第一篇：給播音主持專業(yè)考生的幾點建議

給播音主持專業(yè)考生的幾點建議

影視行業(yè)的飛速發(fā)展,為各院校開辦影視類專業(yè)提供了市場,同時也為有志于影視藝術的學生提供了更多的學習機會,但并不等于每一位喜愛藝術的人都適合學習藝術并從事藝術工作。因此,作為從事藝術類專業(yè)教學的老師,想對夢想進入此專業(yè)的同學們,真誠地做個交流。

一、盲目自信,熱衷藝考

本人在提供相關專業(yè)咨詢的過程中發(fā)現(xiàn),有相當一部分報考藝術類專業(yè),特別是報考影視類專業(yè)的考生及其家長,往往存在盲目認識:其

一、認為自己的模擬分數(shù)過不了往屆文理高考分數(shù)線,(學舞蹈沒有身材、學畫畫兒沒有功夫、學聲樂沒有“嗓子”)又想臨時抱佛腳,順利進入大學。因此,會說話,就報個播音主持專業(yè)吧!其

二、特別喜歡藝術,卻沒有理智地從自身條件出發(fā)慎重權衡,客觀評價,僅憑自我感覺良好,就到處報名參加測試。其

三、盡管知識積累極其有限,但認為自己體健、貌美,幻想著僅憑優(yōu)越的外貌條件,就能跨進藝術殿堂。其

四、想做明星夢。

但是,考上藝術類專業(yè)并不意味著個人藝術事業(yè)的成功;盲目的熱情和臨時的拼湊,并不意味著就一定適合于從事藝術工作;有時恰恰相反,很可能做出了人生路上的一次錯誤選擇。

二、客觀評價,有的放矢

播音主持是一個“前臺露臉”的專業(yè),對于專業(yè)測試的內容與要求,有些通過一定時間的努力可以達到,而有些條件則是天生的,并不以人的意志為轉移。我們務必要保持清醒的頭腦和客觀的態(tài)度。為此,在這里姑且把前者稱作“可備條件”,而把后者稱作“不可備條件”。

(一)“不可備”條件

不可備條件是指形象、身高、身材、音色和藝術感悟等。學院在考試中選拔專業(yè)學生首先要本著是否適合“上鏡”與善于“表現(xiàn)”的標準來進行。

1、形象(五官)。招生簡章上一般都只寫五官端正,眼睛無色盲等,而在實際招生中它有很強的客觀約束性和主觀判斷性。電視是一種橫向掃描,在生活中看似很漂亮的臉龐,一上電視,也許就會顯胖、顯大、顯寬。播音主持專業(yè)對五官的大致要求是:五官輪廓分明、有立體感、較集中、端莊大方、有親和力,尤其是“動態(tài)”部分的雙唇和門齒要有美感。換個角度說,形象的特殊性,也會導致將來擇業(yè)的局限性(學院招生大多本著符合電視的標準進行的,除非聲音條件或表現(xiàn)力特別好)。

電視(鏡頭)中對形象的要求和生活中對形象要求的認識,是有差別的。而有些考生,常會用一些特例(如有個別名主持人并不上鏡)為自己樹立信心,結果用去至少近兩個月的時間去參加專業(yè)測試,既耽誤了文化課的有效學習,又花錢費力,最后卻無功而返。

2、身高與身材。在招生簡章上的要求是:男1.7米-1.75米以上,女1.6米-1.65米以上。作為播音主持專業(yè)來說,并不是個頭越高越好,而是要求身材比例協(xié)調、四肢修長、胖瘦適中,以符合上鏡需要為準,最好是平肩。

3、音色。電視是視聽的藝術,觀眾的審美要求為我們的培養(yǎng)方向規(guī)定了目標。作為一名播音員、主持人,聲音就像士兵打仗用的槍,絕對不能作假。一般的要求是:發(fā)音通道無阻礙、音色圓潤,具備可訓練的條件。沒有這些基本的條件,再巧的媳婦也“難為無米之炊”。

