第一篇：蘇教版小學數學一年級上冊0的認識教案

0的認識教學設計

教學目標：

1.使學生經歷具體情境中抽象出數的過程，理解0的含義，會讀、會寫0。2.培養學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

3.體會0在日常生活中的應用，初步培養學生用數學的眼光觀察事物的意識。教學重點、難點：

1.聯系生活，體會0的含義。教具，學具：

多媒體課件、數字卡片 一·創設情景，激趣導入。

1、提問：小朋友們，你們愛聽故事嗎？ 講述：今天老師給你們講個故事。

一天，剛下了一場小雨，空氣很清新，森林里長出了許多蘑菇。這時，雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，你們來看看，他們分別采了多少個蘑菇。（出示幻燈1）

2、師：誰來把剛才你看到給全班說一說。師：看！老大采得了幾個？（3），老二采得了幾個？(2)再看老三采得了幾個？（1）

最后大家看看老四采了幾個？（一個蘑菇也沒有采到）

師：一個蘑菇也沒有采到，那用幾來表示？（你來說說看，）（就用“0”表示）

3、小結：（你們知道可真不少）0!一個蘑菇也沒有采到就用”0”表示。0和1、2、一樣，也是一個數，一個也沒有就用0來表示。

小朋友可真聰明啦，這節課我們就來學習（“0”的認識。）（板書課題）(請小朋友們來一起讀題目，看誰聲音清楚，讀得最好，好，再讀一遍){讀得好極了} 二．|自主探究

1、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的?！毙“淄每珊蠡诹耍朊魈烊グ翁}卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病了嗎？

好，請小朋友看看，（出示幻燈2）

師：地上有幾個蘿卜？(4)原來地上有四個蘿卜，現在呢，小白兔拔掉以后，還剩幾個？（一個也沒有）

一個也沒有用什么數來表示?(用0來表示).。為什么？

剛才啊，一個蘑菇也沒有采到就用”0”表示，一個蘿卜也沒有就用”0”表示。（板書：0表示一個也沒有）.,2、、分散思維，想象充分。

師：那你來想一想，在我們生活中，還有什么事情可以用0來表示？ 比如，請看老師，（出示兩顆磁鐵）我這啊 放兩顆磁鐵，然后呢 都把它拿下來啦，現在黑板上還有幾顆磁鐵?用幾表示?(0來表示)，為什么呢(、讓學生說說在我們生活中，還有什么事情可以用0來表示。)小結：嗯，小朋友們知道還真多，那么剛才我們知道0可以表示什么都沒有，你知道了嗎。

3、做游戲。

好，小朋友們，下面我們來做個游戲，好不好？(好)什么游戲呢，做一個拍手的游戲。你看老師手里拿著一些數字卡片，老師出示幾，你就拍幾下,看看哪位小朋友反應最快，而且拍得最準確，好了，做好準備，開始?。◣煶鍪緮底?）

師：（個別提問）你拍了幾下？看清楚了，（出示數字卡片2）,喲，這次真整齊。這張（出示數字卡片0）,嘿，怎么都不拍了呀?我等著你們拍手呢?怎么不拍啦？（個別提問）

師：(嗯，0表示沒有，沒有就不用拍啦。)

三、揭示0的第二種含義。

1、好，小朋友們，想一想，在我們生活中你在哪兒看過“0”，想一想。(誰來說說

你還在哪兒看過“0”了)剛才啊，有一個小朋友提到在尺子上見過“0”，我們一起看是不是這樣的，請看！老師這就有一把尺子，（出示幻燈尺子4）請小朋友們看，你找到0了嗎？誰上來找找，(這么快就找到0了)

