第一篇：加強大學生村官培養(yǎng)教育管理的新思路

加強大學生村官培養(yǎng)教育管理的新思路

一是進一步健全選拔機制，使大學生“村官”選得準。要嚴把大學生“村官”入口關，逐步健全完善公開選聘、競爭擇優(yōu)的選拔機制。選聘前，要對農(nóng)村情況進行深入的調(diào)查研究，搞清楚農(nóng)村究竟需要什么樣的人才，針對農(nóng)村的需求，有針對性地選聘大學生充實村干部隊伍，盡可能做到專業(yè)對口，按需選人。在選聘過程中，除進行文化考試外，還要對他們的德、智、體、勞等情況進行綜合考察，把那些政治上可靠、思想上親民、作風上務實、立志在農(nóng)村建功立業(yè)的優(yōu)秀大學生選聘下來，堅決杜絕那些投機鉆營、本領不強、心猿意馬的“鍍金者”摻雜進來。

二是進一步健全管理機制，使大學生“村官”穩(wěn)得住。要建立崗位目標責任制。根據(jù)大學生“村官”任職村的實際情況，確定他們的崗位目標，讓其對年度和任期工作目標作出公開承諾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委加強督促檢查，定期考核。考核時大學生“村官”向任職村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委“雙向”述職，認真參加民主評議。要建立激勵關懷幫扶機制。適當增加大學生“村官”的薪酬待遇，制定合理的待遇增長政策。開展優(yōu)秀大學生“村官”評選活動，對優(yōu)秀大學生“村官”進行表彰獎勵，對業(yè)績、能力和口碑差的大學生“村官”進行誡勉談話，重點幫教，直至辭退。在公務員、事業(yè)單位人員招考方面，對優(yōu)秀大學生“村官”給予優(yōu)惠政策。拿出一定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部職位向服務時間較長，業(yè)績突出的大學生“村官”公開選拔。對期滿后自尋門路的大學生“村官”，要加強引導和推薦。要建立交流溝通機制。及時了解掌握大學生“村官”的思想、學習、生活和工作情況，設身處地為他們解決一些實際

困難和問題。

三是進一步健全培訓機制，使大學生“村官”推得出。除進行全面系統(tǒng)的崗前培訓外，任期中要廣泛開展“一對一”幫帶活動，安排農(nóng)村工作經(jīng)驗豐富的鄉(xiāng)村干部與大學生“村官”結成幫帶對子，采取“師傅帶徒弟”的方式對大學生“村官”進行政治思想、生產(chǎn)技術、調(diào)解藝術等方面的傳幫帶。定期組織他們到實踐培訓基地、沿海發(fā)達地區(qū)考察學習，到省、市集中培訓，開闊視野。要廣泛開展大學生“村官”聯(lián)戶活動，組織大學生“村官”聯(lián)系幾戶致富能手、科技能人、特困戶等，為他們搭建工作舞臺。通過學習培訓和實踐鍛煉，使大學生“村官”成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的“土專家”、熟悉農(nóng)村政策的“活字典”、開展基層工作的“老把式”，把他們真正培養(yǎng)成各行各業(yè)的“搶手貨”。

第二篇：對大學生村官培養(yǎng)教育的幾點思考

對大學生村官培養(yǎng)教育的幾點思考

●中共海門市委常委、組織部長顧華

隨著各地面向社會公開選聘大學生“村官”數(shù)量的增多，大學生“村官”已經(jīng)成為新農(nóng)村建設的一支生力軍。我們感到，要按照以人為本的要求，著眼新農(nóng)村建設長遠發(fā)展對人才的緊迫需求，積極探索研究大學生“村官”隊伍建設的特點規(guī)律，圍繞打牢大學生“村官”的思想基礎、管理技能和帶富能力，努力提高大學生“村官”培養(yǎng)教育的整體水平。