4、語感(藝術感悟)。播音主持專業(yè)與其他藝術類專業(yè)一樣,都對先天的藝術感悟能力要求很高,如同跳舞要有舞感,唱歌要有樂感一樣。雖說語言藝術與聲樂、舞蹈分別屬于不同的藝術表現(xiàn)形式,但它們在理解、感受、情緒、節(jié)奏等方面有很強的互通性。而悟性與天賦有著密切的聯(lián)系,有的人知識積累扎實,寫作能力強,思維縝密,但一張口就結巴,不善表達,不能透過文字調動形象思維及情感并用很好的聲音形式表現(xiàn)出來。但是我們在生活中會發(fā)現(xiàn),有的人學識一般,也沒有經(jīng)過專業(yè)培訓,但說話時語言流暢、生動,能感染人,這就具備了培養(yǎng)“當眾”表達的先天條件。

(二)“可備”條件。

“可備”條件(相對的)是指語音、思維、心理素質等。是否上鏡是專業(yè)測試中的第一塊“敲門磚”,它是必要的,但不是惟一的。如果形象好看、身材高挑或英俊瀟灑,但一張口則語音不準、語意不明、思維呆滯,或由于緊張而顯得語無倫次、邏輯紊亂,仍然達不到學習本專業(yè)的基本要求。

1、語音。招生標準是能正確使用普通話。語音面貌要具有普通話一級乙等以上或接近一級乙等的水平,即測試分數(shù)可得92分(以上)。雖說語音屬于可備條件,但多年語言環(huán)境的影響即使改變也需要相當長的時間訓練才行(普通話水平測試如果第一次沒有通過,第二次再測試,也必須要等到半年以后。即說明語言訓練的時間性及艱難性)。

2、思維。這是藝術類考生中最缺乏的素質之一,也是考核播音主持專業(yè)的考生最重要的一項內容。對于思維能力的考核分值較大,主要通過即興評述、主題討論、編故事、規(guī)定情景表達等方法來進行形象思維與抽象思維能力的考核。有的院校有幾分鐘準備時間,有的院?，F(xiàn)抽題現(xiàn)評說、現(xiàn)表演,還有的院校要考查綜合知識、寫作能力等。內容涉及各方面,尤其是對親情、友情、社會公德,社會現(xiàn)象、熱門話題中與學生生活及學習關系較緊密的問題等?？疾榭忌鷮栴}的認識能力、分析能力,對事物的觀察能力、想像能力、判斷能力、表現(xiàn)能力,對言語的組織能力和表達能力等。

3、心理素質。這是達到以上可備條件的基本條件。沒有良好的心理素質,再出色的表達能力也得不到充分的展示,再敏捷的思維也會語無倫次。怯場是一切具有“當眾性”專業(yè)的大敵。因此有志從事“臺前”專業(yè)的同學,一定要首先訓練好自己的心理素質,要有不怕出丑,不怕丟臉的心理承受能力。當然,有些人先天就具有表現(xiàn)欲。

第二篇：播音主持專業(yè)考生如何提高新聞播音質量

所謂備稿，有兩層含義，一是廣義備稿，一是狹義備稿。廣義備稿是指配音員在平時所做的一切積累，比如提高自己的政治思想水平，加強藝術修養(yǎng)，積累文化知識，提升新聞敏感度，掌握播音的內部和外部技巧等等。很多老播音員遇到急稿，依然能全神貫注，鎮(zhèn)定自若，一字不差地播完，靠的就是這種長期的積累。在這個生活節(jié)奏越來越快的時代，廣義備稿對于提高音播員的播報水平具有重要的意義，而狹義備稿是具體到一篇稿件的準備過程。通常我們所說的備稿就是指狹義備稿。

實踐證明，備好稿是播好新聞的前提。備稿應該是每一個播音員、主持人的責任和義務。

首先，新聞播音語速快，在單位時間內要傳播大量的新鮮的信息，這就要求播音員必須口齒清楚，具備深厚的語言表達功力。語速快不是亂，要快而有序，尤其是在重音的把握上要做到少而精。這樣才能準確、生動地傳遞信息。聲音是轉瞬即逝的，廣播電視的傳播環(huán)境又決定了大部分受眾是在較為輕松的狀態(tài)下接受信息的，不可能每個人都集中精力，全神貫注地收聽，只有重點清晰，節(jié)奏分明，有著明確導向的新聞才會吸引人的注意，達到好的傳播效果。

