第一篇：機房上課如何控制和引導學生的注意力

機房上課如何控制和引導學生的注意力

[日期：2007-12-17] 來源：http://itedu.dgzx.net/作者： [字體：大 中 小]

很多老師可能像我一樣，在機房上課時經常有這樣的經歷：一堂信息技術課看似熱鬧非凡，學生在機房里鬧開了花，一個個搶著說話，內容卻常常與課堂教學無關；或者正在進行操作演示或過程講解時，有人突然連同電腦凳哐當倒地，全班同學哄堂大笑，注意力被那個搞怪的學生吸引過去了；有的學生自己不認真完成作業，還去拉扯其他人大聲講閑話；大家在完成作品時，有的人貓著腰在機房里亂竄，相互交流游戲網站；有的人看見別人作品做得比較差或哪里出現了不可置否的問題，就大聲嘲笑、譏諷；正上課時有遲到的學生突然闖進，走向座位時有奇異的舉止，惹大家稀里嘩啦地大笑??等等，這些現象可能還有更多種。這樣，課堂上學生的注意力不是教學目標或內容任務，而是某個人的某句話、打開的某個網頁，某個人做的某個怪動作，或某人鬧出的巨大聲響等。

對于我們老師來說，這樣的一堂課很累，并且要命的是，課后一反思，發現計劃的教學目標或內容根本沒有完成或只達到一半的目標。這樣長此一久，一方面讓學生感覺信息技術課上可以為所欲為，真的是一堂放松課，另一方面信息技術課的效率也大大降低。

那么在信息技術課上，如何應對課堂上的種種常見反應，及時控制和引導學生將注意力迅速收回到教學活動的參與中來呢？我根據自己平時的實踐，總結了這么幾招，具體實施上還需要適時而動，希望對各位信息技術老師有參考價值：

1.突然安靜法

全班喧嘩場面出現時，先停止正在進行的活動（講解或演示），讓學生“安靜下來”，不做任何評價，而是直接“言歸正傳”，順便再次簡要說明現在應該完成的任務和目標。

2.中止話題法

師生交流時話題與課堂內容相去甚遠時，快刀斬亂麻，一句話打住，“這個事大家課后再繼續深入研究，現在重點討論目前擺在手邊的問題”。

3.目光如炬法

個別調皮學生故意搗蛋時，不做任何語言評價，而是看著搞怪的學生，用目光與他對視，但注意不要用可惡或憎恨的眼光，而是平靜地看；給幾秒鐘時間讓其他學生笑夠，或者和學生一起開心地笑，然后采取前兩招。

4.個別轉播法

部分學生以某個學生為中心喧嘩時，轉播關鍵學生的屏幕，“OK，***同學很活躍，那么我們來看看他的作品做得究竟如何呢？”，如果做得還可以，鼓勵繼續努力，給大家做出榜樣，“原來確實有兩把刷子呢，嗯，大家好才是真的好，記得多給旁邊同學指點一下哦”；如果做得比較差，讓大家一起指出存在的問題，提出修改意見，“你覺得自己做的如何，??要從哪些地方改善呢？??誰來出出主意，他接下來該怎么做？??嗯，看來還是集體的智慧更勝一籌啊！”；如果他什么都沒有做，而是在玩其它的東西，注意不能強加批評，可以委婉勸戒，“呀，玩得不錯嘛！不過你大概是沒看到大家的作品做的更是不錯，再不趕上

你可要掉隊了哦。還愣著干什么，立即行動吧！”。

5.順水推舟法

(1)音樂篇

有學生戴耳機情不自禁出聲唱了起來時，走到她跟前，找她的目光對視，笑著看他，等他會意把耳機取下時，再次闡明機房上課規則，“嗯，**同學的嗓音的確很有天賦，不過現在是機房上課時間，下課后大家記得請**給我們高歌一曲哦。另外，以后戴耳機時可要注意管好自己的小嘴兒，同桌之間互相監督，看誰還會再出洋相。OK，接下來，繼續做練習。”

(2)運動篇

有學生趁操作練習時間，在機房貓著腰竄來竄去時，快速走到離他較近的地方，裝作生氣的樣子，“吆嚇，功夫練得不錯嘛，下課后我向體育老師大力推薦一下你，讓他在體育課上安排你多跑幾圈如何，??嘿嘿，知道錯了，就立即歸隊進入作戰狀態！”

