第一篇：高中數(shù)學(xué)在物理學(xué)科中的運(yùn)用

主題:高中數(shù)學(xué)在物理學(xué)科中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)是解決物理問(wèn)題的重要工具，借助數(shù)學(xué)方法可使一些復(fù)雜的物理問(wèn)題顯示出明顯的規(guī)律性，能達(dá)到打通關(guān)卡、長(zhǎng)驅(qū)直入地解決問(wèn)題的目的．所謂數(shù)學(xué)方法，就是要把客觀事物的狀態(tài)、關(guān)系和過(guò)程用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行推導(dǎo)、演算和分析，以形成對(duì)問(wèn)題的判斷、解釋和預(yù)測(cè)．可以說(shuō)，任何物理問(wèn)題的分析、處理過(guò)程，都是數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程．本專題中所指的數(shù)學(xué)方法，都是一些特殊、典型的方法，常用的有極值法、幾何法、圖象法、數(shù)學(xué)歸納推理法、微元法、等差(比)數(shù)列求和法等．

一、極值法數(shù)學(xué)中求極值的方法很多，物理極值問(wèn)題中常用的極值法有：三角函數(shù)極值法、二次函數(shù)極值法、一元二次方程的判別式法等． 1．利用三角函數(shù)求極值 y＝acos θ＋bsin θ ＝a2＋b2(aa2＋b2cos θ＋a2b＋b2sin θ)令sin φ＝aa2＋b2，cos φ＝ba2＋b2 則有：y＝a2＋b2(sin φcos θ＋cos φsin θ)＝a2＋b2sin(φ＋θ)所以當(dāng)φ＋θ＝π2時(shí)，y有最大值，且ymax＝a2＋b2． 2．利用二次函數(shù)求極值二次函數(shù)：y＝ax2＋bx＋c＝a(x2＋abx＋4a2b2)＋c－4ab2＝a(x＋ab2)2＋4ac－4ab2(其中a、b、c為實(shí)常數(shù))，當(dāng)x＝－b2a 時(shí)，有極值ym＝4ac－4ab2(若二次項(xiàng)系數(shù)a>0，y有極小值；若a<0，y有極大值)． 3．均值不等式對(duì)于兩個(gè)大于零的變量a、b，若其和a＋b為一定值p，則當(dāng)a＝b時(shí)，其積ab取得極大值4p2；對(duì)于三個(gè)大于零的變量a、b、c，若其和a＋b＋c為一定值q，則當(dāng)a＝b＝c時(shí)，其積abc取得極大值 q327．

二、幾何法利用幾何方法求解物理問(wèn)題時(shí)，常用到的有“對(duì)稱點(diǎn)的性質(zhì)”、“兩點(diǎn)間直線距離最短”、“直角三角形中斜邊大于直角邊”以及“全等、相似三角形的特性”等相關(guān)知識(shí)，如：帶電粒子在有界磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)類問(wèn)題，物體的變力分析時(shí)經(jīng)常要用到相似三角形法、作圖法等．與圓有關(guān)的幾何知識(shí)在力學(xué)部分和電學(xué)部分的解題中均有應(yīng)用，尤其在帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)類問(wèn)題中應(yīng)用最多，此類問(wèn)題的難點(diǎn)往往在圓心與半徑的確定上，確定方法有幾種．依切線的性質(zhì)確定．從已給的圓弧上找兩條不平行的切線和對(duì)應(yīng)的切點(diǎn)，過(guò)切點(diǎn)作切線的垂線，兩條垂線的交點(diǎn)為圓心，圓心與切點(diǎn)的連線為半徑．

