第一篇：一年級數學上冊 0的認識教案 青島版[范文]

0的認識

教學目標：

1.認識0，會讀、寫0。

2.會表示0，知道0代表的意思。

3.培養學生的動手操作能力。

教學重點：

會表示0，知道0代表的意思。

教學難點：

會寫0。

教學過程

（一）導入新課

出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結了10個大蘋果）

同學們，豐收了，結了這么多的果子。果子現在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘？（請學生摘，把所有的果子都摘干凈）

（二）探究學習

1.理解0的意義

同學們，樹上還有果子嗎？現在樹上的果子有多少？哪個小朋友知道？（引出0）

樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？一個沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來）

0和1、2、3一樣，都是一個數，一個也沒有就可以用0來表示。

2.教授0的寫法，向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學生練習）

3.聯系生活來理解0。

你還能找到0嗎？讓學生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準備好的學具（溫度計、直尺），讓學生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線等。

4.同學們，這節課我們學習了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。

5.自主練習1，說一說寫一寫。

第二篇：一年級數學上冊 0的認識 1教案 青島版

0的認識

教學目標：

1.初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0。2.掌握0—10各數的順序，加深認識數的排列順序。

3.體會0在日常生活中的應用，培養用數的觀念觀察事物的習慣。教學重點：

認識0，理解0的含義。教學難點： 0的寫法。教具準備： 蘋果樹、直尺、課件 教學過程：

一、創設情境

今天，老師帶來了一棵蘋果樹，（出示蘋果樹，樹上有10個蘋果）我要把上面紅紅的蘋果獎勵給聽講最認真、回答問題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個問題：樹上一共有幾個蘋果，可以用數字幾來表示？（學生回答，師摘下一個蘋果給孩子作為獎勵，同時在黑板上貼上一個相應的數字）依次進行，直到樹上沒有蘋果。

二、自主探究 1.認識0 樹上一個蘋果都沒有，用什么來表示？（黑板上貼0，板書：0的認識）師問：0在這里表示什么？

小結：0和1、2……10一樣，也是一個數。2.排序

你能給黑板上的數字排排隊嗎？（指一學生板演）問：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？ 3.生活中的0 我們認識了數字0，你還在哪里見過數字0？（全班交流）（1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒有數字0？ 你知道尺子上的0表示什么嗎？

（師小結）尺子上的0表示起點，從0—1是一大格，0—2是兩大格……

（2）（出示課件溫度計）溫度計上的0表示分界線，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。4.總結：0有三個含義：一個也沒有，起點，分界線

三、課中操

一個手指點點，……十個手指拍拍做好。

四、0的寫法（1）示范0的筆順

師在田字格里寫0，講解0的寫法，落筆，起筆向左，寫圓滑。（2）寫0 書寫，描紅，寫0。師巡視，糾正。

五、自主練習1.看圖寫數

說題意，先數一數盤子里有幾個蘋果，用數字幾來表示？ 巡視，糾正，強調最后一個（一個也沒有，用數字0表示）。2.按順序連線

要求：連點，所有的點都要連起來。

六、課堂小結

這節課你學會了什么，跟同桌交流一下。

第三篇：小學一年級數學上冊《0的認識》教案

0的認識

教學過程： 一.復習鋪墊：

師：同學們，你們想想，我們已經認識了哪些數字？（認識了1.2.3.4.5）

師：對，我們認識了1.2.3.4.5這5個數字。但是今天，這5個數字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想）

你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個數字寶寶給請出來呢？（有）

（學生請出數字寶寶后，讓學生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個數字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）

（讓學生發揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數字0）

師：0的用處非常大，它無處不在。現在請你們想一想，你們在哪里見過數字0？（讓學生自由發揮，盡情地說）

學生說了以后，老師用課件出示生活中有關0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學習《0的認識》。（出示課題：0的認識）二．新授：

1.表示什么都沒有，用0表示。

事先在黑板上畫好3個盤子。

師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子媽媽為它洗好了放在盤子里，你們看看，盤子里一共有幾個桃子啊？用數字幾表示？（數字2）