6.旁敲側擊法

(1)游戲篇

發現有學生不遵守約定，玩網絡游戲或進入公共聊天室聊天時，站在他跟前，故意清清嗓子，“我已經強調過，不允許玩游戲和進入公共聊天室聊天的，可是假如有人執迷不悟的話，后果可能將不堪設想??我把網絡切斷的話，大家可不要怨我噢”。

(2)零食篇

有學生不遵守機房規定，私自將飲料或糖果帶進機房時，先看看他都帶了哪些東西，“怎么樣，味道如何啊？??下次要是再看見你把這些東西帶進機房的話，記得給大家一人一份噢，別忘了還有我的。”發現有學生嚼口香糖時，“嗯，嘴巴肌肉好像練習得已經差不多了，該歇息一會了，把嘴巴里的那個東西收藏到垃圾簍里去吧。我們在機房上課，重在手動心動，嘴巴嘛，留到音樂課上吧。”

(3)玩笑篇

某個學生在課堂上沒事找樂子做鬼臉、講笑話時，先讓大家看完他的表演，“大家說他表演得如何？??沒想到我們這里是人才濟濟啊，看來趙本山是后繼有人了。不過要做他的徒弟，恐怕還得肚子里多點墨水，這手頭上嘛，也得多強化一下。??OK，為了這個遠大的理想，從現在做起，把這節課的學習內容都給消化了，如何！”

7.有話好好話

課堂評價時，有學生對他人作品進行言語諷刺、恥笑時，“啊哈，正所謂百花齊放、各有千秋，**同學做的其實很有他自己的特點，只是有些地方還需要改進，可以看出他是花了很多心思的；不管怎么說，進步是需要肯定的，大家一定要支持他哦！”

信息技術課，教師最頭疼的可能就是機房紀律問題了。把握好了機房上課的韻律節奏，也就為實現

課堂目標做好了前提保障。很多老師認為機房上課紀律不好，都是學生不好、難管，其實孩子的各種反應都是情理之中的；我們老師與其坐而論道，不如起而行之，發揮自己的聰明才智，在實踐教學過程中不斷嘗試、發現和總結解決問題的策略和方法。這樣，既鍛煉了自己應對突發事件的處理能力，更在一定程度上培養了自己的耐心，同時還可以協調好師生關系。如此三全齊美之事，又何樂而不為之呢？

上文所述，僅一己之見，希望大家多交流，共同出謀劃策，搞好機房課堂紀律！

第二篇：上課怎樣集中注意力

上課怎樣集中注意力

九月了，又到了開學的日子。學校一下子又變得熱鬧了。當鈴聲響起的時候，就正式宣布該收心上課了。若上課時沒法集中自己的注意力，該怎么辦呢？

下面推薦幾種方法，看看能不能幫到你！

保證良好的睡眠質量。

上課的時候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡來襲，就很難注意集中力了。所以養成良好的作息規律是很有必要的。在中午的時候，一定要養成小睡一會兒的習慣。這樣就能保證好良好的睡眠質量，上課時，精神自然就會好。

提前預習的重要性。

絕對不要小看預習的作用性。在課下提前預習了，不僅有利于找出哪些難點，這樣上課的時候就會有目標，注意力也不容易分神了。當然，預習還能增加對書本的熟練程度。上課的時候就不至于太陌生。也不會覺得老師講得無趣了。

培養對課程的興趣。

興趣是最好的老師。如果你對一門課程失去了興趣，你怎么可以學進去呢？上課自然會分心。試著培養這門課程的興趣。比如說自然課，要多去做實驗，認真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂趣，等你有興趣了，自然就會喜歡上它，上課時就不容易分散注意力了。

學會跟著老師思維。

上課的時候，要習慣跟著老師的思維前進，不要我行我素，以為自己很優秀，了不起。既然你是這樣的認為自己，那么你還去上課做什么呢？所以，不論你喜不喜歡這個老師，不論你喜不喜歡他（她）的講課風格，如果你得條件允許，你可以選擇轉班或者轉學，如果不行的話，請試著跟著老師的思維走！

不要太計較難點。

上課的時候，有時會遇到疑難點，不要把心思放在難點上，這樣你就分心了，有的甚至會東張西望，做小動作，很快就會脫離上課的節奏，就容易因小失大了。個人建議，將自己不懂的地方或者不太理解的地方做上記號，等下課了再去解決。畢竟有時候，老師一節課的信息量特別大，有些不理解的地方是很正常的。

勤于做筆記。

上課的時候，養成做筆記的習慣是很重要的。俗話說，好記性不如爛筆頭。同時，記筆記的話，會逼迫你很用心集中注意力聽講。久而久之，等好習慣一旦養成，注意力自然容易集中了。