在對大學生“村官”走訪了解中，我們感到大學生“村官”在工作初期容易出現(xiàn)以下矛盾和困惑。一是想在農(nóng)村有所作為而又不愿扎根農(nóng)村基層。大學生走出校門，踏上農(nóng)村這個大舞臺，大都懷著美好的愿望，抱著成就一番事業(yè)的想法走上“村官”工作崗位。但農(nóng)村的工作生活環(huán)境與豐富多彩的院校學習生活相比存在著明顯的反差，大學生“村官”在經(jīng)歷工作初期短暫的新鮮感之后，容易會陷入遠大抱負與生理、心理不適應現(xiàn)實艱苦環(huán)境的矛盾之中。導致一些大學生“村官”產(chǎn)生畏難情緒，往往會“身在曹營心在漢”，心思整天花在如何“上調(diào)”上，工作得過且過，應付了事。二是想較快樹立威信而又難以融入群體之中。大學生“村官”任職之初，大都希望自己與村干部和黨員群眾打成一片，并在工作中迅速建立自己的威信。但現(xiàn)實工作要求大學生直接面對群眾，宣傳農(nóng)村方針政策，協(xié)調(diào)處理社會矛盾，指導農(nóng)民脫貧致富。如此具體、實際的工作，常常使大學生“村官”無所適從，難以應對。導致有些大學生“村官”容易產(chǎn)生回避、抵觸農(nóng)民群眾，久而久之很可能導致難于融入廣大群眾之中。三是想打開局面而又不善于處理農(nóng)村實際問題。大學生“村官”雖然文化程度比較高，但知識與實際能力并不是劃等號。大學生“村官”與其他剛走上工作崗位的大學生一樣，都期望早日打開工作局面，為自己鋪設一條坦途。但許多大學生“村官”把個人的價值追求看得過重，自我估價過高，對工作中可能遇到的困難和問題估計不足。而且由于他們?nèi)鄙偬幚磙r(nóng)村實際問題的經(jīng)驗，一旦遇到棘手問題時，往往顯得手足無措，陷于被動，從而容易滋生后悔和埋怨情緒，打“退堂鼓”。

針對大學生“村官”工作中出現(xiàn)的矛盾心理和困惑現(xiàn)象，各級基層組織應該堅持“以人為本”思想，切實理解、寬容、幫助大學生“村官”開展農(nóng)村工作，有針對性地做好大學生“村官”的思想工作，善于發(fā)揮他們知識豐富、思維活躍、富有創(chuàng)造力等優(yōu)勢，采取有效措施，幫助他們消除困惑，使他們盡快融入群眾之中，勝任本職工作，熱愛基層生活，在農(nóng)村這個大舞臺上實現(xiàn)人生價值。

一要充分理解大學生“村官”工作初期出現(xiàn)的矛盾心理和困惑現(xiàn)象。雖然大學生“村官”學識淵博、視野寬廣，但在情感上也和普通人一樣，需要他人的關懷和理解。大學生畢業(yè)后擔任村干部，面臨著由學校向農(nóng)村、由學生向村干部的角色轉(zhuǎn)變。自身角色、生活圈子、工作環(huán)境等的巨大變化，都有可能使他們產(chǎn)生“水土不服”，出現(xiàn)困惑與迷惘。各級基層組織應該充分理解和關心他們，既要關心他們的實際生活，包括飲食起居、業(yè)余生活、工資待遇等，更要關心他們的精神生活，如人生價值的追求、個人理想的實現(xiàn)等。大學生“村官”在工作初期，各級基層組織對他們的理解和信任往往是他們戰(zhàn)勝困惑、沖出迷惘的重要動力。對這此剛剛走上工作崗位、懷有一腔創(chuàng)業(yè)之志、萬丈豪情的大學生“村官”要給予充分的理解和尊重，努力把思想工作“以人為本”的原則和要求落實到每個細節(jié)上。

二要努力寬容大學生“村官”工作中的不足和問題。對于剛剛接觸農(nóng)村工作的大學生來講，工作環(huán)境和工作性質(zhì)發(fā)生了很大變化。不管大學生“村官”原先是否來自于農(nóng)村，就他們本身來講，對農(nóng)村工作應該是一張白紙，從零開始，他們在工作中犯點錯誤也是不可避免的。此時，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部要教育大學生“村官”做好經(jīng)受困難和挫折考驗的思想準備，把戰(zhàn)勝困難作為歷練人生的機遇，把吃苦耐勞作為開啟成功的鑰匙。要實事求是地幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的主客觀原因，不能不分青紅皂白就妄下結論，“一棍子將人打死”。要從根本上端正對大學生“村官”的認識和態(tài)度，克服只看表面現(xiàn)象、不看本質(zhì)主流，只看毛病缺點、不看特長優(yōu)勢，只看一時一事表現(xiàn)、不看長遠發(fā)展后勁的片面認識，辯證地看待他們、充分地信任他們。

