第一篇：教師資格證面試Writing(講課稿)

Writing 課型講稿

(導入warming up)T: Good afternoon, boys and girls.Today we’ll talk about “_____________”.I want to know the following questions.The first question: Have you had__________________________? The second question: Do you like _____________ there? The third question: Which one do you prefer?”

(同桌練習)T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let’s begin.T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? Tom and Kate, please.Good!Sit down please.T: Any other pair? Well, Linda and Susan, please.Good!Sit down please.（頭腦風暴比賽）Now, I will divide the whole class into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let’s compete between the two groups.One student will be the leader to collect the names of _____________.Let’s see which group will get more words.Who will be the leader? Ok!Tom and Kate.Ready? Go!Ok!Now, let’s show the two sheets.（展示兩張紙，寫點對應的內容就行，一會好念，提前備課時就寫好）Group One win the game!Well done!(把學生分成兩組競賽，看哪組的同學收集的_____________單詞多，然后教師教導朗讀(2-3分鐘)

（句型練習）Now, I’ll show some words of _____________on the blackboard,(讀其中的一些_____________名稱)let’s discuss which are better and which are bad? You can use the sentence structure “I think that(or _____________)is good/bad because….” And you can talk about “What is_____________? / _____________?” Four students in a group, and let’s begin.（做調查報告）T: Now I’ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their _____________, and offer them some advice.You can use the sentence structure as “You should _____________, and you should not_____________.”給學生發一張表格，引導學生按照表格詢問周圍3個左右的同學，了解同學間的_____________，并能提出一些建議。

（布置任務）T: Ok, let’s see _____________on the text together.（稍微暫停）From this picture you may well understand how to _____________ in our daily life.Next I want you to write a short composition about “_____________”.I’ll give you fifteen minutes to do that.（寫完討論分享）Time’s up!Now, work in groups of four.I want you to share your writings with your group members.Please recommend the best composition.The writer read the composition out to all of us, and other members should tell why you choose this one and what you can learn from this composition.(家庭作業)OK.Boys and girls, we have done so much today.First, we talk about…then we make dialogues with useful words and expressions.Next, we practice sentence structures and do the survey.At last, we write a composition and share it with the whole class.I think all of you have done a good job.And now I shall give you the homework.I want you to give your writing to your partner for evaluation.And give in the writing after you polished it.That’s all for today, thank you for your cooperation.

第二篇：教師資格證面試Listening(講課稿)

Listening(板書內容)Part 1:lead-in（板書內容）Step 1 Talk about the topic T: Good morning/afternoon, boys and girls.Today, we’ll learn Unit_____ textbook/workbook Page______.Now who can tell me whether you know about _______? And what does _______ mean? S:（pause）.T: Very good, you say it means _______________ In other words, we cansay_______________________(Give another description about the material, if possible, show some body language)Now, let’s look at the following questions.1.What does __________ stand for? 2.Do you believe____________________________? 3.Have you ever read some reports about _____________ in China?(板書內容)T: OK.Now who can answer the questions in volunteer? T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Good!

T: The second question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: The third question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Yes, perfect.(雙手伸出大拇指，示意回答得很棒)

Step 2 Know more about unexplained things圖片展現，引起興趣

T: Now, let’s discuss some unexplained things.First of all, I’ll show pictures of ______.What can you see in the pictures?(pause)T: Yes，it’s about_________________________________________________________ ___________________________________________________(To clarify the meaning and arouse students’ interest of talking about more unexplained things.If possible, show some body language)

Part 2 pre –listening（板書內容）

Step 1 Go through the exercise quickly to find the difficult words.瀏覽材料明確任務

T: Today we’ll listen to a passage about _______.Please turn to page_____, I’ll give you one minutes to look through the listening task, and find any difficult words.Now, boys and girls please exchange your difficult words with each other, and at last I’ll clarify the meaning of the words.T: Ok, time is up.Let’s see the meanings of the words.處理分歧確定答案

eg: province:省份

disappear:消失

distant:遙遠的alien

外星人 _______means____ _______means____ _______means_____ _______means _____________means______（板書內容）邊板書邊念，單詞不要太多，4、5個即可

Part 3 While-listening T: Now, please listen to the tape for the first time and fill the blanks on Page ___(pause)T: Now, let’s listen again and read the statements and find the difficult words.(pause)

T: If you meet difficulties points in the listening material.Please check in groups and report to your group, let’ssolve the questions together.(pause)(走下講臺，轉轉)討論交流

Part 4 Post-listening Step 1 Discuss:

T: Well, just now, what did you find most difficult when listening?反思難點尋求方法

Now please exchange your ideas, by discussing the difficulties，which lies in listening , and know how to overcome the difficulties.Please discuss your opinions in pairs.（pauses）（環顧四周）信息反饋各抒已見

Step 2 Try to think:

T: OK, I’ll ask a question, what should we pay attention to when we are listening?(conclude the ways of listening)T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Good!

