第一篇：播音主持專業教學計劃

播音主持專業教學計劃

語音基礎

朗誦

新聞

即興評述

即興主持

思維

課程設置特色課程設置特色課程設置特色課程設置特色：1 課程交叉進行，以調動學生學習的積極性，使得學生在學習的過程中感覺新鮮有趣。2 課程設置靈活性大，上課方式新穎，重點放在思維以及即興評述和即興主持中，培養學生靈活能力和應變能力。3 思維包括：美學基礎，歷史，地理（國內外城市）以及基礎的思維訓練。（PS：思維課程是四川師范大學電影電視學院黃金課程，在全國范圍實屬先例。）

循序漸進完成教學任務 第一個周期內主要解決學生語音上的基本問題，針對個別學生的個人問題，可以有針對性的后延。

第二個周期內在學生語言內問題的基礎上，開展對朗誦的訓練。稿件范圍指定在散文范疇，讓學生以最快的速度進入朗誦的環境中，而后有針對性的訓練學生對古詩詞以及現代詩歌的朗誦。

第三個周期內根據學生朗誦的進度，可以適時進行新聞播讀的訓練。使學生掌握播新聞的技巧。

第四個周期內開始進行思維的訓練。思維是即興評述和即興主持的基礎，只有掌握了好的思維方式，建立全新的思維模式后學生才能以新穎的方式展開即興評述和即興主持。

第五個周期內開始進行即興評述的訓練。以近三年的考試題目為例，讓學生以全新的方式展開新穎的評述。

第六個周期內開始進行即興主持。同樣也是以近三年的考試題目為例。

第七個周期內以提高綜合為目的。讓學生在最后的十天內全面的掌握在考試中需要的考試技巧。

播音主持專業教學計劃

一、專業介紹

本專業面向廣播影視行業和語言表達相關單位的第一線培養擁護黨的基本路線具備廣泛文化知識、藝術水準和良好職業道德德智體全面發展的具有一般主持播音基礎理論知識具有多種語言藝術表達技巧能夠在各級各類電視臺、電臺、廣告公司、教育、旅游、電信等單位從事語言藝術工作的高等職業專門人才。

二、培養目標

本專業學生主要學習藝術、文學、美學、廣播電視藝術學等方面的基本理論和基本知識受到廣播電視播音主持方面的基本訓練從而達到通過藝考考取理想大學的目的。

三、藝考分析

專業考試采用面試的方式進行要進行初試面試和復試面試。復試通過之后還需經過系學術委員會復審、終審終審通過方為專業考試合格。專業考試合格者招生辦公室發播音與主持藝術專業考試合格通知書。收到專業考試合格通知書的考生參加全國統一高考。

專業考試共有五項

1、指定稿件朗讀這項內容目的是考察考生的語音面貌、發聲狀況及基本的朗讀能力。朗讀的餓基本要求是清楚、順暢、生動。指定朗讀的稿件是在考場發給考生的一篇幾百字的以敘述為主的短文。

2、主題討論這項內容主要是考察考生的邏輯思維和即興表達的能力。根據臨時指定的題目提煉觀點言簡意賅地進行即興表述同時在討論和辯論之中展示自己的內在素質和專業素質。

3、文學作品朗誦詩歌、散文、小說片段、寓言等文學作品比一般敘述性稿件感情更為濃烈情節更為曲折形象更為生動表現手法也更加多樣。通過文學作品的朗誦主要是進一步考察考生聲音的適應能力、變化能力、語言的感受能力和表現能力。這項考試的內容應該表現得更出色些更完美些更自信些。這項內容限時在34分鐘以內文字約在600800字左右。

4、即興表達通過設置一些臨時指定內容的環節來進一步考察考生的新聞素質、新聞敏感和專業素質讓考生能夠進一步充分展示其個性及特長。

5、回答主考提問通過提問交流互動環節進一步考察考生的全面素質使考生能夠有充分展示其個性和內在素質的空間。這項考試的目的除了考察考生的文化素質、知識水平以外同時也為了考核其反應能力和心理素質。題目涉及文學知識、生活常識、基本概念、時事政治、廣播電視問題基本上是在高中生的知識、常識范圍之內。考察方式或者是由考生隨意抽取題目或者是由主考隨機提問。

四、主干課程 《普通話語音學》、《播音發聲學》、《播音創作基礎》、《廣播電視即興口語表達》、《形體藝術》、《聲樂》

語音基礎

朗誦

新聞

即興評述

即興主持

思維

五、《普通話語音》教學計劃 課程簡介 普通話是學習播音主持專業的基礎一口流利標準的普通話不僅是我們藝考的基礎內容也可以為我們在日常生活中的交流帶來很大的方便。本課程要求學生掌握普通話聲調、聲母、韻母的規范發音掌握普通話語流音變的基本規律具備一定的方言辨正能力。能用標準和比較標準的普通話進行口語交際。掌握一般口語交際的基本技能能根據交際語境自由調控話語的響度又較好的清晰度與流暢度掌握語氣、語調、停連、重音、節奏等口語修辭技巧使口語表達準確、鮮明、生動、流暢。能夠在各種交際語境中根據需要談話或講說表達得體語態自然大方。

