第一篇：公民的新聞自由與記者的新聞權利

公民的新聞自由與記者的新聞權利

新聞自由權是指公民進行新聞活動的自由，是公民通過新聞媒介獲取、表達、傳播各種信息和意見，參與國家生活和社會生活的一項政治權利。其中，公民的新聞自由主要表現為在新聞傳播活動中的表達權和知情權的自由。

表達權的自由既包括表達的自由，也包含了表達過程中所受到的相對約束。因為自由和權利是同時需要得到法律的保障，因而也必然同時應接受到法律的制約。但是，由于社會的發展，表達自由的界限越來越模糊了，例如把關人審檢下的言論及未經把關人審檢過的言論，就無法直接從性質上甄別究竟何者是真正意義上的表達自由，或者說表達自由有沒有得到真正實現以及言論自由究竟是否合法，可見在社會發展中，自由表達的形式的差別將繼續存在，但是不變的是表達權的自由將依舊是公民新聞自由的重要組成部分。

知情權，在廣義上是指公民獲得、知悉信息的自由和權利，狹義的知情權僅指公民獲得、知悉國家和社會公共事務的信息的自由和權利。在知情權的內涵中，也不乏包括公民在此基礎上的權利以及相應的義務，在社會建設、行政制度、發展形式等的社會相關問題中，知情權的保障公民得以獲得參與社會發展的政治權利，然而在涉及國家機密、法人秘密、私生活秘密上則不得以知情權加以干涉，否則跨越了法律權利的界限也必將適得其反。現今在互聯網發展的時代，由于網絡而揭露的社會弊端很大程度上是由于網民對社會現象的知曉欲引發的，但逾越了法律的界限，小則引發道德上的爭議，大則不利于法律施行，甚至是違背法律的宗旨，導致最終社會現象走向了另外一個極端。可見知情權雖為一項重要的自由延伸權利，但是沒有無義務的權利，在履行義務的前提下，才能保障公民的新聞自由尤其是知情權正確、更好得實現。

新聞工作者的權利在國際上通常理解為采訪自由、通訊自由、出版自由和批評自由，從權利表現的性質來看，可以分為表現為消極權利的采訪權、表現為積極權利的采訪權、表現為約定權利的采訪權。

記者被譽為“哨雁”、“瞭望者”、“無冕之王”，在一定條件下說明了記者的社會認知程度，也表明了記者被賦予的社會歷史責任，但是社會制度的不完善和體制的缺漏，往往會導致現實走進新的誤區中，許多新聞記者對自己的角色產生了誤解，越位現象、錯位現象和亂位現象屢見不鮮。而這些情況歸根到底是因為對新聞工作者權利認識的錯位導致的。

從職業權利方面剖析，記者所握有的無非是表達和獲知兩項，但是從保障這兩者權利的法律基礎看，記者所擁有的乃是和公民一致的，僅僅是記者在自身優勢下可以比普通公民享有更多機會實現表達權和獲知權，因而在法律基礎原則之上，新聞工作者的權利是建立在機會優勢的基礎上的。

充分利用在表達權上的優勢和在獲知權即實踐過程中的采訪權的有力條件也便是記者真正較普通公民所多出來的“權利”了。無論是在消極權利還是在積極權利或是約定權利，新聞工作者都有在法律保障的前提下實現正當的“權利”，不受外界干預。但是一旦逾越了法律的范圍，所謂的“權利”也便不復存在，新聞工作者需認清自身的“權利”界限，因認識上的誤差導致職業在社會名譽上的損耗，會對個人、對集體、對職業乃至對社會產生更為不良的影響。充分利用記者在新聞工作中的權利，維護記者在新聞工作和社會生活中的積極影響，才能保障新聞工作者在社會更好得實現自己的“權利”，為職業地位的提升創造更好的平臺和更多的機遇。

