué)生對教師的操作技巧感到折服，就會(huì)自覺不自覺地去模仿、去練習(xí)。長此以往，學(xué)生的技能水平就會(huì)蒸蒸日上，逐漸磨練出鍵字如飛的速度。

4.以意喜人

以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂，好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有新異刺激出現(xiàn)，才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮，吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭，如果這個(gè)地方石破天驚，突出主題，那么整堂課就會(huì)像高崖瀉水。正因?yàn)槿绱耍薪?jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)入新課一般都能做到言簡意明，設(shè)置懸念，催人思索，激發(fā)興趣，它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，逼出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。

第二篇：2014特崗教師面試：講課技巧之四大重點(diǎn)

2014特崗教師面試：講課技巧之四大重點(diǎn)

1.以書悅?cè)?/p>

以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂，減少寫了擦、擦了寫；書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看；字體規(guī)范是指不寫錯(cuò)字、別字、草字；布局合理是指課題、段落、公式位置適宜，字符、序號都要符合要求。目前，寫字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書，是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：

一是對板書重視不夠，寫字隨意，甚至視野蠻為遒勁，視潦草為瀟灑，視多擦為成熟，視信筆為率意；二是課沒備熟，未備精，課堂授課緊張，恐不盡意而匆匆涂改，這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此。要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感，獲得學(xué)生的賞識(shí)，教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外，還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書時(shí)，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布白合理”。

2.以言醉人

以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中，如果沒有語言的支持，科學(xué)的內(nèi)容，難以講清；深厚的情感，難以寄托；嚴(yán)密的推理，難以傳授。在課堂教學(xué)中，語言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范，就是要符合語言習(xí)慣，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，符合普通話的語言要求；連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密，語氣貫通；得體，就是合乎語言交際的環(huán)境。同時(shí)，要增加語言的文采魅力。

3.以技迷人

以技迷人，就是在課堂教學(xué)中，采用一些必要的技巧，揚(yáng)長避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧，如果不掌握一定技巧，不僅不能給人以美感，還會(huì)破綻百出，而要彌補(bǔ)這些破綻，沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外，在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計(jì)算機(jī)操作來說，要提高學(xué)生的鍵入速度，教師應(yīng)該就操作技巧做出示范。正確的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵人等操作技巧，學(xué)生對教師的操作技巧感到折服，就會(huì)自覺不自覺地去模仿、去練習(xí)。長此以往，學(xué)生的技能水平就會(huì)蒸蒸日上，逐漸磨練出鍵字如飛的速度。

4.以意喜人

以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂，好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有新異刺激出現(xiàn)，才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮，吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭，如果這個(gè)地方石破天驚，突出主題，那么整堂課就會(huì)像高崖瀉水。正因?yàn)槿绱耍薪?jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)入新課一般都能做到言簡意明，設(shè)置懸念，催人思索，激發(fā)興趣，它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，逼出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。

在模擬課堂教學(xué)中，只要我們重視書、情、言、意的鍛煉、運(yùn)用，我們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

第三篇：中小學(xué)教師招聘面試講課技巧

首先你自己先分析一下教材，也談?wù)勀銓φn文的理解。本班學(xué)生的現(xiàn)狀。接著講本課的課標(biāo)是什么，這課的教學(xué)內(nèi)容是什么；教程，教學(xué)步驟，學(xué)目的是什么；教學(xué)要求是什么；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；怎樣突出重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)；接著本課的教學(xué)過學(xué)生怎樣鞏固練習(xí)，再說說板書設(shè)制，作業(yè)設(shè)制。

講 課 評 分 標(biāo) 準(zhǔn)

1、教學(xué)目標(biāo)4分；

1、教學(xué)目標(biāo)完整（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面）符合大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)（2分）。

2、教學(xué)目標(biāo)符合教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)與教學(xué)過程（2分）。

2、教材處理3分；

1、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)（2分）。

2、深廣度適宜（2分）。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)3分；

1、結(jié)構(gòu)開展符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律（1分）。

2、結(jié)構(gòu)完整、重視過程（1分）。

3、程序合理、過渡順當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏、節(jié)奏適當(dāng)（1分）。

4、教學(xué)方法12分；

1、是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程（3分）。

2、因材施教、面向全體、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)（2分）。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐（3分）。