教學內容 第一章 普通話概述

第一節 普通話與現代文明

一、普通話是是中華人民共和國國家共同語

二、普通話在現代化建設中的重要地位

三、學校應成為推廣普通話的重要陣地

第二節 普通話水平測試的理論和實踐

一、普通話水平測試的目的和意義

二、普通話水平測試的性質和形式

三、普通話水平測試的內容、程序及有關事項

四、漢語方言概況 第二章 語音常識與發音原理

第一節 語音的基本知識

一、語音的性質和人類的發音活動

二、語音學的基本概念

第二節 發音原理與發聲技能

一、人類的發音活動

二、發聲技能

第三章 普通話語音系統 第一節

普通話聲調

一、聲調的性質

二、聲調分析

三、普通話聲調分析

四、聲調辨正

第二節

普通話聲母

一、聲母的構成二、聲母的分類

三、聲母的發音

四、聲母辨正

第三節

普通話韻母

一、韻母的構成二、韻母的分類

三、韻母的發音

四、韻母辨正

第四節

普通話語流音變

一、變調

二、輕聲

三、兒化

四、語氣詞“啊”的音變

第四章 朗讀

第一節 朗讀基礎知識

一、朗讀的基本要素

二、朗讀的語體分別

三、朗讀與朗誦的關系

四、普通話水平測試中的朗讀

第二節 朗讀訓練要領

一、詩歌朗讀要領

二、散文朗讀要領

三、小說朗讀要領

四、議論文朗讀要領

第五章 說話

第一節 說話基礎知識

一、說話的基本要素

二、說話的風格分類

三、普通話水平測試中的命題說話

第二節 說話訓練要領

一、說話的構思要求

二、說話的語言運用

三、說話的訓練步驟 第六章 演講

第一節 演講基礎知識

一、演講的基本要素

二、演講的基本類型

三、演講的技能技巧

第二節 演講訓練要領

一、演講稿的寫作要求

二、演講中的情感抒發

三、演講者的體態配合教學方法

1與相關課程相互配合口語表達能力是個人基本素質的重要組成部分是個人能力結構的主要技能之一因此本課程的教學需要與其他課程課堂教學相結合積累言語表達素材創造言語表達機會。

2理論與實踐相結合本課程應以理論為指導以訓練為中心在反復、嚴格的訓練和實踐中使大學生初步掌握口語表達的技能、技巧為今后工作打下堅實的基礎。3課內與課外相結合口語表達技能的形成必須通過反復實踐與訓練并且要做到課內課外訓練相結合

[1]課堂教學中的導練與學生課外自練相結合

[2]本課程的教學與校內外社團活動以及其他社會實踐活動相結合。

4傳統的教學方法與現代化教學手段相結合。現代化視聽媒體為普通話口語表達技能訓練提供了先進的教學手段利用語音室與多媒體教室上課以提高教學效果。

教材《普通話水平測試實施綱要》 湖南省語委普通話培訓測試中心編制 2004

七、《播音發聲學》教學計劃 課程簡介

本課程分別從呼吸控制、口腔控制、喉部及共鳴控制、聲音的彈性和情、聲、氣的結合等部分講述發聲的原理和藝術語言發聲的要求及需要掌握的要領并配有較充分的練習材料。通過學習和訓練使學生掌握發聲的基本理論運用正確的、科學的發聲方法逐步改變、糾正不正確的、不科學的發聲習慣從而達到氣息通暢有一定控制能力聲音清晰、集中、圓潤、明朗、樸實、大方運用聲音彈性的變化能夠做到情、聲、氣結合以適應不同語言環境語言表達的需要。

二、教學內容及基本要求

第一單元

播音發聲概說

一、學習播音發聲的意義與方法 播音員和主持人尤其是電臺播音員主要是用聲音進行工作的有聲語言是播音創作的重要手段播音創作必須通過聲音來體現。我們要求播音員和主持人有一幅好嗓子聲音應講究藝術性講究美感。

二、播音對聲音的基本要求

1、清晰純凈自然流暢 

2、寬松通暢圓潤明朗

3、色調豐富運用自如。

三、發聲基礎

1、發聲的生理基礎①動力系統——由肺、氣管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相關肌肉組成。②聲源系統——主要指喉和聲帶。③成音系統——即共鳴系統聲道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔喉以下有胸腔。

2、發聲的物理基礎 ①音高指聲音的高低決定于聲波的頻率。②音強指聲音的強弱是由聲波的振動幅度大小決定的。③音長指聲音的長短他取決于發聲體振動的持續時間。④音色指聲音的特色和本質。音色決定于聲波的含量。

3、發聲的心理基礎

播音發聲不同于一般的言語發聲過程它涉及到聽覺機制產生的一系列信息在神經、大腦中的反應和感知這是發聲的心理基礎

四、播音發聲的特點 播音員和主持人發音吐字的綜合感覺聲音像一條彈性的帶子下端從下腹拉出垂直向上至口咽腔沿上腭中縱線前行受口腔的節制形成字音字音好像被“吸著”而“掛”在硬腭前部由上門齒處彈出流動向前。第二單元

呼吸控制

一、呼吸的重要意義 氣息控制能力的強弱對播音員和主持人來說十分重要。人們日常的呼吸比較平穩比較淺。播音的氣息變化很多日常呼吸是遠遠不能滿足播音工作需要的播音員必須通過學習鍛煉掌握科學的呼吸方法不斷提高自己的氣息控制能力。

