第一篇：學生快樂成長 教師工作幸福

學生快樂成長 教師工作幸福

尊敬的各位領導；

今天我在這里匯報的題目是“學生快樂成長 教師工作幸福”。2012-3013年

度，在區教育局各級領導的關心和支持下，我校秉承給孩子一個快樂的童年，教

師工作幸福的理念。采取一系列措施，尤其使農村留守兒童得到快樂成長，家長

滿意，社會放心。每位教師不斷加強學習，高效課堂逐漸推進。我從兩個方面匯

報：

一、我校是農村寄宿制學校，學生在校時間長，學校在每周四下午第三節定

期開展少年宮活動，有舞蹈、聲樂、科學探究、籃球、乒乓球隊等，學生的各種

特長得到了發揮。開展了讀經典、看經典活動，還組建了小銀河合唱團、足球隊

等等。愛心站被評為襄陽市示范愛心站，在關愛留守兒童方面采取了以下措施：

1、成立組織，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案

和聯系卡制度。

3、真情關愛，“三個優先”。(1)學習上優先輔導。學校從學習方

面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分

析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢

查，建立進步檔案。(2)生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一

聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。保證每位學生每周通過學校的愛心電話、愛心視頻等和家長聯系一次，向家長匯報自己的學習及生活情況。食堂注意營養

搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，及時診治，悉心照料。(3)活動上

優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，節假日不回家，安排一

名教師組織留守兒童借閱書刊、或者看電視等等。根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。留守兒童的剪貼畫、書法等作品，受到

了家長及社會的好評。楚天都市報記者就留守兒童剪貼畫做過采訪并報道過。

二、如何使新教師加快成長？我校采取名師幫教新教師活動，每位名師帶

1-2名新教師，帶頭講示范課，組織新教師聽、評課，使他們能夠迅速掌握高效

課堂模式，提高課堂效率。如何豐富教師的課余生活？我校辦公樓三樓是教職工

活動室，在工會的組織下每周定期開展各種豐富多彩的活動，活躍校園文化氛

圍。開展實施的有拔河比賽，象棋比賽，教職工書畫比賽等多項活動。關心教師

生活，做教職員工的貼心人。在工會的帶領下，我校教職工生病住院，工會將派

人前往慰問；我校教職工結婚、生育，工會都會送去一份祝福；春節前安排一次

送溫暖活動，慰問退休和經濟困難的教職工。真正把關心員工生活落到了實處。

同時也是積極做好女教職工工作，激發主人翁意識。學校女工委員會在工會主席的帶領下積極關心女教職工身心健康，做好女教職工住院互補保險和女教職工大

病互助保險工作，對孕期和哺乳期的女職工在工作上予以照顧。這一系列措施的實施，教師才能安心工作。

我想，只有學生快樂成長，教師工作幸福，家長及社會才會滿意，學校才

能長遠發展！

你若盛開

第二篇：幸福工作,快樂成長(教師代表發言稿)

幸福工作、快樂成長

——2014年婁底市初中新課程改革培訓班教師代表發言稿

□湘波中學教師 李瓊

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

我很高興，也很榮幸作為教師代表在這兒展示。我叫李瓊，目前是一名生物老師，我是我們學校第二批參與課改的老師。回首近3年的課改，往事歷歷在目，似乎就發生在昨天那么清晰、那么溫暖……

2011年9月，學校安排我擔任七年級一個班的班主任，教語文。而我老公——李愛兵老師則教6個班的生物。當了16年班主任，我知道班主任的酸甜苦辣，可一直找不到推脫的理由，就和老公溝通，試圖更換教學任務，沒有想到他一口答應了。怕老公反悔，我馬上找到學校領導，提出換課的請求，竟然一致通過，我異常興奮。可真上課，我犯愁了。生物，我還真不知肚里有多少“貨”，也不知深淺地踩進去了。自己選擇的路，跪著也要把它走完。

剛接觸課改，又是教一門我幾乎不懂的生物，大家知道其中的滋味，那就一個“苦”啊！查資料、備教材、編導學案，一節課上課之前，我往往已經為此準備了4——5個小時。學生也很新奇，這初中上課怎么就和小學不一樣呢？十幾個人圍坐在一起，三面是黑板，老師也不怎么講，總是要學生去講。要知道：有80%的學生在小學基本

