第一篇：蘆村中學團員郊游活動實施方案

蘆村中學團員郊游活動實施方案

為了豐富團員的課余生活，在校長林惠生和其它校領導及政教處的大力支持和協助下，蘆村中學校團委在6月2號舉行了“蘆村中學首屆團員郊游活動”。

一、組織機構

組長：林惠生

成員：袁樹云、黃沉、袁輝、鐘曉春

活動策劃：袁輝

二、活動實施

6月1日早上8：10所有參會人員在蘆村中學校門口集合，團委書記袁輝同志負責調配好車。8：30參會同學分別乘做兩輛面包車，每輛車都在老師帶領，并在乘車過程中要求同學一定要注意安全。到達袁山公園正門口后，所有同學在門口后整好隊，由林惠生校長和袁樹云副書記講解活動要求和所要注意的事項。

三、活動內容

①

②

③ 爬山比賽 游戲 到狀元洲參觀

四、用餐

五、中午休息

六、原地返回

第二篇：蘆村中學2014年下學期開展

蘆村中學2014年下學期開展“平安校園”創建活動

實施方案為了牢固樹立“安全無小事，責任大于天”的思想，切實增強安全工作的主動性、自覺性和敏感性。我校高度重視“平安校園”創建活動，學習上級下發的安全工作文件和會議精神，統一思想，集思廣益，認真進行校內外安全隱患的全面排查，針對查找出來可能存在的安全隱患，迅速安排布置整改，責任到人，特制定此創建平安和諧校園實施方案。

一、組織機構

1、創建平安、和諧校園領導小組名單：

組長：林惠生

副組長：李定宇

成員：袁樹云、鄒文云、黃敏、劉紅生、易新平

2、校外法制副校長：派出所彭教導員

二、充分認識創建活動的意義

在我校開展 “平安校園”創建活動，是教育系統實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是保障和促進教育事業發展以及我省的發展戰略的重要舉措，是維護教育系統安全和穩定的客觀需要，也是我校廣大師生員工的熱切期盼。全體教職員工要充分認識開展創建活動的重要性、必要性和緊迫性，從培養社會主義事業合格接班人和建設者的高度倍加重視創建工作，切實增強“平安校園” 創建的責任感和使命感。要認真落實校園安全管理的各項措施，建立健全學校安全防控體系和“創安全、保穩定、促發展”的長效工作機制，努力為師生員工創造一個安全、穩定、文明、和諧的工作、學習和生活環境。

三、認真落實各項創建措施

（一）加強領導，健全組織。

開展 “平安校園” 創建由學校治安綜合治理領導小組牽頭負責，成立“平安校園” 創建領導小組。各部門領導要高度重視創建工作，把創建活動作為“三個文明”建設，尤其是社會主義精神文明建設的一項重要內容，作為一項重要的政治任務加以認真部署，落實責任。要經常檢查督促，切實抓緊抓好。要建立健全創建工作機制、工作網絡，進一步完善本部門的安全管理制度。要把創建工作與教職工隊伍建設、班主任（輔導員）隊伍建設、學生干部隊伍建設有機結合起來，與學生思想政治工作、德育工作有機結合起來，做到“同計劃、同

部署、同檢查、同考核”。

（二）制定規劃，明確責任。

結合本校實際，因地制宜，實事求是，認真制定切實可行的創建規劃，建立健全創建工作責

任制，層層明確創建任務，落實工作責任，強化責任意識。

（三）廣泛宣傳，全員發動。

全體教職工一定要堅持和全面貫徹黨的教育方針，切實加強對學生的思想政治工作和德育工作，采取各種行之有效的教育方法，通過堅持不懈的努力，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。同時，要積極發揮教育的自身優勢，在對大學生進行科學文化知識教育的同時，大力加強道德教育、法制教育和心理健康教育，幫助大學生增強法制觀念，提高遵紀守法的自覺性，有效預防和減少在校大學生違法犯罪。在做好本職工作，履行崗位職責，積極參與“平安校園” 創建活動的同時，要結合新生入學教育、“四五”普法宣傳教育等工作，充分利用校園媒體，采取多種形式廣泛宣傳創建活動的意義、目的和要求，積極爭取師生員工的理解、支持和積極參與。努力形成群策群力、齊抓共管的工作局面，更好地推動創建 “平

