第一篇：給力平安創和諧 快樂成長享幸福

給力平安創和諧 快樂成長享幸福

重慶市江津區順江小學程軍

時值區教委新一屆領導班子組織開展的平安教育、和諧教育、幸福教育“三大命題”大討論活動之際，順江小學的全體師生第一時間投入到熱烈的大研討之中。這是繼區教委上一屆領導班子提出“陽光教育、活力教育、和諧教育”后，新一屆領導班子堅定不移把江津教育推向新高度的有力舉措。

平安！首要是校園平安，只有平安的校園才能和諧，只有和諧的校園才能讓人民群眾滿意，只有平安和諧的校園，才能提升人民群眾教育幸福指數。“平安”顧名思義就是太平、安全。人生在世誰不希望過一種太平、安全的日子呢！作為老師，希望自己的學生平平安安；作為家長，希望自己的孩子平平安安；作為主任，我更是由衷地希望學生們高高興興上學，平平安安回家。相信我們都還沒有忘記件件發生在校園的慘痛悲劇：福建南平的血案：55秒，8個被殺，多個重傷；廣西的合浦事件、廣東的雷州事件、江蘇的泰興事件、山東的濰坊事件、陜西的南鄭事件??一個個校園血案讓人觸目驚心，這些事件給家庭帶來了永久的傷痛，同時也給社會帶來了許多無法挽回的損失。由此可見，要提升教育幸福指數，建設平安和諧校園是任何時刻都不可忽視的一項重要工作。

要建設平安和諧的校園，提高幸福指數，我認為要做到以下幾點：

一、夯實平安基礎。

1、完善管理制度，夯實安全基石，建立綜合治理長效工作機制。平安和諧的校園建設必須以行之有效的管理措施和科學規范的制度作為支撐和保障。為此，通過并成立安全領導小組，建立和完善學校安全工作責任制和責任追究制，完善應急預案體系。如《安全教育制度》、《安全巡查制度》、《門衛制度》、《行政領導值周、值班制度》、《晨午檢制度》??等等，按照“預防為主”的指導思想和“誰主管、誰負責”的工作原則，實行責任細化，層層簽

訂各項責任書，確定責任人。以制度促進工作為目的，確保安全工作有章、有序進行，以此建立綜合治理長效的工作機制。

2、聯系實際，確保安全教育工作落到實處。

平安校園建設效果的好壞，關鍵要素是兩點，一是落實，二是滲透。而作為農村學校的我們如何去落實？如何去滲透呢？

從實際出發，可以把安全教育工作與教學工作有機相結合。每期除開展《開學第一課》，《安全教育主題班會》、《交通安全》、《法制教育》、《消防安全》等專業知識講座外，還在學科教學中充分挖掘所蘊含的安全教育因素，適時進行安全教育。同時，德育處把安全教育工作與德育工作相結合，把安全教育融入學生的日常行為規范養成教育中，把安全教育融入校園開展的各項文體活動中。如校運會、藝術節、安全知識競賽，安全教育宣傳欄等等。還把安全教育與心理健康教育相結合，充分利用心理健康課及心靈驛站，讓學生有個健康安全的心態來輕松面對學習、生活。

3、構建校園人際關系，營造社會安全氛圍。

平安校園的建設不僅校內要嚴控嚴管，校外也得有良好的社會安全基礎。為營造社會安全良好氛圍，我校從多處著手：首先是在校園內張貼、懸掛安全教育標語，在校門口樹立安全警示牌，設置安全應急通道，讓著眼之處皆有安全宣傳語。其次是加強家校聯系活動，每逢長假或寒、暑假都向家長發放《致家長的一封信》及充分利用家長學校，讓安全教育向家庭延伸。然后是加強與當地政府和職能部門的協調與溝通，積極聯系園區派出所、交警隊，聯合開展學校周邊環境專項整治活動，清理整頓校園周邊的飲食及其它各類攤點以及文化娛樂場所，凈化校園周邊環境，消除校園周邊安全隱患。

二、構建和諧校園。

和諧發展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，我認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。順江小學是江津區新建的面積最大，設施設備最好的農村示范小學，各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀校園照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。”一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。“學高為師，身正為范。”有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人。身為教師，還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動??

一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。在以人為本的教育理念下，我們順江小學處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。獨具特色的“大課間”，第一支組建的農村完小管樂隊，多姿多彩的科技活動等等為學生提供了展示的寬廣舞臺，和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

三、實現幸福目標。隨著新課程改革的不斷深入,教育逐步從“溫飽式”的應試教育走向“品質化”的素質教育;教師應“有品質地教學”,學生應“有品質地學習”,學校更應成為“打造幸福的搖籃”。值此新一輪五年規劃制訂過程中,打造幸福校園應當成為我們首要考慮的問題。幸福校園有哪些特征呢?