其次，新聞媒體具有引導受眾的責任，播新聞尤其要注意鼓動性和號召性。只有真正理解新聞內容，熟悉新聞背景，明確播出目的，才能播得態(tài)度鮮明，分寸得當，才能讓節(jié)目具有感染力，真正達到鼓舞受眾，引導受眾的作用。新聞節(jié)目配音員應該是成熟充滿智慧的，懂得新聞的內涵，要給人以值得信賴的感覺。特別是在重大事件和敏感話題的新聞播報上更要分寸得當。比如報道我國乳制品產業(yè)發(fā)生三聚氰胺事件的新聞，剛剛播出就在人民群眾中引起強烈反響，可以說舉國震驚。像這樣性質惡劣、影響極大的新聞，就不能用平和客觀的語氣進行播報，這一點中央電視臺播音員邢質斌做得就很好，她在播《最新檢測出的含有三聚氰胺乳制品企業(yè)名單》的新聞時，用非常嚴厲的語氣進行播報，播出之后，大快人心，受到了一致好評。

再次，新聞播音不是簡單的見字出聲，它是配音員再次創(chuàng)作的作品。盡管新聞配音的要求是樸實大方，平穩(wěn)順暢，沒有大的起伏，沒有夸張的語氣和表現(xiàn)手段，但是要播好新聞，尤其需要掌握高超的表達技巧，要對稿件認真分析，那些語音清晰，重點突出，感染力強的播音作品不僅能傳播信息，還能給人帶來美感，讓人有愉悅的視聽享受。比如邢質斌，有人這樣評價她的配音：當你一個字一個字仔細去聽的時候，你會覺得那是一種播音的境界。最高水平的播音，已經(jīng)不是簡單的播音了，它已經(jīng)把播音員的性格、思想、情感、人格全部融進所播的內容中去了，是一種達到了巔峰體驗的配音境界。這是對一個播音員最高的評價。（沈陽匯聲教育）

第三篇：播音主持專業(yè)藝考生專業(yè)認知調查

播音主持專業(yè)藝考生專業(yè)認知調查

摘要：播音主持專業(yè)是當前眾多高校設置的一門課程，主要是目的在于培養(yǎng)學生的實踐認知能力，不斷提升播音質量與效果。目前越來越多的學生選擇播音主持這樣專業(yè)，希望通過這種方式達到提升自己專業(yè)能力的目的。本文對播音主持專業(yè)藝考生專業(yè)認知進行相關的調查研究，通過文獻總數(shù)的方式，梳理現(xiàn)階段的研究資料，對推動這一領域的發(fā)展具有重要作用。關鍵詞：播音主持專業(yè)；藝考生；認知調查

廣播電視是黨和人民的喉舌，節(jié)目主持人則是電臺、電視臺的“臺標”，是節(jié)目的代表。主持人作為一名受人關注的公眾人物，觀眾往往認為，主持人的言行代表了媒體態(tài)度。主持人應該在正確的世界觀指導下，對問題進行準確、深刻、有理、有的分析評述，從而建立起節(jié)目在受眾中的可信度，增加收聽、收視率。1.專業(yè)素質分析

在專業(yè)素質認知方面眾多的學者認為，電視新聞播音員是黨、政府和人民的喉舌，是黨、政府和人民聲音的直接傳達者。他在傳播知識、溝通信息、引導輿論等社會職能中發(fā)揮著重要作用。齊越先生認為話筒就像一面鏡子它可以照出一個人的靈魂，重視和切實加強電視新聞播音員的綜合素質十分必要。

對主持人的綜合素質進行研究的著作比較多，有宋黎黎的《主持人提高與進修指南》、陳振的《主持人節(jié)目駕馭藝術》、蔣育秀的《主持人的形象塑造藝術》等等，其中翁如編著的《主持人思維訓練教程》是一本較有分量的著作。該書認為主持人的核心競爭力在于思維和語言，思維就是“想得到”，語言就是“說得好”，二者血脈相連，共同支撐起一個主持人的形象，這種形象比外在的長相、扮相更深入人心，是主持人的標識所在。本書從思維的角度研究主持人的素質，方法新穎，有很強的可操作性。對電視節(jié)目主持人的綜合素質進行研究的集大成者是中國傳媒大學的吳郁教授主編的《電視節(jié)目主持人的綜合素質研究》（書中，把主持人綜合素質的研究意義、主持人節(jié)目與主持人素質發(fā)展沿革作為研究的邏輯趣點，進而研究主體———電視節(jié)目主持人的綜合素質，做了素質體系構成的靜態(tài)分析，并論述了素質體系中各素項及各層級結構的權重關系。又重點研究了影響主持人素質發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)，一方面從社會、業(yè)內及主持人自身的認知原因。丁湘梅分別進行探討，另一方面通過對主持人的選拔、培養(yǎng)、管理等客觀實踐的梳理和分析，闡明這些重要因素對主持人綜合素質的直接影響。在以上研究基礎上，立足中國當代傳播環(huán)境和特點，提出了保證電視節(jié)目主持人綜合素質動態(tài)平衡的切實可行的方法和措施。最后針對我國電視事業(yè)的發(fā)展前景和迫切需要，對主持人的綜合素質發(fā)展趨勢做了預測。2.藝考生認知能力

