第一篇：未成年人心理健康教育工作計劃

未成年人心理健康教育工作計劃

為深入貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，全面提高未成年人的思想道德素質，保障未成年人的合法權益，關心下一代的身心健康和全面發展，認真貫徹落實有關法律、法規，促進未成年人的全面發展。為此，制定2009年度工作計劃。

一、工作目標

初步建立適應未來關心下一代青教事業改革發展，促進健康城市建設，滿足青少年不斷增長的物質文化需要我們萬科社區要建立適合青少年需求的系列活動體系；以幫助青少年增強維護健康的社會、學習、生活等方面的意識，建立健全健康教育網絡，組織健康教育促進領導小組，有一名社區干事專職負責少年健康教育工作，以社區青少年為主要對象，以普及青少年健康教育為主要內容，結合爭創健康市民，使健康教育工作深入下一代中，有總結、有檔案、充分發揮社區關心下一代的領導成員的作用，充分利用社區內板報、會議、圖書館，深入開展對青少年正確、及時、完善的教育工作。

二、工作內容及要求

1、加強對我社區關心下一代成員的培訓工作，提高健康教育工作隊伍素質。

2、通過社區青少年教育學校對青少年加強法制教育，主要 1

對青少年心理健康教育進行宣傳，預防和減少青少年犯罪。

3、社區有兩處以上固定的青少年健康宣傳欄，定期更換內容，每年不少于四次。

4、充分發揮關協五老隊伍的作用，為青少年健康教育開展多種形式的講座及培訓，每次講課有記錄，有照片，資料存檔。并定期舉辦知識競賽。使青少年健康教育知識知曉率達到85%以上。

5、以分發調查問卷的形式調查本社區青少年上網情況，涉及上網時間，上網場所，上網內容等。針對調查結果在本社區推薦一名網吧義務監督員。

6、定期開展關協成員與青少年兒童的互動活動，消除代溝。在今年工作中，關協成員的工作更注重人性化，感性化的升華。

7、繼續開展六好創優活動，加強基層基礎建設。

相信在上級關工委和街道黨工委的正確領導下，以科學發展觀為指導，認真貫徹關心下一代工作的指示要求，全面落實各項工作部署，積極探索新形勢下青少工作的新途徑、新方法，推動我社區關工委工作持續健康發展。

第二篇：未成年人心理健康教育

《未成年人心理健康教育》教案設計

——三年級

一、活動目的：

1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。

2、讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。

3、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。

二、活動準備：

1、《心理健康教育手冊》

2、心理健康咨詢臺、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

三、活動過程：

1、隊會開始儀式（略）。

2、中隊長講話。

3、主持人主持隊活動。

（１）班主任介紹班會內容。并宣布大會開始。（２）中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現出了對學生的尊重、一種對＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責任。

（４）健康教育的重要性近年來，由于社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？

（６）讓學生從心理健康教育網站獲取信息，增長知識。

四、中隊輔導員講話、呼號、退旗，中隊和宣布活動結束。

第三篇：2009年未成年人心理健康教育工作計劃

2009年未成年人心理健康教育工作計劃

開展心理健康教育，既是未成年人自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。心理健康教育是根據未成年人身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養未成年人良好的心理素質，促進未成年人身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。特制定我鎮2009年未成年人心理健康教育工作計劃，具體安排如下：

一、指導思想

我鎮未成年人心理健康教育工作，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和東關工委[2009]06號《關于進一步加強未成年人心理健康教育工作的通知》為指導，以完善心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高心理健康水平、促進未成年人健全人格發展為目標。

二、總體目標

指導未成年人樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在社會和學校管理過程中關注他們的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。

三、具體措施

1、健全組織機構

鎮成立未成年人心理健康教育工作協調指導組，王仕龍同志為組長，黃文華同志為副組長，鄭新、梁東升、祝躍方、唐勝琴、王新紅同志為成員，負責協調指導全鎮未成年人心理健康教育工作。

2、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間；各校要開展形式多樣的心理健康活動，提高未成年人心理健康教育工作水平，集中解決未成年人心理健康教育工作中存在的普遍問題。

3、通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高未成年人心理健康教育工作理論水平和實踐能力。

4、建立校園心理健康知識宣傳專欄，幫助學生掌握一般的心理保健知識，6、設立心理咨詢室，真正發揮心理健康教育的矯正性功能；專人輔導未成年人解決心理問題，并做好心理咨詢檔案的收集與整理。

7、把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能；嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

8、充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。

2009

泥溪鎮關心下一代工作委員會 年8月6 日

第四篇：未成年人心理健康教育工作總結

叢臺區紫苑中學

未成年人心理健康教育工作總結

我校努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位中學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力