三要真誠幫助大學生“村官”順利度過工作適應期。大學生“村官”在工作適應期容易產(chǎn)生一些困惑，主要原因還是在于他們對農(nóng)村工作的規(guī)律把握不好、對基層群眾的思想摸得不透、對農(nóng)村工作的特點了解不深，由此導致工作中容易出現(xiàn)深一腳淺一腳的現(xiàn)象，容易出現(xiàn)一些常識性的笑話，影響了他們在群眾中的影響和威信。各級基層組織要真誠地給他們撥開迷霧，指點迷津。要認真抓好大學生“村官”的崗前培訓，使他們熟悉掌握農(nóng)村工作的基本內(nèi)容和方法套路；要建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部與大學生“村官”的“傳幫帶”制度，從思想上、政治上、工作上進行具體傳幫帶，使他們更快成熟起來，進入角色，少走彎路，健康成長。四要積極搭建大學生“村官”施展才能、爭先創(chuàng)優(yōu)的平臺。俗話說：“沒有壓力就沒有動力”。各級基層組織應根據(jù)基層大學生“村官”的特點和實際情況大膽交任務、壓擔子，提供平臺和機會讓他們在實踐鍛煉過程中增長知識、提高能力。要堅持用其所長，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在村里各項中心工作中，積極為他們提供鍛煉提高的機會、施展才能的舞臺。同時，根據(jù)大學生“村官”進取心、榮譽心比較強的特點，廣泛開展實踐競賽活動，宣傳表彰先進典型，使他們學有榜樣、趕有目標、干有平臺。大學生“村官”在實踐鍛煉中提高能力后，他們的自信心無形中會得到增強，也會更加勝任自己的工作崗位，從而達到在推進社會主義新農(nóng)村建設中升華理想、增長才干，實現(xiàn)自己的人生價值的目標。

第三篇：大學生村官管理

大學生村官管理

一、大學生村官戶口、人事管理、黨組織關系管理

到村任職的高校畢業(yè)生，根據(jù)自愿原則，戶口可留在現(xiàn)戶籍所在地，也可根據(jù)本人意愿轉(zhuǎn)回入學前戶籍所在地，或落戶在任職村所在的縣（市、區(qū)）政府所在地。任職滿2年后不再續(xù)聘的，可將戶口遷回原戶籍所在地或?qū)W前戶籍所在地。人事檔案由縣級人事部門所屬人才服務機構免費代理；黨組織關系轉(zhuǎn)至所在村。

二、新錄用大學生村官服務地安臵辦法

1.安臵原則

根據(jù)《江西省選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的實施辦法》，為體現(xiàn)公平、公正原則，按照省、市關于大學生村官服務地安臵的有關要求，結合我縣實際情況，現(xiàn)就新錄用大學生村官提出如下安臵原則：

一是成績優(yōu)先原則。大學生村官在自主選擇安臵村時，按成績高低為序依次進行挑選，原則上每村一名村官。遇成績相同的，以面試成績高低為序。

二是雙向余量原則。組織部門按照超出新錄用村官總量20%以上提供待安臵村。待安臵村基本概況由組織部匯總成《永豐縣大學生村官安臵服務手冊》提前發(fā)至村官參考，并作好服務地選擇提示。

三是公開透明原則。組織部將安臵原則、程序和安臵村概況、村官成績排序等以《永豐縣大學生村官安臵服務手冊》方式提前公布，自主選擇安臵村過程現(xiàn)場公開。

2.安臵程序

（1）在新錄用村官參加全市培訓前，通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按行政村15%標準確定待安臵村，并將待安臵鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基本概況上報組織部。

