第一篇：一年級數(shù)學(xué)0的認識教案

0的認識

教學(xué)目標：

知識與目標

1.通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。過程與方法

通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。教學(xué)用具：猴子和桃子圖片、直尺。教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有。

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1.提示第一種含義——什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用“0”來表示。板書：0的認識。領(lǐng)讀“0”。

2.發(fā)散思維，充分想像。

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭都沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？（3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義 1.揭示第二種含義――起點。出示直尺。

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。2.學(xué)生活動，體會“起點”。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。學(xué)生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？ 3.發(fā)散思維，充分聯(lián)想。

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0 1.學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2.師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。3.學(xué)生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評優(yōu)缺點。

4.在準備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習(xí)。

1.課本第31頁的第1題。

（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。（2）在書上填寫，注意書寫。2.擺一擺。要求：

（1）學(xué)生分組活動按順序排列0――5的數(shù)字卡片。（2）排好順序的派代表上臺演示。（3）鼓勵不同的排法。

六、作業(yè)：抄寫0.板書設(shè)計：

0的認識

第一種含義：什么也沒有。第二種含義：起點。

課后小記：

第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué) 0的認識 教案

0的認識和有關(guān)0的加減法

教學(xué)目標: 1． 通過教學(xué)使學(xué)生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0.2． 初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點:初步體會 0 的含義。

教學(xué)難點:學(xué)會有關(guān) 0 的計算方法。教具:ppt課件、實物、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認識了1——5這幾個數(shù)了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。最后，老師出示0的卡片，引出課題。

二、探究新知：

（一）揭示0的第一層含義：0表示沒有

1、看一看、想一想

師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在干什么？

生：小猴，吃桃。師：第一幅圖小猴看到了幾個桃子？可以用幾來表示？ 吃掉了一個，還有幾個？

再吃掉最后這一個，還有幾個？ ??

第三張圖片盤子為空，一個桃子也沒有，用數(shù)字0表示。

2、聽一聽，猜一猜

教師拿出事先準備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學(xué)生猜猜里面是什

么東西？

（課堂氣氛一下子活躍起來了，同學(xué)們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時揭開謎底——硬幣）

再讓學(xué)生猜猜有幾個硬幣呀，學(xué)生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當同學(xué)們異口同聲地說：2個。師：用數(shù)字幾表示呀？

生：用2表示。

師轉(zhuǎn)過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒有硬幣了，0個。（讓同學(xué)們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了。）

3、說一說，做一做

（一）、引導(dǎo)學(xué)生說說生活中與0有關(guān)的事件。（2）、引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中，你在什么地方見到過0。

（二）揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。出示圖片：直尺圖。

“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面。問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（三）教學(xué)生正確書寫“0” 指導(dǎo)書寫，演示“0的寫法”（注意轉(zhuǎn)角要寫得圓滑）學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅。

（四）有關(guān)0的加減法

1、有關(guān)0的減法。（1）、課件出示教科書上第30頁的小鳥圖

這幅圖是什么意思？用自己的話說一說。誰會列式？ 誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？（2）、xX同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？

能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？

還能說幾個這樣的算式嗎？

觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號前面是3，減號后面還是3。都是幾減幾得0。一個數(shù)減去它自己，就等于0。）

2.有關(guān)0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）能根據(jù)圖意提一個問題嗎？怎么解決這個問題呢？ 還能怎么列算式呢？為什么？ 板書：4＋0＝4 0＋4＝4 師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

（同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。）

3.想一想：5－0＝？（一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。）師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？

師：同學(xué)們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？ 板書：5－0＝5。師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？ 問：誰還能舉出幾減0的例子？

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、做一做 3＋0＝ 4－0＝ 0＋2＝ 0＋0＝ 5－4＝ 1－1＝

三、鞏固練習(xí)（練習(xí)四的一些題目）

1、看圖寫數(shù)（第1題）

2、排序 ：4、3、1、0、5、2（第2題）

3、小貓吃魚

4、計算卡片練習(xí)。

四、小結(jié)、質(zhì)疑

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第三篇：人教版一年級數(shù)學(xué)0的認識教案

課題：0 的認識

教學(xué)內(nèi)容：課本30頁的例題和31頁的練習(xí)

教學(xué)目標：

1、通過操、觀察讓學(xué)生理解0 的含義（什么也沒有用0 表示，0還可以表示起點。增加修改：0還可以表示分界線）。

2、使學(xué)生掌握有關(guān)0 的加減法。教學(xué)重難點：0 的含義，有關(guān)0 的加減法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

課件出示小猴吃桃圖讓學(xué)生觀察，問：最后盤子里還有幾個桃子？想知道嗎？引出 : 0

二、探究新知1、0 的認識

（1）、動畫出示小猴吃桃圖讓學(xué)生觀察整個過程，問：小猴吃了兩次后，盤子里還有幾個桃子？修改：增加讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)具操作，邊擺邊看邊交流自己在操作中的所得。（使學(xué)生理解，什么也沒有用0 表示）學(xué)生利用身邊事物舉例加深認識。

（2）、課件出示尺子讓學(xué)生觀察，知道測量長度時要從0開始，修改：讓學(xué)生出示自己的的尺子觀察，并與同桌交流自己的觀察所得，從而理解0也表示起點，讓學(xué)生聯(lián)系實際舉例深化。

