第一篇：幸福成長 快樂學習（范文模版）

2011年9月1號中央一臺《開學第一課》，小學4年級觀后感

幸福成長 快樂學習

——《開學第一課》觀后感今天是新學期開學第一天，我高高興興的又回到了學校的懷抱啦。老師布置了一個作業，就是看中央電視臺以“幸福”為主題的大型節目《開學第一課》。然后寫一篇讀后感。

下午回家后，我早早的拿好筆和本子坐在電視機旁等著節目的開始。這一堂別開生面的“幸?！闭n，她重點講述了樂觀自信的鋼琴盲童劉浩、重慶一所山村小學跳太空舞步的師生、航天英雄楊利偉、世界冠軍鄧亞萍、法網冠軍李娜等各界知名人士還分別圍繞“如何讓孩子們擁有幸福的童年”發表演講，并共同發布《中國少年兒童幸福成長宣言》，向全社會發出“快樂健康成長比成績更重要”的倡議。給我影響最深的是帶著養母上學的山西“最美女孩”孟佩杰佩杰5歲時生父不幸車禍離世，生母便將其轉送給劉芳英撫養。8歲時，養母劉芳英半身不遂，養父為逃避生活重擔離家出走，自此，小佩杰在完成學業的同時，獨自照顧養母生活起居，這一照顧，便是12年。我在反思我自己，整天要求爸媽對自己百依百順，每天能夠穿上漂亮的新衣服。我和小佩杰的距離太遠了。

新學期，新起點。我要向小佩杰學習，不怕吃苦，快樂認真的學習，要珍惜今天來之不易的幸福生活。向更高的學習高峰攀登。

第二篇：快樂學習幸福成長

快樂學習，幸福成長

古鄯鎮中心學校 范全祥

讓教育依歸童心，遵循兒童生命發展的“次序”，關注兒童身心健康的成長的過程，把屬于兒童的教育和快樂還給兒童。讓學生在“樂學樂玩”中度過金色的童年，讓教師在“樂學樂教”中體現生命的價值；讓教師的善教之樂，學生的好學之樂，襯托學校的和諧之樂，彰顯出校園文化是我?！翱鞓穼W習，幸福成長”的內涵品味。

習慣中收獲快樂幸福

我校在每周的班隊課上，老師們都會結合六大習慣進行活動教育，并結合經典中的一些故事或身邊的事例以及自己的示范加深習慣培養的意識。孩子們總是在簡短生動而又真實的名人故事中，總是在快樂中不知不覺地反思到自己的不足。比如培養孝敬父母的習慣，老師先講故事感染學生這是一種傳統美德，然后讓她們幫父母洗腳，并讓父母和孩子一起分享習慣培養中的進步的地方，最后讓學生寫體會，在班里交流心得，做成小報紙貼在墻上。每天抽五分鐘的時間讓孩子用自己的語言來表達自己的情感。孩子們看到自己的努力得到肯定與表揚，幸福溢于言表。老師們始終相信六大習慣培養活動給孩子提供了成長的舞臺，并在成長中體驗到了快樂。

課堂上

鏡頭一：

某班學生正做著“心有千千結”的游戲，八位同學形成一個難解的結，看誰能最快掙脫同伴。孩子們無奈、焦急，生拉硬

扯，試圖各自解脫。此時老師喊暫停“定格”，問：“你們現在面臨的是什么？”孩子們馬上回答：“困難！”他們還一致認為那是一個無法解開的死結。老師看著垂頭喪氣的孩子們，建議他們找一個人來指揮幫助，經過千辛萬苦，終于解開了。沒等老師開口，孩子們大喊：“世上無難事，只要肯登攀！”原來老師要讓孩子在經過自己的切身體會的方式不但深刻懂得格言的意思，還讓孩子在看似玩的游戲中獲得感受。

鏡頭二：

四年級某班略讀課上，老師為了激發孩子們學習的積極性，引導孩子品讀文章的語言，并讓他們將自己喜歡的詞句推薦給同學，但要說出推薦的理由。孩子們的反應熱烈極了，氣氛活躍，推薦理由精彩絕倫，聽課老師們都嘆之服之。