2、師：誰還想說說，0在尺子的哪兒呢？

0的后面是1、2、3、等等，很好，小朋友們，剛才我們知道0表示沒有，那么在這里

0也是表示沒有嗎？（在尺子上0表示起點）

(板書：0表示起點)好，小朋友們，我們一起來讀讀尺子上的數怎么樣，看誰的聲音最洪亮，看誰最精神，(來，大家把尺子上的數讀一讀，)（齊讀：順著讀，再倒著讀）

3、通過剛才的學習我們知道了0即表示沒有，也可以表示起點。

三、鞏固練習

1、小朋友們，請看老師這兒有什么?(出示幻燈5)看好了啊，樹上有幾個桃子？下面呢，我看哪位小朋友反應最快。括號里應該填幾？（4）（真聰明）

看好了啊，填幾？{3}

再看好了啊，填幾？{1}

再仔細看好，這回應該填什么呢？{0}

為什么呢？（說的非常好，）

2、接下來啊，老師請大家拿出來老師給大家準備好的數字卡片，請你們按照順序把數字卡片排一排。

師：都排好了嗎？（個別提問）誰來給大家說一說你是怎么排的。（你真了不起，請坐）

四、教學書寫0

1、講述：那么小朋友們，我們已經認識“0”了，知道“0”既可以表示沒有，也可以表示起點，那同學們想不想學習怎么寫“0”呢？

師：誰來給大家介紹一下“0”像什么？（你們的想象可真豐富）那么0是怎么寫呢？大家先看老師怎么寫?。ǔ鍪净脽?）

2、寫：0啊，從右上角起筆，向左，向下，升筆和起筆相連?？?，整個線條多圓滑呀！也沒有棱角。

下面請小朋友們伸出你的小手，在桌面上跟著老師寫?！緩挠疑辖瞧鸸P，向左，向下，升筆和起筆相連】（嗯，真認真），拿出你的日字格，在日字格先描一描，再自己寫一寫，看誰寫的最好。

3、師：寫完了嗎？經過剛才的描0，小朋友們，你覺得寫0的時候，要注意些什么?(說多棒??！老師相信你的0肯定寫得非常漂亮)（出示一位學生的作品）師：這是xx小朋友寫的0。你們覺得怎么樣呀?

五、全課總結

通過這節課的學習，你學會了什么呢？

老師總結：這節課我們認識了0，知道什么也沒有用0來表示，0在尺子上表示起點，我們還學會了寫0，其實呀，0還有很多很多的奧秘，希望你在以后的學習中掌握更多的本領。

板書：

0的認識 0表示一個也沒有 0表示起點

第二篇：小學一年級數學上冊《0的認識》教案

0的認識

教學過程： 一.復習鋪墊：

師：同學們，你們想想，我們已經認識了哪些數字？（認識了1.2.3.4.5）

師：對，我們認識了1.2.3.4.5這5個數字。但是今天，這5個數字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想）

你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個數字寶寶給請出來呢？（有）

（學生請出數字寶寶后，讓學生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個數字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）

（讓學生發揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數字0）

師：0的用處非常大，它無處不在?，F在請你們想一想，你們在哪里見過數字0？（讓學生自由發揮，盡情地說）

學生說了以后，老師用課件出示生活中有關0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學習《0的認識》。（出示課題：0的認識）二．新授：

1.表示什么都沒有，用0表示。

事先在黑板上畫好3個盤子。

師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子媽媽為它洗好了放在盤子里，你們看看，盤子里一共有幾個桃子??？用數字幾表示？（數字2）

（板書：在第一個盤子下面板書數字2）

小猴吃掉一個，還剩幾個？用數字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個，用數字1表示）

小猴吃完一個說：真香??！真好吃！再吃一個吧?。ǔ鍪镜?幅圖）同學們，你們看看，盤子里現在還剩幾個桃子？（一個也沒有了）

師：一個桃子也沒有了我們可以用數字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒有）

師：同學們，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字0來表示！（板書：0）這個數字讀作零，0表示沒有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個數。

2.表示起點。

師：通過剛才的學習，我們知道數字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請同學們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？

（0表示起點.）

師：0排在數字幾的前面，為什么在1的前面？（因為0表示起點）讀一讀尺子上的數：0.1.2.3.4.5 師：同學們，你們再想一想，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點的？(讓學生自由地說)3.書寫0。

師：好了，我們學習了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應該怎樣來書寫呢？請看屏幕！

① 出示課件0的書寫，學生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。② 觀察完后，讓學生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進行描紅，再獨立完成后面的書寫，學生在下面寫的同時，叫2位同學在黑板上書寫，然后評價。

4.探究0的加減法

師：請同學們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報

根據學生回答，板書：2-2=0（學生說一說為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學生獨立完成 匯報（板書3-3=0）小結：兩個相同的數相減得0（板書）