1.積極向上的校園文化幸福是一種心態,營造幸福校園離不開積極的心態。每天大聲地吟誦積極向上的語言,可以讓人充滿力量,而經常談論消極頹廢的語言,則容易使人意志消沉。語言還具有傳染性,一旦消極語言盛行,則消極之風難以扼制,工作和學習難免“苦累當頭”,反之亦然。學校將一些催人奮進的格言警句,遍布在校園的各個角落,營造濃厚積極的校園氛圍;更應經常性創設一些載體,將校園文化內化為師生自覺的行為,潛移默化地影響師生的日常言行。

2.融洽和諧的人際關系是影響幸福校園的重要內容。教師應當去掉“師道尊嚴”的架子,彎下腰來傾聽學生的心聲,走進學生的內心世界,充分挖掘和張揚學生內心中積極的因素,把學生塑造成一個具有積極心態的陽光少年;學校要充分利用家長學校等有效途徑,多種途徑對家長產生教育影響,轉變家長錯誤的家庭教育觀念和方法,營造寬松的親子關系,從而產生良好的家庭教育效果;班主任應當走出西醫“頭痛醫頭,腳痛醫腳” 管理怪圈,走中醫“調理”路子,堵疏結合、理氣活血,以正面的引領代替嚴厲的管制,建立積極向上的班級精神文化和良好的伙伴關系。

3.多姿多彩的校園生活是學生幸福的重要目標。豐富多彩的校園生活,表面

看似犧牲了學生學習的時間,實際上卻大大提高了學習效率,對學生的學習起到了事半功倍的效果。我校的口號是“每天進步一點點，快樂生活每一天”。

4.輕負高效的課堂教學學習是學生生活的重要內容,學業成就的高低直接影響著教師和學生幸福感的高低,學有所成則師生幸福感均得到較大的滿足。縱觀當前教育,網絡資源讓教師的惰性日漸增長,低水平的重復操練磨滅了學生學習的激情。“輕負高質”意味著教師要切實轉變自己的教學觀念,變“以教為主”為“以學為主”,變“關注課堂教學”為“關注學生學習”,真正“以學論教”,減少“無效勞動”實施“有效教學”。只有這樣才能真正實現“輕負高效”的教學效果,形成師生雙邊共贏的幸福結局。

“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。”讓你我攜起手來，努力創建一個平安、和諧、幸福的校園吧！

第二篇：樂享成長幸福

樂享成長幸福

2014—2015學永豐中學學校管理與發展情況匯報

“教育本質在于成長，成長應該是幸福的！”這是永豐中學全體師生歷經十余年的素質教育探索與實踐形成的基本共識

本，我校在教體局的直接領導下，緊緊圍繞“樂享成長幸福”主題，堅持“以人為本，尊重個性，為發展而教育”的辦學理念，樹立“發展學校，發展教師，發展學生”的學校發展觀，以提高師生的素質能力為關鍵，以提高教育教學質量為中心，狠抓學校管理，注重內涵發展。學校的各項規章制度漸趨完善，內部管理進一步規范，特色發展不斷深化，素質教育成果豐碩，辦學水平不斷提高。

一、創新管理機制，提高管理效率

1.學校工作全面實行層級負責制。學校形成了“事事有人管，人人有事做，件件抓落實”的工作氛圍。分管副校級向校長負責，處室主任向分管副校級負責，所轄工作人員向處室主任負責。學校建立周五管理人員議事制度，涉及到重大事情提交教代會審議通過，接受全體教職工監督，反饋環節根據層級負責隨時跟進。校級領導和處室主任除負責分管一條線工作外，每人要蹲點好一個年級，站到教學第一線。各處室和年級部要根據學校工作計劃，分別制定部門工作計劃，努力做到問題在一線發現，困難在一線解決，任務在一線落實，經驗在一線總結，典型在一線樹立。進一步放大年級部的管理權限，降低管理重心，強化年級部在教職工考勤管理、常規教學、教育科研、特色建設、安全教育、自主開展活動以及教師考核評優等方面的職能。

2.科學考核教師、班主任工作，考核的結果與績效工資掛鉤，拉開績效工資檔次，調動教師工作積極性。嚴格按照省、市、縣上級部門有關學校績效工資實施意見，以及教代會通過績效工資考核方案，根據教職工的工作態度、工作總量和工作實績量化為考核指標，科學評估每位教師的工作績效，公正、客觀地做好獎勵性績效工資發放工作，實現多勞多得、優勞優酬的目標。

3.加強現代教育設備與網絡使用的安全與管理，加強學校網站和資源庫建設，充實班級博客、教研組博客、骨干教師個人網頁。開展經常性地信息化技能培訓活動，加大信息技術與學科教學的整合力度，真正提高教師運用信息技術手段輔助課堂教學的能力。

4.構建幸福校園，為學生享受幸福人生奠定基礎。學校繼續充分挖掘人文資源，努力打造優美環境文化，建設獨具魅力的校園文化角，全力構建幸福校園，以多種形式培養學生成為性格活潑、身心健康、自立自強、合群合作的學子，全方位地構建富有學校特質的“幸福文化”。

5.加強行政后勤工作中的服務意識，進一步健全財產、財務管理制度，認真落實有關規定，大力創建節約型學校；嚴格執行上級的有關收費文件精神，進一步規范收費行為；做好學校經費使用情況審核、公開工作，確保學校經費使用合理、規范。

6.建立“微永中”微信平臺。邀請全體教師、家長加入并登錄“永中微信”，及時了解學校教育教學相關動態信息，并征求家長辦學方面的合理建議與意見；還建立“我愛永中”教師微信群、“永中班主任”微信群和“年級部教師群”、“教研組教師群”，既方便教師接收通知、信息及交流討論，又加深了教師之間的友誼情感，增強了教師團隊的凝聚力。“永中班主任”微信平臺成為學校最活躍的平臺，班主任天天都在群中相互探討、交流在班級管理中遇到的問題和共享優秀班主任成功的經驗與做法。

