第一篇：城西小學關于“課上不講課下講”問題治理工作總結

城西小學關于“課上不講、課下講”

問題治理工作總結

2018年3月16日，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議記者會上表示，教師要按照大綱足額授課，決不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。

為進一步規(guī)范教師的教育教學行為，維護正常的教育教學秩序，加強我校教師的師德師風建設，杜絕在職教師“課上不講課下講”、校外辦班和有償補課行為的產生，我校認真貫徹落實縣教科局和樂昌中心校關于杜絕“課上不講課下課講”的指示精神，有序組織開展自查治理工作，現總結如下：

一、大力宣傳，加強學習，不斷提高教師的思想政治素質。學校結合實際制定方案，組織召開了全校教職工大會，傳達縣教科局和樂昌中心校專項治理的工作精神，引導全體教師恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，督促教師自覺學習和遵守相關規(guī)定，踐行師德，創(chuàng)先爭優(yōu)，不為利所惑，自覺遠離“課上不講課下講”和有償補課，維護教師形象，爭做人民滿意的教師。

二、開展自查自糾，嚴格檢查和管理。1.組織全體教師自查自糾，并簽訂了承諾書。

2.校級領導深入班級調查教師是否有組織有償補課和違規(guī)辦班收費補課情況，督促整改，堅決杜絕教師違規(guī)補課現象的發(fā)生。在整個活動中，我校沒有發(fā)現教師有進行有償補課和違規(guī)辦班收費補課的行為。

三、總結深化。

學校對此次專項治理活動進行了認真總結，建立了長效機制，研究制定規(guī)范教師教育教學行為的管理制度，持之以恒地將治理活動開展下去，保持實效，維護教育系統的良好形象。

總之，通過此次專項治理活動，進一步加強了我校師德師風建設，純潔了教師隊伍，全校在職教師形成了自覺拒絕有償補課的共識，一心一意投身教學、做人民滿意的人民教師。學校也將本次專項教育治理活動與全面提升教學質量、教師隊伍建設等活動有機結合起來，進一步完善師德師風建設制度，重點整治與長期監(jiān)管相結合，以社會、家長、學生的滿意度作為衡量師德師風教育和規(guī)范教師行為的標準，強化教育，強化監(jiān)督，懲防并舉，綜合治理。

城西小學 2018年7月

第二篇：申論“課上不講課下講”豈止是師德敗壞.doc 5.25

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申論資料（5.25）

（1）.申論范文：“課上不講課下講”豈止是師德敗壞

國家公務員考試申論范文：“課上不講課下講”豈止是師德敗壞

教師故意不完成教學任務，通過“開小灶”的方式私相授受，跟公務員明面上不給群眾辦事，私下以尋租的方式給人辦事沒有什么區(qū)別。

治理在職教師有償補課，河北有了新動作。從現在起到年底，河北將在全省開展中小學校和在職教師有償補課集中專項治理，并重點查辦在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課后講并收取補課費，以及打擊報復不參與有償補課學生等嚴重違紀、敗壞師德的行為。

禁止在職教師有償補課，是若干年來各地教育部門始終大力抓的治理項目。然而，由于補課收益顯著，在職教師有償補課至今沒有杜絕，甚至在一些地方依然大張旗鼓。不乏教師在正式課堂上為自己的“小班”打廣告，拉來學生以后，獲得比工資高得多的收入。

在職教師從事有償補課，不僅破壞了教育生態(tài)，還讓師德在利益的糖衣炮彈攻擊下敗下陣來。為了“引導”學生參加自己的課外補課項目，很多教師在課堂上有所保留，故意不講完應該講授的知識，學生遇到需要解答的問題，更是支支吾吾，明明知道也不愿意解釋清楚。課堂教育成了應付，有償補課才是正餐，學生和家長為了不耽誤學習，不得不接受事實，主動或者更大程度上被動地參加補課。

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課上不講課下講，不僅是師德缺陷，還是教師未能履行基本職責的表現。尤其對作為公職人員的公辦學校教師，應把這種行為納入教紀和校紀的約束范疇。本質上說，教師故意不完成教學任務，通過“開小灶”的方式私相授受，跟公務員明面上不給群眾辦事，私下以尋租的方式給人辦事沒有什么區(qū)別。