4、能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作探究的教學(xué)環(huán)境（2分）

5、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段（2分）。

5、教學(xué)基本功5分；

1、板書簡明、清晰、規(guī)范、設(shè)計(jì)合理（2分）。

2、實(shí)驗(yàn)操作熟練、準(zhǔn)確（1分）。

3、教學(xué)組織得法、條理清楚、調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng)（2分）。

6、教學(xué)效果9分；

1、學(xué)生主動(dòng)參與、注意力集中、思維活躍、活動(dòng)面廣、正確率高（3分）。

2、師生交流充分、正確評價(jià)學(xué)生、教學(xué)有專長（3分）

3、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)、雙基落實(shí)、學(xué)生能力得到培養(yǎng)（3分）

7、教學(xué)態(tài)度3分；

1、儀表端莊、教態(tài)親切自然（1分）。

2、語言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確生動(dòng)（1分）

3、概念表述清楚、講解深入淺出（1分）

一、事前準(zhǔn)備要扎實(shí)

首先當(dāng)然要做好事前的準(zhǔn)備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準(zhǔn)備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點(diǎn)內(nèi)容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應(yīng)該講的」這些都應(yīng)該再講課之前就先做好了解。「要講什么題目」

這個(gè)應(yīng)該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準(zhǔn)備呢？當(dāng)然，知道題目還有另外一個(gè)重點(diǎn)，就是可以先針對題目先想好有什么相關(guān)的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會(huì)使你的課程內(nèi)容更有深度。

「這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容」

每一堂課一定有他的重點(diǎn)內(nèi)容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什么」的重點(diǎn)就在于CQ的五大能力還有四個(gè)創(chuàng)意的態(tài)度，基本的重點(diǎn)掌握住了，整堂課的架構(gòu)也不會(huì)差太多。「上課所需的器材」

有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來說，器材便有「敏覺力海報(bào)三張」、「變通力大水杯」、「獨(dú)創(chuàng)力海報(bào)」以及「音樂」，而如果教室內(nèi)有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時(shí)機(jī)也要了解，并且在上課前告知該梯隊(duì)器材長什么時(shí)候需要什么器材。

「手冊上的內(nèi)容」

手冊的內(nèi)容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊就少了左右腦發(fā)展的圖、多了腦力激蕩術(shù)，如果不曉得手冊里有哪些是屬于自己要上的課的內(nèi)容，會(huì)讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會(huì)在孩子問起的時(shí)候不知所措。

二、上臺(tái)講課我不怕

當(dāng)然，沒有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準(zhǔn)備，在心理上就多了一份安全感，站在臺(tái)上，自己就是專業(yè)的講師，要展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象，有幾點(diǎn)是需要注意的。

「減少贅詞」

說話簡潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語和語助詞。

「眼睛要注視學(xué)員」

人說新講師一看就知道，除了說話會(huì)結(jié)巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學(xué)員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個(gè)人，要環(huán)顧全場，在前面、左右兩邊各找一個(gè)定點(diǎn)，視線在這三個(gè)定點(diǎn)中循環(huán)，但是環(huán)顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉(zhuǎn)動(dòng)，用旋轉(zhuǎn)上半身的方式去環(huán)顧。

「說話不急不徐」

不需要急著把話說完，慢慢說，務(wù)必求清楚，先想過再出口。

語言技巧：

教師主要是通過語言來傳授知識(shí)，所以語言要有一定的藝術(shù)和技巧。

首先，教師講課的語言應(yīng)清楚流暢，這點(diǎn)是最基礎(chǔ)的。其次是具備知識(shí)傳給學(xué)生的良好的語言表達(dá)能力。

有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言具備“六性”：

1、敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。

3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。

5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

因此，要求每一位教師具備一定的語言修養(yǎng)，在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。

時(shí)間的安排：一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時(shí)間，應(yīng)心有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。

四、姿勢。姿勢是指講話時(shí)的動(dòng)作。通過一定的姿勢，可以使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣。反過來又會(huì)促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自己把課講好的愿望。①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。