安校園”工作的深入開展。

（四）講究實效、確保質量。

要把創建活動與“三個文明”建設，尤其是加強社會主義精神文明建設相結合；與加強思想政治工作，創建優良校風、學風、工作作風相結合；與整治校園治安秩序，推進學校治安綜合治理的各項措施的落實相結合，確保校園長治久安。校綜治委要對全校“平安校園”的創建工作進行監督、檢查和指導。進一步明確職責，完善機制，加強保障，切實提高駕馭和控制校園治安局勢的能力，切實重視和加強治安防范設施建設，不斷提高防范設施的科技含量，建立起人防、物防、技防有機結合的立體防控體系，確保學校安全。

四、切實做好創建活動的考核驗收工作

“平安校園” 創建工作每年開展一次，與學校考核一并進行。通過為期的創建活動，學校將努力實現以下目標：

建成“四大環境”

1、穩定的校園環境。

有健全完善的維護穩定領導責任制和崗位責任制，全校上下職責明確，工作到位，措施有力，效果明顯；矛盾糾紛調處工作機制健全，成效顯著，群體性突發事件按照預案依法得到及時

妥善地處置。

2、良好的治安環境。

通過大力加強校園治安防控體系建設，建立起靈敏可靠的信息傳遞機制、科學規范的長效管理機制、主體多元的群防群控體制和校社聯動的快速反應機制，有效地控制各類案（事）件、事故的發生。

3、規范的法制環境。

通過深入開展依法治校工作，堅持以人為本、依法治校，建立健全各項規章制度，依法保護師生員工的合法權益。學校切實轉變工作作風，提高辦事效率，真正為廣大師生排憂解難。

4、安全的工作生活環境。

通過加強防火安全、用電安全、飲食安全等管理工作，健全完善突發性公共衛生事件預警處警機制，層層落實安全責任制，加大安全檢查和監督力度，及時整改事故隱患，有效預防重特大火災事故的發生，力爭不發生各類群死群傷事故，為師生員工營造一個安全、穩定、文

明的學習、工作和生活環境。

第三篇：蘆村中學貧困學生資助體系

蘆村中學貧困學生資助體系

為構建完善的貧困生資助體系，落實貧困生資助工作，蘆村中學多措并舉，取得了良好的社會反響。

一是成立貧困生資助工作領導小組，加強對貧困生資助工作的管理。領導小組積極聯系婦聯組織、慈善機構和愛心人士，為貧困生多方籌集善款；從申請、調查到確認、公示，再到善款監管，不斷完善貧困生資助管理制度。

二是公開透明選擇被資助對象。為真正做到公平公正，蘆村中學將全體在校生作為待選對象，學生提出申請、教師入戶調查走訪、領導小組確定名單、全校公示、愛心人士自愿選擇、最終確定被資助名單。精心的選擇贏得了家長的認可、愛心人士的信任和社會的關注。三是代管愛心人士善款，確保資金資助學生學習。本著對孩子負責、對愛心人士負責、為社會負責的原則，蘆村中學為每位貧困學生建立愛心資助明細卡，每一筆善款的支取都由家長同意、班主任支取、學校記錄，善款的妥善處理得到了家長、愛心人士和社會的一致好評。

第四篇：蘆溪中學2012年師德師風建設活動實施方案

蘆溪中學2012年師德師風建設活動實施方案

為貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，全面提高教師職業道德素質，強化教育系統行風建設，增強師德師風建設的實效性。我校決定大力開展師德師風建設活動。具體實施方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以“愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表”為核心，以爭做“三有教師”（有工作激情、有奉獻精神、有職業操守）為主題，著力解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的問題，大力弘揚高尚師德、踐行師德規范，不斷增強廣大教師教書育人、以身立教的責任感和使命感，努力打造一支為人師表、業務精湛、充滿活力的教師隊伍，為深入推進文明禮儀教化，推動精神文明建設，構建社會主義核心價值體系，打造智慧、幸福四中提供支持和保證。