（2）組織部匯總各鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報情況，結合安臵原則、程序和安臵村概況及村官成績排序等，編成《永豐縣大學生村官安臵服務手冊》。

（3）在組織大學生村官自主選擇安臵村前，統(tǒng)一將《永豐縣大學生村官安臵服務手冊》發(fā)至村官，提示村官根據(jù)個人成績、專業(yè)、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)了解程度、需求結構匹配情況，充分考慮、慎重選擇。（4）組織村官統(tǒng)一到組織部，按成績優(yōu)先原則現(xiàn)場選擇服務地，并簽訂服務合同，填寫錄用表格。

（5）組織部制作相關文件通知并聯(lián)系各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織員接送村官到村。

三、大學生村官的崗位職責

選聘的高校畢業(yè)生是中共黨員的，一般擔任村黨組織書記助理職務；是中共預備黨員的，一般安排擔任村委會主任助理職務。書記助理和主任助理主要協(xié)助做好以下工作：

（1）宣傳貫徹黨的路線方針政策及上級黨組織有關安排部署；（2）組織實施社會主義新農(nóng)村建設的有關任務，協(xié)助做好本村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，領辦、創(chuàng)辦專業(yè)合作組織、經(jīng)濟實體和科技示范園；

（3）配合完成社會治安、計劃生育、矛盾調(diào)解、社會保障、調(diào)查統(tǒng)計、辦事代理、科技推廣等工作；

（4）負責整理資料、管理檔案、起草文字材料和遠程教育終端接收站點的教學組織管理、設備網(wǎng)絡維護；

（5）參與討論村務重大事項；（6）參與村團組織的建設和工作；

（7）大學生“村官”擔任村“兩委”成員職務的，按照所擔任具體職務確定工作職責。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村“兩委”要結合本地實際和大學生“村官”專業(yè)特長，明確大學生“村官”的具體職責和工作分工。可根據(jù)工作需要，安排大學生“村官”擔任村團組織負責人。

四、大學生村官的培養(yǎng)

1．“四訪四問”調(diào)研活動

為使新錄用大學生盡快進入工作角色，更好地發(fā)揮大學生村官職能，縣委組織部組織新錄用大學生開展“四訪四問”調(diào)研活動，即訪困難戶，問群眾疾苦；訪小康戶，問致富經(jīng)驗；訪黨員示范戶，問群眾呼聲;訪老黨員干部戶，問發(fā)展良策。

走訪要深入社區(qū)、深入農(nóng)戶、深入田間地頭，在與群眾談家常、談思路、談發(fā)展中，反思自身的思想作風、工作責任和精神狀態(tài)，對群眾群眾反映的實際困難和問題，要提出解決辦法或相關建議意見，及時向鎮(zhèn)、村黨組織匯報，能解決的抓緊解決，一時難以解決的要向群眾做好耐心細致的解釋工作，確保走訪取得實效。大學生村干部要將走訪的心得體會記錄《大學生村官日記》上，同時每位大學生村官根據(jù)調(diào)研實際情況，形成一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告，目的在于加深大學生村官對任職村（居）社情民意的了解，增強他們服務群眾、服務基層的信心和本領，切實幫助和解決一批農(nóng)民群眾最急、最難、最盼的實際問題。

2、大學生村官主題日活動

“大學生村官“主題日活動是定期由縣委組織部村建辦發(fā)起，全縣在職大學生村官策劃和參與的一項服務農(nóng)村、奉獻社會的實踐活動。每期主題活動按照“制定策劃方案，方案討論審批，活動組織開展，后期信息宣傳”的程序，由大學生村官（3人一組）負責組織策劃，形成活動方案；策劃方案上報村建辦審批通過后，其他成員做好協(xié)助，統(tǒng)一籌備，共同開展；活動結束后，大學生村官每人一篇活動日志，并積極運用網(wǎng)絡媒體進行宣傳，擴大活動的社會影響力。