②目光要始終盯住學(xué)生，使師生感情融成一體。

③要在學(xué)生面前走動(dòng)，但又不要作出分散學(xué)生注意力的動(dòng)作。④動(dòng)作要自然，不要做作。

⑤要落落大方，能應(yīng)付課堂上可能發(fā)生的一切。

注意教態(tài)。考生的穿著、打扮、精神面貌、語言，都要符合教師標(biāo)準(zhǔn)。穿著打扮盡量職業(yè)一點(diǎn)，過于休閑和暴露的服裝與教師職業(yè)特點(diǎn)不符，即使你還未成為一名真正的教師，評委也會(huì)以教師標(biāo)準(zhǔn)去衡量你的。作為教師，職責(zé)是為學(xué)生傳授知識(shí)，教學(xué)生做人，和學(xué)生交往，你的精神狀態(tài)一定要像八、九點(diǎn)鐘的太陽，自然大方一點(diǎn)。評委也是有血有肉的人，和你沒什么兩樣兒，說不定心理素質(zhì)還不如你，不用怕他們，盡量消除緊張情緒，你講你的，他聽他的。關(guān)于語言非常重要，所以在上面單獨(dú)抽出來講了，在這里還要提醒大家，我們面對的是小學(xué)生，語言不要太呆板，盡量活潑一點(diǎn)，當(dāng)然也不要刻意模仿，切忌做作，尤其是男生更不要表現(xiàn)得“娘娘腔”，否則會(huì)成為評委的笑料。

2、板書設(shè)計(jì)。板書是課堂教學(xué)的一種常見形式，不管你是否擅長粉筆字書寫，都要力求工整。板書版式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容多少而定，最終的版書位置應(yīng)該在黑板的正中，如果要板書的內(nèi)容較多，可以像WORD軟件中的分欄功能一樣，根據(jù)需要進(jìn)行分欄板書。不過，筆者提醒大家，講課時(shí)間很短，盡量不要安排太多版書，否則你的時(shí)間會(huì)不夠用。另外，板書第一步要注意書寫課題，板書內(nèi)容要做到胸有成竹，整體規(guī)劃，切忌胡亂排版，得哪兒寫哪兒。

3、師生互動(dòng)。按照以往慣例，招錄教師面試講課是沒有學(xué)生配合的，當(dāng)前正值暑假，估計(jì)不可能有學(xué)生配合。沒有學(xué)生怎么講？沒有學(xué)生更好講！在第一點(diǎn)中，我們就提到師生互動(dòng)的問題，你順其自然地講下去就行了，學(xué)生如何回答完全由你說算，如果真有學(xué)生配合，出現(xiàn)答非所問的尷尬局面，對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的你來說是很難收場的。應(yīng)該說，沒有學(xué)生不容易產(chǎn)生課堂氛圍，但更容易駕馭課堂，你就放心大膽地講吧！

4、時(shí)間不足。假如你由于某些原因造成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法結(jié)課，請不要緊張，這是考驗(yàn)?zāi)沆`活性的時(shí)候。在講課過程中，如果你預(yù)料到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)肯定講不完了，盡量不要勉強(qiáng)講下去，不要冒著超時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)把課講完而影響你的成績。你可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，選擇一個(gè)

能告一段落的教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地提前結(jié)課。比如：“關(guān)于XX方面的知識(shí)我們下節(jié)課再講”或“下一小節(jié)的內(nèi)容，請同學(xué)們課下做好預(yù)習(xí)，我們今天就講到這里！”這樣就說明你的課是分兩課時(shí)來講的，并非是不完整的課。

二、把握時(shí)間。面試講課時(shí)間一般規(guī)定為不超15分鐘。現(xiàn)在雖然已經(jīng)立秋，但炎熱卻有增無減，尤其這幾天持續(xù)高溫，每位評委都希望能早些結(jié)束考試。可以進(jìn)行一下?lián)Q位思考，大熱的天沒有空調(diào)，你愿意老聽一個(gè)人長篇大論嗎？所以提醒大家，講課時(shí)間寧可提前也不要延遲，否則肯定會(huì)嚴(yán)重影響你的成績。以往經(jīng)驗(yàn)，講課時(shí)間以10-12分鐘為宜，也有很多考生在8、9分鐘結(jié)課，成績也依然很高。

三、把握環(huán)節(jié)。小學(xué)每節(jié)課正常時(shí)間為40分鐘，大體分為導(dǎo)入、新授、作業(yè)、指導(dǎo)、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入和新授時(shí)間一般為15-20分鐘。作為應(yīng)試講課，15分鐘應(yīng)該是富富有余的，但是為什么有很多考生感覺時(shí)間不足甚至超時(shí)呢？心情緊張是一方面，最主要的原因可能是教學(xué)環(huán)節(jié)過多、課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)緊、講課語言重復(fù)瑣碎，這是講課的大忌。有些考生認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)越多、內(nèi)容越豐富，這節(jié)課就越好。恰恰相反，教學(xué)環(huán)節(jié)不在多，而在精，講求的是環(huán)環(huán)相扣、步步深入，而不是滿堂灌，東拼西湊的教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)使教學(xué)脫節(jié)，失去連貫性，也就是我們常說的“東一榔頭，西一棒子”，把課講成了流水帳，這樣的課是最不受歡迎的，而且容易超時(shí)，成績也不會(huì)太高。