播音主持的發(fā)展需要后備人才，這就涉及到藝考生專業(yè)認知問題。蘇寶華、馮海燕合著的《怎樣當好節(jié)目主持人》等著作，他們在當時資料嚴重缺乏的情況下初步構建了這個學科的理論框架，勾畫出主持人節(jié)目和節(jié)目主持人演化、發(fā)展的軌跡，除此之外，還認為藝考生在的認知對播音主持的發(fā)展具有直接的影響，如何在現(xiàn)有的條件下對學生各方面的能力進行優(yōu)化是當前工作重點。當然在理論初創(chuàng)期的這些著作存在這樣那樣的問題是可以理解的，比如在一些關鍵的問題上立論不夠嚴謹，甚至存在明顯的表象認知偏誤，還有觀點預設，論證片面等等。但是作為主持人理論研究的拓荒者的意義是不可抹殺的。

張鴻雁、杜威的《新聞娛樂化的成因及危害》一文中，針對新聞娛樂化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進行分析，媒介市場化的競爭以及受眾的心理需求是其形成的重要原因，但是同樣也是在這樣的環(huán)境下，電視新聞娛樂化現(xiàn)象存在的問題也開始凸顯，新聞娛樂化的一個重要表現(xiàn)是將新聞和娛樂結合起來，竭力從嚴肅的政治、倫理問題中挖掘其娛樂價值，強調新聞報道故事性、情節(jié)性、煽情性、刺激性的娛樂效果，當前學生的思想認知對我國播音主持的未來發(fā)展具有直接的影響，為了改變這種不良的發(fā)展風氣，張鴻雁、杜威認為要加強當前藝考生思想觀念教育，這樣才能在一定程度上優(yōu)化播音主持發(fā)展環(huán)境。媒體失去了其原有的“社會規(guī)范強制功能”的積極作用，更由于其媒介內容的煽情化、淺薄化、低俗化傾向，使得媒體功能出現(xiàn)異化，這些新聞娛樂化衍生出來的問題受到觀眾和學者的關注。仝文瑜的《電視新聞娛樂化的隱憂》同樣也對這樣的問題進行了分析，作者的立足節(jié)目的表現(xiàn)形式和節(jié)目的內容上進行分析，對節(jié)目改變以往字正腔圓的新聞傳播形式改為這種娛樂化的表現(xiàn)方式進行了分析，在作者的分析中，對新聞娛樂化的隱憂中，最大的問題來自于對實現(xiàn)節(jié)目的傳播效果和增強新聞節(jié)目的藝術表達形式上的影響上進行了論述，并結合了當前電視新聞的具體發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，具有較好的參考價值。娛樂化傳播方式的未來發(fā)展，分析對娛樂化這樣一個新聞傳播方式，在目前媒介市場化環(huán)境下，新聞娛樂化傳播方式滿足了受眾的心理需求，對新聞的制作方式也形成了一定的改進和創(chuàng)新，針對目前新聞娛樂化的發(fā)展方式，學者的研究也形成了各自的改進方式和建議，這對新聞實踐來說可以形成較好的參考價值。李振合的《我國新聞娛樂化現(xiàn)象分析與對策》一文中，作者對新聞娛樂化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和存在的環(huán)境等進行了詳細的分析，在針對目前新聞娛樂化的發(fā)展現(xiàn)狀論述上，作者采用的是對未來發(fā)展進行展望的風濕，分析新聞娛樂化的未來發(fā)展趨勢，特別是針對新聞娛樂化目前存在的問題上進行的改進，作者的分析具有很好的針對性。作為一名藝考生在實際中要敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，認識到播音主持要保證內容的真實性，這樣才能推動我國在相關領域的發(fā)展，強化記者的職業(yè)道德，、增強輿論監(jiān)督，提升新聞從業(yè)者的準入門檻，這些都是避免新聞娛樂化方式給新聞報道帶來負面影響的有力措施。李曉冬的《新聞娛樂化現(xiàn)象淺析》一文中，關于新聞娛樂化的未來發(fā)展，作者也提出了一些自己的改進意見，作者認為合理使用新聞娛樂化的傳播方式，新聞記者首先要學會區(qū)分新聞娛樂化和娛樂新聞的概念，因此，在論文中作者針對目前新聞娛樂化的發(fā)展現(xiàn)狀，論文通過對新聞娛樂化現(xiàn)象產生背景、合理成分進行簡單梳理，重點對新聞娛樂化現(xiàn)象的負面影響進行分析，在對負面信息分析的基礎上，針對未來新聞娛樂化的發(fā)展作者認為突出新聞娛樂化在新聞中的本性、增強媒體的社會責任意識、構建媒體的公信力是改進目前新聞娛樂化方式存在的負面影響的重要方式。3.結語

