第一篇：演講、講課技巧

柴靜演講的核心在于講話看得見

柴靜的文采很好，大多人羨慕卻難以學到的。但有個技巧是可以學會的，而且是柴靜演講的一個核心，那就是：講話看得見。

1、講自己的故事

講故事最好是自己和身邊人的故事，不要總是談比爾蓋茨或李嘉誠的故事。每個人身上都有很多很好的演講素材，很多小的故事可以反應出大道理。講故事就是講細節。演講高手一定善于講細節，比如剛才說到結尾柴靜女兒對蝸牛吹氣，就是講細節，有畫面感。

2、善于描述畫面

柴靜在談到一個人應該怎樣度過春秋冬的時候，講話的技巧展現得淋漓盡致。比如：到了冬天，你跟孩子一塊出門，雪花飄下來，她伸著舌頭去接的時候，你會教給她，什么是自然和生命的美妙。

整個演講中，柴靜多處用到了這樣的描述，讓你不僅聽到，而且看到、感到她的生活方式。

3、用數字

數字是最直觀的，善于運用數字的技巧簡單但有效。

4、圖片與視頻的震感

有圖有真相。很多人的演講如果沒有了PPT，可能都不知道怎么講了。

演講中柴靜大量用到了圖片和視頻，正是這些直觀的圖片、調查、采訪突顯了一個又一個尖銳的問題，引發了全民思考。

5、結尾有具體行動

作為普通人，如何為環保做貢獻？柴靜跟自然之友合作的動畫短片《對抗霧霾》非常清晰可見，讓聽眾最后明白如何去具體的行動。

很多人演講雖然道理講得好，但聽完后還是不知道怎么行動。

第二篇：講課技巧

講課技巧

一、事前準備要扎實

首先當然要做好事前的準備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點內容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應該講的」這些都應該再講課之前就先做好了解。

「要講什么題目」

這個應該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準備呢？當然，知道題目還有另外一個重點，就是可以先針對題目先想好有什么相關的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會使你的課程內容更有深度。

「這堂課的重點內容」

每一堂課一定有他的重點內容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什么」的重點就在于CQ的五大能力還有四個創意的態度，基本的重點掌握住了，整堂課的架構也不會差太多。「上課所需的器材」

有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來說，器材便有「敏覺力海報三張」、「變通力大水杯」、「獨創力海報」以及「音樂」，而如果教室內有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時機也要了解，并且在上課前告知該梯隊器材長什么時候需要什么器材。

「手冊上的內容」

手冊的內容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊就少了左右腦發展的圖、多了腦力激蕩術，如果不曉得手冊里有哪些是屬于自己要上的課的內容，會讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會在孩子問起的時候不知所措。

二、上臺講課我不怕

當然，沒有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準備，在心理上就多了一份安全感，站在臺上，自己就是專業的講師，要展現出自己的專業形象，有幾點是需要注意的。

「減少贅詞」

說話簡潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語和語助詞。

「眼睛要注視學員」

人說新講師一看就知道，除了說話會結巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個人，要環顧全場，在前面、左右兩邊各找一個定點，視線在這三個定點中循環，但是環顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉動，用旋轉上半身的方式去環顧。

「說話不急不徐」

不需要急著把話說完，慢慢說，務必求清楚，先想過再出口。

三、事后整理超重要

一堂課并不是講完就算了，要把剛剛上的內容做一個整理，除了作為日后的參考，也可提供給別人做分享，而此時，你可以做的是：

「專屬教案」

編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過程中，自然而然會做更深層的思考，寫過之后，也比較不容易忘記。

「搜集信息」

對自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關的訊息，對于講課的內容也會大大的提升，而不會每次講的內容都一樣。

「訓練反應」

有些人曾跟維尼說過，孩子上你的課都很開心，因為我會跟孩子做互動，這時候你對于課程的熟悉與機智反應就很重要了，反應能力是可以訓練與做事前準備的，多講幾次課也可以累積上課時會遇到的小問題，下了課找人分享回饋做解決，并且內化為自己的東西。