英語課上老師們運用大量riddle，cards，chant，game等等方式讓孩子們動起來，從而提高學生學習英語的興趣。

數學課上老師們和學生一起討論，一起合作，一起操作，孩子們在激烈的爭論和證明中，享受過程美，獲得了知識。

課堂教學形式豐富多彩，有時編編課本劇，有時表演朗讀……我們發現只要活動能觸動孩子們的心靈,課堂的參與度就高，就能在歡聲笑語中學習。

……

這就是學與教的真諦吧！

戶外活動中快樂著、幸福著、成長著

學校組織學生到“七里寺”游。過“月仙橋”時，某班的一孩子長得人高馬大，但膽子特別小。當他看到水上只有4根鐵絲的時候，他就悄悄地一到了隊伍的最后面，教官下了命令，每個學生都必須過緬甸橋。當輪到他時，他慢吞吞地來到教官面前，一雙祈求的眼睛望著我。看了著實讓人心疼，老師走到他身邊，安慰他說：“孩子，你是很勇敢的對嗎？你看，其他同學都已經走過去了，我們可不能掉隊哦?！彼椭^一言不發，兩只腳微微顫抖，臉憋得通紅。

“孩子，我在岸邊給你加油，讓你走在隊伍的最前面，這樣你就是這一隊的第一名。”他抬起頭來，眼里閃著亮光?！昂⒆樱蠋熀屯瑢W們都相信你能順利地通過緬甸橋的。”“對！”圍在身旁的孩子，異口同聲地說，“我們支持你，你是最棒的?！?/p>

他系好保險帶，跨上了緬甸橋。他像一只螞蟻一樣慢慢地爬著，手抓著鐵絲不松手，“鄧宇杰，不要看下面，往前看?！崩蠋熀推渌⒆釉诎哆叴舐暫暗?。他抬起頭，往前看，或許是害怕腳踩不穩，又低下了頭，這時,岸邊響起了孩子們整齊的加油聲：“鄧宇杰——前進。鄧宇杰——前進！”“加油，只有10米了”、“鄧宇杰，勝利就在前方！”孩子們的加油聲此起彼伏，他離終點越來越近了，老師和孩子們跑到終點去迎接他，他跳下橋，臉上都是汗水，手心全是汗，“老師，我成功了，我過橋了！”孩子們圍著他又喊又叫。此時的他，是一臉成功的喜悅。

放風箏的活動，不僅僅讓孩子們享受到成功的無限快樂，還讓他

們在一次次的失敗中明白了：人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花；不經歷困難，怎能有所成功。

通過：“七里寺”游中，孩子們知道了“團結一心，天下無敵” “戰勝自己，就能成功”“機不可失，時不再來”“沒有規矩，不成方圓”……他們總是在無限期盼中迎接活動，在無窮的快樂與激情中滿載而歸。

類似讓孩子們在快樂中學習，幸福中成長的案例舉不勝舉?？傊?，讓我們還原教育的本質和內在價值吧，師生共同體驗生命成長的歷程，在發展中享受生命幸福，還孩子天真的童年，快樂的童年，讓生命陽光般燦爛！

第三篇：快樂學習幸福成長

快樂學習幸福成長

老師：您好！

通過開家長會，我覺得一些建議很實用，使我更深刻得意識到：家校聯合的重要性。家長要用心教育好孩子。教育是一項長久的投資，也是一生的事業。努力做到以下幾點：

首先，孩子身體要好，健康，多參加體育鍛煉，有時間多出去玩一下，感受大自然的美。

第二，跟孩子一塊成長，學會溝通，有一點進步要適時表揚，賞識孩子，讓孩子有成就感。允許孩子有自己的想法，發揮自己的特長，不足之處及時改正。鍛煉孩子的心理承受能力，增強整體素質，重要的是有一個良好的學習習慣和生活習慣，好習慣確實是孩子一生的財富。

第三，給孩子營造一個良好的學習環境，讓孩子學會自己管理自己，提高學習興趣，主動學習，讓家長放心、省心。

苗中飛確實比一年級時進步了很多，成長地很快，通過學習書法，也很自信，這對文化課有很大幫助，讓家長感到很欣慰。信息化時代，家長要不斷更新自己的觀念，身體力行，從點滴做起，不斷學習進步，與孩子一塊成長，付出多少就會收獲多少。家校聯合，讓孩子快樂學習，幸福成長！