從以上的分析來看，新聞學的專家學者對新聞實踐中使用新聞娛樂化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)進行的分析，這樣的分析內容更具有針對性，特別是針對當前媒介市場化環(huán)境下傳媒的發(fā)展和經(jīng)營條件下媒體在使用娛樂化的報道方式的時候的表現(xiàn)進行論述。從論述和分析的內容以及研究成果來看，當前新聞學學者對新聞娛樂化的媒體表現(xiàn)分析中，針對存在的問題以及改進方式的研究上占有很大的比重。藝考生的認知能力是改變這種不良觀念的有效方法，針對當前學生認知過程中存在的問題與不足，要在實踐的基礎上不斷優(yōu)化調整，這樣才能在快速發(fā)展的同時，為我國播音主持培養(yǎng)處更多的優(yōu)秀人才。從整體上來看，當前新聞報道普遍使用娛樂化報道方式，為了能夠讓這樣的報道方式更好的為新聞媒體服務，專家學者的研究圍繞提升和改進娛樂化報道方式的研究還需要有更深入的探索。參考文獻

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第四篇：分視傳媒播音主持老師給播音主持類考生的一些建議

分視傳媒播音主持老師給播音主持類考生的一些建議

對于大學藝考播音主持類的試演，很多學生都表示很擔心在考試時會非常的焦躁不安，尤其是學習播音主持的考生，更是如此。那么該如何克服這些藝考中可能出現(xiàn)的狀況呢？有著豐富藝考教學經(jīng)驗的廣州分視傳媒藝術服務中心熊老師介紹說：“對于考生而言，學習播音主持就像學習外語一樣。上課時不時安排他們跳一些陌生的播音主持作品，可以有效幫助他們備考。那些有過多樣化培訓經(jīng)歷的考生通常會在試演時發(fā)揮得很好?！?/p>

據(jù)熊老師介紹，很多考生在藝考中會心煩意亂，很大原因是怕自己犯錯。在此熊老師提醒大家，藝考注意力集中，以平常態(tài)的心態(tài)去應考，發(fā)揮平時的水平，動作輕盈、柔軟，跟上播音主持和音樂的節(jié)拍就好。同時，容許自己犯點小錯誤，因為在考場上不是每個人都能抓得住一段播音主持和音樂中的每一個拍子。這樣應考起來就更輕松了。你會發(fā)現(xiàn)在這個過程中，你只是跳了一支你想跳的播音主持，發(fā)現(xiàn)播音主持更深層次的東西。

在試演的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，對于很多學生來說是很可怕的?！斑@個環(huán)節(jié)非常結構化，也有很多考察任務。它有可能簡單到要求你用自己的方式穿越舞臺，你接觸地板的身體部位不要超過三個?！毙芾蠋熃榻B說。對此，她建議，表演不要表現(xiàn)的太過，除了播音主持的基本功之外，充分發(fā)揮自己的想象力，盡力表現(xiàn)出播音主持在的駕馭之下，你跳著舒適，別人看著舒服。最好是能表現(xiàn)出情感，豐富的情感通過播音主持來表達，往往更能打動面試官。

第五篇：播音主持專業(yè)