Step 3 Role play: 角色扮演內容總結

T:Now, I’ll ask one student to play the role of a journalist to report this piece of material.Who will try? Ok, Kate, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)

Part 5: Consolidate

T: Now, who can tell us ”What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”

T: Who will try? Don’t be shy!（環顧四周）Tom, do you want to have a try?(pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said” The passage tells us______________________________________________”

Part 6: Homework T: Ok, so much for the passage.After class, please use the words of the passage to write a story about ________in 50 words

Listening(板書內容)Part 1:lead-in（板書內容）Step 1 Talk about the topic T: Good afternoon, my boys and girls.Welcome back to my class.I am so glad to see you again.Have you had a good weekend? Yeah!Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see.All of you had a wonderful weekend.Well, today I will introduce a new friend to you;let’s share what she did during the holiday.Now, listen to the tape carefully, and then I’ll ask you some questions.（教師說的內容,說完暫停！表示在進行聽力，但不要太長，大約數1、2、3秒即可）T：Ok, do you understand the story？Yeah!Well, I will ask some you some questions.1.Why did Tiffany and her friends go to the park? What did they take to the park？ 3 what did they do after the picnic?

T: The first question, now who can answer the questions in volunteer?Oh, Lily.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Good!Go for a picnic.T: The second question, who want to try? Tom, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)bread, bottles of water , fruits, tomatoes, cucumbers.Very good T: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)yes, perfect.(雙手伸出大拇指，示意回答得很棒)When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.Part 2 pre –listening（板書內容）

T: Now, you have understood the story well.Let’s look at the details of the text.①phases

First of all, let’s look at the phrases in the text.1Go for a picnic.Have food outdoors 2 By bike it’s an important phrase.“By” plus transport is the meaning of taking transport.For example: By bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up

take sth up I picked up the money on the ground.Ok so much for the phrases.②important sentences

1.It took us thirty minutes to get there by bike.The sentence instruction is: It takes/took sb some time to do sth.And the question sentence of this instruction is:How long does/did it takesb to do sth.For example: How long does it take you to go home?It usually takes me 20minutes to go home.T: Who can make a sentence? Don’t be shy, just have a try.（環顧四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!How long does it take you to go to school? Yes, great!It takes me half an hour to go to school.Great, sit down please.2The next sentence is: We didn’t go until it was dark.The sentence instruction is: not…until...What’s the meaning of the phrase？

直到...才。這句話的意思是，直到天黑我們才回家，而不是我們沒回家直到天黑 I won’t go until you come back.直到你回來我才離去。Who want to try？Yeah, Bob.I didn’t go to sleep until I finished my homework.Great.Sit down.Well, you have mastered the sentences.Part 3: Post-listening

T: Now, who can tell us“What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”

T: Who will try? Don’t be shy!（環顧四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said: “The passage tells us______________________________________”

Part 4: Homework

Ok, time is limited, practice more after class.After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after class, I’ll ask some students to share their plans next class.Ok, class is over.

第三篇：小學語文教師資格證 面試一二年級講課[最終版]

一二年級講課模板

一、揭題，導入課文

同學們，今天咱們一起來學習《》。請伸出你的小手，跟老師一起板書課題。咱們中國的文字方方正正，一定要寫得橫平豎直。大家注意（提示寫法或讀音）。請同學們一起朗讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞語

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。

2.看看這些詞語會讀了嗎？（課件出示詞語）

同位兩個互相讀一讀——誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？——齊讀。

3同學們讀得真正確！現在咱們四人小組合作學習生字，說一說你是怎么記住它們的。

咱們來交流一下。

記聲旁，你運用了歸類識字法。非常棒！誰還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。大家的識字方法非常好，這里的前八個字都是左右結構的字，書寫時應注意左小右大的結構特點。其實只要我們找到了識字的方法和竅門，就會輕而易舉的和他們交上朋友。咱們再來一起讀一下這些詞語。大家讀得非常好。