二、組織機構

蘆溪中學師德師風建設年活動領導小組： 組 長：聶超劍

副組長：邱維高 賴運明

成 員：彭世博 黃萍文 徐福勝 馮開懷 徐光榮 劉明浩

曾文華 易安東 馮勇 葉衛萍 周建忠 朱學軍 鐘明輝 曾祥勇

領導小組下設辦公室，辦公室主任徐光榮

三、主要任務 師德師風建設年活動所要實現的目標是通過各種行之有效的方式，使廣大教師既能嚴守規矩，更能愛崗敬業。具體地說，就是要解決三大問題，實現三大提升。

（一）解決“不思進取”問題，提升工作激情。著力解決缺乏愛崗敬業精神，教學沒有激情，得過且過的問題；著力解決有的教師缺乏學習提高精神，學習沒有動力，敷衍應付的問題；著力解決有的教師缺乏刻苦鉆研精神；著力解決有的教師缺乏腳踏實地精神，工作沒有干勁，拈輕怕重的問題。要教育和引導教師把教育當成一項事業，一種使命，一份責任，作到心無旁騖想工作，聚精會神謀工作，盡職盡責干工作，充滿激情創工作。

（二）解決“不守規矩”問題，提升行業形象。一是著力解決從教行為不廉問題。

主要是有的教師家教家養，私自組織學生訂閱教輔資料或要求學生到指定地方購買統一教輔資料等問題。二是著力解決施教行為不端問題。主要是有的教師對學生缺乏愛心，教育方法簡單，態度粗暴，諷刺、挖苦、歧視、侮辱、排擠甚至體罰和變相體罰后進生的問題。三是著力解決自律意識不強問題。主要是有的教師紀律松弛，玩娛失度，形象不佳，語言不文明，衣著不得體，言行不檢點等問題。教育和引導廣大教師同黨和國家的方針政策保持一致，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，杜絕一切有悖于教師職業道德規范的現象，杜絕一切有悖于教育教學規律的行為，杜絕一切有損于教育良好形象的各種問題。

（三）解決“不善合作”問題，提升隊伍合力。著力解決有的教師居功自傲頤指氣使，孤芳自賞的問題；著力解決有的教師拉幫結派，造謠生事，搞小團體的問題；著力解決有的教師牢騷滿腹，胸無大局，不講團結的問題。教育和引導教師團結協作，相互關心，構建謙虛友善、相互尊重、相互學習、共同提高的人際關系營造公平正義、誠信友愛、安定有序、充滿活力的人文環境。

四、基本原則

（一）注重實效原則。把師德師風建設與促進學校教育工作緊密結合起來，不遮丑，不護短，不搞形式主義，不做表面文章，切實做好開展作“兩不誤、兩促進”。要突出重點，切實解決教師隊伍中存在的突出問題，務求實效，讓人民滿意。

（二）教育為主原則。已到教職工主動查找和糾正自身存在的問題，虛心聽取多方意見認真開展批評與自我批評，增強教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性。多樹先進典型，弘揚優秀品德，努力形成學先進、找差距、樹形象、揚正氣、比奉獻的濃厚氛圍。對不自查自糾的嚴重問題將予以嚴厲查處。

（三）標本兼治原則。堅持立足當前與著眼長遠相結合，既要正視目前師德師風中存在的問題，嚴肅查處，限期整改，又要分析根源，整章建制，標本兼治。

（四）領導帶頭原則。學校領導要帶頭參加學習，帶頭做好學習筆記、帶頭寫好心得體會、帶頭查找問題、帶頭搞好整改，不斷加強自身師德修養，率先垂范在師德師風建設工作中起帶頭作用；與教師一道共同推進師德師風建設活動深入開展。

五、方法步驟 開展“師德師風建設年”活動，要按照宣傳發動、查擺剖析、整改落實、總結表彰四個階段的具體要求有序推進。

(一）宣傳發動階段。從2 0 1 2年2月上旬至3月上旬。主要抓好宣傳動員和全員學習兩項工作。

1．抓好宣傳動員。學校要及時召開師德師風建設年活動動員大會，提高全體教職員工對新時期加強師德師風建設的重要性和緊迫性的認識，明確今年開展師德師風建設活動的目標任務和要求。

2．成立組織機構。成立由“一把手”任組長的師德師風建設年活動領導小組，形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。