語言技巧：

教師主要是通過語言來傳授知識，所以語言要有一定的藝術和技巧。

首先，教師講課的語言應清楚流暢，這點是最基礎的。其次是具備知識傳給學生的良好的語言表達能力。

有關資料已總結出教師的語言具備“六性”：

1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。

3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。

5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。

因此，要求每一位教師具備一定的語言修養，在講課時最好帶一點演員的風度。

時間的安排：一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。

語言語調的技巧

教師講課的語言應清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內容`公式`定理應加重語氣，重復語氣1-2遍，這樣能集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。

教師講課的語速要適中，如語速太快，學生反應不及，難以消化；抑制學生的積極思維，產生消極影響。總之，教師語速要始終與學生的思維協調合拍。

教師是通過語言，把知識傳給學生的教師良好的語言表達能力至關重要，有關資料已總結出教師的語言具備“六性”：1敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5`發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。因此，要求每一位教師具備一定的語言修養，在講課時最好帶一點演員的風度。

時間分配的技巧

一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

教師每堂課的時間分配都要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時，把學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減受課內容，“草率收兵”；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停的講授，教外“喧鬧四起”，室內“無心聽講”。“草率收兵”或“隨意拖堂”都是不良的教學習慣，應努力克服。

課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。

美國理查德·維勞認為要使講課有成效，需要在“注意力”、“興趣”、“愿望”、“姿勢”這四個方面下功夫，缺一不可。

一、注意力。教師要上好課，關鍵是要抓住學生的注意力。抓住學生的注意力有以下種辦法：

①在開始講課以前，要花幾分鐘時間讓學生定下心來。你如果一開始就講重要問題，學生很可能因注意力不集中而產生遺漏。因此在開始講課時，可以先講幾句無關緊要的話，向學生示意你已開始講課了。②盡量讓學生知道你的講課內容、講課時間，以及所講內容跟學生的關系。你可以把講課要點先提示一下，使學生即使遺漏了某一點，思路也能跟上講課進度。

③用一個故事，一個例子開始講課，對吸引學生的注意力關系極大。教師應當尋找這類材料作為講課的開頭。但是光靠這幾點去吸引學生的注意力是不夠的。要在整整一堂課上都能使學生全神貫注地聽講，你還得考慮到其它方面。比如興趣。

二、興趣。怎樣才能使學生對你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：

①要使講課材料適應你學生的情況。講課前教師要對學生的情況作一番分析，使所講的內容能引起學生的興趣，并使他能夠理解，不要講深奧的、學生不能理解的東西。②不要把你所掌握的全部知識灌給學生，因為學生不可能一下子理解全部知識。

③最好把講課內容中的要點講深講透，不要把所有的問題都講得很細。講課內容集中，學生才感興趣。要知道，學生不可能把所有的問題一下子全記住。

④采用多種講課方式方法激發學生的興趣。大部分教師都知道，一連串的數據、冗長的歷史軼事或事實學生聽起來很不容易集中注意力，反之，如果一個教師，能盡量多收集一些生動的例子、圖片、數據以及簡潔而生動的故事則能收到很好的效果。因為即使一個很好的說書人，也不可能把情節平淡的故事講好，因此講課內容十分重要。運用不同的方式： ①不要只顧著向學生講課。還要適時地向學生提出一些問題。②不要老是站在一個位置上講課，要適當地在教室內走動。

③運用直觀教具如黑板、圖片、地圖、圖紙表。有的學生寧愿看一堂課，不愿聽一堂課。④運用電視、幻燈、錄像等電化設備。

⑤運用幽默也是一種辦法，但要運用得當。死搬硬套反而會使學生失去興趣。

三、愿望。愿望是一個重要的因素，沒有把課講好的愿望，必將一事無成。因此教師必須具有這種愿望，要以積極負責的態度去備課，還要考慮到每一節課之間的聯系。要讓學生感到你對所講的東西信心十足，你對所傳授的知識很有把握。要減少口頭語，如“嗯”、“你知道”？“這個……”等等。要把自己訓練成一個出色的講演者。

四、姿勢。姿勢是指講話時的動作。通過一定的姿勢，可以使學生集中注意力、提高學習興趣。反過來又會促進教師實現自己把課講好的愿望。①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。