上沒上講臺講過話。要么不上去，要么上去了，聲音像蚊子一樣“嗡”一下就下來了。為此，全體七年級老師沒少費心。老師示范；不斷為學生上臺打氣；讓膽大的先說；不會說的下了課的時候去教會他說。大嗓門的李之軒、張玉清、熊志穩、李曉琪、廖思瑤、陽旭日、廖妙英、廖思琪、李思妮、廖志華都是我的“心肝寶貝”。一帶二、二帶四、四帶八……經過半個學期，大部分同學可以上臺講題目了。我因此輕松了——6個班的生物，我也不要講得口干舌燥，也不會出現：我都講了這么多次，你們怎么還不知道的情況了。因為每個班都是同學自己講，他們講的都是第一次。

教生物，我有一個“死穴”，那就是專業知識貧乏。一次，209班李文浩問我：“老師，玉米頂上為什么不結玉米，玉米須子是怎么來的？”我一下懵了，“抱歉，我不知道，要不，你去查資料，找到答案告訴我；要不，我去問其他生物老師，知道了告訴你，好嗎？”一天后，他異常興奮地告訴我：“老師，我知道答案了，玉米是單性花，頂上開的是雄花，不會結果。玉米須子是凋落的柱頭和花柱。”“你是怎么知道的？”“網上查到的，我在一本參考書上也看到了這個題目。”“你的辦法真多，真了不起，我要告訴別的同學向你學習。”從此，生物課上，他變得非常活躍，積極參與展示，不斷冒出新的問題，有時，還幫助同學們解答難題。期中考試，他的生物是88分，而其他的科目，竟然有3門沒有及格。

課改改得好，真的是“事半功倍”。當一切走上正軌之后，我便輕松了：獨學和做導學案的時候非常安靜；預演時“形散而神不散”；

展示的時候，碰撞出思維的火花。讓人很享受。

在209班上《真菌》這一節，李卓清一組展示“蘑菇的結構”，那天下雨，她順手拿一把傘，說：“傘上面是菌蓋，里面是菌褶，傘柄是菌桿，下面的線是菌絲……”我想：沒有哪個老師會如此設計這個情節吧！

印象最深刻的是上大展示課《開花與結果》——全校300多學生到大操坪集合，搬2塊大黑板，板書學習目標和流程，畫6個大花瓣，一切準備就緒，我就把課堂交給了學生，李之軒，一個非常優秀的課代表，他鎮定自若地走向講臺，舉止大方，妙語連珠。展示形式更是五花八門，陽志軍拿出盛開的山茶花問同學們：你們知道它的組成成分嗎？分別是什么？引發思考；肖希雅則出示準備好的桃子詢問它的發育過程；徐蓉鴻擺出馬鈴薯、西瓜子、花生、蘋果、香蕉、葵花籽等實物，要大家區別哪些是種子，哪些是果實；夏紫逸、廖倩、夏曉歡等幾個同學準備道具表演“人工輔助授粉”……

這樣的課堂插曲數不勝數，這樣的課堂模式從根本上改善了老師和學生的關系，拉近了老師與學生的距離。我們之間不再玩“貓捉老鼠”的游戲，我們是亦師亦友的關系。

2012年3月，我因身體不適，請假一個星期，是我的學生，他們主動承擔了上課的任務：班長是代理老師，課代表主持課堂，紀律委員監督紀律，一切都在有條不紊的進行。巡課的老師很是驚訝：沒有老師也可以上課啊！真的，這不能不說是一個奇跡，在傳統課堂中絕對不會出現的事，在課改中自然態地呈現。這樣的奇跡還有一次，在一次全鎮統考中，我所任教的6個班生物獲得了1、2、3、4、5、6名的佳績，四率權值分都上了80分。

參與課改3年，我付出了很多心血，也得到了豐厚的回報。“成長是最大的幸福”。我真的是湘波中學課改的“幸運兒”。教生物，我自學一點，學生教我一點，同事幫我一點，成績令人驚喜。在這里，我還要說幾個同學的名字：廖燁、陳目柔、廖明亮，他們轉到我們學校來的時候，生物從來沒有及過格，可是，生地會考都上了85分，其中，廖燁的生物成績是99分。