二、播音對氣息的要求穩勁、節省、持久、自如、協調。

三、播音發聲采用胸腹聯合式呼吸法 胸腹聯合式呼吸總的感覺隨著氣流從口鼻同時吸入兩肋向兩側擴張同時腰帶感覺漸緊小腹控制漸強。呼氣時保持住腹肌的收縮感以牽制隔肌與兩肋使其不能回彈。隨著氣流的緩緩呼出小腹逐漸放松但最后仍然要有控制的感覺。而隔肌和兩肋則在這種控制下逐漸恢復自然狀態。

四、呼吸控制的訓練

1、呼吸肌的訓練 ①腹肌的鍛煉a.腹肌爆發力的鍛煉b.腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉c.腹肌與呼吸、發聲主動配合感覺的鍛煉。②控制膈肌能力的鍛煉a.膈肌彈發b.膈肌彈發喊操口令。

2、胸腹聯合式呼吸基本狀態的訓練 ①體會日常生活中呼吸肌的運動配合②以慢吸慢呼方式體會胸腹聯合式呼吸控制的基本狀態③延長呼氣控制時間的練習。

3、擴展胸腹聯合式呼吸控制能力的訓練 ①慢吸慢呼的訓練②快吸快呼的訓練③快吸慢呼的訓練。

4、呼吸控制運動狀態的訓練 ①結合聲調訓練②結合繞口令訓練③結合格律詩訓練。

5、換氣訓練 ①換氣的要領②換氣的基本方法③結合播報名單、新三字經、家政四字歌做換氣練習④新聞性稿件中一些長句子播讀時的換氣訓練。第三單元

口腔控制

一、加強口腔控制是保證播音發聲質量的關鍵 吐字含混不清不僅會造成聽眾理解上的困難有時甚至還會造成誤解產生不可預料的嚴重后果。作為播音的一項基本功掌握正確的吐字方法達到吐字準確清晰、圓潤集中和富于變化更完美地表達出有聲語言中所蘊含的大量的信息和豐富的思想感情使每一位播音員和節目主持人不懈追求的目標之一。

二、咬字器官和吐字歸音

1、咬字器官雙唇、舌舌尖、舌葉、舌面、舌根、上下齒、上下齒齦、上腭硬腭、軟腭、下腭

2、吐字歸音 ①出字指吐字歸音過程中對字頭的處理。要求作到字頭出字有力叼住彈出。②立字指吐字歸音過程中對字腹的處理。要求作到字腹立字飽滿拉開立起。③歸音指吐字歸音過程中對字尾的處理。要求作到字尾歸音弱收到位趨勢鮮明。要求尾音輕短完整自如。

3、咬字器官互相配合的要領 ①打開口腔——“提起顴肌、打開牙關、挺起軟鄂、放松下巴”。②力量集中——集中到唇的內緣集中到中央三分之一處。③明確聲音發出的路線的字音著力位置。

二、口腔控制訓練

1、口部操——唇舌力量練習①唇的練習。a、噴——雙唇打響。合口呼、撮口戶撮唇不好的人可以多練。b、咧——將雙唇閉緊盡力向前噘起然后將嘴角用力向兩邊伸展反復進行。c、撇——雙唇閉緊盡力向前噘起然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。d、繞——雙唇閉緊盡力向前噘起然后向左或向右做360度的轉圈運動。②舌的練習。a、刮舌——這一練習對于打開后聲腔和糾正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。b、頂舌。c、伸舌——將舌伸出唇外舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。這一練習主要練習使舌體集中、舌尖能集中用力。d、繞舌。e、立舌——這一練習對于改進邊音發音有益。

2、字頭出字的口喉彈出的練習

3、字腹立字拉開立起的練習

4、字尾歸音弱收到位的練習

5、整個音節形成棗核形的練習第四單元 喉部控制

一、喉頭和聲帶 喉頭和聲帶是人類發音器官重要的組成部分是聲源。通常人們稱之為“嗓子”。

1、喉頭喉頭上接咽部下接氣管。上部略成三角形下部成圓形由軟骨作支架通過骨關節韌帶及喉部各肌肉互相聯結共同構成一個上下連通的活動小室聲帶就長在這個小室里。①喉部軟骨——喉軟骨主要有五塊甲狀軟骨、環狀軟骨、杓狀軟骨一對及會厭軟骨。②喉部肌肉——喉部肌肉是負責聲門開合、松緊的。它包括環甲肌、甲杓肌、環杓后肌、環杓側肌和杓肌五部分。

2、聲帶聲帶是人體發聲的振動體是聲源它的振動狀態直接影響發音的質量。聲帶位于喉室中央是兩條長短寬窄一致、左右并列對稱的富有彈性的纖維質薄膜性質像韌帶正常情況下呈磁白色。“聲門”就是聲帶中間的通道。

二、喉部發音控制

1、喉頭相對穩定

2、喉頭相對放松

3、喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合

4、注意克服不良發聲習慣和動作。

三、喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合 要想使喉部得到有效控制應該注意在發聲過程中“抓兩頭放松中間”即加強呼吸控制和口腔控制以求達到喉部發聲狀態的放松自如。

四、嗓音訓練

1、加強基本功訓練提高喉的發聲能力

2、音高變化的訓練

3、音強變化的訓練

4、音色變化的訓練。

五、嗓音保護

1、用聲要科學

2、用聲要適度

3、生活要規律。

六、喉部控制訓練

1、音色練習

2、音高練習。第五單元 共鳴控制

一、共鳴的作用

1、對聲音的擴大和美化。

2、共鳴腔的調節直接參與語音材料的制作在調節過程中形成不同的語言形成表情達意的不同色彩的聲音。

二、共鳴器官

1、胸腔——不可調節共鳴腔。它對低頻聲波共鳴作用明顯。胸腔共鳴可以擴大音量增加低泛音使聲音聽起來洪亮、渾厚、結實。

2、喉腔——可調節共鳴腔。位于聲帶與假聲帶之間的喉室和位于假聲帶之上的喉前庭。容積雖小但是喉原音發出后經過的第一個共鳴腔它的狀態直接影響聲音的質量。播音發聲強調喉頭的放松及位置相對穩定。