家長：胡美青

2011.11.20

第四篇：快樂學習 幸福成長

快樂學習幸福成長

福清上逕融僑中學

王平

【摘要】：社會日新月異，知識不斷更新，人類面臨的壓力越來越大。在這種大環境下，學生們的學習壓力也隨著增大，有很大一部分學生，覺得學習像一座大山，壓得他們喘不過氣來。他們覺得他們的人生是一部悲慘史。因此，作為教育者一個最大教學目標，那就是怎樣才能讓學生感受到學習是一種是快樂、是一種享受、是一種幸福。

【關鍵詞】：學習壓力、快樂、幸福

教育的真諦在于關注學生健康成長，而能否快樂學習則關系到學生能否幸福成長。學生的主要任務是學習，也是學生獲取快樂的重要途徑。因此要想使學生感受成長是一種幸福，就要想方設法讓學生在學習過程中發現樂趣，時刻讓學生快樂學習，在愉快學習環境中幸福成長。

一、構建良好新型師生關系，讓學生在平等和諧氛圍中快樂學習。

在傳統的師生關系下，學生把老師當做權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，學生在這種關系中很難感受到學習樂趣。因此教師和學生只有改變傳統的師生關系，構建新型的師生關系，才能使學生在民主、平等的氛圍中把教師看作朋友，只有在新型的師生關系下，學生才能知師、信師、愛師、敬師，才能與老師心相印、情相容，才能快樂學習，才能幸福成長。

二、培養學生理智對待學習壓力，化壓力為動力。

中央電視臺記者在調查公民的幸福感時，問一名小學生，你認為最幸福的是什么？學生回答：“不要上課?！睆倪@位小學生天真無邪的回答中，我們可以看出學生學習壓力有多大。在現實生活中，學習壓力確實也存在，所以教師要善于教會學生對待壓力，化壓力為動力，激發學習興趣。首先，要教會學生減壓。過度的學習壓力，不但會影響學生學習情緒，甚至會影響學生健康成長。減壓的方法：開懷大笑、聽聽音樂、重新評價等。二是多舉行一些有意義的活動，陶冶學生的情操。最后，要教會學生正確對待壓力，引導學生善于把壓力轉化為動力。學習壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能，能使我們表現得更積極；過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮。學習沒有壓力，可能會使我們覺得學習非常輕松，也有可能使我們失去動力，止步不前。因此，學習需要適度的壓力，我們要在現有的基礎上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學習動力。同時要引導學生善于把壓力轉化為動力:第一，要培養學生學習興趣。第二，要制定適當學習目標。第三，不斷激勵自己，增強信心。