在職教師有償補課多年來治理難，在于補課的收益太大，懲治的力度太小，在有些地方還出現了法不責眾的荒誕局面。跟黨政機關所受的全方位監(jiān)督不同，學生、家長跟教師的關系更微妙，受到不公正待遇的學生、家長不敢真正跟有償補課的教師撕破臉。如果監(jiān)督機制失靈，違規(guī)教師得不到嚴肅處置，有償補課的風氣會更加囂張，即便原來沒有從事補課的教師也可能因為眼紅而參與進來。

傳統上認為，公辦學校教師端的是鐵飯碗，因為并不直接掌握公權力，所以他們也離針對公務員的反腐較遠。其實，教師掌握的教育權，同樣是公共權力的一部分。教師主要收入來源于財政撥款，傳授知識是在履行公共職責，傳授的知識可以說是一種非物質公共資源。從事課外有償補課，就是變賣公共教育資源，濫用公共教育權力，屬于一種變相的以權謀私。

有效治理有償補課，應建立在保障教師正常待遇的前提上，從而讓教師全心全意投入到課堂教學。如果最基本的待遇都不能按時足額發(fā)放，那么教師就會產生以手里的教育權尋租的想法?，F實中，教育培訓市場為教師提供了誘人的回報，與教師正常收入之間存在鴻溝。不是不允許教師“下?！保脤I(yè)技能獲得更好的物質回報，而是

www.tmdps.cn 不允許腳踩兩只船，既掌握公辦學校的教育權，又利用這種教育權引導學生參加課外補習。

客觀來說，那些在課外補習市場“價碼”高、受歡迎的教師，往往是在重點學校受學生和家長認可的教師。他們的確有能力在市場上發(fā)揮更大的個人價值。但是，個人能力與公共教育資源要明確區(qū)分，教師從事有償補課的收益，除了來自于其個人專業(yè)技能，還源于對公共教育資源的濫用。在整治在職教師有償補課的行動中，應當明確這樣一個認識：監(jiān)督公共教育權，也是監(jiān)督公權力的體現。

（2）.熱點時評：孩子作文套路深 解套還須下套人

國家公務員考試熱點時評：孩子作文套路深 解套還須下套人

有人說，孩子撒謊首先是從寫作文開始。人們在作文上集體撒謊或者集體矯情，傷害的顯然不僅是文學意義上的“才情”。

一眾小學生，作文套路深。最近，據媒體報道，成都有教師總結了小學生作文的套路，不論什么作文，有學生總是用“在我的一生當中，遇到很多事，像星星一樣多??”開頭，還有一個班有10多個孩子同時看到小男孩“讓座”，很多學生作文里總有小賣部老板站了幾天等著退顧客錢??這些奇葩作文令人憂慮。

天真無邪的孩子，一寫作文就謊話連篇，甚至沉浸于虛構故事營造的幻覺。如此流弊對于公民的人格塑造和個性養(yǎng)成，顯然在扮演著“壞”角色。

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曾有專家指出，目前80%以上的孩子不會寫作文，這和作文教學“多套路少體驗”不無關系。學生作文的假大空，無非是三個肇因：

第一，老師就這么教的。內容同質化、手法模式化，求穩(wěn)求平，拒絕創(chuàng)新，有多少篇“范文”，就指引了多少條套路。

第二，考試規(guī)則就這么要求的。這就像應試教育和高考指揮棒的關系一樣，有什么樣的考試作文要求，自然就有什么樣的學生作文格局。在學生作文中，詩情畫意和異想天開往往被“常識”所扼殺。個性化的語言嘗試，被大班教學的“整齊劃一”所遮蔽，結果就是千文一面。