心理健康教育是素質教育的重要內容之一，中學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以促進心理素質提高,預防問題發生才是中學生心理健康教育的主要目標。

隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代中學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康是全員性的問題，是每一位中學生在成長與發展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。可見，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學生的重要課題，應成為我們學校教育的重要任務。當前在中學開展心理健康教育不僅要注意排除學生心理障礙，預防心理病患，又要重視全面促進學生心理健康發展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動之中，滲透到學科教學過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括中學生心理需求。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此心理健康教育真正體現了對學生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位中學語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。

教師應具有良好的心理素質。教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低，對心理健康教育缺乏科學認識的教師，能夠培養出具有良好心理素質的學生。所以重視教師自身素質的提高是真正深入、有效地開展學生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究中學教師心理健康水平與所教學生心理健康水平的關聯程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關于心理健康方面知識，充分發揮教師自身的主動性、能動性、創造性，將心理健康教育與他們日常教育教學活動融合在一起。

由于中學教學的出發點和歸宿是立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎，因而它在培養和提高學生能力的同時，還注重對學生情感態度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質方面的要求和培養，這種以人為本，追求學生可持續發展的教育教學，是學校進行心理健康教育的重要途徑和保障。

在課外活動中滲透心理健康教育課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學的延伸。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。在中學組織豐富多彩的課外活動，讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識，受到心理健康教育。同時，通過這些課外活動，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理。

第五篇：未成年人心理健康教育工作總結

未成年人心理健康教育工作總結

幾年來,隨著中小學生心理問題的不斷增長,自殺、離家出走、犯罪等事件頻繁出現,心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視,學校心理健康教育工作也得到了飛速發展。我校高度關注學生的心理健康情況,以建設學生心理健康教育、促進學校的發展為契機,根據學生身心發展特點,運用心理學理論和方法,有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑,培養學生良好的心理品質,積極開展豐富多采的、促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。

一、廣泛宣傳。

利用學校的校園廣播站、心理學報等方式，定期宣傳心理知識,組織學生制作心理專欄和心理手抄報。各項專題均由學生自己制定,對什么感興趣,對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,然后心理教師指導他們學習相應的的知識,通過消化吸收,形成自身獨特的思想,根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容,設計版面。這樣一方面從學生自身出發,自己選材,自行設計,貼近學生們生活成長需要,易于接受,能夠引起興趣,產生共鳴；另一方面主創人員在編排過程中必須認真學習,努力消化吸收,有了深刻的理解才能設計出好的方案,因此在這個過程中,也使他們自我學習,自我創造的過程,既增長了心理知識,又鍛煉了各方面能力,從實際工作中提高自我心理素質。

二、開展心理健康教育班會、心理講座。

近幾年我校積極倡導廣大教師員工學習心理理論知識,提高自身心理素質,重視心理工作對學生發展的重要意義。本學年,在咨詢室的指導下,很多班主任都相應開展了心理健康教育班會,改變了以往工作總結時的方式,逐漸滲透心理輔導內容,以學生關心的心里問題為主題,互相探討。如我校王金英老師開的主題班會《欣賞和贊美別人》,從為什么欣賞別人,如何欣賞別人,贊美別人等方面進行了討論,讓學生通過分析、討論，判斷得出結論,引導他們正確的看待他人,和他人和睦相處,向他人學習,克服妒忌等不良心理,樹立正確的心態。班主任張玉芝老師則從學生感性的問題入手,諸如學習問題,交往問題,自我保護等,分層次設計問題,設置特殊情境,讓學生分組討論,是全班學生在這幾個關心問題上都有一定的了解,反映強烈。

心理講座的開展分為三個部分:第一部分是針對學生開展的教育。本校心理老師為六年級的學生進行青春期教育講座,包括有生理方面,性意識方面及自我保護等內容。通過講座形式,使學生們了解了很多關于青春期不同階段的知識,揭開了一些困擾自己又難以開口請教的問題,起到了青春期教育普及的目的。第二部分是針對教師的培訓。請專家做了有關如何尊重教育、尊重學生的報告。作為一名教師應如何看待學生,如何尊重學生的完整人格,獨特的個性,了解學生的內心世界,和學生成為朋友,加強師生間溝通等,使全體教師在樹立現代學生觀,如何從心理角度理解學生,尊重學生。廣大教職工都說受到了深刻的教育,收獲很大。第三部分是對于家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學校教育,對家長的心理教育指導也是非常關鍵的。為此，我校心理咨詢室的老師為家長們作了講座,指導家長正確認識孩子的心理問題,如何和孩子溝通,怎樣從心理角度做孩子的教育等等,使家長對心理健康教育有了一定的了解,對于學校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的基礎.三、開展咨詢工作。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大,競爭日益激烈,孩子們容易出現考試焦慮、情緒低落、同學矛盾、厭學等常見心理問題,他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發揮其職能作用,開設了電話咨詢、信件咨詢、學生個體咨詢及家長咨詢。