四、媒體運(yùn)用。媒體設(shè)備在教學(xué)中起著重要的輔助作用，科學(xué)合理地使用媒體手段會(huì)大大增強(qiáng)課的趣味性，這就要注重媒體的巧妙穿插。當(dāng)然，媒體也不能濫用，“講課”當(dāng)然還要以“講”為主，語言很難表述或較為抽象的內(nèi)容可以借助媒體手段，如錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)以及用于課件演示的正投，等等。當(dāng)然，考場教室不可能準(zhǔn)備這么全的媒體設(shè)備，但主動(dòng)權(quán)在你的手里，哪怕你用語言表達(dá)一下：“請同學(xué)們看大屏幕上的課件演示……”，評委也就知道你在使用媒體設(shè)備了。

五、注意語言。大家在這幾天緊張備考的日子里，有側(cè)重地研究教學(xué)設(shè)計(jì)自然重要，同時(shí)，還有一個(gè)不容忽視的問題就是“語言”，很多考生教學(xué)設(shè)計(jì)得挺好，但到了講課的時(shí)候卻講不出來，那就是因?yàn)槿狈χv課經(jīng)驗(yàn)，或者缺乏普通話鍛煉。講課要講普通話，千萬不要把“方言”帶到課堂。筆者提議，這幾天，應(yīng)試考生要多進(jìn)行試講和普通話練習(xí)，有條件的考生可以找位有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場聽課和指導(dǎo)，確保面試時(shí)不發(fā)生怯場或冷場現(xiàn)象。另外，在用語方面，還應(yīng)該注意盡量少些些“恩、啊、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語。

第四篇：小學(xué)語文(講課)面試技巧

小學(xué)語文（講課）面試技巧

各位評委老師好，我是X號。我講課的題目是《

》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好！（鞠躬）

請坐！

同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時(shí)說：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎？

好，首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想 文中主要講了一件什么事？

那么誰來回答這一問題呢？

開始提問：

1、這位同學(xué)你來說說（停頓3秒）

這位同學(xué)說文中講的是西門豹初到鄴第發(fā)現(xiàn)田地荒蕪人煙稀少，經(jīng)調(diào)查得知那里的豪紳和巫婆勾結(jié)為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。同學(xué)們，你們同意這位同學(xué)的答案嗎？

哦，看來大家都很滿意啊！

快把熱烈的掌聲送給他吧！

下面請同學(xué)們自由讀課文，并和同桌交流一下，找出這兩個(gè)問題的答案：1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事情？

2、從老大爺?shù)幕卮?/p>

然后開始提問，注意：

1、每提問一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng)；

2、因?yàn)樵谔釂栔胁豢赡苊课煌瑢W(xué)的回答都是正確的。這時(shí)你可以說：這位同學(xué)你來回答！

嗯，請坐。大家同意他的說法嗎？ 來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊！那么你能不能來說說嗎？ 嗯，你回答的真棒！

3、如果是提問的這個(gè)問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊！那么請大家一起來說說吧！哦，是（內(nèi)容）呀！（師重復(fù)一下答案)

下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：

1、請看大屏幕上的這段話（板書“課件1”三個(gè)字）

2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢？

你來讀！

你來讀！

3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么？分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說：下面請同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。

由請第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，（師說出生找的內(nèi)容）大家快把掌聲送給他們吧！

第二小組回報(bào)，（師復(fù)述內(nèi)容）哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個(gè)小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。

哈哈，這么多人舉手啊！來，就第四小組吧！

第四小組的表現(xiàn)真棒啊！

看來同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀！大家快把熱烈的掌聲送給自己吧（師拍三下手）！

4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧！（老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來；也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀）

5、如果這段話中有重點(diǎn)詞語或成語，可以提問同學(xué)說出它們在文中所指代的意

思。注意：（老師可將這些詞語板書在課件1里的位置）

分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件

2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦！

然后請同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么？

最后師總結(jié)全文；布置課下作業(yè)。

1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題（讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談）注意：這道題要出的有一定水平。

2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬不要急。你可以這樣說：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書擦干凈，然后離場。

講課時(shí)面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書不少于20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿自信和激情！

第五篇：教師講課技巧(二)