“大學生村官“主題活動日主題和形式多種多樣，主要是結合當前工作重點和重大節(jié)日情況，借助開展主題日活動這個平臺，通過開展清潔在行動、政策宣講、愛心義賣、軍民聯(lián)歡、中秋送溫暖、安全知識宣傳等不同主題活動，增進大學生“村官”的交流和聯(lián)系，培養(yǎng)大學生“村官”之間的友誼和團隊協(xié)作精神，充分調(diào)動全體大學生“村官”扎根農(nóng)村、干事創(chuàng)業(yè)、服務“三農(nóng)”、鍛煉提高的自覺性、主動性和積極性；最大限度地發(fā)揮大學生“村官”的潛能，不斷提高大學生“村官”服務群眾的綜合素質(zhì)和農(nóng)村工作能力，使他們更好的服務于新農(nóng)村建設。

3、跟班交流活動

通過 “交叉任職”、“異地任職”和“跟班學習”等形式積極組織開展多種形式的跟班交流活動，提高大學生村官的綜合素質(zhì)和農(nóng)村工作能力。

形式一：在“大學生村官”中試行交叉任職和異地掛職。

大學生村官在原分配村干滿一年后，可以與其他大學生村官進行交叉任職3-6個月，還可以到其他區(qū)縣新農(nóng)村建設搞得好的村掛職學習鍛煉3-6個月，學習、借鑒先進村的發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展經(jīng)驗；

形式二：選拔部分大學生村官到相關的縣直單位跟班學習。

通過選拔一些“大學生村官”到縣級農(nóng)委、水利等系統(tǒng)相關部門科室頂崗鍛煉，加深他們對農(nóng)業(yè)農(nóng)村理論知識、文件精神、政策法規(guī)的理解，暢通大學生村官”與相關系統(tǒng)人員溝通、交流、聯(lián)系渠道，為爭取項目、資金、信息奠定基礎。

第四篇：大學生村官管理

鑲黃旗“三個好”加強大學生村官的管理工作

鑲黃旗結合本地工作實際，從創(chuàng)新管理機制入手，強化對大學生村官的培養(yǎng)使用和管理，致力打造大學生村官發(fā)揮作用的平臺。

一是明確職責，做到“管好”。由1名副部長分管，部內(nèi)成立大學生“村官”管理辦公室，具體負責與各蘇木鎮(zhèn)黨委的協(xié)調(diào)配合和全旗大學生村官培訓教育。蘇木鎮(zhèn)黨委作為大學生“村官”的直接管理單位，根據(jù)實際，制定切合實際的《大學生村官管理辦法》，通過實施工作例會制度、工作承諾制度、日常考勤制度、重大事項報告制度和工作調(diào)研制度等，促進大學生“村官”行為規(guī)范。

二是健全機制，做到“用好”。實行“X＋１”結對幫扶聯(lián)系制度，即蘇木鎮(zhèn)領導、聯(lián)系嘎查（社區(qū)）干部、嘎查村（社區(qū)）黨支部書記等與“村官”結對聯(lián)系，從而有效發(fā)揮傳幫帶作用，提高大學生“村官”工作經(jīng)驗和能力，并指定由1名黨委副書記負責日常管理。同時建立“雙述雙評”制度，大學生村官要向牧民代表和蘇木鎮(zhèn)黨委進行雙向述職，并接受牧民代表民主評議和蘇木鎮(zhèn)黨委考核測評。述職評議結果作為今后聘用、評優(yōu)的主要依據(jù)之一。每年組織一次優(yōu)秀大學生“村官”評選活動，考核優(yōu)秀的大學生“村官”，在發(fā)展黨員、事業(yè)單位招聘等方面優(yōu)先考慮，增強大學生“村官”的榮譽感，激發(fā)他們的工作積極性。

三是謀劃出路，做到“流動好”。我旗采取“多條腿走路”的方式，提前謀劃好大學生“村官”的“出路”問題。一是利用嘎查兩委班子換屆時機，推薦一批有意愿扎根基層的優(yōu)秀“村官”參加選舉。二是在事業(yè)單位招聘中，優(yōu)先錄取大學生“村官”或直接在大學生 “村官”中公開招聘事業(yè)單位工作人員。三是鼓勵大學生“村官”繼續(xù)深造學習，政府在學習費用上給予一定補貼。四是在現(xiàn)任的 “村官”中選擇部分專業(yè)對口的“村官”到當?shù)毓さV企業(yè)去掛職鍛煉，工作突出的可以留在企業(yè)工作，服務期內(nèi)工資由政府和企業(yè)共同承擔。五是鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，對大學生 “村官”領辦的項目，政府在貸款、稅收、服務等方面給予扶持。