3、咽腔——可調節共鳴腔。分為三部分軟腭以上前通鼻腔稱鼻咽部中段前通口腔稱為口咽部下段連接喉腔稱為喉咽部。播音發聲強調后咽壁在發聲過程中的積極、正直保持一定的堅韌度同時強調軟腭抬起的積極狀態。

4、口腔——可調節共鳴腔。它是非常重要的共鳴腔。強調打開口腔使之在發音過程中處于積極狀態。同時要求各咬字器官的力量集中尤其是唇、舌力量的集中舌位要準確、鮮明過程要流暢、完整。

5、鼻腔——不可調節共鳴腔。首先注意處理好鼻腔共鳴在區分鼻音與非鼻音區別意義的作用。其次使用鼻腔共鳴要適度否則會降低語音清晰度音色混濁有堵、膩的感覺。

6、頭腔——鼻腔以上的共鳴。不可調節共鳴腔。發聲時在高音區會產生頭面部的振動感。

三、播音發聲的共鳴方式 播音發聲的特點決定了它采取的共鳴方式以口腔共鳴為主以胸腔共鳴為基礎的聲道共鳴方式。

四、控制共鳴的訓練

1、加強胸腔共鳴練習

2、改善口腔共鳴練習

3、音高變化訓練

4、減小鼻音色彩。第六單元 聲音彈性的訓練

一、聲音彈性及其表現特點

1、表現為聲音的可變性

2、聲音的變化呈現出對比性

3、這種對比具有層次性

4、聲音的彈性變化不是以單項對比的形式出現的而是以多種對比項目的復合形式出現的。

二、如何獲得聲音的彈性

三、聲音彈性訓練 聲音彈性對比訓練包括強與弱、高與低、剛與柔、明與暗、虛與實、厚與薄、粗與細、前與后等。第七單元 情聲氣的結合

一、播音發聲中的情聲氣

1、“情”播音員服務于播講目的由具體稿件或話題引發并由有聲語言表達出來始終運動著的情感。它是我們進行播音創作的依托。

2、“聲”播音員依據稿件和話題使用發聲器官運用播音技巧所發出的表達思想感情包容大量信息并通過電聲設備進行傳播經過科學訓練的規范化、藝術化的有聲語言。

3、“氣”在播音過程中為使有聲語言傳情達意播音員所控制自如使用胸腹聯合式呼吸法所獲得的發聲動力。

二、情聲氣之間的關系 從內容出發以情帶氣以氣托聲以聲傳情情氣聲統一。

三、播音發聲對情氣聲有哪些要求

情要具備最豐富的、并能隨時調動起來的思想感情。聲能夠充分表達各類不同稿件所確定的不同層次、不同色彩的情感能清晰明確地傳遞稿件所載有的所有信息并具有各自聲音形象特點。

氣能符合播音員進行播音創作要求有一定力度呼吸控制自如完美地配合發聲的氣息。

四、情聲氣結合訓練 第八單元 綜合練習本單元以小課輔導方式進行。播音發聲綜合訓練是相對前面各單元強調局部控制訓練而言的本單元強調綜合能力整體效果。需要指出的是播音發聲綜合訓練離不開對稿件、話題的分析。情、聲、氣地完美結合是我們進行播音發聲訓練所追求的理想目標。教材《播音發聲學》 徐恒 中國傳媒大學出版社

八、《播音創作基礎》教學計劃 課程簡介 播音創作基礎理論是播音主持藝術專業藝考中“即興主持”部分的基礎課。該課程主要講授即興主持的正確創作思路、播音創作的原則和方法、播音語言的表達與技巧、播音創作的規律論述播音創作從理解、感受到表達的一般原理。同時它也是一門實踐性很強的課程在播音創作的各個環節都有具體的教學方法和要求。本課程既有理論性又有實踐性。

一、說明 1教學目的和要求 1要求學生樹立正確的創作觀堅持正確的創作道路并能夠正確地把握創作主體與創作依據及受眾之間的關系。2指導學生掌握播音語言創作能力包括正確理解稿件的方法迅速調動自己的思想感情、激發播講愿望的方法準確、鮮明、生動地表達語言內容的技巧。3提高學生即興口語表達能力使他們能夠在重大事件發生現場或演播室及時進行報道和評述。2與相關課程的銜接 播音創作基礎理論在播音發聲學課程之后突出有稿播音的創作原則和方法、以及表達規律強化即興口語表達能力為播音主持業務課程打下良好的表達基礎。

與播音創作基礎理論課程配套另外開設播音創作基礎訓練課程對播音主持語言表達技能進行具體訓練使學生不僅提高播音主持藝術實踐能力而且加深對播音創作基礎理論的理解從而為完成廣播電視語言傳播工作打下堅實的理論和實踐基礎。3.總學時 17學時