第二篇：公民的新聞自由與媒介的新聞自由

公民的新聞自由與媒介的新聞自由

國際新聞界通常把新聞自由理解為采訪自由、通訊自由、出版報紙自由和批評自由：并且認為這些就是新聞工作者的基本

權利。在我國，新聞工作者關于自身權利談論較多的是采訪權、報道權、和評論權等。近年來一些官方文件也適用了這些術語，2008年新聞出版總署《關于進一步做好新聞采訪活動保障工作的通知》稱：“新聞機構對涉及國家利益、公共利益的事件依法享有知情權、采訪權、發表權、批評權、監督權”把這些權利定為新聞機構法人權利，通常在理論上認為，新聞工作者的權利來源于《憲法》規定的言論、出版自由、和進行文化等活動的自由 讓新聞自由與遵守法律、恪守職業道德平衡在天平兩端新聞自由屬于民主和人權范疇，從法理上看，主要由新聞媒體、公民和政府三方構成。新聞自由權肩負著社會責任的重擔，更富有工具性價值意義，因而已逐漸從一種原始的、天賦的權利轉化為一種社會權利。新聞自由權一般涵蓋了以下內容：采訪權，傳播自由權，對政府的監督批評權，知情權。新聞自由除了采訪自由一般不由普通公眾享有之外，其他權利皆可由普通公民行使，尤其是知情權已經成為公民的一項重要權利，在任何時候不應加以限制。與新聞自由相對應，從法理意義上講，還涉及對新聞自由權的規制。新聞媒體在實現新聞自由、追求自身利益的同時應當遵循所有權利行使的法定界限，即不得侵犯他人合法權益，還要顧及他人的利益，防止特權思想的產生。從新聞自由權的行使與公民權利的保護角度來看。近年來，有兩種社會價值得到前所未有的凸顯，一是輿論監督價值的推崇和被廣泛認可，另一個是公民權利價值的張揚和重視。隨著新聞媒體對社會生活的關注程度越來越深，輿論監督在鞭撻社會丑惡、揭露社會腐敗方面所起的作用不斷擴大，被監督者的私權利與新聞界的公權利之間的矛盾越發突出。如何進行價值平衡，尤其當新聞自由權的行使危及到私權利時，是加大對新聞媒體的制約，維護“私權利至上”的理念，還是允許新聞監督踐踏著私權利走向其維護公權利的終極目標？這些都是在理論和實務方面十分敏感而且復雜的問題，有待進一步探討。筆者認為，輿論監督與公民隱私權利保護不能悖行，應在堅持確保新聞自由和對公眾利益的言論加以特殊保護的基礎上，把握好新聞自由與公民權利保護的平衡，即“公共”二字。對于采訪對象是普通個人的情況，應強調其個人權利如隱私權、名譽權高于新聞自由權；但如果其行為涉及公共利益或他人利益，那么他的活動便不再是純粹的個人隱私，就要接受新聞輿論的監督，以滿足公眾的知情需求。如果他們拒絕采訪或者弄虛作假應付采訪，新聞媒體完全可以采取各種隱蔽的采訪手段加以曝光，否則像“黑心棉”、“瘦肉精”這類事關老百姓切身利益的丑惡現象就難以披露，將嚴重危及國家公民的身體健康。而對于公共人物(如政府官員和其他公職人員)，由于其言行與公眾利益密切相關，必然要放棄個人的一部分隱私權，承擔接受媒體監督的義務，公眾亦有權通過媒體了解、監督其言行舉止。新聞媒體決不能以侵犯他人隱私、損害他人利益的方式來獲取信息。要正確處理新聞從業人員的職業道德與確保公民隱私權不受侵犯這兩者間的關系。新聞工作者享有采訪、報道和評論各種社會現象和政府行為的權利，以保障公眾的知情權及盡到輿論監督的責任。如果新聞工作者的采訪、報道和評論權利受到不必要的限制，公眾的知情權和媒體的監督功能就會被削弱。然而，新聞從業人員又必須懂得善用自身的權利，不能讓公眾的隱私權成為犧牲品：個人生活、感情、經濟等隱私毫不留情地被剝奪并曝光于人前，更不能對非公眾人物的普通民眾，在遭逢不幸時，其悲慘、痛苦、尷尬之情也成了公眾的展覽品，令當事人痛上加痛。新聞媒介與公民自由權有什么樣的關系？一言以蔽之，新聞媒介是公民行使自由權的一個非常重要的平臺，公民自由權又反過來無形中賦予了新聞媒介的新聞自由權。兩者之間，唇齒相依。一.新聞媒介為公民行使自由權提供了一個非常重要的平臺。1.新聞事業屬于思想上層建筑意識形態范疇，它是一種非常銳利的思想武器。在階級社會中，政治思想，法律思想是社會意識形態的核心，它制約著其他社會意識形式。各種社會都不能不關心政治，因此，各種社會意識它們的觀點異同與否在很大程度上決定著政治動向，左右著一些重大政治決策的決定與實行。輿論又正是這些意識的最終體現方式，故而，新聞事業作為輿論的載體也就順理成章地成了一種非常銳利有效的而思想武器！2.新聞媒介是公民一種重要的輿論工具，使公民行使對政府的監督權。新聞媒介作為一種輿論工具，在形成輿論和引導輿論方面具有其他渠道不可替代的，最直接，最有效，最突出的作用。在階級社會中不同的社會成員和社會群體，由于經濟利益，政治立場，價值觀念，文化教養，道德意識，思想情趣等的不同，對社會生活中的重大事件和有爭論的問題自然會產生不同的意見和態度。此時，便需要一個能抒發自己觀念的平臺，新聞媒介也就應運而生。有時，它還可以使公民對政府機關行使監督的自由權利，發揮政治，法律等所不能發揮的作用，具有精神力量和道義力量。二.公民自由權無形中賦予新聞媒介新聞自由權。1.公民的自由言論和出版權使新聞媒介擁有了新聞自由權。新聞自由權體現在其不受批準，自由出版報刊，不受政府限制，自由接近新聞源，不受任何形式的事前檢查且對政府部門有監督權等方面。新聞自由中的采訪自由，傳遞與報道自由，出版發行自由，批評自由更得益于公民的自由權。它作為公民政治權利的一個重要組成部分，更能很好地體現出公民自由權。2.公民作為受眾和傳播者，他們的自由權也在新聞媒介自由上得到體現。新聞自由還應包括傳播者和接受者所享有的"不傳播權“和”不接受權”。任何個人或機構不得強迫他人參與傳播過程和接收某一被傳播的信息，這也就促成了新聞自由的形成。還有，公民有知的權利，這也就使新聞媒介在為很好地滿足公民這一權利時使用了新聞自由權，使得政府和壟斷資本集團不敢對新聞媒介加以控制和干預，使得新聞工作者有接近新聞源的自由，有及時趕赴新聞現場采訪和傳遞消息的自由，而這些也都是新聞媒介自由權最好的體現。