第五篇：大學生村官管理

一、想法。

按照浙江省委、市委、區(qū)委的工作部署，大批的大學生“村官”來到農(nóng)村，作為直接管理這項工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，黨委書記是第一責任人，責任重大，意義深遠。從小處看，大學生“村官”只是一名村官，有的還是助理；但從大處看，則關系到一代人的素質(zhì)，新農(nóng)村建設需要大學生注入新鮮血液。我們區(qū)委王國強書記在多次會議上提出了具體要求，要帶好這批人，用好這批人，讓他們健康成長。區(qū)委組織部長范紅與我們一起下村調(diào)研、開座談會，十分關注、關心大學生“村官”的成長、成才問題。但是我們深深感到，要帶好這批人確實有點難度，因為大學生村官通過考試進入村官隊伍，戶籍不在村，未核定過編制，但又是國家財政發(fā)工資的，身份很特殊。怎樣管理？大學生“村官”到農(nóng)村干什么、怎么干？今后出路在哪里？如何提高他們的素質(zhì)？誰領導、誰管理？與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及村兩委的關系如何處理等等問題，是擺在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委面前一個值得思考的問題，也是的難題大學生“村官”通過考試進入村官隊伍，戶籍不在村，未核定過編制，但又是國家財政發(fā)工資的，身份很特殊。怎樣管理？大學生“村官”到農(nóng)村干什么、怎么干？今后出路在哪里？如何提高他們的素質(zhì)？誰領導、誰管理？與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及村兩委的關系如何處理等等問題，是擺在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委面前一個值得思考的問題，也是大學生“村官”自身一直迷惘的問題。首先，要讓大學生“村官”在農(nóng)村“待得住”而且 “干得好”，能讓大學生“村官”積極主動服務農(nóng)村、貼進農(nóng)民、鍛煉自己。為了達到這個目的，必須創(chuàng)新制度，建立一套既方便操作又能有效管理的辦法。為此，在區(qū)委組織部的精心指導下，認真研究分析現(xiàn)狀和存在問題，出臺了《江東鎮(zhèn)大學生村官管理考核辦法》和《江東鎮(zhèn)大學生村官成長檔案管理辦法》。

二、做法。

（一）分析情況、掌握動態(tài)，思想主動化。

我鎮(zhèn)的大學生“村官”共有9人，其中男性6人，女性3人；大專學歷3人，本科學歷6人；這9人當中來自外省（山東）1人，本市8人，分別安排在橫店、國湖、雅湖、賈村、上王、南下王、六角塘、新屋頭、孔坑9個行政村。

要想管理好大學生“村官”這支隊伍，首先要了解他們的心態(tài)、想法，并讓他們充分了解農(nóng)村工作的性質(zhì)。為此，鎮(zhèn)黨委在2月中旬分別召開班子成員擴大會、大學生“村官”座談會、相關村書記、主任和聯(lián)村干部的聯(lián)誼會，面對現(xiàn)實，統(tǒng)一思想。

（二）加強領導、制定制度，管理規(guī)范化。

1、加強領導，明確責任。建立了鎮(zhèn)、村管理培養(yǎng)大學生村官領導小組，鎮(zhèn)黨委書記與村黨支部書記為組長，建立了黨委副書記、組織委員、聯(lián)村干部為第一責任人，同時出臺了 “三幫一聯(lián)”體系，為促進大學生村官扎根基層，集中心智服務農(nóng)村奠定基礎

