第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 0的認(rèn)識(shí) 教案

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

教學(xué)目標(biāo): 1． 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0.2． 初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì) 0 的含義。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的計(jì)算方法。教具:ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。最后，老師出示0的卡片，引出課題。

二、探究新知：

（一）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有

1、看一看、想一想

師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？在干什么？

生：小猴，吃桃。師：第一幅圖小猴看到了幾個(gè)桃子？可以用幾來(lái)表示？ 吃掉了一個(gè)，還有幾個(gè)？

再吃掉最后這一個(gè)，還有幾個(gè)？ ??

第三張圖片盤(pán)子為空，一個(gè)桃子也沒(méi)有，用數(shù)字0表示。

2、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

教師拿出事先準(zhǔn)備好（里面放了兩個(gè)硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學(xué)生猜猜里面是什

么東西？

（課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來(lái)了，這時(shí)揭開(kāi)謎底——硬幣）

再讓學(xué)生猜猜有幾個(gè)硬幣呀，學(xué)生有說(shuō)1個(gè)的，有說(shuō)2個(gè)的，還有說(shuō)3個(gè)、4個(gè)的，當(dāng)他們爭(zhēng)論不休時(shí)，教師打開(kāi)桶蓋將硬幣倒在桌上，當(dāng)同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：2個(gè)。師：用數(shù)字幾表示呀？

生：用2表示。

師轉(zhuǎn)過(guò)背去，將硬幣取出，再搖，沒(méi)有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒(méi)有硬幣了，0個(gè)。（讓同學(xué)們看一看，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲中，對(duì)0表示“沒(méi)有”的含義已經(jīng)都能接受了。）

3、說(shuō)一說(shuō)，做一做

（一）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中與0有關(guān)的事件。（2）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)0。

（二）揭示0的第二層含義：0表示起點(diǎn)、開(kāi)始

請(qǐng)你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點(diǎn)位置，從而引出“0”表示起點(diǎn)。出示圖片：直尺圖。

“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面。問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（三）教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“0” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示“0的寫(xiě)法”（注意轉(zhuǎn)角要寫(xiě)得圓滑）學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅。

（四）有關(guān)0的加減法

1、有關(guān)0的減法。（1）、課件出示教科書(shū)上第30頁(yè)的小鳥(niǎo)圖

這幅圖是什么意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)會(huì)列式？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的3、3、0分別表示什么意思？（2）、xX同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？

能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？

還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？

觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號(hào)前面是3，減號(hào)后面還是3。都是幾減幾得0。一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。）

2.有關(guān)0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）能根據(jù)圖意提一個(gè)問(wèn)題嗎？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 還能怎么列算式呢？為什么？ 板書(shū)：4＋0＝4 0＋4＝4 師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

（同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。）

3.想一想：5－0＝？（一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。）師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？

師：同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？ 板書(shū)：5－0＝5。師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？

師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？ 問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、做一做 3＋0＝ 4－0＝ 0＋2＝ 0＋0＝ 5－4＝ 1－1＝

三、鞏固練習(xí)（練習(xí)四的一些題目）

1、看圖寫(xiě)數(shù)（第1題）

2、排序 ：4、3、1、0、5、2（第2題）

3、小貓吃魚(yú)

4、計(jì)算卡片練習(xí)。

四、小結(jié)、質(zhì)疑

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)鋪墊：

師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？（認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5）

師：對(duì)，我們認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5這5個(gè)數(shù)字。但是今天，這5個(gè)數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來(lái)，你們想不想把它們請(qǐng)出來(lái)呀？（想）

你們想把它們請(qǐng)出來(lái)就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來(lái)。你們有沒(méi)有信心把這5個(gè)數(shù)字寶寶給請(qǐng)出來(lái)呢？（有）

（學(xué)生請(qǐng)出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個(gè)數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來(lái)呢，你們猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢？（課件點(diǎn)開(kāi)第6個(gè)水果，里面什么的都沒(méi)有）

（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰(shuí)說(shuō)到0，問(wèn)為什么是0.）（出示數(shù)字0）

師：0的用處非常大，它無(wú)處不在。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識(shí)》。（出示課題：0的認(rèn)識(shí)）二．新授：