三、運用多種教學方法，激發學生學習興趣，使學生在快樂中學習，幸福成長。心理學研究表明，學習動力來源于學習興趣。學生一旦對學習有興趣，他就覺得學習是一種快樂。要讓學生在快樂中學習，健康成長。作為一名教師，就要善于運用各種教學方法，激發學生學習興趣。那么該如何激發學生學習興趣呢？第一，教師要善于引用身邊的例子，讓學生在豐富多彩的現實生活中，發現樂趣。例如：講到九年級“實施可持續發展戰略”時，我利用煮干飯的例子，讓學生討論如何節約資源，內容是這樣設計的：星期天，媽媽有事外出，要小林自己先煮干飯，媽媽告訴小林煮干飯的步驟：先用水淘米→淘米后用水浸泡三十分鐘→打開煤氣點火→高壓鍋有聲響冒氣→關小火燒十分鐘即可。讓學生分組討論，學生興趣一下子就來了，因為這是生活中常見的例子。而后我請學生發言，大家紛紛舉手說“我來，我來”。王同學：“在煮飯時，可以先將煤氣灶的火焰調成藍色，因為火焰是藍色時的熱效應最高?！睅煟骸昂芎茫闵朴诶没瘜W知識，善于理論聯系實際?！钡玫嚼蠋煹目隙?，王同學熱情高漲。林同學：“可以將淘米過的水，用來澆花，一方面節約用水，另一方面又能使花兒茁壯成長。”師：“這個方法很好，一舉兩得，你是個有心人?！标愅瑢W：“關小火后，五六分鐘即可關掉，時間太多，可能使干飯燒焦，既浪費煤氣又浪費糧食?！睅煟骸斑@說明陳同學是個勤勞的孩子，經常幫父母做家務。”??這樣的課堂設計，與實際生活聯系起來，讓每位學生都有發言的機會，學生很喜歡參與進來，課堂上踴躍發言，氣氛熱烈，加上老師適當的鼓勵和表揚，學生學習興趣高漲。課后，有一些學生說，這節課時間過的真快。幸福的課堂是讓學生在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，在課堂中品味生活，這就是幸福。第二、巧設導入情境，激發學生求知欲。俗話說的好，良好的開端等于成功一半。因此，教師在導入環節中，要注重巧設情境，激發學生學習興趣。巧導入的方法有很多如歌曲導入，比如教到“挫折面前也從容”時，利用媒體播放劉歡的《少年壯志不言愁》，讓學生從聽覺上感受到人生難免有挫折要敢于面對挫折，戰勝挫折。再如設置懸疑，調動學生胃口。教到“珍愛生命”這一節時，我舉一個澳大利亞商店老板問員工，當歹徒沖進商店時，你應怎么做？學生興趣一下子就來了，說了很多答案。如偷偷報警、與歹徒搏斗等。而老師卻不急于給出答案，告訴學生教完這節課后才給出答案，一下子學生的心被懸起來了，整節課學生積極性很高。第三、善于利用特殊例子，激發學生學習興趣。教學是一門復雜的工程，其主要目的是促進學習，提高學習效果。要達到這一目的，關鍵在于激發學生學習興趣，讓學生在快樂中學習。舉一些特殊的例子，有利于激發學生學習興趣。如利用諧音等，教到“姓名權”時，我舉了一個例子：一對中年夫婦，老來得子，高興之余，為給孩子起名字犯愁，查閱大量資料，最終覺得給孩子起了“秦壽生”的名字，意思是讓兒子平平安安、長命百歲。我念到秦壽生時特別加重語氣，學生一聽哄堂大笑，學習興趣高漲。整節課我以秦壽生的故事展開，學生熱情十足，下課后還向我提出要求，今后能不能多舉類似的例子。

四、培養學生積極的心態，養成樂觀的生活態度。

從教學目標的角度出發，要讓學生快樂學習，體會幸福。我們政治教師要讓學生學會成長中必需素質，學會面對生活中的困難，培養學生積極的心態，養成樂觀的態度，為學生健康成長奠定基礎。教師要善于利用課本中的知識，因材施教培養學生健康的心里素質。比如：我們可以利用初一政治的內容，培養學生健康的心里----樂觀、自信、寬容、努力等，擁有這些健康的心里品質，不就意味著幸福。在今后，我們的學生將遍布各行各業，他們從事的工作也會千差萬別，但他們在談到為人處事時，都會說，政治課讓他們受用無窮，這就是我們教師能讓他們感到幸福，這對教師來說也將是無比幸福。

五、教會學生會學習，激發學習樂趣。

在教學過程中，發現有的學生厭學，其關鍵的原因是不會學習，即使用功學習，學習成績也沒有進步，久而久之，就失去信心，就更談不上快樂。因此我們要讓學生快樂學習，體會學習的幸福，必須教會學生會學習，成績不斷提高，只有這樣學生的信心就高漲，樂趣就有。

六、教師要練就一身過硬的本領，才能在課堂上妙趣橫生，激發學生學習興趣，感受到上課是一種幸福。

俗話說：活到老，學到老。特別是現代社會發展迅速，如果教師不提高自己的素質，就適應不了教育的發展。所以教師不僅要通過各種形式的學習，關注時事，還要經常與有經驗的教師交流，不斷提高自己上課的本領，不斷提高自身的素質。這樣才會在自己課堂上，引經據典，幽默風趣，能不叫學生喜歡嗎？

七、要想學生快樂、幸福，教師自己要先快樂、幸福。

有人說，沒有幸福的教師，就教不出幸福的學生。如果我們教師每天板著一幅苦臉，能讓學生幸福嗎？因此，要想學生快樂、幸福起來，自己先要快樂、幸福起來，讓幸福、快樂情緒感染學生，那么，我們一定會和學生一樣擁有快樂的心，和他們一起體會成長的幸福。

總之：在新的課改下，我們教師要積極探索教育技術，不斷提高自身水平，積極創造一個輕松的環境，結合教材和生活實際，多角度培養學生積極性，讓學生感受到學習的樂趣，體會到學習的意義，學會學習，不斷成長，享受幸福。