2、建立檔案、規(guī)范管理。建立了《江東鎮(zhèn)大學生村官成長檔案管理辦法》，其主要內(nèi)容是（1）指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，圍繞社會主義新農(nóng)村建設的目標，嘗試建立完善的大學生“村官”管理考核機制；（2）實施原則：跟蹤管理原則、多元性原則、互動性原則、發(fā)展性原則；（3）建立目的：記錄進步、激發(fā)潛能；自我評價、自我反思；交流經(jīng)驗、完善自我；為黨委政府提供信息及決策依據(jù)；（4）記錄內(nèi)容：個人基本情況、學習成效、工作成績、獲得榮譽、知識與技能的鑒定等；（5）記錄形式：大學生“村官”自己建立一個電子文檔檔案，鎮(zhèn)黨委為每一位大學生“村官”建立一個檔案資料袋，鎮(zhèn)、村公開欄中設立大學生“村官”專欄，定時公示大學生“村官”工作情況、工作成績；

（6）實施要求：定期展示，取長補短，讓大學生“村官”自己了解一段時期的成績和不足。建立檔案講求實效，避免形式，注意對資料的篩選、整合、歸類，使成長檔案的資料檔案袋能全面、真實地反映大學生“村官”的實際情況及成長、成才歷程。

（三）提出任務、明確目標，工作具體化。

為了更好地實施大學生村官成長檔案管理，進一步明確大學生“村官”的主要任務和工作目標，鎮(zhèn)黨委及時對大學生“村官”提出了當前一段時期的具體工作要求：

1、研讀一本勵志方面的好書；

2、觀看一部農(nóng)村題材的電視連續(xù)劇；

3、記一本個人成長日記；

4、寫兩篇文章——一篇村史、一篇心得體會；

5、處理好三個關系：村官與村民、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、干勁與感情的關系；

6、結交三個朋友：一個村上經(jīng)濟能人、一名老干部、一戶經(jīng)濟困難戶；

7、完成四個方面考核：德、能、勤、績；

8、參與五個調(diào)研課題（土管規(guī)劃、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、矛盾排查、基層組織建設）的討論匯報；

9、收集十個大學生創(chuàng)業(yè)先進事例；

10、協(xié)助做好村莊整治、村級事務管理、調(diào)解矛盾糾紛等。

三、取得成效。

通過幾個月的試行，大學生“村官”成長管理有了思路、有了制度，工作有了起色、有了收獲：

1、從原來的被動管理變?yōu)橹鲃庸ぷ鳌Ｓ辛思s束，也有了目標；有了壓力，更有了動力；是一種推動，更是一種鞭策，促使大學生“村官”努力學習、努力實踐、用心工作，并主動向聯(lián)村干部、村干部求教，融洽了關系，提高了水平，更好地完成自己的工作任務

2、與村干部起到“互動”作用。村干部逐步認識到大學生“村官”的長處，農(nóng)村干部沒有的他們具備。在實際工作中大膽使用大學生“村官”，更多地發(fā)揮了大學生“村官”的優(yōu)勢和長處。如在村級財務管理、政務公開管理、村莊整治及日常事務管理中，特別是在行政村黨員遠程教育管理、挖掘和保護村史文化、組織健身隊等方面的工作。現(xiàn)代科技手段不會用、不敢用，再好的農(nóng)村文化底蘊也無法挖掘，如雅湖村已有670多年的歷史，明清時期的建筑有一大批，但一直沒有得到很好地開發(fā)。通過充分發(fā)揮大學生“村官”的長處，積極地融入，填補農(nóng)村文化、科技、政策信息等方面的不足，推動新農(nóng)村建設。

3、對鎮(zhèn)機關干部有了正面推動作用。聯(lián)村干部作為“師傅”，要帶好“徒弟”，首先要以身作則、言傳身教、提高自己，從而達到相互促進、共同進步。通過傳幫帶，感覺到自己的不足，在一定程度上激發(fā)了鎮(zhèn)機關干部工作作風的轉(zhuǎn)變。