5.觀察情境圖，同學們發現了哪些數學信息，還能提出什么數學問題呢？ 學生小組討論，組員互說 小組代表匯報

生1：發現左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有

生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結：任何數與0相加、相減還得任何數（板書）。

板

書

設

計

0的認識

0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個數相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數與0相加、相減還得任何數。

第三篇：浙教數學新版小學一年級上冊《0的認識》教案

小學數學浙教標準版一年級上冊

《0的認識》教案

教學目標：

知識與能力目標：

1.理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始； 2.知道0和1—5各數一樣，借助直尺圖進一步認識數的順序； 過程與方法目標： 1.會正確、規范的書寫0； 2.會計算與0有關的加減法。情感態度與價值感目標

培養學生合作精神，利用和家長說一說滲透親情教育。

教學重點：

理解0的含義，并能正確書寫0。

教學難點：

學會計算有關0的加減法，理解同數相減結果是0的道理。

教具準備：

1.教學課件

2.規范的書寫0，看誰寫的最漂亮，使用“學樂師生”APP拍照，和同學共享。

教學課時：

1課時

教學過程 ：

一、導入

1.創設動畫情景。

精選實用

電線上小鳥的圖片，引出課題。

2.播放學樂師生精彩的導學作業。

二、新授

1.說一說，電線上小鳥變化的數量分別有什么數字表示？（揭示課題）

2.熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數1、2、3、4、5、從右數5、4、3、2、1.3.讓學生觀察主題圖（課件）（1）猴子吃桃子

討論：原來有幾個桃子？用數字幾表示？

猴子吃掉1個，還有幾個？用數字幾表示？

猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數字幾表示？ 0的含義，表示沒有。（板書）（2）教師舉例

我左手有3只蝴蝶，用數字幾表示？右手沒有，用數字幾表示？ 我左手拿青蛙2只，用數字2表示，右手沒有，用數字幾表示？（3）師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？ 拍手游戲：教師出示數字幾，學生就拍幾下

精選實用 5、4、3、2、1、0 4.0的含義，表示起點

觀察尺子圖，0在哪里？

0的右邊有哪些數？從左到右，從右到左讀一讀

給出數字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

5.0的寫法

范寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點相接。（注意要圓潤、略斜）（1）學生用手指在空中跟寫2遍（2）在課本上臨摹

問：書寫0時要注意什么？ 6.有關0的計算

（1）課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式： 3-3=0 讓學生說出各數字表示含義

（2）課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式： 4+0=0 讓學生說出各數字表示含義

三、練習

1.數字排隊。

2.用數字表示圖中數量。3.與0有關的計算。

四、小結

精選實用

今天，我們認識了“0”這個新朋友，以及與它相關的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點。

五、作業

1.規范書寫數字0，看誰寫的最漂亮，使用“學樂師生”APP拍照，和同學共享。2.把我們今天學的知識說給父母。

3.制作數字圖片，按順序排一排。使用“學樂師生”APP拍照，和同學共享。

六、板書設計

0的認識

0 表示沒有 表示起點

3-3=0 4+0=4

第四篇：小學一年級數學 0的認識 教案

0的認識和有關0的加減法

教學目標: 1． 通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0.2． 初步理解并掌握有關“0”的加減法計算．

3．通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣． 教學重點:初步體會 0 的含義。

教學難點:學會有關 0 的計算方法。教具:ppt課件、實物、數字卡片。教學過程：

一、復習導入：

教師：同學們，前面我們已經認識了1——5這幾個數了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。最后，老師出示0的卡片，引出課題。

二、探究新知：

（一）揭示0的第一層含義：0表示沒有

1、看一看、想一想

師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在干什么？

生：小猴，吃桃。師：第一幅圖小猴看到了幾個桃子？可以用幾來表示？ 吃掉了一個，還有幾個？

再吃掉最后這一個，還有幾個？ ??