第二篇：教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探討

教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探討

摘 要：高中數(shù)學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的提升，而不是僅僅局限于解題能力的提高。教師理念的轉(zhuǎn)變，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的前提，教師自身素質(zhì)是合理科學(xué)的教學(xué)方法能否施行的保障。教師必須準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生。必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，必須尊重學(xué)生的主體地位。課堂結(jié)構(gòu)能否優(yōu)化，關(guān)鍵在于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及能否提高學(xué)生的參與意識(shí)。要讓學(xué)生享受課堂，而非應(yīng)付課堂。只有實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，才能切實(shí)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；思想觀念；自身素質(zhì)；挖掘教材；課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)方法是學(xué)校教育的生命線，是教師提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。不同教育形勢(shì)下，對(duì)教學(xué)方法也有不同的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，不少數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法單一，甚至陳舊。比如一味追求課堂容量，一味要求學(xué)生訓(xùn)練。這不僅耗費(fèi)了自己的大量精力，也使學(xué)生疲于奔命，淹沒(méi)在題海之中。顯然，在當(dāng)前形勢(shì)下，這種課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升。教師必須轉(zhuǎn)變理念，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，是當(dāng)務(wù)之急。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應(yīng)新的教育形勢(shì)新一輪的課程改革

不僅在理論上更加與國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn)，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的 “ 學(xué) ”，打破以往。的 “ 以學(xué)科為中心 ” 的傳統(tǒng)理念。

二、提高教師的自身素質(zhì)

新課程改革對(duì)教師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等要求甚高教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程，教師應(yīng)主動(dòng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì) “。教師怎樣提高自身素質(zhì)呢 ？

（1）合理定位教師角色，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí)，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段。因此，教師不僅要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色，在新形勢(shì)下，” 教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考。

（2）正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作。競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力，但過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì)在一定程度上影響到教師的心理健康，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動(dòng)，加強(qiáng)合作與交流，借助集體的智慧來(lái)提高自身素質(zhì)。

（3）尊重學(xué)生，開(kāi)發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源。尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生一切合理的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感。學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能，堅(jiān)信人人都可以成功、人人都能成功。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源，都應(yīng)得到正確的開(kāi)發(fā)和利用。

三、深入挖掘教材，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣，在內(nèi)容和形式上作了重大改革，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問(wèn)題轉(zhuǎn)變成探索性的問(wèn)題，很多問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。同時(shí)，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動(dòng)，否則學(xué)生看到的都是老師的表演，忽視對(duì)概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法 ； 如活動(dòng)課就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作，不宜單憑老師的口頭講解，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識(shí) ； 另外，對(duì)于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過(guò)程，還要講究邏輯推理，兩者都不可欠缺，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般，要防止片面地強(qiáng)調(diào) “ 回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過(guò)程 ”，忽視知識(shí)的連貫性 ； 對(duì)于比較單調(diào)、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對(duì)知識(shí)的教學(xué)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

（1）提高課堂效率。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、新授、鞏固、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識(shí)后，教師要讓其自主練習(xí)，領(lǐng)會(huì)加深。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有詳有略，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（2）重視學(xué)生自己的 “ 講、演、練 ”。一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生 “ 講 ”（口頭回答問(wèn)題）、“ 演 ”（書面或板書回答問(wèn)題）、“ 練 ”（思考問(wèn)題與動(dòng)手練習(xí)），使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的。

總之，新課改的要求、新課標(biāo)的理念，都對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng)，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：淺談多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用

2012

屆師范類畢業(yè)生

教研文章

淺談多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用

學(xué)生姓名： xxx

學(xué) 號(hào)： 200903020101 班 級(jí)： 2009級(jí)9班 專 業(yè)： 物理教育 系 別： 數(shù)理科學(xué)系 指導(dǎo)教師： xxx

日 期：2012年5月10日

目錄

論文摘要

-------------------1 關(guān)鍵詞

----------------------2 正文

-------------------------3 一 多媒體的教學(xué)功能-----------------------------------4 二 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

--------------------------5 三 多媒體在教學(xué)中注意的問(wèn)題------------------------6 后記

-------------------------7 參考文獻(xiàn)

-------------------8

論文摘要：

多媒體教學(xué)作為一種方便、靈活、直觀、高效的教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，同時(shí)給初中物理教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，本文以多媒體在教學(xué)中的重要功能為出發(fā)點(diǎn)，闡述了其在初中物理教學(xué)中重要作用，并且詳細(xì)地說(shuō)明了多媒體在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的應(yīng)用，需著重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是不能過(guò)分地依賴多媒體教學(xué)，不能徹底地脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要靈活運(yùn)用多媒體才能更好的組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體

