第一篇：訪名師體會：課上嚴師 課下慈母

訪名師體會：課上嚴師 課下慈母

訪名師體會：課上嚴師 課下慈母

名師個人簡介：

xx，xx年生，xx年x月畢業于xx師范學校。xx年參加工作，任教于xx鄉初中。xx年于xx師范大學英語系進修，xx年畢業。xx年曾獲“縣級優秀教師”稱號，多次獲得縣嘉獎，并獲得評優課一等獎等。XX年轉入xx縣第二中學任教?，F在教授七年級三班的英語。

名師名言：

只要努力，就有進步！英語就是靠積累，多讀，多背，多看，多聽，多寫，多問！never give up!課上是嚴師，課下是慈母。

主要事跡：

（1）教學經歷：

xx年八月，xx老師畢業于xx縣師范學校之后就一直任

教于xx縣xx鄉中學。雖然李老師并不“師出名門”，但她自任教以來便兢兢業業，愛學生如愛子，成績突出，多次受到學校表揚。1995年李老師到河北師范大學英語系進修。XX年李老師被調到xx縣第二中學任教，成績突出，多次受到校領導及縣教育局的表揚。

（2）教學風格：

李老師自任教以來，便奉行課上嚴厲，課下和藹的政策。用學生的話說就是“李老師上課一瞪眼，我們全都坐得倍兒直，認真聽講，感覺她好嚴厲。但課下李老師又跟換了個人似的，特別和藹可親，跟我們無話不談。”在與李老師談到課堂教學時，她說：“最重要的是課堂效率。學生尤其是初中生，都很

活潑好動的，一節課，他們的注意力是有限的，所以我們要充分利用一切資源和辦法，抓住他們的注意力，在大多數學生最精神集中時講解重要知識點?！?/p>

（3）管理方式：

說起和如何管理學生和班級，李老師馬上打開了“話匣子“，她仿佛回到了課堂上，回到了孩子們中間。她說：“我覺得對待同學得用心，用情。以情感人，以理服人。學生只有愛戴這個老師才會愛上這門學科。上課時不能帶著情緒，無緣無故對學生發火，必須要賞罰分明，掌握尺寸。課下多和孩子們交流，以自己對他們的幫助，關心和照顧的實際行動來感化學生，引導學生?！薄翱傊?，一句話，我們得少批評，多表揚，提高他們的自尊心和自信心。讓他們知道‘我很棒，我能行，一切皆有可能’。

教育感悟：在與李老師短短的一小時談話中，我獲益匪淺。其中讓我記憶最深的就是李老師說的“愛學生，如愛子。”教師是一個神圣的職業，但在當今功利化的社會，又有多少老師只是把教學當成一種重復無聊的工作。但李老師從教幾十年，一直把學生和教學放在首位，兢兢業業，一絲不茍，幾十年如一日。我們現代教育最最所需的就是這樣一批孜孜不倦，愛崗敬業，愛學生如愛子的優秀教師。中國有句古語：聽君一席話，勝讀十年書。平時自己只是悶頭教課，也不反思，只是一味抱怨學生不聽話，抱怨條件差，抱怨任務多，太累。但看看李老師的事跡，聽聽她的講述，我對教育和教學有了新的認識：教師不僅僅是工作，工資的事兒，它是一個有思想有靈魂的職業。我們以后的教育之路還長，這才是剛剛開始，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。向優秀教師學習，課上嚴師，課下慈母，愛學生，如愛子！

第二篇：訪名師體會：課上嚴師 課下慈母

訪名師體會：課上嚴師 課下慈母

名師個人簡介：

xx，xx年生，xx年x月畢業于xx師范學校。xx年參加工作，任教于xx鄉初中。xx年于xx師范大學英語系進修，xx年畢業。xx年曾獲“縣級優秀教師”稱號，多次獲得縣嘉獎，并獲得評優課一等獎等。XX年轉入xx縣第二中學任教?，F在教授七年級三班的英語。

名師名言：

只要努力，就有進步！英語就是靠積累，多讀，多背，多看，多聽，多寫，多問！never give up!課上是嚴師，課下是慈母。

主要事跡：

（1）教學經歷：

xx年八月，xx老師畢業于xx縣師范學校之后就一直任

教于xx縣xx鄉中學。雖然李老師并不“師出名門”，但她自任教以來便兢兢業業，愛學生如愛子，成績突出，多次受到學校表揚。1995年李老師到河北師范大學英語系進修。XX年李老師被調到xx縣第二中學任教，成績突出，多次受到校領導及縣教育局的表揚。