第五篇：“快樂學習、幸福成長”活動實施方案

互助三中“快樂學習、幸福成長”

主題教育實踐活動實施方案

德育處

2013年4月15日

互助三中“快樂學習、幸福成長”

主題教育實踐活動實施方案

為進一步改革課堂教學，提高課堂教學效率，積極動員教師、學生、家長共同參與，發揮學校、家庭、社會‘三位一體’育人的整體功能。在探討教育本質、反思教育目的、回歸教育本源的實踐中，促進學校發展、教師成長、學生進步，使學生感受到學習的快樂，教師感受到育人的自豪，家長感受到孩子成長的喜悅，以提升學校教育質量為目標，在學校硬件設施建設基本完成的基礎上，注重教育質量、注重內涵發展。根據上級教育行政部門的相關要求和學校教育實際，學校決定開展為期３年（2013年3月——2016年5月）的“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動，現制定具體實施方案如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以新課改理念為指導，學習和借鑒先進的教育教學理念，發揮學生主體性、切實減輕學生學習負擔，進一步強化教學管理的精細化水平，全面提高教育教學質量。

二、組織領導

為保證活動有效順利開展，加大監督及過程性管理和評估的力度，為此學校成立“快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動領導小組：

組長：王萬慶

副組長：陳生啟溫得宏楊元軍

組員：陳多杰吳朝雄申順昌范增鵬孫生勝吳成泰

李慶王生杰

三、活動目標

1、引導全體教師解放思想，轉變觀念，積極調整心態與心境，發揮教師的主動性、創造性，深入挖掘教育教學過程中的幸福，以激發教師的愛崗敬業和無私奉獻精神。

2、切實減輕學生的課業負擔，精簡學生作業量，引導學生快樂學習、幸福成長，讓校園真正成為學生的成長樂土，讓學生學會學習、學會做人，培養德智體美勞全面發展的合格學生。

3、通過活動讓全體師生共同感受到教育是一個充滿幸福的過程，讓教師在工作中體驗教育的幸福，讓學生在學習中體驗成功的幸福，從而激勵全體師生勤奮工作、刻苦學習，建設幸福美好、融洽和諧的校園環境。

四、活動內容及實施步驟

開展 “快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動分為三個步驟，即全面動員階段、具體實施階段、總結深化階段。

第一階段：動員部署階段（2013年3月---4月）

廣泛宣傳此項活動的重大意義，讓全體教師認識到開展 “快樂學習、幸福成長”主題教育實踐活動的必要性和緊迫性，并根據上級教育行政部門的總體要求，制定具體的實施細則，發動全體教師積極參與到活動中來。

第二階段：整體推進階段（2013年4月—2016年3月）

1、開展題為“如何合理布置家庭作業”的課題研究活動。

2、由各教研組負責組建興趣小組，并開展相應活動。

3、學習宣傳相關文件精神，堅決取締周六、周日教師的有償家教活動。

4、每學期開展一次“創新課堂大拼比”活動。

5、每學期開展一次“精簡作業”展示活動。

6、每學期開展兩次“快樂學習、幸福成長”學生班隊會和征文活動。

7、開展課堂與校園開放活動，主動向學生家長介紹學校教育教學改革、教學成果、學生在校學習和生活等情況，讓社會及家長了解教育教學活動規律，建立學校、家長間的互動機制。

8、開展“走訪學生家庭”活動，了解學生在家庭的學習生活情況，進行家庭教育方法指導，增進教師和學生家長間的了解。

第三階段：總結提升階段（2016年4月---5月）

教學管理處要根據學校的總體要求，不斷積累實驗，認真分析、總結此項活動所取得的成果，并推廣的成功做法，推廣的經驗。學校將表彰在活動中涌現出來的先進教研組及教師個人，并將優秀成果推薦到縣教育局。

五、活動要求

1、以多種形式加強教育理論學習和討論，圍繞教育“培養什么人、怎樣培養人”這一核心，促進教師樹立正確的教育觀。

2、緊密結合教育教學，剖析在教育教學和學生管理中存在的突

出問題，引導學生認識教師工作的神圣意義，鼓勵教師用心、用情、用力投入到教育教學工作中。