二、深化校務公開，堅持民主管理學校 學校尊重教師在學校管理中的知情權、參與權、表達權、監督權。健全教代會和工會組織，落實教師議事會制度，定期聽取教職工對學校管理的意見和建議。學校的重大決策、項目安排、大額資金使用等都經教代會審議通過，并嚴格履行上報、申請、報告的程序。在學校網站上開設電子校務公開欄，校政務、財務都要向老師與社會公布，接受老師、社會監督。2014年11月召開的教代會上，審議通過了《永豐中學績效工資發放辦法》、《永豐中學教師發展性評價方案》等一些新制度新方案。

三、強化師德師風建設，堅持“立德樹人”、依法從教

1.加強學習，提高執法意識。學校要求全體教師認真學習《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等法律法規，并在工作中切實加以遵守，如不歧視后進生，不體罰學生，杜絕一切有損學生身心健康的行為，塑造良好的教師形象，做一名受學生尊敬、讓家長滿意、獲社會好評的人民教師。

2.繼續深入開展“做愛崗敬業最美教師”、“做學生喜愛教師”等系列師德師風教育活動，開展“永豐中學最美教師（暨第二屆十大魅力教師）評選活動”，加大對魅力教師、優秀教師、師德典型宣傳力度。

3.加大“2+1達標工程”的實施力度，努力實現教師身心雙健康。積極組建教師業余興趣小組，定期開展相應的活動，強勢推行身體健康達標活動，為教師擺脫不良生活習氣、培養良好生活習慣作出努力。教師體能不達標者將不得參與評優、評模。完善師德評價體系，切實做到賞罰分明。

4.學校建立系統完備的師德評價體系，進一步完善師德建設制度與激勵機制，以師德評價促進師德建設。學校將通過領導評價、教師互評、學生評議、家長反映等方式，多角度、多側面、全方位地了解教師執行教育法規、遵守教師職業道德規范等方面的情況。師德測評結果，將繼續納入教師發展性評價中，作為個人獎勵性績效工資考核發放、“評優”“評模”的重要依據之一。

5、強化教師日常考勤管理。在上班時間內，教師須到人臉識別儀前簽到。每周行政值周負責隨機抽點教師坐班情況，教學輔助人員（每周兼課8節課以下的）每天4次簽到，半天無課的教師2次簽到。嚴格執行教師請假、銷假制度。教師請假時，應先辦理請假手續；假期結束后，應及時到教務處辦理銷假手續。

四、全面落實課程計劃，開足開齊相應的課程

1.學校不追求質量短期效益，嚴格按照教育部規定的課程計劃，開足開齊相應的課程，并根據學校的實際，每天下午設了一節20分鐘的書法課。體育與健身、美術、音樂、信息技術等A類學科均配備了專業教師上課，確保A類學科上課質量。

2.學校規定學生在校時間，嚴格規定學生有足夠的休息時間，特別在夏季要求學生在家午休1-2個小時，上、下午放學不得留學生。

3.下午課前班班有歌聲。結合德育課程的特點，各班每天下午利用第一節課前進行唱歌活動，豐富了學生的精神食糧。

4.控制學生的作業量，根據素質教育相關規定，學校制定各學科作業布置與批改要求相關條例，嚴格要求作業量要適當，對A、B類學科原則上不布置課后作業，不布置機械重復的抄寫作業，堅決杜絕變相的“體罰”作業現象。

5.繼續實施分層考試。考試設立自律試場、開卷試場、學生征得家長同意還可以免考，切實減輕了學生學習壓力。

正是因為我們全面落實課程計劃，開足開齊相應的課程，我們培養出的學生陽光、自信、有潛力，學生綜合素質高，學校的畢業生已經贏得高中學校的青睞。

五、積極開展教學研究 提高教學質量

學校狠抓精細化的教學過程管理，實現教學管理制度化，教學行為規范化，教學工作系統化，積極開展教學研究 提高教學質量.1.為加強對課堂管理，要求教師上課必須做到:課前三分鐘教室門前候課或組織學生做課前準備；課堂上應精講多練，提高教學效率。聚焦課堂教學，進一步開展“高效課堂教學行為探索”的主題研討活動，搭建一個和諧、平等、共同學習和共同提高的教師專業成長平臺。

2.逐步完善教研組、備課組常規活動制度、教學資源共享制度、備課主講制度、周評課制度、中層蹲點制度、教研沙龍制度、專題論壇制度，形成一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），實現兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），達到三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。

3.加強電子備課研究和電子備課管理。教務處建立學校電子備課系統管理平臺，加強對教師電子教案、課件及其教學資料的檢查管理和資源共享，同時制定學校教師電子備課管理制度、管理辦法等。

4.加強質量調研。開展學科教學全面調研和多頻次小范圍的專項調研，組織召開質量分析會議，找出存在問題，制訂措施，調整策略。通過調研促使廣大教師進一步領悟課標精神，明確學科要求，轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。尤其要加強畢業班管理，突出重點、及早備考、定期檢測、及時分析，努力提升中考成績，確保學校中考目標的實現。

六、注重引領教師專業發展，提升教師專業素養

1、不斷探索和深入實施“樂享”課堂學習模式。科研處有計劃地組織功關小組人員上示范課，組織全員教師上“樂享”主題課并進行交流討論，分文、理兩科進行聽課、評課活動。結合教研室推行的基本課型打造、組織教師上錄像課，結合“一師一優課，一課一名師”活動，組織教師曬課。