第三篇：論新聞工作者新聞自由

論新聞工作者新聞自由與媒體責任 論新聞工作者新聞自由與媒體責任

一、新聞自由與媒體責任含義

1、新聞自由的概念

2、媒體責任的由來

3、新聞自由和媒體責任兩者之間的關系

二、我國新聞工作者面臨困境和存在問題

1、我國新聞工作者當前面臨的困境

（1）相關法律不健全導致法與理的矛盾沖突

（2）受眾評判標準導致情與理的矛盾沖突

2、我國新聞工作者當前存在的問題

（1）話語權缺失，公眾漸成“沉默的大多數”

（2）片面追逐經濟利益，新聞工作者漸失社會“公信力”

（3）新聞業自由競爭導致新聞娛樂化甚至低俗化傾向

三、我國媒體社會責任缺失的原因分析

1、媒體市場化改革和傳統管理體制沖突

2、輿論引導與經濟利益沖突

3、個別媒體從業人員自身素質低下、法制體系缺陷

四、我國媒體社會責任缺失的危害

1、公信力危機

2、社會公平缺失

3、危機新聞媒體生存

五、實現新聞工作者新聞自由與社會責任協調統一的對策

1、增強新聞媒體責任的意識

2、提高新聞工作者道德水平和從業素質

3、建立健全新聞工作的監督管理機制

4、完善新聞法治結論

第四篇：公民的權利與義務教案設計

公民的權利與義務教案

一、教學目標

立足中考復習，綜合復習有關權利和義務的知識，幫助學生梳理權利義務相關知識，加深對權利義務一致性和正確行使權利，學會用權利義務觀點分析材料，規范答題。

二、教學重點、難點

1、教學重點：公民的基本權利和基本義務的內容；權利和義務的關系

2、教學難點：如何正確行使公民權利自覺履行義務

三、教學過程

（一）導入新課

播放視頻：《小丫跑兩會》我站累了，我需要一條凳子和一張桌子，我要上學。提問：我要上學這屬于我們的那項權利？學生：（受教育權），那么我們在八年級的思品種學習過受教育權，知道受教育既是我們的權利又是我們的義務，今天這節課我們要復習的就是八下的思品公民的權利和義務。

（二）授課

第一板塊：

1、什么是公民的權利和義務？公民的基本權利和基本義務分別有哪些？ 知識梳理：表格式的

材料分析：李明享有了哪些權利？履行了哪些義務？(提醒學生找出材料中的關鍵詞)第二板塊：

2、公民的權利和義務有什么關系？ 材料展示：浙江省推行《公民兵役證》制度……

提問：①有拒服兵役記錄的適齡公民，超齡兩年內不得享受

以上權利的原因是什么？

②這則材料給我們什么啟示？

在學生回答的基礎上進行知識梳理：權利與義務的關系 直面中考：各地中考題針對性練習（鞏固知識）第三板塊：公民如何正確行使權力，自覺履行義務？ 展示材料：《林云的故事》