20世紀90年代以來，我國的廣播電視事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，高校播音與主持藝術教育教學雖然也取得了可喜可賀的成績，但也存在實踐教學薄弱的“硬傷”。很多高校的播音與主持藝術教學中普遍存在著“理論學習有余，實踐嚴重不足”的現(xiàn)象，因此對播音與主持藝術專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行深入研究和探討尤為重要。結合實際教學經(jīng)驗，更好的開展實踐教學，應該從以下幾個方面進行。

加強學科理論學習觀摩優(yōu)秀節(jié)目策劃過程

毋庸置疑，理論學習的第一位的，一切實踐活動都要建立在扎實掌握理論知識的基礎之上的。但是理論學習又是很枯燥的，而且純粹的理論學習如果不結合其他方式進行強化訓練，很容易被學生遺忘。當下廣播電視事業(yè)生機勃勃，不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀節(jié)目主持人和節(jié)目形式，如果能把理論學習和對優(yōu)秀作品即主持人節(jié)目進行觀摩結合在一起的話，不僅可以充分利用資源，而且可以把枯燥的理論學習變的形象而生動。

如《挑戰(zhàn)主持人》是中央電視臺傾力打造的一檔之名欄目，該節(jié)目以“挑戰(zhàn)主持人，挑戰(zhàn)你自己，挑戰(zhàn)無處不在”為宣傳語，九年間歷經(jīng)改版但精彩不斷，并為央視和各地衛(wèi)視輸送了大量的人才，如高博、張湘東、石瓊璘、施丹、邱曉雨等。改版后的《挑戰(zhàn)主持人》采用馬東——張紹剛——叮當串接加點評的“鐵三角”模式，有時還連線央視著名主持人朱軍、崔永元、徐俐等與選手共迎挑戰(zhàn)，是不可多得的、值得播音與主持藝術專業(yè)觀摩學習的優(yōu)秀作品。在理論學習的同時結合對《挑戰(zhàn)主持人》的觀摩，不僅讓學生強化了所學的理論知識，而且讓學生非常緊密的將所學知識與生動的電視節(jié)目直觀的聯(lián)系在一起，幫助學生更好的理解所學理論知識。尤其2007年《挑戰(zhàn)主持人》全面改版開始與全國高校合作，對播音與主持藝術專業(yè)的學生來說更是把所學知識運用于實踐、展示自己的最好機會，所以應積極鼓勵學生參加。

加大實驗中心建設拓展校內外實習基地

對于播音與主持藝術實踐性很強的專業(yè)來說，不斷更新充實了教學科研儀器設備，改善了實驗室條件，校內外實習基地逐步拓展。實驗室及實習基地均應滿足學生的需要。通過相應的的儀器設備來測試、分析以及鑒賞大量的錄音、錄像活動是需經(jīng)常進行且必不可少的實踐活動，常見的形式如：播音主持、新聞采訪、播音主持錄音、電視攝像、后期編輯、演播室導播等。鑒于這些活動都需要在實驗室中進行，因此對于播音與主持專業(yè)來說，一個完備且能供師生有效使用的實驗中心是不可或缺的。

1、設備齊全的實驗中心建設

目前我國開辦播音與主持藝術專業(yè)的學校愈來愈多，但是不少學校的實驗中心建設環(huán)節(jié)還是很薄弱。甚至有的學校所謂的實驗中心就是一間堆雜物的小屋子加上幾臺被淘汰下來的電腦，這樣的現(xiàn)狀極大限制了專業(yè)的建設和發(fā)展。一個完備的實驗中心需包括軟硬件建設和管理制度建設。

針對播音與主持藝術專業(yè)所建立的實驗中心從結構上至少要包括如下幾部分：形體室、語音分析室、錄音實驗室、攝像實驗室、編輯實驗室、演播室（廳）。同時這些實驗室之間是相互獨立但又相互滲透的。

音頻、視頻編輯，后期制作等活動在播音與主持藝術專業(yè)實驗中心的實踐活動中占相當

大的比重，購買和引進適合專業(yè)使用的軟件，方便師生教學和學習使用。

根據(jù)播音與主持藝術專業(yè)的具體情況，可以采取開放式的管理。開放式的管理可以體現(xiàn)在幾個方面：實驗場地開放、實驗設備開放、管理形式開放等。在專業(yè)教師和專業(yè)實驗人員共同負責的前提下，通過一些規(guī)章制度的約束，使得學生對實驗中心的使用達到良性循環(huán)，取得預期的實踐效果。