2、加強教師學習和培訓，提升教師專業素質。堅持開展校本培訓。新課標學習培訓和信息技術應用能力培訓等；以教研組為單位，組織業務學習、講座；開展教師讀書交流活動，通過每周一讀，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。如讀《做不抱怨的教師》一書，要求教師寫讀書心得，參加讀書交流會，學期末還要組織全體教師參加教育理論考試；開展了“走出去，請進來”活動，如：（1）邀請專家學者來校講座：4月份邀請到5位省教研員來校作中考復習研討專題講座；（2）組織教師參加省、市、縣競課、基本功競賽、學習等活動；(3）派出教師外出聽課、學習。

3、深入開展校本教研活動。不斷深化集體備課模式，完善周五教研沙龍制度；以公開課、研究課為基點，各組開展聽課、評課活動；開展教學競賽，理論考試等活動，拓展教研形式。

4、開展校際教研交流活動。如定期開展校際教研協作研討活動；參加饒鷹聯盟校交流活動；配合教研室送教下鄉活動。

5.加強學生學習心理的研究，引導學生形成“我要學”、“我愛學”、“我善學”的積極向上的健康學習心理。

七、堅持“立德樹人”，培養綜合型高素質創新人才。

1.實施學會做人工程。學校堅持“繼承+創新”的理論，進一步精致學校傳統的德育品牌“學會做人工程”活動，努力培養學生明理、勤奮、堅毅、刻苦的優秀品質。要始終把育人放在第一位，要以法制教育、感恩教育、誠信教育、心理健康教育為主要內容，引導和教育學生學會做人，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生遵紀守法、團結互助、誠實守信、尊老愛幼、艱苦奮斗的良好品質，成為新時代的合格公民。

2、構建班級合作小組學習管理模式。各班主任對本班學生進行“異質分析”（性別、興趣、能力、學習水平、家庭背景等方面）后，組成合作學習小組，每個成員都在一種“優秀生主動幫助潛力生、潛力生主動求助優秀生”的互助文化里練習“自主”，共同在一個互助的氛圍里學求知、學做人、學做事、學共處，逐步提升自主管理能力。通過開展班級合作小組互助活動，加強了學生自我教育及同伴間的日常學習與行為規范等方面的互助教育。

3、在學生中深入開展“三入”（入校即靜、入室即學、入學即專）教育活動，養成良好的學生在校學習行為習慣。在以下三個時間段內，學生要有自覺性和自律性，第一個時間段：早讀課前；第二個時間段：下午第一節上課前（午間）；第三個時間段：課間活動時間。具體要求：早讀課前、下午第一節上課前學生進入校園后，要求每個人迅速進入班級，保持安靜，自覺主動讀書或寫作業等。德育處及值周教師負責巡查及評比工作；同時安排各班班長，佩戴巡查標志，每天分樓層進行檢查登記評比。

4、制定了《永豐中學操行評定辦法》，建立學生操行成績評定不合格（月）補考制度。這一制度的實施，能讓少部分操行不合格的學生認識到自身的不足，吸取經驗教訓，從而改正缺點，塑造良好的個人品行。主要評定辦法是：每個學生個人操行成績每月基本分為100分，包括：學習、出勤、值日、紀律、儀表、衛生、活動、課間秩序、跑操、集會等。由班主任、班委會考核，學生互相監督，班級各合作小組組長對同學評價打分，每周公布，每月上報德育處。學生每周操行分低于75分的學生，由班主任組織這些學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生一日常規》、《操行評價細則》；對每月操行分低于60分（或扣40分以上）的學生，德育處統一組織上述學生補考，補考內容為《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及學校校規；補考不過關者，將進行集中教育并學習。凡第二次操行成績評定不合格的學生，德育處通知家長到校協同教育并組織補考；補考不合格者將組織繼續補考，直至補考成績合格為止。

5、精心組織學生開展“課前3分鐘”宣誓、“國學”經典朗誦、唱歌勵志教育活動。各班每天上午第一節“課前3分鐘”及下午第一節課前3分鐘必須要開展集體宣誓、“國學”經典朗誦、合唱勵志歌曲活動。

6、推行大課間跑操評比活動。為全面實施陽光體育活動，增強學生體質，學校制定了《跑操評分細則》，對跑操質量提出明確要求；每天安排學生干部對跑操進行全程跟蹤與評比，每天及時統計并反饋檢查結果；每周根據積分累計情況，評選各年級周積分前兩名班級為先進班級，且授予流動紅旗給予表揚與激勵。

7、重視心理健康教育。建立學生心理檔案。對七年級入學新生進行心理、性格等方面的測試，了解學生的基本狀況及個性差異，建立學生心理檔案；開設心理素質教育課。由班主任利用班會課及心理健康教育課，培養學生自尊、自信、尊重他人人格及尊嚴，提高學生承受壓力和挫折的忍耐力以及靈活應對環境的適應能力；設立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線。形式：會見、電話咨詢、書信等（咨詢時間：每天下午課外活動時間）。為增強學生的集體意識、組織紀律觀念及抗挫折的心理承受能力，鍛煉學生頑強的意志品質，學校每年組織七年級新生開展野外體能拓展訓練活動。

8、為豐富校園文化生活，展示學生的特長與風采，每學年定期舉辦“藝術節”、“科技節”以及“體育節”等大型活動；同時組建各類課外興趣小組，培養并發展學生的特長，為學生搭建展示自我的平臺，開發了學生的潛能，豐富了學生的個性，提升了學生的綜合素質與能力。

9、學校成立環保志愿者小分隊、“交通小紅帽”的公益社團。環保志愿者小分隊自發深入到各社區開展環保公益活動；“交通小紅帽”志愿者每周五下午放學后，積極參與到裕豐市場及裕豐大道附近的兩個紅綠燈十字路口協助永豐交警同志指揮交通。