講課的技巧(二)講課不是僅僅站在教室前面，背誦你自己知道的知識(shí)，而是一種特殊的交際形式，其中聲音、手勢、身體移動(dòng)、面部表情和眼神接觸可能成為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也可能影響課堂教學(xué)。不管課堂的話題是什么，你講課的方式會(huì)對學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不可估量的影響。以下建議是根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐和研究者對話語交流的研究成果提出的，能幫助你激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，提高他們的記憶力。一般性策略

觀看自己的課堂錄像。通常情況下我們必須確實(shí)看到自己的好行為，才能保持這種行為：必須確實(shí)看到自己的不良行為，才能糾正這些行為。如果你想提高自己的演說技能，觀看自己的錄像是一個(gè)極為有效的方法。

學(xué)習(xí)如何避免照本宣科。最佳狀態(tài)的講課像一場教師和學(xué)生之間自然、即興的交流，讓每個(gè)學(xué)生都感覺教師正和一個(gè)觀眾講話一樣。如果你照本宣讀講稿，期間就不會(huì)有對話，課堂也會(huì)顯得正式、拘謹(jǐn)，師生之間產(chǎn)生距離感。因此，關(guān)于這一點(diǎn)，所有經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者都認(rèn)為應(yīng)避免照本宣科。

做好課前的情緒準(zhǔn)備。有些教員在講課之前播放充滿活力的音樂，有一些則會(huì)擠出15或者30分鐘時(shí)間安靜地看一看自己的講課筆記，還有教師在空蕩蕩的教室里踱步，整理思緒。試著找一種適合自己的方式，讓你集中精力和注意力，使自己在講課時(shí)充滿熱情和自信。

開始上課

避免“冰冷”的開場。提前去教室，和學(xué)生進(jìn)行非正式的交談，或者和學(xué)生一起走進(jìn)教室和他們邊走邊聊。開始上課之前的非正式談話能幫助保持你談話的語調(diào)。

開場應(yīng)抓住學(xué)生的注意力。可以下列方式開場。如，一個(gè)激發(fā)學(xué)生思考的問題，一段驚人的陳述，不尋常的類比，吸引人的例子，個(gè)人軼事，鮮明的對比，有力的引述，短小的問卷，演示，或者一篇最新的新聞事件。以下是一些開場的樣例：

? “你們猜，加利福尼亞州每一個(gè)星期有多少人被送進(jìn)監(jiān)獄？如果有人認(rèn)為有50個(gè)人或者更少，請舉手。50-100？101-150？超過150？（停頓）事實(shí)上每個(gè)星期超過250個(gè)人被拘留。”（社會(huì)課）

? “弗雷蒂在公司工作了將近四年，被認(rèn)為是一個(gè)好員工。但是，最近他總是出現(xiàn)問題，工作遲到，舉止無禮，看起來悶悶不樂。一天早晨，他走進(jìn)辦公室撞翻了一堆文件，沒有檢。他的主管說：‘弗雷蒂，你能不能把這些材料撿起來，免得有人被絆倒，好嗎？’弗雷蒂大聲說：‘你自己撿吧。’如果你是這位主管，你接著會(huì)怎么做？”（商務(wù)課）

? “令美國人最感到恐慌的是：面對公眾演講，超過了對死亡的恐懼。”（修辭課）

? 一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家放映了一張農(nóng)民從卡車上傾倒牛奶或燒玉米地的幻燈片，然后問道：“人們?yōu)槭裁催@樣做？”（經(jīng)濟(jì)課）

? ? “看看釋放了空氣之后，這只氣球會(huì)變成什么樣？”（物理課）“花2分鐘時(shí)間完成我發(fā)的問卷上的10個(gè)正誤題。我們將利用你的回答作為今天上課的一部分。”（心理課）

? ? “你們中有多少相信高層居所意味著高密度居所？”（建筑課）“將近四分之三的襲擊行為、三分之二的自殺未遂、一半的自殺行為、一半的強(qiáng)奸罪行都是由于某種藥物的藥性而導(dǎo)致的，這是什么藥物？有多少人認(rèn)為是可卡因？海洛因？大麻？以上全不是。正確答案是酒精。”（社會(huì)福利課）

讓你的開場白變化多樣。任何人印象深刻的方法都會(huì)因?yàn)橹貜?fù)而失去效力。

宣布課堂目標(biāo)。告訴學(xué)生你希望在這節(jié)課上完成的任務(wù)，或者把你的目標(biāo)列在黑板上。將課堂與以前的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。溫暖、和諧的師生關(guān)系對任何學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。如果課堂的開場直白、親切，像談話一樣，對學(xué)生就會(huì)更加有吸引力。