二、本文 1教學內容與教學進度 教學內容目錄 重點、難點 講授學時 其他學時 備注 第一章 緒論 第一節 播音定位 第二節 創作概說 第三節 理論視域 第四節 基礎解析 認識基本概念的發展歷程。把握創作要素的生成條件。深入淺出避免空泛枯燥。第二章 播音的正確創作道路 第一節 播音正確創作道路的定義 第二節 正確創作道路的重要性 第三節 正確創作道路的規定性 第四節 正確創作道路的實踐性 第三章 播音語言的特點 第一節 播音語言的特點 第二節 “三性”、“三感”的關系 正確創作道路的規定性。使學生重點掌握播音創作認識過程與情感過程的特性和播音言語“外化”過程的特點。以“莊重性”和“分寸感”為主線強調六個特點的內在聯系構成有聲語言表達的基本形態。學生受流行觀點的影響容易片面、機械地理解本課內容。要特別注意莊重和親切、鼓動和分寸的內涵及其關系。

2、第四章 創作前的準備一——備稿 第一節 備稿的重要意義 第二節 備稿的特點 第三節 備稿的要求 第四節 備稿的方法 第五章 創作前的準備二——即興口語 第一節 口語表達的心理素質 第二節 口語表達的思維方式 第三節 即興口語的表達方式 第四節 即興口語對語境的把握 指導學生掌握備稿的方法――“備稿六步”。即興口語表達方式的特點。即興口語獨特的表達過程。

第二篇：播音主持專業教學計劃

播音主持專業教學計

----王航航劃

課程基本設置：語音基礎朗誦新聞即興評述即興主持思維

課程設置特色：1 課程交叉進行，以調動學生學習的積極性，使得學生在學習的過程中感覺新鮮有趣。2 課程設置靈活性大，上課方式新穎，重點放在思維以及即興評述和即興主持中，培養學生靈活能力和應變能力。3 思維包括：美學基礎，歷史，地理（國內外城市）以及基礎的思維訓練。

（PS：思維課程是四川師范大學電影電視學院黃金課程，在全國范圍實屬先例。）

課時：70天左右，全天

課程安排：10天為一個周期，7個周期，循序漸進完成教學任務 第一個周期內主要解決學生語音上的基本問題，針對個別學生的個人問題，可以有針對性的后延。

第二個周期內在學生語言內問題的基礎上，開展對朗誦的訓練。稿件范圍指定在散文范疇，讓學生以最快的速度進入朗誦的環境中，而后有針對性的訓練學生對古詩詞以及現代詩歌的朗誦。

第三個周期內根據學生朗誦的進度，可以適時進行新聞播讀的訓練。使學生掌握播新聞的技巧。

第四個周期內開始進行思維的訓練。思維是即興評述和即興主持的基礎，只有掌握了好的思維方式，建立全新的思維模式后學生才能以新穎的方式展開即興評述和即興主持。

第五個周期內開始進行即興評述的訓練。以近三年的考試題目為例，讓學生以全新的方式展開新穎的評述。

第六個周期內開始進行即興主持。同樣也是以近三年的考試題目為例。

第七個周期內以提高綜合為目的。讓學生在最后的十天內全面的掌握在考試中需要的考試技巧。

播音主持班80天教學計劃

總課時量：共80天 每天4~6課時

課程安排：

普通話語音基礎理論（12課時）

普通話基礎實踐練習（16課時）

口腔控制及吐字歸音基礎理論（12課時）

口腔控制及吐字歸音實踐練習（12課時）

播音呼吸方法及氣息 理論與實踐練習（12課時）

播音聲音拓展及共鳴 理論與實踐練習（12課時）

播音備稿方法與實踐練習（12課時）

播音語言表達方法之情景再現 理論與實踐練習（12課時）

播音語言表達方法之內在語 理論與實踐練習（12課時）

播音語言表達方法之對象感 理論與實踐練習（12課時）

播音語言表達方法之停連技巧 理論與實踐練習（20課時）

播音語言表達方法之重音技巧 理論與實踐練習（20課時）

播音語言表達方法之語氣 理論與實踐練習（12課時）

播音語言表達方法之節奏 理論與實踐練習1（12課時）

播音語言表達方法之節奏 理論與實踐練習2（12課時）

應試綜合訓練之文學作品朗讀專項訓練1（12課時）

應試綜合訓練之文學作品朗讀專項訓練2（20課時）

應試綜合訓練之新聞作品播報專項訓練（20課時）

應試綜合訓練之即興評述與模擬主持專項訓練（24課時）

應試綜合訓練（24課時）

考生自備自我介紹點評及輔導（12課時）

考生自備新聞作品播報點評及輔導（12課時）

考生自備文學稿件朗讀點評及輔導（20課時）

應試化妝技巧、服裝搭配與面試技巧（6課時）

模擬考試（12課時）

此計劃共362個課時，視具體教學情況會拓展至400課時左右，時間靈活調整。教學結束后，讓考生達到應試水平。

第三篇：播音與主持專業教學計劃

盡管播音與主持特長學生不多，但仍需要認真做好教學計劃，只要落實好每個教學計劃的實施，播音與主持藝術特長生就一定能取得好成績。

一、教學內容

1、吐字發聲訓練；（練聲、喊嗓

2、普通話語音訓練；（聲母發音、韻母發音、單韻母、復韻母、鼻韻母）

3、普通話音節訓練；（聲母、韻母、聲調、整體認讀、語流音變、輕聲、兒化、變調、啊、不、一的音變）

4、準備朗讀稿件作分析；（學習朗讀的內部技巧和外部技巧，指出方言語調，從字詞糾正）

5、聯考與加試的內容和形式分析；

6、新聞稿件播送的方法及注意事項；（20篇新聞稿件練習指導）

7、詩歌、寓言故事、散文、小說朗讀的要領與方法；（詩歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小說3篇練習指導）