②目光要始終盯住學生，使師生感情融成一體。

③要在學生面前走動，但又不要作出分散學生注意力的動作。④動作要自然，不要做作。⑤要落落大方，能應付課堂上可能發生的一切。

在我講的過程中有什么疑問或不清楚的地方，請大家隨時提出來

第三篇：20分鐘講課技巧

20分鐘的講課技巧

幾乎每個教師都經歷過“20分鐘的講課”，比如說在學校參加教師技能大賽，應聘教師試講等，基本上都是20分鐘的講課。這20分鐘的講課很重要，是決定你能否制勝的關鍵。因此，就要研究20分鐘講課的技巧。這涉及到語言、板書、PPT以及三者的有機結合；講課內容的選擇及導入；符合認知規律的講課思路；學思結合的教學方法等。

1.語言、板書、PPT以及三者的有機結合講課有激情，語言精確，語調抑、揚、頓、挫，注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。

板書要體現：鮮明的層次性；知識脈絡清晰；概括主要內容。注意版面設計合理，字跡工整。一個成功的板書設計，就是一個微型教案。

PPT文字表達醒目；內容精煉，高度概括關鍵、重點內容頁面設計和諧美觀、布局合理；文字、圖表、音頻、視頻、動畫配合恰當，符合講課主題；色彩搭配合理、協調；內容的進入與講課進度同步。

良好的語言藝術、工整的板書、醒目的PPT以及三者的有機結合是講好課的基本功。這一點是教師應聘試講的重點。

2.講課內容的選擇

講課內容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點，講課內容選的好，就是成功的一半。選擇講課內容的原則：能夠充分展示你的講課才能。因此，在選擇內容時要注意：內容的完整性，有一定的知識深度；說理性強，有嚴密的邏輯系統性；便于運用學思結合的教學方法，即啟發式、討論式等。另外，要適當考慮案例教學。

3.內容導入

新內容多用生動而精彩的案例導入，這個案例可以涉及社會關注的熱點，可以涉及現代高科技，也可以涉及生產、生活實際。通過案例指出新內容要解決的問題，應該使聽著的求知欲望立刻升級，調動聽者的學習積極性。

4.講課內容條理清晰，符合認知規律

這一點就是要把講課的內容按照認知規律依次詳細分解成若干個最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴密邏輯系統性的講課思路。符合認知規律的教學思路好比：數學公式的推導；一道幾何題的證明；登樓的樓梯，一個臺階一個臺階連續向上。其優點是有利于啟發式、討論式教學，學生易懂易學。

5.運用啟發式教學，注意學思結合講課要體現啟發、誘導，引導學生邊學邊思考，使之生動活潑、主動地進行學習，啟發的原則是從學生現有的認知水平出發，遵循“最近發展區”的原則。如果你的講課思路符合認知規律，你的的啟發、誘導很容易成功。這種教學方法的優點就是能夠培養學生分析問題和解決問題的能力。

你是個男士，當你走上講臺，看得出你多少有些帥氣、胸有成竹的教態。你是個女士，穿著美麗大方，很有氣質，學者的風范。如果你的內容導入精彩，引人入勝；如果你講課激情滿懷，語言精確，激昂豪放，時高時低，時急時緩，抑揚頓挫，提出一個問題，解決一個問題，思路清晰，一環扣一環，啟發得當，調動了聽者的思維；如果你板書字跡工整、詳實得當，PPT配合恰到好處，最后以精辟的小結落下帷幕。你，成功了！

分享日志 講課技巧（教師必看）

講課技巧（教師必看）

一、事前準備要扎實 首先當然要做好事前的準備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點內容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應該講的」這些都應該再講課之前就先做好了解。「要講什么題目」

這個應該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準備呢？當然，知道題目還有另外一個重點，就是可以先針對題目先想好有什么相關的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會使你的課程內容更有深度。

「這堂課的重點內容」

每一堂課一定有他的重點內容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什么」的重點就在于CQ的五大能力還有四個創意的態度，基本的重點掌握住了，整堂課的架構也不會差太多。「上課所需的器材」

有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來說，器材便有「敏覺力海報三張」、「變通力大水杯」、「獨創力海報」以及「音樂」，而如果教室內有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時機也要了解，并且在上課前告知該梯隊器材長什么時候需要什么器材。「手冊上的內容」

手冊的內容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊就少了左右腦發展的圖、多了腦力激蕩術，如果不曉得手冊里有哪些是屬于自己要上的課的內容，會讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會在孩子問起的時候不知所措。

二、上臺講課我不怕

當然，沒有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準備，在心理上就多了一份安全感，站在臺上，自己就是專業的講師，要展現出自己的專業形象，有幾點是需要注意的。