課下積極找同學或老師請教。

上課的時候，總會或多或少的遇到一些不太理解，或者自己不能接受的東西。那么下課后，一定要抽出業余時間，及時找同學或者老師弄明白。一般課本上章節與章節之間都有一定的連貫性，有可能自己一時的不懂會影響后面的學習，這樣越堆越多，上課時，就容易失去興趣，自然精神容易不集中了。

遠離小說和手機。

現在，手機很普及了，喜歡看小說的人也很多。但是凡是要把握好一個度。上課的時候要養成遠離手機的習慣，將手機調成關機狀態。同時也不要碰小說，一旦看小說就很容易上癮，畢竟是上課時間。課下看都是可以的。

第三篇：英語課堂教學如何控制學生的注意力論文

隨著英語新課程標準改革的進一步推進，農村初中英語教學，尤其是學生的聽說訓練面臨更加嚴峻的挑戰。作為一名英語教師，尤其是初三一線的教師，必須對新課改精神深入研究。因此，筆者對這一課題作了如下以點思考。

一、課堂模式形式多樣，激發學習興趣

1.改革課堂教學模式，變填鴨式為聽、說訓練式過去的英語教學一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學生朗讀和提問，但總以枯燥的講授為主，這樣教師講授的時間多，學生訓練和鞏固的時間少。為了加強聽、說能力的訓練，筆者嘗試了下列措施。

（1）以聽引路。在現有條件下只能把錄音機、投影儀等作為培養聽力的主要工具，在前一節布置作業前就要求學生預習，且留下思考題，這樣能為課堂教學節省時間。上課時邊聽錄音邊看根據錄音內容制作的圖片，音、形、義并行，反復多次，要求學生能回答問題，或對所學內容簡單復述。

（2）以聽促讀。在對學生進行閱讀訓練時，把大量閱讀材料錄音，供學生做聽力練習。對于一些難度較大的閱讀材料，則要求學生在預習時找出關鍵詞、詞組，了解典型句型的含義。在理解的基礎上再融會貫通后連成一體再聽錄音，最后做一些根據短文回答問題和判別正誤的練習，目的在于提高學生的聽力理解能力。

（3）為聽、說訓練創設特定的氣氛。平時注重把輕松愉快的氣氛引入英語課堂教學，促使學生在有張有弛的環境中學習，這樣學生在聽、說訓練時就有了一種輕松舒適的感覺，消除了學習的乏味感。同時再輔之以圖片、圖表、實物等，以此來增強聽、說訓練的趣味性。

（4）建立值日生匯報制度，給學生提供聽、說的機會。課前要求值日生用英語向教師和同學做2-3分鐘的匯報，內容包括日期、天氣及班上同學當天的出勤和學習情況。匯報制度的建立為每個同學提供了一個“說”的機會，客觀上形成競賽氣氛，誰都希望匯報得流利漂亮。因此，事先學生們都能認真準備。同時，值日匯報時同學們都是聽眾，每個同學每次都可以得到“聽”的訓練，這樣說、聽就有機地結合起來了。

（5）改變課文學習方式，發揮學生的主體作用。在課文教學中徹底改變教師講、學生聽的被動局面，而是采取讓學生閱讀、分析，找關鍵詞、詞組，分析句子成分，改寫課文。在整個過程中，教師只相當于一個裁判員，學生處于主體地位，因此他們敢開口，克服了過去講話時那種緊張心理。這樣學生既練了會話又練了聽力，而且始終處于主動積極學習的狀態，課堂氣氛明顯活躍起來。

2.開辟英語教學的第二課堂，創造良好的訓練環境英語教學僅限于課堂教學是不夠的，還必須讓學生在課外練。開辟第二課堂能給學生學習英語創造一個良好的語言環境，為學生提供各種各樣的學習機會。筆者的主要做法是：

（1）播放英語廣播。不定期地播放英語節目，內容有：交際英語會話、課本短劇、英語歌曲、課文錄音、學生來稿等。對于學生來稿先由教師進行面批，對較好的稿件再進行廣播，這樣既增強了學生的信心，學生也感到學有所用、學有所得。

（2）創辦英語角。每周開展一次英語角活動，時間長短不定，或是獨立進行，或是在教師的帶領下進行。在英語角里同學們無拘無束地或表演自編的課本劇，或對所學課文互相問答，或進行會話、演講等。