（2）教學風格：

李老師自任教以來，便奉行課上嚴厲，課下和藹的政策。用學生的話說就是“李老師上課一瞪眼，我們全都坐得倍兒直，認真聽講，感覺她好嚴厲。但課下李老師又跟換了個人似的，特別和藹可親，跟我們無話不談?！痹谂c李老師談到課堂教學時，她說：“最重要的是課堂效率。學生尤其是初中生，都很活潑好動的，一節課，他們的注意力是有限的，所以我們要充分利用一切資源和辦法，抓住他們的注意力，在大多數學生最精神集中時講解重要知識點?！?/p>

（3）管理方式：

說起和如何管理學生和班級，李老師馬上打開了“話匣子“，她仿佛回到了課堂上，回到了孩子們中間。她說：“我覺得對待同學得用心，用情。以情感人，以理服人。學生只有愛戴這個老師才會愛上這門學科。上課時不能帶著情緒，無緣無故對學生發火，必須要賞罰分明，掌握尺寸。課下多和孩子們交流，以自己對他們的幫助，關心和照顧的實際行動來感化學生，引導學生。”“總之，一句話，我們得少批評，多表揚，提高他們的自尊心和自信心。讓他們知道‘我很棒，我能行，一切皆有可能’。

教育感悟：在與李老師短短的一小時談話中，我獲益匪淺。其中讓我記憶最深的就是李老師說的“愛學生，如愛子?！苯處熓且粋€神圣的職業，但在當今功利化的社會，又有多少老師只是把教學當成一種重復無聊的工作。但李老師從教幾十年，一直把學生和教學放在首位，兢兢業業，一絲不茍，幾十年如一日。我們現代教育最最所需的就是這樣一批孜孜不倦，愛崗敬業，愛學生如愛子的優秀教師。中國有句古語：聽君一席話，勝讀十年書。平時自己只是悶頭教課，也不反思，只是一味抱怨學生不聽話，抱怨條件差，抱怨任務多，太累。但看看李老師的事跡，聽聽她的講述，我對教育和教學有了新的認識：教師不僅僅是工作，工資的事兒，它是一個有思想有靈魂的職業。我們以后的教育之路還長，這才是剛剛開始，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。向優秀教師學習，課上嚴師，課下慈母，愛學生，如愛子！

第三篇：班主任工作經驗：嚴師、慈母、摯友

班主任工作經驗：嚴師、慈母、摯友

常言道：“無規矩難以成方圓”。班級工作首先應該以建立全班級各項規章制度入手，強化常規管理。抓班級常規管理應當從一個“嚴”字入手。

幾年來，我每帶一個新班，上第一節課時，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及校規、校紀、班規、班紀。學校建立的各項規章制度，要求學生務必遵守。

記得有一年我接了一個班，有一天下午放學后，天下起小雨，值日生未打掃衛生便走了，第二天早讀前，我就找到這幾位值日生，勒令他們補掃衛生，寫出檢查，并對他們當日的《德育量化考核成績》作出從嚴扣分。當時有教師建議我“罰他們值日一周，我拒絕了”。我認為：“以罰代管，勢必使學生產生逆反心理，失去對班規、班紀的認同和對班主任的信任。事后，我也進行了反思，覺得自己應深入到學生中間，做到“嘴勤、腿勤、心眼細”，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。

所謂“班有班風”，在執行班規班紀時，班主任應以一位“嚴師”的形象出現在學生面前。

慈母前蘇聯教育家馬卡連可說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器”。作為老師，尤其是班主任，面對一些突發性事件，面對學生的過失，切忌草率、粗暴、沖動地作出處理，而應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行。（班主任

www.tmdps.cn）這就需要多一份“慈母心”。學生在老師的眼中永遠是長不大的孩子。班主任的母愛不僅要體現在校內和課堂上，更應把母愛隨時隨地播撒進每個學生的心田。

摯友心理學告訴我們：“人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。

我們常說：“兄弟姐妹間、衣袖手足情”如果把這種感情融入到新時期班主任工作中去，便拉近了師生之間的心理距離，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余?？傊?，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人，對學生嚴格要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾，嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當代班主任的工作原則和藝術。嚴師、慈母、摯友可稱的上是當代班主任的最佳形象吧。

第四篇：打破常規,課上課下時時互動

打破常規，課上課下時時互動

導語：無論從教師培訓、授課方式，還是多媒體軟件應用，i朗文做的似乎都有點兒不太一樣。它的研發與執行既汲取了傳統教材的精髓，又進行了顛覆性的創新。之所以打破固有格局，是因為i朗文英語數字化課堂的研發者清楚，對于孩子學英語這件事，什么才是最重要的。