3．抓好全員學習。一是明確學習內容。要抓好三方面內容的學習：第一，學習相關法規。組織廣大教職工深入學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等相關法律規范。第二，學習專業理論。深入學習教育學、心理學、新課程改革、教育科研等方面理論知識。第三，學習先進典型。圍繞身邊的道德楷模、先進典型認真開展學習活動。二是明確學習方式。采取個人自主學、小組互動學、全校集體學等形式進行，教師自主學習每天不少于半學時，小組互動學習每周不少于2學時，全校集體學習每月不少于4學時。各年級組要制定學習計劃，集體學習要有學習記錄，個人學習要有學習筆記和學習心得，學習心得不少于2 0 0 0字。三是開展專題討論。在全校開展“如何做新時期的人民教師”大討論活動，通過主題論壇、演講、征文等形式，引導廣大教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）查擺剖析階段。從2 0 1 2年3月中旬至5月中旬。主要抓好學校班子和教師自查、意見征求和民主評議三項工作。

1．開展自我查擺。一是要召開好學校班子民主生活會，主動查找影響班子高效、陽光運行的突出問題。二是要召開全體教師民主生活會，組織教師依照《中小學教師職業道德規范》的要求，對照方案中的“目標任務’’認真查找自身存在的問題。班子成員和每名教師都要坦誠晾曬不足，在主觀上分析原因，形成自查報告。

2．廣泛征求意見。在自查的基礎上，各校要通過召開學生座談會、家長座談會，設立師德信箱和師德監督電話等形式，廣泛向學生、家長和社會征詢意見，主動接受社會監督。

3．開展民主評議。學校要召開由家長代表、學生代表參加的民主評議會議，對學校的師德師風建設及每位教師的師德表現進行評議；召議會議，每位教師作師德師風自我剖析報告，分析查找差距和不足；學校領導對教師的自我剖析材料要評價，對勇于查找自身問題，并自覺改正的，要給予鼓勵，對自身問題遮遮掩掩、不能自覺查找的，要給予嚴肅批評。

（三）整改落實階段。從2012年5月下旬至9月中旬。主要抓好制定整改方案、強化落實、建章立制三項工作。

1．制定整改方案。針對征求意見、自我剖析中查擺出的問題，教師個人和學校要分別制定切實可行的師德師風建設整改方案，突出整改重點，確定整改時限，明確整改責任。對于整改方案制定不認真、不可行、走形式的要推倒重來，整改方案在5月底交校辦室。

2．抓好整改落實。各校要將整改方案和措施在全體教師會上通報，充分聽取群眾意見，主動接受群眾監督。教師個人的整改措施在一定范圍內通報，要在教師之間、學校領導之間、學校領導與教師之間廣泛開展批評和自我批評活動，誠懇聽取意見，交流溝通思想，達到找準問題、互相促進、共同提高的目的。對查找出的熱點問題要及時改，焦點問題要重點改，要改得堅決、改得徹底、改出成效。

3．建立長效機制。一要健全和完善領導機制。明確校長是師德師風建設的第一責任人，把師德師風建設作為校長績效考評的重要指標，并加大師德師風建設在目標管理考核中的權重。二要健全和完善考核機制。師德師風建設領導小組將嚴格按照《蘆溪中學教師職業道德量化考核辦法》對開展師德師風建設工作情況進行督導評估，凡評估不合格的要限期整改。要建立師德檔案，詳細記錄教師的師德表現，搞好師德日常考核、階段考核和考核，并將師德師風考核結果作為教師評先評優、崗位聘用、職務評聘和獎勵性績效工資分配的重要依據。

（四）總結表彰階段。從2012年9月下旬至1 2月。主要抓好檢查評比和選樹典型兩項工作。

1．檢查評比。學校師德師風建設領導小組將組織有關人員深入年級組、教研組，對各年級組、教研組師德師風建設活動情況、問題查擺剖析情況和整改落實情況進行綜合檢查，并將檢查結果全校通報。2．選樹典型。學校要通過“師德師風建設年”活動，深入挖掘和積極創樹一批先進師德典型。在全校形成崇尚先進、學習先進、趕超先進的良好風氣，在全社會營造尊師重教的良好氛圍。

六、具體要求

（一）統一思想，提高認識。各年級組、教研組要從踐行科學發展觀的高度，充分認識開展師德師風建設年活動的重要意義，切實增強做好師德建設的緊迫感和責任感，積極采取有力措施，把這項活動抓實抓好、抓出成效。

