第一篇：未成年人心理健康咨詢

未成年人心理健康咨詢

一、指導思想

以貫徹落實全國和全區未成年人思想道德建設工作經驗交流會精神為推動，以中小學校為主陣地，以社區為基礎，以專業工作者為骨干，以培養未成年人高尚人格健康心理為目標，積極整合未成年人心理健康教育資源，扎實推進我區未成年人心理健康輔導中心創建工作。通過開展這一創建工作，普及未成年人心理健康常識，做好未成年人心理健康咨詢、培訓和輔導，推動市、縣（市、區）和學校、社區三級未成年人心理健康教育工作網絡建設，逐步建立覆蓋全區的未成年人心理健康教育服務體系，大力形成學校、家庭和社會共同關心和參與未成年人心理健康教育的良好氛圍，培養引導未成年人形成良好的道德品質和行為規范，促進他們健康成長，全面發展。

二、組織機構

主辦單位：區明辦、區教育廳、區衛生廳、區人力資源和社會保障廳、共青團區委、區婦聯、區關工委

三、時間安排

2010年8月至2010年12月

四、創建范圍及條件

未成年人心理健康輔導中心創建工作將先期在大良.容桂.倫教3個鎮組織開展。即在3個鎮各建立一個能夠開展未成年人心理健康咨詢培訓、擁有專家及志愿者隊伍、每年有專項經費投入并具備必要的心理健康教育工作場所的市級未成年人心理健康輔導中心。在以上3

個鎮取得創建工作經驗后，將在全區各鎮進行推廣應用。各區所屬的鎮要按照區一級的創建條件要求，建立本級未成年人心理健康輔導中心，所屬的中小學校和社區也要建立相應的未成年人心理健康輔導站（對外可稱為“心靈驛站”、“快樂小屋”等名稱），逐步形成市、縣（市、區）和學校、社區三級未成年人心理健康教育工作網絡。

五、創建內容

創建未成年人心理健康輔導中心的主要內容為：

1、建立一套未成年人心理健康教育制度；

2、組成專家指導隊伍和志愿者服務隊伍；

3、開展未成年人心理健康咨詢服務；

4、組織開展系列未成年人心理健康教育講座和經驗交流活動；

5、舉辦未成年人心理健康教育師資培訓。

六、經費保障

創建未成年人心理健康輔導中心采取以財政支持為主，社會、個人捐助為輔的辦法，各有關部門和單位要在資金和配套設施等方面給予重點扶持，切實保證必要的建設經費和運行經費的投入，積極探索區和學校、社區三級未成年人心理健康教育工作網絡建設運行的新路子。

七、工作步驟

具體分三個階段組織實施。

第一階段為籌備階段（2010年7月下旬—8月上旬）：主辦單位在開展有關調研工作的基礎上，召開籌備工作會議，下發文件，部署未成年人心理健康輔導中心創建工作；

第二階段為組織實施階段（2010年8月中旬至8月下旬）舉行大良.容桂.倫教3個鎮的區級未成年人心理健康輔導中心掛牌及啟用儀式。第三階段為總結推廣階段（2010年9月上旬至12月中旬）：總結未成年人心理健康輔導中心創建工作經驗，組織開展現場經驗交流，在全區各鎮推廣應用。

八、工作要求

1、提高認識，加強領導。各市各部門要充分認識開展未成年人心理健康教育工作的重要性和緊迫性，把開展這項創建工作作為深入貫徹中央文件精神的重要舉措，作為認真落實全國和全區未成年人思想道德建設工作經驗交流會精神的有力抓手，列入重要日程，加強組織領導，扎實抓好創建工作的實施。

2、積極協作，密切配合。各區各部門要緊密協作，形成工作合力，建立完善長效機制，充分發揮學校、家庭、社會“三結合”教育網絡的紐帶作用，借鑒南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇等經驗做法，整合青少年心理健康教育資源，普及未成年人心理健康常識，組織開展好未成年人心理健康咨詢、培訓和輔導工作，大力推動未成年人心理健康教育工作網絡建設。

3、精心組織，及時總結。各區各部門在開展創建工作中，要切實做好科學規劃，統籌安排，始終堅持公益性原則，注重社會效益和可持續發展，加大對硬件和軟件的投入力度，力求取得積極進展。同時，加強新聞宣傳，積極擴大社會影響，并以信息、簡報等形式及時

總結創建經驗，強化對創建工作的指導和交流，扎實推進我區未成年人心理健康教育工作的深入開展。

第二篇：社區未成年人心理健康咨詢領導小組工作制度

一是精心建家，建立未成年人活動場所。社區成立了由社區書記、社工、退休黨員、退休教師、駐片民警組成的社區未成年人工作領導小組，在市民中心開辟專屬場所，建立未成年人讀書閱覽室、青少年之家、未成年人心理咨詢室、綠色網吧等8個活動單元，并制定了相關工作制度，有效解決了學生放學后、家長下班前及節假日未成年人的失管失教問題。