三、指導寫字

1、仔細看看，哪個最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

2、（選擇一個字）咱們寫這個字的時候，應該注意什么呢？

3.現在咱們在田字格中把這個字描一遍，寫一遍。要注意寫字的姿勢哦，一尺，一寸，一拳頭。

4、咱們一起欣賞一下同學的字，看看他寫得好不好？好在哪里？還有什么需要改進的嗎？

5.還有其他的生字，下節課咱們繼續練習。

四、再讀課文，理解課文內容

1、自由朗讀課文，想想課文寫了誰和誰之間發生的什么故事呀？

2.自由朗讀課文的第段，讀了這段話，你知道了什么？你是從哪里知道的？

有感情朗讀。

（低段能夠理解文本，感情朗讀就可以了，不要挖的太深，不涉及表達）

（可設計表達的訓練，比如，用詞語說話，用課文中的句式說話等。像一邊……一邊好像或者重點詞語等）

五、總結

這節課同學們學得很認真。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽吧！

第四篇：小學語文教師資格證--面試一二年級講課

一二年級講課模板

一、揭題，導入課文

同學們，今天咱們一起來學習《

》。請伸出你的小手，跟老師一起板書課題。咱們中國的文字方方正正，一定要寫得橫平豎直。大家注意（提示寫法或讀音）。請同學們一起朗讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞語

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。

2.看看這些詞語會讀了嗎？（課件出示詞語）

同位兩個互相讀一讀——誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？——齊讀。

3同學們讀得真正確！現在咱們四人小組合作學習生字，說一說你是怎么記住它們的。

咱們來交流一下。

記聲旁，你運用了歸類識字法。非常棒！誰還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。大家的識字方法非常好，這里的前八個字都是左右結構的字，書寫時應注意左小右大的結構特點。其實只要我們找到了識字的方法和竅門，就會輕而易舉的和他們交上朋友。咱們再來一起讀一下這些詞語。大家讀得非常好。

三、指導寫字

1、仔細看看，哪個最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

2、（選擇一個字）咱們寫這個字的時候，應該注意什么呢？

3.現在咱們在田字格中把這個字描一遍，寫一遍。要注意寫字的姿勢哦，一尺，一寸，一拳頭。

4、咱們一起欣賞一下

同學的字，看看他寫得好不好？好在哪里？還有什么需要改進的嗎？

5.還有其他的生字，下節課咱們繼續練習。

四、再讀課文，理解課文內容

1、自由朗讀課文，想想課文寫了誰和誰之間發生的什么故事呀？

2.自由朗讀課文的第段，讀了這段話，你知道了什么？你是從哪里知道的？

有感情朗讀。

（低段能夠理解文本，感情朗讀就可以了，不要挖的太深，不涉及表達）

（可設計表達的訓練，比如，用詞語說話，用課文中的句式說話等。像 一邊……一邊

好像

或者重點詞語等）

五、總結

這節課同學們學得很認真?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧！

1.《我是什么》一年級 要求：學習兩個漢字，朗讀課文，讓學生知道，云，雨，冰雹和學都是由水變成的。2.《村居》二年級

要求：配合教學內容適當板書。教學過程要有提問環節。試講時要體現師生互動。

3.《爬天都峰》(三年級)要求：復習生字;帶學生理解對話部分的情感;適當板書。4.《小鎮的早晨》(三年級)要求：體會作者贊美感情和感受語言之美。5.《西湖》(三年級)要求：試講10分鐘左右。讓學生理解“鑲嵌”、“心曠神怡”等詞語。適當板書。讓學生正確流利有感情的朗讀課文;正確指導學習。6.《石榴》(蘇教三年級)要求：第三段，指導學生學習石榴的成熟過程和特點;.指導學生仿照第三段寫一種水果;適當板書。7.《小露珠》(蘇教三年級)8.《第八次》(蘇教三年級)9.《金色的蒲公英》(三年級)10.《海底世界》(人教三年級)11.《我們的民族小學》(三年級)12.《金色的草地》(人教三年級)7—12要求：理解文意，培養學生熱愛大自然的情感。13.《拉薩的天空》(蘇教版三年級)14.《長城》(四年級)13—14要求：引導學生知悉長城的特點以及有感情地朗讀課文 15.《鳥的天堂》(人教版四年級)16.《為中華之崛起而讀書》(人教版四年級)17.《去年的樹》(人教版四年級)15—17要求：試講時間10分鐘;讓學生分角色朗讀課文，把握童話的語言特色;訓練學生給鳥兒寫幾句話;寫出有關教學板書。18.《蟋蟀的住宅》(人教版四年級)要求：教學生會認會寫生字。通過初讀課文，讓學生了解蟋蟀住宅的特點，蟋蟀如何建造住宅。19.《觀潮》(人教版四年級)要求：感受錢塘江大潮“潮來前”和“潮頭過后”的壯觀景象!20.《呼風喚雨的世紀》(四年級)21.《爬山虎的腳》(四年級)20—21要求：重點講爬山虎的葉子特點，學習作者的觀察方法。22.《觸摸春天》(四年級)要求：理解文中含義深刻的句子;互動;體會盲童的內心世界，感受春天的美好。