2、聯(lián)系廣泛的實習基地建設

為了滿足人才培養(yǎng)的需要，充分利用學科優(yōu)勢和社會資源，逐步建立和拓展校外實習基地，進一步完善實習實踐的規(guī)章制度，對教育實習和專業(yè)實踐的管理過程做進一步的規(guī)定。同時，制定詳細的實習、實踐教學大綱，并且選派優(yōu)秀教師進行實習指導，采用學院集體安排以及自主聯(lián)系實習相結合的方式，為實習廣開渠道，強化了學院實習實踐的管理，滿足學生教育實習和專業(yè)實踐的要求，增強了學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

播音主持藝術專業(yè)應該與當?shù)厥形幕?、旅游局、電視臺、廣播電臺、報社相關單位建立實習合作關系，形成與實踐教學內容和培養(yǎng)目標相配套的實習基地群。實習基地的建設不僅提高學生的實踐能力和綜合素質，還能成為學生初步了解社會的窗口，增強學生的知識與接觸社會的能力，提升了學生的自身素質，部分實踐項目也可給接受學生實習的部門帶來一定的社會效益和經(jīng)濟效益，同時促進學校教育，推進教學科研工作平臺的建設。

依據(jù)教學目標發(fā)揮藝術特長，提供舞臺實踐機會

舞臺實踐是播音與主持藝術專業(yè)實踐中非常重要的一部分，各種各樣舞臺實踐給學生們提供了絕好的鍛煉和學習機會。不管是舞臺實踐前的精心準備，還是臺上傾情展示，或者是臺下的反思總結，都會讓學生學到很多在課本上學不到的知識和經(jīng)驗。所以我們要有意識的開展一些舞臺活動并鼓勵學生在理論學習的基礎上積極的參加到各種各樣的舞臺實踐中來。

舞臺實踐可以是多種多樣的。由于大學四個年級每個階段的學習、訓練的側重點不同，應該針對各不同年級學生開展不同類型的舞臺實踐。

一般來說，播音與主持藝術專業(yè)大一主要側重于吐字發(fā)聲、普通話語音的規(guī)范，鑒于這一特點，可針對大一學生開展側重于普通話語音的朗讀朗誦比賽。

大二時學些的重點在于有聲語言表達的內部技巧和外部技巧，在這一特點的指導下，可針對大二學生開展例如繞口令比賽，辯論賽等活動。同時還要幫助學生注意外在形象和體態(tài)語，開設有健美操、電視化妝藝術造型的學校還可組織健美操比賽或者造型比賽來提高學生學習興趣、檢驗學習成果。

針對大學三年級學生開展的舞臺實踐應側重強化這些技能，開展諸如模擬新聞播音、模擬主持、即興評述等略有難度的項目督促學生進行提高練習。

大四時可開展以配音比賽、匯報演出、對素材進行后期制作等為代表的舞臺實踐。這個時候學生也即將告別校園，在真正的媒體和社會上檢驗自己所學的成果了，所以要盡可能的在舞臺或者平時實踐中幫助每位學生挖掘出自己最拿手的技能。

播音與主持藝術專業(yè)的舞臺實踐還可以分為：專業(yè)舞臺實踐和非專業(yè)舞臺實踐。非專業(yè)舞臺實踐是比較常見的一種類型，如演講比賽、辯論賽、舞蹈大賽、校園歌手大獎賽、各種晚會等。

專業(yè)舞臺實踐則是針對播音與主持藝術專業(yè)和學生的實際特點開展的一系列針對性較強的舞臺實踐活動，如主持人大賽，模擬播音比賽，匯報演出，上鏡考試等。以匯報演出為例，匯報演出又可以分為學年匯報演出和畢業(yè)匯報演出，通過匯報演出可以將一段時間內所學習的知識和經(jīng)驗進行展示、實踐和匯報，同時也是一種反饋，能讓老師看到問題所在和成功之處，及時調整教學重心和教學任務。盡管不同階段的舞臺實踐形式不同，專業(yè)和非專業(yè)舞臺實踐的形式也不同，但是舞臺實踐在整個播音與主持藝術專業(yè)的學習過程中是最有效也是最重要的實踐形式。

——北大資源研修學院