「減少贅詞」

說話簡潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語和語助詞。「眼睛要注視學員」

人說新講師一看就知道，除了說話會結巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個人，要環顧全場，在前面、左右兩邊各找一個定點，視線在這三個定點中循環，但是環顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉動，用旋轉上半身的方式去環顧。

「說話不急不徐」

不需要急著把話說完，慢慢說，務必求清楚，先想過再出口。

三、事后整理超重要

一堂課并不是講完就算了，要把剛剛上的內容做一個整理，除了作為日后的參考，2 也可提供給別人做分享，而此時，你可以做的是： 「專屬教案」

編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過程中，自然而然會做更深層的思考，寫過之后，也比較不容易忘記。「搜集信息」

對自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關的訊息，對于講課的內容也會大大的提升，而不會每次講的內容都一樣。「訓練反應」

有些人曾跟維尼說過，孩子上你的課都很開心，因為我會跟孩子做互動，這時候你對于課程的熟悉與機智反應就很重要了，反應能力是可以訓練與做事前準備的，多講幾次課也可以累積上課時會遇到的小問題，下了課找人分享回饋做解決，并且內化為自己的東西。

語言技巧：

教師主要是通過語言來傳授知識，所以語言要有一定的藝術和技巧。

首先，教師講課的語言應清楚流暢，這點是最基礎的。其次是具備知識傳給學生的良好的語言表達能力。

有關資料已總結出教師的語言具備“六性”：

1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。

3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。

5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。

因此，要求每一位教師具備一定的語言修養，在講課時最好帶一點演員的風度。時間的安排：一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。

語言語調的技巧

教師講課的語言應清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內容`公式`定理應加重語氣，重復語氣1-2遍，這樣能集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。

教師講課的語速要適中，如語速太快，學生反應不及，難以消化；抑制學生的積極思維，產生消極影響。總之，教師語速要始終與學生的思維協調合拍。

教師是通過語言，把知識傳給學生的教師良好的語言表達能力至關重要，有關資料已總結出教師的語言具備“六性”：1敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5`發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性

第四篇：講課技巧

講課技巧

作者：朱華杰時間：2004年9月2日星期四

對于上課技巧方面，我個人認為以下十二點都是非常好的：

第一、采用故事化教學，在一次員工培訓中，一個培訓師為了講清每個人都有主導作用時

講了一個故事：一農民出國考察的故事，good morning sir!我叫陳吉常，我在網頁的創意重要性時講美國的一服裝公司的故事，講色彩搭配時講一同學畫坦克的故事，當發現有同學學習不認真，作業不按時完成時，我會給他們講空杯的心態的故事。

第二、采用形象化的教學方式。有些計算機知識很抽象，我們必須想形象的方式來講解他。

比如講通道。我給他們講到打印機，講圖層我講到書頁，講行為和事件我講到電燈開關。

第三、幽默可以化解尷尬、化解疲勞。見到課堂氣氛不好時，老師一定要用合理的方式來

化解它，不能讓他繼續下去。等氣氛調節好了，再接著上課。有同學遲到了，我會說：歡迎你，遲到了（全班笑了）。有同學經學曠課，見面后：“好久不見，你終于又來了。”下午上課學員很想睡覺，上課前我就給他們講個笑話。如果還有同學沒有醒，我會叫旁邊的同學叫醒他，然后問他，那邊的世界是不是很精彩？能不能站起來給我們介紹一下你在夢中的遭遇？全班大笑，他也醒了。聽到下面有連擊鼠標的聲音，我會問：哪位同學在掃雷呀，你的最高境界是多少秒？現在上課，請停一會兒，下課了我們再切磋切磋，怎么樣？

第四、講課要有激情，聲音要抑揚頓挫，講到興奮處時要學會用肢體語言。比如我講FLASH的影片剪輯時，他可以用著做一些重復的動作，重復的動作有小鳥的翅膀，不停的飛，飛的動作就是一個重復的運作，同時我的手就當著翅膀飛兩下，有的學生見我很可愛的樣子，想笑又不敢笑，在下面偷著笑。