提問：①盧同學的要求合理嗎？為什么？

②你認為林云的行為對嗎？為什么？

在學生回答的基礎上進行知識梳理：公民該如何正確行使權利？ 材料繼續《林云的故事》

①“學不學習是我的權利，你管不著”。林云說的對嗎？為什么？ ②林云為什么被送進了少管所？這個案例給我們什么啟示？

在學生回答的基礎上進行知識梳理：公民如何自覺履行義務？

（想一想）在我們的生活中你知道有哪些是法律鼓勵、要求和禁止做的事？（學生分別舉例）：教育學生在日常生活中我們要多做法律鼓勵做的，必須去做法律要求做的，絕不做法律禁止做的事，只有這樣我們的社會才會變得更加和諧，更加美好。直面中考：2011年煙臺中考試題

(1)丁某的做法是否正確?運用所學知識加以分析。(2)請你給樓下的方某出個主意,以解決他遇到的麻煩.(3)上述材料對你有何啟示?（突破難點）

四、小結

通過這節課的學習你懂得了什么？（學生概括小結）

第五篇：公民的權利與義務教學設計

公民的權利和義務教學設計(第一課時)[教學目標] 知識與能力：

1、理解公民權利和義務相輔相成,密不可分的關系.懂得如何才能依法享有權利,如何才能依法行使權利,懂得尊重他人的合法權利.2、能夠以具體的行動維護權利,擔負責任,履行義務.情感態度價值觀：1,感受公民權利的重要性.懂得珍惜,享受,捍衛自身權利,體會公民權利的神圣不可侵犯,對他人的權利有發自內心的尊重,在別人權利遭受侵犯的時候有發自內心的同情和提供幫助的意愿.2,增強履行法定義務是自覺性,增強公民權利意識和社會責任感,提高法律意識,有依法維權的強烈愿望和勇氣,有履行義務的積極性,主動性和持之以恒的耐性.3,樹立權利與義務統一意識,增強“做國家未來主人翁”的愿望和信心.[教學重點]

1、公民基本權利和基本義務的內容.2、公民如何做到維護權利和履行義務.[教學難點]

權利和義務的關系

[教學方法] 講述法、討論法、比較法、情景創設法 [課

型] 授新課 [課時安排] 2課時 [教學過程] 第一課時 導 入：

上節課我們學習了什么是公民？如何確認公民的身份？還有公民身份的內涵？作為公民，我們具有國家憲法和法律所規定的公民權利和公民義務。那么你們知道什么是權利和義務嗎？國家保障我們享有哪些權利，要履行哪些義務呢？這就是我們下面要學習的內容。

一、公民的基本權利和義務

1、公民權利與義務的含義

公民權利通常指憲法和法律規定公民享有的某種權益（權力和利益）。公民義務通常指憲法和法律規定的公民必須履行的責任。注：權利和權力的區別

權力是一個政治概念，一般是指有權支配他人的強制之力，它總是和服從聯結在一起。權利是一個法律概念，一般指賦予人們的權力和利益，即自身擁有的維護利益之權。

2、公民基本權利的內容（1）公民的平等權利

即所有公民，在法律面前一律平等。“一律平等”是指所有公民不分民族、種族、性別、職業、出身、宗教信仰、教育程度、財產多少??，都按法律規定享有同樣的權利，受到同等的待遇，承擔同等的義務。法律面前人人平等。（2）公民的政治權利與自由

如選舉權與被選舉權；言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

言論：是按照自己的意愿自由地發表言論的權利。但并不是肆無忌憚，某些具有破壞性的表達也可能受到國家的處罰，如侮辱誹謗他人、明顯地煽惑叛亂、誹謗、發布與國家安全相關的秘密等等。

出版：有些出版物則屬法律禁止和打擊的對象，這些出版物是：如盜版書籍，宣揚色情、淫穢的書刊，散布迷信、腐朽思想的書刊。集會：是指聚集于露天公共場所，發表意見、表達意愿的活動。