模擬

課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)效率

淺談多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用

多媒體計(jì)算機(jī)具有生動(dòng)形象的直觀性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時(shí)反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容以及豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而強(qiáng)化初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，多媒體計(jì)算機(jī)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。因此，多媒體在物理教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用。

一、多媒體的教學(xué)功能

1、多媒體再現(xiàn)功能可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。針對(duì)目前中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的煩躁情緒和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，便于學(xué)生理解；另一方面活躍了教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體的再現(xiàn)功能就是把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣，概念容易理解，有利于記憶。

2、多媒體模擬功能可以強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

大多數(shù)中學(xué)生缺乏較高的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⒏爬ㄒ?guī)律的能力。這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)困難的原因之一。因此，教師能否做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)具有特別重要的意義。對(duì)于物理教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，尤其涉及到力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，弄不明白，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，在教學(xué)中，在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫或錄像演示使物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，但是解釋清楚確不容易，我們還要利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫或錄像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”，圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，在多媒體工作的同時(shí)對(duì)現(xiàn)象加以分析，并讓學(xué)生 2 嘗試分析，進(jìn)行解釋，通過(guò)舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握知識(shí)、明白物理現(xiàn)象。比如在教授大氣壓強(qiáng)、液壓剎車的應(yīng)用、杠桿平衡條件的應(yīng)用、液體熱傳遞中的對(duì)流等現(xiàn)象時(shí)，都可以借助多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，形象直觀，深刻揭示了物理規(guī)律，從而加強(qiáng)物理教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)性。

還有些物理實(shí)驗(yàn)，雖然可以在課堂上進(jìn)行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學(xué)生觀察；特別是復(fù)習(xí)階段的重復(fù)演示，內(nèi)容多，時(shí)間緊，一一演示很難辦到；這時(shí)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性。

3、多媒體反饋功能可以激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)完整的信息傳輸和控制過(guò)程，而控制過(guò)程又是通過(guò)信息反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)信息反饋，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。

比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，利用多媒體制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯(cuò)等等各種類型標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)映現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生可口答、筆答、討論；進(jìn)行講評(píng)。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時(shí)，作用之顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)變成高級(jí)的智力游戲，把游戲時(shí)的好奇心和活力帶到學(xué)習(xí)上來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實(shí)踐證明：各種習(xí)題片，不僅制做簡(jiǎn)便，使用靈活，反饋及時(shí)，而且可根據(jù)知識(shí)的針對(duì)性、對(duì)比性、綜合性特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。從而加強(qiáng)了教與學(xué)之間的信息交流。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1、在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

物理概念和規(guī)律的抽象，對(duì)我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。現(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來(lái)了施展教學(xué)技能的自由空間。對(duì)于上述問(wèn)題，我覺(jué)得我們可以從以下幾方面做起：

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過(guò)分依賴多媒體。最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，或物理過(guò)程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。

如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，用Flash軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。總之，多媒體有利于物理概念及其規(guī)律的理解。

2、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

“物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，”由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問(wèn)題的形象模擬過(guò)程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時(shí)間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動(dòng)畫的能力，有以下幾種情況適合用多媒體：

1、抽象的問(wèn)題，如磁場(chǎng)、電場(chǎng)的動(dòng)畫模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。

2、微觀物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

3、速度過(guò)快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，如研究分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬等等，不容易用肉眼觀看的實(shí)驗(yàn)。

4、太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)等。

5、實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒(méi)法讓學(xué)生操作，通過(guò)多媒體演示就會(huì)很形象。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

在實(shí)際教學(xué)中，還要處理好多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。利用多媒 4 體，可把圖象、動(dòng)畫和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過(guò)程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。同時(shí)物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過(guò)程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，通過(guò)實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來(lái)演示，有必要的話，再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能發(fā)揮多媒體的輔助作用。