感謝課改，感謝學生，感謝學校，借用這個平臺，我很快成為一個深受學生喜歡、家長滿意、領導信任的老師，在他們的認可、肯定和贊許中，我找到了一個做老師的尊嚴和幸福。而做一個幸福的教師則是我小時候的夢想。今天，夢想成真，我更加幸福。

謝謝大家！

第三篇：幸福就是老師和學生一起快樂幸福地成長

幸福就是老師和學生一起快樂成長

《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文，是一篇優美的童話，以動人的故事和優美的語言讓學生得到真、善、美的熏陶。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”本課的教學難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教這課書前，我想起小時候有一首歌，歌名就叫《幸福在哪里》。歌詞我至今都記得很清楚：幸福在哪里，朋友啊告訴你：她不在柳蔭下，也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動里，啊，幸福.就在你晶瑩的汗水里；啊，幸福.就在你晶瑩的汗水里。幸福在哪里，朋友啊告訴你：她不在月光下，也不在睡夢里。她在精心的耕作中，她在知識的寶庫里，啊，幸福就在你閃光的智慧里。啊，幸福就在你閃光的智慧里。她在精心的耕作中，她在知識的寶庫里，啊，幸福.就在你閃光的智慧里。啊，幸福.就在你閃光的智慧里，就在你閃光的智慧里。于是我決定用我兒時的這首歌作為我上課的序曲，我讓他們聽這首歌，然后我又采用配樂，我自己來唱這首歌。因為有我的參與，同學們積極性一下子就被我調動起來了。唱完這首歌我問同學們“聽完這首歌，你知道什么是幸福嗎？”

陳硯章說：我知道“勞動創造幸福！”

蘇悅說：我知道“幸福要靠辛勤的付出。”

李卓聰說：掌握很多的知識也是一種幸福。

鐘舒琪說：鍛煉身體，保持健康也是一種幸福。

管子宜說：為祖國發明創造很多的高科技產品也是幸福。

羅斯鵬說：在自己生病的時候，得到別人給予的祝福也是一種幸福。

還有許多的同學都表達了自己的心聲，都有了自己對“幸福”的詮釋。

這時我不失時機地對同學們說，是啊，幸福無處不在，無時不有，幸福需要你用心去體會。比如，老師每天能和同學們一起上課，和同學們生活在一起，顯得自己更有青春活力，我就感到非常幸福。如果大家以后還能更加團結和睦，有更強的集體榮譽感，我會感到更幸福！現在，你能學著老師剛才的話題，以“我感到幸福！”為結尾說一段話嗎？

我先讓同學們在小組里討論，再選出代表發言。

一小組代表說：班級建設圖書角，我們組的同學每個人都毫不猶豫地拿出幾本書捐給班級圖書角，能夠和同學們分享自己的課外書，我們感到幸福！

二組代表說：“六一”兒童節，我們為全校的同學表演拉丁舞，全校的老師同學們都為我們鼓掌，我們給他們帶來了歡樂，我們感到幸福！

三組代表說：在老師的教育下，我們一天天成長成熟，我們越來越懂禮貌。家長老師看到我們的變化，夸獎我們，我們感到幸福。

四組代表說：老師利用自己的休息時間給我們補課，讓我們學到了更多的知識。那一刻，我們感到幸福！

五組代表說：每當周一升旗的時候，看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，當莊嚴的國歌奏響時，身為中國人，我們感到幸福！

六組代表說：幸福就是不開心時的一句安慰，一句問候。

七組代表說：幸福是美麗的天使，在你束手無策時給你很多幫助。

這時我看見還有許多的同學想說，我順勢啟發學生以“什么是幸福！”為話題，聯系身邊的人和事進行片段練習，讓學生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激勵學生要學會創造幸福，珍惜幸福，做一個幸福的人。結果有不少的同學片斷寫得很不錯，現摘錄幾段：