結社：公民依法結成某種社會團體、進行社團活動的自由。但禁止和取締不法分子假借這種自由搞非法組織和破壞活動。

游行：是指在公共道路、露天公共場所列隊行進、表達共同意愿的活動。

示威：是指在露天公共場所或者公共道路上集會、游行、靜坐等方式，表達要求、抗議或者支持、聲援等共同意愿的活動。公民行使集會、游行、示威的權利的時候，必須遵守憲法和法律，不得反對憲法所確定的基本原則，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。應當和平地進行，不得使用暴力。舉行集會、游行、示威，必須依照本法規定向主管機關提出申請并獲得許可。（3）公民的人身自由權利

如公民的人身自由、人格尊嚴、住宅不受侵犯權利。第三十七條 中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

第三十八條 中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

第三十九條 中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

（4）公民的社會生活權利

如宗教信仰自由權利；教育科學文化權利和自由；婦女兒童權利等。第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。（5）公民的社會經濟權利

勞動權；勞動者的休息權，退休人員生活保障權；財產和財產繼承權等。

材料一：有媒體報道，大慶市一位農村人力三輪車夫不慎把跟隨“貴族”派頭的主人在路邊散步的寵物狗軋死。狗的主人威逼說，只要三輪車夫給死去的小狗磕三個頭就算完事。可當車夫磕完頭后，他又向車夫索要200元錢說是用來賠償。身上只有20元錢的車夫只好向其同行借錢，才算湊足。

請問：狗的主人是否侵犯了這位三輪車夫的人身權利？如果是，是什么權利 生：

師：人格尊嚴

材料二：漢族青年謝某與一回族女孩馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關領取了結婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。

請問：馬某和馬某父兄的做法對嗎？為什么？ 生：

師：不正確，侵犯了謝某的宗教信仰自由

材料三：某校女生徐某、蔡某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發現“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個多小時。?? 問：商場工作人員的行為有沒有侵犯了兩名女生的權利？假如有的話，侵犯了哪些方面的權利 生：

師：人身自由和隱私權

材料四：今年才念初中二年級的小建，平時成績很好。這幾天，班主任沒見小建來上課，就打電話到他家，小建哭著說父母不讓他上課。老師到他家里了解情況，才知道小建的父母最近下崗了，在自家門口開了個雜貨店，生意不錯，就叫小建幫忙。根據以上情況，你認為，小建父母的做法是否合理？

生：

師：已經侵犯了小建的受教育權，應當受到批評教育

小結：通過這些規定我們可以看出，這里的自由并不是絕對的自由，而是相對的自由，是在遵守國家相關法律法規前提下的自由。中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。

3、公民基本義務的內容

（1）公民對國家履行的義務。

如維護祖國統一和民族團結，維護國家安全、榮譽和利益，依法服兵役（年滿18周歲），依法納稅（中學生也是納稅人）等。（2）公民對社會履行的義務。

如遵守社會秩序，遵守社會公德，愛護公共財物等。（3）公民對家庭履行的義務。

如夫妻雙方實行計劃生育，父母撫養教育未成年子女，成年子女贍養父母義務等。

材料五：苗某、昌某均為男，16歲，安徽省合肥市某中學學生。在同一所學校同一個班級學習，由于受社會不良風氣影響，學會吸煙和賭錢，經常曠課。2004年秋的一天，兩人又想賭錢，但手頭又沒有錢，于是兩個人一商量，乘天黑沒有人注意，把馬路上的下水井蓋搬走，拿去賣廢鐵。苗、昌二人一連干了三個晚上，砸破了六個下水井蓋子，后來被人發現抓獲。

問：你認為這兩位中學生沒有盡到什么義務？ 生：

師：遵守社會公德，愛護公共財物，接受教育的義務

材料六：李明上學期間，刻苦學習，關心集體，多次被評為“三好學生”。中學畢業后，他應征入伍，在部隊，他刻苦訓練，對工作認真負責，曾榮立三等功一次。復員后，他積極參加地方建設，業績突出，擔任部門負責人。在區人大換屆選舉時，他當選為區人大代表。在家里，他尊重父母、孝敬老人，培養教育子女，他的家庭被評為五好家庭。問：李明享有了哪些權利？履行了哪些義務？

權利：受教育權、被選舉權、勞動權、榮譽權 ；

義務：受教育義務、服兵役義務、勞動義務、贍養老人、撫養教育子女 [課堂小結] 通過這節課的學習，我們知道了做為一個公民所享有的五大基本權利和應該履行的三大基本義務，學習了這些知識，每位同學都應該懂得去維護自己的基本權利，履行自己應盡的義務，做一個遵紀守法的合格公民。