（板書：在第一個盤子下面板書數字2）

小猴吃掉一個，還剩幾個？用數字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個，用數字1表示）

小猴吃完一個說：真香啊！真好吃！再吃一個吧！（出示第3幅圖）同學們，你們看看，盤子里現在還剩幾個桃子？（一個也沒有了）

師：一個桃子也沒有了我們可以用數字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒有）

師：同學們，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字0來表示！（板書：0）這個數字讀作零，0表示沒有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個數。

2.表示起點。

師：通過剛才的學習，我們知道數字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請同學們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？

（0表示起點.）

師：0排在數字幾的前面，為什么在1的前面？（因為0表示起點）讀一讀尺子上的數：0.1.2.3.4.5 師：同學們，你們再想一想，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點的？(讓學生自由地說)3.書寫0。

師：好了，我們學習了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應該怎樣來書寫呢？請看屏幕！

① 出示課件0的書寫，學生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。② 觀察完后，讓學生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進行描紅，再獨立完成后面的書寫，學生在下面寫的同時，叫2位同學在黑板上書寫，然后評價。

4.探究0的加減法

師：請同學們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報

根據學生回答，板書：2-2=0（學生說一說為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學生獨立完成 匯報（板書3-3=0）小結：兩個相同的數相減得0（板書）

5.觀察情境圖，同學們發現了哪些數學信息，還能提出什么數學問題呢？ 學生小組討論，組員互說 小組代表匯報

生1：發現左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有

生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結：任何數與0相加、相減還得任何數（板書）。

板

書

設

計

0的認識

0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個數相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數與0相加、相減還得任何數。

第四篇：一年級數學上冊 認識圖形教案 青島版

認識圖形

教學目標：

1.經歷對事物的辨別過程，初步認識長方體、正方體、圓柱和球。

2.在觀察和觸摸活動中感知平面和曲面，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，初步體驗空間感。

3.在動手操作、共同交流的活動中，培養合作的意識和實踐的能力。教學重點：

初步認識四種圖形，在操作中感知其特征，初步體驗空間感。教學難點：

給圖形分類。教學過程：

1．活動一

（1）每個小組的桌上都有積木，由長方體、正方體、圓柱、球四種不同形狀的積木混放在一起。

師：你們喜歡搭積木嗎？我們一起搭積木吧！生小組活動。

師問：你在搭的過程中都用了哪些形狀的積木？ 師板書課題。

（2）師：你會把這些積木按照不同的形狀分類嗎？為什么這樣分? 學生自由發表見解。

（3）教師小結：剛才我們認識了這四種形狀的物體。板書：長方體、正方體、圓柱、球。2．活動二

（1）師：剛才搭的過程中用的最少的是哪種積木？為什么？ 鼓勵學生大膽猜測。

（2）師：請你們做實驗來驗證一下。生動手試驗，驗證猜想結果。3．活動三

你能找到他們的朋友嗎？（1）師出示自主練習第一題。通過連線，使學生能把物體、幾何圖形、幾何名稱聯系起來認識。（2）在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 學生聯系生活實際舉例子。

（3）師小結：生活中處處都有這些形狀的朋友，可見，認物體的作用真不小！咱們小朋友可都要做個有心人啊。

4．活動四 小游戲：

（1）師說物體的形狀，生想模樣。（2）師說名稱，生從學具里找。（3）小組活動。5．活動五

（1）小朋友，你們看，誰來了？（機器人）對，機器人今天和我們一起上課，還有每個小組的小朋友都帶來了一箱禮物，想知道是什么禮物嗎？請小朋友輕輕的拿出來，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。