第五、講課要注意引伸，啟發學員的思維。一個很簡單的道理或一個很簡單的例子要引導

他們的思維，講解這個例子可以再發揮一下做成什么效果，這個效果一般應用在那些方面。比如：FLASH中的蒙板圖層特效，它原理也就是兩個層相交地方就可以看到，先做一個簡單的例子，然后再在這個例子上發揮下，一個更好效果的就出來了，這個效果用什么地方，再發揮一個效果又出來了，這個效果又用在什么地方。

第六、講課注重實戰，有用東西多講細講，無用的東西少講或不講。有用的東西學生聽的特別起勁，特別是一個好的效果。

第七、邏輯性、條理性要強，一節課上完了，要學生知道這節課我們的主要知識點是什么，重點是什么，下節課要講什么，讓學生心中有數。所以我每節課開始都是：檢查作業-》課前回憶-》介紹今天講果內容-》開始講課-》課后總結-》布置課后練習-》預告下次課的內容。整個軟件講完了，我們要回憶一下這個軟件里有哪些知識點，它與其它軟件的結合點在哪里。

第八、板書很重要。有條理的板書可以讓學生很有條理的記住你講的內容，而且掌握的也

很牢固。在講一些復雜的操作過程時，我一般是先講它的原理，再講它的制作過程，再講過程時，一邊寫下這一步驟，一邊講這一步為什么要這樣做，不這樣做行不行，最后整個過程寫完了，再按所寫的步驟一步步做出來，最后學生自己練習。此時他們會很順暢的做出來的。

第九、要有耐心、學會鼓勵和表揚。對于沒有基礎的學生一定要有耐心要象對待自己的弟

弟妹一樣，細心的講解。當你發現他的鼠標上有汗的時候，說明他很想學會這個知識點，但又怕你說他笨，而不敢提問，這時一定要不愿其煩的給他再講一遍。并鼓勵他，慢慢來，不行的話，到時再重聽一遍就好了，剛接觸的時候是有點難的等等。對于做的好同學一定要在全班點名表揚。這樣會很容易在班上形成一個很好的學習氛圍。沒有學好的同學就會注意到他，而且自己沒有學好，也不會怪在老師的身上，因為有其他同學做的很好，只愿自己沒學好。

第十、平時交流也很重要。課余時間跟學生開開玩笑，問問家常，關心關心他學的怎么樣，聽懂了沒有等等？學生是很高興的，他認為受到了老師的重視。他的學習會更加努力的，在我的記憶中，只要學生喜歡一個老師，同學他也會喜歡這個老師所上的課。

第十一、對學生要嚴格要求。作為學生，他們中有部分學生的自制力還是很差的。要按

時點名，遲到早退都要告訴他，作業一定要按時交。這是對他負責，萬一有人不配合，我們就要告訴他：如果不做的話，你到時的實習、重聽等都會受到影響的。大多數學生還是希望有人管他的，這樣他們才有學習動力，作業一定要點評，這樣他們的積極性才會更高。

第十二、能夠叫出學生名字，如果你在第二次上課的時候就能叫出每個同學的名字，那

么學生會感到很驚呀的。

各位老師，準備自己上理論+實踐的優缺點

第五篇：教師講課技巧(二)

講課的技巧(二)講課不是僅僅站在教室前面，背誦你自己知道的知識，而是一種特殊的交際形式，其中聲音、手勢、身體移動、面部表情和眼神接觸可能成為課堂教學內容的補充，也可能影響課堂教學。不管課堂的話題是什么，你講課的方式會對學生的注意力和學習效果產生不可估量的影響。以下建議是根據教師的教學實踐和研究者對話語交流的研究成果提出的，能幫助你激發并保持學生的興趣，提高他們的記憶力。一般性策略

觀看自己的課堂錄像。通常情況下我們必須確實看到自己的好行為，才能保持這種行為：必須確實看到自己的不良行為，才能糾正這些行為。如果你想提高自己的演說技能，觀看自己的錄像是一個極為有效的方法。

學習如何避免照本宣科。最佳狀態的講課像一場教師和學生之間自然、即興的交流，讓每個學生都感覺教師正和一個觀眾講話一樣。如果你照本宣讀講稿，期間就不會有對話，課堂也會顯得正式、拘謹，師生之間產生距離感。因此，關于這一點，所有經驗豐富的演講者都認為應避免照本宣科。