（3）實地運用，培養學生的交際能力。學生如何才能得到實地運用英語的機會呢？可采取“走出去，請進來”的辦法，利用團隊活動的機會帶學生到附近的商店、公共場所等地方進行現場教學，讓學生模擬顧客和營業員或公共服務人員進行對話，從而使學生在實際演練中學到知識。

（4）有計劃地開展各種形式的活動。為了使同學們能在聽、說、讀、寫四個方面得到全面發展，筆者經常開展像聽說競賽、英語日記朗讀競賽、英語歌曲演唱比賽等多種形式的活動，不但提高了學生學習英語的積極性，而且增強了學生的學習興趣。

二、找準英語教學的切入點，培養學習興趣英語教學的難點就是學生聽不懂用英語講授的英語課，根源就是聽力，這個問題不解決好，學生已有的學習興趣可能會喪失。究其根源，有以下幾點。

1.語音是構成聽力知識性障礙最重要的因素之一語音障礙的形成不僅僅是指語音、語調，而且還包括朗讀的各種技巧，如單詞重音、語句重音、音的省略和同化、連讀以及不完全爆破等。語音基礎的優劣直接影響到聽力水平的提高。因此在平時教學時，注重語音知識的傳授、操練，迫使學生在平時操練中體會語音知識，這樣日積月累，到初二時，學生基本能適應用英語、講英語的課堂教學。

2.詞匯、語法以及背景知識等也是構成聽力障礙不可忽視的因素在聽有聲材料的時候，聽者不僅要辨音，同時又是對連貫語流進行同步準確釋義的過程。如果在連貫的語流中出現陌生的詞（即生詞），就難以辨別其意。語法知識亦是如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，給予我們正確判斷動作發生的時間、動作的執行者與承受者等情況提供必要的依據。背景知識也相當重要。如兩篇難度相當的短文，一篇是介紹中國的中秋節（Mid-autumnDay），另一篇是介紹西方的感恩節（ThanksgivingDay），前者聽起來容易理解，因為中秋節是我們再熟悉不過的節日了，而后者聽起來較難，顯而易見是由于對感恩節不甚了解。3.聽力的非知識性障礙也不可忽視諸如像錄音機音質的優劣、聽力磁帶的清晰度、環境噪音的影響以及聽者自身的心理狀態等，這就要求學生在聽錄音時要保持良好的精神狀態，一般指聽力訓練時心情要放松，注意力要高度集中。保持良好的狀態是一個習慣培養的問題，需要學生長時間地去意識、去調節、去控制，最后養成一種無意識的自然而然的條件反射。

三、掃除聽力障礙，保持學習興趣現在擺在教師面前的當務之急是如何幫助初中生從初一開始就逐步掃除聽力障礙，把聽力障礙降到最低點，從而使已有的學習興趣能持久。筆者的具體做法是：

1.認真教好音標，嚴格把好音標關學好音標是學好英語的前提條件，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞。因此，從教字母開始教師就要無意識地引導學生根據字母讀音來歸類，使學生清楚地意識到英語字母、單詞、句子都是通過音標在口頭上表達出來的。在學習新單詞時，注意幫助學生復習學過的發音上有一定聯系的舊詞，這樣讓學生在學習過程中自己體會。在有了一定的音標基礎以后，再幫助學生對音標進行分類、比較，理解、記憶、運用，同時對他們進行督促檢查，使他們人人都順利通過音標關，從一開始就打好語音基礎，這對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

2.注意朗讀技巧的訓練和培養語句重音、節奏、音變、連讀以及語調均屬于朗讀技巧的范疇。教師在課堂上應注意有意識地按課本要求去傳授這方面的知識，加強訓練學生這方面的技巧。朗讀技巧的培養和訓練不是一朝一夕的事，教師要及時準確地傳授并嚴格要求學生認真模仿練習。技巧的訓練無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒地按要求每天認真地進行朗讀，才能逐步掌握英語朗讀技巧。

3.正確引導學生記憶單詞學習英語不記單詞是不行的，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則記憶拼寫。拼音文字的最大優越性就是詞匯的讀音與拼寫基本一致。根據這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

4.重視擴大學習的知識面英語的背景知識涉及面廣，教師除了對課文中出現的背景知識要進行詳細介紹外，還要鼓勵學生課外時間多閱讀有關人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識地擴大學習的知識面，重視良好心理素質的培養。初中生年齡小，心理控制能力差，但同時他們又有心理狀態可塑性強的特點。因此，從聽力訓練的初始階段就應強調良好心理素質的重要性，保持良好的狀態，自覺地養成良好習慣。那種心理緊張，注意力不集中是聽力之大忌。