8、如何選擇自備稿件；

9、如何使用“總分總”構思即興評述；（通過一句話命題100套、新聞背景命題26套、漫畫命題28套，展開即興評述題分析演練）

10、模擬主持欄目；（著名欄目欣賞、如何設計欄目、根據指定材料改編主持小欄目、創編欄目稿件）

11、主持人上鏡的狀態表情；（鏡頭前的狀態、與鏡頭交流的方法、娛樂主持人的肢體語言運用、面部表情、眼神、微笑、口型）

12、主持人的形體、服裝服飾與化妝；

13、綜合把關，沖刺訓練；

14、模擬考試；

二、教學用書

付程：《播音與主持專業高考面試指南與示范錄音》，中國傳媒大學出版社；

白龍：《播音與主持專業高考面試題解》，中國傳媒大學出版社；

曾致 楊莉：《廣播影視強化訓練高考沖刺卷》，湖南文藝出版社；

王暉 唐健雄：《河北省普通話訓練教程》河北教育出版社；

三、聯考分析

2011年我省播音與主持專業高考分值滿分為200分，2011年基本不會變。其中形象、語言及音色70分、自備作品40分、指定作品40分、話題評述50分。預計2011年我省播音與主持專業錄取控制線，本科三批150分，本科提前批160分以上、專科120分以上。預計播音主持考生文化課控制線，本科基本控制在350分以上，專科基本控制在240分以上。

播音與主持專業高考錄取方法是：專業合格，按文化成績上線擇優錄取。

2011年我省的播音與主持專業高考大約仍在1月份進行。

第四篇：播音主持教學計劃

播音主持專業第一學年教學計劃

一、專業性質

在廣播電視傳播活動中，播音是重要的環節，它的地位和作用可以簡括為“傳播前沿”“中介工序”“聯系紐帶”。它是播音員的創造性勞動完成的。廣播電視播音是在話筒前進行的有聲語言的創作活動。

簡略而言，其創作特點有：有聲性，播音以有聲語言傳播信息；再造性，播音雖有文字稿為依據，但必須進行再創作；社會性，播音必須以全社會為受眾；規范性，播音的有聲語言必須是標準純正的普通話，給受眾以明朗、深刻的美感享受。

二、主干課程教學大綱 ★課程名稱：播音發聲

●課程教學目標

播音發聲是播音與主持藝術專業的主干專業基礎課，是培養合格的播音員、節目主持人的必修課。通過講授及有針對性的訓練，應使學生較系統地掌握播音發聲學的理論知識，逐漸掌握、運用科學的發聲方法，以適應接下來語言表達基礎學習的需要。

本課程分別從呼吸控制、口腔控制、喉部及共鳴控制、聲音的彈性和情、聲、氣的結合等部分講述發聲的原理和藝術語言發聲的要求及需要掌握的要領，并配有較充分的練習材料。通過學習和訓練使學生掌握發聲的基本理論，運用正確的、科學的發聲方法逐步改變、糾正不正確的、不科學的發聲習慣，從而達到氣息通暢，有一定控制能力，聲音清晰、集中、圓潤、明朗、樸實、大方，運用聲音彈性的變化能夠做到情、聲、氣結合以適應不同語言環境語言表達的需要。●課程教學安排及方式

內 容

第一單元 播音發聲概說 第二單元 呼吸控制 第三單元 口腔控制 第四單元 喉部控制 第五單元 共鳴控制 第六單元 聲音彈性 第七單元 情聲氣的結合 第八單元 綜合練習

講課時數 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.2

5課內外 學時比 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1

作業及批改要求 根據各單元要求布置口頭練習作業，并隨堂進行口頭考試，作為平時成績

★課程名稱：普通話語音 ●課程教學目標

普通話語音是播音與主持藝術專業的專業基礎課，也是專業學習的啟蒙課，主要解決播音主持創作的“硬件”問題，將貫穿播音主持創作學習的全過程。開設本課程，旨在使學生通過學習，系統地了解普通話語音體系，掌握普通話語音發音的基本規律和特點，能運用普通話語音發音技巧，改進不正確的語音和不好的語音習慣，從而達到播音員、主持人必須具備的普通話語音水平。●教學安排及方式