10、建立學生多元評價模式。每學期期末在評價學生時，重點關注學生的進步或閃光之處。班主任可根據班級的具體情況和學生表現，創造性地設立獎項，讓所有的學生均得到某個方面的鼓勵性的評價。如“愛心天使”、“守紀模范”、“保潔衛士”、“朗讀百靈”、“學習狀元”、“寫作能手”、“創新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語博士”、“藝術新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛護公物之星”、“運動健將”、“學習進步之星

八、創建平安校園，全力維護學校安全穩定

我校充分結合自身實際，在創建“平安校園”進程中始終堅持“安全第一、健康至上”的思想，開展了豐富多彩的安全活動，學校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。

1、完善制度建設，強調一個“嚴”字

。根據安全領導小組的統一安排，安全綜治處進一步完善了學校安全工作的各項制度。如：⑴單雙班下課制，在做操、放學及其他疏散的時候，用三分鐘單雙班下課的形式，把疏散的學生人數錯開，避免擁擠造成的安全事故；⑵師生樓道安全值日制，在每周的升旗，每天的做操、上、下午放學時段，安排教師和學生共同樓道值日，加強學校樓道樓梯的安全管理工作，杜絕擁擠踩踏事故發生，切實保障學生的人身安全；⑶集體移動制，學生去功能房、微機房、操場上課，要從班上排好隊，集體移動到目的地。過程中強調紀律，禁止喧嘩、打鬧，通過這一制度，能避免移動過程中安全事故的發生；⑷警校共建制，與公安干警協同治理學校周邊環境，處理校內外矛盾糾紛，打擊違法犯罪，有效地維護了我校的安全、穩定。

2、創新安全教育，體現一個“活”字。加強對學生的行為規范養成教育和法制安全教育。組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，每學期我們都邀請法制副校長來我校開展校園安全法律知識講座，對學生進行法制安全教育。每學期還舉辦法制安全教育周活動，通過國旗下講話、黑板報、主題班會等形式，增強學生的法制意識和安全意識，做到遵紀守法和自我保護。利用校訊通、大屏幕對學生進行安全提醒、警示。同時結合禁毒日、消防宣傳日、愛滋病日、交通安全宣傳月等，開展教育活動。凡節假日、寒暑假和重大活動之前，都要進行交通、游泳、社會公德、衛生、防火、防盜、防毒等方面的教育，對全體師生進行安全教育，增強安全意識。

3、強化安全管理，堅持一個“恒”字。我校堅持把安全工作貫穿于學校工作的始終。首先，加強對教職工的安全技術培訓，如安全知識培訓、消防器材使用培訓、防火防盜知識培訓等，提高教職工的安全意識和防范能力。對一些存在的安全隱患設施，我們一經發現馬上整改，使隱患排除在萌芽狀態。其次，建立了問題學生檔案。對這些學生跟蹤教育和管理，要求他們定期寫出思想匯報，學校責成班主任定期找他們談心，做好思想工作。對所有家長下發《致學生家長一封信》，將相關安全事項告知家長，家校聯手，共抓學校安全。

4、彰顯安全績效，注重一個“實”字。一直以來，我們群策群力、堅持不懈地進行安全教育，終于使我校的安全工作取得了實實在在的成效，學生自護能力不斷增強，全體師生“安全工作天天抓，安全警鐘時時鳴，安全責任人人當”這一意識逐步強化并初步形成了“人人講安全，時時講安全，事事講安全”的良好氛圍，我校多年來無一例安全事故發生，安全工作取得了突破性進展，受到社會的普遍認可和家長的廣泛贊譽。

本我校在各方面取得了一定成績，但離上級領導的要求和社會的期望還有距離，如：部分教師的教育理念還是比較落后；教師的辦公室文化布置差；問題學生的轉化還是缺乏有效性與針對性；“三入”活動的效果不明顯等，為此，我們將凝心聚力，團結拼搏，發揚開拓創新、與日俱進的時代精神，努力破解發展中的難題，不斷發展自我，超越自我，在縣教體局的正確領導和全體教師的共同努力下，更好地推動學校基礎教育課程改革向縱深發展。

2014年5月

第三篇：構建和諧企業,給力幸福花都

構建和諧企業，給力幸福花都

尊敬的各位領導，各位評委，同志們：

大家好！我是來自XXX的XX，今天我為大家演講的題目是《構建和諧企業，給力幸福花都》。

黨的十七大提出了構建和諧社會的重大任務。構建和諧社會是我們的一份期待，一種憧憬，一幅幸福生活的美好藍圖。有了和諧才有平安、財富，有了和諧才有我們的幸福生活。

但前兩年的南海本田公司的停工事件；富士康集團駭人聽聞的“13跳”事件；經營不善的老板欠薪逃匿，工人沖擊政府討薪事件，工人發生工傷后企業逃避責任，家屬打橫額上街游行討說法事件，出現一系列因企業管理、勞資矛盾引發的群體事件，社會能和諧嗎？勞動關系作為一種最基本的社會關系，它是否和諧決定了社會能否和諧。“社會和諧，企業有責”構建和諧社會，離不開和諧企業。

那么，怎樣構建和諧企業呢？回顧我區企業發展的歷史，我們可以從中找到答案。

首先，企業的發展是構建和諧企業的基礎。

1960年4月花都還是廣州市屬縣叫花縣，當時還是自給自足的農業經濟。1993年6月18日成立花都市，工業經濟開始起步，2000年5月21日撤市設區，經過新世紀十來年的發展，花都的工