陳硯章：幸福是早上睜開眼睛，看到陽光灑滿了房間，用力呼吸陽光和早晨的味道；是陽光明媚的上午，抱著本自己喜歡的書，坐在露天的陽臺上，享受風吹過，文字劃過的聲音；是小雨洗禮過的午后，靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽聽雨滴落在世界的聲音；不過我覺得幸福是多多的幫助他人，是給予，是奉獻。

彭晨：幸福是什么？幸福是多樣的，大家都有不同的幸福。戰士說，幸福就是打贏一場勝仗，為國爭光；醫生說，幸福就是救死扶傷；而我說，幸福就是童年在海灘上留下的串串腳印。

鐘舒琪：幸福是什么?幸福就是幫助別人，別人快樂，自己也快樂，那就是助人為樂的幸福。幸福就是每當自己做了一件有益的事情，大家覺得你的勞動是有價值的話，那么就是成功的幸福。幸福也是和家人快快樂樂地生活在一起，那就是平安的幸福。

很多同學的感受：幸福就是看著我們祖國繁榮富強。幸福是和家人在一起吃一頓溫馨的團圓飯。幸福是和同學們在形體室里練習優美的拉丁舞。幸福是媽媽給我的那個香甜的吻。幸福是我取得優異成績時，爸爸媽媽那自豪的笑容。幸福是老師給我的贊許和鼓勵。

我說，幸福就是“老師和同學們一塊幸福快樂的成長”，同學們聽到我說這話時，課堂上響起了熱烈的掌聲，我記得我當時很激動，為我，也為同學們。在教學《幸福是什么》一文時，我沒有花過多的時間去分析課文內容，因為課文內容淺顯，學生看得懂。我主要是“加強語言的練習，感悟課文的內在思想”。那天的課上得特別順心，課堂上氣氛活躍，學生發言異常積極，最后學生還寫出了這么多不錯的片斷，讓我激動不已。

第四篇：教師成長故事-快樂成長幸福收獲

教師成長故事

快樂成長

幸福收獲

永濟電機幼兒園

郭彩紅

89年運城幼師畢業后，如愿以償的進入了永濟電機幼兒園，開始了我的幼教生涯。

【第一篇：學，然后知不足】

95年，恰逢永濟市選撥學科帶頭人，王園長對我寄予重托，大班科學活動《奇妙的蛋殼》，在園領導一次次的指導下，從教案的設計、環節的層次與遞進性、過渡語言的銜接性等方面進行一一的指導和把關，在一次次的研討、磨課中、我出色地完成了教學活動，在市級教學能手選撥活動中取得較好的成績，得到領導和幼教同仁的認可。在這樣的過程中，設計教案、研究教材和幼兒、語言的嚴謹性等，包括案頭的、包括實踐方面的，對我以后的專業成長打下了一個非常重要的基礎。

“教學有法，但無定法，貴在得法！”這句話說的還真是有道理。雖然我經過幼師三年的專業訓練，但是對于教師這個操作性較強的職業而言，開始幾年的再學習是自己成長的必由之路。在這個階段，我更加如饑似渴的學習。把握每一次聽課、研討的機會，通過閱讀、生活各個途徑展開學習。在集體教學里面、在經驗教師當中、在與孩子交談當中、在自我的反思當中，總結“收獲”與“不足”，總結“成功”與“失敗”。【第二篇：教，在探索中前行】

工作28年來，我獲得了公司級“崗位巾幗標兵”、“市級教學能手”、“省級教科研骨干”、“省級保教能手”等多種榮譽稱號。感謝園領導對我工作的肯定，更感謝同行、同事們對我的贊譽。我現在很喜歡和孩子一起生成活動，而且總是嘗試對幼兒游戲中出現的問題迅速、準確地找到回應的方法。過去，一日活動對我而言是我必須執行的作息制度，是一個教育手段；而現在，它已經成為我觀察幼兒生活的一個平臺，成為我走進幼兒世界、調整教育步驟的一個依據，我努力在幼兒的生成和教師的預設間尋找到平衡。多年的探索，讓我感到做一名幼兒喜歡的教師并不難，要能夠“蹲下來看孩子的世界”，不僅僅是身子要蹲下來，心也要能蹲下來，把自己變成一個“孩子”，真正走到孩子的心里去；接著就是學會共享，教師要“當真地和孩子玩”，這種玩不是做給別人看的，也不是做給孩子看的；最后學會回應，要回應孩子關注的熱點、學會對幼兒生成的問題進行價值判斷，這是考驗教師情感和智慧的問題。【第三篇：思，個體隨之成熟】