課程主要內容

第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 普通話語音概說 聲母 韻母 聲調

普通話音節結構與聲韻拼合關系 語流音變

訓練內容

第一單元 普通話概念，語音基本概念，語音的物理、生理及心理基礎。

輔音聲母發音訓練，零聲母音節發音訓第二單元 練，聲母辨讀發音訓練，聲母歌，代表字類推表練習。

單元音韻母練習，復合元音韻母練習，第三單元 鼻韻母練習，en和eng、in和ing韻母代表字類推表練習

第四單元 陰平聲訓練，陽平聲訓練，聲調綜合訓練，上聲訓練，去聲訓練

輕聲音節發音訓練，兒化發音訓練，上第六單元 聲變調發音訓練，去聲變調發音訓練、“一”、“不”的變調發音訓練，語氣詞“啊”的變讀訓練，詞的輕重格發音訓練

綜合練習單音節字、雙音節詞語發音訓練，詩詞朗讀訓練，短文播讀訓練，繞口令

1∶1

1∶1

1∶1

1∶1

1∶1

每單元布置一次口頭練習作業，全部檢查。要求：

①每個學生都了解自己普通話語音發音的優點和缺點；

②不斷糾正不正確的發音

課時數 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 時間安排

課內外學時比 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2

作業量及批改要求 布置兩次書面作業，全部批改。①掌握普通話語音的基本概念； ②能熟練地使用《漢語拼音方案》。

課內外學時比 作業量及批改要求

1∶1

★課程名稱：播音創作基礎理論

●課程教學目標：播音創作基礎理論是播音主持藝術專業學生的主干專業基礎課。該課程主要講授播音的正確創作道路、播音創作的原則和方法、播音語言的表達與技巧、播音創作的規律，論述播音創作從理解、感受到表達的一般原理。同時，它也是一門實踐性很強的課程，在播音創作的各個環節都有具體的教學方法和要求。本課程既有理論性，又有實踐性。

●教學目的和要求：

（1）要求學生樹立正確的創作觀，堅持正確的創作道路，并能夠正確地把握創作主體與創作依據及受眾之間的關系。

（2）指導學生掌握播音語言創作能力，包括正確理解稿件的方法，迅速調動自己的思想感情、激發播講愿望的方法，準確、鮮明、生動地表達語言內容的技巧。

（3）提高學生即興口語表達能力，使他們能夠在重大事件發生現場或演播室及時進行報道和評述。

●教學內容與教學進度（共40課時）

教學內容（目錄）

重點、難點

講授學備注

時

第一章 緒論 第一節 播音定位 第二節 創作概說 第三節 理論視域 第四節 基礎解析 第二章 播音的正確創作道路 第一節 播音正確創作道路的定義 第二節 正確創作道路的重要性 第三節 正確創作道路的規定性 第四節 正確創作道路的實踐性 第三章 播音語言的特點 第一節 播音語言的特點 第二節 “三性”、“三感”的關系

第四章 創作前的準備

（一）——備稿 第一節 備稿的重要意義 第二節 備稿的特點 第三節 備稿的要求 第四節 備稿的方法

第五章 創作前的準備

（二）——即興口語 第一節 口語表達的心理素質 第二節 口語表達的思維方式 第三節 即興口語的表達方式 第四節 即興口語對語境的把握 第六章 感受、態度、感情 第一節 感受 第二節 態度 第三節 感情

第四節 感受、態度、感情三者之間的關系

情景再現要以播講目的為中心，受播講目

第七章 情景再現 第一節 情景再現的內涵 第二節 情景再現的過程 的的引導和制約，不要為“情景再現”而“情2 景再現”。

調動各方面的積累，對情景加以豐富和補充，加深創作主體的體驗。

正確把握“感受、態度、感情”三者的關系，積極調動播音創作者的主觀能動性。思想感情處于運動狀態的方法。

即興口語表達方式的特點。即興口語獨特的表達過程。

以“莊重性”和“分寸感”為主線，強調六個

特點的內在聯系，構成有聲語言表達的基

本形態。

學生受流行觀點的影響，容易片面、機械地理解本課內容。要特別注意莊重和親切、鼓動和分寸的內涵及其關系。

指導學生掌握備稿的方法――“備稿六步”。

認識基本概念的發展歷程。把握創作要素的生成條件。深入淺出，避免空泛枯燥。

正確創作道路的規定性。

使學生重點掌握播音創作認識過程與情感2 過程的特性和播音言語“外化”過程的特點。第八章 內在語 第一節 內在語概念及意義 第二節 內在語的作用 第三節 內在語分類 第四節 內在語的最優化 第九章 對象感 第一節 對象感的概念 第二節 如何獲取對象感

第三節 播音員、主持人與對象的關系 第十章 停連 第一節 停連的概念 第二節 停連運用的基本原則 第三節 停連的分類 第四節 停連的處理方式

第十一章 重音 第一節 重音的概念 第二節 確定重音的原則 第三節 語句重音的一般位置 第四節 重音的表達方法 第五節 語句重音的主次把握

揭示語句本質。揭示語言鏈條。

播音創作主體靈活地運用內在語的方法。

“對象感”概念的理解。如何設想。如何獲取對象感。播音員、主持人與對象的關系問題。

停連的分類。停連的運用方法。

確定語句重音的原則。區分重音的不同類型。重音的表達方法。

準確把握語句中主要重音、次要重音、非重音之間的關系。明確播音語氣的內涵和特點。

第十二章 語氣 第一節 語氣的概念 第二節 語氣的感情色彩和分量 第三節 語氣的聲音形式

把握語氣的個性特點。

語氣的思想感情和聲音形式之間的關系。語勢的駕馭。

具體的思想感情與聲音形式的和諧統一。聲音形式中各要素的協調配合。語流中語勢的豐富變化。

第十三章 節奏 第一節 節奏的概念 第二節 節奏的作用 第三節 節奏的類型 第四節 節奏的轉換方法 第十四章 播音表達規律 第一節 思維反應律 第二節 詞語感受律 第三節 對比推進律

節奏的概念 節奏的轉換方式與技巧 節奏的運用與控制 節奏的作用及成因 節奏的類型

準確理解播音表達規律的內涵。自如地運用播音表達規律。

第四節 情聲和諧律 第五節 呼吸自如律 第六節 自我調檢律

第十五章 話筒前的創作狀態

（一）第一節 話筒前狀態的含義 第二節 話筒前的運動狀態 第三節 話筒前狀態的調整 第四節 良好話筒前狀態的養成 第五節 話筒前注意的問題 第十六章 話筒前的創作狀態