1業已具備一定規模，汽車、皮革皮具、金銀首飾、空港物流等行業都有較快的發展。如今，越來越多大型企業落戶花都，為我區構建和諧企業奠定了物質基礎。

其次，企業以人為本的管理理念是構建和諧企業的關鍵。

和諧勞動關系是雙方面的。企業堅持以人為本，就要事事以員工為根本，尊重和關懷員工，讓員工感受到家的溫暖。員工擁有歸屬感，就能以主人翁的精神投入到企業的建設中去，達到企業與員工利益的雙贏。相反，如果企業只把員工當成賺錢的工具，這樣員工只會對企業的管理產生抵觸情緒和反抗，從而阻礙企業的發展。所以說只有堅持“以人為本”的管理理念，才能夠營造和諧的勞動關系。

再次，與員工分享企業發展的成果是構建和諧企業的動力源泉。

2008年，我國遭遇了全球性的金融危機，我區部分企業呼吁員工與企業共度時艱。具有強大凝聚力的企業甚至有員工主動提出降薪、計件計算工資、彈性上下班等來為企業“舒困”。經過企業、員工共同努力以及環球經濟逐漸復蘇，有些企業忘恩負義，只追求經濟利益最大化，使那些曾與企業“共度時艱”的員工心都涼了！相反，有些企業發展壯大了，卻不忘與企業同呼吸、共命運的員工們。他們把員工當成自家人，把企業發展的成果化成真真切切的實惠分享給員工。通過漲工資、發放各種津貼、補貼、獎金等鼓勵員工。有些企業為員工建立寬敞明亮的廠房，設置集

體宿舍、單身公寓、夫妻房等，有些企業還設置員工文娛室、圖書室、培訓室、心里輔導室、保健室，定期不定期的舉辦一些有益的業余文化活動，更有些企業設立專項基金幫助困難職工，為他們排憂解難。這些溫暖人心的措施，提高員工的幸福感，使員工為企業發展各盡其力，真正實現企業和諧發展。

最后，和諧企業的構建要有組織及政策法規的保障。

建立協調、穩定的勞動關系,構建和諧企業是工會義不容辭的責任。工會直接面對職工群眾，在動員、組織、調動、發揮職工的積極性和創造性方面充當不可或缺的角色。對于企業，我們工會應繼續加強《勞動合同法》、《工會法》等法律法規的宣傳、培訓，使企業增強依法用工、規范用工的意識。其次，我們要大力推進“廠務公開”,只有實行“廠務公開”,把企業工作中的問題如實告訴職工,上下群策群力、同心同德,從而增強勞動關系的和諧。三是我們要推進企業建立平等協商機制、指導企業簽訂集體合同。可以說工會在構建和諧勞動關系中起到潤滑劑、促進器的作用。

能否把社會建設好，使社會更加和諧、進步，是衡量人民是否幸福的重要標準。構建和諧企業是構建和諧社會不可缺少的一步。作為工會組織中的一員，我們應認真落實這項工作，切實履行好使命，促進社會和諧穩定，為建設幸福花都給力再給力！

我的演講結束，謝謝大家。

第四篇：加大宣傳教育力度 力創平安和諧校園

加大宣傳教育力度 力創平安和諧校園

青少年是祖國的未來和希望，他們的安全涉及千家萬戶和社會的穩定，增強學生的交通安全意識，不僅關系其自身的平安，更能影響一代人交通安全守法意識的養成。武夷山市交警大隊在交通安全宣傳教育“五進”活動中，始終把學生教育擺在首要位置，作為一項重要基礎性工作常抓不懈，從源頭上遏制了學生們的交通安全事故。經過幾年的努力，學生交通安全教育工作成效顯著，以轄區內市實驗小學為例，交警大隊在普及校園安全教育工作中，以點帶面，推進“交通安全示范學校”的規范建設進程，強化了中小學生交通安全全方位普及教育，為孩子們的健康成長創造了一片平安、和諧的天空。

安全意識責任重于泰山

西卡黑完小有4個教學班，83名學生，學生的安全不僅牽動幾千位家長的心，同時也牽動著學校領導和老師的心。珍愛生命，關注安全，成為學校領導高高舉過頭頂的重中之重的大事。為進一步加大交通安全的工作力度，學校與交警大隊聯合成立了工作領導小組，下發工作方案，同時成立了由警、師、生共同組成的“西卡黑完小交通督導隊”，有效地維護上學放學時段校門口的交通秩序，疏導人流。為了增強教師的安全防范意識，確保校園平安穩定和教育教學工作順利進行，杜絕意外事故發生，學校實行校園安全管理責任制，學校領導與教育局、學校教師與校領導層層簽定《安全責任書》。《責任書》上明確了學生在校學習安全、課間活動安全、上下樓安全、體育課安全、學生上學放學騎車、乘車、走路安全、外出活動交通安全等責任范圍。學校還制定了切實可行的安全保衛措施和處理突發事件的應急預案，每天負責學校各個場所安全監護的值班崗位達十余個，使安全真正成為學校領導和老師“掛在嘴邊、放在心上”的重中之重大事。學校還以《告學生家長書》的形式，讓每個學生家長以實際行動參與到對孩子們的安全教育上來，形成家校合力，讓安全變得更加實實在在。安全責任制的具體落實，更凸顯了師生的安全意識和責任意識，確保了孩子們的安全，使學生學習更安心，使家長對學校更放心。宣傳教育潤物細無聲