教學重在反思，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。不斷反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，回顧、分析和審視教學過程，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術。想做反思型教師，就必須在教育理念方面，思想開放，思維活躍。善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發展、創新。把幼兒當作學習的主人，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與幼兒學習的過程，一同去探索，發現未知的領域。在教學方法方面，注重個體的差異性，因材施教，運用現代教育技術，采用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發幼兒的思維，激發幼兒的學習積極性，著重培養幼兒的個性和創造能力。

在《開鎖》的活動中，我準備了許多不同大小、品牌的掛鎖，并按照不同層次分類擺放，呈現在幼兒小籃里的有：同品牌不同大小的掛鎖、不同品牌同種大小的掛鎖以及不同品牌不同大小的掛鎖等。根據幼兒的年齡特點以及對幼兒最近發展區的分析，估計幼兒會出現幾種開鎖情況：第一，毫無章法地一把一把鑰匙輪流開，盲目配對，比較隨意。（這是最低層次的思維水平）。第二，能意識到用同一把鑰匙嘗試去開不同的鎖。第三，能意識到用同一把鎖試不同的鑰匙。以上兩種方法屬于中等層次的思維水平，都顯得比較有序。第四，能夠按鎖的大小有針對性的找鑰匙，即大鎖找大鑰匙。也就是能根據事物的外部特征進行有目的的判斷。第五，注意到細部特征：能根據不同的品牌，并按大小快速尋找到鑰匙。這是最高層次的思維水平。觀察幼兒在區角游戲中的反應，他們用自己的鑰匙打開信箱，是屬于一對一地開鎖，可是仍出現一串上幾把鑰匙輪流開或者插鑰匙方法錯誤導致無法開鎖等現象屢屢發生。因此，活動中讓幼兒仔細觀察掛鎖，學習插鑰匙開掛鎖的方法就是活動的一個重點。引發幼兒注意細部特征，探索發現找鑰匙開鎖的好方法就是活動的一個難點。活動之前的預操作以及每個籃子不同層次鎖的提供，讓我對整個活動的思考更全面，活動中從幼兒的表現上看更是達到了期望的效果。

思之不慎，行而失當。認真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的有效措施。一心向“思”，在教學中反思，在反思中提高，做反思型的教師，這是我一直追求的！

我一直認為自己是非常幸運的。因為不僅有電機幼兒園這個平臺提供我發展機會，而且在我成長過程中還受到了很多專家的指引，幼兒園的王園長，高校的各位專家，省幼教中心的各位領導等，都給了我點撥和鼓勵。事實上，和她們探討是快樂的，她們幫助我解決了許多實踐困惑，是她們教會我“用崇拜的眼光去看孩子”，也是她們真正讓我發現孩子的“那口井”比我想象得要深得多!

2016-8-15

第五篇：快樂工作,做一個幸福教師

快樂工作，做一個幸福教師

在構建和諧社會的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會的物質財富和滿足個人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會和追求幸福美好的人生。學會享受工作、快樂工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實現幸福社會和幸福人生的工作目標。那么我們怎樣才能做到“快樂工作”，如何做一名“幸福教師”呢？

第一、熱愛工作，是快樂工作，獲得幸福感的前提

快樂來自于認同，只有熱愛工作，才能快樂工作。很多時候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會發現工作將成為一件愉快的事情。教師這個職業是一個平凡的職業，而我在這個平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛這個職業讓我找到了幸福的真諦。

只要你喜歡這項工作了，你就不會感覺一節課的時間那么長了，工作生活中的苦和累也會大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當你的講解使學生的問題得以解決；當你的耐心輔導使學生成績提高；當節日收到學生的一個個祝福的短信；當學生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經是幸福的啦。