三、多媒體在教學(xué)中注意的問(wèn)題

1、注意多媒體信息來(lái)輔助教學(xué)

根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，所以，無(wú)論計(jì)算機(jī)的功能多么完備為，它仍然只能起到輔助教學(xué)作用。有的教師在教學(xué)中，只想增加信息量，拓寬知識(shí)而整堂課大量采用多媒體課件，成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機(jī)械的電腦操作員，走入了“使用的多媒體信息越多越好”的誤區(qū)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是以科學(xué)地傳遞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展來(lái)的，多媒體信息要恰當(dāng)?shù)貫槠浞?wù)，決不能為使用而使用。

2、注意多媒體教學(xué)增加課堂容量

圍繞一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但問(wèn)題是：教學(xué)中存在著任意合并教學(xué)單元的現(xiàn)象，把兩節(jié)的內(nèi)容合并為一節(jié)課上，在短短45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生接受過(guò)多的新知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)消化不良。

3、注意多媒體代替板書內(nèi)容

板書技能是教師運(yùn)用黑板，以凝練的文字、語(yǔ)言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動(dòng)，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。相反，只是一味套用多媒體的“板書”則顯得機(jī)械、呆板，影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)積極性。所以，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，注意重點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，讓其有序地出現(xiàn)在 5 同一個(gè)畫面上，給學(xué)生一個(gè)整體感，便于學(xué)生記憶。

4、注意多媒體代替教師教學(xué)

盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授，但是只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，并且要對(duì)課件進(jìn)行評(píng)鑒和解釋，要把多媒體輔助教學(xué)作為一個(gè)為我們所用的教學(xué)工具及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，決不能讓“電腦老師”取代自己，教師仍要做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。

現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中都取得了喜人的成果。但是多媒體技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個(gè)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，運(yùn)用了多媒體，還要注意對(duì)課程的體系，教學(xué)方法，講課藝術(shù)等方面的研究，在注重多方面的綜合運(yùn)用上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代素質(zhì)教育新理念。

總之，在物理教學(xué)中，那些學(xué)生接受知識(shí)遇到阻礙，教師不能用語(yǔ)言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)不易觀察之處的內(nèi)容可以讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用，但是，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

后記：

當(dāng)畢業(yè)論文的最后一個(gè)字打完的時(shí)候，我感到輕松和快樂(lè)；當(dāng)一份份裝訂成冊(cè)的論文在桌上堆起的時(shí)候，心中有了一份小小的成就感。這是我大學(xué)三年的最后一份作業(yè)了，我很想完美的將它完成，可是真正將它寫完，捧在手中的時(shí)候，卻不得不承認(rèn)它并沒(méi)有我期待的那樣完美，還有很多不足和缺憾。雖然有些遺憾，卻不難過(guò)，因?yàn)槲覟榱怂鼕^斗了許多個(gè)日夜，我已經(jīng)盡力了，因此論文中的不足與缺點(diǎn)請(qǐng)各位老師指正。

我還要感謝凡是支持與鼓勵(lì)過(guò)我的老師與同學(xué)，特別是我的指導(dǎo)老師孫迎彬老師，給我的耐心與細(xì)心的指導(dǎo)，在這里我真心地說(shuō)一聲“謝謝”!

參考文獻(xiàn)：

1、愛(ài)因斯坦，愛(ài)因斯坦文集 第三卷[M].商務(wù)印書館，1979

2、林建強(qiáng).現(xiàn)代教育科研論壇供稿[J].2011

第四篇：淺談信息技術(shù)在體育學(xué)科中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在體育學(xué)科中的運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 在信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，體育教師要不斷學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、不斷吸收信息的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體育與健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)體育與健康課堂教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)校體育教育工作達(dá)到最佳效果。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 體育 運(yùn)用

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位，隨著教學(xué)硬件設(shè)施的完善和新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為新興必不可少的教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用于教育工作的各個(gè)領(lǐng)域，為教育工作取得了豐碩的成果。體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它是集知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科，在與信息技術(shù)的結(jié)合上，更是大有用武之地，讓信息技術(shù)為體育學(xué)科服務(wù)。以下是本人在體育學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)的一些做法，以拋磚引玉。