學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,都可以寫信投到“心靈小屋”信箱,由心理老師回饋。從近年信件咨詢來看,反映的內容主要有學習問題,考試焦慮問題,自制力問題,人際關系,異性交往,家庭關系等等,心理老師都一一作了回復,從專業領域向他們解釋、建議、鼓勵,從中幫助他們走出困境。

咨詢室定于每周一至周五對外開放 ,學生可以和心理老師預約時間。當面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同,還包括了自信心,情緒問題等。心理老師對每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題,分析原因,探討解決的方法,增強他們的自信心,使每名學生都得到相應的幫助.電話咨詢一般為家長咨詢,家長從家庭角度反映一些孩子的問題,尋求幫助,不知該如何處理這些事情,如何教育孩子。心理教師會知道他們正確的看待孩子的心理問題,正面開導,加強溝通,在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育,如有必要,心理老師還會直接找到該生談心,做到學校教育和家庭教育密切配合,共同做好學生教育工作.四、開展調查工作。

為了更好的了解學生的心理狀況,每年都作幾次調查工作。

（一）學生對師生評價的調查。進一步了解學生對任課教師的態度,哪些方面不滿意,希望教師如何做得更好等等,從中發現了很多問題,諸如希望老師多和同學溝通、談心,能多關注學生等等。針對這些反映的問題,學校也作了相關的總結,號召每一位教師對自我的反省,使教師能充分認識到自身工作中忽略了對學生心靈的關注,今后這方面還需進一步加強。

（二）作了《課堂回答心理調查問卷》。針對學生課堂回答問題的現狀來探討學生心理原因,調查結果顯示如有的同學害羞,不敢說,有的同學認為自己會就行了,何必再回答呢，等等。正因為有這些想法,才造成教師努力調動學生,而課堂學習氛圍依然死氣沉沉。開展此項調查就是想通過學生反映的問題指導學生樹立正確的學習態度,發揮自身的潛能，認識到共同創設良好學習氛圍對自身的積極作用。

通過以上活動的開展,廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解,能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒,積極尋求幫助。教師心理素質和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理,為實施素質教育奠定基礎。

通過近一年各項工作的系統開展,取得了一些成績和經驗。首先,心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展,抓住了學生的特點,學生感興趣什么,需要什么就及時開展相應的教育指導工作.如一年級新生入學后,有很多學生對新環境不適應,就及時進行新生適應不良癥的教育,指導他們如何盡快適應新的環境,新的學習形式以及和新同學相處等。當期中考試來臨時,我們會及時出了一期關于“考試焦慮”的專欄和心理小報,告訴他們正確認識考試,對自己作出恰當的估計,調整期望水平,降低焦慮。當考試結束后,有的學生成績不理想,甚至出現一落千丈的情況，這時應指導學生重新定位,用發展的眼光看待自己,重塑自信心,最大限度的減少心理不平衡。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規律進行系統安排,又要兼顧特殊時期,特殊情況出現的問題,靈活掌握,切實滿足學生的需求。其次,對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規的課時安排,但心理咨詢不同,要隨時以學生的課余時間為工作時間,這樣心理教師就不得不放棄午休時間。咨詢的時機是千變萬化的,一旦錯過就很難再找到,而有些學生是鼓足勇氣,下了很大的決心來的,如果這次沒能及時幫助,也許就不會有下次了。因此,面對這樣一種情況,就要求心理教師愛崗敬業,甘于奉獻,一切以學生為主。第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代,社會處于日新月異的變化之中,學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時,還要感受激烈的競爭,學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩定因素的影響,因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學生中間開展各項活動與工作,也能夠及時的發現問題進行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解,對于學生的心理發展規律,心理健康教育都不清楚，而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作,對學生的心理問題也有了一定的認識,隨著教師心理水平的提高,對學生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突。

在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時,不可否認,心理健康教育需要更強有力的推進。

心理健康教育不僅僅是上幾節課,或是開設個別的咨詢工作,它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲,每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時,心理也不斷得到充實,素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務,使每一名學生的關心的事情,使校園內形成一個良好的心理健康氛圍,學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,教師充分關注學生及自身的心理健康,上咨詢室不再是偷偷摸摸,怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實處。