（二）第一節 無稿播音的概念及表達特點 第二節 無稿播音話筒前不正確狀態及調整 第三節 無稿播音正確的話筒前狀態 總結復習

不正確的狀態及調整。正確的話筒前狀態。的話筒前狀態。

在話筒前播出能夠使自己的狀態運用自如，符合整個欄目的要求，做到輕松自如。

學會話筒前狀態的把握與調整，養成良好2

★課程名稱：播音文體表達

● 課程教學目標：新聞稿件播讀是播音員、主持人的重要基本功之一，是播音主持專業的主干專業課程，將主要解決新聞的敏感性以及議政論政的能力，該課程主要講述新聞的特點、新聞稿件的結構及其新聞播讀的方法以及評論新聞。●教學內容和教學進度（共19課時）

教學內容（目錄）

第一章 關于對新聞稿件的理解和表達 第一節 怎樣理解新聞稿件 第二節 新聞稿件的有聲表達 第二章 典型問題分析與訓練 第一節 于客觀中顯示出導向 第二節 態度感情的分寸控制 第三節 導語的處理

第四節 主體內部的層次和主次 第五節 數字的色彩 第六節 具體情節的處理 第七節 長句子的處理 第八節 專業技術性稿件處理 第九節 提速的技巧 第十節 一組新聞的內部配合 第十一節 綜合練習第三章 不同播報樣式訓練 第一節 宣讀式 第二節 播報式

了解不同新聞的不同播報方式

重點、難點

新聞稿件的理解

新聞語言的特點：簡潔、明快 1，利用內在語來控制語氣 2，聯系背景材料來理解分析，避免態度的過和欠 3，播報速度的把握2

講授學時

備注 第三節 談話式 第四節 綜合練習第四章 新聞綜合評述 綜合練習模擬考試

掌握新聞的價值性，以及新聞所反映的社會現象以及黨和國家的政策方針4 3

第五篇：播音主持教學計劃（精選）

2013年上期播音主持教學計劃

黃 琳

一、教學目的：

中國人個性本就不張揚，很多孩子在公共場合不敢說話，要么說話時緊張的面紅心跳，大腦一片空白；有的孩子在家中能夠自由交談，但在學校里不敢回答問題，或在受到委屈時不敢爭辯，只能忍受；有的孩子平時活躍，但講話時往往言不由衷，不會表達；有的孩子成績很好，但不善于參與活動，性格內向；有的孩子讀文章、朗誦詩歌、表達語言時表情木訥，沒有感情色彩；重點小學、中學、大學入學面試及將來的就業面試時怯場，語言表達欠佳。面對這些問題我們應該怎么辦呢？ 事實證明，從小學習少兒主持表演，能夠迅速提高孩子的語言能力、自信心、表現力、想象力、創造力以及寫作能力。可以說學主持表演是終生受益，無論你將來從事任何職業它將是你邁向成功不可缺少的重要部分。我們重點在表演訓練、膽量訓練、組織語言、表達語言等方面培養學生的能力，給孩子們一個體驗、實戰的機會。那么表達能力欠缺，直接導致孩子寫作能力不強，如果孩子能流利的表達自己的想法，那么就有可能寫一手好文章，本期，我們還是延續上期的教學方法，將主持與寫作巧妙結合，提高學生表達能力的同時，也提高他們的寫作能力。

二、教學內容：

本期有很多新來的同學，因此還是注重學生的基礎訓練，原來的學生對基礎知識也有必要鞏固提高。

1、口部控制和喉部控制（口部操的練習）

2、吐字發聲氣息訓練；（練聲、喊嗓)

3、口齒訓練；（繞口令）

4、普通話音節訓練；（聲母、韻母、聲調、整體認讀、語流音變、輕聲、兒化、變調）

5、準備朗讀稿件作分析；（學習朗讀的內部技巧和外部技巧，指出方言語調，從字詞糾正）

6、新聞稿件播送的方法及注意事項；

7、詩歌、寓言故事、散文、小說朗讀的要領與方法；

8、模擬主持欄目；（著名欄目欣賞、根據指定材料改編主持小欄目）

9、主持人上鏡的狀態表情；（模擬鏡頭前的狀態、與鏡頭交流的方法、娛樂主持人的肢體語言運用、面部表情、眼神、微笑、口型）

10、主持人的形體、服裝服飾。

三、教學達到的目標：

第一階段：說話吐字清晰、流暢，聲音飽滿 第二階段：朗讀文章感情充沛 第三階段：可以簡單做自我介紹 第四階段：可以獨立完成模擬主

四、教程安排： 第一節：自我介紹

第二節：口部控制和喉嚨控制，氣息的掌握：繞口令的學習第三節：普通話聲母練習

（一）雙唇音

（二）唇齒音普通話聲母練習

（三）舌尖音

第四節：詩歌寓言故事朗誦練習第五節：新聞播報練習第六節：臺風訓練 第七節：主持訓練

（一）第八節：主持訓練

（二）中期匯報表演 第九節：臺風訓練 第十節：主持訓練

（一）第十一節：主持訓練

（二）第十二節：主持訓練

（三）第十三節：相聲小段練習

第十四節：日常生活環境用語匯總訓練