一、從教學(xué)效果看，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊了學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年求奇、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)出比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如利用自制的課件上課，把枯燥無(wú)味的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)閳D、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并通過(guò)師生互動(dòng)的方式，取得了很好的教學(xué)效果。再如用多媒體上實(shí)踐課，配上節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情一下子就被激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快的上完體育課。

二、從教學(xué)的資源看，教師得到了資源共享，有利于教學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，在新政教學(xué)要求有效教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量的形勢(shì)下，集體備課，資源共享就是一個(gè)有力的舉措，體育理論課采用以備課組的形式，專人專題備課，制作理論課教案和課件，放在校園網(wǎng)上，讓體育教師資源共享，教學(xué)統(tǒng)一，避免了過(guò)去的單打獨(dú)斗的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，也為不會(huì)使用電腦的老教師提供了方便，解決了困難。當(dāng)然教師可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行二次備課。利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生的充分感知情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，理解知識(shí)的重難點(diǎn)。另外，體育理論課時(shí)不足，可以把所有課件分初高中放在校園網(wǎng)上，積極探索和發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

三、從教學(xué)角度看，信息技術(shù)輔助體育教學(xué)是發(fā)展趨勢(shì)

隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種集文字、圖像、視頻等于一身的全新教學(xué)手段引入課堂，多媒體將教學(xué)過(guò)程與娛樂(lè)融為一體。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素有機(jī)融合，整合協(xié)調(diào)，既培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力，又促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，提高了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)不僅能豐富教師的教學(xué)手段，而且能把抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容形象化，隱形的內(nèi)容顯形化，起到優(yōu)化輔助作用，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，幫助教師促使學(xué)生比較快地掌握相關(guān)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

四、從自主學(xué)習(xí)看，利用信息技術(shù)有利于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

電腦是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，而不是學(xué)生的玩具，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條新途徑。例如，我們學(xué)校與薄弱學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)幫扶；再如：在高中，以“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”為主題，要求學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師立提綱、提要求，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以小組為單位制作電腦報(bào)呈現(xiàn)研究性的學(xué)習(xí)成果，最終呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的作品。大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力也得到了鍛煉和提高。

五、從體育實(shí)踐課看，利用信息技術(shù)能使課堂教學(xué)充滿活力和生機(jī)

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生所要掌握的運(yùn)動(dòng)技能都是通過(guò)體育教師的反復(fù)講解、示范、練習(xí)來(lái)完成的，此種授課不僅失去了教材本身所具備的娛樂(lè)性的魅力，又因?qū)W生無(wú)法看清瞬時(shí)示范而無(wú)法準(zhǔn)確掌握。“教得辛苦，學(xué)得痛苦”成為傳統(tǒng)體育教學(xué)中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。而信息技術(shù)引進(jìn)課堂，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，有效提高了課堂效率。

六、從利用信息技術(shù)促使辦公無(wú)紙化看，提高了工作效率

無(wú)紙化辦公猶如一條智能的辦公流水線，各種文電有條不紊地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞，低碳高效，符合現(xiàn)代生活方式要求，是現(xiàn)代辦公方式的一次重大變革，它滲透到人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中。體育學(xué)科也不例外，學(xué)校體育工作材料、運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)等都是通過(guò)無(wú)紙化辦公完成，整個(gè)工作方便快捷，大大提高了工作效率。

七、從利用體育名師工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)看，提升了對(duì)體育事業(yè)的服務(wù)意識(shí)

體育名師工作室是為體育教育事業(yè)服務(wù)的。本室在揚(yáng)州教育網(wǎng)專門創(chuàng)設(shè)了體育名師工作室網(wǎng)頁(yè)，工作室成員在領(lǐng)銜教師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)更新最新的體育動(dòng)態(tài)，及時(shí)展示工作室工作開(kāi)展的情況，讓全市的體育教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更新教育理念、吸取新的教育資源和工作報(bào)道等，同時(shí)，本室也建立了QQ群定期網(wǎng)上教研，本室成了全市體育教師共有的合作、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