第三，學生缺乏生活經驗，卻非要寫一些高大上的話題，“無話可說”才是最合理的常態(tài)。幾十年不變的作文題，偏偏要孩子左右逢源、如魚得水，別說小學生，就是高中生，也只能這么“榨”出來。參加過高考閱卷的一位高中語文教師感慨，每年的高考，“陶淵明、蘇軾、司馬遷”這三人基本就“全活一次”。原因何在？用一些學生的話說，“這三人被稱為‘套路’三巨頭，但凡涉及理想、目標、心態(tài)、責任的題目，全部可以用他們解決?！睂W生成為“好詞好句好文”的搬運工，又有什么奇怪的呢？

“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！笨块g接經驗過日子的學生，在作文上留下滿紙荒唐，也是其情可諒的事。有人說，孩子撒謊首先是從寫作文開始。人們在作文上集體撒謊或者集體矯情，傷害的顯然不僅是文學意義上的“才情”。孩子作文套路深，解套還須下套

www.tmdps.cn 人。讓語文教學多接點地氣、讓人文教育多些真善美、讓素質教育關注價值與過程，小學生的“套路作文”也許才會真正有藥可醫(yī)。

第三篇：城西小學城域網培訓工作總結

城西小學城域網培訓工作總結

（2010-2011上學期）

本學期學校城域網培訓工作在縣電教館的領導和學校校委的具體規(guī)劃下，我校教師對教育信息化工作有了進一步的認識；學校在規(guī)范管理與應用環(huán)境方面有了一定的改善；在教師培訓與普及應用方面加大了力度；此外在課堂實踐等方面也取得了一定成效?，F將一學期工作小結如下：

一、電教工作有計劃，有落實。

學校對電教工作有中長期規(guī)劃，規(guī)劃符合上級要求和本校實際。有和學期工作計劃，計劃目標明確，措施具體，可操作性強。學校開學初就抓計劃的制定，開學第一周要求完成各類計劃，期末抓各項工作的終結性考核評估，中間抓計劃的落實。

我校根據現代電化教學的特點，制定了各項考核細則及獎懲制度等。制度、職責的建立和完善，進一步量化了檢查、評估各指標，做到了有章可依，任務明確，職責分明，使管理工作落到實處。這些制度由學校統一制定，為確保各項規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行，學校定期檢查制度的落實情況，發(fā)現問題及時糾正。

二、加大培訓力度，用現代教育技術武裝教師隊伍。

堅持進行現代教育技術培訓。能有計劃地組織教師利用業(yè)余時間進行現代教育技術培訓活動，提高教師們現代化辦公水平、多媒體課件的制作應用能力，也為教師們進行電教研究創(chuàng)造條件。我校本學期新建了網絡教研平臺，學校的公告、工作安排通過校園公布，教師也可以通過校園網上傳備課筆記、論文、隨筆等內容，使辦公真正做到無紙化，自動化、網絡化。

三、電教常規(guī)與取得成績

進一步拓展信息技術應用空間。教師們在平時課堂教學實踐中樂于創(chuàng)新，能主動選擇局域網有關資料或自制輔助教學投影片、多媒體課件等輔助課堂教學，提高課堂學習效率。

組織教師撰寫電教教學案例、論文、教學設計等，參與各級各類的刊物投稿活動，不斷學習與積累，提升自身的理論素養(yǎng)。組織教師積極參與市電教館組織的各級各類評比活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。在整個實踐與研究活動的過程中，教師與學生信息素養(yǎng)都得到了前所未有的發(fā)展與提高。學校大力豐富學校網絡教研平臺，及時發(fā)布學校各類動態(tài)新聞、管理通知、工作安排等信息，同時嘗試開展網絡教研，網絡培訓，借助網絡平臺，實現辦公無紙化、培訓網絡化、教研博客化等。學校教師人人建有個人網絡工作室，教研組個個建有教研協作，部分骨干教師還建有學科專題協作組，通過多方合力，逐漸形成了一個立體化的教育博客研討平臺，全校教師已養(yǎng)成了天天關注校園網、個個上網看博客的良好習慣。對于工作中出現的熱點話題，我們還通過博客引導大家進行網絡化探討，使交流形式實現了多樣化，從而避免了教師日常工作忙碌無法集中研討的問題。絡平臺及時發(fā)布，做到了公開、公平、公正管理，學校行政各條線均參與校園網絡管理，由校長室直接領導與考核。