4、激發(fā)了大學生“村官”的工作熱情。大學生“村官”能積極主動走進農(nóng)村，走進田間地頭。不但對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民有了認識，同時在工作中還有了一些新的思路與想法。如大學生“村官”自發(fā)組織到草莓、蔬果種植基地學習，到畜禽養(yǎng)殖場、跑馬游樂場學習，還到周邊地區(qū)參觀學習，感覺自己為老百姓服務水平不夠、能力不強，距離較大，同時激發(fā)了真正想為老百姓干事的熱情。山東藉的大學生“村官”趙寶梅，通過文化村調(diào)查，得知國湖村有一個“思鄉(xiāng)圖書室”，它是原金華新華書店的總經(jīng)理徐錫錦于2004年病故前捐贈的，共有書藉1600多本。但因無人管理，許多書都已經(jīng)被胡亂遺棄在角落里，圖書室一直沒有發(fā)揮出作用。得知這個情況后，小趙與村書記、主任商量，及時幫助整理并重新開放，從而真正為村民提供一個學文化、學知識的場所。女大學生“村官”王輝輝，考上大學生“村官”之前就是一位小老板，到江東當大學生“村官”以后，不但協(xié)助村兩委做好村里的工作，業(yè)余時間仍不斷積累自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且還聯(lián)系村里的婦女，組織來料加工，并以自己銷售的運動鞋生產(chǎn)廠家作為第一個來料加工業(yè)務單位，從而把工作與創(chuàng)業(yè)有機地結合起來。07屆大學生“村官”俞諍，通過一年多的鍛煉和工作能力的提高，工作得到了村兩委及鎮(zhèn)黨委的充分肯定，3月份經(jīng)選舉擔任鎮(zhèn)團委副書記，5月份經(jīng)支部建議、鎮(zhèn)黨委研究決定，提拔擔任橫店村黨支部副書記，職務崗位的變化，更加激發(fā)了工作熱情。

大學生村官成長檔案的最終目標是“成長”而不是“檔案”。成長檔案是一個載體，一種形式，而內(nèi)容應該是由大學生“村官”自身去抒寫、去總結提升。我們只是牽著他們的手，共同為新農(nóng)村建設做好服務，同時也為他們健康成長創(chuàng)造條件。

南政鄉(xiāng)完善大學生村官培養(yǎng)管理制度經(jīng)驗做法

南政鄉(xiāng)黨委、政府十分重視大學生村官培養(yǎng)管理工作，進一步注重實踐與工作相結合，積極探索培養(yǎng)管理的新手段、新方法，通過加強五項措施，實施規(guī)范化管理，充分發(fā)揮大學生村官的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力使他們當好農(nóng)村政策宣講員、遠程教育管理員、便民服務代理員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員、科技信息傳播員，不斷提高大學生村官的實際工作能力，積極引導他們在基層鍛煉成才。

一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官

全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經(jīng)驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業(yè)績考核結果等內(nèi)容與所在村“兩委”的計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。

二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實施規(guī)劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調(diào)查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓,提高業(yè)務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質(zhì)，擔當起新農(nóng)村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉(xiāng)要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉(xiāng)干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。

三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉(xiāng)黨委給予大學生村官安排具體的事務，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗和方法，更好地做好基層服務。

四、強化督查指導，促其履職盡職。通過不定期的走訪，聽取基層干部群眾的意見，跟蹤了解大學生“村官”的思想、工作等情況，認真搞好三級督查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，有針對性的開展督促指導。黨政班子成員定期入村督查，了解大學生村干部的工作開展情況、目標完成等情況。

五、強化考核激勵，樹立爭先創(chuàng)優(yōu)意識。推行大學生村官考核測評制，考評實行每季度一評議、半年一考核、年末組織綜合評議，以平時測評和年終考核相結合的方式進行跟蹤了解、全面掌握。考核由鄉(xiāng)、村共同組織完成，大學生“村官”根據(jù)履職情況進行自評和總結，向所在村進行述職，由黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績、廉等五方面進行民主評議，再由鄉(xiāng)、村對其作出綜合考核鑒定，并將考核結果存入個人檔案。同時，建立有效的激勵機制，規(guī)定凡考核優(yōu)秀的大學生村干部，享受“三個優(yōu)先”即發(fā)展黨員優(yōu)先、鄉(xiāng)后備干部納入優(yōu)先、推薦榮譽優(yōu)先，激勵大學生村干部的爭優(yōu)進取意識。

通過嚴格的制度管理，力促大學生村官健康成長，力爭使他們成長為有知識、有文化的新農(nóng)村建設帶頭人，不斷提高大學生村干部的實際工作能力，引導大學生村官勇于在基層鍛煉中成材。