做好課前的情緒準備。有些教員在講課之前播放充滿活力的音樂，有一些則會擠出15或者30分鐘時間安靜地看一看自己的講課筆記，還有教師在空蕩蕩的教室里踱步，整理思緒。試著找一種適合自己的方式，讓你集中精力和注意力，使自己在講課時充滿熱情和自信。

開始上課

避免“冰冷”的開場。提前去教室，和學生進行非正式的交談，或者和學生一起走進教室和他們邊走邊聊。開始上課之前的非正式談話能幫助保持你談話的語調。

開場應抓住學生的注意力。可以下列方式開場。如，一個激發學生思考的問題，一段驚人的陳述，不尋常的類比，吸引人的例子，個人軼事，鮮明的對比，有力的引述，短小的問卷，演示，或者一篇最新的新聞事件。以下是一些開場的樣例：

? “你們猜，加利福尼亞州每一個星期有多少人被送進監獄？如果有人認為有50個人或者更少，請舉手。50-100？101-150？超過150？（停頓）事實上每個星期超過250個人被拘留。”（社會課）

? “弗雷蒂在公司工作了將近四年，被認為是一個好員工。但是，最近他總是出現問題，工作遲到，舉止無禮，看起來悶悶不樂。一天早晨，他走進辦公室撞翻了一堆文件，沒有檢。他的主管說：‘弗雷蒂，你能不能把這些材料撿起來，免得有人被絆倒，好嗎？’弗雷蒂大聲說：‘你自己撿吧。’如果你是這位主管，你接著會怎么做？”（商務課）

? “令美國人最感到恐慌的是：面對公眾演講，超過了對死亡的恐懼。”（修辭課）

? 一位經濟學家放映了一張農民從卡車上傾倒牛奶或燒玉米地的幻燈片，然后問道：“人們為什么這樣做？”（經濟課）

? ? “看看釋放了空氣之后，這只氣球會變成什么樣？”（物理課）“花2分鐘時間完成我發的問卷上的10個正誤題。我們將利用你的回答作為今天上課的一部分。”（心理課）

? ? “你們中有多少相信高層居所意味著高密度居所？”（建筑課）“將近四分之三的襲擊行為、三分之二的自殺未遂、一半的自殺行為、一半的強奸罪行都是由于某種藥物的藥性而導致的，這是什么藥物？有多少人認為是可卡因？海洛因？大麻？以上全不是。正確答案是酒精。”（社會福利課）

讓你的開場白變化多樣。任何人印象深刻的方法都會因為重復而失去效力。

宣布課堂目標。告訴學生你希望在這節課上完成的任務，或者把你的目標列在黑板上。將課堂與以前的教學內容聯系起來。

與學生建立融洽的關系。溫暖、和諧的師生關系對任何學生都會產生積極的影響。如果課堂的開場直白、親切，像談話一樣，對學生就會更加有吸引力。

抓住學生的興趣

上課時，考慮并關注你的觀眾–你的學生。注意觀察學生，把課堂當成你與一小組人的談話。與學生進行一對一的眼神交流多半會增加學生的注意力、幫助你觀察你們的面部表情和身體動作，捕捉學生是否認為你講得太慢或太快或者需要再提供一個例子的信號。教師講課時經常犯的一個錯誤就是，對材料過于投入，以至于忘了注意學生是否專心聽。

變換講課形式，保持學生的注意力。保持學生的注意力是幫助他們學習的最重要的方法之一。研究顯示，大部分人的注意力在10分鐘的被動聽講之后會逐漸分散（Wolvin，1983）。為了延長學生的注意力，可以采取以下方法：

? ? ? 對關鍵問題提問，或者要求學生對主題發表評論 扮演故意唱反調的人，或者邀請學生挑站你的觀點

要求學生獨立解決問題，或者把學生分成兩人或四人小組回答問題或討論問題

? 利用視覺教具：幻燈片、圖表、文字、錄像和電影

明確講課的條理。在你開始講課之前，把提綱寫在黑板上，簡單地說明觀點的闡述條理，或者給學生發一份有講課要求或主題的講義。提綱能夠幫助學生全神貫注地關注課堂的進程，也能幫助學生更好地記筆記。如果學生的注意力出現分散，有了講課提綱，他們就更容易跟上上課的節奏。

傳達你對課程內容的熱情。回憶大學時代激發你的興趣、鼓舞你進入目前所從事的學科領域的原因。即使你對個別話題沒有絲毫興趣，試卷換個角度看待這個話題，盡量激發學生的學習熱情。如果你流露出對這個話題的厭倦，學生將很快失去興趣。