1.表示什么都沒(méi)有，用0表示。

事先在黑板上畫(huà)好3個(gè)盤(pán)子。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子?jì)寢尀樗春昧朔旁诒P(pán)子里，你們看看，盤(pán)子里一共有幾個(gè)桃子??？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2）

（板書(shū)：在第一個(gè)盤(pán)子下面板書(shū)數(shù)字2）

小猴吃掉一個(gè)，還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個(gè)，用數(shù)字1表示）

小猴吃完一個(gè)說(shuō)：真香啊！真好吃！再吃一個(gè)吧?。ǔ鍪镜?幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤(pán)子里現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃子？（一個(gè)也沒(méi)有了）

師：一個(gè)桃子也沒(méi)有了我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（用0來(lái)表示）這里的0表示什么意思？（板書(shū)：表示什么都沒(méi)有）

師：同學(xué)們，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字0來(lái)表示?。ò鍟?shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示沒(méi)有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個(gè)數(shù)。

2.表示起點(diǎn)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒(méi)有，那么是不是在任何情況下都表示沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒(méi)有0，說(shuō)一說(shuō)尺子上的0表示什么？

（0表示起點(diǎn).）

師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點(diǎn)的？(讓學(xué)生自由地說(shuō))3.書(shū)寫(xiě)0。

師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫(xiě)好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？請(qǐng)看屏幕！

① 出示課件0的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說(shuō)。② 觀察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書(shū)寫(xiě)，然后打開(kāi)課本進(jìn)行描紅，再獨(dú)立完成后面的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在下面寫(xiě)的同時(shí)，叫2位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)價(jià)。

4.探究0的加減法

師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個(gè)桃子，吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？ 小組合作討論，匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2-2=0（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥(niǎo)巢中有幾只小鳥(niǎo)？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)（板書(shū)3-3=0）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0（板書(shū)）

5.觀察情境圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說(shuō) 小組代表匯報(bào)

生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒(méi)有

生3：提問(wèn)題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢，列式計(jì)算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書(shū)）。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示什么也沒(méi)有；也可以表示“起點(diǎn)”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個(gè)數(shù)相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？

比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？

比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法”

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動(dòng)畫(huà)“0的意義”

問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書(shū)：2－2＝0

問(wèn)：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．

問(wèn)：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0．

問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式．

觀察后找規(guī)律．

問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．

（2）出示書(shū)上的蠟筆圖．

看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問(wèn)：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5．

問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□

0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫(xiě)數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫(xiě)數(shù)字．

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

找朋友

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步5以?xún)?nèi)各數(shù)的關(guān)系．

2．使學(xué)生享受交朋友的樂(lè)趣．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1—5的數(shù)字卡片

活動(dòng)過(guò)程

1．每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5．

2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說(shuō)出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫(xiě)成一個(gè)算式5－0＝5等，只要說(shuō)的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰(shuí)找的朋友多，誰(shuí)就是“小天使”．

“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法”教學(xué)設(shè)計(jì) 東莞市沙田鎮(zhèn)第二小學(xué) 黎健慧

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第29頁(yè)、第30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)０）

猜數(shù)游戲

師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒(méi)有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來(lái)表示。

二、新授

（一）揭示課題

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的知識(shí)。（出示...

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與目標(biāo)

1.通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。過(guò)程與方法

通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。教學(xué)用具：猴子和桃子圖片、直尺。教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有。

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1.提示第一種含義——什么也沒(méi)有。

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)讀“0”。

2.發(fā)散思維，充分想像。

（1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾。

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭都沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？（3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義 1.揭示第二種含義――起點(diǎn)。出示直尺。

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”。

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，要注意什么？ 3.發(fā)散思維，充分聯(lián)想。

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0 1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2.師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空。3.學(xué)生寫(xiě)“0”，在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

4.在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0。

五、鞏固練習(xí)。

1.課本第31頁(yè)的第1題。

（1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。（2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)。2.擺一擺。要求：

（1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0――5的數(shù)字卡片。（2）排好順序的派代表上臺(tái)演示。（3）鼓勵(lì)不同的排法。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)0.板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