良好交通行為習慣的養成，并不只在一朝一夕。交警大隊與實驗小學在實際宣傳教育過程中，警校攜手開展針對性教育，以“增強自我保護意識”為重點，開展形式多樣的主題教育。考慮到小學生領悟力、理解力不強，條文式的法制課如果只是機械地念，學生不愛聽，收益也不大。為此，警校在教育過程中，加大學生的參與力度，對提高教育的成效起到了事半功倍的效果。民警定期在課堂和校園廣播中開展互動問答，既活躍了課堂氣氛，又能了解學生們心中最想知道的疑問，充分調動學生的參與意識，從而在接受教育的同時，自覺規范自身的交通行為。針對不同年齡層次以及孩子們注意力不能長時間集中的特點，民警授課時，改變傳統的說教式教育，注重語言的通俗性和事例的生動性，從一起交通事故或從一個交通標志象形意義說起，把學生注意力引領到交通安全的思路上來，通過對事故原因的分析，分清事故責任，找出交通違法的根源，最后講授出與交通法規相對應的條文，最終使學生們充分認識到交通違法的危害性。學校還給每位學生發放《交通安全手冊》，并要求熟記會背，能理解，會應用，有些學生在老師的幫助下還把手冊中的內容編成校園童謠。如：“放學回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打鬧最危險，來往車多不安全”、“爸爸是個摩托手，我勸爸爸不喝酒，開車戴上安全帽，全家幸福最可靠”。孩子們可以邊唱童謠，邊跳牛皮筋，很快就把交規記熟了。今年4月，學校以“全國中小學生交通安全日”為契機，開展了“交通安全教育宣傳月”大型活動，掀起交通安全教育系列活動的熱潮。學生們踴躍參加，在活動中體驗，在活動中增長知識，在活動中提高安全意識。學校將學生的自覺守法的交通行為列入到本校的特色活動——“誠信孩子”的評選條件之一，全校學生在民警的帶領下，進行

了莊嚴的宣誓儀式和交通安全簽名活動，千余學生在印有“關注安全，珍愛生命”的橫幅標語上簽名：“遵守交通規則，人人有責”、“為了他人和自己的幸福，請注意交通安全”，“安全與守法同在，事故與違法相隨”、“從小做文明交通人”-------一句句心聲，表達了孩子們對交通安全的極大關注。學校還舉辦交通安全手抄報比賽，讓每個孩子按照自己的思維、理解，去搜集材料，自己設計版面自己編輯，讓安全小報的內容貼近實際。優秀作品被選中展示在學校宣傳欄中。校刊《浪花》報不時地選登家長和學生有關交通安全方面的優秀文章，市電視臺、市廣播電臺、市教育網站也為該校開展交通安全系列活動作了新聞報道。今年5月中旬，學校舉辦了交通安全故事和演講比賽，選手們或用童話故事，或引事件為例，聲情并茂地講述了交通安全的重要意義，使交通安全意識更加深入學生的心靈。

服務師生筑起警校連心橋

由于領導重視，警校合力，社會和家長的大力支持，西卡黑完小以“安全為已任”的教育實踐得到了社會的肯定，并結出了累累碩果——學校多次被省、地、市評為“交通安全示范學校”，獲得“交通安全工作先進單位”殊榮，學校連續多年來未發生一起學生交通事故！

第五篇：給力愛心 創建“和諧快樂”班級

給力愛心 創建“和諧快樂”班級

人們都說，班級像一艘帆船，乘著它，孩子們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮；我說，班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。那么應該用什么來營造一個溫馨而又和諧的班級的呢？那就是給力愛!只有把真誠的愛融入到班級管理中，才能讓學生在和諧的班集體中快樂地學習，健康的成長。下面是我在創建和諧班級中的一點體會和感想。

所謂“和諧班集體”就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展而創設的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。在構建和諧社會的新形勢下，營造和諧班集體是營造和諧校園的重要載體。如何營造和諧班集體是學校德育工作者在新形勢下值得研究的重要課題。初中階段是學生發生急變的起始點，也是一個關鍵點。班主任不但要高度重視學生的思想、生理、心理變化，而且還要在尊重學生人格的基礎上，正確引導、樹立他們的信心，矯正他們的不良行為，讓學生身心、智力、創造能力得到健康發展。營造融洽和諧的班集體，讓班級成員認為自己是班級中不可缺少的一分子，提高班級凝聚力的標志就在于能使每一個學生主動自覺地熱愛這個班級，盡可能的開發他們內在的潛能和愛心，激發他們的創造力。為此我們根據新的教育形勢，構建新穎的、民主的育人體系，營造和諧的、溫馨的育人氛圍，使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到發展。

一、嚴格要求自己，培養自己的教育愛心，這是用愛創建和諧班級體的前提。

有這樣一句名言：“沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。”只有把真誠的愛融入到班級日常管理中，才能讓每一位學生快樂的學習，健康的成長。

教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。親其師，信其道。所以，教師應嚴格要求自己，通過自己良好的思想、情感、去影響學生，塑造學生。以真誠的愛，寬容的心打動每一位學生，并激勵他們不斷修正自己的言行。同時我們也應該注意到，對愛的渴求是每一個青少年學生的 1

心理需要。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，才能收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。因此，在班級管理中，我努力培養自己的教育愛心，把關愛灑向每一個學生，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。