修改：增加（3）、課件出示溫度計，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)，從而理解0還表示分界線，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際（如冰箱）加深認識。2、0 的書寫

（修改：讓學(xué)生觀察0的形狀，并說一說；①、請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？②、那么怎樣寫好0呢？課件演示寫法。③、師邊總結(jié)邊示范，學(xué)生書空。從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）④學(xué)生寫0，指名演板并評價。）刪除（是范寫，邊寫邊講筆順，生描、仿）

刪除

3、有關(guān)0的加減法

（1）、動畫出示：有關(guān)小朋友手里拿著兩個氣球，不小心被他放飛啦，現(xiàn)在他手里還拿著結(jié)果氣球的整個過程讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生列出算式，從而使學(xué)生明白兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果是0，在小組中舉例鞏固（2）、動畫出示一個不是0 的數(shù)減去0、一個不是0 的是與0相加的圖讓學(xué)生觀察后在小組中合作交流所得的結(jié)果。（得出：結(jié)論板書）

（3）、讓學(xué)生利用學(xué)具，在小組內(nèi)擺一擺、說一說、列一列深入理解。

三、小結(jié)：（小結(jié)修改為：總結(jié)反思，拓展升華。）這節(jié)課你學(xué)會了什么？與同桌說說

1、小結(jié)：今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？

2、拓展：你能用0說一句話嗎？

四、鞏固應(yīng)用：

1、完成30頁的做一做，31頁的練習(xí)六

增加

2、數(shù)一數(shù)，填一填

①、在□里填數(shù)。

②、看圖填數(shù)。

③、下圖的各種情況，都可以用什么數(shù)來表示？

④、在□里填數(shù)。

3、排一排：給0—5排隊（請帶了頭飾的學(xué)生上臺，頭飾上寫有0-5）。鼓勵有不同的排法。

五、板書設(shè)計

板書修改為：

0的認識

0的兩種含義： ①、表示沒有

②、表示起點

③、表示分界線

0不是什么也沒有，還表示起點 = 5 一個不是0 的數(shù)減去0，結(jié)果還是這個數(shù) 4 + 0 = 4 0 + 4 = 4 一個不是0 的數(shù)與0 相加，結(jié)果還是這個數(shù)

六、反思：教師利用課件、學(xué)具，使學(xué)生直觀形象的掌握知識；教師留給學(xué)生的時空不夠。增加：內(nèi)容過多

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案

0的認識

教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)鋪墊：

師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字？（認識了1.2.3.4.5）

師：對，我們認識了1.2.3.4.5這5個數(shù)字。但是今天，這5個數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想）

你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個數(shù)字寶寶給請出來呢？（有）

（學(xué)生請出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）

（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數(shù)字0）

師：0的用處非常大，它無處不在。現(xiàn)在請你們想一想，你們在哪里見過數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說）

學(xué)生說了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《0的認識》。（出示課題：0的認識）二．新授：

1.表示什么都沒有，用0表示。

事先在黑板上畫好3個盤子。

師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子媽媽為它洗好了放在盤子里，你們看看，盤子里一共有幾個桃子啊？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2）

（板書：在第一個盤子下面板書數(shù)字2）

小猴吃掉一個，還剩幾個？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個，用數(shù)字1表示）

小猴吃完一個說：真香啊！真好吃！再吃一個吧！（出示第3幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤子里現(xiàn)在還剩幾個桃子？（一個也沒有了）

師：一個桃子也沒有了我們可以用數(shù)字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒有）

師：同學(xué)們，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示！（板書：0）這個數(shù)字讀作零，0表示沒有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個數(shù)。

2.表示起點。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？

（0表示起點.）

師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因為0表示起點）讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學(xué)們，你們再想一想，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點的？(讓學(xué)生自由地說)3.書寫0。

師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來書寫呢？請看屏幕！

① 出示課件0的書寫，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。② 觀察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進行描紅，再獨立完成后面的書寫，學(xué)生在下面寫的同時，叫2位同學(xué)在黑板上書寫，然后評價。

4.探究0的加減法

師：請同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報

根據(jù)學(xué)生回答，板書：2-2=0（學(xué)生說一說為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨立完成 匯報（板書3-3=0）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減得0（板書）

5.觀察情境圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說 小組代表匯報

生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有

生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）。

板

書

設(shè)

計

0的認識

0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個數(shù)相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。

第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)0的認識和有關(guān)0的加減法教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)0的認識和有關(guān)0的加減法教案

教學(xué)目標

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最小？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認識“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個數(shù)呢？

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法”

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□

0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

板書設(shè)計

探究活動

找朋友

活動目的

1．使學(xué)生進一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系．

2．使學(xué)生享受交朋友的樂趣．

活動準備

1—5的數(shù)字卡片

活動過程

1．每6個人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5．

2．任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰找的朋友多，誰就是“小天使”．

“0的認識及有關(guān)0的加減法”教學(xué)設(shè)計 東莞市沙田鎮(zhèn)第二小學(xué) 黎健慧

教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)教科書上冊第29頁、第30頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點：初步體會0的含義。

教學(xué)難點：學(xué)會有關(guān)0加減的計算方法。教具準備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境（認識０）

猜數(shù)游戲

師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來表示。

二、新授

（一）揭示課題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的知識。（出示...