第一種含義：什么也沒(méi)有。第二種含義：起點(diǎn)。

課后小記：

第五篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教案

課題：0 的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本30頁(yè)的例題和31頁(yè)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操、觀察讓學(xué)生理解0 的含義（什么也沒(méi)有用0 表示，0還可以表示起點(diǎn)。增加修改：0還可以表示分界線）。

2、使學(xué)生掌握有關(guān)0 的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：0 的含義，有關(guān)0 的加減法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

課件出示小猴吃桃圖讓學(xué)生觀察，問(wèn)：最后盤(pán)子里還有幾個(gè)桃子？想知道嗎？引出 : 0

二、探究新知1、0 的認(rèn)識(shí)

（1）、動(dòng)畫(huà)出示小猴吃桃圖讓學(xué)生觀察整個(gè)過(guò)程，問(wèn)：小猴吃了兩次后，盤(pán)子里還有幾個(gè)桃子？修改：增加讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)具操作，邊擺邊看邊交流自己在操作中的所得。（使學(xué)生理解，什么也沒(méi)有用0 表示）學(xué)生利用身邊事物舉例加深認(rèn)識(shí)。

（2）、課件出示尺子讓學(xué)生觀察，知道測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要從0開(kāi)始，修改：讓學(xué)生出示自己的的尺子觀察，并與同桌交流自己的觀察所得，從而理解0也表示起點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例深化。

修改：增加（3）、課件出示溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，從而理解0還表示分界線，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（如冰箱）加深認(rèn)識(shí)。2、0 的書(shū)寫(xiě)

（修改：讓學(xué)生觀察0的形狀，并說(shuō)一說(shuō)；①、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0像什么？（雞蛋）它有什么特點(diǎn)？②、那么怎樣寫(xiě)好0呢？課件演示寫(xiě)法。③、師邊總結(jié)邊示范，學(xué)生書(shū)空。從上到下，從左到右，一筆寫(xiě)成。注意0要封住口，要寫(xiě)得長(zhǎng)而圓，要圓滑，沒(méi)有棱角）④學(xué)生寫(xiě)0，指名演板并評(píng)價(jià)。）刪除（是范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講筆順，生描、仿）

刪除

3、有關(guān)0的加減法

（1）、動(dòng)畫(huà)出示：有關(guān)小朋友手里拿著兩個(gè)氣球，不小心被他放飛啦，現(xiàn)在他手里還拿著結(jié)果氣球的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生列出算式，從而使學(xué)生明白兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果是0，在小組中舉例鞏固（2）、動(dòng)畫(huà)出示一個(gè)不是0 的數(shù)減去0、一個(gè)不是0 的是與0相加的圖讓學(xué)生觀察后在小組中合作交流所得的結(jié)果。（得出：結(jié)論板書(shū)）

（3）、讓學(xué)生利用學(xué)具，在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、列一列深入理解。

三、小結(jié)：（小結(jié)修改為：總結(jié)反思，拓展升華。）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？與同桌說(shuō)說(shuō)

1、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？

2、拓展：你能用0說(shuō)一句話(huà)嗎？

四、鞏固應(yīng)用：

1、完成30頁(yè)的做一做，31頁(yè)的練習(xí)六

增加

2、數(shù)一數(shù)，填一填

①、在□里填數(shù)。

②、看圖填數(shù)。

③、下圖的各種情況，都可以用什么數(shù)來(lái)表示？

④、在□里填數(shù)。

3、排一排：給0—5排隊(duì)（請(qǐng)帶了頭飾的學(xué)生上臺(tái)，頭飾上寫(xiě)有0-5）。鼓勵(lì)有不同的排法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)修改為：

0的認(rèn)識(shí)

0的兩種含義： ①、表示沒(méi)有

②、表示起點(diǎn)

③、表示分界線

0不是什么也沒(méi)有，還表示起點(diǎn) = 5 一個(gè)不是0 的數(shù)減去0，結(jié)果還是這個(gè)數(shù) 4 + 0 = 4 0 + 4 = 4 一個(gè)不是0 的數(shù)與0 相加，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)

六、反思：教師利用課件、學(xué)具，使學(xué)生直觀形象的掌握知識(shí)；教師留給學(xué)生的時(shí)空不夠。增加：內(nèi)容過(guò)多