第三張圖片盤子為空，一個桃子也沒有，用數字0表示。

2、聽一聽，猜一猜

教師拿出事先準備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學生猜猜里面是什

么東西？

（課堂氣氛一下子活躍起來了，同學們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時揭開謎底——硬幣）

再讓學生猜猜有幾個硬幣呀，學生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當同學們異口同聲地說：2個。師：用數字幾表示呀？

生：用2表示。

師轉過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。（讓同學們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經都能接受了。）

3、說一說，做一做

（一）、引導學生說說生活中與0有關的事件。（2）、引導學生說說在生活中，你在什么地方見到過0。

（二）揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學生自己發現“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。出示圖片：直尺圖。

“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面。問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（三）教學生正確書寫“0” 指導書寫，演示“0的寫法”（注意轉角要寫得圓滑）學生觀察以后，練習描紅。

（四）有關0的加減法

1、有關0的減法。（1）、課件出示教科書上第30頁的小鳥圖

這幅圖是什么意思？用自己的話說一說。誰會列式？ 誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？（2）、xX同學表現得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現在還有幾朵小紅花？

能列一個數學算式嗎？

還能說幾個這樣的算式嗎？

觀察這些算式，你有什么發現呢？（生自由發言）繼續引導觀察發現：（如減號前面是3，減號后面還是3。都是幾減幾得0。一個數減去它自己，就等于0。）

2.有關0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）能根據圖意提一個問題嗎？怎么解決這個問題呢？ 還能怎么列算式呢？為什么？ 板書：4＋0＝4 0＋4＝4 師：還能寫出這樣的數學算式嗎？

師：觀察這些算式，你又有發現了什么小秘密呢？

（同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數加上0或者0加上一個數，都等于這個數本身。）

3.想一想：5－0＝？（一個數減0，等于這個數本身。）師：還敢接受我的挑戰嗎？5－0＝？為什么？

師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學呢？ 板書：5－0＝5。師：還能再說幾個像這樣，用一個數減去0的算式嗎？

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？ 問：誰還能舉出幾減0的例子？

師：觀察這幾個算式，你有什么發現？

4、做一做 3＋0＝ 4－0＝ 0＋2＝ 0＋0＝ 5－4＝ 1－1＝

三、鞏固練習（練習四的一些題目）

1、看圖寫數（第1題）

2、排序 ：4、3、1、0、5、2（第2題）

3、小貓吃魚

4、計算卡片練習。

四、小結、質疑

師：這節課你學會了什么？

第五篇：小學一年級數學0的認識和有關0的加減法教案

小學一年級數學0的認識和有關0的加減法教案

教學目標

1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0—5的順序．

2．初步理解并掌握有關“0”的加減法計算．

3．通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經學習了哪些數？請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數中，誰最大？誰最??？

比2多1的數是誰？比2少1的數是誰？

比1多1的數是誰？比1少1的數呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識“0”

（1）調出學生原有知識經驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學生自由發言．

師：“0”是不是一個數呢？

“0”既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數字“0”來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學生舉例說明．

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，“0”應該排在哪？請你拿出數字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅．

2．有關0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關0的加減法．

（1）出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數為0的例子嗎？

學生舉例，老師板書算式．

觀察后找規律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發現？

生：一樣的數相減，得數是“0”．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發現了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發現？

生：一個數減0，還得這個數．

（4）做一做

3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□

0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□

小結、質疑

師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習

1．看圖寫數

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數字．

板書設計

探究活動

找朋友

活動目的

1．使學生進一步5以內各數的關系．

2．使學生享受交朋友的樂趣．

活動準備

1—5的數字卡片

活動過程

1．每6個人一組，每人胸前配戴一張數字卡片：0、1、2、3、4、5．

2．任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰找的朋友多，誰就是“小天使”．

“0的認識及有關0的加減法”教學設計 東莞市沙田鎮第二小學 黎健慧

教學內容：一年級數學教科書上冊第29頁、第30頁的內容。

教學目標：

1、使學生初步知道0的含義，會讀、寫數字0。使學生初步學會計算有關0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生主自學習的意識和發現簡單規律的能力。

3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。教學重點：初步體會0的含義。

教學難點：學會有關0加減的計算方法。教具準備：課件，數字卡片，玻璃珠，杯子。

教學過程：

創設情境（認識０）

猜數游戲

師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠，猜的顆數用０來表示。

二、新授

（一）揭示課題

今天，我們一起來學習有關０更多的知識。（出示...