運用具體、簡單且豐富多彩的語言。運用第一、二人稱代詞，如我們、你們等；選擇激動人心的形容詞，例如“及其重要”的視點而非“主要視點”，或者“有爭議的問題”而非“下一個問題”。避免專業用語、空洞的詞語和不必要的修飾詞，如“一點點”，“某種”等。

講課中穿插逸聞趣事或故事。講故事時，你的聲音會變成談話的聲音，面部表情也會更加豐富，學生也就會更加專心聽講。因此，可以利用逸聞趣事闡述要點。

不要低頭看著你的筆記說話。如果講臺上沒有講義架，而你需要看講課筆記，可以拿起卡片（而非低頭），迅速地掃視卡片，然后保持你的頭平穩。如果筆記簡短并且字體較大，將會更容易。

和學生保持眼神交流。每次直視一個會讓他感覺到你正對著每一個人說話。注視一個學生的時間通常在3-5秒種–超出這個時間會使大部分學生感到不自在。不要漫無目標地掃視或搖頭晃腦。可在心里暗自將教室分成3-5個部分，在講課過程中，從教室的中后部開始，看著每一部分的學生發表評論、提問，或進行眼神交流，這些從教室中后部開始。選擇直視表情友好的學生，但也要試著看一看不聽課的人。然而，不要把你的時間浪費在那些不感興趣的學生身上。如果直接的眼神交流擾亂你的注意力，就看著兩個同學之間或看他們的前額。

運用身體動作抓住學生的注意力：一個運動的物體比一個靜止的物體更引人注目。你可以偶爾在教室里走動，有目的地運用沉穩有力的手勢，如舉高一樣物體，卷起衣袖等。站姿放松、隨意，可以使學生裝敢于提問。但是，要防止緊張地變換腳步，避免無意義而又分散注意力的手勢。

運用面部表情傳達情緒。如果你表現出向學生傳授知識的熱情和渴望，他們變有可能充滿熱情地聽講。運用你的面部器官，如眼睛、眉毛、前額、嘴巴和下頜等傳達熱情、信心、好奇心和思想。

犯錯誤時可以自嘲。如果你犯錯了一個發音錯誤，或掉了講課筆記，這時你的幽默能讓每個人感到放松。不要讓你的自信被小錯誤動搖。

注意時間。講完每一點內容將花費多少時間？課堂己進行到一半時，你應該講到什么內容？如果時間不夠用，你將省略什么？如果時間不夠，不要倉促講完備課筆記中的每項內容。可以事先計劃好哪些內容可以省略，如：如果我講到這個標題時，剩余時間不足15分鐘時間，我就只舉一個例子，然后將印有其他例子的講義發給學生。

掌握講課技巧

變化講話的節奏。學生需要時間消化新信息并且做筆記。但是，如果你說得太慢，他們可能會覺得厭煩。試著根據自己的方式、講授的內容和你的觀眾改變節奏，例如，講述重要內容時應比講述逸聞趣事更沉穩。如果你想加快語速，可以試著重復主要觀點，以便學生能夠吸收消化。

提高聲音或使用麥克風。詢問學生是否可以聽清楚你的聲音，或者讓助教坐在后排的角落監控你的聲音的清晰度和音量。不要在一句話的句末降低音量。如果使用麥克風，也要保持平常的聲音，不要緊湊向麥克風。

。考慮音量、話語的持續時間、語調和音強。可以通過大聲朗讀練習發音技巧。羅曼（1984，第四章）描述了一系列用于改善發聲、發音和音調質量的聲音練習方法。

停頓。停頓是公眾演說最重的技巧之一，是吸引注意力的重要手段。停頓可以被當作標點符號使用，用來標注一個想法、一個句子或一段自豪感，并且也可用于陳述一個重點觀點或想法之前或之后，以加強語氣。如果在句子中間突然停頓，學生會從筆記中抬起頭，看看發生了什么事。有計劃的停頓還能給你的你的聽眾一段短暫的休息。有些教師在講完某個內容之后，想要學生停下來思考時，5