23.《長城》(四年級)要求：引導學生知悉長城的特點以及有感情地朗讀課文。24.《那片綠綠的爬山虎》 要求：試講時間10分鐘;引導學生學會通過景物描寫抒發感情的方法;體會深刻意義的句子，感受葉圣陶的人品。25.《落花生》(人教版五年級)

26、釣魚的啟示(五年級)27.《牧童》(五年級古詩)28.老人與海鷗(六年級)29.古詩《清平樂.村居》(五年級)25—29要求:帶領學生有感情朗誦詩，理解詩的意思，并想象畫面。30.《白楊》(五年級)要求：指導學生理解重點段落意思，指導背誦最后一個段落，指導學生有感情朗讀課文。

31.《窮人》(六年級)前兩個自然段

要求：環境描寫和心理描寫如何體現人物品質。32.《山中訪友》(六年級)片段。

要求：品讀，哪些句子可以表現出作者對朋友的深厚感情。指導學生運用擬人、比喻、排比、想象表達感情。有適當板書。

第五篇：教師資格證面試,在講課方面應該做哪些準備？

教師資格證面試，在講課方面應該做哪些準備？

首先要明確的是，ntce官網“資料下載”區有考試大綱，建議考生都讀一讀→資料下載_中小學教師資格考試 初高中面試大綱是一樣的。大綱里的賦分標準，一定要好好看！

下面逐條解讀一下：

一、職業認知：基本體現在第一環節的問答里。一般大家很難犯原則性錯誤，比如你的答案里忽視了后進生的發展，或者自己也說不清為什么要當老師，那就沒戲了。

二、心理素質：緊張結巴說不出來話的，扣分。笑容加分。

三、儀表儀態：大方整潔的衣服就可以。今天30度，有幾個妹子穿了黑色西裝西褲，除了敬佩不想說什么了??講課時適當肢體語言加分，手舞足蹈和扒著桌子念教案扣分。

四、言語表達：普通話非常重要，今天就有因為口音不標準而直接被考官勸回家練普通話的了。過快語速、含糊吞字這些當然都扣分，過慢語速會懷疑你是沒什么內容可講拖延時間。

五、思維品質：抽的題目上有課文 明確要求，讓你講課文結構就別浪費時間講通假字和注音了。能引申課外內容加分，記不準就老老實實講課文吧。

六、教學設計：講課有邏輯，教案合理（雖然會收上去再發回給你，但目測老師不會看你寫的東西，只是確認一下第幾題），設計若干問題給“學生”回答得分，一言堂扣分。

七、教學實施：問題設置合理，有啟發性，不跳躍。實際上給你的題目都很具體、精確，不會讓你十分鐘內又講背景又講內容又分析主旨又語言風格的，或者說讓你講的那個問題十分鐘綽綽有余。板書和提問都是一定一定一定一定一定要有的。字好多寫點，字丑少寫點，工整最重要。超過時間沒完成一節完整課堂扣分，早早結束了尷尬等著也扣分。

八、教學評價：你假想中的學生給了正確答案/錯誤答案，你的反應必須是不一樣的。絕對不能都“很好請坐，下一個問題”。過程性評價舉例如“這個思路不錯，但從另一個角度來看是不是不同呢？”“這位同學提到說??很深刻，那么有沒有人就這一點再進行補充呢？”考驗演技的時候到了。

備考案例：

高中語文學得好，基礎知識牢固，課文大部分有印象（教材變了，個別文章干脆沒讀過），基礎差的請多花點時間復習課文。自己都搞不清楚文言文句式和詞類活用那些知識的，必須沉下心學透，抽到文言文課文的概率非常大。

材料：

北京用的人教版，找了高中語文必修一到五課文目錄，挨篇百度查原文來看的。沒錯我就是不想為了這個考試再多花錢買教材考完扔了??這項工作的目的是搞清每篇文章大概是啥背景大致是啥意思，畢竟課本中出題的幾率是最大的。這個過程中注意兩點，第一，百度來源的東西會有錯誤，比如注音和釋義，且沒有課后題，然而很多人抽到講課后題的題目；第二，考試題庫里有課外文章，今天同學抽到《夢游天姥吟留別》，之前看知乎有人抽到《一剪梅》。所以采取我這個方法看課文的朋友們需要具備一定的自學和鑒別能力。所有人都要做好思想準備，抽到沒看過的課文也會給你語段的，詩詞也會給你，課文和教案都可以帶上講臺，備課時好好看就行了。