（2）這么多的禮物，太亂了，請小朋友在小組內互相合作，用喜歡的方法把這些東西進行分類。（3）小組都分好了，老師請小朋友匯報，你們組是怎樣分的？

（4）小朋友真聰明，想出了好幾種分類的方法。圖片顯示并講解：第一種是按物體的大小進行分類，第二種是按物體的顏色進行分類，第三種是按照物體的形狀進行分類的。

6．小朋友看第三種分類方法，把形狀一樣的物體放在一起，每種物體都有一個共 同的名字，你們知道嗎？

1）出示實物：鞋盒、酒盒，像這類長方形的物體，我們就叫它長方體。2）出示實物魔方、方塊，像這類方方正正的物體，你們知道叫什么嗎？ 3）出示易拉罐，上下一樣粗，能前后滾動的物體，我們叫它什么？

4）出示乒乓球，像這類圓圓的、光光的，能向任何方向滾動的物體，我們叫它什么？ 5）涂一涂，學生討論完成。

6）摸球游戲，通過游戲發展初步的空間觀念。

第五篇：青島版小學數學一年級上冊《認識左右》精品教案

青島版小學數學一年級上冊《認識左右》精品教案 教學內容：青島版五四制一年級數學上冊77頁、78頁。教學重點：認識左右、前后、上下、反正 教學難點：認識左右的相對性

一、游戲導入

同學們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應最快！

1.師示范，然后學生一起做。2.增加難度（加方位再指）

師：剛才大家動作都很快，現在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？

師“我們加上方位來指，看誰反應最快？（生指，可能出錯或比較慢）

師：這一次游戲有的同學出錯了，看來有的同學分不清左右。這一節課我們就是要認識的兩個方位。

（板書：認識左右）領學生認讀左右。

二、辨別左右

1、感知左右手

師：剛才這個游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學請舉手。（教師和學生朝相同的方向舉起右手。）

師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）師：右手做得事情可真不少!師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。

2、找身體上的“左右”

師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）

（找一生評價）他指的左右對嗎，說得怎么樣？

師：評價

左右眼仔細看，左右耳認真聽，才能像他這樣準確的評價別人，你真了不起！

3、機器人游戲

師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）

（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

（2）左右互摸

請坐，小朋友們做得又快又準，想象我們身體上的左右朋友會改變嗎？ 生：不會。

師：剛才，我們認識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現在，你知道該怎樣判斷左右了么？

生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個同學說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

4.說說教室里的左和右 5.給大樹找朋友

師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個蘑菇。

三、學習左右的相對性 1.介紹左右的好朋友

師：今天來聽課的老師非常想認識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？（1）生自己說（2）同桌互說

（3）指名說

再找一個同學介紹左右兩邊的好朋友，轉身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。

2.師：同一個好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發現？

有發現的的同學請舉起你的右手。生舉 師：老師也有發現，我也舉起右手，仔細看，你們的右手和我的右手，有什么發現？（生：相反）

師：為什么？生：面對面，方向相反。師：怎樣才能一樣？生：轉過去。

師：真聰明，當我們方向一樣時，你的右邊和我的右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。

師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當我們的方向一致時，左右是一樣的；而當我們的方向相反時，左右也就相反了。同學們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

3.看課件圖片問：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？ 因為：他們上下走的方向不同。（適時進行安全教育）

四、鞏固練習

1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

師：剛才同學們學的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。

2.好，同學們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習：小明家住幾號房？

3.練習：看玩具，說位置。

五、小結 小腦筋動一動，這節課你學會了什么？同學們見過別人握手嗎？經常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學握握手，說再見吧！

教學反思：

認識左右這一節在一年級的第一學期，已經進行了初步認識，學生已經學會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數或從右往左數，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現象。課后，我進入了深深的反思當中。

課前，我們年級組幾個數學老師認真分析了教材及練習，找出這節課的重點和難點，因為考慮到很多學生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節課的難點。因此我們討論，該如何去教學這一內容，到底講多深。當判斷的人物和你方向相對時，可以轉身，把自己當成判斷物，再根據自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學生把練習本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。

課堂上，部分孩子在做從左數、從右數的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。

數學教育家弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，也必須植根于現實”，學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題。生活中的數學：上下樓梯怎樣走？交通規則規定應該在哪邊走？這些與生活密切相關的事例。使學生產生討論的興趣，學生既學會了生活中的左、右，同時也學到了從小要養成遵守交通規則的好習慣。又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養。