第四篇：城西小學課程改革工作總結

城西小學課程改革工作總結

認真貫徹執(zhí)行教育局關于基礎教育課程改革工作的指導意見，從嚴求實地抓好教學管理。明確地提出：“以教學質量求生存，以精細管理謀發(fā)展”的口號，以課堂教學改革為突破口，樹立以人為本的發(fā)展理念，立足于培養(yǎng)青年教師和提高學生素質，開展了一系列豐富多彩的改革嘗試，循序漸進地引導全體教職工把主要精力投入到課堂教學改革上來，投入到新課程的改革上來，取得了一些成績，得到上級領導和認可和贊同。

一、充分重視，強化組織管理

學校成立由校長為組長的課程改革實驗領導小組及由校骨干教師組成的教科研指導委員會，定期召開會議，研究、布置新課程改革的實驗工作，我們將新課程改革實驗工作定位為“起點要高，立足要實，效果要好，眼光要遠，要以課程改革為契機，促進學校向高水平一流學校發(fā)展”。

學校課程改革領導小組還根據需要，制定了相應的工作制度。如：《課改領導小組成員活動制度及職責要求》、《城西小學新課程改革的實施方案》、《校本培訓實施意見》、《城西小學集體備課制度》等。課改領導組成員分年級、分學科深入一線抓落實：進課堂聽課，參與各教研組、中心備課組活動，開展調查研究，及時了解教師、家長、學生對新課程改革的感受、建議和要求，及時將課改過程中發(fā)現的問題匯總、研究，并在學校辦公會、課改工作會議上商討對策，做到對問題及時發(fā)現和妥善處理。

二、以課程改革為契機，全面提高教師素質。

新一輪課程改革實施以來，我校以此為契機，加強教師學習，特別是在轉變教師的教育觀念上狠下功夫，涌現出一批素質優(yōu)秀的青年教師。

1、組織全體教師認真學習了新一輪課程改革的背景、目標、相關課程標準及新課程改革的基礎知識、基本理念等等，學校購買了大量的課改方面的書籍，并利用集體的業(yè)務學習，下發(fā)有關課程改革的學習材料，給全體教師洗腦子、換觀念。每位教師都有自己的課程改革學習筆記本。通過學習我校教師的理念論平有了很大的提高，王昆、張卉、劉靜、柴小敏等伴隨課程改革成長起來的老師已經成為學校乃至全縣的教學新秀。

2、開展教師學習大討論活動，促進交流。在指導教師學習之余，我們組織教師利用集體備課時間就課程改革的基本理論進行廣泛的交流和討論，讓觀點在碰撞成熟，理念在交流中鞏固。倡導教師撰寫學習體會，幾年來，我校教師已積累學習體會文章數百篇。學校擇其優(yōu)秀篇目集結成冊。

3、明確提出每位教師既是課改的實踐者，也是完善者，更是主動參與者；讓老師們在課改實踐中不斷摸索，把學習到的理論應用到課堂教學的實踐中去，不斷轉化為自己的實踐操作能力，在課改探索中更快的實現自身的發(fā)展。

4、注重經驗積累，打造科研型教師隊伍。幾年來我校教師在縣市級教育教學論文評比中，獲獎達幾十人次。其中李美華、耿慶飛、劉靜、徐博等教師論文獲獎或發(fā)表的層次很高。

三、精心打造幾“課”，全面提高課堂教學水平。

隨著課程改革的逐步深入，我們在不斷提升教師教學理論水平的同時，更把課堂教學改革作為課程改革的重中之重來抓實抓好。我們主要從如下幾個方面開展工作。外派學習，開展移植課活動。我們每學期各科都要派出幾名年輕教師外出聽課，然后回來上好匯報課、移植課，把他人的成功經驗帶回來，通過實踐內化為自己的教學技能。上個學期（09－08第一學期），我們分別派出到徐州、常熟、無錫、宿遷等地聽課及學習的教師達12人次，劉靜、戚小軍、張卉、劉學葉、王培梅等教師在學習中能力得到不斷提升，成為我校學科的帶頭人。