八、從利用“江蘇學(xué)校體育網(wǎng)”和“網(wǎng)絡(luò)”培訓(xùn)看，提升教師的專業(yè)理論水平

“江蘇學(xué)校體育網(wǎng)”是江蘇省體育工作的指南和引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也普及了，給在家休息的教師提供了方便，教師可以足不出戶按照自己的選擇隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，最方便、最簡(jiǎn)潔的解決了教師繼續(xù)教育問(wèn)題，提升了專業(yè)理論水平。

總之，在學(xué)校體育教學(xué)工作中，信息技術(shù)與體育學(xué)科加以整合，深化體育課程改革，把課程標(biāo)準(zhǔn)精神落到實(shí)處，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助完成體育教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來(lái)體育發(fā)展所必須的。在現(xiàn)階段，多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。

第五篇：異步教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

異步教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

張鵬飛

[摘要]許多的教育工作者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要在高中課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,“異步教學(xué)法”是一項(xiàng)最行之有效的教學(xué)方法。本文分析了異步教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程及采取的策略,以及使用“異步教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中構(gòu)建模型的能力。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)異步教學(xué)法個(gè)體化學(xué)習(xí)

一、什么是異步教學(xué)法

“異步教學(xué)法”是黎世法教授提出的,一種以學(xué)情理論為基礎(chǔ)的先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)方法。這種方法是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),是一種能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)代教學(xué)模式。這種模式分為兩種:一種是獨(dú)自學(xué)習(xí):即學(xué)生獨(dú)自一人運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法,以及可利用的各種學(xué)習(xí)條件,遵循知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二是合作學(xué)習(xí):主要指生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。“生生互動(dòng)”包括兩個(gè)學(xué)生一起研討問(wèn)題的“對(duì)學(xué)”和三五個(gè)學(xué)生一起研討問(wèn)題的“群學(xué)”以及全組或全班一起研討問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)心得的“全體學(xué)”。師生互動(dòng)指學(xué)生請(qǐng)教老師,學(xué)生在獨(dú)學(xué)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)習(xí)的需要可隨時(shí)請(qǐng)教老師。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式也可稱為學(xué)生的互動(dòng)方式。

在異步教學(xué)模式下,教師改變了過(guò)去手把手教學(xué)的習(xí)慣,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。黎世法教授根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,概括出了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程,是“舉三歸一,以一反類”,通過(guò)對(duì)少量相關(guān)典型基本事實(shí)的分析,歸納出一個(gè)基本認(rèn)識(shí)結(jié)論,然后運(yùn)用這個(gè)基本認(rèn)識(shí)結(jié)論,去解決它所覆蓋的一類問(wèn)題。因此,他將教師的指導(dǎo)規(guī)律歸納為“五步指導(dǎo)法”:提出問(wèn)題—指示方法—明了學(xué)情—研討學(xué)習(xí)—強(qiáng)化效應(yīng),將學(xué)生的學(xué)習(xí)歸納為六步學(xué)習(xí)過(guò)程:自學(xué)—啟發(fā)—小結(jié)—作業(yè)—改錯(cuò)—總結(jié)。將“五步指導(dǎo)法”應(yīng)用到學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”上就變成了黎世法教授的“六段教學(xué)法”,即提出問(wèn)題—指示方法—學(xué)生學(xué)習(xí)(六步學(xué)習(xí))—明了學(xué)情—研討學(xué)習(xí)—強(qiáng)化效應(yīng)。

異步教學(xué)法通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力,使教學(xué)效果能夠及時(shí)得到反饋,從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、異步教學(xué)法的應(yīng)用策略

異步教學(xué)法是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,老師和學(xué)生要想從一個(gè)陌生的情況下了解、熟悉并適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程當(dāng)然少不了教師的細(xì)心引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合。