一個人如果本身不熱愛自己的工作，那么他也不會感受到工作的價值所在，也感受不到自己的價值所在，更難以想象他會以什么態度去對待所從事的工作，當然他也無法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應該喜歡，另外我們不但應該將教師作為我們的職業，更應該作為我們的事業，我想只要我們熱愛我們的工作，將它作為一項事業來做了，那么即使我們做不了多少驚天動地的大事，我們同樣會感到很充實！即使我們哪怕天天重復著同樣的工作，我們同樣會感到很快樂！

第二、陽光心態，是快樂工作，獲得幸福感的關鍵

對于任何教師而言，心態決定著他的幸福。幸福的心態應該是陽光般的。所以我們要用平常心對待學生，不要總是期望每個學生都能出于藍而勝于藍。要冷靜地對待學生，在尊重學生個性的基礎上理智地教育學生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應該接受現實。

誠然，在實際工作中有許多不如意的事情，也時常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時常苦惱。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發展道路越走越窄，最后一事無成。是的，任何指責與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進取心。只要你是努力的！

我們常說心態很重要，其實快不快樂主要是心態決定的，跟工作量關系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂，這就是心態的事，只要在工作中保持陽光心態，積極面對，肯定會達到事半功倍的效果！我覺得在平日工作中不必過于計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來的是煩心的事就來了！當然消極怠慢的態度是最最使不得的，如果一個人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質量差，他也不可能在工作中感受到快樂的，更不可能有幸福感！

第三、主動學習，是快樂工作，獲得幸福感的有益延伸 面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動學習，提高對本學科知識的理解和整合能力，以及對課堂教學的駕馭能力。上學期我校實施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動的向有經驗的老師學習，利用網絡資源看視頻，查資料，同時根據自己班級學生的特點不斷的改進教學方法，看到學生在課堂上的轉變，我感受到了快樂工作后的幸福。多讀書，勤學習，不僅能夠充實自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂，捕捉到幸福。

人生離不開工作，工作必須要快樂。而學習是一種必須，是做好工作的基礎，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。學習有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學習，我經常和同事聊學生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時的那份感動；聊畢業的學生仍舊記得發來教師節的問候的那份幸福；聊如何讓某個孩子的什么陋習改變過來，如何幫助學困生愛上學習等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動學習中得到了快樂，獲得了幸福。

多讀書、勤學習是充實自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學習，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優點和缺點，我們身邊的每一個人肯定有值得我們學習的地方，比如說聽課，有的老師可能覺得他講的不如我，我不屑去聽，實則錯誤！只要你去聽就肯定會有所收獲，別人講課的長處你可直接借鑒，不足之處說不準也從發生在你身上，你同樣可以改正，這對個人來說是多好的學習機會！

另一方面可以通過閱讀書刊、利用網絡等多途徑學習，學校學期都給老師訂閱書刊，目的是希望老師們通過閱讀有所收獲！我想只要我們注重學習、自愿學習，而不是將學習作為一項下達給我們的任務，那么我們一定會感受到學習的快樂，我們的生命歷程中也一定會充滿書香，我們的人生也定會更精彩！

幸福地教學，心中必然懷著長遠的專業追求，沒有教師的成長，就沒有幸福的教學，也就沒有高尚的教育。

第四、創新發展，是快樂工作，獲得幸福感的源泉

太陽每天都是新的，我們的工作也應象太陽一樣充滿新意，這就要求我們在工作中不斷創新。比如我們教師大膽創新，教學方式發生了改變，使我們的學生由原來被動的教成為現在主動的學，由原來沉寂的課堂變成現在的更有生命力，由原來的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當看到我們的學生發生了這樣翻天覆地的變化時，我們教師內心是激動的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動力。

創新的快樂，基于對教育工作純粹的熱愛。我們從事教育教學工作多年后，我們始終循環著各自學科的教學工作，周而復始，年復一年的上同樣的課，難免會產生職業倦怠，這就更需要創新，也只有創新才能避免所謂的重復、枯燥，有效地防止職業倦怠，激發人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！

要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學會處理好同事關系、家庭關系，跟一個單位的文化氛圍以及個人的性格和興趣愛好等等都有關系。但我們相信，只要我們熱愛自己的工作，樹立積極的陽光心態，善于學習，在工作中不斷創新，我們一定會達到預期目的，相信我們的工作一定會是快樂的，生活一定會是幸福的！