二、在班級管理中，靈活運用愛的教育。

（一）走進學生心靈，用“愛心”感化學生。

只有用愛才能教育好學生，學生只有感受到師愛，才會主動愉快地接受教育。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，體現在班主任的一言一行甚至一個微笑上。我班的一多半學生都屬于留守學生，他們都隨自己的公婆或親屬一起生活，甚至有的還是獨自一人在家生活。每周到校我都對這一批學生進行專門的問候及談心交流，詢問他們的生活和學習狀況，最近有什么困難等等。就這樣我用無微不至的關愛與他們達到心靈和感情上的溝通。

（二）作學生的朋友，在平等的基礎上交流。

一個和諧的班級要是一個充滿愛的民主的平等的班級。班主任要注意到每個學生的亮點，并給予適當的肯定。“一棵樹上的每一片葉子都有它閃光的一面，但是如果只從一個側面來看，亮點也許只有幾片”。所以作為班主任，要善于發現學生的“亮點”，及時地予以肯定。這樣學生就能很快地接納你，從而為建立一個和諧班級打下良好的基礎。當我們走進學生，把愛心自然而然的獻給學生的時候。學生不僅會把我們當作教師，最重要的是把我們當作知心朋友，師生關系融洽。記得在一次班會上我對學生說：“有人曾把老師和學生比喻成兩個不同戰壕里的敵人，但在與你們的相處中我覺得有必要推翻這個結論了，我覺得我們更應該是同一戰壕里的朋友，讓我們共同戰勝學習中和生活的困難努力。”我的這一番話得到了學生的熱烈響應。我覺得自己的心跟學生更接近了。

（三）“寬容博愛”，善待每一位學生

在構建和諧班集體的過程中，班主任擁有一顆“寬容心”非常關鍵。對那些遵守紀律、成績優異、品德高尚的好學生，每個老師都會情不自禁地愛他們。但在任何一個集體中，所有的學生不可能處在同一起跑線上，不可能同樣地優秀。那么，教師真摯的愛更應體現在那些成績差又經常犯錯誤的學生身上。在班集體中，班主任更要寓“愛”于學生“犯錯時”，以愛動其心，以愛導其行，為學生提供一個心理安全的環境，為學生營造一個和諧的教育氛圍。同時，我也教育學生也要有一顆寬容的心，這是一種愛他人的表現，也是和諧班級體中必不可少的。

（四）用愛引導，約束學生，制定合理班規

愛是學生成長的搖籃，但也是惡習成長的溫床，沒有規矩的愛就成了溺愛。我一直堅持用愛和民主來管理學生，但愛也要有尺度民主也要講方法。不然班級會亂如散沙，我們面對的青少年學生都有貪玩好動，自律性差等缺點，我們要用愛來引導他們，約束他們。

1、班規大家定

管理班級要有一定之規，管理才有章可循，有法可依。但這個法不是由教師一人說了算。班規大家定體現了民主的管理原則，也能體現出學生是班級的主人。陶行知說過：“有的時候學生自己共同所立之法，比學校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。”

2、問題大家解決

一個班集體里有幾十個學生，免不了會有這樣那樣的問題出現。有了問題怎么辦？民主型的教師在處理問題前會廣泛聽取同學們的意見，然后再做決定，在工作中，我努力地向這個方向發展。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。通過分析比較學生們的意見，最后我再采納合理的建議，提出問題的解決方法。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達出來，通過集體去影響每一個學生，學生會真切感到集體對他們的關注和監督，想到自己與集體有著不可分割的聯系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學生多參與問題處理，也使我們的教育體現出民主的精神。

3、班級大家管

在班級管理中，我在班內建立了值日班長制度，讓每一個學生按學號順序輪流做值日班長。值日班長負責班里一日各項工作的檢查、監督，發現問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進行總結評比，評出優秀值日班長。這一制度發揮了學生的主觀能動性，讓學生感

到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責任和義務建設好這個集體，從而取得了較好的效果。

三、著“力”于“活動時”，提升和諧的班級精神

人是要有精神的，班級也一樣。和諧的班級精神對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的、隱性的教育力量。班級精神的形成，不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培養過程。一方面要持之以恒，一方面要利用豐富多彩的活動因勢利導。沒有活動便沒有集體，更不可能產生集體精神。

記得我在帶上一屆班時開學初的第一次見面，我就對學生說，我有“兩望”：一是“希望”，希望自己因為教了你們這群學生而感到幸運；一是“奢望”，奢望你們因為遇著了我這樣一位老師而一生感到幸運。我在我們班的班主任寄語中寫了師生互勉詞—“共同享受快樂幸福時光，一起銘刻成長奮斗軌跡。”。

每當學校組織各種重大活動時，像運動會、拔河比賽、演講比賽、歌詠比賽和五四文藝表演等等，我們都精心準備，積極參與。此時，集體里每個成員的全情投入都是一種體驗，比賽的過程就是一個很好的凝聚班魂的過程。大家為了一個共同的目標，齊心協力，奮力拼搏，充分展示了班級積極上進的精神風貌。我們班在學校組織的歷次比賽中均取得較好的成績，這“過人之處”就是和諧的班級精神在起作用。絢麗多彩的活動，充分發揮了引導人、陶冶人的作用，它是增強凝聚力的好機會，是培育班級精神的著力點。和諧的班級精神在一次又一次的活動中得到了提升，得到了發展。

如果說班級是一首動聽的歌，那和諧就是它的主旋律，而愛就是譜寫主旋律中必不可少的音符。如何創建一個真正意義上的“和諧班集體”，這是班級管理與建設的一個永恒主題，需要我們為之不懈地努力。