一、i朗文，提供不一樣的教師培訓

第一次接受i朗文英語數字化課堂總部的培訓時，博朗教育少兒英語學校廣安門校區的林老師就覺得有點兒不同以往。?和從前我接受過的培訓不一樣。在場接受培訓的教師被要求全體起立，筆記本拋在一邊，凳子撤到一旁，一陣子熱場舞、一陣子做游戲，好不熱鬧。?林老師回憶，那次培訓的全部過程幾乎都是以互動游戲、放松聊天、歌曲歌謠的形式完成的，這樣的培訓，他是第一次接觸。

隔一段時間，i朗文英語數字化課堂總部就會為各加盟學校的老師提供一次培訓。每一次培訓，都看不到老師們坐在講臺下奮筆疾書做筆記的樣子，而是隨著總部的培訓師一起，一刻不停地唱著歌、說著繞口令、跳著舞、做著游戲。?像大人那樣板正地坐著聽講，在幾歲的孩子身上是行不通的。?培生朗文全球英語教學部中國區負責人Ann Chan曾經這樣說。多年的教學實踐經驗讓i朗文研發團隊的成員明白，什么才是孩子喜歡的，究竟?怎么教?才可以迎合孩子的口味。為此，i朗文英語數字化課堂在研發過程中，融入了大量的歌曲、歌謠、動畫故事，多樣的活動保障了師生的時時互動，而正是這種互動，有效地抓住了孩子的注意力。

?i朗文英語數字化課堂給我的感觸是，它真的是從培養孩子的能力去出發的，教材的設計可以讓孩子在學習的過程中真正地形成條件反射，不再把英語當成翻譯出來的語言。?談到i朗文英語數字化課堂給孩子帶去的變化，博朗教育少兒英語學校廣安門校區王老師如是說。

?熱場－課程導入—生詞－歌曲－故事－游戲?林老師這樣總結著i朗文課堂的六個必要環節。他說，這樣的時時互動是有效的。?一開始，有的小朋友不張口、不講話。可過了一段時間，一個個就像被注入了興奮劑，在課堂上的表現特別活躍。?

二、自創表演，為效果加分

博朗教育少兒英語學校廣安門校區在引入i朗文英語數字化課堂教材中，執行的不錯。課程所取得的效果，得到了一批又一批學員及家長的肯定。家長與老師們反饋：?課堂安排了不同角色的扮演，孩子們回到家，也依舊保留著那股子興奮勁兒，在家長面前開心地表現課上所學。??孩子威廉在參加i朗文英語數字化課堂前多動、注意力不集中。但他特別喜歡玩電子白板的游戲，可i朗文的游戲都是結合了課堂內容與單詞、句型的，如果不專心聽講，知識點沒能掌握，游戲就過不了關。所以，課堂上的威廉注意力特別集中，因為他喜歡玩游戲，每一堂課都目不轉睛地看著老師，自己的小動作也沒有了。一個學期下來，威廉所在幼兒園的老師也夸他‘變化很大’。?

博朗教育少兒英語學校廣安門校區之所以將i朗文數字化課堂執行的如此有效，除了借助教材本身的優勢之外，老師們還自創了很多活動。校區劉校長認為，只有將英文單詞與句型在不同場景中復現，才有可能為孩子留下深刻印象。為此，博朗教育少兒英語學校廣安門校區的老師們在以教案為基礎的原則上，又做了再創新，特意為小學員們設計了一個又一個?自創場景?：?我們會組織孩子們捏彩泥，并在捏彩泥的過程中重復向學生們講述各種關于‘顏色’的英文單詞。每捏出一種動物，我們都不忘詢問學生與這種動物相對應的英文單詞。我們希望通過高頻率的訓練，讓孩子在學過單詞后不斷地復習，加深他們的印象，讓學到的知識真正落地。?

類似的落地實踐活動不僅僅是在手工課上得到了體現。博朗教育少兒英語學校廣安門校區的老師們還帶著孩子演起了話劇。?每隔一周，我們就會帶領著學員排練完成一段小話劇。前一段，我們演的是話劇《白雪公主》，i朗文英語數字化課堂總部已經為我們提供了一些臺詞與配樂，我們又在這一基礎上添加了不少新元素。小家伙兒們演的精彩極了。?每每演出結束，樂在其中的不只是學員，還有他們的家長。作為家長，看過孩子的精彩表演，自豪之情油然而生。劉校長說，老師們的目的是希望加強孩子們單詞、句型記憶的同時，鍛煉他們的口語。?話劇的主題大都貼近于生活，為的是學以致用。通過頻繁的場景練習，我們希望孩子們不再是單純地學單詞、學句型，而是把英文放在情境中，不斷應用。?