看了一些教案，看了一個完整的語文講課視頻。不會寫教案的，網上應有盡有，你把五本必修的教案都看了也不太現實。建議古詩詞、現代詩詞（最常見的就是雨巷和再別康橋，但今天沒看見有人抽到）、文言文、現代文（可以包括抒情性散文、議論文、說明文、新聞/演講辭幾大類吧）每類找一篇看看上課流程和問題設計就行了?？磧炐憬處煹纳险n視頻主要是學習她對學生的引導和鼓勵（即啟發性問題 過程性評價），模仿她的神態、語氣、課堂用語等。

這個材料我看還沒有人用??就是筆試時做過的語文學科真題。廢物利用，還不是因為窮（笑著哭）。不用再寫了！不用再寫了！不用再寫了！講課和筆試完全兩碼事，筆試弄錯了課堂順序還可以做個標記補充上去，口試你給我顛倒環節試試看。最后兩天，我把所有真題第20題的答案認真讀了，注意結合教學目標，聲情并茂地朗讀，必要時加入肢體動作，能脫稿就脫點稿，假裝這些就是自己的教案。第21題可以借鑒，是課堂活動的設計，今天同學抽的就是上一堂朗誦課，總不能自己讀10遍課文吧。

不管講什么課文，基本流程大概都是：導入 朗讀（教師范讀/聽錄音/找同學讀/全班齊讀，視情況選一種）疏通文意（適用于詩詞、文言文）思考問題，可以快速默讀找答案 提問xN（又當老師又當學生的你實際要自問自答，但通過評價和點人的手勢等等來表明真的不是一言堂）小組討論 再找人發言 課堂總結 留作業 隨時板書，最后擦黑板

我也沒抽到課后題所以不知道怎么講那種??

考前最后一天在宿舍貼了張紙當黑板，很投入地講了一次 寫板書，如果尷尬癥是種病我已無藥可救。演練的目的既是看看自己哪個環節還表達不好，也要感受一下十分鐘的長度，一定要計時。

今日考試經歷：

我是9:00-9:10進考場的一批，8點去吃早飯時就有考生在學校門口等了，8:50才讓進入考點的，大家沒必要去太早，但也別遲到。

進去就存包，一切紙質資料都不讓看了，帶材料備課是不可能的。電子設備更不用說，又在教室一頓好等。

10點才抽上題，感覺自己腦子里的知識已經跑了一大半。說是抽題，就是老師幫你選了一份并秘密裝訂起來送去備課的教室，并不像其他答案中所說還能看到一眼有個印象??

又是等。10:15去另一個教室備課，準確的20分鐘，一起備完一起離開，也不像有的答案中所說備不到20分鐘，前面講完就叫你了云云。

10:40停筆，老師帶去各自考場候考。我那個教室的上一個人早就講完了，老師還出來讓我等一下，她們先去下洗手間。進教室時交了準考證身份證，上講臺，老師確認題目，講面試流程，問好然后聽著就行了。據說中間的是主考官，反正我遇見這個很和善，一直微笑，哪怕我講錯了也就是笑容僵硬一下??%??

結構化面試第一步就是提兩個問題，是一起提然后讓你一起答的，所以一定要記清頭一個問題。而且讓你自己估算五分鐘作答時間，我沒練過這個步驟，導致匆匆回答完老師說還想補充點什么嗎？你還有時間。我當然不能說沒有了??再瞎說點吧??兩個問題是1.有個學生總不按時交作業，你了解情況后發現他學習拖拉，寫作業很慢，咋辦。2.你是留守兒童學校的老師，這幫孩子缺少家長關愛，所以你應該在教學中擔當怎樣的角色。一開始有點緊張，語無倫次的時候老師立刻低頭寫意見了，嚇得我都不結巴了。

答完題開始試講。我抽的《師說》，分析課文結構和內容，算是比較好講的了。然而真正講的時候我好像還是忽視了過程性評價，頻頻用“很好請坐”，只說了一次“大家同意他的看法嗎？有沒有不同意見？”有導入（上節課我們講了??這節課來分析??），有提問，有總結，有作業。板書比較有條理，但那個黑板分成左右兩邊，我只寫了左半邊，挺密集的，不知道如何。

老師針對你的課進行提問，給我提了有五六個問題。問板書某處什么意思，問課文里細小的知識點（有一道題肯定錯了，痛哭），問剛才講到的某處你自己的看法，問布置的作業目的何在。我屬于一邊答一邊笑的那種人，至少看起來不怯場。每個問題多說幾句無妨，不一定哪句就戳中老師的心啦。