二是愛心護苗，開展心理健康輔導。建立心理咨詢室，配備了心理健康輔導人員，制定了相關工作制度和責任制度，與駐境路北實小、開灤第一中學初中部、煤醫分院等學校聯合開展了“青少年陽光課堂”等心理健康教育和心理輔導活動，著力構建學校、社區相結合的心理健康教育網絡，基本形成了課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康教育工作體系。

三是專心護航，建立綠色網絡環境。社區市民中心建立未成年人公益性電子閱覽室，安裝了教育局、文體局統一設計的規范電子閱讀系統，未成年人可以在網上親手檢索書本上見不到的海量圖文信息、文學作品，豐富未成年人知識積累，拓展眼界。

四是開心成長，社區活動豐富多彩。以“與經典為伴，塑造美好心靈”為主題，每年開展經典誦讀活動，提升未成年人文化素養。結合社區讀書會、老少同樂會等活動載體，開展讀書漂流、書畫作品交流等活動，促使學生的誦讀由“量”的積累，達到“質”的升華。

五是齊心共建，編織三位一體教育網絡。建立社區、學校、社區警務室等駐境單位聯合參與的未成年人校外教育聯席機制。在社區設立家長學校，不定期向不同層面、不同要求的家長進行專題講座。利用社區未成年人法律教育課堂，定期向青少年普及法律知識，提高遵法守法意識。

一是精心建家，建立未成年人活動場所。社區成立了由社區書記、社工、退休黨員、退休教師、駐片民警組成的社區未成年人工作領導小組，在市民中心開辟專屬場所，建立未成年人讀書閱覽室、青少年之家、未成年人心理咨詢室、綠色網吧等8個活動單元，并制定了相關工作制度，有效解決了學生放學后、家長下班前及節假日未成年人的失管失教問題。

二是愛心護苗，開展心理健康輔導。建立心理咨詢室，配備了心理健康輔導人員，制定了相關工作制度和責任制度，與駐境路北實小、開灤第一中學初中部、煤醫分院等學校聯合開展了“青少年陽光課堂”等心理健康教育和心理輔導活動，著力構建學校、社區相結合的心理健康教育網絡，基本形成了課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康教育工作體系。

三是專心護航，建立綠色網絡環境。社區市民中心建立未成年人公益性電子閱覽室，安裝了教育局、文體局統一設計的規范電子閱讀系統，未成年人可以在網上親手檢索書本上見不到的海量圖文信息、文學作品，豐富未成年人知識積累，拓展眼界。

四是開心成長，社區活動豐富多彩。以“與經典為伴，塑造美好心靈”為主題，每年開展經典誦讀活動，提升未成年人文化素養。結合社區讀書會、老少同樂會等活動載體，開展讀書漂流、書畫作品交流等活動，促使學生的誦讀由“量”的積累，達到“質”的升華。

五是齊心共建，編織三位一體教育網絡。建立社區、學校、社區警務室等駐境單位聯合參與的未成年人校外教育聯席機制。在社區設立家長學校，不定期向不同層面、不同要求的家長進行專題講座。利用社區未成年人法律教育課堂，定期向青少年普及法律知識，提高遵法守法意識。

一是精心建家，建立未成年人活動場所。社區成立了由社區書記、社工、退休黨員、退休教師、駐片民警組成的社區未成年人工作領導小組，在市民中心開辟專屬場所，建立未成年人讀書閱覽室、青少年之家、未成年人心理咨詢室、綠色網吧等8個活動單元，并制定了相關工作制度，有效解決了學生放學后、家長下班前及節假日未成年人的失管失教問題。

二是愛心護苗，開展心理健康輔導。建立心理咨詢室，配備了心理健康輔導人員，制定了相關工作制度和責任制度，與駐境路北實小、開灤第一中學初中部、煤醫分院等學校聯合開展了“青少年陽光課堂”等心理健康教育和心理輔導活動，著力構建學校、社區相結合的心理健康教育網絡，基本形成了課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康教育工作體系。

三是專心護航，建立綠色網絡環境。社區市民中心建立未成年人公益性電子閱覽室，安裝了教育局、文體局統一設計的規范電子閱讀系統，未成年人可以在網上親手檢索書本上見不到的海量圖文信息、文學作品，豐富未成年人知識積累，拓展眼界。

四是開心成長，社區活動豐富多彩。以“與經典為伴，塑造美好心靈”為主題，每年開展經典誦讀活動，提升未成年人文化素養。結合社區讀書會、老少同樂會等活動載體，開展讀書漂流、書畫作品交流等活動，促使學生的誦讀由“量”的積累，達到“質”的升華。

五是齊心共建，編織三位一體教育網絡。建立社區、學校、社區警務室等駐境單位聯合參與的未成年人校外教育聯席機制。在社區設立家長學校，不定期向不同層面、不同要求的家長進行專題講座。利用社區未成年人法律教育課堂，定期向青少年普及法律知識，提高遵法守法意識。