抓住學(xué)生的興趣

上課時(shí)，考慮并關(guān)注你的觀眾–你的學(xué)生。注意觀察學(xué)生，把課堂當(dāng)成你與一小組人的談話。與學(xué)生進(jìn)行一對一的眼神交流多半會(huì)增加學(xué)生的注意力、幫助你觀察你們的面部表情和身體動(dòng)作，捕捉學(xué)生是否認(rèn)為你講得太慢或太快或者需要再提供一個(gè)例子的信號。教師講課時(shí)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，對材料過于投入，以至于忘了注意學(xué)生是否專心聽。

變換講課形式，保持學(xué)生的注意力。保持學(xué)生的注意力是幫助他們學(xué)習(xí)的最重要的方法之一。研究顯示，大部分人的注意力在10分鐘的被動(dòng)聽講之后會(huì)逐漸分散（Wolvin，1983）。為了延長學(xué)生的注意力，可以采取以下方法：

? ? ? 對關(guān)鍵問題提問，或者要求學(xué)生對主題發(fā)表評論 扮演故意唱反調(diào)的人，或者邀請學(xué)生挑站你的觀點(diǎn)

要求學(xué)生獨(dú)立解決問題，或者把學(xué)生分成兩人或四人小組回答問題或討論問題

? 利用視覺教具：幻燈片、圖表、文字、錄像和電影

明確講課的條理。在你開始講課之前，把提綱寫在黑板上，簡單地說明觀點(diǎn)的闡述條理，或者給學(xué)生發(fā)一份有講課要求或主題的講義。提綱能夠幫助學(xué)生全神貫注地關(guān)注課堂的進(jìn)程，也能幫助學(xué)生更好地記筆記。如果學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散，有了講課提綱，他們就更容易跟上上課的節(jié)奏。

傳達(dá)你對課程內(nèi)容的熱情。回憶大學(xué)時(shí)代激發(fā)你的興趣、鼓舞你進(jìn)入目前所從事的學(xué)科領(lǐng)域的原因。即使你對個(gè)別話題沒有絲毫興趣，試卷換個(gè)角度看待這個(gè)話題，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果你流露出對這個(gè)話題的厭倦，學(xué)生將很快失去興趣。

運(yùn)用具體、簡單且豐富多彩的語言。運(yùn)用第一、二人稱代詞，如我們、你們等；選擇激動(dòng)人心的形容詞，例如“及其重要”的視點(diǎn)而非“主要視點(diǎn)”，或者“有爭議的問題”而非“下一個(gè)問題”。避免專業(yè)用語、空洞的詞語和不必要的修飾詞，如“一點(diǎn)點(diǎn)”，“某種”等。

講課中穿插逸聞趣事或故事。講故事時(shí)，你的聲音會(huì)變成談話的聲音，面部表情也會(huì)更加豐富，學(xué)生也就會(huì)更加專心聽講。因此，可以利用逸聞趣事闡述要點(diǎn)。

不要低頭看著你的筆記說話。如果講臺(tái)上沒有講義架，而你需要看講課筆記，可以拿起卡片（而非低頭），迅速地掃視卡片，然后保持你的頭平穩(wěn)。如果筆記簡短并且字體較大，將會(huì)更容易。

和學(xué)生保持眼神交流。每次直視一個(gè)會(huì)讓他感覺到你正對著每一個(gè)人說話。注視一個(gè)學(xué)生的時(shí)間通常在3-5秒種–超出這個(gè)時(shí)間會(huì)使大部分學(xué)生感到不自在。不要漫無目標(biāo)地掃視或搖頭晃腦。可在心里暗自將教室分成3-5個(gè)部分，在講課過程中，從教室的中后部開始，看著每一部分的學(xué)生發(fā)表評論、提問，或進(jìn)行眼神交流，這些從教室中后部開始。選擇直視表情友好的學(xué)生，但也要試著看一看不聽課的人。然而，不要把你的時(shí)間浪費(fèi)在那些不感興趣的學(xué)生身上。如果直接的眼神交流擾亂你的注意力，就看著兩個(gè)同學(xué)之間或看他們的前額。