人人參與，開展公示課活動。為探索實施課程改革的有效途徑，幫助和促進廣大教師快速提升業(yè)務能力和課堂教學的水平，從而促進我校教學質量的提高，教導處制訂了以提高課堂教學水平和業(yè)務能力為宗旨的教師教學“兩個一”活動。即：每學期精心上好一節(jié)課，每周聽一節(jié)課并寫好聽課反饋卡。這項活動在教導處精心組織和參與教師的大力配合下，成效顯著。教師公示課活動是我們城西小學教師成長工程的重要組成部分，也是發(fā)揮集體智慧，提高我校教學質量的有效措施。上課教師通過備課去認真鉆研教材、鉆研教法、設計方案、組織教學。這一系列環(huán)節(jié)都是有目的、有意識進行的，對上課教師來說無疑是一種能力礪練，加之上課教師通過聽取聽課老師的意見和建議寫出上課小結，可以對自己的教學進行反思，進一步提升業(yè)務能力水平。對聽課老師來說，通過聽課評課活動，可以借鑒別人好的教學方法，從而提升自己的水平。

促進交流，開展互聽互評課活動。學校的一輪公示課對每位都是都是一種錘煉，但范圍小，面太窄，難以滿足教師交流成長的需求，為更大范圍內為教師搭建交流平臺，教導處倡導每個備課組開展組內互聽互評活動，組內制訂計劃，組長負責落實。引領示范，開展名師展示課活動。我們城西小學是縣教育局直屬的一所城內小學，多年來在教育教學中涌現出一批市縣級的名教師。這些都是我們學校寶貴的教學資源，為充分挖掘教學資源服務課堂教學，我們每學期都要開展一輪校名師展示課活動。名師不論在理論高度還是在教育技能方面都比我們一般教師有“技高一籌”之處，通過聽名師上課，聽名師報告，與名師交流等形式，帶動一大批青年教師快速成長，有力推動了我校課堂教學水平的提高。

四、轉變教學方式，推進素質教育

教學方式的改革是本次課程改革一個十分重要的目標，我們在落實課程改革時積極倡導學生的主動參與、樂于探究和動手操作。在師生關系、教學情景和學習方式上有了很大的改變，有效地促進了學生全面素質的提高。

1、注意捕捉鼓勵的契機，引發(fā)學生探究性學習的興趣，成為主動的學習者。由于低年級學生的年齡特點，組織他們在進行探究性學習時鼓勵顯得尤為重要。探究性的問題相對有一定的難度和深度。低年級孩子的注意力集中的時間相對較短，如果鼓勵評價不夠及時，他們很快就會失去對學習的興奮勁。但是，低年級的明顯優(yōu)勢是他的思維沒有更多的束縛，敢想，敢做。所以在探究過程中，教師注意了隨時準確地捕捉鼓勵的契機，使學生的思維活動更加活躍。

2、改善師生關系，讓學生親其、信其道。師生關系應該是共存、共生、共長、共創(chuàng)和共樂的，這種新型師生關系的建立為順利而有效地完成教育教學任務提供了先決條件，是順利進行基礎教育課程改革的必要條件，我們在這種和諧的師生關系中，雙邊活動才能和諧自然，教學效果才能達到最佳狀態(tài)。

3、創(chuàng)設恰當的教學情景，讓學習是一種需求。教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設教學情景，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。在教學中創(chuàng)設生動的情景，不僅能幫助教師更好的做好組織者、引導者與合作者的角色，還能激發(fā)學生的學習熱情，引導他們以積極的態(tài)度主動探索，合作交流，實踐應用，啟迪學生思維，開發(fā)學生智力。讓學習變成學生課堂中的一種需求。