第三篇：未成年人心理健康輔導站

叢臺區紫苑中學 未成年人心理健康輔導站

一、指導思想

“治未病”理念和實踐，是落實預防為主的衛生工作方針，實現人人享有基本醫療衛生服務宏偉目標的重要舉措；是增強未成人心理健康意識，提高健康素質的重要途徑，為深入開展“治未病”工作，探索構建預防保健服務體系，輔導站特制定以下實施方案。

二、加強組織領導

成立“治未病”健康工程領導小組，主要職責：

1）積極開展“治未病”診療方案和相關技術培訓和咨詢服務。

2）負責組織在輔導站、學校、廣場、社區，利用“科普宣傳”、“心理志愿者義診”、“心理專家講座”等形式，針對發現的問題，指導未成年人心理健康。

三、基本原則

1、堅持以發展心理學理論為指導。認識未成年人的健康狀態及其和諧發展，研究規律，創新技術。

2、堅持以個體人的健康狀態為核心。以身心健康及其與環境和諧一致為目標，注重對心理健康的監測，研究預防和保健技術方法。

3、堅持以實踐為核心。科研來源于需求，成果服務于實踐，提高“治未病”服務的技術水平。

四、實施計劃措施

1、初步構建“治未病”工作平臺

在輔導站設立“治未病”志愿者小組，制訂相應管理制度，定期對他們進行心理技能培訓，建立心理咨詢師督導機制，定期開辦心理咨詢師沙龍，交流心理咨詢經驗。

2、初步開展“治未病”預防保健服務

以“治未病”理念為核心，開展以發展心理學理論為指導的健康狀態辨識、檢測/監測、分析/評估、咨詢/指導、干預等“治未病”服務各環節、全程的“治未病”服務，服務對象面對社會所有未成年人。

? 在輔導站內對各種未成年人來訪團體進行心理健康教育。

在輔導站內，定期進行舉辦心理科普講座，每2個月一個主題。?

? 利用心理熱線，對未成年人開展心理咨詢活動，隨時都有專業的心理咨詢師為未成年人及家長答疑解惑。

④每周六、周日開展有志愿者對未成年人免費進行心理咨詢。

⑤利用沙盤游戲治療，對有心理問題的兒童、青少年開展心靈塑造工作。

⑥進學校、進社區、進廣場對未成年人進行心理科普知識宣傳和義診。

3、“治未病”心理咨詢師專業培訓。

利用不定期心理督導和每2個月一次的心理沙龍，對心理咨詢志愿者進行心理技能培訓。

培訓內容主要包括：“治未病”的理念及其內涵，以“治未病”為核心理念的新型健康保障模式及其服務模式，“治未病”預防保健服務的主要內容、方式方法，現代健康管理和理論及其方法等。

五、加強督促檢查

1）接受上級有關部門對“治未病”工作的實施及工作指導。

2）積極配合“治未病”健康工程工作領導小組加強對輔導站“治未病”實施情況進行督促檢查。

第四篇：未成年人心理健康教育

《未成年人心理健康教育》教案設計

——三年級

一、活動目的：

1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。

2、讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。

3、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。

二、活動準備：

1、《心理健康教育手冊》

2、心理健康咨詢臺、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

三、活動過程：

1、隊會開始儀式（略）。

2、中隊長講話。

3、主持人主持隊活動。

（１）班主任介紹班會內容。并宣布大會開始。（２）中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現出了對學生的尊重、一種對＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責任。

（４）健康教育的重要性近年來，由于社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？

（６）讓學生從心理健康教育網站獲取信息，增長知識。

四、中隊輔導員講話、呼號、退旗，中隊和宣布活動結束。

第五篇：心理健康咨詢規章制度

心理健康咨詢規章制度

一． 認真學習心理健康方面的知識，不斷提高專業水平，認真完成心理健康領導小組下達的各項工作任務。

二． 認真遵守心理咨詢人員的職業道德，嚴守工作秘密，不得公開來訪者的情況。

三． 本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態以誠相待，傾情相助，引導來訪者以自助。

四． 對于求助電話和來訪人員要認真做好接待工作，并及時了解有關情況，妥善處理。

五． 咨詢工作要做好記錄并整理歸檔。

心理咨詢保密制度

咨詢人員必須遵守：

一． 除征得來訪者本人同意，不得向其父母、教師、朋友談及來訪者的咨詢內容和隱私；

二． 能在報刊上報道來訪者的典型案例分析，但須注意文字技巧，除本人同意外，不得披露來訪者的真實姓名和所在班級名稱；

三． 除有關心理咨詢人員外，不允許任何人查閱心理檔案；

四． 除來訪者觸犯法律，并經公檢法機關認定證明外，任何機構和個人不得借用心理檔案。

心理咨詢保密制度

石河頭中學

2010.9

心理健康咨詢規章制度

石河頭中學

2010.9