（二）加強領導，統籌兼顧。學校要把師德建設作為一項重要工作列入議事日程，與加強教師隊伍建設和“創先爭優”活動一同部署，精心組織，切實做到組織落實、任務落實、措施落實、制度落實。同時做好師德師風建設年活動的統籌協調工作，把四個階段的各項工作有機銜接、前后呼應，把深入學習、提高認識貫穿始終，把解決問題、健全機制貫穿始終。

（三）加大宣傳，營造氛圍。要充分利用校刊、廣播、網絡、宣傳欄等形式，大力宣傳師德師風建設的精神實質和根本要求，宣傳師德師風建設年活動的意義、內容和措施，宣傳先進師德典型，及時報道活動進展情況，不斷擴大師德師風建設年活動的社會影響。

（四）加強督查，確保成效。要切實加強對師德建設年活動全過程的督查，要通過聘請師德師風監督員、設立師德師風信箱和監督電話等形式，接受社會各界對師德師風的監督。師德師風建設年活動領導小組將加強對學校的督查、指導工作，確保此項活動扎實、有效開展。

第五篇：蘆村小學大事記

蘆村小學大事記

（改革開放后）

(一)勇奪“創造杯”

1985年全國少工委組織開展了少先隊“創造杯”競賽活動。我校在本次活動中有兩個中隊奪得“創造杯”，學校榮獲縣活動組織獎。

（二）爭當“好兒童”

1986年在團中央、全國少工委組織的“全國好少年、好兒童”評選中，我校于愛順、華慶林同學被評為“全國好兒童”。為學校贏得了榮譽。

（三）讀書獲大獎

1996年7月，在團中央、全國少工委組織的“中華正氣”讀書教育活動中，我校成績顯著，榮獲活動組織獎。10月，楊慧同學代表全校少先隊員去北京參加了全國讀書活動秋令營。

（四）布局調整

1997年春，為適應教育體制改革的需要，蘆村鄉政府決定移址新建蘆村鄉中心小學。一期工程于當年9月交付使用，至此全鄉各村小六年級全部撤并至蘆小，我校形成了“一校兩區”的格局。

（五）實驗基地掛牌

1999年，邱學華嘗試教學實驗在全國許多學校展開，我校因師資力量雄厚、教研氛圍濃烈，被中國教育學會數學教育研究發展中心嘗試教學理論研究會授予“實驗基地”，并掛牌確認。

（六）學校更名

2000年5月，因鄉鎮區劃調整，我校更名為“寶應縣柳堡鎮蘆村小學”，是全鎮西片一所定點完小，轄新安、聯豐、清元、塘新、鄔楊等五個教學點。

（七）文化交流獲獎

2001年8月，在“菲律賓亞洲文化交流活動”中，我校多名學生的書畫作品獲得一、二等獎，學校榮獲組織獎。

（八）“居秉溶教學樓”落成

2004年8月，在美國欣欣教育基金會及校友周才富先生資助下，我校二期工程“居秉溶教學樓”順利竣工，學校基本建設又向前推進了一步。

（九）合格小學

2004年12月，我校被命名為揚州市“合格小學”。這標志著我校基礎建設、辦學條件及學校管理等各方面又躍上了一個新臺階。

（十）素質教育先進校

我校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家課程計劃，大力實施素質教育，學生朝著“全面+特長”的目標健康成長，取得了喜人的成績。2007年1月，我校被授予揚州市“素質教育先進學校”稱號。

（十一）江蘇省實驗小學

2007年8月，學校三期工程竣工，實現了完全遷址，校容校貌煥然一新。2008年6月，我校創建成揚州市“綠色學校”，同年12月，又成功創建江蘇省實驗小學，向教育現代化邁出了堅實的一步。

（十二）百年校慶

為總結學校百年辦學經驗，弘揚“愛國、創業”的學校精神，展示學校辦學業績，充分發掘校友資源，我校于2009年11月28日成功舉辦百年華誕慶典。市勞動和社會保障局副局長顏軍（校友）、副縣長陳石、縣教育局局長蔡祥云等領導親臨典禮并致辭。

（十三）文明單位

近年來，我校以驕人的辦學業績贏得了地方黨委政府、教育主管部門、社會各界及廣大家長的廣泛認可和贊譽。2008、2009連續被縣委、縣政府表彰為“文明單位”，開全縣村級小學之先河。