三、數字化軟件保障課外時時互動

盡管博朗教育少兒英語學校廣安門校區的老師們一直在結合i朗文英語數字化課堂推陳出新、變幻樣式，但校區王老師認為，僅僅依靠老師的力量還不夠。?成功理念的培養依靠的是三方的力量，一方是孩子、一方是學校，還有一方是家長。三方的態度積極、穩定，才能夠最快、最有效地促進孩子英語水平的提升。我們提倡孩子在學習的過程中，有家長的陪伴。?共同學習并不是指家長以督促、監管孩子學習狀態的情況參與到孩子的英語學習中去，而是讓家長借助i朗文英語數字化軟件，與孩子一同唱歌、游戲、繞口令，為孩子講故事。

?i朗文英語數字化課堂所配備的數字軟件用起來很方便，相當于把課堂上的內容搬回了家。有時候，我也和孩子一起唱、一起講。?學員王蕊的媽媽說。

數字化覆蓋面積廣泛是i朗文英語數字化課堂的特色之一。i朗文英語數字化軟件主要包括CD、DVD與IPAD移動數字化三種。前兩者起到的作用，是對課堂所學內容的鞏固，而后者起到的，則是對課堂內容的延伸與再創新。CD與DVD中包含著大量的課上內容，歌謠與舞蹈，以便學生對課堂所學知識進行鞏固。家長們可以在家中播放CD與DVD，并跟隨孩子一起唱、一起跳。而i朗文英語數字化課堂IPAD軟件中則包含了極為豐富的課堂延展內容。應用程序提供了大量的歌曲歌謠、動畫故事以及游戲內容，極具趣味。身為家長，同樣可以參與到軟件內容的互動中去，與孩子做游戲、為他們講故事。IPAD應用程序的配備顛覆了傳統書本的學習方式，它可以讓孩子們在家長的陪伴下隨時隨地進行與課程相關的練習、知識點講解、娛樂以及游戲活動，達到所學內容的高頻率鞏固。

無論是課堂上與教師的時時互動，還是通過電子產品與家長實現的時時互動，都是希望讓孩子盡可能多地接觸到英語語言環境。因為只有讓處于語言黃金期的孩子不斷地接觸這一種語言，英語才會自然而然地形成他們思維中的一部分。i朗文英語數字化課堂的研發者認為，這一點對孩子們來說，尤為重要。

第五篇：訪名師

榜樣的力量

（二）——記訪名師有感

今天，我們“Fighting”小組去訪問了元氏二中化學組的曹老師。和名師面對面的交流學習，讓我們深深地體會到成為一名優秀的教師的不容易的，需要我們付出努力汗水，踏實、睿智、堅持不懈，曹老師給我們樹立了良好的榜樣。

我們剛一進門就看到曹老師在桌前認真備課，而不是經常同其他老師聊天扯閑篇，我們都以為曹老師是一個不喜歡言談的人，但經過這次訪談我們發現老師是一個言談舉止優雅大方的人，說的話總會說到我們心坎里，給我們以啟迪。在我們和曹老師訪談的過程中，她給我們留下最深的印象就是謙虛，老師總是一臉謙虛的說：“其實也沒什么好采訪的，就是好好備課，給孩子認真上好每一堂課就行?！痹谒臉銓嵲捳Z中，我能感受到身為一名鄉村教師的質樸和兢兢業業。曹老師說：“付出，不一定有收獲；不付出，卻一定不會有收獲，不要奢望出現奇跡?！弊鳛橐幻蠋?，你的立足之本就是你的教學技能。因此，像我們這些實習老師就必須付出更多的努力，不斷地探索，向有經驗的老師取經，逐步的完善自己。曹老師分別講述了她在指導學生參加化學競賽，并分別取得省級，國家級獎項時的故事。在指導學生參加比賽過程中有數不清的日日夜夜伏在桌前，分析著競賽難題，找尋最好的解題方法。在平時的工作中，為了學生也經常加班加點，甚至沒時間回家給丈夫孩子做飯，在孩子生病時也不能在旁邊精心照顧，她說自己在學校還有更多的孩子需要我，我不能為了自己的孩子影響學生。從每一個故事中，我們無不讀出曹老師對于工作的盡心和對學生的負責。曹老師和學生的關系相處得十分融洽，出現什么問題有困難時，會找到曹老師來傾訴，學生會親切的叫她“曹媽媽”。曹老師無論在專業技能上還是教師素養上都讓我們十分佩服。扎實的知識儲備，良好的師德素養是我們以后需要一一實現的教師功底。

在這次的訪名師過程中，我們受益良多，值得我們學習反思的問題也有很多，通過和前輩的交流我們發現自己的不足還有很多，差距也很大。我們的學習就是在自己的專業知識學習，實踐經驗的積累，同優秀教師的交流中實現的。曹老師為我們樹立了良好的榜樣，有了榜樣使我們對未來更加充滿希望，有了學習的目標，也就有了動力，在教師這個職業上，我們才剛剛起步，我們相信我們會越飛越高，越走越遠，成為優秀的人民教師。