五、深挖課程資源，完善學校教育。

城西小學是我縣素質教育的一朵小紅花，長期以來，我們堅持走自己的發(fā)展之路，形成了穩(wěn)定的教育教學特色。一些傳統的教育教學活動被繼承和發(fā)揚。我們在落實新的課程改革時，注重挖掘身邊的課程資源，結合自身的實際開展豐富多彩的教學活動，讓校園生活富有生機。開展的活動有：二年級查字典比賽，跳大繩比賽，踢毽子比賽，五年級集體舞比賽，一年級口算比賽，三---六年級作文大賽，五六年級數學競賽英語朗讀比賽和古詩文誦讀比賽等。

總而言之，隨著課程改革的不斷深化和實施，素質教育正以前所未有的廣度和深度在我校開展起來。豐富多彩的課改活動成為了我們改革創(chuàng)新和成長成才的有效途徑。新課程的實施改變了學生的學習生活，改變了教師的教學生活。教師將與新課程同行，將與學生共同成長。

睢寧縣城西小學

2009-03-09

第五篇：城西小學2017體育教研組工作總結

城西小學2017體育教研組工作總結

一學期來，我們體育教研組能按照青少年體育工作的總體要求，全面落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》提出的各項措施。全面實施《國家學生體質健康標準》，開展陽光體育運動，保證每名學生至少掌握兩項日常鍛煉運動技能，樹立“健康第一”的理念，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。確保學生每天鍛煉一小時，保質保量上好體育課，全面推動青少年體育運動，形成人人參與、生氣勃勃的校園體育氛圍。

一、教學教研方面：

教師能認真?zhèn)湔n，精心寫好教案，做好課后隨筆。認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確課的教學任務。根據教學任務，能提前準備和布置好場地、器材、及教學用具。在教學中，加強與重視“三基教學”同時注意對學生能力的培養(yǎng)。啟動“小學生快樂體驗教育”，優(yōu)化課堂結夠，積極探索，提高課堂效率，教學形式靈活多樣，讓孩子快樂學習，體驗成功喜悅。認真參加各項培訓工作和做好教學研討工作，做到及時反饋、交流。并能積極參與其他學科的教學教研工作，做到學科整合，交流互動，提高教育教學的質量。能認真做好學生的學期體育成績的考核、評定和《國家學生體質健康標準》數據的測試、上報工作，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量，做好體育教研組工作總結。

二、開展工作情況方面：

1、期初開展加強廣播操的隊列隊形訓練，進退場的紀律、秩序和上下樓梯安全教育，糾正廣播操的錯誤動作及規(guī)范動作教學，提高廣播操的質量。

2、開展陽光體育運動，大力加強學校體育工作領導，提高“三課、兩操、一活動”的質量。各年級保證開足體育課，做好眼保健操，實行校園“吉尼斯”活動制度，進行豐富多彩的文體活動，包括接力跑、跳繩、踢毽子、球類、轉呼啦圈等。引導廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極主動參與體育鍛煉,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣,有效提高學生體質健康水平。

3、開展 “陽光體育”校本活動，認真制定方案、計劃，讓學生能更多參加體育運動，培養(yǎng)興趣，使學生能樹立終身體育的意識和安全保健的意識，能與其他校本活動科目交流活動經驗，共同提高校本活動質量。

4、舉行各種體育單項比賽，做好各項比賽的組織工作。讓學生的文化生活更加的豐富多彩，為學生提供個人自我展示和交流協作的平臺，為青少年參加體育鍛煉創(chuàng)造良好的條件，全面推動青少年體育運動。2018年4月29日我校學生參加縣田徑選拔賽獲得11項冠軍，5月22日參加市田徑分齡賽獲得小學組2金1銀1銅；校羽毛球隊參加溫州市首屆小學生羽毛球聯賽獲得女子團體第二名、男子團體第五名。

5、做好《國家學生體質健康標準》數據的測試和輸入上報工作，并能及時反饋學生的體質健康狀況，加強與學生交流營養(yǎng)衛(wèi)生保健知識，使學生樹立“健康第一”的意識。

總之，為了充分體現我校體育工作在當前實施素質教育中的地位及作用。我們體育組將繼續(xù)深入學習素質教育的先進理念，扎扎實實搞好體育教學教育工作，從而推進素質教育的發(fā)展。