運(yùn)用身體動(dòng)作抓住學(xué)生的注意力：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體比一個(gè)靜止的物體更引人注目。你可以偶爾在教室里走動(dòng)，有目的地運(yùn)用沉穩(wěn)有力的手勢，如舉高一樣物體，卷起衣袖等。站姿放松、隨意，可以使學(xué)生裝敢于提問。但是，要防止緊張地變換腳步，避免無意義而又分散注意力的手勢。

運(yùn)用面部表情傳達(dá)情緒。如果你表現(xiàn)出向?qū)W生傳授知識(shí)的熱情和渴望，他們變有可能充滿熱情地聽講。運(yùn)用你的面部器官，如眼睛、眉毛、前額、嘴巴和下頜等傳達(dá)熱情、信心、好奇心和思想。

犯錯(cuò)誤時(shí)可以自嘲。如果你犯錯(cuò)了一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤，或掉了講課筆記，這時(shí)你的幽默能讓每個(gè)人感到放松。不要讓你的自信被小錯(cuò)誤動(dòng)搖。

注意時(shí)間。講完每一點(diǎn)內(nèi)容將花費(fèi)多少時(shí)間？課堂己進(jìn)行到一半時(shí)，你應(yīng)該講到什么內(nèi)容？如果時(shí)間不夠用，你將省略什么？如果時(shí)間不夠，不要倉促講完備課筆記中的每項(xiàng)內(nèi)容。可以事先計(jì)劃好哪些內(nèi)容可以省略，如：如果我講到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，剩余時(shí)間不足15分鐘時(shí)間，我就只舉一個(gè)例子，然后將印有其他例子的講義發(fā)給學(xué)生。

掌握講課技巧

變化講話的節(jié)奏。學(xué)生需要時(shí)間消化新信息并且做筆記。但是，如果你說得太慢，他們可能會(huì)覺得厭煩。試著根據(jù)自己的方式、講授的內(nèi)容和你的觀眾改變節(jié)奏，例如，講述重要內(nèi)容時(shí)應(yīng)比講述逸聞趣事更沉穩(wěn)。如果你想加快語速，可以試著重復(fù)主要觀點(diǎn)，以便學(xué)生能夠吸收消化。

提高聲音或使用麥克風(fēng)。詢問學(xué)生是否可以聽清楚你的聲音，或者讓助教坐在后排的角落監(jiān)控你的聲音的清晰度和音量。不要在一句話的句末降低音量。如果使用麥克風(fēng)，也要保持平常的聲音，不要緊湊向麥克風(fēng)。

。考慮音量、話語的持續(xù)時(shí)間、語調(diào)和音強(qiáng)。可以通過大聲朗讀練習(xí)發(fā)音技巧。羅曼（1984，第四章）描述了一系列用于改善發(fā)聲、發(fā)音和音調(diào)質(zhì)量的聲音練習(xí)方法。

停頓。停頓是公眾演說最重的技巧之一，是吸引注意力的重要手段。停頓可以被當(dāng)作標(biāo)點(diǎn)符號使用，用來標(biāo)注一個(gè)想法、一個(gè)句子或一段自豪感，并且也可用于陳述一個(gè)重點(diǎn)觀點(diǎn)或想法之前或之后，以加強(qiáng)語氣。如果在句子中間突然停頓，學(xué)生會(huì)從筆記中抬起頭，看看發(fā)生了什么事。有計(jì)劃的停頓還能給你的你的聽眾一段短暫的休息。有些教師在講完某個(gè)內(nèi)容之后，想要學(xué)生停下來思考時(shí)，5

抿上幾口咖啡或水。還有些教師故意停頓一下，并且說：“把這一點(diǎn)考慮在內(nèi)的確很重要。”說完之后再次停頓，然后才繼續(xù)講課。

停頓時(shí)避免發(fā)出聲音。努力避免說：“噢”、“好”、“你知道”、“好的”、“或者”、“這樣”。安靜的停頓更有效。

采用一種自然的說話姿勢。雙腳平觸地面站立，保持身體平衡。防止雙腳交換移動(dòng)或者無意識(shí)地晃來晃去。雙膝保持輕微放松。肩膀應(yīng)該放松下垂，肘部彎引導(dǎo)，雙手與腰平行。如果你使用講臺(tái)，不要抓住其兩邊，使肘部僵硬；而應(yīng)該保持肘部自然彎屈，輕輕地將手話的講臺(tái)上，隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)自己的目的打手勢。