四、嘗試性地強化聽、說訓練所取得的成效

1.極大地提高了學生學習英語的積極性，充分發揮了學生的主體作用隨著英語教學過程中聽、說訓練的深入開展，各種英語聽、說訓練的形式也就隨之出現。如：值日生匯報制，課堂回答問題的表演式，不定期的英語廣播、英語角、導游模擬小組等等，一個人人說英語、處處用英語的語言環境已基本形成，學習由過去的“不敢說”變成了“我要說”，由“不能說”變成“我能說”，充分發揮了學生的主體作用。

2.促進自身素質的提高在十幾年的教學中由于教法靈活，在教學的同時強化了自己專業知識中的薄弱環節，真正做到了教學相長。

3.英語聽、說訓練能有效地提高學生英語綜合素質有人會說，強化聽、說訓練要開展許多活動，一定會影響英語整體水平的提高。其實不然，聽、說與讀、寫是相輔相成、相互促進的，只是一個階段側重問題，加強聽、說并不是不要讀、寫，而是將兩方面有機地結合起來，從而事半功倍地掌握一門語言。傳統的英語教學總是以教師講授為主，學生主要使用被動的分析器――耳，重復刺激引起行為反應的降低，形成負性學習。而強化聽、說訓練與讀、寫有機結合，能促使學生交替使用耳、眼、口、手等多種感官。刺激的多樣化，使大腦皮層的各個投射區交替興奮和抑制，形成敏感區，提高學習效率，從而達到英語整體教學質量提高的目的。

4.英語教改與各科教改能相互促進開展英語聽、說強化訓練并不會擠占其它學科的時間，但要求教師精心備課，努力優化課堂教學過程，真正做到寓教于樂，注重知識性和趣味性相結合，適當地而不是全部地利用學生學習和生活之余的時間進行英語聽、說訓練。例如：早、中、晚休息放廣播時插播英語內容，下午自由活動時開展“英語角”活動，并養成習慣。這樣進行的英語教學，不但不會影響其它學科教學，而且還可以促進各學科教學，全面提高教學質量。

第四篇：信息技術機房上課要求

信息技術課堂要求

1、愛護電腦室的設備，不得私自插拔電腦設備。

2、如果有事需要請假，請遞交請假條，同時提前和課代表（班長）說明情況。假條由班主任簽字（上完課與班主任核實）。課代表課前檢查好人數，填寫課堂登記表。

3．進入電腦室前請自覺換鞋套，不允許用塑料口袋代替。

4．進入室內請保持安靜，按編定的座位就坐；檢查電腦是否完好，如發現問題，及時向老師報告。

5．請不要攜帶食物或飲料進入電腦室，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，做個文明的使用者。

6．請不要攜帶與教學內容無關的光盤或U盤進入電腦室，因為那樣可能會給整個電腦室帶來病毒。

7．請潔身自愛，不要訪問不良網站或利用自己擅長的技術對電腦系統進行破壞。

8．電腦室是學習的場所，請不要在電腦室里玩游戲。

9．在使用過程中如發現電腦出現故障請及時報告老師。

10．使用完畢，請關好電腦，并擺放好凳子

第五篇：如何提高孩子上課的注意力

如何提高孩子上課的注意力？

1、在教學過程當中巧用學生名字。

在教學中，把授課內容中的名稱改成班級學生的名字，尤其是學號靠后，上課注意力不集中的學生。我這樣做起到一箭三雕的作用：（1）提醒正在溜號的學生，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力。（2）因為他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的欲望。（3）這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學習興趣。

2、用夸張的神態刺激、用肢體語言去提醒。

沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學生對老師也是如此。所以，在平常的教學中，我經常會利用變化語調、豐富的表情來吸引學生的注意力。讓學生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。當課堂上出現個別同學分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發現你已經知道他沒認真聽課，他旁邊的同學也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。我認為這比當中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學生的上課情緒。

3、會用針對性的學習內容吸引學生。

其實，大部分學生對學習還是有需求的，即使學號再靠后的學生，雖然自信心已經被打擊的麻木，但還堅持在學校學習，那就說明他們還是希望學到一些知識的。所以我在講課時，對于一些重難點會者直接告訴學生，這些都是我們考試會出現的知識點，請大家認真聽。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標，絕大部分同學都會高度集中注意力。

4、樹立榜樣，及時表揚。

在很多同學精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學，其他同學會立刻坐得端端正正的。對于那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學生為了某些目的自然而然的認真聽講。

5、語言幽默風趣。

幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當的幽默不但不會影響上課，而且會活躍氣氛。