1.引導(dǎo)合作。異步教學(xué)法的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),其中包括合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體交流學(xué)習(xí)的保障,團(tuán)隊(duì)是否配合默契,學(xué)生是否有合作交流的激情,直接影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果,直接作用于學(xué)習(xí)效果,老師必須始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從不適應(yīng)到最后采納,科學(xué)引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生合作共進(jìn)。

2.因材施教。異步教學(xué)法是一種為真正實(shí)施因材施教而采取的方法,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異,正視這些差異,因材施教,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí),要讓優(yōu)等生體會(huì)到成功的喜悅,讓普通學(xué)生在激勵(lì)的作用下,不斷充實(shí)自己,也讓困難生在意識(shí)到自己的不足時(shí),有信心點(diǎn)滴漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)異步但是同向的發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)鼓勵(lì)是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)行為給予肯定,通過(guò)過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。評(píng)價(jià)鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最有效方法。

4.共同進(jìn)步。共同進(jìn)步體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,集體榮譽(yù)感,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),為學(xué)生共同進(jìn)步提供環(huán)境和平臺(tái),從而提高整體教學(xué)水平。

三、異步教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

高中新課標(biāo)要求,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于構(gòu)造數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教師的指導(dǎo)下,采用異步教學(xué)法,可以很好的完成構(gòu)建模型的訓(xùn)練。在異步教學(xué)中,教師要充分扮演好領(lǐng)路人的角色,在教師的指導(dǎo)下,幫助和引導(dǎo)學(xué)生做好建模能力的訓(xùn)練。

例如,設(shè)計(jì)路線的問(wèn)題。

(1)政府決定從A區(qū)向B區(qū)和C 區(qū)的居民免費(fèi)贈(zèng)送牛奶,已經(jīng)知道A區(qū)到B區(qū)和到C 區(qū)的距離是相等的,但是B區(qū)在A 區(qū)的偏東方向,C區(qū)在A區(qū)的偏西方向。那么,為了節(jié)約時(shí)間和成本,請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)方案,使得送牛奶的路線達(dá)到最短最快。這就是運(yùn)用異步教學(xué)法中的“提出問(wèn)題”,值得注意的是,提出問(wèn)題的時(shí)候要注意與實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生容易產(chǎn)生聯(lián)想,構(gòu)建出合理的數(shù)據(jù)模型。

(2)教師知道學(xué)生,在畫出路線圖之前,要確定好A、B、C三個(gè)區(qū)的具體方位,而實(shí)際上,問(wèn)題中的三個(gè)區(qū)正好是構(gòu)成一個(gè)等邊的三角形。這個(gè)過(guò)程是異步教學(xué)中的“指示方法”。

(3)教師在這個(gè)時(shí)候可以分配任務(wù)了,可以讓學(xué)生運(yùn)用三角形的相關(guān)知識(shí),結(jié)合實(shí)際,畫出自己設(shè)計(jì)的路線圖。這個(gè)過(guò)程就是異步教學(xué)中的“學(xué)生學(xué)習(xí)”過(guò)程,一般可以是單獨(dú)的學(xué)習(xí),可以是小組學(xué)習(xí),也可以與老師共同學(xué)習(xí)。

(4)在學(xué)生畫路線圖的時(shí)候,教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這在異步教學(xué)中稱之為“明了學(xué)情”。

(5)學(xué)生畫完路線設(shè)計(jì)圖之后,老師根據(jù)不同學(xué)生的設(shè)計(jì),提出問(wèn)題,對(duì)個(gè)別學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的指導(dǎo)緊密結(jié)合。這是異步教學(xué)法中的“研討學(xué)習(xí)”。

(6)老師從學(xué)生的設(shè)計(jì)圖中選出一個(gè)最佳方案,并講解在實(shí)際中怎樣才能使效果達(dá)到最佳。這是異步教學(xué)法的最后一個(gè)步驟,即“強(qiáng)化小結(jié)”。

四、總結(jié)

新課標(biāo)的異步教學(xué)目標(biāo),就是使數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生愉快生活和發(fā)展的過(guò)程。充分運(yùn)用異步教學(xué)法,有助于訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的研究熱情,從而實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)法的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。