抿上幾口咖啡或水。還有些教師故意停頓一下，并且說：“把這一點考慮在內的確很重要。”說完之后再次停頓，然后才繼續講課。

停頓時避免發出聲音。努力避免說：“噢”、“好”、“你知道”、“好的”、“或者”、“這樣”。安靜的停頓更有效。

采用一種自然的說話姿勢。雙腳平觸地面站立，保持身體平衡。防止雙腳交換移動或者無意識地晃來晃去。雙膝保持輕微放松。肩膀應該放松下垂，肘部彎引導，雙手與腰平行。如果你使用講臺，不要抓住其兩邊，使肘部僵硬；而應該保持肘部自然彎屈，輕輕地將手話的講臺上，隨時準備根據自己的目的打手勢。

正常呼吸。保持正常呼吸，以免出現聲音緊張而影響你講話的音高和質量。保持雙肩放松，頸部松弛，眼睛睜大，下頜放松。

結束講課

對講課作總結。讓學生明白目的己經達到，在過去的1個小時內己經學到了一些東西。一個設計得好的總結可以對講課的內容作進一步的解釋，能將松散的內容整合在一起，為學生提供深入學習的建議，并讓學生感覺到課的結束。

結束應強勁有力。不要讓你的課堂逐漸減弱的聲音中結束，也不要因為下課時間到了，話未說完便草草結束。還要避免在最的一分鐘時說：“噢，我差點兒忘了??”一個令人難忘的結尾會讓學生產生回想，并且促使他們為下次上課做好準備。結束課堂時，教師可以提出一個值得深思的問題，引述一段含有一個基本主題的內容，總結學生剛剛從你的講課中明白的主要內容，或者預先提出下次課即將要講的有趣的話題。例如，一位物理教授結束講課時，請一名學生自愿到前面來，背靠著墻站立，試著觸碰他自己的腳趾。然后，她要求學生思考為什么這名學生沒有成功。就這樣老師用一種生動難忘的方式介紹了下次課堂的主題內容–重心。如果你提前幾分鐘結束，也不必擔心，可以解釋這是一個自然停頓。但是不要經常這樣做。

以高昂的聲音結束講課。聲音保持強勁有力，下巴抬起，眼睛直視學生。下課后必須在教室里逗留幾分鐘時間，用來回答學生的問題。

改進講課方式

每次上課后立即作課后小結。考慮時間安排、例證的有效性、講解的清晰等問題。將學生提出的問題或他們發表的任何評論記下來。這些筆記會幫助你在下次講課時取得更好的效果。

運用錄音機。錄下試講的一堂課或者一節真實的課堂，聽一聽自己的節奏，聲音的抑揚變化、語氣重音和停頓的運用。想一想你使用的是會話語言嗎？過渡清晰嗎？無意識的停頓（“噢”、“好”、你知道”）很少出現嗎？羅曼（1984）介紹了用于比較談話與講課的幾個步驟，邀請一個朋友和你坐在一個中等大小的房間里，打開錄音機，開始與你的朋友談話，介紹你的姓名、年齡和出生地點；然后，就你喜歡的一本書、一部電影、餐館、展覽或業余愛好談4-5分鐘；請你的朋友問你一些問題。然后換一間教室，面向你的朋友站立，做一段簡短的講座（5-8分鐘）。幾天后聽這段錄音。

? 第一次聽錄音時，直接聽完，不要停頓或者記筆記。考慮一下，對于你所聽到的聲音的總體印象是什么？

? ? 重放談話部分的錄音，記下能描述你的聲音的最佳詞語。

再一次重放談話錄音，這次將注意力集中在無關詞語的使用上，以及聲音的放松程度、流利度、呼吸的方式、音高和節奏，語氣重音和發音。

? ? 第二天重放講課的錄音，并做一些筆記。

根據你的筆記，比較兩段錄音的說話方式、語言的使用、節奏、音量、流利度、表現力等方面的不同。比較得出的任何差異都會幫助你決定怎樣改進。

使用攝像機。觀看自己的講課錄像時，你可以關掉聲音只看圖像，或者不看圖像，只聽錄音。你可以采有處述步驟，觀看并分析你的課堂錄像。很多時候你可驚喜地發現，自己在講課的過程中可能會感到非常緊張，但是，錄像帶卻顯示你的緊張情緒在課堂上并不明顯。觀看自己的講課錄像能夠很好地為你建立自信。參見“觀看錄像帶中的自己”。