正常呼吸。保持正常呼吸，以免出現(xiàn)聲音緊張而影響你講話的音高和質(zhì)量。保持雙肩放松，頸部松弛，眼睛睜大，下頜放松。

結(jié)束講課

對講課作總結(jié)。讓學(xué)生明白目的己經(jīng)達(dá)到，在過去的1個(gè)小時(shí)內(nèi)己經(jīng)學(xué)到了一些東西。一個(gè)設(shè)計(jì)得好的總結(jié)可以對講課的內(nèi)容作進(jìn)一步的解釋，能將松散的內(nèi)容整合在一起，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的建議，并讓學(xué)生感覺到課的結(jié)束。

結(jié)束應(yīng)強(qiáng)勁有力。不要讓你的課堂逐漸減弱的聲音中結(jié)束，也不要因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，話未說完便草草結(jié)束。還要避免在最的一分鐘時(shí)說：“噢，我差點(diǎn)兒忘了??”一個(gè)令人難忘的結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生回想，并且促使他們?yōu)橄麓紊险n做好準(zhǔn)備。結(jié)束課堂時(shí)，教師可以提出一個(gè)值得深思的問題，引述一段含有一個(gè)基本主題的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生剛剛從你的講課中明白的主要內(nèi)容，或者預(yù)先提出下次課即將要講的有趣的話題。例如，一位物理教授結(jié)束講課時(shí)，請一名學(xué)生自愿到前面來，背靠著墻站立，試著觸碰他自己的腳趾。然后，她要求學(xué)生思考為什么這名學(xué)生沒有成功。就這樣老師用一種生動(dòng)難忘的方式介紹了下次課堂的主題內(nèi)容–重心。如果你提前幾分鐘結(jié)束，也不必?fù)?dān)心，可以解釋這是一個(gè)自然停頓。但是不要經(jīng)常這樣做。

以高昂的聲音結(jié)束講課。聲音保持強(qiáng)勁有力，下巴抬起，眼睛直視學(xué)生。下課后必須在教室里逗留幾分鐘時(shí)間，用來回答學(xué)生的問題。

改進(jìn)講課方式

每次上課后立即作課后小結(jié)。考慮時(shí)間安排、例證的有效性、講解的清晰等問題。將學(xué)生提出的問題或他們發(fā)表的任何評論記下來。這些筆記會(huì)幫助你在下次講課時(shí)取得更好的效果。

運(yùn)用錄音機(jī)。錄下試講的一堂課或者一節(jié)真實(shí)的課堂，聽一聽自己的節(jié)奏，聲音的抑揚(yáng)變化、語氣重音和停頓的運(yùn)用。想一想你使用的是會(huì)話語言嗎？過渡清晰嗎？無意識(shí)的停頓（“噢”、“好”、你知道”）很少出現(xiàn)嗎？羅曼（1984）介紹了用于比較談話與講課的幾個(gè)步驟，邀請一個(gè)朋友和你坐在一個(gè)中等大小的房間里，打開錄音機(jī)，開始與你的朋友談話，介紹你的姓名、年齡和出生地點(diǎn)；然后，就你喜歡的一本書、一部電影、餐館、展覽或業(yè)余愛好談4-5分鐘；請你的朋友問你一些問題。然后換一間教室，面向你的朋友站立，做一段簡短的講座（5-8分鐘）。幾天后聽這段錄音。

? 第一次聽錄音時(shí)，直接聽完，不要停頓或者記筆記。考慮一下，對于你所聽到的聲音的總體印象是什么？

? ? 重放談話部分的錄音，記下能描述你的聲音的最佳詞語。

再一次重放談話錄音，這次將注意力集中在無關(guān)詞語的使用上，以及聲音的放松程度、流利度、呼吸的方式、音高和節(jié)奏，語氣重音和發(fā)音。

? ? 第二天重放講課的錄音，并做一些筆記。

根據(jù)你的筆記，比較兩段錄音的說話方式、語言的使用、節(jié)奏、音量、流利度、表現(xiàn)力等方面的不同。比較得出的任何差異都會(huì)幫助你決定怎樣改進(jìn)。

使用攝像機(jī)。觀看自己的講課錄像時(shí)，你可以關(guān)掉聲音只看圖像，或者不看圖像，只聽錄音。你可以采有處述步驟，觀看并分析你的課堂錄像。很多時(shí)候你可驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己在講課的過程中可能會(huì)感到非常緊張，但是，錄像帶卻顯示你的緊張情緒在課堂上并不明顯。觀看自己的講課錄像能夠很好地為你建立自信。參見“觀看錄像帶中的自己”。